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Detrs de todas, o casi todas, las actividades que los seres humanos realizamos
de manera cotidiana, existe una gran infraestructura tecnolgica basada en
modelos matemticos. Podra decirse que gracias al esfuerzo de miles de
matemticos, ingenieros, fsicos y otros especialistas nuestra vida se ha
simplificado o al menos se ha hecho ms eficiente en muchos aspectos.
Actualmente en la poblacin general, las Matemticas no gozan de una gran
popularidad. A pesar de la importancia de las Matemticas, la mayora guardamos
recuerdos poco gratos de esta ciencia: muchas tardes de estudio, memorizacin,
desvelos, y casi todos procuramos evitar situaciones que involucren un
razonamiento matemtico, al menos uno que vaya ms all de sumas, restas y
multiplicaciones.
A pesar de esta aversin, existen diversos estudios que postulan la facultad innata
del cerebro humano para esta disciplina, como el que el matemtico Tobas
Dantzig expuso en su obra: Nmero, el lenguaje de la ciencia. Es decir, los seres
humanos
estamos
biolgicamente
capacitados
para
tener
habilidades
MARCO TEORICO
CAPITULO I
TEORA:
RAZON: Es la comparacin entre dos cantidades.
Nota:
Si dicha comparacin se realiza mediante una sustraccin se llama razn
aritmtica
Pero si se realiza mediante una divisin se llamara razn geomtrica
Ejemplo:
Las edades de Eduardo y Rene son 48 y 12 aos se observa que :
a) 48-12= 36 Razn aritmtica (Sustraccin)
48 excede a 12 en 36 unidades.
b) 48/12=4 Razn geomtrica (Divisin)
48 es a 4 veces 12
Por lo tanto si tenemos dos cantidades: a y b.
Dnde:
a : Antecedente
b: Consecuente
r : Valor de razn aritmtica
K: valor de la razn geomtrica
Observaciones:
1. La razn geomtrica es la que tiene ms uso en el desarrollo de este curso,
de modo que si indicamos la razn y no su clase entenderemos que es una
razn geomtrica.
a: es primer termino
b: segundo termino
c: Tercer termino
d: cuarto termino
Ejemplo
se tiene 4 chompas cuyos precios son S/.15, S/.13, S/.9 y S/. 7 los cuales
se comparan mediante la sustraccin del siguiente modo:
S/.15 - S/.13 = S/. 2
S/. 9 - S/.7 = S/. 2
S/. 15 - S/.13 = S/.9 - S/.7.. Es una proporcin aritmtica (Sustraccin)
Interpretando:
El precio de S/.15 excede al precio de S/.13 tanto como el de S/. 9 excede al de
siete
Tipos De Proporcin Aritmtica
Dnde:
b: media diferencial o media aritmtica
c: tercera diferencial.
q: cuarta diferencial
2) Proporcin Geomtrica
a/b=c/d
a: Primer termino
b: Segundo termino
c: Tercer trmino .
d: cuarto termino.
En donde:
a y d: trminos extremos
Ejemplo:
b y c: trminos medios
Se tiene 4 recipientes cuyas capacidades son: 21Ltrs, 7Ltrs, 15Ltrs, 9Ltrs las
cuales se comparan mediante la divisin del siguiente modo:
21Ltrs / 7Ltrs = 3
15Ltrs / 5ltrs = 3
Entonces: 21Ltrs / 7Ltrs = 15Ltrs / 5Ltrs
Interpretacin: La capacidad de 21 Ltrs es a la capacidad de 7 Ltrs como ta de
15L es a la de 5L.
Tipos De Proporcin Geomtrica
Dnde:
b: media proporcional o media geomtrica.
c: tercera proporcional
d: Cuarta proporcional.
En toda proporcin geomtrica se cumple:
Producto de extremos = Producto de medios
Propiedades de una Proporcin Geomtrica
Sea la proporcin: a/b = c/d
1. a + b /a = c + d / c ; a - b / a = c d / c
2. a + b / b = c + d / d ; a- b / b = c d / d
3. a + b /a-b =c + d / c-d
Dnde:
K es constante de proporcionalidad
Ejemplo:
30 / 5 = 24 / 4 =72 / 12 = 42 / 7 = 6
Propiedad fundamental de la proporcin geomtrica, en toda proporcin
geomtrica la suma de los extremos es igual a la suma de los medios.
EJERCICIOS:
1) Una inversin de S/. 5500 produce una utilidad de S/. 385 al ao, otra inversin
produjo una utilidad de S/. 560 a la misma tasa de inters durante el
mismo tiempo. Cul era el valor de la segunda inversin?
Resolucin:
5) En una bodega la razn de varones que toman cerveza o una gaseosa es 6/8.
Si en la bodega hay 60 clientes varones cuntos de ellos toman una cerveza? Si
la cerveza cuesta S/.6 cuantos fueron los ingresos del da por la venta de
cerveza a los varones?
Resolucin:
C = 5k
Remplazando = 5k
G = 7k = 5(5) = 25 toman varones
Valor de cerveza = S/.6
C + G = 60
5k+ 7k= 60 remplazando 25 x 6 = S/.150 por da
12k = 60
k = 60/12
entonces k = 5
Ahora lo que debemos hacer es trabajar con una constante, que en este caso
ser " X". Por lo tanto:
Ahora que tenemos el valor de x podemos reemplazar para obtener los valores de
a y b:
Respuesta: Por lo tanto podemos decir que las edades son 30 y 54.
7) El permetro de un rectngulo mide 128 cm, y la razn entre las medidas de sus
lados es 5: 3. Calcula el rea del rectngulo.
Solucin:
Siguiendo el procedimiento del problema anterior planteamos el problema en una
ecuacin. Sabemos que el permetro de un rectngulo es igual a la suma de todos
sus lados:
Ahora no nos debemos olvidar que nos estn pidiendo el rea del rectngulo.
Sabemos que el rea de los rectngulos se calcula:
A= ab
Por lo tanto la respuesta sera:
A = 40 24 = 960
Respuesta: El rea del rectngulo es 960 cm2
letras, No entiendo de nmeros, Con las cuatro reglas me basta, etc. Ms an,
la gente piensa que las Matemticas no sirven para nada y que no hay nada
nuevo en ellas. Sin embargo, las Matemticas son una parte fundamental de
nuestra sociedad y de nuestra vida diaria.
El desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico de un pas sera imposible sin las
Matemticas. Adems, stas intervienen, aunque estn ocultas, en casi todas las
actividades de nuestra vida diaria. Por ejemplo en las comunicaciones por
telefona mvil, las cmaras digitales, el uso de los cajeros automticos de un
banco, la prediccin del tiempo, la televisin va satlite, los ordenadores, Internet,
el scanner y un sinfn de cosas ms y todo esto no sera posible sin las
Matemticas. Actualmente, aprender matemticas no es tan sencillo, pero
tampoco es tan difcil, y como todo en la vida que se quiere alcanzar, o se quiere
tener algo hay que ponerle esfuerzo y ganas. Ponerle actitud.
Por tanto si realmente lo que quieres es mejorar tu rendimiento en las
matemticas debes extraer tiempo de algn lugar, puede ser por ejemplo
levantarse un poco ms temprano o dejar una hora de accesar a internet, y una
vez hecho, concentrarte, en slo una cosa a la vez eliminando definitivamente las
interrupciones. As mejoraras tu rendimiento en matemticas y cuando veas los
resultados de tu esfuerzo sentirs una gran satisfaccin contigo mismo y dirs:
Pude Lograrlo!
CAPITULO IV: CONCLUSIONES: PARA QUE ME SIRVE LOS TEMAS VISTO EN
MI VIDA DIARIA
Tal vez el problema radica en que las Matemticas no se nos presentan como algo
til y prctico. La Matemtica, entre otras cosas, es la ciencia del tiempo y el
espacio, de cmo cuantificamos las cosas. Todos los humanos sin excepcin
recurrimos a esas mtricas. Simplemente cuando alguien requiere trasladarse a
cualquier lugar tiene que hacer una estimacin de cunto tiempo necesitaba para
llegar, y eso no significa que hayan puesto una ecuacin en un papel, su mente
est estructurada para administrar esas dos dimensiones: la cantidad y el espacio.
Cuando somos nios y nos ensean grficamente el valor de los nmeros, nos
dicen: uno, dos tres, nos ponen un frijolito, dos frijolitos, pero cuando pasamos a
la multiplicacin qu nos pasa? Nos ensean las tablas de memoria, en lugar de
explicarnos que la multiplicacin es una suma abreviada. Entonces, al no poder
trasladar la lgica que vamos acumulando naturalmente con el uso de las
Matemticas, nos empiezan a parecer aversivas. Cuando un concepto no lo
entiendes, lo rechazas y eso es desde la tierna infancia.
RECOMENDACIONES
1. Sirva de ejemplo. Mustrele a su hijo como usa matemticas con
confianza en su rutina diaria. La actitud de su hijo hacia las matemticas
mejorara en verla a usted contando dinero juntado para algn programa
escolar, revisando su chequera, o completando su declaracin de
impuestos.
BIBLIOGRAFIA
www.monografias.com Matematicas
www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=137520
mathematicspedro.blogspot.com/2012/05/razones-y-proporciones.html
www.eplc.umich.mx/salvadorgs/matematicas1/.../1_3_6_raz_prop.htm
www.revista.unam.mx/vol.10/num1/art04/int04.htm
ANEXOS