ACA II Preguntas gua

Aprendizaje y Conducta Adaptativa II

Bibliografa: Domjan, M.P. (2010). Principios de aprendizaje y conducta.

Mxico: Cengage Learning Editores 6a. Ed. Cap. 6,7, 8 y 10
UNIDAD 1. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Preguntas gua
1. Cules son las caractersticas que distinguen al condicionamiento instrumental del
condicionamiento clsico?
2. Dado que la ley del efecto formulada por Thorndike implica aprendizaje E-R,
indique qu papel juega el la consecuencia en sta.
3. Cules son las diferencias entre los procedimientos de ensayo discreto y de
operante libre?
4. Cmo se lleva a cabo el moldeamiento de una conducta y cul es su utilidad?
5. Qu es lo que mide la tasa de respuesta?
6. En cules procedimientos de condicionamiento instrumental, existe una
contingencia negativa entre la respuesta y el resultado?
7. En cules procedimientos de condicionamiento instrumental, existe una
contingencia positiva entre la respuesta y el resultado?
8. En cuanto al resultado del procedimiento y de la contingencia entre respuesta y
resultado, cules son las diferencias entre el reforzamiento negativo y el
entrenamiento por omisin?
9. Cules son las diferencias entre el castigo y el entrenamiento por omisin en
cuanto al resultado del procedimiento y a la contingencia entre respuesta y
resultado?
10. De qu manera se puede evitar que se produzca estereotipia en la conducta que est
siendo reforzada?
11. De acuerdo con Thorndike, a qu se debe que solamente ciertas respuestas sean
naturalmente pertinentes para ser reforzadas?
12. Por qu resulta necesario considerar las tendencias instintivas cuando se intenta
llevar a cabo un procedimiento de reforzamiento de alguna conducta en particular?
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13. De qu manera la experiencia previa del organismo con otros reforzadores afecta
en el desempeo de la conducta instrumental?
14. Cules son los dos tipos de relaciones entre una respuesta y un reforzador?
15. De qu formas se puede facilitar el aprendizaje con la demora en el reforzamiento?
16. Cul era el propsito del experimento de supersticin de Skinner? Cules fueron
sus resultados y cmo se les ha reinterpretado?
17. Cul fue el hallazgo principal de los experimentos realizados para estudiar los
efectos del control sobre la estimulacin aversiva?

UNIDAD 2. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO COMO UN MODELO DE

ADAPTACIN AL MEDIO
Preguntas gua
1. Qu es un programa de reforzamiento?
son patrones o reglas que determinan la forma en que la conducta instrumental esta
relacionada con el reforzamiento
2. Por qu se dice que el reforzamiento continuo no es comn fuera del laboratorio?

3. Por qu el programa de reforzamiento continuo puede ser al mismo tiempo un

programa de razn fija?
4. Qu es lo que se puede observar mediante un registro acumulativo?
5. En un programa de razn con qu nombre se conoce y qu implicaciones tiene el
efecto que puede presentarse cuando se aumenta sbitamente la razn requerida?
6. De qu depende el reforzamiento en los programas de razn?
7. En qu tipo de programa de reforzamiento las respuestas son reforzadas si ocurren
despus de que haya transcurrido una cantidad fija de tiempo?
8. Cul es el tipo de programa de reforzamiento que se encuentra en la vida cotidiana
cada vez que se exige una cantidad impredecible de esfuerzo para obtener un
reforzador?

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9. Cules fueron los resultados del experimento de Reynolds (1975) en el que

compar los efectos del programa IV con el de RV?
10. Cules son las explicaciones alternativas respecto a las diferencias en las tasas de
respuesta producidas por los programas de razn y de intervalo?
UNIDAD 3. CONDUCTA DE ELECCIN
Preguntas gua
1. Por qu los programas de reforzamiento concurrentes permiten la medicin
continua de la eleccin?
2. Qu es el sesgo de respuesta y en qu forma influye en la eleccin?
3. De qu manera puede aplicarse la ley de igualacin a los programas de
reforzamiento simples (con una sola respuesta?
4. Cules son los mecanismos responsables de la distribucin de la respuesta en una
situacin de eleccin? Describa brevemente cada uno ellos.
5. Cules son las etapas o eslabones de los programas de reforzamiento encadenadosconcurrentes?
6. Qu beneficios de estudio experimental ofrecen los programas de reforzamiento
encadenados concurrentes sobre los concurrentes?
7. De qu manera puede ensearse el autocontrol y cul es la evidencia experimental
de ello?
8. Cmo se relacionan la funcin de descuento del valor y el autocontrol?

9. Cmo explica la conducta motivada el enfoque asociacionista?

10. Desde la perspectiva de la regulacin conductual, cmo se lleva a cabo el anlisis
de los procesos motivacionales?
11. De qu manera la expectativa de recompensa puede motivar la conducta
instrumental?
12. Desde los planteamientos de la ley del efecto de Thordike, qu es lo que motiva la
conducta instrumental?
13. Cul es el papel del condicionamiento clsico en la conducta instrumental?
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14. Qu plantea la teora de los dos procesos?

15. Por qu no es posible explicar toda la motivacin de la conducta instrumental con
base slo en la asociacin E-R de Thorndike y la asociacin E-C?
16. Cules son y a qu se refiere cada uno de los tres antecedentes de la regulacin
conductual?
17. Qu es el punto de xtasis conductual?
18. Cules son las principales contribuciones de los conceptos econmicos a la
comprensin de las bases motivacionales de la conducta instrumental?
19. Cules son los problemas encontrados en los enfoques de regulacin conductual?
20. Cules son las contribuciones de los enfoques de la regulacin conductual para
explicar la motivacin de la conducta instrumental?

UNIDAD 4. CONTROL AVERSIVO: EVITACIN Y CASTIGO

Preguntas gua
1. En trminos de la contingencia y el efecto en la conducta, cules son las
diferencias entre el procedimiento de evitacin y el de castigo?
2. Por qu se le denomina evitacin activa al condicionamiento de evitacin y
evitacin activa al castigo?
3. En un procedimiento de evitacin discriminada, qu es lo que el sujeto tiene que
discriminar para evitar la descarga?
4. Qu implica el hecho de que en el procedimiento de evitacin discriminada se
utilicen ensayos discretos?
5. Cules son los dos compontes de la teora de los dos procesos de la evitacin?
6. Por qu se dice que la teora de los dos procesos predice una interaccin repetida
entre los procesos clsicos e instrumentales?
7. Por qu la teora de los dos procesos no es considerada como una explicacin
completa del aprendizaje de evitacin?
8. Cul es el objetivo de los experimentos de la pulsin adquirida?
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9. Cules son los hallazgos de los experimentos que implican mediciones

independientes del miedo y de la respuesta instrumental de evitacin?
10. Cul es la diferencia principal entre la evitacin de operante libre y los
procedimientos sustentados en la teora de los dos procesos?
11. Cules son los argumentos a favor y en contra de la suposicin de que el
condicionamiento temporal permite la aplicacin de los mecanismos de la teora de
los dos procesos a los procedimientos de evitacin de operante libre?
12. Por qu las seales de seguridad pueden reforzar de manera positiva la conducta de
evitacin?
13. Qu propone la hiptesis de reduccin de la frecuencia de la descarga y qu
evidencias presenta a su favor?
14. Cmo influye en respuestas futuras la manera en la que los sujetos responden a la
exposicin inicial al castigo?
15. Cules son los efectos de la demora en la eficacia del castigo?
16. Qu efecto tiene en el castigo la disponibilidad de fuentes alternativas de
reforzamiento positivo?
17. Qu efecto tiene en la tasa de respuestas usar un programa de castigo de razn fija
alta?
18. Por qu en la aplicacin del castigo, puede ser problemtico el hecho de que los
efectos supresivos mismo puedan limitarse a la presencia de un estmulo
discriminativo?
19. Cules son y qu proponen los planteamientos tericos del castigo?
20. Cules son los efectos secundarios problemticos que conlleva el uso del castigo
fuera del laboratorio?

UNIDAD 5. CONTROL DE ESTMULOS

Preguntas gua
1. Qu es lo que se observa en la respuesta de un organismo para poder
determinar que la conducta se encuentra bajo el control de un estmulo
particular?
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2. De qu manera responde un organismo cuando hace una discriminacin del

estmulo?
3. Cul es la forma en que responde un organismo en la generalizacin del
estmulo?
4. Cmo se mide el control del estmulo?
5. Cules son los factores del estmulo y de la respuesta que determinan qu
seales llegan a controlar la conducta?
6. Explique y ejemplifique el fenmeno de ensombrecimiento
7. En qu se diferencia el enfoque de claves de configuracin del enfoque de
los elementos del estmulo?
8. En qu consiste el procedimiento de discriminacin del estmulo (en el
condicionamiento instrumental)
9. Respecto a los efectos del entrenamiento discriminativo en el control del
estmulo, cules son los dos principios importantes derivados del
experimento de Jenkins y Harrison?
10. Elabore un ejemplo genuino (no citado en el texto) de discriminacin
intradimensional
11. Por qu se dice que el efecto de cambio de pico es un fenmeno
contraintuitivo?
12. A qu se refiere el efecto de cambio de pico y cules son las explicaciones
que se han dado al mismo?
13. Qu es la equivalencia de estmulos?
14. Elabore un ejemplo cotidiano y no citado en el texto que implique el control
de la conducta por seales del contexto.
15. Explique de qu manera se establece el control condicional en el
condicionamiento pavloviano