TRABAJO EN EQUIPO

1- Cmo se originan las investigaciones?

2- Qu enfoques se han presentado para la investigacin? explique.
3- Qu bondades tienen cada uno de los enfoques cuantitativo y
cualitativo?
4- Cmo se utilizan ambos enfoques en una misma investigacin o
estudios?
5- Qu es plantear el problema de investigacin? Criterios para plantear
el problema bsicamente para un enfoque cuantitativo o mixto, tambin
para estudios cualitativos que en cualquier parte del proceso de
investigacin derivan un planteamiento.
6- Qu elementos contienen el planteamiento

del

problema

de

investigacin?
7- Cules son las 6 funciones principales del marco terico?
8- Qu alcances de estudio hay en la investigacin? en qu consiste
cada uno de ellos?
9- Qu son las hiptesis: caractersticas, explique cada uno de los tipos,
utilidad e hiptesis?
10-Qu son las variables? Cuntas variables independientes deben
incluirse en sus experimentos?

INTEGRANTES:

Paola Elder La Rosa Caycho

Yeny Hernndez Ancana
Tatiana Villanueva Lucero
Pedro Rojas Jacinto

Desarrollo

1. Las investigaciones se originan en ideas, para iniciar una investigacin

siempre se necesita una idea; todava no se conoce el subttulo de una
buena idea.
Las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para
que sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados.
Cuando una persona desarrolla una idea de investigacin debe
familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.
2. Se presentan dos enfoques (cualitativo y cuantitativo) entre las cuales se
utilizan 5 fases similares y relacionadas entre s.
a) Llevar acabo observaciones y evaluaciones de fenmenos.
b) Establecer posesiones o idea como consecuencia de la observacin y
evaluacin realizada.
c) Prueban y demuestran el grado en que la su pociones o ideas tienen
fundamento.
d) Revisar las su pociones o ideas sobre la base de las pruebas del
anlisis.
e) Proponer nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecerse.

3. Ambos resultan fructferos.

La cuantitativa: Nos ofrece la posibilidad de generalizar los resultados
ms ampliamente; nos otorga control sobre los fenmenos y un punto de
vista de conteo y magnitudes de esto.
La cualitativa: Da profundidad a los datos, la dispersin, la riqueza
interpretativa, la contextualizacin de ambiente o entorno, los detalles y las
experiencias nicas.
Tambin aporta un punto de vista fresco, natural y holstico de los
fenmenos, as como flexibilidad.
4. Los autores han trabajado con los dos enfoque:
Hernndez Sampieri: Fase cualitativa en entrevistas profundas y no
estructuradas con heridas y lisiados que resultaron de explosiones
con cohetera.

Fernndez Collado: Es un proyecto piloto, se codifican las

expresiones y frases de los obreros y empleados. Cuando se
refieren a sus experiencias de trabajo.

Baptista Lucio Pilar: Entrevistas profundas y no estructuradas con

directores de empresas medianas para establecer sus percepciones
del ambiente poltico y empresarial.

Plantean diferentes modalidades en las que sea posible mezclar los dos
enfoques:
MODELO DE DOS ETAPAS
Aqu primero se aplica un enfoque y luego el otro, de manera
relativamente independiente, dentro del mismo estudio. Uno procede al
otro y los resultados se presentan de manera independiente en un solo
reporte.
5. Plantear el problema no es si no afinar y estructurar ms formalmente la
idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del problema
puede ser en ocasiones de inmediato, casi automtico, o bien llevar una
considerable cantidad de tiempo, lo que depende de que tan familiarizado
est el investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la
existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y las
habilidades personales de ste.
*Los criterios para plantear adecuadamente el problema de investigacin
son:
1. El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.
2. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad
como pregunta, por ejemplo Qu efecto?, En qu condiciones?,
Cul es la probabilidad? Cmo se relacionan con ? Etctera.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba emprica. Es decir,
de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa
estudiar est planteando un problema que no puede probarse
empricamente pues lo sublime y el alma no es observable. Claro
que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las ciencias
trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

6. Los elementos para plantear un problema son 3 y estn relacionados entre

s:

Los objetivos que persiguen la investigacin

Las preguntas de investigacin
La justificacin del estudio.

7. Se destacan seis:
1) Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2) Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio.
3) Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste
se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento
original.
4) Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms
tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
5) Inspirar nuevas lneas y reas de investigaciones.
6) Provee un marco de diferencia para interpretar los resultados del
estudio.

8. Resultan de la revisin literaria y de la perspectiva del estudio.

Defender los objetivos del investigador para combinar los elementos en el
estudio.
Basndonos en:
Estudio explortativos:
Investigan problemas poco estudiados.
Indagan desde una perspectiva innovadora.
Ayudan a identificar conceptos promisorios.
Preparan el terreno para nuevos estudios.
Estudios Descriptivos:
Consideran al fenmeno estudio y sus componentes
Miden conceptos
Definen variables.
Estudios Correlacionales:
Asocian conceptos o variables.
Permiten predicciones.
Cuantifican relaciones entre conceptos o variables.
Estudios Explicativos:
Determinan las causas de los fenmenos.

Generan un sentido de entendimiento

Son sumamente estructurados.
9. Las hiptesis nos indican lo que estamos buscando tratando de probar y
pueden

definirse

como

explicaciones

tentativas

del

fennmeno

investigado, formuladas a manera de proposiciones.

Las hiptesis no necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo,
pueden o no comprobarse con hechos.
Caractersticas que debe tener una hiptesis
1) Las hiptesis deben referirse a una situacin social real.
2) Los trminos (variables) de la hiptesis tiene que ser comprensibles,
precisos y lo ms concreto posible.
3) La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara
y verosmil (lgica).
4) Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada entre ellos, deben
poder ser observadas y medidas, o sea tener referentes en la realidad.
5) Las hiptesis deben estar relacionados con tcnicas disponibles para
probarlas:
TIPOS DE HIPTESIS:
Hiptesis de investigacin.
Hiptesis nulas.
Hiptesis
Hiptesis estadsticas.
1) Hiptesis de investigacin:
Podran definirse como: proposiciones tentativas acerca de las posibles
relaciones entre dos o ms variables y que cumplen con los cinco
requisitos mencionados.
2) Hiptesis nula:
Son el reverso de las hiptesis de investigacin.
3) Hiptesis alternativas:

Son posibilidades alternativas ante las hiptesis de investigacin y

nula. Ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que
proporcionan estos tipos de hiptesis.
4) Hiptesis estadsticas:
Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas y
alternativas.
Cada problema de investigacin es compleja.
En smbolos estadsticos.
UTILIDAD DE LAS HIPTESIS:
1. En primer lugar, son las guas de una investigacin.
2. En segundo lugar tienen una funcin descriptiva y explicativa,
segn sea el caso.
3. La tercera funcin es probar teoras, si se aporta evidencia en
favor de una.
4. Una cuarta funcin es sugerir teoras.
10. VARIABLES.- Es una propiedad que puede fluctuar y cuya variacin es
susceptible de medirse u observase.
Ejm: De variables son el gnero, la presin arterial, el atractivo fsico, la
religin.
El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos, objetos,
hechos y fenmenos, las cuales adquieren diversos valores respecto de la
variable referida. Ejm: la inteligencia ya que es posible clasificar a las
personas de acuerdo con su inteligencia (no todas las personas poseen en
el mismo nivel, es decir varan en inteligencias).
Las variables adquieren valor para la investigacin cientfica cuando llegan
a relacionarse con otras variables es decir si forman parte de una hiptesis
o una teora.