Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Mentes sin Barreras en TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Lina Marcela Gallego Gutirrez

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Suarez
Direccin principal: cra 21# 15-71
Telfono: 3218831639
Correo Electrnico: iepbroricardoluisgt@gmail.com
Pgina Web: iepbroricardoluisgt.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector: barrio robledal

Radicado Sede: 17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Diana Omaira Tobn Guerra

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Suarez
Direccin principal: cra 21# 15-71
Telfono:3148012069
Correo Electrnico: iepbroricardoluisgt@gmail.com
Pgina Web: iepbroricardoluisgt.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector: barrio robledal

Radicado Sede: 17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Berta Elena Gil Avendao

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Suarez
Direccin principal: cra 21# 15-71
Telfono: 3226372402
Correo Electrnico: iepbroricardoluisgt@gmail.com
Pgina Web: iepbroricardoluisgt.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector: barrio robledal

Radicado Sede: 17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente: Aid Clemencia Garca

Nombre de la institucin: Presbtero Ricardo Luis Gutirrez Tobn
Cdigo DANE 105086000110
Sede educativa: Marco Fidel Suarez
Direccin principal: cra 21# 15-71
Telfono: 3218845032
Correo Electrnico: iepbroricardoluisgt@gmail.com
Pgina Web: iepbroricardoluisgt.jimdo.com
Ciudad/Municipio: Belmira
Localidad/Comuna/sector: barrio robledal
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: 17238

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Diana Omaira Tobn Guerra
Cargo: Docente
Correo Electrnico: dtobonguerra18@gmail.com

Telfonos: 3148012069

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA

Seale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 100
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

x
x

Condicin de Discapacidad

,.,.

11

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula

Fecha de inicio: 7 01-2015
Fecha de finalizacin:
30-03-2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Nee (Necesidades Educativas Especiales)
Tic
Metodologa
Didctica
Autonoma
Aprender a hacer en contexto
Aprender a ser y convivir con el otro
Definicin del problema (Problematizacin)
El Proyecto de Necesidades Educativas Especiales (Mentes sin Barreras en TIC) ha de ser tambin un
Proyecto Especial. El concepto mismo abarca a un colectivo muy amplio y heterogneo de nios y nias, hace
referencia a educandos del grado segundo, de los tres centros educativos rurales y la Institucin Carlos
Gonzlez, con cierta clase de dificultades de aprendizaje, cualquiera que sea su causa u origen. El asumir
como centro de este Proyecto a unos determinados nios/as es porque, desde una visin integradora, tienen
unas necesidades educativas especiales, es decir, van a precisar unas determinadas ayudas pedaggicas,
didcticas y tecnolgicas para el logro de sus fines educativos.
Se evidencia en los educandos Necesidades Educativas Especiales: Dficits psquicos, fsicos y sensoriales.
Alteraciones de personalidad. Cognitivos, comunicativos, sociales y de integracin.
Partimos de la base que, independientemente del dficit que tengan (psquico, sensorial, motriz) todos tienen
como elemento aglutinador y comn: las Dificultades de Aprendizaje. Entendemos Dificultades de Aprendizaje
aquellos dficits en aspectos instrumentales, principalmente de tipo lingstico y lgico-matemtico que impiden
el normal desarrollo de los contenidos curriculares de las diferentes reas.

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

Objetivo general:
Afianzar y desarrollar las capacidades fsicas, afectivas, cognitivas y comunicativas de los educandos con
necesidades educativas promoviendo el mayor grado posible de autonoma personal y de integracin social
mediante la utilizacin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Objetivos especficos:
Establecer actividades multimedia relacionadas con la autonoma personal, la resolucin de problemas de la
vida diaria y la toma de decisiones.
- Procurar que los educandos se conozcan a s mismos, se acepten en lo personal, tomen conciencia de los
hbitos de higiene y aseo y tengan una actitud positiva hacia los temas relacionados con la salud.
- Aprender a vivir en Sociedad a travs del conocimiento de reglas de colaboracin y participacin.

- Desarrollar la comprensin, conocimiento, destrezas lingsticas, memoria, razonamiento lgico y resolucin

de problemas de la vida diaria.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial
La atencin a n.e.e. no tiene el argumento de rea curricular, son unos recursos ms o menos instrumentales
que ayudan a alcanzar los contenidos de otras reas (Lengua, Matemticas, Ciencias....). Es por esto por lo
que nuestro Proyecto no puede hacer referencia a elementos bsicos del currculo para una etapa concreta o
un rea especfica sino que pretender dar respuesta a las necesidades en funcin de las deficiencias que
puedan presentar nuestros educandos, de los niveles de competencia curricular que posea y del grado de
autonoma que puedan presentar. Adems, hemos de ser conscientes que los educandos, que se beneficiarn
de este proyecto, pueden estar escolarizados en cualquier etapa del Sistema Educativo (Infantil, Primaria y
Secundaria).

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

La dinmica de la evaluacin se realizar mediante el desarrollo de cada una de las actividades programadas
por el proyecto, ser una evaluacin formativa que conduzca a lograr cambios en los educandos en relacin
con la apropiacin y el manejo adecuado de las herramientas tecnolgicas (seleccin, interactividad entre
otras). Se tendr en cuenta los siguientes puntos a nivel general:
Evaluacin inicial: conocimientos previos.
Evaluacin formativa: trabajo en equipo y manejo de herramientas tecnolgicas.
Evaluacin final: participacin de los educandos frente a las diferentes temticas planteadas en la estrategia de
aprendizaje.
Uso de las tecnologas de la informacin.
Alcance de las metas.
Agilidad visual, motriz y comunicativa.

TEMATIZACION
ESTRATEGIA 1. Aprender a Hacer en contexto
1. La compra y el dinero: El Centro Comercial y las tiendas. Precios. Utilizacin del Dinero. Clasificacin de
productos. Conceptos previos relacionados con la compra y el dinero. Vocabulario adecuado a situaciones
de compra y utilizacin de dinero.
2. Los Transportes: Medios de transportes. Horario, billetes. Medidas de seguridad. Normas y seales de
trnsito. Causas de accidentes. Conceptos previos relacionados con Transporte. Vocabulario.
3. La Alimentacin: Alimentacin y salud. Dietas saludables. Cocinado de tipos de alimentos. Conceptos
previos relacionados con la alimentacin. Vocabulario apropiado.
4. Medios de Comunicacin personal. Tipos de medios de comunicacin. El ordenador como medio de
presente y futuro. El telfono y el fax. Medios Adaptados. Conceptos previos relacionados con la
comunicacin personal. Vocabulario adecuado a situaciones en las que existe comunicacin.
ESTRATEGIA 2. Aprender a ser y convivir con el otro
1. El cuerpo humano. Principales rganos. Cambios evolutivos. Sexualidad y reproduccin. Estados
fsicos y emociones - Higiene y aseo personal. Cuidado e higiene personal. El cuarto de bao:
elementos y objetos relacionados con higiene y aseo. Rutinas de higiene y aseo. Conceptos previos
relacionados con hbitos de higiene. Vocabulario adecuado a situaciones relacionadas con la higiene.
2. El vestido. Accin de vestirse / desvestirse. Las prendas y su eleccin dependiendo de situaciones.
Conservacin y cuidado de ropa. Conceptos previos relacionados con el vestido. Vocabulario
adecuado a situaciones relacionadas con el vestido.
3. La Salud. Salud y enfermedad. Centros de salud/hospitales y profesionales.
4. Las medicinas, su uso. Hbitos saludables. Tabaco, alcohol y drogas, consecuencias para la salud.
Conceptos previos relacionados con salud.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Se crear un blog interactivo e interdisciplinario con el fin de abarcar varias temticas en un solo
contexto; apoyados adems en las siguientes pginas.

http://www.european-agency.org
Web de la Agencia Europea de la Educacin Especial. Este organismo lleva a cabo la coordinacin,
colaboracin y cooperacin internacional de las distintas federaciones nacionales de educandos con n.e.e.
Posibilita el intercambio de experiencias, innovaciones, materiales, programas, equipamiento y tecnologa. Su
sede est en Dinamarca.
http://www.escolar.com
Interesantsima Web. Ofrece diversos contenidos curriculares para educandos de educacin primaria, tales
como temas y trabajos en diversas reas (matemticas, historia, ciencias naturales, tecnologa) y dems tareas
escolares.
http://www.ceapat.org
Desarrolla como tareas de Informacin y asesoramiento sobre autonoma para personas con discapacidad.
Evaluacin y asesoramiento tcnico en las ayudas tcnicas y nuevas tecnologas. Asesoramiento, realizacin y
supervisin sobre proyectos en el rea de accesibilidad arquitectnica, urbanstica y del transporte.

http://www.edicinco.com
Empresa dedicada al software educativo, que aporta numerosas novedades de gran calidad en los mbitos de
la lectura, la percepcin, la morfosintaxis.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:
El proyecto de aula; Mentes sin barreras en TIC, est siendo abordado por tres C.E.R : Playas, Yuyal, La
Salazar y la I.E.R Carlos Gonzlez, docentes que creemos en la variedad de aplicaciones y herramientas
especficas que contribuyen a la flexibilidad de situaciones en el manejo y gestin de ambientes de
aprendizajes dinmicos.
El trabajo conjunto es enfocado en actividades donde se implican las competencias del ser, hacer, saber y
convivir; que le permitirn a los educandos desenvolverse desde las TIC afianzando conocimientos para darle
otra mirada al proceso de aprendizaje.

Nombre
del
Docente
quien
realiza la
actividad

Lina
Marcela
Gallego
Gutirrez
Lina
Marcela
Gallego
Gutirrez

Fecha

7-012015

14-012015

Descripcin de la Actividad

Resultado de la Actividad

La compra y el dinero: El Centro

Comercial y las tiendas. Precios.
Utilizacin del Dinero. Clasificacin de
productos.
Conceptos
previos
relacionados con la compra y el dinero.

Hay dominio de la herramienta en

educaplay, se resuelve la actividad de
manera asertiva y se observa agrado
al trabajar con la aplicacin powtoon,
la cual les ofrece la informacin
necesaria para aprender a hacer en el
contexto por medio de la utilizacin
del dinero.
Se
maneja
adecuadamente
la
herramienta
del
blog
http://mentessinbarrerasentic.blogspot.c
om/ por medio de la realizacin de las
actividades propuestas en educaplay
como lo es el videoclip; dentro de las
cuales se resuelven los interrogantes
de manera adecuada, dando cuenta
de la asimilacin del tema y del
dominio de la herramienta y las
actividades interactivas propuestas
por la pgina web de necesidades
educativas especiales.

Los
Transportes:
Medios
de
transportes. Horario, billetes. Medidas
de seguridad. Normas y seales de
trnsito.
Causas de accidentes.
Conceptos previos relacionados con
Transporte.

Aid
Clemencia
Garca
Correa.

21-012015

La Alimentacin: Alimentacin y salud.

Dietas saludables. Cocinado de tipos
de alimentos.
Conceptos previos
relacionados con la alimentacin.

Medios de Comunicacin personal.

Hubo
interaccin
con
el
conocimiento de hbitos de vida
saludables, a travs del uso de
herramientas TIC, partiendo del
APRENDER A SER y el aprendizaje a
partir del juego interactivo, con el uso
de
la
pgina
web:
http://recursostic.educacion.es/aeduc
/aprender/web/generales/marco.swf

28-012015
Aid
Clemencia
Garca
Correa.
4-022015
Berta
Elena Gil
Avendao

Tipos de medios de comunicacin. El

ordenador como medio de presente y
futuro. El telfono y el fax. Medios
Adaptados.
Conceptos
previos
relacionados con la comunicacin
personal.

El cuerpo humano.
Principales
rganos.
Cambios
evolutivos.
Sexualidad y reproduccin. Estados
fsicos y emociones - Higiene y aseo
personal. Cuidado e higiene personal.
El cuarto de bao: elementos y objetos
relacionados con higiene y aseo.
Rutinas de higiene y aseo. Conceptos
previos relacionados con hbitos de
higiene.

Se realiz un trabajo grupal y

colaborativo, desde el uso de la
herramienta prezzi, que permiti un
acercamiento virtual con la utilidad
de los medios de comunicacin,
haciendo
ms
dinmica
la
apropiacin del saber, para aquellos
alumnos que se les dificulta el
proceso de lectura y escritura.
A travs de esta metodologa se
contribuy con el desarrollo de la
competencia de convivencia y el
bienestar en cuanto a la vida
saludable por medio de las TIC y el
blog interactivo haciendo uso del
siguiente
enlace
http://mentessinbarreraenticdiplomad
o.blogspot.com/
Se interacta con la herramienta web
http://recursostic.educacion.es/aeduc
/aprender/web/generales/marco.swf
de tal forma que los estudiantes
vivencien
estrategias
de
comunicacin
novedosas
y
tecnolgicas,
participando
con
dinamismo y motivacin.

La participacin de diferentes las

actividades programadas motivan y
promueven el inters y el entusiasmo
de este proyecto, las cuales llevan al
estudiante a una conexin con las
TIC de manera individual y colectiva.
Adems les permite reconocer
diferentes OVAS como herramientas
que favorecen el trabajo escolar y por
ende ayuda a abolir las dificultades y
necesidades especiales educativas
en este grado, algunos de ellos son:
Educaplay.
Prezzi.
Scribd.
Blogger.
6
11-022015
Berta
Elena Gil
Avendao

El vestido.
Accin de vestirse /
desvestirse. Las prendas y su eleccin
dependiendo
de
situaciones.
Conservacin y cuidado de ropa.
Conceptos previos relacionados con el
vestido.

La principal evidencia de cada una de

estas actividades fue la interaccin
con el computador y de ah con todas
las painas web que pudieron utilizar,
tambin los llevo a construir
pequeos escritos sobre el yo con
respecto a la presentacin personal y
el cuidado del cuerpo.
Los nios pudieron crear con ayuda
de
algunos
padres
algunas
diapositivas
desde
Prezzi,
relacionndolas
con
contenidos
obtenidos de Powtoon.

En este espacio se dio oportunidad

para participar e interactuar desde el
blog.

Diana
Omaira
Tobn
Guerra

Diana
Omaira
Tobn
Guerra

5-022015

10-022015

La Salud.
Salud y enfermedad.
Centros
de
salud/hospitales
y
profesionales.

Las medicinas, su uso. Hbitos

saludables. Tabaco, alcohol y drogas,
consecuencias
para
la
salud.
Conceptos previos relacionados con
salud.

LAS TIC han sido una herramienta

clave
para
los
procesos
de
enseanza aprendizaje, de los temas
en salud y conservacin de la misma,
al igual las funciones de las
instituciones que velan por la calidad
de vida de los seres humanos .por
ello los programas de prezzi,
educaplay entre otros son base de
prctica ,innovacin y aprendizaje
continuo.
Se da continuidad a la prctica de
dichas
herramientas,
realizando
sopas
de
letras,
trabajos
de
asociacin,
elaboracin
de
diapositivas entre otras, detectando
la gran satisfaccin del desarrollo de
actividades
por parte
de
los
educandos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Se puede decir que desde el mismo momento que se expuso el proyecto la comunidad educativa sinti la necesidad
de hacerlo e implementarlo al plan de mejoramiento ya que se evidenciaba innovacin, investigacin y
trascendencia en cuanto a la adquisicin de aprendizajes y conocimientos an no adquiridos, adems se
potencializaba en las TIC que en el momento son ayudas y estrategias que motivan los quehaceres escolares.
Al iniciar la propuesta se not en la mayora de los estudiantes inters, entusiasmo y deseos de interactuar con el
computador y aquellas herramientas que les proporcionara un reto hacia la abolicin de problemticas cognitivas,
de comunicacin e interaccin en contexto.
El primer cambio de todos los estudiantes fue el de pensar que si se pueden alcanzar las metas e ideales, dejar de
ser aquel estudiante desmotivado frente al uso de las TIC aumentando su autoestima, valoracin e identificacin de
dificultades, los padres de Familia con mente positiva y con capacidad de anlisis frente a las situaciones de sus
hijos.
La utilizacin de herramientas de innovacin pedaggica fueron un soporte para el mejoramiento en las dificultades
presentadas a nivel cognitivo por los estudiantes con dichas necesidades sustentadas en un proceso colaborativo,
activo, dinmico y lo ms importante del agrado de la comunidad educativa.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Para nadie es ajeno que en la actualidad se presentan un sinnmero de necesidades especiales en el campo
educativo donde es el maestro quien se debe armar de propuestas que fortalezcan los procesos y por ende
cambie los paradigmas encontrados, las problemticas cognitivas, visuales y comunicativas cuyo propsito es
visionar a un estudiante con capacidad de discernimiento y que sea capaz de desenvolverse en el contexto, es
por ello que se pretende ejecutar el proyecto donde slo se busca un mejoramiento personal, colectivo e
institucional sin dejar de reconocer el ritmo y los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes utilizando
estrategias de trabajo basadas en sus habilidades en el uso de herramientas y recursos digitales.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La
comunidad
educativa
se
ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los
procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
educandos.
Avances durante la ejecucin Ha
mejorado
el
aprendizaje
de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes que Participando activamente en redes de
su experiencia se puede
aprendizaje
transferir a otra institucin
Generando espacios virtuales para la
educativa en el pas
socializacin de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
cientficas de carcter educativo

X
X
X
X
X

X
X

Vinculndose a espacios de reflexin

acadmica de orden local, nacional o
internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

x
x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
4

Foto 3

Foto 4

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web 1: http://mentessinbarrerasentic.blogspot.com/
Direccin web 2: http://mentessinbarreraenticdiplomado.blogspot.com/
Direccin web 3: http://nuevosrumbosdelsaber.blogspot.com/
Direccin web 4: http://interactuoconlastic.blogspot.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5

4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC

El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5