Informe final de Mario Culasso

La construccin de la escuela
Introduccin.
Mi idea inicial fue la de trabajar con un programa radial de Cadena 3 radio informe 3 que
dentro de lo subjetivo y prejuicioso de ese medio, es un programa salvable en cuanto al trabajo del
periodista Miguel Clari. Principalmente, pretenda hacer un seguimiento de los enunciados que
tuvieran que ver con la educacin porque me resultaba un poco confuso el poder identificar su
postura al respecto; algunas veces parece tener una postura progresista e inclusiva y en otras
reaccionaria y sectaria. Sin embargo deb desertar ya que durante las dos semanas los temas que han
marcado agenda han sido el caso ngeles Rawson y los candidatos a las prximas elecciones.
Pude, tan solo, rescatar un par de enunciados. el 18 de junio a las 06:24 elogi y agradeci la
gratuidad de la enseanza pblica y luego de un comentario de un oyente 06:40 agreg que si bien
era gratuita tena que reconocer que no todos podan asistir; el 26 a las 06:15 se hizo un comentario
respecto al alumno que con sus ahorros iba a comprar una bandera y como cadena 3 regal 3
banderas a 3 escuelas; luego dijo: orgullo de los inmigrantes que venan porque tenamos escuela
pblica gratuita 06:33 en un tono entre nostlgico y pintoresco, cuando se refera a la desercin de
400 alumnos en la escuela primaria olvidando, quizs sin querer los miles que ni siquiera
ingresaban en esas gloriosas pocas.
Creo, aunque necesitara ms tiempo y ms escuchas para comprobar mi tesis, que se construye
la escuela desde la nostalgia y el recuerdo de los oyentes y desde el sentimiento de prdida, la
escuela perdida, la que ya no es. Construyendo un destinador que coincide con un destinatario de
clase media para quien la educacin ha sido su nica posibilidad de ascenso social, dando acceso a
ciertas esferas de poder pero dejando a otros afuera.
Pero, bueno, al no tener material suficiente debido al poco tiempo, he decidido seguir las noticias
del diario Clarn que permitan vislumbrar la idea de escuela y de educacin que se construye desde
los medios.
Artculos o corpus sobre el que trabajar, todos de diario Clarn.
1) 21/06/2013 - Seccin SOCIEDAD. Cruzado, Lucas; Tiene 12 aos y us sus ahorros para
comprarle una bandera a su escuela1.
2) 22/06/2013 - Seccin CIUDADES. Birmajer, Marcelo; La bandera2.
3) 24/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - Pintos, Mara Eugenia; Advierten que en el aula ahora los
chicos se distraen con la tecnologa3.
4) 24/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - sin firma; Queda en vos como docente el imponerte4.
5) 24/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - sin firma; Dar una netbook sin maestros preparados no
sirve para nada5.
6) 27/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - Dillon, Alfredo; La lectura da resultados a lo largo del
tiempo6.
7) 27/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - sin firma; Bullying: 1 de cada 4 argentinos conoce un caso
de acoso escolar7.
1

http://www.clarin.com/sociedad/anos-ahorros-comprarle-Bandera-escuela_0_941905871.html
http://www.clarin.com/ciudades/bandera_0_942505887.html
3
http://www.clarin.com/educacion/Advierten-ahora-chicos-distraen-tecnologia_0_943705659.html
4
http://www.clarin.com/sociedad/Queda-vos-docente-imponerte_0_943705661.html
5
http://www.clarin.com/educacion/Dar-netbook-maestros-preparados-sirve_0_943705660.html
6
http://www.clarin.com/sociedad/lectura-da-resultados-largo-tiempo_0_945505510.html
2

8) 27/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - sin firma; La crtica oficial a una prueba educativa genera
polmica8.
9) 27/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - sin firma; Qu es PISA?9
10) 27/06/2013 - Seccin SOCIEDAD - sin firma; Est conforme con el nivel de formacin de
los docentes?10
Desde ahora llamaremos a cada texto por el nmero de orden para evitar la referencia completa.
Anlisis.
Primer detalle interesante para destacar y que salta a simple vista es cmo, un mismo tema, es
tomado en el mismo da, desde varios textos sin que estos textos se enfrenten; sino todo lo
contrario, refuerzan la idea del primero en forma sucesiva. Otro detalle interesante es lo ambiguo de
los formatos textuales y la casi completa ausencia de firmas para los textos; por ejemplo, el texto (5)
es una entrevista pero slo en su aspecto formal, porque en la realidad no se entrevista a nadie, son
slo opiniones del periodista aunque la estructura parece concederle cierto grado de seriedad que en
realidad no tiene.
El texto (4) es una opinin de una docente diciendo una serie de generalidades entre obvias
algunas y demasiado generales otras; pero, en ningn momento se justifica la razn de incluir esta
voz y no otra de otro docente como texto independiente; no es ni siquiera un sondeo o un registro de
variedades de opiniones, es slo las consideraciones de una docente que, al parecer del periodista
que no firma la nota, sirve a modo ejemplificador de toda la realidad docente... bueno, sin
comentarios.
El texto (6) es una entrevista a la escritora Mara Teresa Andruetto. El (2) es un relato entre
nostlgico y sensiblero.
Tambin es interesante ver cmo todos los textos enfocan situaciones supuestamente
problemtica, excepto el del alumno cordobs, pero en ese caso lo que se enfoca es la actitud
ejemplificadora de la actitud correcta y esperable del buen alumno, el que s merece pertenecer.
Todos los textos centran su atencin en la prdida, la perdida de la bandera que es tambin la
prdida de un pas que en un partido de ftbol encontramos y reconocemos en manos de otros (texto
2), la prdida de la atencin y de los contenidos (texto 3 y 4); la prdida de la capacidad docente
(textos 5 y 10); la prdida de la tranquilidad escolar (texto 7); la prdida de la calidad educativa
(textos 8 y 9), la prdida de los viejos valores (texto 1 y 6).
El nico texto que habla de manera positiva de la escuela destaca el valor individual de un nio
que es pobre, humilde y modesto; como parece correcto para los medios ser si uno es pobre.
Un texto lo rescato, en particular, por lo capcioso y equvoco de su ttulo; el texto (10) se titula
Est conforme con el nivel de formacin de los docentes? y por lo mismo parece que fuera o
un artculo que pone en tela de juicio a los docentes o una encuesta de esas a las que nos tiene
acostumbrados estos medios. Dentro del texto no encontramos ninguna de las dos cosas, slo
informaciones sobre capacitaciones disponibles en julio. Lo ms tristemente anecdtico es que uno
de los lectores de la versin web entr para decir: No encuentro como participar de la encuesta,
sobre evaluacin de la educacin en Argentina. Por las dudas contesto que no estoy conforme. Cito
con la ausencia de acento con que est escrito, una pena que este sujeto, que s tuvo buenos
docentes, no haya colocado ni un solo acento.
7

http://www.clarin.com/sociedad/Bullying-argentinos-conoce-acoso-escolar_0_945505507.html
http://www.clarin.com/sociedad/critica-oficial-prueba-educativa-polemica_0_945505508.html
9
http://www.clarin.com/sociedad/PISA_0_945505509.html
10
http://www.clarin.com/sociedad/conforme-nivel-formacion-docentes_0_945505511.html
8

En el artculo (7) se menciona que los docente tienen dispositivos para trabajar con el Bullying,
el nio del texto (1) fue educado en alguna escuela, en los textos (3, 4 y 5) se hace mencin al
proyecto conectar 1 a 1, en el texto (6) se menciona el trabajo de los docentes con la lectura; sin
embargo ninguna de estas cosas son destacadas ni significadas. La sensacin de prdida siempre es
superior a la de ganancia.
En ningn caso se miente, slo se centra la atencin en otro punto, el medio no parece percibir
que nunca se invirti en educacin como ltimamente, que muchos alumnos antes excluidos del
sistema, sobre todo en la secundaria, ahora se encuentran dentro del sistema, que hay una poltica
educativa pensada ms que importada.
Los artculos tratan de resquebrajar los pilares de la educacin desde los viejos esquemas: el
saber de lite que se distribuye es menor, la posibilidad de lograr diferencias sociales es menor, el
verticalismo como eje de distribucin de poder es menor. Y eso es indiscutible; porque esas cosas
suceden y el problema no es la realidad sino el esquema axiolgico en el cual se construye ese
relato.
Creo que sucede lo mismo que con radio informe 3; se ataca el sistema desde el llanto de la
prdida y esa prdida duele porque implica una forma distinta de distribuir el poder en una sociedad
que comienza a ser consciente de lo que Foucault llamara complejo de Edipo social.
Implicancias didcticas.
He trabajado y s que da resultado de acuerdo con el tema que se aborde y el inters que
despierte. Cuando daba comunicacin en 5to ao de secundaria en un colegio de San Jorge y
habiendo llegado las netbook nos pusimos a explorar y seguir un tema, por ejemplo, la imagen que
se construye de los jvenes en los medios. Como la mayora de los medios (visuales, auditivos y
audiovisuales) poseen archivos en la red era muy fcil hacer un seguimiento y luego en una mesa
redonda se discutan las ideas que iban surgiendo. Un disparador efectivo era la conferencia de
Chimimanda Adichie El peligro de una sola historia la cual nos permita discutir sobre la idea de
clich y las generalidades de gnero y tnicas.
Bibliografa.
Adichie,
Chimimanda;
El
peligro
de
http://youtu.be/4gH5oB1CMYM el 02/07/2013

una

sola

historia.

Recuperado

de

Audios de Radio informe 3 en http://www.cadena3.com/ Durante el perodo 17/06 - 30/06

Textos periodsticos de
http://www.clarin.com.ar/

Clarn

durante

el

perodo

17/06

30/06

recuperados

de