CENTRO UNIVERSITRIO SO JOS DE ITAPERUNA UNIFSJ

Curso de Graduao em Cincias/Matemtica

Fabrcio Gadioli Diniz

Luciana Odette Mattos Muruci

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS

RELAES COMERCIAIS.

Itaperuna
Dez/ 2012
Fabrcio Gadioli Diniz
Luciana Odette Mattos Muruci

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS

RELAES COMERCIAIS.

Artigo apresentado Banca Examinadora do

Curso de Licenciatura em Cincias/Matemtica do
Centro Universitrio So Jos de Itaperuna como
requisito final para a obteno do ttulo de
Professor de Matemtica. sob a Orientao da
Prof Daniele da Rocha Fonseca.

Itaperuna
2012
Fabrcio Gadioli Diniz
Luciana Odette Mattos Muruci

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS

RELAES COMERCIAIS.

Artigo apresentado Banca Examinadora do Curso

de Licenciatura em Cincias/Matemtica do Centro
Universitrio So Jos de Itaperuna como requisito
final para a obteno do ttulo de Professor de
Matemtica. sob a Orientao da Prof Daniele da
Rocha Fonseca.

Itaperuna,

de dezembro de 2012.

Itaperuna/RJ, 10 de dezembro de 2012.

Banca Examinadora:
__________________________________
Prof Dr Daniele da Rocha Fonseca (UNIFSJ Orientadora)
__________________________________
Prof Esp. Madalena Murito de Paula (UNIFSJ Examinador 1)
__________________________________
Prof Esp. Vnia Lcia Pieruccetti de Souza (UNIFSJ Examinador 2)

A UTILIZAO DA MATEMTICA FINANCEIRA NAS

RELAES COMERCIAIS.
1

Fabrcio Gadioli Diniz

Luciana Odette Mattos Muruci
3
Orientadora: Prof.: Daniele da Rocha Fonseca
2

Resumo: O presente trabalho tem por objetivo enfatizar de forma sistemtica a

importncia da Matemtica Financeira nas relaes comerciais de forma linear, em
razo da forte dependncia econmica no dia a dia das pessoas. Da a importncia
de professores de Matemtica criarem uma relao dos contedos programticos
com tais situaes, a fim de esclarecer ao aluno os motivos de se entender de
maneira prazerosa que a Matemtica Financeira uma notvel ferramenta a ser
utilizada no intuito de abordar situaes relacionadas ao cotidiano financeiro, onde
espera-se no s uma sensibilizao quanto importncia do tema abordado, mas
uma profunda reflexo quanto ao caminho que se est seguindo.

Palavras- chave: Aluno. Escola. Cotidiano. Reflexo.

Introduo
Falar em formao bsica para a cidadania significa falar da insero das
pessoas no mundo do trabalho, das relaes sociais e culturais, no mbito da
sociedade brasileira. Nesse sentido, o ensino da matemtica financeira torna-se
elemento indissocivel na formao do indivduo, haja vista que ela est presente na
resoluo de problemas, em situaes do dia a dia, alm de ser utilizada em
atividades de trabalho do cidado. Para onde quer que olhemos, encontramos
problemas matemticos, o que evidencia que a ela imprescindvel em todas as
situaes mais corriqueiras.

1 Fabrcio Gadioli Diniz - Graduadao em Cincias/Matemtica. e-mail: fabrciogdiniz@hotmail.com

2 Luciana Odette Mattos Muruci - Graduada em Cincias/Matemtica. e-mail: lucianamuruci@hotmail.com

3 Orientadora: Prof Daniele da Rocha Fonseca e-mail: danielefonseca@yahoo.com.br.

A questo problema evidenciada neste trabalho consiste em como as relaes

comerciais contribuem para uma melhor compreenso e assimilao dos contedos
de matemtica financeira, aplicados na escola.
Algumas indagaes ajudaro a nortear este trabalho a saber:
Como o educador pode utilizar as situaes vivenciadas nas relaes
comerciais em suas aulas? Como a matemtica pode contribuir para a resoluo de
situaes problemas do cotidiano dos educandos? Qual a importncia da utilizao
das situaes comerciais para a aplicao dos conceitos de matemtica financeira?
Pela manh quando toca o despertador, comeamos a utilizar a matemtica,
assim, pois ao fazer o caf necessrio preparar a poro correta de gua e do p,
dependendo da quantidade de pessoas a serem servidas, assim como nas relaes
comerciais, pois quando se vai padaria comprar o po deparamos com situaes
que envolvem a matemtica financeira. No entanto, a falta de percepo entre a
realidade vivenciada e a prtica educacional faz com que haja uma grande
dificuldade de assimilao das atividades propostas no mbito educacional, isso
porque o ensino da matemtica da escola tradicional concebido como algo de
difcil entendimento pela maioria dos alunos o que causa a verso matemtica por
grande parte do aluno do que aqueles que a compreendem, utilizam-na como forma
de manipulao. Porm v-se que ela est presente em todas as aes prticas dos
indivduos, pois tudo o que se pretende vender ou comprar necessita de
conhecimento lgico de matemtica financeira.
O presente trabalho tem por objetivo geral investigar de que forma a
Matemtica Financeira pode contribuir na vida prtica dos alunos em suas relaes
comerciais. Como objetivos especficos, procura-se analisar a ao educativa em
seu desenvolvimento e levantamento de crticas e anlises reflexivas a respeito do
processo educacional, verificando se a Matemtica Financeira aplicada no ensino e
aprendizagem est sendo fundamentada no contexto social dos alunos; Fazer
discutir o modo como as relaes comerciais so tomadas ou no para favorecer
uma possvel prxis pedaggica; Demonstrar que a matemtica financeira est
presente em diversas situaes de vida das pessoas, e precisam ser compreendidas
para no gerar averso a essa rea do conhecimento.
O presente uma pesquisa bibliogrfica com embasamento terico de autores
que entendem de matemtica financeira e de contextualizao da vida cotidiana em
situaes matemticas: Alexandre Assaf Neto Jos Carlos Libneo Luis Marcio
Imenes Ubiratan Dambrsio. A natureza da pesquisa quantitativa, de cunho

etnogrfico e de natureza aplicada, cujo objeto de estudo, foi a utilizao da

matemtica financeira prtica no contexto educacional.
Segundo Ambrsio U. DAmbrsio A utilizao do cotidiano das compras para
ensinar matemtica revela prticas apreendidas fora do ambiente escolar, uma
verdadeira etno matemtica do comrcio e a utilizao do cotidiano comercial pode
possibilitar uma viso critica da realidade, utilizando instrumentos de natureza
matemtica.
De acordo com os pressupostos sciointeracionista de Luis Marcio Imenes o
contexto em que a matemtica escolar se desenvolve o da prpria matemtica; a
matemtica apresentada no ensino de matemtica desligada da vida e das coisas
que as pessoas fazem; no se relaciona com outras reas do saber e nem com as
artes; a matemtica apresentada no ensino de matemtica a - histrica; ela cai
pronta do cu...IMENES (1985)
A utilizao do cotidiano das compras para ensinar matemtica revela
praticas apreendidas fora do ambiente escolar, uma verdadeira etno
matemtica do comercio e a utilizao do cotidiano comercial pode
possibilitar uma viso critica da realidade, utilizando instrumentos de
natureza matemtica. DAMBROSIO (2001, P.23)

Nessa afirmao DAmbrosio, tambm, chama a ateno para a necessidade

de manter essa relao entre escola e a realidade do cotidiano comercial, como
intuito de proporcionar ao educando e educadora oportunidade de trocarem
experincias e, assim o professor poder desenvolver sua prpria metodologia. Essa
contextualizao to necessria para o processo de ensino e aprendizagem abrir
um novo horizonte ao educando, pois o leva ao encontro de suas realidades e do
seu cotidiano, em que situaes corriqueiras do dia-a-dia so evidenciadas e,
acredita-se que se elas forem bem trabalhadas e bem elaboradas despertaro um
maior interesse e incentivo nos alunos na busca pelo conhecimento.
Os Parmetros Curriculares de Matemtica dos terceiro e quarto ciclos
abordam a questo da seguinte maneira:
[...] com a criao permanente de novas necessidades transformando bens
suprfluos em vitais, a aquisio de bens se caracteriza pelo consumismo.
O consumo apresentado como forma e objetivo de vida. fundamental
que nossos alunos aprendam a se posicionar criticamente diante dessas
questes e compreendam que grande parte do que se consome produto
do trabalho, embora nem sempre se pense nessa relao no momento em
que se adquire uma mercadoria. preciso mostrar que o objeto de
consumo, seja um tnis ou uma roupa de marca, um produto alimentcio ou
aparelho eletrnico etc., fruto de um tempo de trabalho, realizado em
determinadas condies. Quando se consegue comparar o custo da
produo de cada um desses produtos com o preo de mercado possvel
compreender que as regras do consumo so regidas por uma poltica de

maximizao do lucro e precarizao do valor do trabalho. Aspectos ligados

aos direitos do consumidor tambm necessitam da Matemtica para serem
mais bem compreendidos. Por exemplo, para analisar a composio e a
qualidade dos produtos e avaliar seu impacto sobre a sade e o meio
ambiente, ou para analisar a razo entre menor preo/maior quantidade.
Nesse caso, situaes de oferta como: compre 3 e pague 2. nem sempre
so vantajosas, pois geralmente so feitas para produtos que no esto
com muita sada - portanto, no h, muitas vezes, necessidade de comprlos em grande quantidade - ou que esto com os prazos de validade
prximos do vencimento. Habituar-se a analisar essas situaes
fundamental para que os alunos possam reconhecer e criar formas de
proteo contra a propaganda enganosa e contra os estratagemas de
marketing que so submetidas os potenciais consumidores. (PCNs, 1998.
p.35).

importante saber que atravs de atitudes simples, como fazer um oramento

ou calcular determinada taxa de juro de uma prestao, aliada a um plano de
investimentos, pode-se garantir uma melhoria de qualidade de vida, tanto no
presente e, mais ainda, no futuro, tendo em vista o aumento da expectativa de vida
de nossa gerao. Dados do IBGE mostram que no Brasil h cerca de 25.000
pessoas com mais de 100 anos, e este nmero est crescendo cada vez mais
devido, principalmente, ao avano da medicina. Estima-se que em 2025 o Brasil
ser o sexto pas no mundo em nmero de idosos, segundo a Organizao Mundial
de Sade (OMS). Alguns pases j esto se preocupando bastante com o assunto,
tanto que, em setembro de 2000, a Inglaterra instituiu como obrigatrio o ensino de
Educao Financeira, da pr-escola at o ensino mdio (dados do Instituto
Stringhini).
Robert T. Kiyosaki (Kiyosaki, 2000) em seu livro: Pai Rico Pai Pobre, enfatiza a
importncia de se comear cedo a ensinar educao financeira s crianas.
Infelizmente a grande maioria dos pais no assume esse compromisso, nem tem
condies de faz-lo.
Portanto, cabe aos professores, construtores de personalidade, ajudar a
interromper este ciclo vicioso, educando-se financeiramente e orientando os jovens
e adultos a serem mais racionais e menos emotivos no campo das finanas. Mas
atravs da orientao adequada das crianas que se ter o resultado esperado, pois
so elas que implantaro uma nova cultura financeira na sociedade.
1 Um Breve Histrico Matemtica financeira
A matemtica financeira, assim com a

prpria matemtica um dos

conhecimentos primrdios e bsicos do homem. As descobertas matemticas foram

sendo movidas pela necessidade. At mesmo o ato de contar um nmero muito
grande de bois seria impossvel sem a matemtica

A matemtica financeira teve maior impulso ainda antes da criao do dinheiro.

Na poca o escambo (sistema de troca de mercadorias), era o modo como o
comrcio e a economia se moviam. A matemtica financeira mais voltada para
problemas e situaes que passamos pelo dia a dia, problemas que empresas,
funcionrios, empresrios passam constantemente.
O primeiro registro impresso de matemtica considerada como financeira foi
a aritmtica de Treviso, datada no ano de 1478, a qual j mostrava ser um
matemtico comercial, tendo em suas aplicaes a prtica de escambo, ou seja, a
forma de organizao econmica da poca. Muitos livros foram produzidos no
Sculo XVII e redescobertos na fase do Renascimento.
Em 1484 foi publicado, na Itlia, a Aritmtica Comercial, escrita por Pierro
Borghi. Essa aritmtica foi de extrema importncia para o desenvolvimento da
matemtica financeira, j que tratava de questes bastante pertinentes ao comrcio
da poca. Prova de sua importncia que foram, pelo menos, 17 edies, sendo
que a ltima aconteceu em 1557. Tambm um marco para a histria dessa rea foi
uma forma de aritmtica, desenvolvida por Filippo Calandri. Apesar de ser influente
como foi a de Pierro Borghi, teve sua importncia reconhecida por ser a primeira a
contar com problemas ilustrados.
Um povo antigo, os sumrios, mesmo 3000 a.C. j usavam da matemtica
financeira. Em achados sobre essa civilizao, percebeu-se o apontamento em
tbuas com princpios de documento atuais como faturas, recibos, juros (tanto
simples como composto), hipotecas e outros. Alm dessas funes, haviam tbuas
com noo de operaes matemticas como: exponencial (usada no clculo de juros
compostos), de multiplicao, diviso, sistemas de pesos e medidas, alm de tbuas
que relatavam de empresas comerciais.
Os primeiros indcios de uma funo que sasse da matemtica bsica e fosse
para a rea financeira foi a prtica da aplicao de juros. Em civilizaes como os
sumrios, em que o escambo era a sistema econmico, os juros eram intimamente
ligados a colheita. Ocorria de, por exemplo, pegar emprstimos para ajudar a plantar
uma safra, e o pagamento aconteceria na prxima colheita, j com a aplicao dos
juros.
Outras prticas que incluam matemtica em suas aplicaes e que foram
amplamente

usadas

a desvalorizao. Este

no
ltimo

incio

das

extremamente

civilizaes
ligado

so

os impostos e

aplicao

dos juros.

Outra inveno que esta ligada a matemtica financeira a criao de

bancos. Estes ltimos surgiram num momento de grande desenvolvimento comercial
no mundo. Passou-se a comercializar tambm ouro e prata e os pases passaram a
desenvolver sua prpria moeda. Essas moedas eram de circulao local e a surgiu
o problema da diferena de moedas entre pases vizinhos ou que mantivessem
relaes comerciais. Sendo assim, comearam a aparecer cambistas para troca
entre essas diferentes economias.
Depois de um tempo, os cambistas ganharam muito dinheiro e passaram a
tambm guardar e emprestar dinheiro. Neste momento esse servio j era comum,
pois os cambistas davam segurana ao dinheiro que, se estivesse na casa das
pessoas, corria risco de ser saqueada a qualquer momento. Os cambistas ficavam
em bancos de madeira nas praas e mercados da poca. O fato de estarem sempre
sentados nesses bancos acabou criando o termo banqueiros e banco como
conhecemos hoje. Os cambistas, conforme foram sendo mais procurados
comearam a estipular um valor que deveria ser dado a eles como forma de
pagamento do emprstimo ou do servio de guardar o dinheiro alheio. Os cambistas
j tinham a noo de lucro, que um valor fundamental na matemtica financeira.
De l para c, mudamos nosso sistema monetrio e toda nossa economia e
junto a essas mudanas, a matemtica financeira foi tomando e englobando mais
pensamentos e frmulas para resolver os novos problemas que foram surgindo com
o florescer econmico mundial. Hoje fazemos clculos para causas e situaes
inimaginveis como, por exemplo, a balana comercial, que tem clculos prprios.
Mas importante lembrar tambm que, apesar dessa aparente complexidade da
economia moderna, as questes que motivaram o surgimento desses problemas
esto no passado. A prpria balana comercial movida pela valorizao, ou
desvalorizao, de alguma moeda ou coisa e essa variao de valor de algumas
coisas j estavam presentes em civilizaes antigas.
1.2 Seu conceito
A matemtica financeira uma rea da matemtica que se dedica a problemas
de ordem financeira. Esses problemas podem ser exemplificados como: juros,
inflao, investimentos e outras questes que esto presentes no dia a dia de

10

empresrios, banqueiros e outros profissionais. A matemtica financeira engloba

procedimentos matemticos para facilitar operaes monetrias.
Essa rea, ao contrrio do que muitos pensam, tem utilidade para pessoas que
no necessariamente trabalham com nmeros. Na hora de uma compra, calcular
qual das lojas tem um valor de juros que seja mais em conta um artifcio da
matemtica financeira.
Juros, capital, saldo, pagamento, parcela.

So

todos

termos

comumente

usados nessa rea. Cada um tem sua aplicao exata. A aplicao para alguns
desses termos so: juros, capital, saldo e parcela.
Uma aplicao bastante comum da matemtica financeira so os clculos
necessrios para saber se um investimento (compra de algum estabelecimento ou
alguma construo) trar resultados positivos ou se no compensa aplicar esse
dinheiro. Nesses clculos, entra mais termos tcnicos, como o fluxo de caixa, que
nada mais do que o lucro esperado depois de um perodo de tempo prdeterminado.
O certo que, assim como a economia passou de uma simples troca de
mercadorias, para uma rede mundial de importaes, compras e sistemas
monetrios, a forma como se organiza todo esse sistema tambm precisou se
aprimorar. A matemtica passou do nvel bsico, em que as quatro operaes
resolviam todos os problemas dirios. Da nasceu uma sria de complicaes que
viriam a ser resolvidas com o desenvolvimento da matemtica financeira.
1.3 Por que saber?
De forma rpida, a pergunta por que entender sobre matemtica financeira?
teria uma resposta que envolvesse algo como "para os que pretendem gerenciar
empresas, ou trabalhar com a parte financeira de alguma instituio obrigao
saber matemtica financeira. Talvez esse discurso tenha algumas variaes com a
mxima de que todo conhecimento vlido para o ser humano ou que
conhecimento poder, devemos saber sobre o maior nmero de assuntos
possveis. O fato que, realmente, conhecimento poder e que devemos saber
sobre todos os assuntos. Mas nas condies econmicas em que o pas tem
passado, ter, ao menos, noes de matemtica financeira se tornou necessrio.
bastante comum ver cartazes e propagandas de lojas que oferecem a venda

11

de produtos com inmeras parcelas, taxas diferentes de juros, valores variados e

etc. Do administrador de uma loja de mveis, que escolhe uma forma de pagamento
vivel para seus compradores, at a dona de casa, que cliente desta loja de
mveis, devem aprender a trabalhar com esta rea de conhecimento. Esse
conhecimento possibilita que o vendedor detenha lucro e a tal dona de casa no
seja 'enganada com valores aparentemente baixos, mas que com os juros
aplicados nas parcelas, esse valor fique maior de forma abusiva.
Mas a matemtica no se resumo apenas no clculo de juros. Os juros so
uma parte importante da matemtica financeira, mas no a representa em sua
totalidade. H outras reas usadas nessa rea na matemtica como, por exemplo, a
aplicao de mdias.
Outra aplicao da matemtica financeira que comumente usado a
estatstica. Estatstica

um

levantamento

de

algumas

de

opinies,

sobre

determinado assunto. Essas opinies se transformam em nmeros e so usadas

para muitos fins como medir o possvel nmero de votos de um candidato poltico,
estudar em que rea acontece mais assaltos, quais lugares so mais visitados por
turistas brasileiros e etc.
Sendo assim, o conhecimento acerca da matemtica financeira no um luxo,
mas sim um conhecimento importante para o cotidiano das pessoas. No mais
uma

rea

que

possa

interessar

apenas

estudantes

profissionais

de administrao e economia. O advento da internet nos deixou a possibilidade de

aprender sobre assuntos bastante variados e teis, como o esclarecimento sobre
matemtica financeira.
2 A Matemtica Financeira no cotidiano
Segundo Augusto Cury, psiquiatra e autor do livro: Pais Brilhantes, Professores
Fascinantes, a aprendizagem se d tambm pela emoo, sendo o aluno o centro
de um debate.
Para tanto, cresce em importncia, se trabalhar com exemplos do cotidiano dos
alunos, para que eles se identifiquem com o assunto e interajam com o professor. O
mestre em educao, Dr. Joo Luiz Machado, da Universidade Mackenzie, expressa
em seu artigo:
Acredito que a matemtica deveria ser utilizada como uma disciplina mais

12

diretamente relacionada ao mundo no qual vivemos. Sua associao com

os conceitos da educao financeira, adequados para crianas de diferentes
faixas etrias, poderia facilitar muito esse trabalho. Para tanto poderiam ser
feitos projetos atravs dos quais se simulassem ou se dramatizassem
situaes do cotidiano e ainda, em que se fizessem visitas a
estabelecimentos comerciais com o intuito de educar as crianas para o
consumo
consciente
e
o
equilbrio
das
finanas.
(Fonte:
www.planetaeducacao.com.br).

Exemplo para sala de aula: Quando voc v em uma propaganda: "compre

uma televiso vista por R$ 1000,00 ou a prazo por cinco parcelas de R$ 260,00"
voc, claro, responde: "a prazo, pois prefiro pagar parcelado e em apenas cinco
meses termino de pagar".
Mas voc se esquece de pensar em um detalhe, pois cinco parcelas de R$
260,00 voc pagar o equivalente a R$ 1300,00 que 30% mais que a oferta
vista. Em situaes como essas percebe-se como a matemtica financeira uma
ferramenta

til

na

anlise

de

algumas alternativas de

investimentos ou

financiamentos de bens de consumo. Ela consiste em empregar procedimentos

matemticos para simplificar a operao financeira. Mas como aplic-la em sala de
aula?
Primeiramente deve-se convencer o aluno da importncia da matemtica
financeira, de acordo com sua realidade. Isso poder ser dado pela seguinte
ilustrao: Imagine que ele queira comprar uma bicicleta de R$ 250,00, um
videogame de R$ 1000,00 e um celular de R$ 250,00 e sua mesada de R$ 100,00,
mas ele gasta R$ 30,00 com outras despesas (lanche na escola, por exemplo),
sobrando R$ 70,00. Se ele escolher comprar o celular primeiro: como s pode pagar
R$ 70,00 por ms e como o juro do mercado 3,5% ao ms, pagar cerca de R$
300,00 pelo celular em cinco vezes. Idem para a bicicleta totalizando dez meses e
quase R$ 600,00 (se o preo permanecer estvel). Agora dez meses depois vamos
partir para o videogame que com os mesmos 3,5% do mercado se encaixar no seu
oramento em vinte e nove parcelas de R$ 69,48. Resultado: ele pagar,
aproximadamente, quarenta parcelas (trs anos e quatro meses) sem poder gastar
mais nada o celular j estar sem crdito, a bicicleta estar parada porque gastou o
pneu, e, ainda, o videogame tornou-se desinteressante.
Como solucionar o problema exposto?
Atravs da matemtica financeira Investindo-se R$ 70,00 por ms com uma
taxa fixa de 1,2% ao ms (ttulos do governo federal), em vinte meses, ou seja,

13

metade do tempo anterior ele ter, aproximadamente, R$ 1.570,00, comprar tudo

vista, sobrando-lhe ainda R$ 70,00 para outras despesas e sua mesada integral da
em diante. Mas se ele preferir esperar os quarenta meses com o dinheiro investido
ter cerca de R$ 3.560,00 e comprar muitas outras coisas.
Aps convencer o aluno sero apresentados os conceitos relacionados com a
matemtica financeira.
A

matemtica

financeira

consiste

no estudo das

relaes

comerciais

envolvendo compras vista ou a prazo, financiamentos, sries de recebimentos,

descontos, taxa de juros, depsitos e formao de capital.
O uso da matemtica financeira est presente em toda e qualquer relao
comercial feita por uma pessoa. No financiamento para aquisio de uma casa, no
desconto feito na compra realizada vista, nos juros pagos pelo atraso na quitao
de dbitos, em todas essas ocasies cotidianas esto sendo utilizados os conceitos
da matemtica financeira.
Conhecer a afinidade existente entre o dinheiro e o tempo foi fundamental para
a criao do conceito de juros e, mais importante ainda, conhecer os demais
conceitos da matemtica financeira para compreender melhor os clculos realizados
nas operaes comerciais que nos envolvemos durante nossa vida.
3 Aplicao em sala de aula
Consciente da dimenso dos problemas que a falta da Educao Financeira
acarreta, o professor deve se empenhar em usar o mximo da sua criatividade para
transmitir a seus alunos conceitos suficientes para que eles atinjam o objetivo
proposto, de forma a serem multiplicadores desses conceitos, comeando por suas
prprias casas. Para tal, cabe aos professores desenvolverem um senso crtico para
no cometerem excessos, ou seja, no se quer que uma criana de 10 anos
aprenda a calcular juros ou saiba sobre opes de investimento. Portanto, cabe a
adequao do professor quanto apresentao dos tpicos sobre Educao
Financeira.
Uma sugesto que os professores separem um tempo mnimo de algumas
aulas para tratar o assunto, fazendo um link com alguma reportagem ou uma
situao problema. A intensificao do assunto poderia ser feita atravs dos
conceitos que antecedem os contedos de funes, ou mais especificamente, na
parte de matemtica financeira.

14

A parte histrica da matemtica financeira e tambm os jogos so

extremamente importantes para o desenvolvimento psicomotor do aluno e vm
sendo cada vez mais usados para fins pedaggicos. Para a educao financeira
eles, alm de despertar a motivao pelo tema, iro desenvolver, quando bem
explorado, os conceitos de honestidades e o saber lidar com perdas, alm de
estimular o raciocnio o assunto bastante interessante para as crianas e
adolescentes em geral. Tambm o uso de planilhas eletrnicas de bastante valia,
pois uma importante ferramenta, alm de ser agradvel aos alunos.
Cada vez mais presente nas escolas, o computador faz-se um timo recurso
para estimular os alunos de qualquer idade. No caso especfico da Educao
Financeira, planilhas eletrnicas so de grande valia para ilustrar e simular as
diversas possibilidades de se trabalhar a relao dinheiro / tempo.
Os alunos podero usar o computador para, dentre outras coisas, confeccionar
listas de compras para seus pais, simular uma aplicao financeira ou um
emprstimo, ou ainda fazer o controle dos gastos da prpria escola.
Poder ser proposta diversas atividades durante o ano letivo de acordo com o
tempo disponibilizado pela escola e de acordo com cada faixa etria trabalhada.
Atividades possveis de se trabalhar em sala de aula:
Palestras informativas e motivacionais que versaro sobre economia
domstica, o
funcionamento de mercados, passando por formas de investimentos e emprstimos,
fabricao de dinheiro, como poupar etc. (na linguagem adequada para cada faixa
etria);

Utilizao do laboratrio de informtica, com o uso principalmente do

Microsoft Excel, para a aplicao de frmulas e simulao com planilhas;

Visita a instituies como: Casa da Moeda, Bancos, Bolsa de valores, etc,

para motivao e conhecimento dos alunos;

Visita a lojas de roupas, carros, brinquedos, mveis etc., para que o aluno
veja as negociaes executadas, julgando e simulando as melhores formas de
aquisio de produtos;

Atividades de apoio psicolgico para que os alunos sejam orientados a

diferenciar conceitos como: vontades, necessidades e tempo, sendo este
preponderante para um bom planejamento financeiro.
A Introduo em sala de conceitos necessrios sobre educao financeira e
palestras motivacionais com especialistas, tambm pode ser de grande importncia
para se trabalhar o contedo de forma curiosa e prazerosa, despertando assim o
interesse dos alunos pela disciplina.

15

A administrao escolar pode colaborar, contratando profissionais especialistas

para orientar os professores quanto melhor forma de conduzir o assunto e realizar
algumas parcerias, a fim de diminuir as despesas e tornar as aulas mais
interessantes.
Para viabilizar os custos dos trabalhos propostos acima interessante que as
escolas se empenhem em conseguir essas parcerias, pois elas viabilizariam
significativamente os custos e permitiriam a expanso dos projetos.
Concluso
Com base no que foi apresentado, espera-se no s uma sensibilizao quanto
importncia do tema abordado, mas uma profunda reflexo quanto ao caminho
que se est seguindo.
A sala de aula terreno frtil para novas realizaes, basta motivar os alunos
e ensin-los o caminho e eles formaro novas mentalidades em todos os
seguimentos da sociedade.
Os tpicos mostrados at aqui no concluem este assunto, entretanto, so um
bom legado para se iniciar um aprimoramento do planejamento das aulas iniciando
uma nova cultura aos professores, relacionada Matemtica financeira.
No se trata aqui de frmula mgica para, ao contrrio, trata-se de muito
trabalho e um constante duelo entre presente e futuro onde cada professor saber o
que melhor para si e qual estratgia dever seguir para chegar ao seu objetivo: o
enriquecimento de suas aulas.
O professor torna-se a semente para essas realizaes. Espera-se que este
trabalho sirva de fertilizante e que se tenha uma boa safra.

REFERNCIAS
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2003.
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16

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MORGADO, Augusto Cezar. Progresses e Matemtica Financeira. 1. Ed. Rio de
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PARENTE, Eduardo. Curso de Matemtica Comercial e Financeira. 2. Ed. So
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Nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998.
TOSI, A. Matemtica financeira utilizando Excel 2000: aplicvel s verses 5.0, 7.0 e
97. So Paulo: Atlas S.A.1.ed.,2000.