UNIDA

D
DIDA C
TICA

TERCER GRADO

Aprendemos
matemtica con alegra
I. DESCRIPCIN (Situacin significativa)
Los nios y las nias de tercer grado inician una nueva experiencia escolar y es importante
tener en cuenta que ellos aprenden la matemtica jugando y realizando actividades que
tienen relacin con su vida cotidiana. Por ejemplo, aprenden matemtica participando
en situaciones de compra y venta, en contextos autnticos (mercado, ferias, tienda
escolar, etc.), lo cual les permite adquirir y movilizar sus saberes matemticos. En ese
sentido, la presente unidad busca que los nios y las nias construyan las nociones
matemticas relacionadas con la representacin de cantidades de diferentes formas,
el reconocimiento de patrones de repeticin y aditivos, la identificacin de rectas
paralelas y perpendiculares y el uso de tablas de doble entrada, a partir de situaciones
problemticas de su inters, en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre sus
compaeros.

II. PRODUCTOS
Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas paralelas y
perpendiculares y croquis de su escuela o aula.
Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican
contar y comparar cantidades de hasta tres cifras.
Dibujos con representacin de los nmeros; resolver problemas aditivos verbales,
completar y construir patrones aditivos crecientes y decrecientes; contar y comparar
nmeros naturales de hasta tres cifras.
Sectores del aula organizados.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes,
que implican la
construccin y el
uso de nmeros
y operaciones,
empleando
diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al
contexto.

Matematiza
problemas de
cantidades discretas
y continuas que
implican utilizar y
construir modelos,
verificndolos con el
contexto.

Cuantifica situaciones con cantidades de hasta

tres cifras, en problemas de contexto social.

Comunica y
representa el
significado de
los nmeros y
operaciones en
la resolucin del
problema, a travs
de la socializacin,
usando notacin
y terminologa
apropiadas.
Elabora y usa
estrategias y
procedimientos que
involucran relaciones
entre el nmero y
sus operaciones,
haciendo uso de
diversos recursos.
Razona y argumenta
acerca de la validez
y pertinencia de sus
procesos y resultados
al resolver problemas
con cantidades
discretas y continuas.

Expresa una cantidad de hasta tres cifras en

una representacin concreta (bolsas de diez
y 100 objetos, Base Diez) y simblica (usando
unidades, decenas y centenas).
Reconoce el nmero y sus diferentes usos,
segn los contextos en los que aparecen:
calendarios, precios, cartel de asistencia,
envases, cantidad de objetos, etc.
Expresa de dos o ms formas diferentes
una cantidad de hasta tres cifras en una
representacin concreta (Base Diez), pictrica
y simblica (usando nmeros y palabras,
unidades, decenas y centenas).
Establece equivalencias entre unidades,
decenas y centenas con nmeros de hasta tres
cifras, en problemas de contexto social.
Usa equivalencias de nmeros de hasta tres
cifras en decenas y unidades para resolver
situaciones problemticas.
Expresa una relacin de orden, comparacin
y equivalencia entre nmeros naturales de
hasta tres cifras, en forma concreta (material
Base Diez), grfica (recta numrica) y simblica
(tablero de valor posicional, valor posicional de
sus cifras, signos >, < e =, equivalencias entre
unidades, decenas y centenas), usando las
expresiones "mayor que", "menor que" e "igual
a".
Emplea estrategias para comparar y ordenar
nmeros naturales (reglas convencionales, valor
posicional de sus cifras, segn la cantidad de
sus cifras).
Justifica sus procedimientos, empleando
vocabulario matemtico con precisin y
coherencia.

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Plantea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias
y cambios, que
implican desarrollar
patrones, establecer
relaciones con
variables, proponer
y usar modelos,
empleando
diversas formas de
representacin y
lenguaje simblico
que permitan
generalizar una
situacin.

Matematiza problemas que

expresan regularidades,
equivalencias y cambios, que
implican utilizar, construir y
evaluar modelos algebraicos.

Identifica el ncleo de repeticin

de un patrn con objetos, dibujos
o smbolos, para la resolucin
de problemas con patrones de
contexto cotidiano.

Comunica y representa
relaciones que expresan
patrones, igualdades,
desigualdades y variables
relacionadas a plantear
modelos, a travs de la
socializacin, usando notacin
y terminologa apropiadas.

Expresa en forma oral la regla de

formacin en patrones aditivos
crecientes y decrecientes, con
apoyo grfico (esquemas sagitales).

Plantea y resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localizacin de
cuerpos, que implican
su construccin y
uso en el plano y el
espacio, empleando
relaciones
geomtricas,
atributos medibles y
la visualizacin y el
uso de herramientas
diversas que
permitan
conceptualizar el
entorno fsico.

Matematiza problemas
relacionados a formas,
movimientos y localizacin
de cuerpos, lo que implica
disear, interpretar y evaluar
modelos geomtricos.

Plantea y resuelve
problemas de
incertidumbre que
implican acciones
de exploracin
e investigacin,
empleando la
recopilacin, el
procesamiento y la
evaluacin de datos,
as como el uso de
tcnicas estadsticas
y probabilsticas
que permitan la
toma de decisiones
adecuadas.

Matematiza problemas
relacionados a condiciones de
incertidumbre, lo que implica
realizar exploraciones e
investigaciones.

Elabora y usa estrategias y

procedimientos considerando
el lenguaje algebraico,
haciendo uso de diversos
recursos.

Comunica y representa
relaciones geomtricas
y su significado con el
contexto en la resolucin
del problema, mediante la
socializacin, usando notacin
y terminologa apropiadas.

Comunica y representa
diferentes tipos de datos en
la resolucin del problema,
mediante la socializacin,
usando notacin y
terminologa apropiadas.
Elabora y usa estrategias y
procedimientos basados en la
estadstica y la probabilidad
para la simulacin de
situaciones.

Identifica la regularidad (diferencia

constante entre elementos) en
patrones aditivos crecientes y
decrecientes, en problemas de
contexto cotidiano.
Emplea procedimientos de conteo
hacia adelante o hacia atrs para
ampliar o completar patrones
aditivos.
Expresa, en forma vivencial,
concreta y pictrica, lneas paralelas
y perpendiculares en cuerpos
geomtricos.
Reconoce la ubicacin de objetos
en el plano (croquis).
Expresa en forma pictrica (croquis)
la ubicacin de objetos en el
espacio.

Describe informacin contenida en

tablas de doble entrada.
Utiliza estrategias de conteo para
determinar las frecuencias de los
datos contenidos en tablas.
Propone preguntas para recoger
datos sobre situaciones de su aula.
Organiza y clasifica los datos en
tablas de doble entrada, a partir de
los datos recolectados.
Emplea procedimientos de
recoleccin de datos, como la
realizacin de preguntas orales a
personas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Para qu usamos la
matemtica?

Sesin 2: Los nmeros en la vida

cotidiana

En esta sesin, se presentar a los

nios y a las nias los aprendizajes
que lograrn en la unidad, mediante la
realizacin de actividades ldicas y el
uso de materiales concretos. Se utilizar
el libro Matemtica 3.

En esta sesin, los nios y las nias

dialogarn sobre la importancia de los
nmeros en las diferentes actividades
de la vida diaria. Se utilizar el libro
Matemtica 3.

Sesin 3: Averiguamos cuntos objetos

hay

Sesin 4: Jugamos con nmeros

saltarines

En esta sesin, los nios y las nias

identificarn el ncleo de repeticin
de patrones usando objetos, dibujos
o smbolos, y la regla de formacin de
patrones aditivos usando nmeros hasta
de dos cifras en problemas de conteo.

En esta sesin, los nios y las nias

identificarn la regla de formacin
y patrones aditivos crecientes y
decrecientes.

Sesin 5: Expresamos nmeros de

diferentes formas

Sesin 6: Agrupamos de diez en diez

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a componer y descomponer
nmeros reconociendo equivalencias,
mediante el uso de tarjetas numricas y
el material Base Diez.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver situaciones
problemticas de conteo de hasta 100
objetos, agrupndolos por decenas e
identificando las unidades.

Sesin 7: Resolvemos situaciones

representando los nmeros

Sesin 8: Cambiamos billetes y monedas

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern problemas representando
nmeros de tres cifras, en unidades,
decenas y centenas.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas
componiendo nmeros en decenas
y centenas, reconociendo las
equivalencias, mediante el uso de
monedas y billetes. Se utilizar el libro
Matemtica 3.

Sesin 9: Leemos y escribimos nmeros

Sesin 10: Organizamos la tienda y el

banco del aula

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern problemas de composicin
y descomposicin relacionados con la
lectura y escritura de nmeros de tres
cifras, utilizando materiales del sector
de Matemtica. Se utilizar el libro
Matemtica 3.

En esta sesin, los nios y las nias

organizarn la tienda y el banco del
aula. Realizarn la implementacin con
los materiales adecuados.

Sesin 11: Aprendemos en la tienda y en

el banco del aula

Sesin 12: Jugamos con el domin

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern problemas de equivalencia
y canje al comprar en la tienda y al
realizar los cambios de monedas y
billetes en el banco, escribiendo sus
equivalencias de forma simblica.

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern problemas de equivalencia
entre unidades, decenas y centenas, a
travs de una situacin ldica: el juego
del domin.

Sesin 13: Comparamos nmeros

Sesin 14: Ordenamos nmeros en la

recta numrica

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas en los
que deben comparar y ordenar nmeros
de tres cifras, utilizando el material Base
Diez.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a resolver problemas en
los que deben comparar y ordenar
nmeros de tres cifras, utilizando la recta
numrica.

Sesin 15: Investigamos sobre los nmeros

Sesin 16: Creamos preguntas

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern problemas en los que deben
comparar y ordenar nmeros de tres
cifras.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a plantear preguntas
para una situacin problemtica con
nmeros de tres cifras; luego, hallarn
las respuestas usando diferentes
estrategias.

Sesin 17: Nmeros en accin

Sesin 18: Ubicamos lneas rectas

En esta sesin, los nios y las nias

resolvern situaciones problemticas
de conteo, equivalencia, comparacin
y orden. Se aplicar una lista de
cotejo para registrar el avance de los
aprendizajes de los estudiantes.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a identificar rectas paralelas
y perpendiculares en objetos de forma
tridimensional de su contexto.

Sesin 20: Distribuimos el espacio para

un aula ideal

Sesin 19: Respondemos: se encuentran

o no?
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a identificar rectas paralelas
y perpendiculares en objetos de su
entorno, utilizando dobleces de papel,
mesa de arena o geoplano.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a dibujar un croquis del
aula.

Sesin 21: Aprendemos a leer informacin

en tablas

Sesin 22: Leemos informacin en tablas

de doble entrada

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a interpretar datos de una
tabla de doble entrada. Se utilizar el
libro Matemtica 3.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a ubicar datos referidos a
situaciones de su contexto en una tabla
de doble entrada.

Sesin 23: Encuestamos a nuestros

compaeros

Sesin 24: Ponemos en prctica lo

aprendido
En esta sesin, los nios y las nias
resolvern situaciones problemticas
sobre la identificacin de rectas
paralelas y perpendiculares y el registro
e interpretacin de informacin en tablas
de doble entrada. Se utilizar el libro
Matemtica 3.

En esta sesin, los nios y las nias

aprendern a trabajar con una encuesta
para registrar los datos en una tabla de
doble entrada.

Sesin 25: Valoramos nuestros

aprendizajes
En esta sesin, se evaluar el
desempeo de los estudiantes y se
registrar el logro del aprendizaje en
una lista de cotejo. Se utilizar una ficha
de trabajo individual.

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia
Plantea y resuelve
problemas con
cantidades y
magnitudes,
que implican la
construccin y el
uso de nmeros
y operaciones,
empleando diversas
representaciones
y estrategias para
obtener soluciones
pertinentes al contexto.

Se evaluar
con las
situaciones de
aprendizaje
propuestas
en una ficha
de trabajo
individual.
Se registrar
el desempeo
de los
estudiantes
aplicando una
lista de cotejo.

Plantea y resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localizacin de
cuerpos, que implican
su construccin
y uso en el plano
y el espacio,
empleando relaciones
geomtricas,
atributos medibles y
la visualizacin y el
uso de herramientas
diversas que permitan
conceptualizar el
entorno fsico.
Plantea y resuelve
problemas de
incertidumbre que
implican acciones
de exploracin
e investigacin,
empleando la
recopilacin, el
procesamiento y la
evaluacin de datos,
as como el uso de
tcnicas estadsticas
y probabilsticas que
permitan la toma de
decisiones adecuadas.

Capacidad

Indicador

Comunica y representa
el significado de los
nmeros y operaciones
en la resolucin del
problema, a travs de
la socializacin, usando
notacin y terminologa
apropiadas.
Matematiza problemas
de cantidades
discretas y continuas
que implican utilizar
y construir modelos,
verificndolos con el
contexto.
Elabora y usa
estrategias y
procedimientos que
involucran relaciones
entre el nmero y sus
operaciones, haciendo
uso de diversos
recursos.
Razona y argumenta
acerca de la validez
y pertinencia de sus
procesos y resultados al
resolver problemas con
cantidades discretas y
continuas.
Comunica y representa
relaciones geomtricas
y su significado
con el contexto en
la resolucin del
problema, mediante la
socializacin, usando
notacin y terminologa
apropiadas.
Comunica y representa
diferentes tipos de datos
en la resolucin del
problema, mediante la
socializacin, usando
notacin y terminologa
apropiadas.

Expresa una cantidad

de hasta tres cifras en
una representacin
concreta (bolsas de
diez y 100 objetos,
Base Diez) y simblica
(usando unidades,
decenas y centenas).
Organiza y clasifica
los datos en tablas
de doble entrada, a
partir de los datos
presentados.
Expresa una relacin
de comparacin
entre nmeros
naturales de hasta
tres cifras en forma
simblica (signos >, <
e =).
Propone preguntas
a problemas que
impliquen contar y
comparar nmeros
con resultados hasta
1000.
Usa equivalencias
de nmeros de hasta
tres cifras en decenas
y unidades para
resolver situaciones
problemticas.
Expresa, en
forma pictrica,
lneas paralelas y
perpendiculares en
cuerpos geomtricos.
Justifica sus
procedimientos
matemticos,
empleando
vocabulario
matemtico
con precisin y
coherencia.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemtica 3.
Material Base Diez, tablero Cien, semillas, bolsas, recortes de lana y
otros materiales concretos del sector de Matemtica.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Ministerio de Educacin. (2008). Diseo Curricular Nacional.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero y operaciones.
Cambio y relaciones. III ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete.
Ministerio De Educacin (2013a). Rutas de Aprendizaje. Fascculo 1 Nmero y operaciones
Cambio y relaciones IV y V ciclo. Lima. Corporacin Grfica Navarrete.

Ministro de Educacin

Jaime Saavedra Chanduv

Vice-Ministro de Gestin Pedaggica

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra

Vice-Ministro de Gestin Institucional

Fernando Bolaos Galdos

Direccin de Educacin Bsica Regular

Luis Andrin Bretel Bibus

Direccin (E) de Educacin Primaria

Jos Fidel Garca Crdova
Asesora
Cecilia Luz Ramrez Gamarra
Unidad y sesiones de aprendizaje

MATEMTICA
Tercer grado
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2. San Borja.
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Edicin: Primera edicin
CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico:

Giovana Karito Piscoya Rojas

Beatriz Narvez Mueras
Katya Hurtado Cordero
Diseo Grfico
Correccin de estilo

: Henyc Alipio
: Gustavo Prez Lavado
Ministerio de Educacin
Derechos Reservados
2014