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Comentario resuelto -
COMENTARIO DE TEXTO: DE UN ANTIGUO ALUMNO DE VALDELUZ

- Cartas al director -

Nos encontramos ante un texto periodstico, concretamente ante una carta

al director, publicada en el peridico El Pas el 18 de febrero de 2014 a raz de
una noticia que ha saltado a los medios de comunicacin, en la que un profesor del
colegio Valdeluz en Madrid ha abusado supuestamente de varios alumnos y
alumnas. Hablamos, por lo tanto, de un gnero de opinin dentro de los
periodsticos, ya que se trata de un texto escrito por un lector del peridico en el
que pretende dar su opinin con respecto al tema citado y, de paso, intentar
convencer de la buena calidad de enseanza en este centro, pese a la mala imagen
que se est proyectando a los medios estos ltimos das. Predomina, por tanto, la
funcin expresiva del lenguaje, aunque se pueden apreciar otras como la
referencial porque se informa de los hechos ocurridos, aunque de manera puntual.

El anlisis de los interlocutores nos lleva a considerar los siguientes
aspectos: su autor real es Ignacio guila-Collantes Velasco, que como emisor
modelo se perfila como un lector habitual del peridico, de mediana edad. Esto lo
podemos deducir del dato objetivo que aporta sobre el tiempo que ha pasado
desde su salida del colegio (27 aos). Por lo tanto, se puede pensar que el emisor
tendr en estos momentos entre unos 40-45 aos de edad. Como l mismo indica,
en el colegio Valdeluz curs toda mi vida escolar hasta la universidad, es decir, se
trata de un antiguo alumno del colegio y como tal adopta un papel o una postura de
entendido sobre el tema. El emisor, por tanto, est presente ya que en todo
momento habla en primera persona (curs, quiero, etc.). En otra ocasin utiliza
la primera persona del plural para mostrar su agradecimiento al colegio y as
representar a aquellos exalumnos que se sienten como l (le estamos
agradecidos por su contribucin a ser lo que somos).

Este emisor mantiene un tono crtico ante los hechos acaecidos, pero al
mismo tiempo algo conciliador respecto a la errnea imagen del centro escolar que
se est extendiendo por los medios. Esto lo podemos apreciar en las siguientes
marcas textuales: quiero primero unirme a la condena de tan execrables acciones
(tono crtico) y quiero mostrar mi solidaridad con todos los profesionales que
siguen all (conciliador). Esta carta al director se emite en una seccin concreta
del peridico El Pas, por lo que esto tambin nos lleva a pensar que el propio
diario es una voz ms dentro del mensaje que se est emitiendo. Hablaramos, por
tanto, de polifona textual, ya que hay ms de un emisor y en este caso, el peridico
respalda la publicacin de este artculo aunque es verdad que no se hace
responsable del mismo.

Al tratarse de un gnero periodstico de opinin, este texto est fuertemente
modalizado. El autor manifiesta su subjetividad o punto de vista mediante los
siguientes mecanismos: Ha sido muy triste ver en primera plana, donde se
aprecia un lxico valorativo; a tu viejo y querido cole con un lxico afectivo y la
palabra cole en cursiva, queriendo dar a esta palabra el grado afectivo que para
l, como antiguo alumno, le supone. En numerosas ocasiones (sobre todo en el

19/2/14 23:24
Comentario: TIPO DE TEXTO

19/2/14 23:25
Comentario: DNDE? CUNDO?
19/2/14 23:24
Comentario: CONCRETAMOS TIPO DE
TEXTO
19/2/14 23:25
Comentario: OBJETIVO DEL TEXTO
19/2/14 23:25
Comentario: MENCIONAMOS FUNCIONES
DEL LENGUAJE PREDOMINANTES
19/2/14 23:26
Comentario: EMISOR

19/2/14 23:28
Comentario: POLIFONA TEXTUAL

19/2/14 23:29
Comentario: OBJETIVO O SUBJETIVO?

- Comentario resuelto -
tercer prrafo), el autor emplea la repeticin de la estructura quiero primero
unirme, quiero mostrar mi solidaridad o quiero unirme en la memoria.
Estas redundancias son utilizadas para dotar a su mensaje de una mayor fuerza.

Con esto, se debe volver a mencionar el predominio de la funcin expresiva
del lenguaje, donde el emisor hace referencia a lo que siente y nos informa de su
estado de nimo descubriendo as rasgos de su personalidad (Ha sido muy
triste). Sin embargo, y como ya hemos comentado anteriormente, tambin se
aprecia la funcin referencial principalmente porque sita al receptor en un
contexto determinado (ha habido unas denuncias a un profesor del colegio
Valdeluz) y aporta informacin personal (curs toda mi vida escolar).

En cuanto al receptor real, son todas aquellas que se acercan directamente
al texto por diferentes motivos: algunos por haber comprado el peridico, otros
por el inters que les suscite el tema en cuestin, otros por casualidad. Por su
parte, el receptor modelo queda definido como una persona de mediada edad,
adulta, de la que se requiere un previo conocimiento sobre este tema en concreto.
Aunque no haga menciones directas al receptor y, por lo tanto ste sea ausente, es
verdad que en su expresin, el emisor pretende llegar a l a travs de oraciones
tales como junto a tus padres, te ayuda a modelarte, te da formacinetc.. De
esta manera, la relacin se vuelve ms cercana entre ambos.

En cuanto a la relacin entre emisor y receptor, podemos decir que es
unilateral o diferida porque en principio no se espera una respuesta de nadie,
simplemente se est emitiendo una opinin sobre un tema concreto.

Por lo que se refiere a los elementos o cdigos no verbales del texto,
debemos hacer destacar las letras utilizadas en el ttulo, claramente ms grandes y
visibles que el resto del texto para dotar a este de mayor atraccin. El texto en s no
posee mayores cdigos no verbales reseables, pues se trata de un texto breve,
donde la forma del mismo no se cuida demasiado, icnicamente hablando.

Terminaremos este apartado hablando del cdigo verbal utilizado. Aparece
en el texto un registro estndar, con un vocabulario sencillo, oraciones cortas y
expresin clara que facilitan la comprensin del mensaje a cualquier persona que
vaya a leerlo. Es verdad que en alguna ocasin el emisor hace uso de un lxico algo
ms elevado (execrables acciones), pero esto es puntual.

Es, pues, un texto que podemos considerar adecuado al propsito con el que
se cre: opinar sobre las denuncias interpuestas al profesor del colegio Valdeluz
por abusos sexuales y al mismo tiempo, defender la buena calidad del centro y sus
buenas prcticas al margen de los hechos.

(*)

19/2/14 23:30
Comentario: FUNCIONES DEL LENGUAJE
Y EJEMPLOS

19/2/14 23:45
Comentario: RECEPTOR

19/2/14 23:45
Comentario: RELACIN EMISOR-
RECEPTOR
19/2/14 23:54
Comentario: CDIGO NO VERBAL

19/2/14 23:54
Comentario: CDIGO VERBAL
19/2/14 23:55
Comentario: NIVEL DE LENGUA

19/2/14 23:54
Comentario: ES ADECUADO?

19/2/14 23:55
Comentario: INTERTEXTUALIDAD:
COMO NO EXISTE, NO HACE FALTA
MENCIONARLA.