UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

CENTRO DE ESPAOL PARA EXTRANJEROS (CEPEX)

DIPLOMADO EN ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA (ELE)
MDULO DE PEDAGOGA Y DIDCTICA
La siguiente actividad est dirigida a la construccin de una propuesta pedaggica individual, tomando como punto de
partida los diferentes mtodos para la enseanza de lenguas extranjeras.
a) Con base en los textos explorados y/o en bsquedas por internet, escriba una breve descripcin del mtodo
correspondiente.
b) Qu aspectos de ese enfoque considera interesantes/ relevantes/ para ensear una lengua extranjera?

MTODOS PARA ENSEAR LENGUAS

1) Traduccin gramatical

ASPECTOS VLIDOS PARA M

Este mtodo es el primero conocido en la historia de la enseanza de
lenguas extranjeras y consiste en traducir grandes cantidades texto, palabra
por palabra, memorizando vocabulario y reglas gramaticales.
Este mtodo era utilizado para el aprendizaje de lenguas clsicas, es
totalmente deductivo ya parte siempre de la regla para llegar al ejemplo.
De este mtodo es importante resaltar el hecho de memorizar palabras y
vocabulario, ya que es un hecho innegable que un estudiante de ELE debe
adquirir cierta cantidad de vocabulario para comunicarse de forma adecuada.

2) Mtodo Directo

Este mtodo da mucha importancia a la parte oral, especialmente en la

pronunciacin y en la gramtica, basandose en un desarrollo paralelo del

aprendizaje de la segunda lengua en conjunto con la lengua materna.

Se caracteriza por ser asociativo e imitativo, toda vez que busca asimilar
todos los conceptos de la segunda lengua con la primera.
Segn sus detractores este mtodo carece de valor, toda vez que sus
planteamientos carecen de base terica y metodolgica.
3) Mtodo audiolingual (Audio-oral)

4) La va silenciosa

Se caracteriza por centrarse en precisin lingstica, dice que si repetimos

los mismos errores, esos nos llevar a una mala pronunciacin. De all la
importancia en perfeccionar la pronunciacin y de la repeticin de las
misma.
Sin embargo este mtodo da demasiada importancia a la repeticin, dejando
a los alumnos sin las competencias lingsticas adecuada.
Este mtodo consiste en dejar que el estudiante asuma la mayor parte de la
responsabilidad en cuanto al aprendizaje de una segunda lengua, toda vez
que tiene que ser este quien desarrolle su potencial con el fin de crear el
conocimiento en vez de memorizarlo.
El docente tiene la responsabilidad de motivar al alumno a desarrollar y
llevarlo a un ambiente que facilite el aprendizaje.
Para mi este mtodo, solo es adecuado para personas autodidactas que
busquen crear su propio conocimiento, toda vez que ser de gran dificultad
para la gran mayora de los alumnos que buscan una explicacin y que estn
ms acomodadados la enseanza impartida por parte de un docente.

5) Sugestopedia

Este mtodo se basa en la utilizacin de la sugestopedia para la enseanza

de un segundo idioma. Es decir mediante msica, ambientacin del saln, la

decoracin, la iluminacin, as como la personalidad del profesor.

Es importante resaltar de este mtodo, el preparar tanto el ambiente del
saln de clase, como la dinmica del docente, porque esto influye
claramente en el desempeo del saln de clases.
6) Comunidad de aprendientes

Este mtodo considera a los alumnos y al profesor de enseanza de un

segundo idioma como una comunidad, que debe apoyarse y priorizar la
cooperacin, siendo as el aprendizaje como un logro colectivo y no
individual.
Aqu se le da un amplio margen de libertad al usuario, y el docente acta a
modo de supervisor y de colaborador.
En este punto estoy de acuerdo en que el desarrollo del aprendizaje
depende de ambas partes, tanto como de los aprehendientes como del
profesor, toda vez que la falta de motivacin y entrega de alguno de ellos
facilitara el bajo desempeo del curso.

7) Respuesta fsica total (TPR)

Este mtodo propone ensear mediante la actividad fsica. Asociando

concepto y palabras a una actividad motora. Tambin busca minizar el estrs
mediante las actividades fsicas y los juegos.
Considero que este es un mtodo ideal para la enseanza de segundos
idiomas a nios, toda vez que ellos estn ms atentos a las respuestas
fsicas y les ayuda a enfocarse y concentrarse en el aprendizaje mientras se
divierten, mientras que por otro lado resulta bastante complicado para
personas de avanzada de edad, quienes podran perder la motivacin para el
aprendizaje de la segunda lengua.

8) Enfoque comunicativo

Este enfoque, que es al que se le est dando prioridad en este momento,

pretende capacitar a las personas para que tenga una comunicacin real,
tanto escrita como verbal. No basta con el simple hecho de adquirir
informacin y reglas, sino que debe saber utilizarlas para lograr comprender
su significado.
En este enfoque se da mucha importancia a los juegos de rol o teatrales, con
el fin de que los alumnos desarrollen destrezas comunicativas.
Tambin da mucha relevancia a los proyectos, los cuales pueden ser
desarrollados mediante un esquema y un calendario de trabajo dependiendo
de la duracin del mismo, que puede ser de un rato a todo el curso. Este
proyecto puede ser expuesto a todo el curso, o entregado mediante un
informe final.
Este enfoque busca que los alumnos renan informacin, puesto que parten
de no tenerla y que est en necesaria para cumplir una actividad
encomendada. Siendo de vital importancia su retroalimentacin, pues de
esta manera se corrigen los errores, y se evita reincidencias.
Este mtodo merece la mayor parte de mi atencin porque conjuga lo ms
importante de la enseanza de un idioma, y es el hecho de aprender a
expresarse y comunicarse de manera eficaz en ambientes reales.

c) Complete la siguiente premisa con un prrafo coherente que rena las observaciones principales
contenidas en la tabla. Tenga en cuenta la filosofa para ensear ELE, tipo de actividades, rol en el aula
(estudiantes y profesor), tipo de dinmicas, etc.

Mi propio proyecto pedaggico-didctico para la enseanza de ELE es una mezcla de varios mtodos, dndole prioridad al
enfoque comunicativo, puesto que debemos preparar alumnos para que estn capacitados y puedan enfrentarse a situaciones
reales y cotidianas, dndole prioridad a la lengua extranjera para las explicaciones y solo reserva la lengua materna para
casos que requieran especial explicacin o comprensin.

As mismo mi proyecto busca evaluar la fluidez y la comprensin del usuario, dndole un lugar de preferencia a la
pronunciacin adecuada.

Tambin es de vital importancia el ambiente de trabajo y la motivacin que les dar al grupo, toda vez que una buena
motivacin influye en una mejor disposicin de aprendizaje, un saln motivado obtendr mejores resultados que uno que
carezca de ello, para esto es importante revisar, el ambiente, la humedad, la temperatura, la iluminacin, y la forma como
propondr las clases y las actividades del curso. Motivndoles e impulsndoles a obtener el mayor provecho de las sesiones.

Para grupos jvenes tendr en cuenta el mtodo de respuesta fsica total, intercalando las actividades de aprendizaje con
juegos que utilicen la parte motora a fin de mejorar el dinamismo y el ambiente de la clase.

De los mtodos orales utilizar todas aquellas ayudas que me permitan mejorar las destrezas tanto de comprensin como de
expresin de los alumnos, utilizando grabaciones, videos, msica, entrevista y juegos de roles entre los compaeros.

El rol como docente lo asumir de forma abierta, para que los estudiantes sientan que soy asequible a ellos, y puedan
consultarme de sus dudas e inquietudes, sin dejar de lado la imagen que como figura de autoridad debe proyector un docente
para evitar ser saboteado en clase por algunos alumnos.