AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE

LA EDUCACIN
Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2006 -2017

PONENTE: ROSYRENE CAMP MUNAYCO

ELABORACIN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

INTEGRANTES:
RUFINA SOLIER ESCOBAR
PEDRO QUISPE DE LA CRUZ
MARCO ANTONIO ESPINOZA JANAMPA
JOS PEARES LUCAS

2015

PROYECTO DE APRENDIZAJE
PLANIFICACIN:
1. DESCRIPCION DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE: ( idea del docente)
Revigorizar la tradicin de la cosecha de maz en la comunidad, generando aprendizajes significativos en diferentes
reas curriculares.
Aprovechar los espacios de aprendizaje y generar la interaccin activa y participativa de toda la comunidad. Revalorar
las costumbres ancestrales del trabajo colectivo, como el ayni y minka.
2. NEGOCIACIN CON LOS ESTUDIANTES:
QU HAREMOS?

Salimos a una chacra.

Observamos la cosecha de
maz
(participar)

Dibujamos la cosecha de
maz
Preparamos refrigerio

QU
NECESITAREMOS?

CMO LO HAREMOS?

Nos organizamos en equipo.

Enumerando y planteando los acuerdos de nuestra
convivencia.
Dialogando con el dueo de la chacra.
Pidiendo permiso al director sobre nuestra salida.
Recordamos los rituales de los ancestros.
Invitando a los ancianos.
Observamos detenidamente la cosecha de maz.
Contamos los sacos de maz.
Contamos los peones que trabajan en la chacra.
Contamos los surcos.
Fotografiamos la cosecha.
Representamos la cosecha de maz.
Pintamos el dibujo de la cosecha.
Describimos nuestros dibujos.

Nos organizamos en comisiones para preparar,

trasladar y servir el refrigerio.
Compartimos el refrigerio.
Agradecemos por los alimentos.

tiles de escritorio:
papelotes, plumones,
lpices de colores,
temperas cintas de
embalaje y cmara
fotogrfica.
Laptop XO.
Informacin de los
sabios
Textos con relacin al
tema.
Maz,
cocina,
utensilios de cocina,
secadero.
Ingredientes de los
platos a preparar.
Participacin de los
padres de familias.
Textos de consulta del
MED.

3. DESCRIPCIN DE LA VIVENCIA (SABERES LOCALES): Cosecha de maz

En el distrito de Huachocolpa provincia de Tayacaja y regin de Huancavelica en el mes de mayo la comunidad, padres
de familia en su gran mayora, participan en el inicio de la cosecha de maz, cuyo producto es tpico de la zona. El
poblador de la comunidad para iniciar la cosecha de maz, ve la luna en la madrugada que sale acompaado de
nubes pequeas y la posicin de la luna, donde indica que la sequa inicia y es seal que no llover. Esto indica que la
temporada es propicia para la cosecha; entonces se inicia los preparativos correspondientes como convocar a los familia
u otras personas peones, para la cosecha. Las madres realizan compras para preparar algunos platos especiales, como:
pachamanca, caldo de gallina y/o mondongo; acompaados con bebidas de chicha, caa y coca.
4. PLANIFICACIN DEL DOCENTE:
QU VOY A HACER?
(Vivencias)
Que los nios y nias
conozcan y vivencien la
cosecha de maz
Que los nios y nias
practiquen
normas
sobre el cuidado de la
naturaleza propiciando
y promoviendo el buen
vivir tierra y territorio.
Invitamos a los sabios
Indagamos
sobre
las
bondades del maz
Difundir las bondades del
maz

CMO LO VOY A HACER?

Tomando acuerdos de nuestra convivencia.

Enviando invitaciones.
Motivndole
para
realizar
narraciones,
descripciones experiencias personales y en
equipos sobre la cosecha de maz.
Elaborando rimas, adivinanzas, trabalenguas y
poesas sobre de maz.
Entonando canciones
Motivndolo con un video y lectura sobre la
cosecha del maz.
Dialogando con el yachaq sobre el proceso de la
cosecha de maz.
Recordamos los rituales de los ancestros.
Comparando
los
alimentos
naturales
y
transgnicos.
Haciendo experimentos con el maz.
Difundir el valor nutritivo del maz.
Festival del maz.

QU NECESITAR?

tiles
de
escritorio:
papelotes,
Plumones, Lpices
de
colores,
Temperas
cintas
de
embalaje
y
cmara
fotogrfica.
Laptop XO
Textos con relacin
al tema
Maz,
cocina,
utensilios
de
cocina, secadero.
Ingredientes de los
platos a preparar.
Participacin
de
los
padres
de

QUINES ME
AYUDARN?
Director.
Docentes.
Padres
familia.

de

Estudiantes.
Yachaq.
Don
Jeremas
dueo de la
Chacra.

familia.
Textos de consulta
del MED.

6. TTULO DEL PROYECTO: Participamos en la cosecha de maz

7. DATOS GENERALES:
Institucin Educativa
:
Docente
: Sergio Pea
Grado
: 1 al 6
Duracin del proyecto
: 30 das.
8.

PRODUCTOS:
Mural sobre la cosecha del maz.
Cancionero.
Recetarios.
Maqueta de la chacra.

9. MATRIZ DE DESAFOS Y PREGUNTAS QUE PROMUEVEN EL DILOGO DE SABERES:

Desafos
Desafo a nivel local:
Poco inters en la prctica del ayni
en la cosecha del maz.
Puede ser de los valores ancestrales
en la prctica del ayni (debe existir
relacin entre el saber local y
global)

Preguntas
Cmo influye la prdida de valores ancestrales como el ayni en la cosecha
del maz?

Desafo a nivel global

Desinters en la prctica del
sistema de trabajo ayni en la
convivencia de nuestra humanidad.
Produccin de maz utilizando
insecticidas, pesticidas, de alto
toxicidad para el ambiente

Cmo trasciende el sistema de trabajo del ayni en la convivencia de la

humanidad?

Qu implicancias tiene el consumo de maz con el uso de insecticidas y

pesticidas de alto toxicidad para el ambiente?

SABERES LOCALES

SABERES DE OTRAS
CULTURAS

Cosecha de maz
El ayni es un trabajo de reciprocidad, de ayuda
mutua entre los miembros de una familia y
comunidad
La minca es trabajo colectivo, comprometido a
favor de la comunidad
Seas de la luna: identifica el fenmeno de la
sequa con la finalidad de obtener una buena
cosecha

CONOCIMIENTOS
ACADMICOS-ESCOLARES
Valor nutritivo y variedades de
maz
Formas de trabajo
Valores: respeto, solidaridad
El fenmeno de la sequia
Movimientos de la luna

1.8 MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

reas/Competenc
ias

Capacidade
s

Personal Social
Se reconoce como
parte de la historia
y
del
contexto
geogrfico local y
regional, describe y
valora
sus

Describe
y
explica
los
procesos
econmicos
ocurridos en
la
historia
del
Per,

III Ciclo
1
2
Indaga Indaga
sobre
la sobre
la
actividad
actividad
econmica
econmica
de
su de
su
familia,
comunidad

Indicadores
IV Ciclo
3
4
Indaga - Indaga sobre
sobre
la la
actividad
actividad
econmica
econmica
en el imperio
en el imperio incaico, de su
incaico y de comunidad y

V Ciclo
5
6
- Indaga sobre - Indaga sobre
la
actividad la
actividad
econmica en econmica en
el
imperio el
imperio
incaico y de su incaico, de su
regin
regin
y

caractersticas
geogrficas y las
relaciona con las
actividades
econmicas
que
realiza la poblacin.

desde
los
primeros
pobladores
hasta
la
Repblica.

mediante el
dibujo.

-Diferencia
el sistema
de trabajo
del ayni y
minka,
mediante el
dibujo.

Ciencia
y
Ambiente
Identifica
las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos
y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y desarrolla
acciones para su
cuidado
y
proteccin.
Comprende
las
interrelaciones que

Clasifica
a
los
productos de
su localidad
por
sus
caracterstic
as, siguiendo
patrones
como:
beneficios
que
reportan,
Importancia
econmica y
cultural.
Emprendimie

en
las
diferentes
fuentes
de
informacin.

- Diferencia el
sistema
de
trabajo
del
ayni y minka,
mediante una
una
dramatizaci
n y el dibujo.

su
comunidad
relacionado
a
la
actualidad
en
las
diferentes
fuentes
de
informacin.
-Diferencia el
sistema
de
trabajo de la
poca
incaica con
el sistema de
trabajo
actual de su
distrito.

distrito
relacionado a
la actualidad
en
las
diferentes
fuentes
de
informacin.
-Diferencia el
sistema
de
trabajo de la
poca incaica
con el sistema
de
trabajo
actual de su
provincia.

Clasifica las Realiza

variedades
sencillos
del maz de
experimento
su localidad
s para la
utilizando
obtencin de
la mantada.
los
derivados
Explica
del maz.
informacin
extrada de Prepara platos
un artculo
tpicos
con
sobre
las
el maz y
bondades
reconoce su
del
maz
valor
utilizando
nutritivo que
organizador
contiene.
es visuales.

relacionado a
la actualidad
en
las
diferentes
fuentes
de
informacin.

nacin,
relacionado a
la actualidad
en
las
diferentes
fuentes
de
informacin.

-Diferencia el
sistema
de
trabajo de la
poca incaica
con el sistema
de
trabajo
actual de su
regin.

-Diferencia el
sistema
de
trabajo de la
poca incaica
con el sistema
de
trabajo
actual de su
nacin.

se dan entre las

funciones
de
relacin, nutricin y
reproduccin
del
ser
humano;
desarrollando
hbitos de cuidado
y proteccin de su
salud corporal.

Comunicacin
EXPRESIN Y
COMPRENSIN
ORAL

COMPRENSIN
DE TEXTOS

nto para el
desarrollo de
su
comunidad.
Identifica los
principales
productos
alimenticios
que produce
su localidad
y
reconoce
su
valor
nutritivo.
Expresa con
claridad
mensajes
empleando
las
convencione
s
del
lenguaje
oral.

Infiere
el
significado
del texto.

Participa en
dilogos
expresando
sus
ideas
sobre
la
cosecha de
maz
de
manera
espontnea.

Participa en
dilogos
sobre
la
cosecha
de
maz
haciendo
y
respondiendo
preguntas,
as
como
expresando
sus ideas.

Participa en
dilogos de
manera
espontnea
sobre
vivencias
y
experiencias
de la cosecha
de
maz
respetando
los turnos de
intervencin

Participa
en
dilogos
de
manera
espontnea
sobre
vivencias
y
experiencias
de la cosecha
de
maz
respetando
los turnos de
intervencin y
con escucha
activa.

Participa
en
dilogos
de
manera
espontnea
sobre
vivencias
y
experiencias
de su localidad
sobre
la
cosecha
de
maz
respetando los
turnos
de
intervencin y
mostrando
atencin a los
otros.

Participa
en
dilogos
de
manera
espontnea
sobre
vivencias
y
experiencias
de su localidad
regional
y
nacional sobre
la cosecha de
maz
respetando los
turnos
de
intervencin y
mostrando
atencin a los
otros.

Lee por s
mismo
palabras
y
frases sobre
la cosecha
de
maz
ubicadas en

Lee por s
mismo
descripciones
breves sobre
el proceso de
cosecha
de
maz,

Interpreta el
significado
global de los
textos
descriptivos
sobre
el
proceso
de

Interpreta el
significado
global de los
textos
descriptivos y
cuentos sobre
el proceso de

Interpreta
el
significado
global de los
textos
continuos
(narrativos
y descriptivos)

Interpreta
el
significado
global de los
textos
continuos
(narrativos
y
descriptivos) y

PRODUCCIN
TEXTOS

el
entorno
textualizado
del aula.

ubicando
informacin
explcita
(comprensin
literal),
lo
realiza
en
situaciones
reales
de
comunicacin
.

cosecha
de
maz
reflexionando
sobre
la
situacin
comunicativa
e
identificando
informacin
explcita
e
implcita
(Inferencias
locales
de causa)

cosecha
de
maz,
reflexionando
sobre
la
situacin
comunicativa
e
identificando
informacin
explcita
e
implcita
(Inferencias
locales
de causa)

y discontinuos
(afiche) sobre
el proceso de
cosecha
de
maz,
reflexionando
sobre
la
situacin
comunicativa e
identificando
informacin
explcita
e
implcita.

Escribe
palabras y
frases
sencillas
dictndole a
su maestra,
sobre la
cosecha de
maz con
propsitos
claros y en
situaciones
reales de
comunicaci
n,

Escribe
descripciones
breves sobre
la cosecha de
maz,
dictndole a
su maestra,
haciendo uso
de
conectores
temporales,
con
propsitos
claros y en
situaciones
reales de
comunicacin
.

Escribe
textos
descriptivos
sobre el
proceso de
cosecha de
maz, a partir
de un plan
de escritura
en
situaciones
comunicativa
s reales,
cuidando la
coherencia
entre las
ideas, el
tema central
y el propsito
del texto, as
como la
estructura
del mismo.

Escribe textos
descriptivos y
cuentos sobre
el proceso de
cosecha de
maz, a partir
de un plan de
escritura en
situaciones
comunicativas
reales,
cuidando la
coherencia
entre las
ideas, el tema
central y el
propsito del
texto, as
como la
estructura del
mismo.

Escribe textos
continuos
(descriptivos,
cuentos) y
discontinuos
(afiche) sobre
el proceso de
la cosecha de
maz, a partir
de un plan de
escritura en
situaciones
comunicativas
reales,
cuidando la
coherencia
entre la ideas,
el tema central
y el propsito
del texto, as
como la
estructura del
mismo.

DE
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos
,
empleando
las
convencione
s
del lenguaje
escrito

discontinuos
(afiche
e
instructivos)
que lee, sobre
el proceso de
cosecha
de
maz,
reflexionando
sobre
la
situacin
comunicativa
e identificando
informacin
explcita
e
implcita.
Escribe textos
continuos
(descriptivos y
cuentos) y
discontinuos (
afiche e
instructivos)
sobre el
proceso de la
cosecha de
maz, a partir
de un
plan de
escritura en
situaciones
comunicativas
reales,
cuidando
la coherencia
entre la ideas,
el tema central
y el propsito
del texto, as
como la

estructura del
mismo.
Matemtica

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Describe la
clasificacin
de objetos
realizado
con un
criterio
perceptual,
en su
contexto
cotidiano.
Explica el
criterio que
ha usado
para
clasificar
objetos de
una o ms
colecciones
de su
entorno
cotidiano,
usando los
cuantificado
res:
todos,
algunos,
ninguno.

Educacin
Religiosa
Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas,
en
acciones concretas
de
convivencia

Respeta
a
las personas
por
ser
imagen
de
Dios.

Propone
con
emocin los
acuerdos de
la
buena
convivencia

Describe la
clasificacin
de objetos de
su contexto
cotidiano
realizado con
dos criterios
perceptuales
formando
clases
y subclases.
Clasifica
una coleccin
de objetos
de acuerdo a
dos
criterios
perceptuales
usando
material
concreto,
dibujos y
grficos:
diagramas
de Venn y de
rbol, tablas
simples y de
doble
entrada.
-Propone
activamente
y
con
emocin los
acuerdos de
la
buena
convivencia

Clasifica
todos los
elementos de
un conjunto
formando
particiones:
clases y
subclases en
contextos
cotidianos,
explica su
razonamient
o.
Explica la
inclusin de
clases.
Explica la
inclusin
jerrquica en
las
unidades y
en las
decenas.

Clasifica
objetos en
clases y
subclases,
los reclasifica
empleando
un criterio
distinto y
explica la
relacin entre
ellos

Resuelve
situaciones
que involucra
el uso de la
inclusin
jerrquica de
las unidades,
las decenas y
las centenas

Resuelve
situaciones
que involucra
el uso de la
inclusin
jerrquica
de las
unidades,
las decenas y
las centenas y
en partes de la
unidad
(dcimas,
centsimas).

Propone
activamente
los acuerdos
de la buena
convivencia
en el aula.

-Propone
activamente
los acuerdos
de la buena
convivencia
en el aula y
en
la

Propone
activamente
los
acuerdos
de la buena
convivencia en
el
aula,

-Propone
activamente
los
acuerdos
de la buena
convivencia
en el aula, en
la institucin

humana.

Arte
Expresa
con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones, forma
de ver el mundo,
cosmovisin
y
espiritualidad;
utilizando
las
tcnicas del arte
plstico,
visual,
corporal, dramtico
y
musical,
para
estructurar
mejor
sus
representaciones y
volcar
creativamente
y
con
placer
su
mundo interno.
Educacin Fsica
Comprende
y
valora el desarrollo
de sus capacidades
fsicas, mediante la
prctica organizada
de
actividades
motrices de mayor
dificultad,
para
mejorar el cuidado
de su salud.

en el aula.

en el aula.

Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas
de su cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos
;
voz,
sonidos
percutidos
con manos y
pies)
para
expresar
diferentes
estados
de
nimo.

- Representa
dibujos
sobre
las
experiencias
observadas
en
el
proceso de
la cosecha
de maz con
arte.

- Representa
dibujos sobre
las
experiencias
observadas
en el proceso
de la cosecha
de maz con
creatividad
artstica.

- Representa
creaciones
artsticas con
la
tcnica
collage sobre
las
experiencias
observadas
en el proceso
de la cosecha
de maz con
creatividad
artstica.

- Representa
creaciones
artsticas con
la
tcnica
collage sobre
las
experiencias
observadas
en el proceso
de la cosecha
de maz con
autonoma y
creatividad
artstica.

Explora
ejercicios de
movilidad
articular
y
elasticidad
muscular, e
identifica las
zonas
corporales
que
intervienen.

- Identifica
las
partes
de
su
cuerpo que
intervienen
en
los
ejercicios
fsicos.

Identifica
las partes de
su
cuerpo
que
intervienen
en
los
ejercicios
fsicos
con
facilidad.

Identifica
las
zonas
corporales
que
intervienen
en
los
ejercicios
fsicos
con
facilidad.

- Identifica las
zonas
corporales
que
intervienen
en
los
ejercicios
fsicos
con
facilidad.

MATRIZ DE ACCIONES:

institucin
educativa.

institucin
educativa y de
su familia.
Representa
creaciones
artsticas con
la
tcnica
collage sobre
las
experiencias
observadas en
el proceso de
la cosecha de
maz,
con
autonoma
y
creatividad
artstica.

- Identifica las
zonas
de
articulaciones
de los huesos,
a partir de los
ejercicios
fsicos.

educativa en
la vida diaria.
Representa
creaciones
artsticas con
la
tcnica
collage sobre
las
experiencias
observadas en
el proceso de
la cosecha de
maz
con
eficacia
artstica
y
autonoma.

- Identifica las
zonas
de
articulaciones
de los huesos
y su relacin
con el sistema
muscular,
a
partir de los
ejercicios
fsicos.

Situacin de aprendizaje
Visitamos a la cosecha de

maz de la familia Quispe

Producimos textos orales y

escritos de la cosecha de

maz

Clasificamos el maz por

tamao y color

Descubrimos las bondades

del maz

Dibujamos la cosecha de
maz

Acciones
Nos organizamos en equipo.
Tomamos acuerdos de convivencia.
Invitamos a los ancianos, sabios que conocen
Escuchamos y contamos ancdotas relacionadas a la cosecha
Leemos textos descriptivos y cuentos del proceso de la cosecha de maz
Leemos textos informativos sobre sistemas de trabajo; ayni, minka
Describimos la cosecha de maz
Elaboramos un recetario con textos instructivos
Escribimos textos informativos
Clasificacin por: tamao, color, variedad maz
Seriacin y secuenciacin de cantidades
Contamos los sacos, peones, surcos del maz cosechado
Elaboramos cuadro de doble entrada sobre la variedad de maz
Indagamos el valor nutritivo del maz
Realizamos experimentos sencillos sobre las bondades del maz (maicena)
Preparamos platos tpicos de maz
Agradecimos a Dios por brindar el alimento diario
Pintamos el dibujo de la cosecha.
Describimos nuestros dibujos de la cosecha de maz.

Identificamos el sistema de
trabajo de la actualidad y
de los ancestros.
Practicamos la convivencia
Expresiones artsticos

Movimientos corporales

PLANIFICADOR SEMANAL:

Identificamos el sistema de trabajo de la localidad, regin y nacin

Practicamos las actividades econmicas ancestral y de nuestra actualidad.
Promovemos la buena convivencia, bajo un respeto en la familia cristiana.

Expresamos nuestros sentimientos a partir dibujos, pintura y artes plsticas

sobre la cosecha de maz,
Practicamos diversos ejercicios fsicos, identificando movimientos corporales
relacionados a las articulaciones y movimientos musculares.

LUNES - 04
Nos organizamos en
equipo para visitar a
la cosecha
.

MARTES - 05
Narramos
experiencias
relacionadas
a
cosecha del maz

MIRCOLES - 06

la

Clasificacin
tamao,
variedad maz

por:
color,

JUEVES - 07
Describimos
cosecha de maz

VIERNES - 08
la

Indagamos el valor
nutritivo del maz

Tomamos acuerdos de
convivencia.

LUNES - 11
Escuchamos y
contamos ancdotas
relacionadas a la
cosecha

MARTES - 12
Seriacin
secuenciacin
cantidades

y
de

MIRCOLES - 13

JUEVES - 14

VIERNES - 15

Leemos
textos
descriptivos
del
proceso de la cosecha
de maz

Realizamos
experimentos
sencillos sobre las
bondades del maz
(maicena)

Leemos cuentos del

proceso de la cosecha
de maz

LUNES - 18

MARTES - 19

MIRCOLES - 20

JUEVES - 21

VIERNES - 22

Invitamos
a
los
ancianos, sabios que
conocen

Leemos
textos
informativos
sobre
sistemas de trabajo;
ayni, minka

Contamos los sacos,

peones, surcos del
maz cosechado

Elaboramos cuadro de
doble entrada sobre la
variedad de maz

Elaboramos cuadro de
doble entrada sobre la
variedad de maz

EVALUACIN DEL PROYECTO: