David Alejandro Casanova Garzn

Ivonne Liseth Ruge Clavijo

Electiva en Educacin Matemtica II
Universidad de Cundinamarca
Licenciatura en Matemticas
GUIA DE APRENDIZAJE N 1
1. Observar
la
conferencia
DynamicMathematicsforEveryone
de
MarkusHohenwarter, creador de Geogebra. Del vdeo proyectado indique en
un documento:
a. A que se dedican los institutos Geogebra
Los institutos Geogebra se dedican principalmente a desarrollar un
producto para ensear matemticas interactivas, combinando un entorno
visual grfico con uno algebraico ofreciendo un software para alumnos y
profesores para ayudar a realizar materiales y proyectos de investigacin;
pero no solo se dedican a eso, tambin a ver todas las ideas llamativas que
presentan los usuarios frente al mejoramiento del software ya que sus
desarrolladores estn muy entusiasmados por un constante mejoramiento
de Geogebra.
b. Describa un ejemplo del uso de la herramienta que le haya causado una
grata impresin. Porque?

Existen 3 ejemplos que llamaron mucho la atencin en la conferencia:

Buscar la ubicacin de un submarino en el plano cartesiano, nos
pareci un muy buen material para dar las ideas y nociones bsicas a
nios sobre la ubicacin de coordenadas en el plano X, Y; pues en
cuanto se daba la ubicacin correcta del submarino se tena en la mira
para poderlo atacar.

Diagramas de Voronoi en Geogebra,

No lo conocamos, ni tena la ms mnima nocin de estos diagramas;
bsicamente lo que nos mostraban es que por medio de Geogebra se
podan implementar estos diagramas que en esencia ayudan a ver la
distribucin de sitios como por ejemplo donde podra quedar ubicado un
hospital para que no reciba tanto ruido o en el futbol para ver qu
jugador se encuentra ms cerca a ciertas jugadas.

c. Desde la poca de la conferencia hasta hoy, que novedades presenta

Geogebra
Cuando se cre Geogebra Markus Hohenwarter lo desarrollo para l y lo
usaba en su aula y presentaba algunos fallos, no se poda guardar, Ni
cambiar el color, esto fue una de los primeros cambios que se dieron y
necesito Geogebra.
Luego sistema cas, se dej como cdigo abierto, esto para recibir ayuda de
otras personas para calcular derivadas e integrales otro de los cambios
que obtuvo este software. Permite exportar archivos Geogebra a una
pgina web interactiva, esto gnero que se creara un foro abierto donde
inicialmente su creador responda preguntas acerca de Geogebra, luego del
tiempo los mismos usuarios respondan sus preguntas.
Ahora aparecieron las aplicaciones para tablets que usa un entorno un poco
diferente pero que en esencia es lo mismo.
Tambin existe Geogebratube que casi no usa java, pues Markus
Hohenwarter no quiere que se tenga que instalarse nada para poder ver
sus animaciones.
Actualmente se est pensando en crear aulas virtuales privadas para
usuarios de Geogebratube para que cada profesor pueda agregar a sus
estudiantes y tener sus clases y por ltimo se implement en su pgina la
vista en 3D en Geogebra que est por salir en sus actualizaciones.
2. Buscar dos (2) profesores de matemticas de colegios pblicos de la regin
del Sumapaz.

Escriba algunos temas del grado que le correspondi trabajar y sugiera

algunas aplicaciones experimentales de stos temas viables de desarrollar
fuera del aula.
Tema: Poliedros
Actividad: Construccin de poliedros para representar las figuras que se
presentan en la naturaleza o construcciones cotidianas.
Tema: Teorema de Pitgoras
Actividad: Demostracin del teorema de Pitgoras mediante figuras de
origami i desplazamiento de fluidos.
Tema: Fracciones
Actividad: Fracciones y fracciones de equivalencia con representaciones
de la vida cotidiana.

Escribir un resumen de la entrevista y una reflexin de los datos obtenidos

en la entrevista. As mismo indicar el enlace que permite escuchar el audio
en Internet.
Las entrevistas fueron realizadas en el colegio Teodoro Aya Villaveces a las
docentes Alba Lucia Naranjo y Luz Miryam Vargas del rea de matemticas.
Alba Lucia Naranjo
Como podemos apreciar en la entrevista realizada a la Licenciada Alba Lucia
Naranjo, del Colegio Femenino TAV, lleva laborando como Docente 25 aos y
su mtodo de enseanza se podra decir que siempre ha sido el mismo,
como ella lo afirma mi enseanza es ms tradicional la cual se basa en el
planteamiento de un problema para que los estudiantes analicen lo que
sucede y tomen sus propias decisiones, siempre y cuando lleguen a la
respuesta verdadera, que se plantea con el enunciado, y esto es aplicable no
slo para los problemas sino tambin para la simbologa que se usa en las
matemticas.
La docente usa poco las Herramientas de la Tecnologa de la Informacin y la
Comunicacin (TIC), segn ella simplemente deja unos pocos videos de
YouTube para que sus estudiantes indaguen de manera personal en sus
hogares o como les quede ms fcil poder acceder a esta herramienta y as
poder reforzar lo impartido en la clase con respecto a los diferentes temas
tratados.
Podemos apreciar que refuerza bastante la lgica ya que hace juegos con
Sudokus a sus estudiantes, pero como es de imaginar las matemticas no a
todo el mundo les agrada, y la docente afirma que a algunas estudiantes les
gusta y a otras no.
Ahora sobre el tema de Aprendizaje Basado en proyectos, al cual dice que
eso va en el docente que lo quiera implementar, y que se han basado ms en
el Maestro explica, estudiante responde. Al finalizar la entrevista la docente
comenta que se debe cambiar el modelo de enseanza ya que este es un
modelo tradicional y se debe de implementar lo que la demanda estudiantil
requiere.
Una apreciacin con respecto a la entrevista realizada a la docente Alba
Lucia Naranjo, es que podemos notar que para algunos docentes el cambio
de modelo de enseanza tradicional a un modelo de enseanza basado en
proyectos no es algo fcil, es necesario que la educacin tenga un cambio
con respecto a las necesidades que tienen los estudiantes, ya que los
mismos docentes se dan cuenta de esto, pero sus costumbres en el aula de

clase no les permiten cambiar sus mtodos de enseanza, ya que estn

acostumbrados a la enseanza tablero cuaderno.
Luz Miryam Vargas
Como se apreci en la entrevista realizada a la Licenciada Luz Miryam
Vargas lleva laborando 13 aos como docente, la respuesta a la pregunta de
Alguna vez ha utilizado tcnicas activas para la enseanza de las
Matemticas? a lo que ella afirma que s, lo que se hace anualmente en el
Colegio Teodoro Aya Villaveces es el Da de la creatividad y las propuestas
realizadas desde el campo de la Geometra fue realizar figuras de Origami.
Aparte del Origami, cuando la Docente Luz Miryam labor como docente en
el Colegio Carlos Lozano y Lozano, crearon un Domin con Polinomios y
este juego fue de gran ayuda para el aprendizaje de sus estudiantes, y de los
estudiantes de la institucin educativa Carlos Lozano y Lozano.
Se puede notar que hay una diferencia con respecto a la experiencia como
docentes frente a la Licenciada Alba Lucia, ya que hay una diferencia de 12
aos, se observa que existe una diferencia en el modelo de enseanza de
las matemticas, el modelo que utiliza la docente Luz Miryam es ms
dinmico y llamativo para las estudiantes lo que implica que este sea
tomado con mejor agrado.
Como reflexin a las entrevistas realizadas podemos notar que hay una
diferencia en el modelo de enseanza por parte de los docentes, no todos se
interesan en cambiar sus mtodos y cada docente tiene una perspectiva
diferente de lo que se puede realizar en el aula de clase, es importante tener
en cuenta que la educacin debe ir cambiando con respecto a los intereses
de los estudiantes como lo son en la actualidad las TICs y que sta les
permita abrir ms sus conocimientos de forma diferente, siempre y cuando
se usen de forma correcta.
Enlaces grabacin entrevistas:
https://soundcloud.com/ivonne-liseth-ruge-clavijo/entrevista-alba-lucia-naranjo
https://soundcloud.com/ivonne-liseth-ruge-clavijo/entrevista-luz-vargas