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MDULO 2
deixa, para futuro alimento de seu "beb", algumas larvas de inseto. O notvel que, de
alguma maneira, a me sabe se um dado ovo originar uma vespa macho ou fmea e
deixa na respectiva clula: 5 larvas de insetos se for um ovo de vespa macho e 10 se for
ovo de vespa fmea.
Existe um exemplo clebre sobre um corvo que tinha capacidade de reconhecer
quantidade: Um fazendeiro estava disposto a matar um corvo que fez seu ninho na torre
de observao de sua manso. Por diversas vezes, tentou surpreender o pssaro, mas em
vo: aproximao do homem, o corvo saa do ninho. De uma rvore distante, ele
esperava atentamente at que o homem sasse da torre e s ento voltava ao ninho.
Um dia, o fazendeiro tentou um ardil: dois homens entraram na torre, um ficou dentro e
o outro saiu e se afastou. Mas o pssaro no foi enganado: manteve-se afastado at que
o outro homem sasse da torre. A experincia foi repetida nos dias subseqentes com
dois, trs e quatro homens, ainda sem sucesso. Finalmente, foram utilizados cinco
homens como antes, todos entraram na torre e um permaneceu l dentro enquanto os
outros quatro saam e se afastavam. Desta vez o corvo perdeu a conta. Incapaz de
distinguir entre quatro e cinco, voltou imediatamente ao ninho.
importante insistir que o senso numrico uma capacidade independente da de
contar. Quando olhamos para uma mesa e dizemos que sobre a mesma existem trs
livros, podemos fazer isso sem contar um, dois e trs. Alm disso, tambm importante
enfatizar que o senso numrico atributo inato de muitos animais, enquanto que apenas
no homem o crebro atingiu uma complexidade suficiente para lhe permitir aprender a
contar. Tambm temos bastante evidncia experimental para achar que apenas humanos
so capazes de fazer multiplicaes e divises.
Como conseguimos atravessar o caminho do senso numrico para o da contagem?
No existe uma resposta simples, mesmo porque temos de imaginar que o homem
primitivo no escrevia, s falava. E palavras, como sabemos, o vento leva. Devemos
tambm considerar que algumas tribos muito primitivas, nossas contemporneas,
possuem palavras numricas, mas nenhuma palavra para "nmero". Da mesma forma,
tm palavras para "vermelho", "azul", "amarelo" ou "branco", mas nenhuma para "cor".
TRS NOES BSICAS: NMERO, NUMERAL E ALGARISMO.
Nmero a idia de quantidade que nos vem mente quando contamos, ordenamos
e medimos. Assim, estamos pensando em nmeros quando contamos as portas de um
automvel, enumeramos a posio de uma pessoa numa fila ou medimos o peso de uma
caixa.
Numeral toda representao de um nmero, seja ela escrita, falada ou indigitada.
Algarismo todo smbolo numrico que usamos para formar os numerais escritos.
EXEMPLOS:
O nmero vinte e trs pode ser representado pelo numeral XXIII ( no sistema
romano ), pelo numeral 23 ( no sistema indo-arbico ) e de muitas outras
maneiras. No sistema indo-arbico, sua representao usou os algarismos 2 e 3,
e no sistema romano usou os algarismos X e I.
5
SISTEMAS DE NUMERAO
todo conjunto de regras para a produo sistemtica de numerais.
No caso de sistemas de numerao escrita, a produo dos numerais feita atravs de
combinaes de algarismos e eventuais smbolos no numricos (como a vrgula no
sistema indo-arbico etc ).
O SISTEMA DE NUMERAO EGPCIO
Essa idia de agrupar marcas foi utilizada nos sistemas mais antigos de
numerao. Os egpcios da Antiguidade criaram um sistema muito interessante para
escrever nmeros, baseado em agrupamentos.
1 era representado por uma marca que se parecia com um basto |
2 por duas marcas ||
E assim por diante:
3 ||| 7 |||||||
4 |||| 8 ||||||||
5 ||||| 9 |||||||||
6 ||||||
Quando chegavam a 10, eles trocavam as dez marcas: ||||||||||
por
15
|||||
11
| 16
||||||
12
|| 17
|||||||
13
||| 18
||||||||
14
|||| 19
|||||||||
nosso nmero
basto
calcanhar
10
rolo de corda
100
flor de ltus
1000
100000
homem
1000000
sete
trinta e seis
VII
XXXVI
CLII
MDCCXI
1000+500+100+100+10+1
IX
XL
5-1
10-1 50-10
XLIV
CM
(50-10)+(5-1)
1000-100
MCMXCIV
(500-100)+(100-10)
1000+(1000-100)+(100-10)+(5-1)
Um trao multiplica o nmero representado abaixo dele por 1000. Dois traos
multiplica o nmero abaixo deles por 1 milho.
).
10
rabes os responsveis pela divulgao desse sistema. Ele ficou conhecido como
sistema de numerao indo-arbico.
Os dez smbolos, utilizados para representar os nmeros, denominam-se
algarismos indo-arbicos. So eles: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Veja, no quadro a seguir, as principais mudanas ocorridas nos smbolos indoarbicos, ao longo do tempo.
Observao:
Observe que, inicialmente, os hindus no utilizavam o zero. A criao de um
smbolo para o nada, ou seja, o zero foi uma das grandes invenes dos hindus.
Os atuais algarismos hindu-arbicos so produto de muitos anos de histria e
desenvolvimento social. Os povos primitivos necessitavam de uma simbologia para
representar suas transaes comerciais, mas como fazer isso? Contratos, emprstimos e
trocas, necessitavam ser grafados, mas no existiam smbolos convencionados para isso
A partir da, vrias civilizaes se empenharam no processo de simbolizao do
algarismo. Com seu sistema de nove sinais (o zero surge depois), o povo hindu
contribuiu de forma significativa para o sistema de numerao decimal que usamos
hoje. O sistema indo-arbico utilizado em quase todo o mundo apresenta alguns
princpios bsicos:
Possuir base decimal, ou seja, a cada dez, forma um novo grupo da ordem
posterior.
Alm de ser posicional, o sistema indo-arbico utiliza o zero para indicar uma
posio vazia, dentre os agrupamentos de dez do nmero considerado.
O sistema aditivo, pois o valor do nmero obtido pela adio dos valores
posicionais que os smbolos adquirem nos respectivos lugares que ocupam.
Ex.: 425 = 400 + 20 + 5.
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quem tentasse elaborar regras para operar com os nmeros escritos, mas as dificuldades
eram grandes.
E por isso a humanidade levou um tempo enorme para passar do baco para a
numerao posicional moderna. Um perodo em que muitas civilizaes floresceram e
pereceram, deixando-nos um rico legado de obras literrias, artsticas, filosficas e
religiosas.
A luz sobre essa questo comea a se fazer quando examinamos o esqueleto de
nossa numerao moderna. O principio posicional consiste em dar ao algarismo um
valor que depende no apenas do membro da seqncia natural que ele representa, como
tambm da posio que ocupa em relao aos outros smbolos do grupo. Assim, o
algarismo 3 tem significados diferentes nos nmeros 423, 537 e 386: no primeiro
significa 3, no segundo 30 e no terceiro 300. Vamos escrever um desses nmeros num
quadro de contar:
Parece suficiente traduzir esse esquema na linguagem dos numerais para obtermos o
que temos hoje.
Mas h dificuldade num registro como 43, que pode estar representando qualquer
destas formas.
Foi necessrio criar um smbolo para as casas que ficavam vazias no baco,
conforme estivssemos escrevendo 43, 430, 403, 4003 etc. Hoje parece simples, mas a
mentalidade concreta dos antigos gregos, por exemplo, no podia conceber o vazio, o
nada, como um nmero. Provavelmente, nem os hindus viram no zero o smbolo do
nada. O termo indiano sunya significa "vazio" ou "espao em branco", mas no "o
nada".
Assim, tudo leva a crer que a descoberta do zero foi um acidente causado pela
tentativa de fazer um registro permanente e claro de uma operao do baco. No foi toa que o grande matemtico, astrnomo e fsico francs Pierre-Simon Laplace (17491827) observou: "Apreciaremos ainda mais a grandeza dessa conquista se lembrarmonos de que ela escapou ao gnio de Arquimedes e Apolnio, dois dos maiores homens
da Antigidade".
13
2 000 a.C.
1 000 a.C.
500 a.C.
400 a.C.
300 a.C.
200 a.C.
350 d.C.
500 d.C.
628 d.C.
15
980 d.C.
1 200 d.C.
16
1 250 d.C.
indo-arbico atual
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Esses smbolos so ainda usuais tanto na China como no Japo, mas para os clculos
eles utilizam o sistema indo-arbico. Como todo sistema de numerao, este tambm
tem as suas regras. Observe os exemplos a seguir:
18
19
20
21
22
Esse problema, dizia ele, era manifestamente impossvel, mas mesmo assim, tinha com
soluo: 5 +
e 5 Concluiu, porm, que essas expresses eram
"verdadeiramente sofsticas e sua manipulao intil". Cardano j havia deparado com
essas razes ao resolver equaes de terceiro grau, que resultaram no resultado:
x=
+
, se vendo diante de um dilema; sabia ele que
no existia, mas por outro lado, que 4 era a soluo. Cardano no encontrou explicao,
tendo como mrito chamar ateno para o problema.
O passo seguinte foi dado por Bombelli, em 1560. Observando a equao acima,
ocorreu-lhe que talvez as duas razes cbicas fossem expressas do tipo
e
, e que essas, somadas da maneira usual, dessem 4. O prprio Bombelli
achou sua idia louca, e foi a partir dela que conseguiu provar que as razes cbicas
encontradas por Cardano, realmente somadas resultavam 4.
As razes quadradas de nmeros negativos continuaram aparecendo no sculo XVI,
XVII e XVII, perturbando ainda mais os matemticos. O mal estar que esses smbolos
provocavam est nos nomes que lhe foram atribudos: "impossveis", "msticos",
"fictcios" e "imaginrios".
Foi uma publicao de Gauss, em 1831, que mudou totalmente esse quadro, chamando
esses nmeros de nmeros complexos. O pensamento de Gauss consistia em olhar para
os nmeros a e b do smbolo
como coordenadas de um ponto em um plano
cartesiano, dando uma representao geomtrica visvel.
Bastou isso para que a existncia dos nmeros complexos ficasse definitivamente
estabelecida
ampliar a viso sobre a origem do nmero, permitindo afirmar com certa segurana que
o uso de noes numricas pelo homem esteve sempre associado tanto idia de
contagem quanto de medida.
A idia de medida est associada idia de ordem. A essncia da idia de
ordem est na comparao entre duas quantidades ou medidas diferentes, de modo a
estabelecer uma ordem entre elas: maior ou menor tamanho, primeiro, segundo e
terceiro lugar, etc. Visando uma comparao de tamanho ou uma ordenao,
necessrio constatar que alguma grandeza ou grupo de objetos diferente de outro em
termos de quantidade. Essa comparao das diferenas parece estar muito prxima da
origem dos nmeros, e sem referncia a ela fica difcil explicar como o homem chegou
idia, bem mais sofisticada, de comparao por igualdade numrica entre conjuntos.
O homem teria, assim, se deparado muito cedo com a noo de maior e
menor, de antes e depois (em ordem crescente ou decrescente), e atravs disso comeou
a comparar conjuntos com quantidades idnticas. nesse sentido que podemos afirmar
que o duplo aspecto da contagem e da medida est presente desde a origem da idia de
nmero. Um aspecto da realidade auxilia o outro, e no h uma relao de antecedncia
clara para nenhum deles.
Estudos antropolgicos sobre a origem dos nmeros constatam desde o
incio essa dualidade dos nmeros discretos e da medida contnua, sem a qual no teria
havido evoluo da Matemtica. Crump, por exemplo, em sua obra A Antropologia dos
Nmeros, dedica um primeiro captulo - A Ontologia do Nmero - ao estudo das
caractersticas presentes em diversas linguagens numricas primitivas dos componentes
ordinal e cardinal da noo de nmero. No Captulo Seis - Medio, Comparao e
Equivalncia -, comenta os diversos usos numricos em medidas, analisando a
linguagem de tribos indgenas e a cultura de povos primitivos.
NMEROS NEGATIVOS
Entre a apario e aceitao do nmero negativo levou mais de 1000 anos.
interessante que os alunos saibam que as mesmas dvidas que aparecem hoje no contato
com os nmeros inteiros, j instigava questionamentos de clebres matemticos como
Euler, Laplace, Cauchy, Mac Laurin e Carnot, por exemplo.
Laplace (1749-1827) com respeito a Regra de Sinais disse:
" difcil conceber que um produto de (-a) por (-b) o mesmo que a por b".
Mac Laurin (1698-1746) disse a respeito do nmero negativo: "A quantidade negativa,
bem longe de ser rigorosamente menos que nada, no menos real em sua espcie que a
quantidade positiva".
Ao contrrio dos nmeros naturais e fracionrios positivos que tem razes em
experimentaes geomtricas, os nmeros negativos, os irracionais e os complexos
surgiram da manipulao algbrica, como na resoluo de equaes de 1 e 2 graus.
Os matemticos do perodo Alexandrino que se iniciou 300 a.C. influenciados
pela civilizao egpcia e babilnica, fizeram uma matemtica mais orientada para
resolver problemas prticos, abordavam temas de ptica, geografia, hidrodinmica e
astronomia.
24
25
=
=
Nmeros Decimais
0,1
26
Frao Decimal
Frao Decimal
0,01
0,001
0,0001
Nmeros Decimais
0,5
0,05
0,005
0,0005
Nmeros Decimais
11,7
1,17
0,117
0,0117
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28
29
O caso em que
, era chamado na poca de casus irreducibilis porque
qualquer tentatica de calcular de fato o valor da incgnita pela frmula de Cardano30
31
.
...
..
...
.
..
...
....
10
.
..
...
....
.....
.
...
....
.....
.......
15
21
Cada nmero triangular corresponde soma dos primeiros nmeros naturais: 1=1;
3=1+2;
6=1+2+3;
10=1+2+3+4;
15=1+2+3+4+5;
etc.
1 3 6 10 15 21
fcil verificar que 1=1x2/2 (primeiro nmero triangular); 3=2x3/2 (segundo nmero
triangular); 6=3x4/2 (terceiro n. triangular).
Para encontrar o 7 nmero triangular basta calcular 7x8/2=28, e o n simo nmero
triangular calculado pela frmula n(n+1)/2.
Os outros membros da Escola Pitagrica construram os nmeros poligonais (nmeros
quadrados e nmeros pentagonais) e usaram essas representaes para deduzir
propriedades dos nmeros inteiros. Por exemplo, a seguinte propriedade dos nmeros
mpares: a soma dos primeiros n mpares um quadrado perfeito pode ser deduzida a
partir da representao geomtrica em nmeros quadrados.
Os pitagoricos desejavam compreender a natureza ntima dos nmeros, ento
elaboraram os nmeros figurados que so nmeros expressos como reunio de pontos
numa determinada configurao geomtrica, isto , a quantidade de pontos representa
um nmero, e estes so agrupados de formas geomtricas sugestivas. Os diagramas
abaixo trazem alguns nmeros figurados.
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nmeros triangulares
nmeros quadrados
nmeros pentagonais
Enunciaremos e provaremos alguns teoremas relativos a nmeros figurados, como era
feito pelos pitagricos:
Teorema I: O nmero triangular
igual soma dos n primeiros inteiros
positivos.
33
Observamos que um nmero quadrado na sua forma geomtrica, pode ser dividido
como na figura abaixo.
,
seja o ensimo nmero quadrado
. Temos
Teorema III: o ensimo nmero pentagonal igual a n mais trs vezes o (n-1) simo nmero triangular.
igual
34
35
Uma das configuraes usadas era distribuir os pontos formando retngulos. Por
exemplo, o nmero 12 seria representado assim:
Alguns nmeros s podiam ser representados numa linha, e nunca num retngulo, por
exemplo, o nmero 5:
Estes nmeros eram considerados "primrios" (de onde deriva a palavra primos hoje
utilizada), os outros nmeros eram compostos.
Atualmente, usamos a seguinte definio formal: um nmero inteiro p chama-se primo
se tem exatamente dois divisores positivos, 1 e .
Desta forma o nmero 0 excludo, pois tem infinitos divisores positivos, e os inteiros 1
e -1 que tm um nico divisor positivo.
Um nmero diferente de 0, 1 e -1 que no primo, chama-se composto.
Note que, se um inteiro no nulo a composto, ele admite um divisor b tal que
. Um divisor nessas condies diz-se um divisor prprio de a.
O Teorema fundamental da aritmtica estabeleceu que todo nmero inteiro
pode-se escrever como um produto nico de nmeros primos. Desta forma, os nmeros
primos teriam, na aritmtica, um papel semelhante ao dos tomos na estrutura da
matria: por multiplicao deles pode-se construir todos os nmeros inteiros, a partir
deles.
Um nmero p que no admita outro divisor a no ser ele prprio e a unidade dito
nmero primo se ele for maior que 1. Por outras palavras, um nmero primo aquele
que admite apenas dois divisores.Os nmeros primos no podem ser decompostos num
produto de fatores menores que eles.Os nmeros que podem ser decompostos num
produto de fatores primos chamado nmero composto.
NMEROS PARES E MPARES
Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e baseado nesta natureza
criaram sua filosofia e modo de vida. Vamos definir nmeros pares e mpares de acordo
com a concepo pitagrica: par o nmero que pode ser dividido em duas partes
iguais, sem que uma unidade fique no meio, e mpar aquele que no pode ser dividido
em duas partes iguais, porque sempre h uma unidade no meio
Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao com natureza dos
nmeros: nmero par aquele que tanto pode ser dividido em duas partes iguais como
em partes desiguais, mas de forma tal que em nenhuma destas divises haja uma
mistura da natureza par com a natureza mpar, nem da mpar com a par. Isto tem uma
nica exceo, que o princpio do par, o nmero 2, que no admite a diviso em partes
desiguais, porque ele formado por duas unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro
nmero par, 2.
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Para exemplificar o texto acima, considere o nmero 10, que par, pode ser
dividido como a soma de 5 e 5, mas tambm como a soma de 7 e 3 (que so ambos
mpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos so pares); mas nunca como a soma de um
nmero par e outro mpar. J o nmero11, que mpar pode ser escrito como soma de 8
e 3, um par e um mpar. Atualmente, definimos nmeros pares como sendo o nmero
que ao ser dividido por dois tm resto zero e nmeros mpares aqueles que ao serem
divididos por dois tm resto diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 tm resto
zero, portanto 12 par. J o nmero 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13
mpar.
NMEROS AMIGOS
Dizemos que dois nmeros so amigos se cada um deles igual a soma dos
divisores prprios do outro. Os divisores prprios de um nmero positivo N so todos
os divisores inteiros positivos de N exceto o prprio N.
Um exemplo de nmeros amigos so 284 e 220, pois os divisores prprios de
220 so 1, 2, 4, 5, 10, 11, 20, 22, 44, 55 e 110. Efetuando a soma destes nmeros
obtemos o resultado 284.
1 + 2 + 4 + 5 + 10 + 11 + 20 + 22 + 44 + 55 + 110 = 284
Os divisores prprios de 284 so 1, 2, 4, 71 e 142, efetuando a soma destes nmeros
obtemos o resultado 220.
1 + 2 + 4 + 71 + 142 = 220
A descoberta deste par de nmeros atribuda Pitgoras. Houve uma aura mstica em
torno deste par de nmeros, e estes representaram papel importante na magia, feitiaria,
na astrologia e na determinao de horscopos.
Outros nmeros amigos foram descobertos com o passar do tempo. Pierre
Fermat anunciou em 1636 um novo par de nmeros amigos formando por 17296 e
18416, mas na verdade tratou-se de uma redescoberta pois o rabe al-Banna (1256 1321) j havia encontrado este par de nmeros no fim do sculo XIII.
Leonardo Euler, matemtico suo, estudou sistematicamente os nmeros
amigos e descobriu em 1747 uma lista de trinta pares, e ampliada por ele mais tarde
para mais de sessenta pares. Todos os nmeros amigos inferiores a um bilho j foram
encontrados.
AVALIAO B1
Esta avaliao corresponde a 50% da nota do segundo mdulo.
Algumas questes podem solicitar respostas subjetivas e opinies particulares.
Nome do (a) cursista: ____________________________________________________
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1. Questo
Elaborar uma tabela escrevendo os nmeros at dez em numeral egpcio, indo-arbico,
romano, babilnico, maia e chins.
2. Questo
No caso do antigo pastor que separava pedrinhas uma para cada animal que tivesse em
seu rebanho , o que se poderia afirmar se, no dia seguinte ao fazer a correspondncia
um-para-um:
a) sobrassem pedrinhas?
b) faltassem pedrinhas?
c) existisse uma correspondncia biunvoca?
AVALIAO B2
Esta avaliao corresponde a 50% da nota do segundo mdulo.
Algumas questes podem solicitar respostas subjetivas e opinies particulares.
Nome do (a) cursista: ____________________________________________________
1. Questo
Verifique se 1184 e 1210 so nmeros amigos.
2. Questo
a. Descrever as semelhanas e diferenas entre os sistemas de numerao: egpcio,
indo-arbico e romano.
b. Fazer o mesmo para os sistemas de numerao: babilnico, maia e chins.
c. Dar uma opinio sobre quais so as caractersticas desses sistemas que
dificultavam o desenvolvimento do clculo escrito.
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