La Teora Ecolgica Social de Bronferbrenner nos ayuda a entender a nuestros estudiantes,

cuando estn pasando por situaciones socio educativas particulares ya que a travs de esta
aprendemos la forma en que el ser humano se desarrolla, considerando que es parte de las
influencias ambientales, atendiendo la conexin entre escuela y familia y reconociendo la
importancia de la comunidad, el nivel socioeconmico y cultural. Tambin como se moldea el
desarrollo tomando en consideracin las caractersticas biolgicas y psicolgicas, sus talentos,
discapacidades y su temperamento. En fin da nfasis al componente social del desarrollo o sea a
unidades interactivas ms amplias padre e hijo, familia completa, vecindario e instituciones
sociales ms extensas.
Ejemplos de situaciones por cada sistema:
A) Microsistema- como la actitud del maestro afecta al estudiante? Siendo esta positiva
o negativa.
B) Mesosistema- el estudiante que en clase realiza un buen trabajo, mientras que con sus
padres se cohbe cuando le preguntan acerca de su trabajo dentro del saln de clases.
C) Exosistema- una maestra que retorna a su trabajo luego de su temporada de
maternidad como madre lactante y el departamento le provee un lugar donde extraer y
almacenar leche materna, tiene mayores probabilidades de seguirlo haciendo.
D) Cronosistema- La salida de la isla de muchos puertorriqueos a E.U. en busca de
mejores oportunidades econmicas. (un mejor empleo)
E) Macrosistema- crecer en un hogar de familia nuclear o extendida se ve influido por el
macrosistema de la cultura.

Para la integracin acadmica se debe hacer parte de la rutina diaria, en el saln de clases, en el
hogar y la comunidad.

Alicia era una nia ejemplar, educada, aplicada y de actitud positiva en el saln de clases. Hace
varios das en que la Sra. Daz su maestra, la encuentra distrada, no tiene inters en clase, no es

corts con sus compaeros, su semblante muestra tristeza y en un examen reciente sac F
cuando siempre obtena A. Al finalizar la clase la maestra le pide que espere un momento y le
pregunta si le sucede algo o est preocupada la nia irrumpe en llanto y abraza a su maestra,
entre sollozos le indica que sus padres se han divorciado y esto le causa mucha tristeza, la Sra.
Daz le indica que ella la va a ayudar a sobrellevar la situacin
Esta situacin es un ejemplo del elemento de cambio en la teora del conflicto ya que Alicia ha
enfrentado un cambio radical en el mbito escolar, familiar y social.
La comunicacin existencial se describe como la realidad ma, mi mundo puede o no puede
ser similar a la realidad y el mundo del otro. El otro puede comprender parte de mi existencia
siempre y cuando disminuya la distancia squica entre mi mundo y su mundo. O sea el objeto de
comunicacin reside en el sujeto. Lo comn es comn porque pertenece a ambos. En el escenario
acadmico est se da cuando el maestro entiende a cada estudiante, permite que este se exprese y
exponga su punto de vista. El rol nuestro como educadores en el campo de la comunicacin
existencial es lograr la participacin del estudiante, que se exprese y coopere con la clase. Pero
sobre todo que podamos comprendernos unos a otros, estudiante y educador, o viceversa.
Para el educador cada experiencia de enseanza y aprendizaje es percibida, entendida e
incorporada en forma diferente por cada uno de los educandos. Nosotros como educadores
debemos proveer todas las oportunidades necesarias para que el educando pueda desarrollar sus
aptitudes de liderato y creatividad, para que incorpore y practique sus derechos de libre
expresin, libre discernimiento y libre disensin.