TRABAJO GRUPAL DE CATEDRA UNIVERSITARIA

PRESENTADO A:
KATHERINE LUNA DRITH

PRESENTADO POR:

DANIEL BELEO MOLINA

LUIS UTRIA RINCON

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA MECANICA

OBJETIVO
Exponer y analizar el nacimiento de la universidad bajo diferentes puntos de vista
influyentes, como tambin los diferentes procesos para su creacin segn el
modelo histrico que marca con integridad su presente.

OBJETIVOS ESPECFICOS
A partir una perspectiva poltica, econmica, histrica, sociolgica, tecnolgica y
religiosa explicar de manera elocuente el los criterios y bases para el origen de la
universidad. Esto con el fin de entender porque la concepcin de universidad que
se tiene hoy, esta de la forma en la que la conocemos y as determinar si requiere
un cambio.

1. Causas sociales, polticas, histricas, cientficas, econmicas

que hacen que las universidades evoluciones y se actualicen de
cara al siglo XXI
Se denomina universidad (del latn universitas, -atis), al establecimiento o conjunto
de unidades educacionales dedicadas a la enseanza superior y la investigacin.
La universidad otorga grados acadmicos y ttulos profesionales.
El trmino universitas aluda a cualquier comunidad organizada con cualquier fin.
Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan a agruparse en
defensa de la disciplina escolar, preocupados por la calidad de la enseanza; del
mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades para protegerse del
profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo las Universidades.
La Universidad es una de las instituciones con ms antigedad y sin duda es la
nica que durante siglos ha perdurado a lo largo de la historia. Es en los principios
de la Edad Media cuando el saber y la educacin se encontraban relegados a las
escuelas existentes en los monasterios y catedrales (Bolonia, Pars, Salerno, San
Milln, Crdoba, etc.). Algunas de estas escuelas alcanzan el grado de Studium
Generale, porque reciban alumnos de fuera de sus dicesis y concedan ttulos
que tenan validez fuera de ellas; contaban con estatutos y privilegios otorgados,
primero por el poder civil y posteriormente ampliados por el papado. De aqu
surgieron las universidades.

1.1 Punto de vista econmico

Durante la poca del feudalismo, se present una gran controversia por la
adquisicin de tierras, esto gener en los ciudadanos buscar reformas de las
instituciones y dar origen a nuevas ideas como lo fue claramente la universidad.
As los hecho ms importantes para esta accin, fueron como consecuencia la
reaparicin del comercio, el surgimiento y desarrollo pleno la burguesa, las
ciudades se hicieron ms fuertes, Cambio considerable en la actitud de las
personas como tambin en su visin del mundo.
Desde el punto de vista econmico, con respecto a la universidad, juega un papel
muy importante la tecnologa. Cuando se estudia una carrera en especial, se

necesita de implementos que llevan a una prctica satisfactoria, la economa de

cada universidad determina la condicin de estos insumos. El impacto de esta
tarea confronta la universidad a nuevos desafos, sostenidos por las crecientes
necesidades de la industria y del sector econmico, en cuanto a los conocimientos
necesarios para sostener la competencia en el dominio de la investigacin
cientfica llevada a escala internacional. La educacin superior, adems de los
dems tipos de educacin, representa en la sociedad un papel primordial, pues de
este depende el futuro del desarrollo de una nacin.
Haciendo reminiscencia cabe aclarar que la universidad en un pasado nacera
para aproximadamente el siglo XI, entre el arduo proceso de distasis llevado a
cabo entre el imperio y el clero, con objetivos de la lucha y justificacin jurdica de
las investiduras del poder, tambin por la reaparicin del comercio, por el
surgimiento y desarrollo de la burguesa, por el fortalecimiento de las ciudades,
por el influjo de las ciencias y el cambio en las escuelas para lograr una actitud
ms real y objetiva del mundo, la razn y la fe.
Principalmente los sectores econmicos abarcan su tema de investigacin en el
desarrollo tecnolgico, colectividades, regiones y, sobretodo, las empresas
privadas. Es sabido naturalmente que la enseanza superior est considerada
actualmente como el motor de la organizacin de las sociedades desarrolladas y
principalmente en los pases en vas de desarrollo. Considero que el hecho de que
la idea del sector econmico universitario trascienda al paso del tiempo se
determina por las transformaciones que se operan en los otros sectores de la
sociedad, como lo es el sector social su principal influyente.

1.2 Punto de vista social

Este es un punto de vista muy importante, porque posiblemente es el factor ms

influyente en el desarrollo transcendental de una entidad universitaria. La creacin
de la misma esta principalmente determinada por factores comunes en la
sociedad, como lo es los cambios en la visin de las personas, las relaciones
interpersonales entre las mismas, y la formacin de grupos educativos con ideas
revolucionarias en el desempeo acadmico.
Es vlido analizar de igual forma el papel que representan las iglesias y la
estructura econmica del pas; o ms bien, desde un punto de vista

transcendental, adems de las iglesias se considera impactante la posicin de los

imperios, reyes y gobernantes que siempre han amoldado el pensamiento del
hombre en la sociedad, siempre surgi un tipo de educacin apropiado para la
fecha, puesto que la historia se encuentra en constante cambio y pues bajo las
condiciones de una pasado y las necesidades de ese mismo es que se tena la
idea de educacin; en un pasado no era de gran importancia el estudio de la
partcula del bosn de Higgins para la fsica cuntica, pero ahora las ms grandes
universidades del planeta estn por determinar un cambio radical en la
composicin acadmica de esto, aqu se refiere cuando hablamos de que las
condiciones de la sociedad alteran el estado de la universidad para ese tiempo.
Comnmente se presentan distintas formas de pensamientos, esto hace que las
personas entren en conflicto con la verdad del conocimiento, esto sucede gracias
a que el conocimiento no es una pertenencia y por ende cada persona tiende a
entender el tema a su manera, es complejo analizar la naturaleza por eso es
normal llegar a equivocarse, el problema est en que personas intenten imponer
dicho pensamiento, pues genera controversia en lo que respecta a la verdad
absoluta del saber.

1.3 Perspectiva religiosa

El aspecto religioso es de vital importancia para este trabajo, puesto que en un
pasado la iglesia siempre tuvo como primicia una bsqueda de respuestas al
requerimiento. La biblia y sus enseanzas, que hasta ese momento solo se le
permita a personas especificas del clero ahora estn un poco ms difundidas en
la sociedad. Para la fecha de la Edad Media, sobre todo a partir del siglo XI,
existe una gran urbanizacin y se crean muchas ms ciudades durante la poca
romana. Este proceso de urbanizacin tiene unas consecuencias importantsimas
para Occidente. Las ciudades son sitios donde la gente compra y vende. Se trata
de una incipiente economa capitalista. Todas las ciudades tienen seor, pero de
alguna manera los habitantes del burgo logran hacerse or y respetar. Todo ello
comporta tambin un cambio cultural.
As la iglesia tiene una fuerte representacin de influencia para la creacin de la
universidad, puesto que este estatuto, fue un gran impulsor de la educacin,
empezando con la promocin desde las letras y el arte en sus monasterios.El
mtodo de estudio utilizado era el escolstico, que consista en tomar las
afirmaciones bblicas y tratar de demostrarlas de manera racional, con apoyo en el
argumento de autoridad. As, las facultades consideradas mayores fueron las de

Teologa, Medicina y Derecho, y las destinadas al estudio del arte o la filosofa

eran consideradas facultades menores.

Actualmente existen universidad de carcter religioso, quien tambin demuestran

a la sociedad lo capaces que pueden llegar a ser sin importar el credo de cada
quien, y teniendo un enfoque obviamente especializado hacia un motivo divino.
1.4 Perspectiva poltica
A medida de ejemplo tenemos la Universidad de Bolonia, que fue la ms
prestigiosa en leyes. La poltica tuvo mucho que ver para la creacin de la
Universidad, ya que los gobernantes disponan de quien era la persona elegida
para llevar las riendas de las mismas y adems de esto, disponan de los lugares
donde se daran las clases; as como esta universidad existieron muchos
gobernantes que decidan por la sociedad, que a veces sin importar el bienestar
de los mismos.
Se considera que el nacimiento de la Universidad se vio favorecido desde la
perspectiva poltica principalmente por la influencia que tuvo el conflicto entre el
papado y el poder de la nobleza del estado feudal, bsicamente fue una disputa
por el poder terrenal (de parte del clero y la autoridad civil), donde se impulsaron
como oportunidades de resolver las diferencias, las ciencias jurdicas, y por esta
razn que aparece el cdigo Justiniano.
Actualmente se encuentra que en el rgano de direccin y gobernacin de la
universidad existen vnculos con el gobierno, en nuestro caso, nuestra universidad
cuenta adems del cuerpo estudiantil y de docentes, cuenta con un poder a cargo
del alcalde y del gobernador del atlntico, siendo as una razn principal de
cambio ya que la permanencia que ha tenido esta accin tiene relevancia y asi
representa cambios significativos en las condiciones de cualquier universidad bajo
las necesidad que represente el pueblo, bajo la concepcin de estos entes
gobernativos.
Otra consideracin a tratar es que esa lucha por el poder entre el papado y el
imperio, fue fundamental para que en las ciudades se fortaleciera la actitud
objetiva del mundo, se diera un siglo de las luces donde razn y fe concordaran.
Esa necesidad que produjo la lucha de investiduras de esa poca fue una especie
de palanca para la sociedad que encontr en el estudio salidas como la creacin
de reformas y leyes que ayudaran a dividir y organizar el poder.

1.5 Perspectiva histrica

La historia es la base principal de nuestro presenta, si no si tiene idea del mismo,
de manera inconsciente se lograran los mismos errores pasados. En un pasado
histrico la idea de la universidad bsicamente consista en tener un pensum
acadmico obligatorio que los profesores ampliaban segn sus respectivas
visiones, adems se contaba con planes acadmicos bien definidos, que duraban
un nmero de aos ms o menos fijo y garantizaban la obtencin de ciertos
diplomas.
Las universidades de la poca medieval eran comunidades de maestros y
estudiantes que, aunque tenan como principal funcin la enseanza, tambin se
dedicaban a la investigacin y produccin del saber, y en ellas se generaban
vigorosos debates y polmicas. Cabe aclarar que La principal diferencia estaba
en que el contenido de la enseanza era distinto, se consideraba que si se
perteneca a un tipo de escuela especfico significaba que pertenecas a la
corriente de pensamiento que dominaba esa escuela, la de Platn, la de
Aristteles, etc.
En la universidades antiguas se estudiaba un plan de estudios inicial del proyecto
educativo de Carlomagno, que buscaba revivir el saber clsico estableciendo los
programas de estudio a partir de las siete artes liberales divididas en dos
pensamientos, los cuales eran: el trvium, o enseanza literaria (gramtica,
comunicacin) y dialctica (contraposicin de ideas); y tambin el quadrivium, o
enseanza cientfica (aritmtica, geometra, astronoma y msica). Los hechos
ms relevantes se presentaron durante la edad media, y todos los aportes
anteriores se vieron reflejados en la consecucin de universidades y con ello lleg
a Latinoamrica ese modelo, por lo que se puede decir que la historia es un
principal aporte para el origen de esta institucin.
1.6 Perspectiva tecnolgica
Los desarrollos tecnolgicos afectan de manera impactante a los procesos en
mayor medida que a los productos. El desarrollo en redes genera una
interconexin entre los sujetos sin barreras espaciales y temporales de un gran
impacto para la comunicacin humana. El dominio de los pases industrializados
sobre el resto, apoyada en el control de los procesos de informacin y de la
gestin de sus redes a nivel mundial. El factor ms influyente en la universidad
bajo el aspecto tecnolgico son la TIC (Tecnologas de la informacin y
Comunicacin), que son el conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin,
produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin

de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de

naturaleza acstica, ptica o electromagntica. Las TIC incluyen la electrnica
como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la
informtica y el audiovisual.
El profesor Julio Cabero (1996) ha sintetizado las caractersticas distintivas de las
nuevas tecnologas en los siguientes rasgos: inmaterialidad, interactividad,
instantaneidad, innovacin, elevados parmetros de calidad de imagen y sonido,
digitalizacin, influencia ms sobre los procesos que sobre los productos,
automatizacin, interconexin y diversidad.
Algunos consideran que la insercin de las TIC en la educcin tiene
inconvenientes, pues plantean que simplifican el papel del profesor, lo que no es
verdadero, pues con ellas el profesor tiene que jugar un papel importante como
orientador, para que los estudiantes no se pierdan en la bsqueda de informacin,
en el manejo y utilizacin de materiales didctico, guindolos para que realicen el
mayor esfuerzo y no tiendan a copiar. En el contexto de la universidad, la
utilizacin de las TIC da la posibilidad de optimizar el proceso de enseanzaaprendizaje. Son aplicadas por constituir un instrumento muy importante, debido a
su impacto en la adquisicin de conocimientos.
A travs de la historia los cambios tecnolgicos han generado polmica, sin
embargo en la actualidad, la gran mayora, otorga especial importancia al uso de
las TIC en la universidad, con el propsito de convertir al estudiante en constructor
de sus propios conocimientos, protagonista del proceso de enseanzaaprendizaje, que logra adems, la formacin de profesionales integrales, capaces
de enfrentar los nuevos retos de la sociedad.
2. Del documento "proyecto Tuning", relacionar las competencias
especficas afines a su rea de estudio con una breve explicacin de las
mismas.
El proyecto Alfa Tuning Amrica Latina busca "afinar" las estructuras educativas de
Amrica Latina iniciando un debate cuya meta es identificar e intercambiar
informacin y mejorar la colaboracin entre las instituciones de educacin superior
para el desarrollo de la calidad, efectividad y transparencia. Es un proyecto
independiente, impulsado y coordinado por Universidades de distintos pases,
tanto latinoamericanos como europeos.
El proyecto ALFA Tuning Amrica Latina surge en un contexto de intensa
reflexin sobre educacin superior tanto a nivel regional como internacional. Hasta

el momento Tuning haba sido una experiencia exclusiva de Europa, un logro de

ms de 135 universidades europeas que desde el ao 2001 llevan adelante un
intenso trabajo en pos de la creacin del Espacio Europeo de Educacin Superior.
El proyecto tiene 4 grandes lneas de trabajo:
1) Competencias (genricas y especficas)
2) Enfoques de enseanza, aprendizaje y evaluacin
3) Crditos acadmicos
4) Calidad de los programas
Primer componente - Competencias (genricas y especficas)
En cuanto a las competencias genricas, se trata de identificar atributos
compartidos que pudieran generarse en cualquier titulacin y que son
considerados importantes por la sociedad. Hay ciertos atributos como la capacidad
de aprender, la capacidad de anlisis y sntesis, etc., que son comunes a todas o
casi todas las titulaciones.
Segundo componente - Enfoques de enseanza, aprendizaje y evaluacin
Se trabaja en profundidad la traduccin de las competencias tanto genricas como
especficas en actividades dentro del proceso de enseanza, aprendizaje y
evaluacin. Para ello se propone preparar una serie de materiales que permitan
visualizar cules sern los mtodos de enseanza, aprendizaje y evaluacin ms
eficaces para el logro de los resultados del aprendizaje y las competencias
identificadas.
Tercer componente Crditos acadmicos
En esta lnea se llevar adelante una intensa reflexin sobre la vinculacin de las
competencias con el trabajo del estudiante, su medida y conexin con el tiempo
calculado en crditos acadmicos.
Cuarto componente Calidad de los programas
Est lnea asume que la calidad es una parte integrante del diseo del currculo
basado en competencias, lo que resulta fundamental para articular con las otras
lneas expuestas. Si un grupo de acadmicos desean elaborar un programa de
estudios o redefinirlo necesita un conjunto de elementos para brindar calidad a
esos programas y titulaciones.

Bajo la concepcin de ingeniera, tenemos las siguientes competencias:

1.
Crear e innovar mtodos que proporcionen soluciones optimas a problemas
recurrentes en el campo de la industria, lo que es la principal competencia de todo
ingeniero ya que depende del rendimiento en una empresa.
2.
Aplicar conocimientos de las ciencias bsicas y ciencias de la ingeniera en
la vida profesional, porque a veces resulta confusa la realidad con solo tener una
base terica que muchas veces no es muy aplicable a lo que se busca.
3.
Implementar la tecnologa como una herramienta til y eficaz para el
desarrollo ptimo de los procesos, porque la ingeniera requiere esta competencia
y es de vital importancia utilizarla.
4.
Disear sistemas que complementen de manera satisfactoria procesos en
las industrias, aplicando principios tanto fsicos como humanos para llevar a cabo
un buen trabajo.
5.
Administrar de manera correcta todos aquellos recursos y equipos de la
empresa, para evitar mal entendidos con el personal a cargo y ser un trabajador
excelente.
6.
Proponer mejoras en el desarrollo
laboralmente con los dems empleados.
7.

de

procesos,

para

sobresalir

Optimizar procesos, para obtener mejor eficiencia en la produccin.

8.
Construir, supervisar, inspeccionar y evaluar procesos, todo esto de
manera objetiva y con el fin de hacer las cosas mejor cada vez.
9.
Disear e instalar equipos mecnicos o trmicos; seleccionar sus
componentes, especificar materiales, costos y duracin de la ejecucin. Planear y
dirigir operaciones de manufactura y mantenimiento de maquinaria; evaluar y
optimizar procesos de conversin de energa.
10.
Identificar y resolver problemas relacionados con mquinas y con procesos
de transformacin y usos del calor y la energa, mediante la investigacin, la
gestin o la innovacin tecnolgica.
11.
Desarrollar modelos matemticos y computacionales para facilitar la
aplicacin de los criterios de ingeniera en la optimizacin de los equipos o
procesos que est diseando, seleccionando o instalando.

12.
Participar en la planeacin y ejecucin de proyectos o investigaciones
relacionados con sistemas trmicos o mecnicos.
13.
Ser creativo, dinmico, sin miedo para asumir el reto de estudiar la carrera
del futuro.
14.
Ser intelectualmente competente como bachiller, con conocimientos,
habilidades y aptitudes bsicas necesarias para iniciar estudios de pregrado.
15.

Ser capaz de tomar decisiones libres, autnomas y responsables.

16.
Estar comprometido con el proyecto de vida de tu formacin integral,
basado en valores y actitudes que reflejen los ms altos principios de tica y
moral.
17.
Disear, seleccionar y aplicar la tecnologa en sistemas electromecnicos
que soportan la manufactura de bienes o la operacin de servicios, con la calidad
requerida a un nivel competitivo.
18.
Desarrollar actividades en las reas de ingeniera en aspectos como:
manufactura, diseo mecnico, ingenieras trmica e hidrulica, sistemas de
potencia y mquinas elctricas. Adems contars con una formacin bsica en
produccin, administracin, fsica y matemticas.

CONCLUSIN
La trascendencia temporal de la idea de la universidad bajo diversos puntos de
vista es muy importante para el estudiante actual, porque al estudiarla le genera
en s mismo una mejor concepcin de lo que est viviendo, y se define con ms
claridad hacia ese futuro anhelado. Cada da, como estudiantes queremos ser
mejor, pero al mismo tiempo aprendemos que las cosas no son fciles y viendo
atrs el resultado de lo que fue nuestro pasado se puede dar cuenta que estamos
en progreso continuo, y no se puede ser algo menos a lo que en un tiempo
anterior ocurri. Es importante, tambin, porque el futuro de nuestra misma
sociedad depende de las personas que se forman en cualquier universidad, y as
la idea del progreso debe estar claro en cada estudiante. La tecnologa, Religin,
sociedad y todos los aspectos mencionados sencillamente tienen las
caractersticas de perdurar afectando la sociedad cada da, influyendo de manera
significativa el comportamiento de la forma como se lleva a cabo la educacin en
cualquier universidad.
Bajo el proyecto Tuning los estudiantes se ven claramente identificados, y por
ende beneficiado; este proyecto es de gran importancia para cada persona que se
encuentre matriculada en cualquier entidad educativa pues ofrece bastantes
cualidades con una calidad de admirar. Con sus enfoques claro, el Tuning
pretende buenos motivos, cada estudiantes debe saberlos y aplicarlos de la mejor
manera en su vida.