S.E.P.

S.N.E.S.T

D.G.E.S.T

INSTITUTO TECNOLGICO DE MINATITLN

INGENIERIA ELECTROMECANICA

TALLER DE INVESTIGACION II

EQUIPO: 5

GRUPO: DW7-1

ELABORACIN DE UN PROTOCOLO DE
INVESTIGACIN.

PRESENTAN:

Jos Eduardo Izagaras

Villalobos
Jos Luis Domnguez
Espinosa

NDICE
MINATITLAN, VERACRUZ A 19 DE SEP DEL 2013

2.1 -

Introduccin.

Antecedentes del problema.

4
2

2.2 -

Planteamiento del problema.

2.3 -

Objetivos de la investigacin general y especfica.

2.4 -

Formulacin de hiptesis y supuestos.

2.5 -

Justificacin.

24

2.6 -

Diseo de marco terico.

25

2.7 -

Bosquejo del mtodo.

33

2.8 -

Cronograma.

35

2.9 -

Presupuesto.

39

2.10
-

Fuentes consultadas o fuentes de informacin

.

45

Conclusin.

47

Bibliografa.

5
0

INTRODUCCION:

En esta unidad hablaremos del protocolo de investigacin con el objetivo de

redactarlo en forma lgica, de manera ordena y sistemtica todo con el fin de evitar
cometer errores al momento de realizar alguna investigacin, en el cual se sigue una
serie de pasos metodolgicos para la buena elaboracin; si olvidar el planteamiento
bsico que constituye la investigacin, es decir las ideas bsicas y comunes de la
misma tal como hacer un esquema particular.
Tambin se nos menciona que un protocolo de investigacin describe los objetivos,
diseo, metodologa y consideraciones tomadas en cuenta para la implementacin y
organizacin de una investigacin o experimento cientfico. Incluye el diseo de los
procedimientos a ser utilizados para la observacin, anlisis e interpretacin de los
resultados. Adems de las condiciones bsicas para llevar a cabo la investigacin
descrita, un protocolo proporciona los antecedentes y motivos por los cuales tal
investigacin est siendo llevada a cabo y define los parmetros bajo los cuales se
medirn sus resultados. Los protocolos de investigacin suelen ser utilizados en el
campo de las ciencias naturales, tales como la fsica, qumica, biologa o la medicina,
aunque tambin pueden ser utilizados en otros mbitos experimentales y en las
ciencias sociales.

2.1- Antecedentes del problema

En los antecedentes, que se deben orientar el trabajo que se va a realizar

formulando el problema de investigacin, toda la informacin obtenida de la
bibliografa debe sealarse mediante un nuero que indicara el documento
correspondiente en el apartado bibliografa. Es aconsejable mencionar cifras de
prevalencia y o incidencia de los estudios encontrados, que sirvieran para ver el
estado actual del tema.
Para ello se expondr la frecuencia de la idea a investigar n los mbitos mundial,
nacional, de comunidad autnoma y local, siempre que sea posible y en este
orden de mayor a menor escala.
Definir un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente.
Generalmente un problema se formula a travs de un interrogante, pero tambin
existe la opcin de presentarlo de manera descriptiva. Un trabajo de investigacin
cualitativo suele llevar ms de un interrogante de investigacin.
Lo importante es que a travs del trabajo investigativo, principalmente en los
resultados, se d respuesta a la(s) pregunta(s) problema.

2.2- Planteamiento del problema.

El planteamiento o definicin correcta del problema es lo primero que se
debe de lograr para no desviar el objetivo de la investigacin ni generar
cuestionamientos irrelevantes.

El alumno debe ser capaz no slo de conceptuar

el problema sino tambin de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En

esta parte se trata de brindar una descripcin concreta del problema de estudio,
dando una versin de los hechos y fenmenos cuya explicacin debe ser
interesante y til, tanto para el alumno como para el medio acadmico y la
sociedad. Con tal fin, partiendo de lo particular y hasta lo general, se explicar el
cuestionamiento y la problemtica que dirigir la investigacin as como las
dificultades y dudas que se pretenden estudiar.

En la medida en que la identificacin y el planteamiento del problema se

hagan correctamente, el proceso de solucin habr avanzado sustancialmente.
Para ello, se incluirn los hechos, relaciones y explicaciones que fundamenten la
problemtica, mencionando aquellos datos que la puedan soportar, ya sea que se
encuentren en otras investigaciones o en teoras ya establecidas, por ejemplo.
Si no se ha hecho ya, en esta parte se debe incluir la definicin de los
conceptos eje y remitir el resto al glosario de trminos y conceptos cuando
corresponda.
El planteamiento de la problemtica debe dimensionar el problema
apoyndose en cuadros de estadsticas, figuras, diagramas, etc.

2.3- Objetivo de la investigacin general y especficos.

Objetivo General
Indica la meta o finalidad que persigue la investigacin, es decir, los logros
directos y evaluables que se pretenden alcanzar. Tiene correspondencia con la o
las preguntas de investigacin. El objetivo general debe describir precisa y
cabalmente la meta de la investigacin que se pretende alcanzar. Si hay ms de
una meta global, se formula ms de un objetivo general. Se redacta con verbos en
infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar, contrastar o evidenciar en un
momento dado.
Se sugiere que conteste las siguientes preguntas para poder definir su objetivo
general:
Qu se va a hacer? Es decir, accin central a realizar.
En quin se va a realizar? Es decir, cul es la unidad de observacin.
Dnde se va a efectuar? Es decir, el lugar a donde se va llevar a cabo el estudio.

El objetivo general surge directamente del problema a estudiar. Es

precisamente el qu se va a ofrecer al trmino del estudio, de aqu que define
6

tambin sus alcances. En el proceso de investigacin, es tan importante la funcin

del objetivo, que si se carece de l o su redaccin no es clara, no existir una
referencia que indique al alumno si logr lo deseado.
El objetivo general y la pregunta de investigacin, que da lugar a la
hiptesis, estn ntimamente relacionados, por lo tanto deben ser coherentes entre
s. A lo largo del proceso, continuamente se debe revisar la hiptesis y el objetivo
general, pues ello ayudar a no perder el rumbo.
Hay diferentes tipos de objetivos de acuerdo al tipo de investigaciones: los
hay para investigaciones de diseo, descriptivas, experimentales, investigacinaccin, exploratorias, participativas y tericas.
Los objetivos generalmente se redactan como proposicin gramatical que
contiene:

El sujeto, en este caso es el alumno y puede quedar implcito.

El verbo, que deber describir en formas precisa una accin y que

comnmente se formula en modo infinitivo.

El complemento que indica el contexto en que se va a ejecutar la accin.

Para plantearlo, ayudara responder reflexivamente a la pregunta: cul es

la finalidad del estudio? La respuesta se redactar siempre en infinitivo: definir,

evaluar, valorar, etc., De acuerdo al verbo que se utilice se compromete el tipo de
estudio que se har, ya sea cualitativo o cuantitativo. El enunciado debe ser claro
y preciso; ser mejor en cuanto excluya el mayor nmero de interpretaciones
posibles. Debe evitarse englobar todos los objetivos de la investigacin en un solo
enunciado.
El objetivo general siempre deriva en acciones tericas y prcticas. Da lugar
a varios objetivos especficos. Cada uno de stos tiene una manera de realizarse
a travs de una tcnica, que viene a ser el objetivo metodolgico.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Objetivos especficos
El logro del objetivo general requiere abordar etapas o aspectos particulares que
se indican en los objetivos especficos. Estos son partes ms reducidas y
conectadas, que especifican lo que se har en el estudio, dnde y con qu fin.
Deben ser claros, coherentes, realistas, medibles e iniciar en infinitivo.
Sealan las actividades que se deben cumplir para avanzar en la
investigacin y lo que se pretende lograr en cada una de las etapas de ella, por
ende, la suma de los resultados de cada uno de los objetivos especficos integran
el resultado de la investigacin.

La metodologa aclara en forma muy detallada los pasos y procedimientos

utilizados para llevar a cabo la investigacin. As mismo, debe incluir paso a paso
la explicacin de todos los aspectos necesarios para reproducir o repetir la
investigacin, aqu debe quedar muy claro el cmo de la investigacin.
Sin embargo, la forma en que debe trabajarse la metodologa vara
sustancialmente dependiendo del tipo de documento que se est elaborando. Al
desarrollar el protocolo o la propuesta para la investigacin, la metodologa se
constituye en el diseo de la investigacin. Por lo tanto, en el protocolo, la
metodologa se escribe en futuro, como una promesa o propuesta de lo que se va
a hacer y sobre todo cmo se va a hacer. Por otra parte, al escribir la tesis o al
publicar los resultados de la investigacin, la seccin de la metodologa debe
escribirse en pasado, explicando cmo se llev a cabo la investigacin.
La metodologa cumple varias funciones, primero debe esbozar la forma en
que se desarrollar todo el proceso, con el mayor nmero de detalles posible. Sin
embargo, como todo en la planificacin, se puede modificar en algunos aspectos
durante la investigacin. Si esto sucede, la persona que desarrolla la investigacin
8

debe explicar claramente cules fueron las modificaciones y las razones de peso
que se tomaron en cuenta para variar la metodologa.
Como parte de la metodologa, a partir del objetivo general de la
investigacin definido de acuerdo a los lineamientos citados en el apartado
correspondiente, se sugiere hacer un ejercicio de reflexin para relacionar los
objetivos especficos y metodolgicos.

2.4 Formulacin de hiptesis

La formulacin de una hiptesis es la manera o los requisitos que debern
cumplirse para proceder a redactarla y entonces tener el enunciado conocido
como hiptesis; lo cual es diferente al concepto de hiptesis. Es decir, hablaremos
de la hiptesis como un enunciado y posteriormente como un concepto en base a
las preguntas cmo se formula y para qu sirve.
El trmino hiptesis y su utilizacin dentro del proceso de investigacin cientfico
es de empleo reciente, quiz las ideas pioneras del historiador William whewell
escritas en 1847 (historia of te inductive sciences) y la influencia de la obra
monumental de Hegel (1779-1831), comte (1798-1857) y Federico Engels (18201895), como reconocidos pensadores, nos proporcionan ese marco de referencia
conocido como mtodo cientfico;sin embargo, es muy probable que a partir de la
obra del gran fisilogo y mdico francs Claude Bernard (1813-1878) sea clsico
distinguir en la investigacin experimental tres etapas: la observacin, la hiptesis
y la comprobacin, y que es a travs del cual que reconocemos que la hiptesis es
la brjula que gua la generacin de conocimiento cientfico. De tal manera que
cualquier investigador est obligado a formular o plantear una o varias hiptesis,
que una vez contrastadas le permitirn generar conocimiento cientfico.
Existen al menos dos etapas de trabajo por las que cualquier investigador pasar.
La primera, cuando en sus trabajos inciales est atento en torno a los hechos de
la naturaleza y por lo tanto, realiza observacin, y la segunda, cuando con base en
ellos formula alguna hiptesis, que sometida a la comprobacin pertinente, le
9

proporciona los datos o informacin suficiente para aceptarla o rechazarla. Ambas

etapas son importantes, pero la formulacin y posterior comprobacin de
hiptesis, es el punto culminante en la generacin de conocimiento cientfico. Si
algn investigador, dependiendo del rea de trabajo que est abordando, no es
capaz de formular y comprobar alguna hiptesis, sus resultados son descriptivos y
es poco probable que contribuyan a generar conocimiento cientfico dentro de la
etapa terica.
Cuando hablamos de hiptesis, siempre estarn en torno a este tema cuatro
preguntas bsicas:
1) Qu es una hiptesis?
2) Cmo se formula?
3) Para qu sirve?
4) Cmo se contrasta?
A propsito del ttulo, en el presente documento diremos que el trmino
formulacin hace referencia al enunciado de un principio, hecho o fenmeno en
palabras o smbolos, sean o no matemticos. Por analoga, diremos que la
formulacin de una hiptesis es la manera o los requisitos que debern cumplirse
para proceder a redactarla y entonces tener el enunciado conocido como
hiptesis; lo cual es diferente al concepto de hiptesis.
Por lo tanto, primero hablaremos de la hiptesis como un enunciado y
posteriormente como un concepto. Esto a su vez obliga a cambiar el orden de las
preguntas bsicas respecto al tema, abordndose como sigue:
a) Cmo se formula?
b) Para qu sirve?
c) Cul es el concepto de hiptesis?
d) Cmo se contrasta?

10

Seguiremos dicho orden en el presente documento, considerando las tres

primeras preguntas, la cuarta se analiza en otro escrito.

Cmo se Formula una Hiptesis? (Cmo se Redacta una Hiptesis)

Para analizar la etapa correspondiente a la formulacin de una hiptesis, es

necesario considerar como punto inicial al proceso de percepcin del entorno, que
en trminos sencillos involucra la utilizacin de nuestros sentidos. Ya que la
comprensin habitual de la evolucin del hombre es resultado del hecho de que
entendemos dicho proceso explorando la realidad fsica con nuestros cinco
sentidos. Hasta el momento actual hemos sido seres humanos cinco-sensoriales.
Este camino de la evolucin nos ha permitido comprender los principios bsicos
del Universo de manera concreta. Gracias a nuestros cinco sentidos, sabemos
que cada accin es una causa que provoca un efecto, y que cada efecto posee
una causa. De tal forma que el proceso de percepcin involucra a su vez cuatro
etapas, conocidas como: formacin de imgenes, establecimiento de sensaciones,
esclarecimiento de ideas y elaboracin de conceptos.
Estas cuatro etapas en conjunto conducen al proceso de observacin. De tal
forma que la observacin es la utilizacin de los sentidos para la percepcin de
hechos o fenmenos que nos rodean, o son de inters del investigador.
Desde el punto de vista de la Epistemologa, existen tres herramientas bsicas
para abordar a los hechos, o todo aquello que sucede en la naturaleza:
observando, midiendo y experimentando. Lo cual puede realizarse en una accin
a la vez, o las tres de manera simultnea. Esto quiere decir que un fenmeno se
est observando.
Por lo que, la observacin metdica y sistemtica de los hechos, permitir a travs
del tiempo, generar informacin (o datos) acerca de su comportamiento. De esto
resulta, que un hecho o fenmeno, podr observarse en trminos de fracciones de
segundo, como en una reaccin qumica, o de manera perpetua, como en el
movimiento de los planetas, o de alguna variable del clima. Y la disponibilidad de
11

datos a su vez permite observar, medir o experimentar en torno al fenmeno

estudiado, todo en un proceso dialctico.

La Etapa Emprica para la Generacin de Conocimiento Cientfico

La etapa en la cual se est generando informacin referente a un hecho o
fenmeno, se conoce como etapa emprica; o de manera atinada, aquella etapa
que proporciona experiencia. En esta etapa utilizamos como herramienta
fundamental a la observacin. Resaltemos la importancia de la observacin y su
relacin con la formulacin de hiptesis, analizando algunos episodios de la
ciencia que han resultado fundamentales.
La observacin se define como la utilizacin intencionada de nuestros sentidos
para captar informacin. En la actualidad se considera que la observacin tiene un
papel importante en la ciencia cuando est guiada por una hiptesis, tal como lo
mencionaba Claude Bernard: "todo el conocimiento humano se reduce a ascender
de los efectos observados, a su causa. Despus de una observacin, se presenta
al espritu una idea relativa a la causa del fenmeno observado; luego esta idea
anticipada es introducida en un razonamiento en virtud del cual se hacen
experiencias para comprobarla. Por el momento, es necesario hacer notar que la
idea experimental no es arbitraria ni puramente imaginaria; debe tener siempre un
punto de apoyo en la realidad observada, es decir en la Naturaleza. La hiptesis
experimental, en una palabra, debe estar siempre fundada en una observacin
anterior". La observacin cientfica se da a partir de la seleccin deliberada de un
fenmeno o aspecto relevante de ste, mediante la gua del mtodo cientfico.
Los astrlogos caldeos de los siglos VII y VI a. C., quienes al igual que sus
antecesores babilonios, crean que los cielos eran divinos, y por lo tanto
identificaban a cada planeta con una deidad (Mercurio, Venus, Marte). Pensaban
que observando sus movimientos podan predecir sus intenciones. Si la conducta
de los planetas hubiera sido irregular, haciendo algo nuevo cada vez, la tarea de
los astrlogos habra sido muy difcil y, probablemente no lo habran iniciado. Pero
dado que los movimientos eran cclicos y se repetan una y otra vez, la operacin
12

no pareca tan difcil y, por tanto, tena sentido ser extremadamente cuidadoso y
preciso en las observaciones. Kidinnu (siglo VI a. C.) calcul el movimiento del sol
con una exactitud tal que slo fue superada en el siglo XX. Cabe recordar que
caldeos, babilonios y griegos, carecan de telescopios.
El evento que permite generar experiencia y que est ampliamente relacionado
con el de observacin puede ejemplificarse con la formidable actividad de Tyge o
Tico Brahe; l nunca hizo grandes descubrimientos, salvo uno, que lo convirti en
el padre de la Astronoma moderna, fundada en la observacin. El descubrimiento
estriba en que la astronoma tena necesidad de datos observados, precisos y
continuos. Guardad todos silencio y escuchad a Tico, quien dedic treinta y ocho
aos de su vida a la observacin del movimiento de los planetas (de 1563 a 1601).
Poco se ha escrito e investigado acerca de las ciencias entre los pueblos
mesoamericanos. Sin embargo una constante emerge entre lo que normalmente
se pone de relieve: la observacin detallada y continua de los astros para obtener
la precisin de los clculos astronmicos. Eli de Gortari presenta en su libro, "La
ciencia en la historia de Mxico":
La siguiente tabla, en la cual es posible comprender la magnitud e
importancia de la observacin.

Luna
Mercurio
Venus
Marte
Jpiter

Perodo Sindico
CLCULO MAYA
29.530864
115
584
780
389.6

CLCULO MODERNO
29.53058877
115.667
583.92
779.936
398.867

La forma, las dimensiones y la orientacin de la pirmide maya de Kukulkn estn

calculadas de tal modo que involucraron las observaciones de los astros
conocidos en esa poca, y una vez al ao, por espacio de veinte minutos en el
equinoccio, el juego de luz y sombras en los escalones asemeja una gigantesca
serpiente que desciende por ellos. Esto slo fue posible despus de observar los

13

movimientos de los astros y poseer un conjunto de datos sistematizados, como el

que se presenta en la tabla anterior.
La observacin de los hechos constituye la etapa emprica para la generacin de
conocimiento cientfico, y puede ser en instantes o durante aos. La observacin
de los hechos de la naturaleza aporta datos, producto de la medicin de ciertos
eventos, o por experimentacin.
La Etapa Terica para la Generacin de Conocimiento Cientfico
La siguiente etapa importante en la generacin de conocimiento es la etapa
terica. El investigador utiliza herramientas tales como los principios, postulados,
hiptesis y leyes. Aqu, el trmino hiptesis, deber ser entendido desde una doble
perspectiva:
1) como concepto
2) como enunciado o formulacin
Razn por la cual se requiere saber cmo formular una hiptesis y posteriormente
cmo contrastarla. As sus resultados pasan a formar parte de la etapa terica de
la generacin de conocimiento cientfico (ver figura 1).
Figura 1. La generacin de conocimiento cientfico

Etapa

=====

Emprica

>

Conocimiento de los
Hechos
||

<====

Observacin
Medicin

=
Experimentaci
n

Etapa

=====

Principios, postulados,

Terica
>
hiptesis, leyes
Entonces, la formulacin de cualquier hiptesis es sobre la base de determinados
hechos o fenmenos, que al conocerse generan datos (informacin) de su
comportamiento. Estos datos apenas constituyen una descripcin de la realidad;
14

pero sin ellos, carecemos de la materia inicial para tal formulacin. Ya que en la
actualidad la concepcin de cmo se trabaja en la ciencia se conoce como el
"modelo hipottico-deductivo", cuyo nombre se debe al filsofo Carl Hempel; y que
efectivamente con base en este enfoque se enlaza a la teora con la emprea.
Por lo tanto, la observacin de la realidad conforma la gran experiencia que
proporciona datos a partir de los cuales se formulan las hiptesis, que
contrastadas adecuadamente, contribuyen a la creacin de la teora que sustenta
o explica el comportamiento de cualquier hecho o fenmeno de la naturaleza. Es
en esta fase cuando se genera conocimiento cientfico.

La Formulacin de Hiptesis

La formulacin de cualquier hiptesis debe respetar estndares establecidos por la

epistemologa; el cuadro 1 presenta los aspectos ms sobresalientes. De estos,
quiz el ms importante y que ayuda a formular, propiamente dicho, a una
hiptesis es el requisito que establece la forma sintctica, o sea, la manera en que
se redacta o se escribe una hiptesis.
Cuadro 1
Algunas Caractersticas para la Formulacin de Hiptesis
1. No debe contener palabras ambiguas o no definidas
2. Los trminos generales o abstractos deben ser operacionalizables.
Esto es, tendrn referentes o correspondencias empricas (hechos,
objetos, fenmenos reales)
3. Los trminos abstractos, que no tienen referente emprico, no son
considerados
4. Los trminos valorativos no se consideran por no comprobarse

15

objetivamente
5. Cuando sea posible, debe formularse en trminos cuantitativos
6. La forma sintctica debe ser la de una proposicin simple. En
ningn caso puede tener la forma de interrogante, prescripcin o
deseo
7. La hiptesis causal o estadstica debe considerar slo dos variables
8. Deber excluir tautologas. Esto es, repeticin de una palabra o su
equivalente en una frase
9. Deber evitar el uso de disyunciones; las que aparecen en
proposiciones compuestas del tipo p o q, donde p y q son
proposiciones simples cualesquiera
10. Deber estar basada en el conocimiento cientfico ya comprobado y
tomarlo como punto de partida. Esto es, considera al marco terico
11. Deber ser doblemente pertinente: a).- en su referencia al fenmeno
real de investigacin y b).- en el apoyo terico que la sostiene
12. Deber referirse a aspectos de la realidad que no han sido
investigados an, ya que un objetivo de la actividad cientfica es la
produccin de nuevos conocimientos, y
13. Finalmente, una caracterstica de la hiptesis cientfica es su
falibilidad.

Esto

implica

que

una

vez

comprobada

puede

perfeccionarse a travs del tiempo.

Recurdese que las oraciones (conjuntos de palabras que expresan pensamientos
completos; o como lo hemos aprendido desde nuestra formacin bsica, una
oracin

tendr

sujeto-verbo-complemento),

se

dividen

en

declarativas,
16

imperativas, interrogativas y exclamativas. Reiterando, una proposicin es

equivalente a una oracin declarativa, y sta ser la forma de redactar o formular
una hiptesis, la cual tendr Sujeto: la cosa de la que afirmamos o negamos algo;
Verbo: palabra que en una oracin, expresa la accin o el estado del sujeto;
Predicado: lo que se afirma o niega del sujeto.
Entonces, ejemplificando la redaccin de algunas oraciones se tiene lo siguiente:
El universo est formado por tomos de hidrgeno
Maldita sea mi suerte!
Qu pas con la iniciativa de pena de muerte?
No me molestes ms!
En el ejemplo anterior, la oracin uno es de mucha importancia por ser declarativa,
ya que est afirmando algo que puede ser falso o verdadero. Otros ejemplos de
oraciones declarativas pueden ser: Atenco est en Mxico, y, Mxico est en
Amrica, por lo que ambas oraciones a la vez son proposiciones. Sin embargo,
una proposicin tambin se puede representar por una expresin matemtica,
como la siguiente: (x+y)2 =x2+2xy+y2; tal ecuacin es una proposicin porque
transmite algo que es verdadero.
Entonces, slo de las oraciones declarativas puede decirse que transmiten una
proposicin, que por ser una afirmacin, es verdadera o falsa.
Por lo que la formulacin de cualquier hiptesis es equivalente a tener un
enunciado que tiene la presentacin de una oracin declarativa. Alguna variante a
esta forma es un grave error, y ser cualquier cosa, menos la formulacin de una
hiptesis.
El evento de formulacin de las hiptesis permite plantear dos preguntas
bsicas, antes de tener la redaccin del enunciado:
17

1. Cmo se originan las ideas bsicas para su generacin?, lo cual lleva al

contexto de descubrimiento.
2. Cmo se justifican?, lo cual lleva al contexto de justificacin; o en otras
palabras, cmo se comprueba la validez de una hiptesis.
El contexto de descubrimiento es el aspecto ms relacionado con la
formulacin de las hiptesis, por lo que se debe saber cmo llegar a una
oracin declarativa que se transforma en la hiptesis que guiar nuestro
trabajo de investigacin.
Este aspecto aparentemente sencillo, es la actividad ms importante del trabajo
cientfico, y se realiza a travs de la induccin.
Recordemos que la induccin es un procedimiento del razonamiento que va de lo
particular a lo general. Se parte de hechos particulares (casos concretos) y se
llega a conclusiones generales acerca del tipo a que pertenecen los hechos
particulares considerados.

Cmo se Formula cualquier Hiptesis?

Se tienen dos grandes vas a partir de las cuales se descubren hiptesis y por lo
tanto se formulan o redactan:
1. A partir de la razn (razonando)
2. A partir de la experiencia, usando la induccin.
En ambos casos es importante recalcar que el cientfico ha tenido una etapa
previa de observacin y acumulacin de datos relacionados con el problema de la
naturaleza que est investigando; por lo que la tradicin cientfica permite
desprender al menos cuatro procedimientos que llevan a la formulacin de
hiptesis, [o la manera en que escribiremos una oracin declarativa].

18

Entonces, podemos "descubrir" una hiptesis a travs de:

1) La informacin respecto a la observacin de un fenmeno es tan clara que
conduce fcilmente a una hiptesis,
2) El cientfico tiene una serie de convicciones o prejuicios filosficos, producto de
una gran experiencia en torno al problema que aborda. Lo cual lo conduce
fcilmente a una hiptesis,
3) Un sueo en torno al problema de inters sugiere una hiptesis y su redaccin
correspondiente, y
4) Una analoga, con relacin al problema de inters podr conducir a la hiptesis
buscada.
Es muy recomendable referirse al punto 1, ya que es ms accesible observar y
generar informacin, o leer lo que ya est editado acerca de un determinado
fenmeno de la naturaleza, y as llegar a formular alguna hiptesis, relacionada
con el problema que abordamos, y que an no haya sido investigado.
Sin embargo, recordemos que en la construccin de una hiptesis ocupa un lugar
especial la formulacin de la idea nueva, que hace las veces de proposicin. La
aparicin de nuevas ideas es condicin indispensable para la construccin de
hiptesis; pero de ideas precisamente nuevas, inslitas, que permitan edificar el
sistema de conocimiento sobre otra base, distinta por principio de las anteriores.
Tal vez no se precise ms que una sola cosa: la idea ha de ser completamente
"loca" en comparacin con los conceptos establecidos hasta el momento en que
se tiene pensado formular tal hiptesis. Slo a base de una idea nueva, como
principio fundamental, se crea una hiptesis.
Por lo tanto, cmo iniciamos la formulacin de cualquier hiptesis? La respuesta
es sencilla:

19

1) Despus de conocer (observar) los hechos

2) Despus de estar bien documentado en torno a los hechos que nos interesen
3) Despus de entender que para llegar al punto dos, podrn pasar varios aos de
observacin (esto es, observando, midiendo, experimentando) y/o documentacin.
Slo y slo entonces, es posible formular alguna hiptesis.

Para qu Sirve una Hiptesis?

La formulacin de cualquier hiptesis inicia con el anlisis de los hechos. La

hiptesis deber explicar estos hechos.
Cualquier hiptesis que tenga cierta seriedad, se plantea con la finalidad de
explicar los hechos conocidos y pronosticar los desconocidos. El filsofo Viens,
Karl Popper, afirma, "mientras ms fuerte sea la capacidad lgica de una
hiptesis, ms fcil ser de comprobar". Entonces, una hiptesis se constituye
como la conclusin de un razonamiento con cierta probabilidad o verosimilitud,
que se obtiene al estar analizando-sintetizando, en torno a los hechos o
fenmenos, y en su formulacin inducimos-deducimos a partir de las
observaciones respecto a tales hechos o fenmenos.
La caracterstica peculiar de la hiptesis radica en que sistematiza el conocimiento
cientfico, integrando un sistema de abstracciones de la realidad que se observa.
En la hiptesis, es una proposicin lo que viene a ser el punto de atraccin de todo
ese sistema de conocimientos y hacia la cual convergen todos los restantes
juicios. Los juicios que integran la hiptesis argumentan esta proposicin o se
derivan de ella, es decir, conducen a ella, se infieren o se derivan de ella.
20

La hiptesis es la forma de desarrollo del conocimiento cientfico pero no por ser

un juicio-proposicin. La proposicin por s sola, tomada aisladamente, no
desarrolla el conocimiento acerca del objeto. Cumple su funcin slo si est
relacionada con el conocimiento anterior, de veracidad admitida, y con las
conclusiones que de l se infieren.
En la hiptesis hay juicios fidedignos; una hiptesis privada de todo conocimiento
verdico y demostrado, carece de valor cientfico. El conocimiento fidedigno
constituye la base, el fundamento. Toda proposicin tiene valor si est basada en
hechos y leyes slidamente establecidas.
La hiptesis por su esencia, comprende juicios problemticos, es decir, juicios
cuya veracidad o falsedad no ha sido demostrada an; estos juicios problemticos
no han de ser conjeturas arbitrarias, su probabilidad debe estar argumentada por
conocimientos anteriores ya demostrados.
Una hiptesis formada por proposiciones arbitrarias no deja ninguna huella
importante en la ciencia. Una hiptesis de este gnero no constituye una verdad
objetiva. Cuando estas proposiciones se refutan, de la hiptesis no queda nada.
En el siglo XX es poco probable que un cientfico serio niegue la importancia de la
hiptesis en el conocimiento. En la doctrina de la hiptesis, lo principal no es ya el
saber si desempea un papel esencial en el conocimiento del mundo, sino lo que
representa como forma de conocimiento cientfico, cul es su relacin con el
mundo objetivo y qu carcter tiene el conocimiento en ella contenido. La
revolucin acaecida en las ciencias naturales demostr que el conocimiento se
desarrolla por medio de hiptesis que se van sustituyendo unas a otras.
De tal forma que una hiptesis sirve para:
1) Explicar los hechos existentes.
2) Pronosticar otros nuevos (desconocidos).

21

El Concepto de Hiptesis Cientfica

Existen varias definiciones que ayudan a establecer el concepto de hiptesis (ver

cuadro 2). Etimolgicamente "es una explicacin supuesta que est bajo ciertos
hechos a los que sirve de soporte". Una definicin que transmite el concepto de
hiptesis, utilizando la informacin o datos de que dispone el investigador es la
siguiente: "un conjunto de datos que describen a un problema, donde se propone
una reflexin y/o explicacin que plantea la solucin a dicho problema".

Cuadro 2
Hiptesis: hipo = bajo, tesis = posicin o situacin
ETIMOLGICAMENTE:"Explicacin supuesta que est bajo ciertos hechos, a los
que sirve de soporte".
1. Es una suposicin que permite establecer relaciones entre hechos.
2. Es una afirmacin sujeta a confirmacin.
3. Es una explicacin provisional del problema.
4. Es una solucin terica o tentativa del problema.
5. Es una relacin entre dos o ms variables para describir o explicar un problema.
6. Es un raciocinio o una conclusin segn la cual un determinado conjunto de
fenmenos, cuyo pensamiento forma el predicado del juicio, puede ser explicado
como el resultado de un orden sujeto a leyes que no se observa directamente.
7. Es un juicio problemtico mediatizado sobre el vnculo sujeto a las leyes de los
fenmenos, que se obtiene como deduccin de un raciocinio de probabilidad.
8. Es una suposicin acerca de la existencia de una entidad, la cual permite la
explicacin de los fenmenos o del fenmeno estudiado.
9. Es aquella formulacin que se apoya en un sistema de conocimientos organizados
y sistematizados, y que establece una relacin entre dos o ms variables para
explicar y predecir en la medida de lo posible, aquellos fenmenos de una parcela
determinada de la realidad en caso de comprobarse la relacin establecida.
10. Conjunto de datos que describen a un problema, donde se propone una reflexin
y/o explicacin que plantea la solucin ha dicho problema.
11. Enunciado o proposicin que sirve de antecedente para explicar porqu o cmo
se produce un fenmeno o conjunto de fenmenos relacionados entre s.

22

Sin embargo, el concepto que se ajusta a nuestras reflexiones, porque utiliza la

informacin de la lgica matemtica, es: "aquel enunciado o proposicin que sirve
como antecedente para explicar porqu o cmo se produce un fenmeno o
conjunto de fenmenos relacionados entre s".

A Manera de Reflexin en torno a la Formulacin de una Hiptesis

Cientfica
1) Es posible formular una hiptesis cuando se ha tenido un perodo exhaustivo de
observacin y/o documentacin de determinado hecho o fenmeno,
2) La formulacin y posterior comprobacin de alguna hiptesis, es un proceso
que permite generar conocimiento cientfico, el cual conforma la etapa terica de
dicho proceso, y
3) Es necesario tener claridad respecto a la etapa de trabajo en la cual se
desempea cada investigador, ya sea, que est desarrollando observaciones o
que las utilice para formular hiptesis.
El Concepto de Hiptesis de Trabajo
Sin embargo entre los investigadores hay la tendencia a considerar a la hiptesis
tan slo como una estructura de trabajo, carente de todo contenido objetivo. Ms
an, algunos llegan a declarar que todas las hiptesis son fantasas, simples
ficciones que slo tienen valor prctico, pero que no reflejan de ningn modo el
mundo objetivo. Consideran que la hiptesis no es ms que un procedimiento
artificial de la mente, que tan slo sistematiza los conocimientos que se poseen. Al
idealismo le conviene declarar que el mundo exterior es una hiptesis de trabajo
cmoda.

23

El concepto de hiptesis de trabajo se introdujo para diferenciar el valor

cognoscitivo de las diversas clases de hiptesis. Suele calificarse de hiptesis de
trabajo a las primeras explicaciones del fenmeno.
Cuando se construye una hiptesis de trabajo lo importante no es que explique el
proceso verdicamente (en la etapa inicial, esta faceta interesa poco al
investigador), sino que proporcione datos que permitan seguir analizando este
proceso, que le ayude a encauzar el pensamiento hacia un estudio ms detallado
y profundo del objeto observado. La hiptesis de trabajo es una estructura
totalmente provisional, una de las armas posibles y necesarias del investigador,
que puede admitirse y desecharse en consonancia con las necesidades que
presente la investigacin del objeto.
Para que el proceso del descubrimiento y la descripcin de los fenmenos tengan
carcter consciente, es preciso que se atenga a una idea rectora y este es el
papel, que en algunos casos, cumple la hiptesis inicial. Una vez construida esta
hiptesis, el investigador busca los hechos y los fenmenos que han de existir si el
contenido de la hiptesis corresponde a la realidad. Pero si estos hechos no se
demuestran y, en cambio, se encuentran hechos que contradicen la hiptesis, el
investigador construye una hiptesis de trabajo. La finalidad de la hiptesis de
trabajo es auxiliar, debe ayudar al investigador a la acumulacin de los datos y a
su conocimiento previo.
La hiptesis de trabajo es una de las primeras suposiciones que se hacen al
principio de la investigacin cientfica; se convierte en hiptesis real o cientfica
despus de su precisin, y sirve para explicar todos los hechos compilados de la
realidad, hechos que pretende demostrar.

2.5 Justificacin
Es la argumentacin que muestra en forma clara las bondades y ventajas de la
ejecucin de un proyecto para resolver un problema, necesidad, potencialidad u
oportunidad, en beneficio de una persona, grupo o comunidad.
24

Qu realidad quiere ayudar a transformar su idea de proyecto?

Por qu se est presentado ese problema?
Qu sucede?
Qu est causando ese problema?
Cules son las consecuencias?
Cmo se ve afectada la comunidad o entorno?
Una argumentacin clara y precisa facilita al proyecto u financiacin y por ende su
ejecucin.
Identificacin del problema o la necesidad, diferenciado claramente el problema o
la necesidad, de sus causas y de sus efectos.La solucin del problema o
necesidad, el cmo se va a superar el problema o a satisfacer la necesidad
identificada. Necesariamente debe atacar las causas del problema o la necesidad,
que por lo tanto debieron ser bien explicadas. Si se trata de una potencialidad u
oportunidad, debe explicarse la o las formas de aprovechamiento de esta.
La justificacin explica de forma convincente el motivo por el qu y para qu se va
a realizar una investigacin o un proyecto. Para efectuar la justificacin es
necesario entender bien el asunto que se va a investigar o a realizar, para explicar
el por qu es conveniente desarrollar la investigacin o el proyecto, adems de los
beneficios que se conseguirn al solucionar la problemtica que se expone.
Ejemplo de justificacin de proyecto:
Descripcin del problema. Debido a la gran competencia del mercado y a la
reduccin de las ventas de codorniz, se tiene la necesidad de implementar una
estrategia que aumente las ventas.

25

Objetivo General: Por qu se hace? Para ofrecer un producto de buena calidad

en el mercado se piensa implementar un mtodo de engorda alternativo que
permita la explotacin de codorniz.
Objetivo Especfico: Para qu se hace? Para mejorar las ventas y los ingresos
econmicos, al mismo tiempo que se proporciona al consumidor un producto de
buena calidad que le aporte los requerimientos nutricionales adecuados.
Metas cuantitativas concepto: Cmo, en qu tiempo, lugar y cantidad se realiza
el objetivo en especfico? Abastecer de una racin diaria de 1 kg de alimento
enriquecido con vitaminas por codorniz. Criar 2000 codornices al ao. Realizar
una publicidad masiva por radio y televisin. Distribuir para su venta 100
codornices al mes. Duplicar el ingreso econmico actual en un 50 % en un ao.

2.6 Marco terico.

Carlos Sabina afirma que "el planteamiento de una investigacin no puede
realizarse si no se hace explcito aquello que nos proponemos conocer: es
siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto
a un tema para definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto
planteamiento de un problema de investigacin nos permite definir sus objetivos
generales y especficos, como as tambin la de limitacin del objeto de estudio.
El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a
la investigacin un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones
que permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un
mbito donde ste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos
al mismo y ordenndolos de modo tal que resulten til a nuestra tarea".
El fin que tiene el marco terico es el de situar a nuestro problema dentro de un
conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra bsqueda y nos ofrezca
una conceptualizacin adecuada de los trminos que utilizaremos.
"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro
conocimiento previo de los fenmenos que abordamos, as como las enseanzas
26

que extraigamos del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente

tendremos que hacer". El marco terico responde a la pregunta: qu
antecedentes existen? Por ende, tiene como objeto dar a la investigacin un
sistema coordinado y coherente de conceptos, proposiciones y postulados, que
permita obtener una visin completa del sistema terico y del conocimiento
cientfico que se tiene acerca del tema.
Roberto Hernndez Samperio y otros destacan las siguientes funciones que
cumple el marco terico dentro de una investigacin:
1.

Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2.

Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio (al acudir a los

antecedentes, nos podemos dar cuenta de cmo ha sido tratado un problema
especfico de investigacin, qu tipos de estudios se han efectuado, con qu
tipo de sujetos, cmo se han recolectado los datos, en qu lugares se han
llevado a cabo, qu diseos se han utilizado).

3.

Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en

su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.

4.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde

habrn de someterse a prueba en la realidad.

5.

Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.

6.

Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

En general, se podra afirmar que el marco terico tiene tambin como funciones:

Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para

descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes.

27

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del

conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia

cientfica.

Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern

estudiadas en la investigacin, as como sus estrategias de medicin, su

validez y confiabilidad.

Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables

extraas que potencialmente podran generar sesgos no deseados.

Orientar la bsqueda e interpretacin de dato

La elaboracin del marco terico comprende, por lo general, dos etapas:

Revisin de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y

consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los
propsitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de
investigacin.

Adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica. En

este aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

I.

Que

existe

una

teora

completamente

desarrollada,

con

abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro problema de

investigacin. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teora
como la estructura misma del marco terico.
II.

Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de

investigacin. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella
para construir el marco terico o bien tomar partes de algunas o
28

todas las teoras, siempre y cuando se relacionen con el problema de

estudio.
III.

Que hay "piezas o trozos" de teora con apoyo emprico moderado

o limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro
problema de investigacin. En este caso resulta necesario construir
una perspectiva terica.

IV.

Que solamente existen guas an no estudiadas e ideas

vagamente relacionadas con el problema de investigacin. En este
caso, el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se
refiera al problema especfico de la investigacin, lo ayude a
orientarse dentro de l.

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posicin de elaborar

nuestro marco terico, que se basar en la integracin de la informacin relevada.
El orden que llevar la integracin estar determinado por el objetivo del marco
terico. Si, por ejemplo, es de tipo histrico, resulta recomendable establecer un
orden cronolgico de las teoras y/o de los hallazgos empricos. Si la investigacin
se relaciona con una serie de variables y tenemos informacin de teora, as como
de estudios previos de cada una de esas variables y de la relacin entre ellas,
sera conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos
relevantes, a fin de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio.
De todos modos, es fundamental en toda investigacin que el autor incorpore sus
propias ideas, crticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al
material recopilado. Tambin es importante que se relacionen las cuestiones ms
sobresalientes, yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero
generalidades del tema, hasta llegar a lo que especficamente est relacionado
con nuestra investigacin.
La definicin de trminos bsicos.
29

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y
percibir las relaciones que hay entre ellos.
Carlos Borsotti nos plantea que "el conocimiento cientfico es enteramente
conceptual, ya que, en ltimo trmino, est constituido por sistemas de conceptos
interrelacionados de distintos modos. De ah que, para acceder a las ideas de la
ciencia, sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En
ciencias sociales, la pretensin de validez objetiva de cualquier conocimiento
emprico se apoya en que se haya ordenado la realidad segn conceptos
formados rigurosamente. Estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos.
Estn necesariamente condicionados por posiciones ideolgicas y por posiciones
valorativas que son supuestos lgicos de todo conocimiento".
Un concepto es una abstraccin obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad
es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar
bajo un mismo nombre. Por lo tanto, un concepto cientfico es una construccin
mental en la cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurarte, del objeto
de investigacin. Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad
dominar espiritualmente los empricamente dado".
Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos
tienen races epistemolgicas que se vinculan con las concepciones acerca de la
manera en que se conoce. Si se parte de que los conceptos se ubican en una
esfera de la realidad distinta a la realidad a la que se refieren, se desprende que:
a)

es imposible que reemplacen a esta ltima o que sean un espejo de

ella;

b)
c)

pensamos con conceptos:

cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de
transformaciones de representaciones.

30

De ah, las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las

siguientes:

Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operacin de

pensar.

En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos.

Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicacin.

Permiten organizar la informacin y percibir relaciones entre los

datos.

En la construccin de conceptos en las ciencias sociales hay que tener

presentes:
* La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse.
* La diversidad de concepciones meta tericas a partir de las cuales se
procede a la construccin de conceptos.
* La diversidad de teoras y paradigmas en las distintas disciplinas".
Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos y a los hechos que
representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que
lleguen a una investigacin conozcan perfectamente el significado con el que se
va a utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin.
El problema que nos lleva a la definicin de conceptos es el de que muchos de los
trminos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje comn
y, generalmente, el investigador los utiliza en otro sentido.
La definicin conceptual es necesaria para unir el estudio a la teora y las
definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier
31

investigacin, ya que los datos deben ser recogidos en trminos de hechos

observables. Las definiciones empricas anuncian cmo se va a observar o medir
el concepto en el mundo real, o en la emprea. Dado que la definicin explica las
operaciones para la observacin, es llamada a veces definicin operacional .
Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el
investigador. Deben definir las variables de las hiptesis de tal manera que stas
puedan ser comprobadas. Una definicin operacional asigna un significado a una
construccin hipottica o variable, especificando las actividades u "operaciones"
necesarias para medirla; es aquella que indica que un cierto fenmeno existe, y lo
hace especificando de manera precisa en qu unidades puede ser medido dicho
fenmeno.
Una definicin operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las
operaciones necesarias para producir el fenmeno. Una vez que el mtodo de
registro y de medicin de un fenmeno se ha especificado, se dice que ese
fenmeno se ha definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define
operacionalmente un trmino, se pretende sealar los indicadores que van a servir
para la realizacin del fenmeno que nos ocupa; de ah que, en lo posible, se
deban

utilizar

trminos

con

posibilidad

de

medicin.

Las

definiciones

operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones

hipotticas y las observaciones, comportamientos y actividades reales.
Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos:
* Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribucin de determinados contenidos
figurativos o determinadas palabras.
*

Deben estar definidos con precisin, es decir, con un contenido semntico

exactamente establecido.

* Tienen que tener una referencia emprica, o sea, referirse a algo aprehensible,
observable (aunque sea indirectamente).
32

La funcin de la definicin consiste en presentar los rasgos principales de la

estructura de un concepto para hacerlo ms preciso, delimitndolo de otros
conceptos, a fin de hacer posible una exploracin sistemtica del objetivo que
representa. Para ello es necesario tener en cuenta:
* Validez: significa que nuestra definicin se ajuste al concepto. Debe referirse
justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definicin es vlida,
estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.
* Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medicin o
registro, el resultado ser siempre el mismo.
* Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas y
asequibles, no debe contener metforas o figuras literarias.
* Significado preciso y unitario.
En definitiva, la forma en que se construyen los conceptos depende
de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Los
conceptos estn presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso
de investigacin y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con
conceptos precisos. Precisin no slo en relacin con su univocidad y con su
enunciacin o definicin, sino tambin en su relacin con la teora del
conocimiento, con los paradigmas cientficos, con el objeto de estudio y con la
situacin problemtica que origin la investigacin.

2.7 Bosquejo del mtodo.

El bosquejo es un esquema, una forma especializada de organizar el material. El
bosquejo es la herramienta que te ayudar a organizar tus propios pensamientos
en forma lgica y en la secuencia correcta.

33

El propsito del bosquejo es reducir una gran cantidad de material a su estructura

bsica. Es como el esqueleto de todo el material.
El bosquejo te sirve para organizar un trabajo o un proyecto de investigacin, ya
que es til para organizar notas de lecturas, textos y artculos. El bosquejo te sirve
para organizar y darle forma a tu trabajo.
El bosquejo te permite corregir los errores y hacer los cambios que necesites
hacer en el desarrollo del tema antes de que empieces a escribir, pues una vez
hayas comenzado a escribir, te ser ms difcil hacer cambios y reorganizar tu
trabajo.
En un examen que requiera escribir una pregunta de discusin, puedes preparar
un bosquejo antes de empezar a escribir, pues te ayudar a clarificar tus
pensamientos y te ser ms fcil escribir bien organizado y en orden lgico.

Pasos en la preparacin de un Bosquejo

Las partes de un bosquejo son: la introduccin, el desarrollo y la conclusin.
Para elaborar un bosquejo, debes primero leer y examinar el material
original del que vas a preparar t bosquejo.
Selecciona de se material aquellos puntos o temas que consideras importantes
para incluirlos en el bosquejo. Luego decide en qu categora de clasificacin vas
a colocar cada tema que seleccionaste.
Qu es una categora de clasificacin?
Nos referimos a una especie de valor que se le asigna a cada parte de lo que vas
a incluir en tu bosquejo.
Las categoras que ms se usan son: tema, subtema y el detalle o sub-subtema.
El bosquejo consiste en una serie de temas y subtemas ordenados de forma
jerrquica.
Los temas de igual rango de importancia estn unos directamente debajo de los
otros. Un ejemplo de un bosquejo simple sera:
34

Ttulo
I. Tema principal
A. Subtema
1. Sub-subtema
2. Sub-subtema
II.Tema principal
A. Subtema
1. Sub-subtema o detalle
2. Sub-subtema o detalle
3. Sub-subtema o detalle
B. Subtema

La introduccin es el primer tema del bosquejo y su contenido debe ser un

resumen muy conciso (un prrafo) de lo que tratar tu trabajo.

Los subsiguientes temas principales enumerarn los segmentos principales

que identificaste en la lectura y deseas elaborar.

Los temas principales se enumeran con nmeros romanos. Los subtemas
se enumeran con letra mayscula.

La letra mayscula del subtema se coloca directamente debajo de la primera letra

del tema principal (observa el ejemplo anterior).
En los subtemas se enumeran detalles y anlisis menores.
Los detalles adicionales debajo de los subtemas se indican mediante la sangra
(indentacin) y estos son los Sub-subtemas, que se indican con nmeros arbigos
letras minsculas.
Cuando no necesitas enumerar detalles adicionales, los temas principales son
suficientes.
La organizacin del bosquejo no es slo asunto de clasificacin, colocacin y
puntuacin, sino que tambin su informacin debe responder a una secuencia
lgica.
Toda informacin debe tener la siguiente secuencia: introduccin, desarrollo y
conclusin.
35

La relacin entre estas partes es tan importante que, si eliminas alguna de ellas,
se pierde el sentido.

2.8 Cronograma
Es un calendario de trabajo o de actividades. El trmino procede de los vocablos
griegos chronos (tiempo) y grmma (letra).El cronograma, por lo tanto, es una
herramienta muy importante en la elaboracin de proyectos. Puede tratarse de un
documento impreso o de una aplicacin digital; en cualquier caso, el cronograma
incluye una lista de actividades o tareas con las fechas previstas de su comienzo y
final, es decir una organizacin del proyecto.
: Los pasos bsicos para crear un cronograma til, validado y factible de re-uso
son
1.-Determinar los principales entregables del proyecto (lo que generar el
proyecto) y organizarlos jerrquicamente, en otras palabras hacer una WBS. Para
no olvidar nada es necesario consultar al equipo de proyecto y mirar con lupa la
declaracin de alcance. En este punto se debe tener un sano equilibrio entre no
olvidar nada importante y tener un detalle abrumador que dificulte el uso de la
informacin. Este equilibrio lo da la experiencia.
2. A partir de estos entregables determinar las actividades necesarias para
realizarlos. Esto puede hacerse a alto nivel y luego ser perfeccionado. El listado
puede hacerse directamente sobre la herramienta, la cual no necesita ser
especfica de proyecto, por ejemplo podemos usar Excel para hacer un diagrama
de barras. Luego agregar las tareas subsidiarias a las principales y marcar los
hitos. La cantidad de actividades deber tener relacin con el nivel de control que
necesitemos ejercer luego.
3. Establecer la secuenciadelasactividades sin olvidar cuales son obligatorias y
cuales son optativas, ya que al momento de tener que reducir plazos esta

36

informacin ser vital. Nuevamente aqu necesitaremos la ayuda de los expertos.

Las restricciones de recursos no aparecen an en esta etapa.
4. Estimar el esfuerzo de cada actividad (horas-hombre), definir los recursos
disponer para cada actividad, y con esto calcular la duracin de las tareas. Notar
que en general un aumento o disminucin en la cantidad de los recursos no
implica un cambio lineal en el tiempo de ejecucin, 20 pintores no terminan un
cuarto 10 veces ms rpido que 2, pero 2 probablemente terminarn en menos de
la mitad de tiempo que uno solo. No olvidar que quien mejor puede estimar el
esfuerzo de una tarea es quien la har, o al menos quien antes la ha hecho.
El tiempo estimado deber ser aquel que nos brinde unas razonables
probabilidades de terminar el proyecto a tiempo. Y cuanto es razonable?, bien
para algunos ser el 80% de probabilidades, para otros el 95% y habr quienes se
conformen con el 75%, depende del proyecto y su entorno. Para que el crono sea
consistente, si varias personas intervienen en la estimacin de los plazos, ser
necesario asegurarnos que todos estn tomando el mismo margen de seguridad y
que este es conocido, es decir descubrir y homologar los colchones.

5. Finalmente hay que prever el cronograma a fin de: bajarlo a un calendario

(teniendo en cuenta feriados, vacaciones, factores climticos, etctera.); nivelar
recursos, es decir modificar las duraciones y comienzos de las tareas para que
puedan ser ejecutadas designado; optimizar el camino crtico, en otras palabras
reducir el cronograma poniendo atencin a las tareas que determinan la duracin
del proyecto; y por ltimo mitigar el riesgo en las actividades con probabilidad de
atrasarse. El equipo de proyecto vuelve a ser protagonista en esta actividad.
Con el crono listo ya podemos comunicar cundo terminaremos el proyecto, pero
atencin, es sano comunicar un rango de fechas ms que un punto en el tiempo
(si se puede claro est). Luego de cerrado el proyecto es valioso guardar el
cronograma real y documentar las lecciones aprendidas en el proceso de gestin
de tiempos.
37

Ejemplos de cronogramas:

38

39

2.9 Presupuesto.
Se le llama presupuesto al clculo anticipado de los ingresos y gastos de una
actividad econmica (personal, familiar, un negocio, una empresa, una oficina, un
gobierno) durante un perodo, por lo general en forma anual. Es un plan de accin
dirigido a cumplir una meta prevista, expresada en valores y trminos financieros
que, debe cumplirse en determinado tiempo y bajo ciertas condiciones previstas,
este concepto se aplica a cada centro de responsabilidad de la organizacin. El
presupuesto es el instrumento de desarrollo anual de las empresas o instituciones
cuyos planes y programas se formulan por trmino de un ao.
Elaborar

un

presupuesto

permite

las

empresas,

los

gobiernos,

las

organizaciones privadas o las familias establecer prioridades y evaluar la

consecucin de sus objetivos. Para alcanzar estos fines, puede ser necesario
incurrir en dficit (que los gastos superen a los ingresos) o, por el contrario, puede
ser posible ahorrar, en cuyo caso el presupuesto presentar un supervit (los
ingresos superan a los gastos).

40

En el mbito del comercio, presupuesto es tambin un documento o informe que

detalla el coste que tendr un servicio en caso de realizarse. El que realiza el
presupuesto se debe atener a l, y no puede cambiarlo si el cliente acepta el
servicio.
El presupuesto se puede cobrar o no, en caso de no ser aceptado. El presupuesto
puede considerarse una parte del clsico ciclo administrativo que consiste en
planear, actuar y controlar (o, ms especficamente, como una parte, de un
sistema total de administracin
Funciones de los presupuestos
1. La principal funcin de los presupuestos se relaciona con el Control
financiero de la organizacin.
2. El control presupuestario es el proceso de descubrir qu es lo que se est
haciendo, comparando los resultados con sus datos presupuestados
correspondientes para verificar los logros o remediar las diferencias.
3. Los presupuestos pueden desempear tanto roles preventivos como
correctivos dentro de la organizacin.
Importancia de los presupuestos
1. Presupuestos: Son tiles en la mayora de las organizaciones como:
Utilitaristas

(compaas

de

negocios),

no-utilitaristas

(agencias

gubernamentales), grandes (multinacionales, conglomerados) y pequeas

empresas
1. Los presupuestos son importantes porque ayudan a minimizar el riesgo en
las operaciones de la organizacin.
2. Por medio de los presupuestos se mantiene el plan de operaciones de la
empresa en unos lmites razonables.

41

3. Sirven como mecanismo para la revisin de polticas y estrategias de la

empresa y direccionarlas hacia lo que verdaderamente se busca.
4. Facilitan que los miembros de la organizacin
5. Cuantifican en trminos financieros los diversos componentes de su plan
total de accin.
6. Las partidas del presupuesto sirven como guas durante la ejecucin de
programas de personal en un determinado periodo de tiempo, y sirven
como norma de comparacin una vez que se hayan completado los planes
y programas.
7. Los procedimientos inducen a los especialistas de asesora a pensar en las
necesidades totales de las compaas, y a dedicarse a planear de modo
que puedan asignarse a los varios componentes y alternativas la
importancia necesaria
8. Los presupuestos sirven como medios de comunicacin entre unidades a
determinado nivel y verticalmente entre ejecutivos de un nivel a otro. Una
red de estimaciones presupuestarias se filtran hacia arriba a travs de
niveles sucesivos para su ulterior anlisis.
9. Las lagunas, duplicaciones o sobre posiciones pueden ser detectadas y
tratadas al momento en que los gerentes observan su comportamiento en
relacin con el desenvolvimiento del presupuesto.
Objetivos de los presupuestos
1. Planear integral y sistemticamente todas las actividades que la empresa
debe desarrollar en un periodo determinado.
2. Controlar y medir los resultados cuantitativos, cualitativos y, fijar
responsabilidades en las diferentes dependencias de la empresa para logar
el cumplimiento de las metas previstas.

42

Finalidades de los presupuestos

3. Coordinar los diferentes centros de costo para que se asegure la marcha de
la empresa en forma integral.
4. Planear los resultados de la organizacin en dinero y volmenes.
5. Controlar el manejo de ingresos y egresos de la empresa.
6. Coordinar y relacionar las actividades de la organizacin.
7. Lograr los resultados de las operaciones peridicas.
Clasificacin de los presupuestos
Segn la flexibilidad

Rgidos, estticos, fijos o asignados

Son aquellos que se elaboran para un nico nivel de actividad y no permiten

realizar ajustes necesarios por la variacin que ocurre en la realidad. Dejan de
lado el entorno de la empresa (econmico, poltico, cultural etc.). Este tipo de
presupuestos se utilizaban anteriormente en el sector pblico.

Flexibles o variables

Son los que se elaboran para diferentes niveles de actividad y se pueden adaptar
a las circunstancias cambiantes del entorno. Son de gran aceptacin en el campo
de la presupuestacin moderna. Son dinmicos adaptativos, pero complicados y
costosos.
Segn el periodo de tiempo:

A corto plazo

Son los que se realizan para cubrir la planeacin de la organizacin en el ciclo de

operaciones de un ao. Este sistema se adapta a los pases con economas
inflacionarias.
43

A largo plazo

Este tipo de presupuestos corresponden a los planes de desarrollo que,

generalmente, adoptan los estados y grandes empresas
De operacin o econmicos
Tienen en cuenta la planeacin detallada de las actividades que se desarrollarn
en el periodo siguiente al cual se elaboran y, su contenido se resume en un Estado
de Ganancias y Prdidas. Entre estos presupuestos se pueden destacar:

Presupuestos de Ventas: Generalmente son preparados por meses, reas

geogrficas y productos.

Presupuestos de Produccin: Comnmente se expresan en unidades

fsicas. La informacin necesaria para preparar este presupuesto incluye
tipos y capacidades de mquinas, cantidades econmicas a producir y
disponibilidad de los materiales.

Presupuesto de Compras

Es el presupuesto que prev las compras de materias primas y/o mercancas que
se harn durante determinado periodo. Generalmente se hacen en unidades y
costos.

Presupuesto de Costo-Produccin: Algunas veces esta informacin se

incluye en el presupuesto de produccin. Al comparar el costo de
produccin con el precio de venta, muestra si los mrgenes de utilidad son
adecuados.

Presupuesto de flujo de efectivo: Es esencial en cualquier compaa.

Debe ser preparado luego de que todas los dems presupuestos hayan
sido completados. El presupuesto de flujo muestra los recibos anticipados y
los gastos, la cantidad de capital de trabajo.

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Presupuesto Maestro: Este presupuesto incluye las principales actividades

de la empresa. Conjunta y coordina todas las actividades de los otros
presupuestos

puede

ser

concebido

como

el

"presupuesto

de

presupuestos".
Financieros
En estos presupuestos se incluyen los rubros y/o partidas que inciden en el
balance. Hay dos tipos: 1) el de Caja o Tesorera y 2) el de Capital o erogaciones
capitalizables.

Presupuesto de Tesorera

Tiene en cuenta las estimaciones previstas de fondos disponibles en caja, bancos

y valores de fciles de realizar. Se puede llamar tambin presupuesto de caja o de
flujo de fondos porque se utiliza para prever los recursos monetarios que la
organizacin necesita para desarrollar sus operaciones. Se formula por cortos
periodos mensual o trimestralmente.

Presupuesto de erogaciones capitalizables

Es el que controla, bsicamente todas las inversiones en activos fijos. Permite

evaluar las diferentes alternativas de inversin y el monto de recursos financieros
que se requieren para llevarlas a cabo.
Segn el sector de laeconoma en el cual se utilizan:

Presupuestos del Sector Pblico

Son los que involucran los planes, polticas, programas, proyectos, estrategias y
objetivos del Estado. Son el medio ms efectivo de control del gasto pblico y en
ellos se contempla las diferentes alternativas de asignacin de recursos para
gastos e inversiones.

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Presupuestos del Sector Privado

Son los usados por las empresas particulares, Se conocen tambin como
presupuestos empresariales. Buscan planificar todas las actividades de una
empresa.

2.10 Fuentes consultadas.

Una fuente puede ser:

Fuente oral.

Fuente arqueolgica.

Fuente escrita:

Fuente bibliogrfica; la de publicacin puntual: sus documentos son los

libros. Se recopilan en bibliotecas.

Fuente hemerogrfica; la de publicacin peridica: sus documentos son

los peridicos y revistas. Se recopilan en hemerotecas.

Fuente epigrfica; la que se manifiesta en espacios pblicos, formando

parte de la arquitectura o de monumentos: sus documentos son las
inscripciones estudiadas por la epigrafa.

Fuente archivstica; la no publicada, sino restringida para su propio uso

por quien la produjo (el autor o fuente). Sus documentos a veces se
destruyen, o si se considera que su conservacin es pertinente, quedan
depositados en un archivo para su recopilacin. Puede ser tanto un archivo
privado como un archivo pblico: archivo de empresa, archivo institucional,

46

archivo eclesistico (archivo parroquial, archivo episcopal, Archivo Secreto

Vaticano), archivo municipal, archivo provincial, archivo estatal, etc.

Fuente audiovisual. La comunicacin en su forma audiovisual, propia de

los modernos medios de comunicacin de masas, no da como resultado
documentos escritos, sino emisiones de radio, televisin, etc., que seran
efmeras sin su grabacin (tal grabacin es el documento sonoro o
audiovisual, tambin objeto de recopilacin y archivstica).

De una forma hasta cierto punto similar, tambin desde antiguo el teatro o
la msica (fuentes dramticas o musicales) se han procurado preservar
mediante textos escritos, libretos y partituras (que constituyen sus
documentos);

mientras que el cine (fuente cinematogrfica) tiene su propio soporte

reproducible y copiable: la pelcula (que es el documento cinematogrfico).
Se recopilan en filmotecas. El nombre de documental hace referencia al
gnero cinematogrfico caracterizado por su propsito consciente de servir
como fuente documental.

Fuente grfica, cuyos documentos son la fotografa y las imgenes,

histricamente anteriores, creadas por las artes visuales: tanto las
reproducibles (grabado, cartel) como las que producen obras individuales,
ms habitualmente consideradas obras de arte (pintura, escultura, dibujo);
que no obstante, tambin pueden ser objeto de rplica). Se recopilan en
fototecas (archivos fotogrficos), y en todo tipo de museos, que cuando son
especializados se denominan pinacotecas, gliptotecas, etc.

Internet como fuente documental en parte es una fuente escrita, en parte es

una fuente audiovisual. Como documento no tiene soporte fsico ms all
de los registros informticos y su manifestacin en pantallas y altavoces de
los distintos aparatos receptores de cada usuario. Su especial dinamismo
hace que su recopilacin y conservacin sea un asunto problemtico (una
47

pgina web puede desaparecer de la red con la misma facilidad con que
aparece), pero tambin puede ser objeto de una enorme difusin, as como
de alteracin. La blogosfera y las wikis (web 2.0) hacen que la autora de la
fuente sea colaborativa ms que individual, y multidireccional ms que
unidireccional (de emisor a receptor, como sera propio de la comunicacin
clsica).

48

Conclusin.
Este trabajo nos sirvi para interiorizarnos y aprender de una manera adecuada
como se realiza un proyecto de investigacin para en un futuro tener una mejor
nocin a la hora de realizar una investigacin, los pasos que se llevan a cabo y la
forma correcta de para realizarlo, de esta manera tenemos un idea ms formada
del trabajo al cual se enfrenta un verdadero investigador. Al haber expuesto el
proyecto de investigacin en un Blog nos pusimos en la tarea de aprender la forma
en que se creaba una pgina de este tipo, como se manejaba, cual era la mejor
forma de presentar la informacin, perfeccionando la exposicin del trabajo de la
mejor manera posible. Esto hizo que adquiriramos un conocimiento que, si bien
no tiene nada que ver con la materia que estamos desarrollando (Introduccin al
Pensamiento Cientfico), nos enriquece en otro campo que es muy til y hoy en
da se emplea masivamente.
La eleccin del tema expuesto tuvo origen en el inters que se nos presento a
todos los integrantes de este grupo cuando observbamos y reflexionbamos
sobre las conductas, superficialmente observadas desde lo cotidiano, que se ven
en todos los nios que tienen el hbito de mirar la televisin diariamente.
A raz de esto nos empezamos a informar sobre el tema en investigaciones
pasadas donde se expona claramente la negatividad de este contacto entre la
televisin y los nios.
A partir de all empezamos a trabajar en la investigacin desarrollando un planteo
concreto del problema de inters basndonos principalmente en la influencia
negativa que generaba en los nios el contacto indiscriminado con la televisin,
apuntando a los comportamientos inadecuados y violentos que se perciben en los
nios a consecuencia de este contacto. Luego comenzamos a indagar sobre la
informacin que se puede encontrar a cerca el tema, y sobre las investigaciones
49

pasadas sobre el mismo. As formulamos un Marco terico concreto que utilizamos

para tener una mejor base informativa sobre el tema para poder realizar el
proyecto de investigacin.

Luego desarrollamos al Hiptesis con variables que apuntaban a que el contacto

indiscriminado de los nios hacia la televisin poda traer conductas inapropiadas.
Realizamos una Muestra que nos sirvi para ponerle con marco al sector de la
sociedad que queramos estudiar, en este caso nios del Gran Bs. As. De clase
media de entre 3 y 13 aos, dividida en subgrupos determinados segn la
cantidad horaria a la que se exponan los nios diariamente a este medio.
A lo largo de la investigacin llevamos a cabo la resolucin del problema de inters
con un Mtodo descriptivo, ya que nos basamos en ver como se construye y
desarrolla nuestra teora. Conjuntamente con el mtodo anterior utilizamos el
mtodo Explicativo, ya que el tema que trabajamos ya ah sido investigado
anteriormente y estamos incrementando la informacin sobre el estudio de este
tema.
Efectuamos luego un anlisis en el cual apuntamos a que si bien el indiscriminado
contacto de los nios con la televisin puede traer conductas inapropiadas, si se
implementa un control y si este contacto se da con supervisin de un mayor
responsable se pueden alcanzar buenos resultados de esta relacin y puede
resultar

ser

una

experiencia

enriquecedora

para

los

nios.

Agregamos al Blog una serie de consejos para padres en los que registramos
algunas pautas para mejorar la relacin de la televisin con los nios.
Tambin incorporamos una pregunta a modo de encuesta para saber la opinin de
la gente que se quiera acercar al Blog y as contar con ms informacin.
Creemos que si bien no era el fin de este proyecto de investigacin verificar la
hiptesis, podemos decir que es una hiptesis refutable ya que desde la
experimentacin que planteamos realizar se puede llegar a deducir si es
verdadera o no. Sometiendo a los sujetos de muestra y a la familia de los mismos
a encuestas, que se enfocan en indagar sobre la relacin que mantienen los nios
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con la televisin, desde punto de vista de los nios y desde el punto de vista de la
familia de estos. As encontraramos resultados de las caractersticas que tiene
esta relacin y si se percibe alguna consecuencia inadecuada en cuanto a los
comportamientos de los nios. Con esta informacin pasaramos a realizar un
anlisis de los resultados para as determinar el carcter de la relacin y
determinar si coinciden con nuestra teora o si no.

Aunque este experiencia no se llevo a cabo y no podemos decir a ciencia cierta si

nuestra hiptesis es verdadera o no se puede ver desde lo cotidiano que cualquier
chico que tenga contacto con un televisor se ve influenciado por este, en cuanto
trata de imitar y hacer lo mismo que ve, ya sea un personaje luchando una batalla
de vida o muerte o un conflicto de nias para ver quin es la ms popular. Esto
mostrara como un simple dibujo animado puede modifica su conducta.

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