VALORACION DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGGICAS MEDIADAS POR

LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES

(TICs) QUE IMPLEMENTAN LOS DOCENTES DE BASICA PRIMARIA DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA ALMIRANTE PADILLA DEL MUNICIPIO DEL
MUNICIPIO DE RIOHACHA

Investigador:

GILBERTO OSPINO

ESPECIALIZACION EN EDUCACION CULTURA Y POLITICA

ESCUELA DE CIENCIAS DE AL EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

RIOHACHA
2013

IDENTIFICACION DEL PROYECTO

El sistema educativo colombiano enfrenta el desafo de utilizar las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) de forma integral y
eficaz, con el fin de proveer a los estudiantes de las herramientas y los
procesos necesarios para insertarlos en la sociedad del conocimiento.
La presente investigacin denominada: Valoracin de las estrategias
pedaggicas mediadas por las TICs que implementan los docentes de bsica
primaria en la institucin educativa almirante padilla del municipio del municipio
de Riohacha, pretende identificar y evaluar las estrategias pedaggicas
apoyadas en las TICs que utilizan los docentes y su eficacia en los procesos de
formacin de los estudiantes. El desarrollo de este estudio se encuentra
enmarcado en los preceptos de la Escuela de Ciencias de la Educacin de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia, a travs de su lnea de
investigacin: Educacin y Desarrollo Humano.
Los egresados de la Especializacin en Educacin, Cultura y Poltica, nos
especializamos en disear estrategias cientficas y formativas que contribuyan al
desarrollo del pas y el mejoramiento de la educacin para los diferentes
contextos sociales. En las instituciones educativas del departamento de la
Guajira se han generado diversas transformaciones que van desde la
apropiacin de la tecnologa hasta la forma como aprenden y se relacionan los
estudiantes, estas circunstancias proponen la incorporacin de nuevos retos en
los docentes ya que deben mejorar sus habilidades, actitudes y conocimientos,
2

para poder formar integralmente a los estudiantes y se adapten a esta nueva

sociedad y enfrenten los desafos del mundo globalizado y en constante
cambio.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La implementacin de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (TICs) en los procesos de formacin acadmica abre un
mundo de posibilidades pero tambin plantea nuevos desafos. Su uso se ha
incorporado en los en los diferentes niveles de las Instituciones Educativas del
Pas y posibilita la creacin de nuevas estrategias de aprendizaje a travs de las
redes de informacin, los canales de comunicacin, el entorno de interaccin
social y los entornos donde se eliminan la exigencia de espacio.
Segn estudio realizado por el grupo de investigacin Motivar 1 ..... En los
ltimos aos se ha observado que los docentes han encasillado el uso de las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) solo en la utilizacin
de ciertos instrumentos, los cuales ya no son novedad para los estudiantes; por
ejemplo presentaciones de temas acadmicos en power point, la bsqueda de
informacin en buscadores en las redes de internet, el uso de software planos
sin mayor interactividad, donde el resultado es entregado de forma inmediata y
no deja tiempo a pensar y analizar la mediacin de la tecnologa en su proceso
de aprendizaje.
1 UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. (2012) Proyecto: Informtica Educativa
Comunitaria, Riohacha La Guajira. Pagina N 15
3

Por otro lado los estudiantes muestran mayor inters por las tecnologas
que les permitan comunicarse con otros de manera interactiva, ya sean desde
celulares, chat, messenger, foros, etc.
Es por ello que debemos preguntarnos cul es el significado que le
otorgan los docentes al uso de las tecnologas en los procesos de aprendizaje?,
Qu concepto tienen los estudiantes acerca del uso de las Tics?, Cules TICs
utilizan los docentes en sus procesos de formacin?, Que tan eficaz ha sido el
uso de las TICs en la generacin del conocimiento? Las respuestas dadas a
estos interrogantes nos ofrecern la informacin suficiente para dar alternativas
de solucin a los problemas identificados.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta el problema descrito anteriormente surge el siguiente
interrogante:
Cul ha sido el resultado acadmico de las estrategias pedaggicas mediadas
por las TICs que utilizan los docentes en los estudiantes de bsica primaria de
la Institucin Educativa Almirante Padilla del municipio de Riohacha - Guajira?

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Actualmente, se vive una poca de cambios constantes los cuales
ocurren a velocidades vertiginosas, donde las Tecnologas de la Informacin y
las Comunicaciones (TICs), conforman una plataforma de referencia para la
4

construccin de nuevos conocimientos, las TICs son herramientas, soportes y

canales

que

procesan,

almacenan,

sintetizan,

recuperan

presentan

informacin de la forma ms variada; su uso representa una variacin notable

en la sociedad y un cambio en los sistemas de educacin, en las relaciones
interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.
Las TICs ofrecen la posibilidad de interaccin que pasa de una actitud
pasiva por parte del estudiante a una actividad constante, a una bsqueda y
replanteamiento contino de los contenidos y procedimientos aumentan la
implicacin del estudiante en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se
ven obligados constantemente a tomar "pequeas" decisiones, a filtrar
informacin, a escoger y seleccionar.
El desarrollo de las TICs y las nuevas tecnologas crean nuevos
lenguajes y formas de representacin, y permiten crear nuevos escenarios de
aprendizaje. Las instituciones educativas deben conocer y utilizar estos nuevos
lenguajes y formas de comunicacin

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Identificar el resultado acadmico por el uso de las Tecnologas de la
Informacin y las Comunicaciones (TICs) en los procesos de formacin de los
estudiantes de bsica primaria de la institucin educativa almirante padilla del
municipio de Riohacha.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Caracterizar las estrategias pedaggicas mediadas por las TICs que
utilizan los docentes del 5 de bsica primaria de la institucin educativa
almirante padilla del municipio de Riohacha.
2. Valorar el resultado acadmico de los estudiantes del 5 de bsica
primaria por el uso de estrategias pedaggicas mediadas por las TICs.
3. Presentar mediante un evento acadmico los resultados obtenidos por la
investigacin realizada.

MARCO DE REFERENCIA
Variable independiente: El uso de las Tecnologas de la Informacin y
las Comunicaciones (TICs) como estrategias pedaggicas.
Variable dependiente: Rendimiento acadmico de los estudiantes de
bsica primaria
DEFINICIN CONCEPTUAL
Los avances que se estn produciendo en materia de tecnologas de la
informacin y las comunicaciones (TICs) han generado cambios radicales en la
humanidad y en las polticas de estado generando la necesidad de implementar
mayores accesos a las tecnologas en las instituciones educativas con el fin de
disminuir la brecha digital existente. Amaro, 2009; Barrios, 2009; Rodrguez,
2009; refieren lo siguiente:

...En el mbito educativo, principalmente en las escuelas, el

uso de las TICs influyen positivamente en su vida escolar si se
utiliza para buscar informacin. Adems el uso de lasTICs tiene
beneficios muy positivos para la comunidad escolar, su alta
aplicacin con las TICs mejora su satisfaccin personal, el
rendimiento de su trabajo y la relacin con el alumnado. En
general las TICs constituyen una gran herramienta para la
educacin...(Amaro, 2009; Barrios, 2009; Rodrguez, 2009)

REFERENCIA TEORICA
El estudio se encuentra enmarcado en la lnea de investigacin
Educacin y Desarrollo Humano de la escuela de ECEDU, de la Especializacion
en Educacion, Cultura y Politica de la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, su delimitacin terica se sustenta en los aportes de: Amaro, 2009;
Barrios, 2009; Rodrguez, 2009, Dillenboung, Pierre; SCHNEIDER, Daniel 1995,
Rico R. Silvia, 2010, Youngk y Baek, 2009 y Piaget Jean (1998), entre otros.
El desarrollo de esta investigacin se apoya en las teoras de dos autores
y en la necesidad de relacionar estas posturas con las variables formuladas en
el presente estudio, los autores escogidos son:
La teora del Conocimiento Situado de Young (1993) seala que el
conocimiento es producto de la interaccin entre los sujetos con su entorno,
propiciando que el estudiante tenga acceso o pueda abordar el aprendizaje sin
temor al fracaso, asumir autonoma en la toma de decisiones e intercambio
permanente y libre de ideas, opiniones, conceptos y constructos mentales.

Este planteamiento permite considerar como las TICs responden a las

premisas de nuevos conocimientos dentro de la estructura cognoscitiva del
estudiante para que ocurra el aprendizaje significativo. En otras palabras, el
enfoque no concibe al estudiante como un receptor pasivo de informacin, sino
como un procesador activo que debe establecer relaciones significativas entre
sus conocimientos previos y la nueva informacin.
Por otra parte, sta teora enfatiza el uso adecuado de la aplicacin de
las TIC en los procesos de aprendizaje que resalta la posibilidad de
comunicacin (sincrnica o asincrnica) entre los estudiantes y profesores del
programa de postgrado para lograr aprendizajes virtuales acompaados con el
trabajo cooperativo en la realizacin de proyectos y en la resolucin de
problemas.
La teora de David Ausubel, 1970. Propone el trmino aprendizaje
significativo para referirse al proceso a travs del cual una nueva informacin
(un nuevo conocimiento) Se relaciona con la estructura cognitiva de la persona
que aprende. Lo que convierte al aprendizaje significativo en el mecanismo
humano, por excelencia, para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de
ideas e informaciones representadas en cualquier campo del conocimiento
relacionndola con sus estructuras cognitivas previas.
Las condiciones bsicas para facilitar el aprendizaje significativo del
estudiante son: En primer lugar, el contenido ha de ser potencialmente
significativo, tanto desde el punto de vista de la estructura lgica de la disciplina
8

o rea que se est trabajando, como desde el punto de vista de la psicologa

del aprendiz. Una segunda condicin se refiere a la necesidad de que el
educando tenga una actitud favorable para aprender significativamente, es
decir, que est motivado para conectar lo nuevo que est aprendiendo con lo
que ya sabe, con el fin de modificar las estructuras cognitivas anteriores.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Se encontraron diferentes tesis y ensayos sobre el uso de las TICs en los
procesos de formacin y su aplicacin como estrategia pedaggica. Los trabajos
referenciados, se ubican en el sector educativo.
LPEZ GRENETT. NORA. RIDULFO RIQUELME KARINA. SALAZAR
NARVEZ JOHANNA. (2010) con su trabajo investigativo El Uso de las TICs
como Estrategia de Innovacin en el Aula, el propsito formulado en esta
investigacin tomo como premisa la incorporacin en las prcticas docentes de
las estrategias pedaggicas innovadoras con integracin de las TIC para
favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Las bases tericas formuladas en
el estudio propone, el desafo de la innovacin. El gran reto es la innovacin.
Innovar a nivel macro pero tambin a nivel micro, a nivel de las instituciones
educativas, hay innovaciones radicales que cambian el conjunto de las prcticas
sociales que ocurren dentro del aula. (Jos Joaqun Bruner, 2000). La
metodologa aplicada la presente investigacin es un estudio cualitativo, que
involucra la investigacinaccin participativa, la que se desarroll bajo el
modelo de (Kemmis, 1984). Los resultados obtenidos nos dice que la

incorporacin de las TIC a la prctica docente ha generado transformaciones en

el proceso de enseanza tradicional, cambios a la infraestructura de la clase,
donde el computador, PDI y los software con los cuales interactan los actores
del aula le permiten al estudiante trabajar en forma autnoma, buscar
informacin y desarrollar procesos de investigacin para sistematizar aquellas
informaciones a nivel local, logrando construir sus aprendizajes, mientras los
docentes se convierten en mediadores de tales procesos a travs del monitoreo
del trabajo y de la retroalimentacin de las actividades desarrolladas con TIC. El
aporte de este estudio en relacin a la investigacin permiti identificar las
ventajas, desventajas y oportunidades en el uso de las TICs en los sistemas
educativos.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
El proyecto de investigacin se realizara en la institucin educativa
almirante padilla del municipio de Riohacha en ella intervendrn las siguientes
entidades y personas: Secretaria de Educacin del municipio de Riohacha,
docenets y estudiantes de la institucin educativa y el responsable del proyecto.
Su desarrollo se por medio de las siguientes etapas: i) El enfoque del uso
de las TICs en las estrategias pedaggicas de los docentes ii) El diseo de
investigacin y iii) Los procedimientos utilizados para la recopilacin y el anlisis
de datos.
ENFOQUE DE LAS TICs
10

El enfoque que se utilizara en el presente estudio es el mtodo

correlacional, con el fin de caracterizar, analizar y determinar los aspectos
relacionados con el resultado formativo de los estudiantes por medio de las
estrategias pedaggicas mediadas por las TICs que utilizan los docentes de
bsica primaria.
DEFINICIN CONPTUAL DE LAS TICs
Las TICs son aquellas tecnologas que permiten transmitir, procesar y
difundir informacin de manera instantnea. Son consideradas la base para
reducir la brecha digital sobre la que se tiene que construir una sociedad de la
informacin

una

economa

del

conocimiento.

Dillenboung,

Pierre;

SCHNEIDER, Daniel 1995. Plantea que no basta tener un computador para

aprender ms, tambin es necesario desarrollar estrategias colaborativas en las
aulas de clases y los investigadores Daz, Barriga y Hernndez 2000. Proponen
que es necesario ensear a pensar a los estudiantes y actuar sobre contenidos
significativos y contextualizados.
ENFOQUE DE LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Nisbet y Shucksmith, 1986; Schmeck, 1988; Nisbet,
1991.Formulaban que la estrategia de aprendizaje se considera como
una gua de las acciones que hay que seguir, y que, obviamente, es
anterior a la eleccin de cualquier otro procedimiento para actuar.

11

Nisbet y Shucksmith1986. Considera que las estrategias de aprendizaje

no depende tanto de un supuesto coeficiente intelectual, ni del dominio de un
buen conjunto de tcnicas y mtodos para estudiar con provecho, sino de la
posibilidad de captar las exigencias de las tareas en una situacin de
aprendizaje determinada y controlar con los medios adecuados dicha situacin
se orienta claramente en este sentido:
El factor que distingue un buen aprendizaje de otro malo o
inadecuado es la capacidad de examinar las situaciones, las
tareas y los problemas, y responder en consecuencia, y esta
capacidad raras veces es enseada o alentada en la
escuela.

Para Piaget Jean (1998) la educacin est referida a la adaptacin del

individuo al medio social. La escuela tiene la tarea de conocer cul es la
estructura del pensamiento as como el medio y los mtodos ms convenientes
para que el nio alcance la coherencia y objetividad en el plano intelectual,
emocional, moral y cultural. De esta manera, la escuela tiene la responsabilidad
de motivar e interesar a sus estudiantes por adquirir nuevos conocimientos. La
motivacin, entusiasmo, dedicacin, espritu de superacin y esfuerzo de los
estudiantes, constituyen la clave para una educacin de calidad
DISEO DE LA INVESTIGACION
El diseo del proyecto de investigacin se realizara por medio de la
investigacin no experimental, con estudios de tipo descriptivo, a travs de
fuentes de investigacin participativa (fuentes de informacin primaria y
segundaria). Este estudio tendr una duracin de dos (2) meses, los cuales se
12

contaran a partir del mes marzo del ao 2014 y finalizaran en el mes de abril del
ao 2014.
El mtodo de investigacin que se empleara es el inductivo, el cual parte
del diagnostico de las estrategias pedaggicas mediadas por las TICs que
aplican los docentes de bsica primaria de la institucin educativa almirante
padilla del municipio de

Riohacha y el resultado de esta proceso en el

rendimiento acadmico de los estudiantes intervenidos.

PROCEDIMIENTOS DE RECOPILACIN Y ANLISIS DE DATOS

POBLACION Y MUESTRA
Poblacin: La poblacin objeto de estudio est constituida por los docentes y
estudiantes de 5 de bsica primaria de la institucin educativa almirante padilla
de la ciudad de Riohacha:
01 Docente
34 Estudiantes
Muestra: Para determinar el tamao de la muestra se tendr en cuenta la
poblacin anteriormente sealada. Segn Vergel (1997) cuando la poblacin es
pequea o menor a 10 mil unidades se puede utilizar la siguiente frmula:
n=

____N____
1+N (E)3

N= Tamao de la poblacin (32 estudiantes).

n= Tamao de la muestra.
E= Error de estimacin dado al trabajo por la investigadora (7%).

13

Sustituyendo los valores en la formula se tiene:

n=

34
_____________
1+34(0,07)3

= 24

24 Diarios de campo se deben aplicar a los estudiantes, segn las variables del
proyecto de investigacin.
TCNICAS DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.
Los procedimientos que se utilizaran parten de fuentes de informacin
primaria y segundaria.
Fuente de informacin primaria: Este inicio implica las acciones de
observacin directa, el diario de campo y las encuestas.
Fuente de informacin secundaria: Este proceso se realizara mediante la
consulta documental de los resultados acadmicos de los estudiantes, revisin
acadmica, bibliografa, pginas de internet, que contemplen la informacin
necesaria para realizar del trabajo.
Instrumentos: El instrumento que se utilizara para obtener la informacin de la
fuente de informacin primaria, son la observacin directa, el diario de campo y
la encuesta con preguntas estructuradas de acuerdo a los objetivos formuladas
en el estudio. Los resultados obtenidos se tabularan e interpretaran de acuerdo
a las dimensiones de la variable formulada y los objetivos propuestos.
Para el caso particular de la investigacin se utilizaron instrumentos de
recoleccin de informacin cualitativa como la:

14

Observacin directa: La cual permite tener un panorama general de los

actores y actividades pedaggicas que hacen parte del contexto educativo de la
institucin educativa.
Diario de campo: Se constituye en una herramienta de apoyo importante, por
cuanto las notas tomadas en la observacin permiten construir un anlisis de las
estrategias pedaggicas mediadas por las TICs que utilizan los docentes de
bsica primaria de la institucin educativa almirante padilla de la ciudad de
Riohacha.
Encuestas: Las cuales permiten recabar informacin precisa y confiable de los
resultados o hallazgos en el uso de estrategias pedaggicas mediadas por las
TICs en los proceso de formacin de los estudiantes.
EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Despus de elaborado y aprobado los instrumentos, se proceder a
realizar el estudio investigativo por medio de la observacin directa, la cual nos
servir para analizar los ambientes de aprendizaje y la forma como se construye
el conocimiento en la institucin educativa; El diario de campo nos permitir
conocer las estrategias pedaggicas mediadas por las TICs que utilizan los
docentes; las encuestas con preguntas abiertas y cerradas realizada a los
estudiantes de 5 de bsica primaria, nos permitir identificar los resultados
acadmicos de los estudiantes generados por el uso de las TICs . Despus del
uso de estos instrumento se tabulara y se procesar la informacin en informes
descriptivos y grficos, con el fin de construir un documento acadmico.

15

LOS RESULTADOS
Estos se ordenaran de acuerdo a las objetivos formulados en el proyecto
y se tabularan los datos en frecuencia absoluta y relativa, despus estos
resultados se analizan de mayor a menor en cuanto al porcentaje alcanzado y
se interpretaran cada uno de ellos de manera cualitativa. La encuesta se
procesar sin manipular la informacin que suministren los docentes y
estudiantes, y se interpretar de acuerdo los resultados obtenidos en los
procesos de formacin acadmica, los cuales servirn para la socializar los
resultados a la comunidad educativa de la institucin educativa almirante padilla
de la ciudad de Riohacha.
PLAN ESTRATGICO
Recursos Humanos: 2 personas (Director del proyecto y un ayudante)
Institucionales: 1 Docente encargado y estudiantes del 5 y Sala de informtica
CRONOGRAMA
OBJETIVOS ESPECFICOS
Caracterizar las estrategias
pedaggicas mediadas por
las TICs que utilizan los
docentes del 5 de bsica
primaria de la institucin
educativa almirante padilla
del municipio de Riohacha

ACTIVIDAD

TIEMPO
Mes1

Mes 2

Visita a las aulas de

clases de 5 de bsica
primaria de la I.E.
Almirante Padilla, para
seleccionar el curso que
va ser objeto de estudio y
valorar el entorno
acadmico de la
institucin educativa
Realizar los diarios de
campo a las aulas
seleccionadas con el fin
de identificar las
estrategas pedaggicas
que usan los docentes en
los procesos de
formacin de los

16

Valorar el resultado
acadmico de los
estudiantes del 5 de bsica
primaria por el uso de
estrategias pedaggicas
mediadas por las TICs.
Interpretar los niveles de
pertinencia de las estrategias
pedaggicas mediadas por
las TICs que utilizan los
docentes en sus procesos de
formacin.
Presentar mediante un
evento acadmico los
resultados obtenidos por la
investigacin realizada.

estudiantes de bsica
primaria pedaggicas
mediadas por las TICs
Realizar 34 encuestas,
analizar con el fin de
analizar los resultados
acadmicos obtenidos
por los estudiantes
Realizar dos (2) mesas
de trabajo con los
docentes y el director del
proyecto, con el fin de
interpretar los resultados
obtenidos en el proyecto
Realizacin de un (1)
evento donde se
presentaran los
resultados a la
comunidad educativa,
rectores del municipio,
secretaria de educacin
municipal y padres de
familia

PRESUPUESTO
TEM

COSTO UNITARIO

VALOR TOTAL

10 servicios de Transporte

30.000

300.000

8 Trabajo de campo

50.000

400.000

100.000

100.000

Materiales y suministros
TOTAL

800.000

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BIBLIOGRAFIA
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Documento
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lnea
disponible
en:
http://es.scribd.com/doc/13247793/Incorporacion-de-Las-TICs-en-El-LiceoBolivariano. Acceso el 11/03/2013
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DILLENBOURG, Pierre; SCHNEIDER, Daniel.Collaborative Learning and the
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disponible
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http://tecfa.unige.ch/tecfa/research/CMC/colla/iccai95_1.html.
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LPEZ GRENETT. NORA. RIDULFO RIQUELME KARINA. SALAZAR
NARVEZ JOHANNA. El Uso de las TICs como Estrategia de Innovacin en el
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Documento
en
lnea
disponible
en:
http://es.calameo.com/read/0003572927191833d6069.Acceso el 15/03/2013

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