Produccin editorial de la LIJ

colombiana: apuntes para una

reflexin sobre la valoracin de
textos literarios de calidad.

SEMLIJ
Octubre 22 de 2011
Il. Ivar Da Coll /Chigiro y el lpiz.

1. Contextualizacin de un panorama editorial de libros para nios y jvenes en

Colombia.

2. Qu tiene que ver el panorama editorial colombiano con la produccin de libros de

calidad para nios y jvenes y por qu es importante valorarla?.

1.Contextualizacin de un panorama editorial

de libros para nios y jvenes en Colombia.

Algunos apuntes importantes para el desarrollo editorial:

Antecedentes: Libros de enseanza y cartillas de lectura.

La cartilla Charry fue creada por Justo

Vctor Charry Charry, en 1918.

Alegra de Leer, editorial Voluntad, 1930.

Fundada por Evangelista Quintana.

 Dcada de 1930: bsqueda de movimientos culturales y artsticos por una

identidad nacional (tono, lenguaje, esttica).

 Revista Chanchito, 1933 (publicada

semanalmente). Fundada por Vctor
Eduardo Caro.

Por fin queridos lectores, logramos

realizar el proyecto acariciado hace mucho,
de publicar una revista que responda a
vuestras aspiraciones y anhelos y sea como
el espejo del alma nacional infantil. En
Colombia, fuera de algunos periodiquillos
de escasa importancia y reducida
circulacin, los nios no tienen, ni han
tenido hace mucho tiempo, un rgano
especial, una revista propia, lo cual es como
si dijramos, que no han jugado trompo, ni
echado cometa
Vctor E. Caro, en: Chanchito, Bogot, vol.
1, julio 6 de 1933.

 Revista Rin Rin, 1936. Fundada por

Sergio Trujillo. Apoyada por el
Ministerio de Educacin.

 Exploracin de la funcin esttica del texto, contenido de ilustraciones, calidad de

grficos, tipografa y fuera de esquemas tradicionales.

El pas de Lilac. Oswaldo Daz Daz; Il. Sergio Trujillo Magnenat. Litografa Colombia,
seccin editorial, Bogot: 1938.

 1940-1970: Influencia del clero y del conservatismo en los imaginarios y

representaciones. Confianza excesiva en el escuela, concibiendo lo escolar como
bueno y considerando lo no escolar, lo extraescolar, como sospechoso y de riesgos.

El imaginario de los aos cuarenta-setenta se hered de un siglo anterior, el

siglo XIX.() Dicha forma de representacin de la infancia ha cohonestado con
fijar jerarquas, clasificaciones y prototipos. El hecho de que tales imgenes
hayan perdurado en los manuales escolares, en los que la visin adulta confa,
hace que en Colombia llevemos casi doscientos aos avalndolas y
recomendndolas como buenas para los ojos de los escolares. Mara Clemencia
Venegas (2010).

El conejo viajero: cuentos para nios de

Mara Eastman (1901-1947).

 A finales de los aos 70 se observa una poca de experimentacin en las

propuestas editoriales, donde se exploran nuevas tcnicas de ilustracin y una
bsqueda de imgenes con ms identidad, incluso en los textos escolares, dicha
exploracin repercutir de manera importante en la siguiente dcada.

En 1967, Cuentos tricolores de

Oswaldo Daz, ilustrado por Sergio
Trujillo Magnenat (Ediciones
Lerner).

 1980 2000: Perodo de auge editorial de la LIJ en Colombia.

Crisis de la lectura lo cual se atribuy a los mtodos de la escuela y por lo que se
replantea un proyecto nacional de mejoramiento en la calidad de la educacin.

Es de inters destacar algunas relaciones importantes, tambin frecuentemente

olvidadas, entre el analfabetismo cuando se recae en l- y los libros y hbitos de
lectura. Y sealar las incongruencias de una poltica educativa que, respecto a la
industria editora, solo mire con inters la produccin de textos escolares. () Que las
autoridades educativas no deben mirar la industria bajo el solo inters de ser la
productora de textos escolares sino baja la conviccin de que solo una industria
editorial en gran expansin podr proveer a los colombianos , adems de los
indispensables libros texto, de mejores publicaciones para adultos. Porque ya se trate
de cultura general, de peridicos o de revistas de teman variado e incluso de comics
que cumplen una importante labor en el dominio de la lectura por los nios, la
industria editorial es por su naturaleza la actividad llamada a colmar los vacios de
nuestro sistema educativo.
Tito Livio Caldas. Industria editorial cultura y desarrollo en Colombia. Libros, hbitos
de lectura y recada en el analfabetismo. Editorial Minerva, Bogot: 1970.

 Creacin de organizaciones, concursos, colecciones y espacios de encuentro

especializados en el tema y en promocin y difusin del libro infantil. Entre ellos es
importante mencionar:
ACLIJ (Asociacin Colombiana para el Libro Infantil y Juvenil), seccional del IBBY. Se
establece vnculos con otros pases teniendo acceso a las oferta editorial y a la reflexin
y anlisis especializado de dicha produccin a travs del estudio conjunto.
Lanzamiento en 1976 del Premio Enka de Literatura infantil Colombiana, primer
estmulo para los autores locales del gnero.
Se realiza el Primer Seminario sobre edicin de libros infantiles y juveniles organizado
por el CERLALC.
Se inicia el Proyecto de Coedicin Latinoamericana en 1979 auspiciado por CERLALC y
UNESCO, Colombia particip como grupo gestor del proyecto en conjunto con Editores
Atica de Brasil, Plus Ultra de Argentina y Ediciones Ekar de Venezuela. A partir de este
proyecto se logro el intercambio en diversas experiencias editoriales, reforzar las lneas
infantiles y recopilar los relatos de tradicin oral y races culturales comunes.
LEY 98 DE 1993 (Diciembre 22) Por medio de la cual se dictan normas sobre
democratizacin y fomento del libro colombiano.

 Se inauguran colecciones de libros para nios y jvenes en Colombia.

 Carlos Valencia Editores

Publicacin Premios Enka y Coleccin OA,

 Kapelusz
Postre de letras

 Editorial Norma
En 1985 crea las colecciones Mira, qu es esto?, Un mundo de cosas para
mirar, Chigiro, Abra palabra y Torre de papel.

 Editorial Panamericana, 1993. Coleccin literatura juvenil, coleccin corcel, Que pase el
tren, Sueos de papel.

 Otras propuestas (entre las ms activas en la dcada de los noventa con

materiales infantiles y juveniles).

En los ochenta y noventa hay un surgimiento formal de la LIJ, con editoriales

dispuestas a invertir en los nuevos autores, con creaciones para todas la edades y con
textos que desarrollaban un amplio abanico de temas como la escuela, la vida familiar
de los nios, la muerte y el miedo, entre otros poco explorados antes por autores para
nios, y con un tratamiento distinto: escritores como Gloria Cecilia Daz, Ivar Da Coll,
Irene Vasco, Yolanda Reyes y Evelio Jos Rosero se alejan del didactismo, introducen
humor, demuestran un mayor conocimiento del nio y logran increbles personajes
literarios. Luis Bernardo Yepes, Nuevas hojas de lectura.

 Surge tambin la preocupacin por medir ndice de consumo de libros, su

produccin y otros aspectos relacionados con la lectura.
En 1999, la Cmara Colombiana del Libro publica por primera vez el libro El mundo
editorial colombiano en cifras, el cual contiene, entre otras, las siguientes variables:
produccin, ventas, exportaciones e importaciones, y en el ao 2000 se publica el
segundo libro, de este tipo, con cifras a 1999. Los principales resultados de estos
estudios para el ao 1999 son:

Consumo de libros en Colombia: $614.271 Millones

Empleos generados por el sector del libro: 17.579
Ttulos editados de primeras ediciones y reediciones en Colombia: 8.927
Exportaciones conjuntas del sector U$91,8 millones
Importaciones: U$56,7 millones
Pagos por derechos de autor: $14.109 millones
Dentro del comercio exterior, se destaca el gran aporte del libro colombiano al pas, al
ubicarse en el puesto 14 de los productos que exporta Colombia. De igual manera, se
observa que desde 1985 hasta la fecha las exportaciones de libros han creado un
supervit comercial por valor de U$509 millones.

2.Qu tiene que ver el panorama editorial

colombiano con la produccin de libros de
calidad para nios y jvenes y por qu es
importante valorarla?.

Como un pndulo, nuestra historia va y viene del pensamiento ilustrado al

oscurantismo en la segunda mitad del siglo XIX; de un intento por modernizar el pas
en los aos treinta, a la represin y violencia de los cincuenta. Y en ese oscilar el
nio aparece y desaparece, se le coloniza y se le ordena, para luego reivindicarlo
como un sujeto cultural, respetando su condicin. Y as mismo la imagen va
encontrando su lugar en el lenguaje de la infancia, desde un mero instrumento para
el aprendizaje de la lengua escrita, hasta una expresin artstica, libre creativa que le
permite interpretar el mundo de diversas maneras. Beatriz Helena Robledo (2010).

Indaguemos sobre los discursos editoriales sobre la LIJ

Comercial
Didctico
Esttico y literario

Comercial: responde exclusivamente a un

demanda como objeto comercial.
Es la LIJ un negocio para las editoriales?
Cul es la vida pblica de los libros para nios y
jvenes?
Cmo conocemos la oferta editorial?

La industria del libro, en la que las decisiones ltimas ya no estn en manos de

editores-lectores como en otros tiempos y hasta las primeras dcadas del siglo XX,
sino de grandes empresas del libro (que, en muchos casos, tambin tienen intereses
en los medios de comunicacin masiva), busca desesperadamente acoplar la lectura
a los tiempos que corren para cumplir con su propsito, que no es, sin embargo,
el de generar ms lectores, sino el de vender ms libros.
El afn de venta acta en favor de la democratizacin del libro. Pero no parece estar
actuando en favor de la resignificacin de la lectura. Y no contribuye a esa
significacin o resignificacin- porque los mecanismos diseados para hacer las
ventas la segmentacin y el culto a las novedades- suponen tambin
homogenizacin en los contenidos.() Algo que nos debera conducir a reflexionar
sobre las consecuencias que tiene para todos que el discurso acerca de la lectura
haya quedado en manos del campo econmico y ya no ms del cultural, o del
poltico.
() Y justamente, ya con el dedo en la llaga, dnde est el lector, a todo esto? Qu
puede significarle hoy la lectura? lector o consumidor (no parece ser lo mismo)? Y,
si lector, qu representa su prctica?.
Graciela Montes. Literatura Infantil. Creacin, censura y resistencia. El espacio social
de la lectura (1998). Editorial Sudamericana, Buenos Aires: 2003.

Didctico: responde a unas necesidades

pedaggicas.
Qu temas priorizan las editoriales?
Qu temas se censuran?
Lugares comunes: ej. valores en la literatura
vs. Valor literario

Esttico y literario: pensar el libro en su conjunto como

un objeto cultural y artstico.
Que criterios podramos tener para valorar libros de
calidad para nios y jvenes?
Qu criterios tienen las editoriales para la
publicacin de libros para nios y jvenes en
Colombia? Son los mismos que tenemos los
mediadores?

Construir criterios a la larga proporciona la libertad y el conocimiento suficiente

para ser capaces de elegir lecturas propias, para dialogar con aquellos que nuestros
antepasados no han legado; para discernir lo obvio de lo integrante, el plagio del
original; para abstraer en busca de modelos, para dialogar con otros autores y otras
voces, para pensar la propia vida, para
Como reconocer los buenos libros para nios y jvenes. Fundalectura (2009).

Qu entendemos por libros de calidad editorial y

literaria?

Un texto que comunica y transmite al lector ideas,

que interpelan a su inteligencia, su curiosidad y sus
emociones.
No confundir la Experiencia de leer
Comprensin lectora.

con la

Que criterios podramos tener para valorar libros de

calidad para nios y jvenes?
Diseo editorial
Cualidades estticas
Estructura narrativa

 Panorama general actual 2000-2011

Produccin de libros para nios y jvenes desde la base del plan lector.
Prevalecen necesidades pedaggicas.
Criterios editoriales vs. Criterios comerciales
Nuevas propuestas y concepciones sobre el libro infantil y juvenil.
Inters de autores y editores (autores-editores) que se destacan por su
mirada en torno al libro infantil con criterios estticos y de calidad muy
definidos.

Me gustan las vacas

GatoMalo 2006
Lista de Honor Ibby 2008

Elosa y los bichos. Jairo Buitrago / Rafael Yockten.

http://www.youtube.com/watch?v=rYFFP0Qqjtw

 Conclusiones

En general se observa que existe un gran afn por algunos sectores editoriales por
producir a gran escala y satisfacer una necesidad (sta si consolidada) de un
producto comercial como lo es el libro, lo cual gener una oportunidad para muchos
autores nacionales en una dcada particular, sin embargo, ese afn de suplir la
demanda editorial no permiti una adecuada definicin de criterios de calidad
literaria y de diseo editorial que contribuyeran a consolidar la produccin de LIJ en
estos trminos dadas las diferentes condiciones e intereses editoriales, pues hasta
hoy observamos el contraste de obras de excelente calidad y otras cuyas propuestas
se rigen ms por intereses econmicos que desconocen toda una trayectoria por
autores e ilustradores en el tema.
Asumir la literatura infantil y juvenil y su mediacin en diversos contextos, como una
experiencia esttica de acercamiento al lenguaje y no solamente como una
herramienta didctica de las situaciones de la vida, que se fundamenta en una
experiencia personal e intransferible.

Hay un aspecto de la lectura no me refiero a la teora de la lectura sino a su puesta en

prctica, el ejercicio vivo, histrico de la lectura que equivale a arrancarle las plumas al
ogro. Cuando "el que lee" est leyendo, en el curso de ese acontecimiento que lo tiene
por protagonista, tienen lugar una serie de operaciones. Hay cotejos, negociaciones,
desplazamientos, cruces, incluso lucha, una pequea gesta. Eso es muy fcil de ver
cuando el que lee est "aprendiendo a leer", porque ah el empeo y los tanteos son ms
visibles, pero sucede en toda lectura y a todas las edades. El que lee "emprende" el texto
a su manera, se debate con l, lo rodea, lo calibra, se insina en l por algn resquicio o
lo toma por asalto, y algo atrapa ah adentro, algo que solo l poda atrapar.
Graciela Montes, Las plumas del ogro importancia de lo raro en la lectura (2004).