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SOLICITUD DE ACREDITACIN
PROGRAMAS DE POSTGRADO
2
PRESENTACIN
El presente Formulario de Solicitud de Acreditacin debe ser presentado por los programas de
postgrado que ofrecen las instituciones y que voluntariamente soliciten su acreditacin.
La informacin requerida para el proceso de acreditacin se completar en la solicitud que se adjunta, en
la que se incluyen los instructivos correspondientes.
Los tpicos sobre los que est organizada esta solicitud son los siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3
1.
A.
Informacin solicitada
1.1.
1.2.
Universidad/Institucin:
Universidad de La Frontera
1.2.1. Facultad:
Educacin y Humanidades
1.2.2. Departamento:
Ciencias Sociales
1.3.
Modalidad en que se imparte el programa (full time, part time, modular, presencial, semi presencial
u otro. Explique brevemente):
Semi Presencial
1.4.
1.5.
1.6.
NO
4
B.-
C.
Instrucciones
Mencione el grado completo del programa cuya acreditacin se solicita.
1.2. Mencione la institucin en la que se inscribe legalmente la actividad del programa y
especifique las unidades acadmicas de las que depende el programa.
1.3. Presente los datos del Director/Jefe del programa, de modo de facilitar la comunicacin
directa a los fines de responder a consultas relacionadas con el presente proceso. En caso
que la mencin forme parte de un convenio interinstitucional, de modo que el programa sea
entregado por ms de una universidad, debern adjuntarse los antecedentes pertinentes
al convenio.
1.5. Indique el ao de inicio de las actividades del programa. En el caso de discontinuidad,
indique como fecha de inicio la del perodo en curso.
1.6. Si el programa ha sido acreditado previamente, indquelo y adjunte la copia de la
documentacin correspondiente (carta de notificacin del juicio de acreditacin e informe de
evaluacin cuando corresponda).
5
2.
MARCO INSTITUCIONAL
A.
Informacin solicitada
(Completar no excediendo las 200 palabras por cada tem)
2.1
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
Sistema de graduacin
Haber aprobado el Plan de Estudios
Haber aprobado la Tesis de Grado
Examen de Grado
Los estudiantes que hayan aprobado el Plan de Estudios y que los soliciten podrn obtener
el Diplomado en Ciencias Sociales Aplicadas
6
2.6.
Composicin del Comit Acadmico u rgano equivalente responsable de la gestin del programa
Dr. Rubn Leal Riquelme
Dr. Jorge Pinto Rodrguez
Dr. Jaime Flores Chvez
Mg. Alan Garn Contreras
2.7.
2.8.
Becas obtenidas por los estudiantes de los seis ltimos aos de ingreso
Beca/Rebaja Arancel
Beca CONICYT
Beca Valech
Becas Internas *
Promocin
N Alumnos
2001
2003
2005
2006
2001
2003
2006
(Ingreso especial La
Serena)
2005
2007
1
1
3
1
3 (30% de exencin de arancel)
1 (50% de exencin de arancel)
2 (50% de exencin de arancel)
4 (50% de exencin de arancel)
1 ( 100 % exencin de arancel)
* La Beca Interna se otorga a los estudiantes con mas alto promedio de egreso, de las Carreras
adscritas al Departamento de Ciencias Sociales y el 100% de exencin es otorgado al estudiante con
el promedio de egreso ms alto de la Facultad de Educacin y Humanidades de la Universidad
perteneciente a una carrera adscrita al Departamento de Ciencias Sociales.
2.9.
Sistema de financiamiento
Decreto N 305 del 6 de octubre de 1999, de la Universidad de La Frontera, que Aprueba
Reglamento de Programas Docentes Especiales
B.
C.
Instrucciones
2.1. Explicite las principales metas acadmicas del programa en relacin a la calificacin,
formacin y especializacin que se aspira desarrollar en los egresados.
2.2.
Indique la incidencia esperada del programa en el mbito cientfico del contexto en el que
acta.
2.3.
Indique:
a) Las condiciones de ingreso al programa, tales como: estudios previos, licenciatura,
dominio de idiomas, promedio de notas, examen de ingreso, entrevistas, modalidades
de evaluacin de los alumnos en cada una de las distintas actividades del curriculum
acadmico.
b) Procedimientos contemplados en el proceso de seleccin de alumnos (presentacin de
antecedentes, entrevista, examen u otros) y sistema de ingreso (semestral, anual,
bianual u otro)
2.5.
2.8.
2.9.
8
3.
PLAN DE DESARROLLO
Proyeccin del programa en un plazo de 5 aos y estrategias de desarrollo a implementar en el
perodo, considerando aspectos relevantes en el marco de los criterios de evaluacin de calidad
para los programas de postgrado actualmente vigentes.
Indique tambin las acciones concretas que el programa incorporar para su mejoramiento.
Considere indicadores de progresin de alumnos, productividad cientfica, proyeccin del cuerpo
acadmico, actividades colaborativas internacionales u otros.
Para la formulacin del Plan de Desarrollo del Programa de Magster en Ciencias Sociales
Aplicadas, se consideraron los criterios generales establecidos por la CNA, identificando en cada
uno de ellos las debilidades que presenta el Programa. Este anlisis se realiz con la
participacin activa y ampliada de los acadmicos de Programa: Comit Acadmico y talleres
con participacin del Equipo Acadmico Permanente.
El Plan de Desarrollo para los prximos aos tiene como propsito realizar procesos de mejora
en los mbitos de la administracin, de la atencin de los estudiantes, de crear condiciones para
conformar comunidad acadmica, fortalecer y vincular la investigacin con las actividades de
Tesis de los estudiantes, de mejora de los espacios fsico y vinculacin o integracin de redes
nacionales e internacionales.
En sntesis, las principales debilidades detectadas fueron las siguientes:
1. Falta evaluacin e innovacin de los fundamentos del Plan de Estudios del Programa
2. Falta vinculacin permanente con los graduados
3. Falta difusin de resultados: papers, tesis, seminarios
4. Falta fortalecer la identidad de los acadmicos con el Programa
5. Demora de los estudiantes en la realizacin de sus tesis
6. Falta mayor compromiso de los estudiantes con la asistencia a perodos lectivos
7. Falta de integracin de tesistas a proyectos de investigacin
8. Falta mayor vinculacin de los acadmicos participantes
9. Faltan cursos colegiados e integrados por acadmicos de la disciplina (co-docencia)
10. Falta de espacios fsicos disponibles segn necesidad y equipamiento (laboratorios de
computacin)
11. Falta potenciar el uso de recursos bibliogrficos disponibles: Central de Documentacin del
Programa y Biblioteca Central
12. Lentitud de los procesos para asumir institucionalmente el funcionamiento y desarrollo de los
Programas de Postgrado
13. Falta apoyo administrativo
9
Luego de identificadas las debilidades, se proponen Objetivos de Mejora que permitirn
superarlas, a travs de acciones concretas, con responsables y plazos definidos. Con todos
estos elementos se elabor el Plan de Accin o Plan de Mejoramiento del Programa que se
propone a continuacin para ser desarrollado en los prximos cinco aos.
Por otra parte, este Plan de Accin y para cumplimiento a los compromisos establecidos, el
Programa se compromete a elaborar un Plan anual de actividades que integrar las debilidades
detectadas y aquellas que se cumplieron parcialmente en el perodo 2004-2008, consignando
una Carta Gantt que asigne un cronograma, actividades y responsables de cada una de ellas.
Este Plan anual ser evaluado al finalizar cada ao acadmico con el propsito de detectar los
logros y lo que pudiera quedar pendiente para, a su vez, ser incorporados en el Plan del ao
siguiente. Para la elaboracin de los Planes anuales de actividades participarn el Comit
Acadmico y el Equipo Acadmico Permanente.
Promover la
proyeccin del
Magster y el inters
para la generacin de
un Programa de
Doctorado
Fortalecer el
posicionamiento
externo del Programa
Indicador de
Logro
Plan de
Estudios
reformulado
Proyecto de
Doctorado
formulado
Catlogo
bianual de
productividad
del Programa
Actividades
Evaluar la pertinencia de
modificar el Plan
Revisar los contenidos de las
asignaturas de acuerdo al
contexto social y regional
Elaborar
estrategias
de
seguimiento para identificar
intereses y necesidades de
formacin continua
Generar espacios de encuentro
con graduados del Programa y
profesionales con intereses
afines, a travs de seminarios,
coloquios, talleres y otros
Generar redes de vinculacin
interna y externas
Responsables
Plazo
Director, Comit
Acadmico y
Equipo Acadmico
Un ao
Permanente
Permanente
Permanente
Dos aos
Permanente
10
Objetivos de Mejora
Fortalecer la identidad
del Programa con una
comunidad acadmica
consolidada
Favorecer la
conformacin de
equipos
interdisciplinarios y de
colaboracin
Mejorar tiempo de
graduacin
Mejorar la asistencia
de los alumnos a las
actividades docentes
presenciales del
Programa
Indicador de
Logro
Actividades
Responsables
Plazo
Director y Comit
Acadmico
Permanente
Director y Comit
Acadmico
Permanente
Director y Comit
Acadmico
Permanente
Equipo Acadmico
Permanente
Equipo Acadmico
Permanente
Equipo Acadmico
Permanente
Director y Comit
Acadmico
Un ao
Director y Comit
Acadmico
Permanente
Director y Comit
Acadmico
Un ao
Director y Comit
Acadmico
Permanente
Comit Acadmico
Seis meses
Comit Acadmico
Seis meses
Director y Comit
Acadmico
Un ao
11
Objetivos de Mejora
Indicador de
Logro
Incentivar a los
acadmicos en el uso
de plataformas
virtuales disponibles
Aumentar el
nmero de
acadmicos
que utilizan
plataforma
virtual
Incorporacin
permanente de
tesistas a proyectos de
investigacin de los
acadmicos
Aumento del
nmero de
alumnos en
proyectos de
investigacin
Actividades
Unidad de Apoyo a
la Docencia con
Tecnologas; y
Permanente
Acadmicos del
Programa
Unidad de Apoyo a
Crear
un
sistema
de
la Docencia con
comunicacin virtual entre
Tecnologas; y
Permanente
acadmicos y entre alumnos y
Acadmicos del
acadmicos
Programa
Constituir
equipos
de
colaboracin en investigacin: Comit Acadmico,
Permanente
acadmicos, estudiantes y Equipo Acadmico
tesistas
Mejorar la vinculacin
nacional e
internacional del
Programa
Realizar
gestiones
con
universidades e instituciones
Aumentar el
nacionales e internacionales
nmero de
Aumentar participacin del
convenios de
Programa y de acadmicos en
colaboracin
redes de formacin y desarrollo
social
Lograr apoyo
institucional para
mejorar la labor
administrativa y de
gestin del Programa
jornada de
Secretaria
PLANES DE ESTUDIO
Plazo
Diagnosticar necesidades de
espacios fsicos de acuerdo a
los
requerimientos
del
Disponer
Programa
Nuevas
de los espacios fsicos
instalaciones Realizar gestin ante las
necesarios para el
autoridades
universitarias
para el
ptimo funcionamiento
pertinentes,
para
disponer de
funcionamient
del Programa
los
espacios
fsicos
requeridos
o Programa
Gestionar el acceso expedito a
laboratorios computacionales
Elaborar y publicar un Catlogo
Aumentar el de Tesis generadas por el
Programa
nmero de
los
recursos
Incentivar el uso de
acadmicos y Difundir
bibliogrficos
disponibles
en
recursos bibliogrficos estudiantes
Centro
de
Documentacin
del
disponibles
con induccin
en bsqueda Programa y Biblioteca Central
electrnica
Realizar induccin en el uso de
revistas electrnicas peridicas
4.
Responsables
Director
Un ao
Director
Dos aos
Director
Permanente
Yssica Gonzlez,
Berta Herrera
Un ao
Yssica Gonzlez,
Berta Herrera
Un ao
Yssica Gonzlez,
Berta Herrera
Un ao
Director y Comit
Acadmico
Permanente
Director y Equipo
Acadmico
Permanente
Solicitar la contratacin de
media jornada de secretaria
Director
para apoyo permanente al
Programa
Un ao
12
A.
Informacin solicitada.
4.1.
Perodo
(anual, semestral,
trimestral u otro)
2 Crditos
Semestrales
2 Crditos
Semestrales
2 Crditos
Semestrales
2 Crditos
Semestrales
2Crditos
Semestrales
2 Crditos
Semestrales
Estrategias de Regulacin
2 Crditos
Semestrales
2 Crditos
Semestrales
4 Crditos
Semestrales
Electivo I
2 Crditos
Semestrales
Tesis II
4 Crditos
Semestrales
Electivo II
2 Crditos
Semestrales
Semestrales
Examen de Grado
Duracin terica del Programa:
28 Crditos
13
4.1.2. Equipo Acadmicos Permanentes y su Dedicacin
Doctor
Encargado
de Curso
x
Doctor
Doctor
Magster
Magster
Doctor
Doctor
Doctor
Doctor
Magster
Doctor
Profesor
Grado
Direccin
de Tesis
x
x
Apoyo a
Docencia
x
x
N Horas
Dedicacin
6
10
(Director
Programa)
4
4
6
4
6
Doctor
Doctor
Magster
Magster
Doctor
14
4.1.3.
Grado
Encargad
o de
Curso
Doctor
Doctor
Doctor
Doctor
Doctor
Doctor
Direccin
de Tesis
Apoyo a
Docencia
N Horas
Dedicacin
4
B.
C.
Instrucciones
4.1 Deber informarse el nombre oficial de la actividad curricular, la carga horaria semanal
indicando el sistema de carga horaria (crdito, horas lectivas, de estudio, u otro) aplicado
por su institucin, el perodo acadmico dictado y su extensin, y la duracin total terica
expresada en meses.
15
5.
CUERPO ACADEMICO
A.
Informacin solicitada
5.1.
Permanentes
1
Dedicacin Profesores
Visitantes
Sub
1
2
3
Total
11
6
Doctor
11
Magster
16
16
Total
Sub
Total
6
17
5
Otros
Total
22
5.4.
Ficha de docentes por cada uno de los profesores (utilice el siguiente formato, sin embargo, si la
institucin cuenta con un formato diferente que contempla al menos estos antecedentes, puede
entregarlo en su reemplazo)
B.
16
C.
Instrucciones
5.1. Complete el cuadro indicando la cantidad de profesores permanentes y visitantes, segn el
grado acadmico mximo obtenido.
5.2 Complete una ficha por cada uno de los profesores permanentes y visitantes que forman
parte de la planta docente del programa. Incluya solamente a aquellos profesores visitantes
cuyos cursos y/o actividades estn incluidas en el curriculum del programa. No se deben
incluir los docentes que participan en el programa llevando a cabo actividades
extracurriculares, tales como conferencias y asesoras
17
FICHA DE DOCENTES
1.
Nombre
PATRICK DNOVAN FORTN
2.
Visitante
3.
Grado mximo:
Dr. en Sociologa
4.
4.2.
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
10
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Captulos de Libro
DONOVAN, Patrick y GONZALEZ, Ral (2004), Economie populaire, sociale y solidaire au chile (19802003), In SALAM FALL, Abdou; FABREAU, Louis y LAROSE, Gerald, Le sudet le nord dansla
mondialisation: quelles alternatives, Presses de I`Universit du qubec, Canad, et co-dition avec
KARTHALA; France, pp. 141-163.
Artculos
DONOVAN, Patrick (2008). Transformaciones globales, universidad y ciencias sociales: Elementos de un
nuevo paradigma. En. GONZALEZ, Y (comp.), Universidad, Ciencias Sociales y contexto Regional.
Ediciones Universidad de La Frontera. Pp. 117-128.
18
DONOVAN, Patrick (2003). Las municipalidades regionales de contado frente al desarrollo. La MCR de
Papineu (Qubec, Canad) Artculo (22 p.), como contribucin a una obra colectiva que publica el
Consejo Internacional de estudios Canadienses (CIEC).
DONOVAN, Patrick y CRUZ, Cesar Nicanor (2001). El desarrollo local y la inclusin del paradigma de
desarrollo humano en los programas de postgrado, una entrevista con el Dr. Patrick Donovan.
Magazn DHIAL, N 20. Instituto Internacional de Gobernabilidad. PNUD. Barcelona. Espaa.
FOUDRIAT, M; DONOVAN, P, RIVERA, M. T. (2000) Las metodologas participaivas y la cuestin del
cambio en los contextos de accin (en francs). Revue Canadiense detudes du dvewloppement,
Volumen XXI. Numero special, Universit de Ottawa, Canad, pp. 495-521. Revista ISSI.
DONOVAN (P), WILLIAMSON (G), Y DIAZ (E). (2000). La economa social en la IX Regin de la Araucana,
Chile : una opcin por un desarrollo regional con identidad (en francs), Revue Economie et
Solidarits, revue du CIRIEC-Canada (Centre interdisciplinaire de recherche et dinformation sur les
entreprises collectives) , Universit du Qubec Hull, Canada, Volume 31, nmero 2, pp.158-181.
DONOVAN, Patrick, Las municipalidades regionales en Qubec (Canada): del ordenamiento territorial al
desarrollo regional, Anales, Sociedad Chilena de Ciencias Geogrficas, pp. 157-176, Santiago de
Chile
NUNES, Carlos; PINTOR, Alfredo y DONOVAN, Patrick, Globalizacin y gobernabilidad urbana: un estudio
en Portugal y Chile. Anales, Sociedad Chilena de Ciencias Geogrficas, pp. 279-290, Santiago de
Chile
DONOVAN, Patrick (1999). Representaciones sociales sobre participacin social en dirigentes vecinales y
autoridades municipales del sector urbano de una nueva comuna del Sur de Chile
Revista
de Sociologa, No. 13, Universidad de Chile, pp. 169-184.
DONOVAN, Patrick. (1997), Descentralizacin, Municipio y Desarrollo Local: la experiencia chilena en
Revista Educacin y Humanidades, No.5, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
DONOVAN, Patrick, (1994), "La participacin: debate social y sociolgico", en Revista Educacin y
Humanidades, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
DONOVAN, Patrick. (1997). Descentralizacao, Municipio e Desenvolvimiento Local (Chile) Anais do
Seminario sobre Descentralizao, Desenvolvimiento Local y Gestao Social, PNUD/BNB, Recife,
Brasil.DONOVAN, Patrick. (1997). Descentralizacin, Municipio y Desarrollo Local: la experiencia
chilena, en Revista Educacin y Humanidades, N 5, Universidad de La Frontera, Temuco,
Chile.Dnovan, P, y Williamson, G., Municipio y Participacin Social Vecinal: Desafos y
Potencialidades. En Revista de la Frontera, N 16, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
RIVERA M.T, y DONOVAN, P. (1993). "La Evaluacin participativa",
Capacitacin popular, Serie 1, ALAI-Abya Yala, Quito, Ecuador.
19
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
Ao
Trmino
Tipo
Participacin
2006
2001
2005
2006
2003
2005
2003
2004
Responsable
2001
2002
Responsable
2000
2001
Responsable
1999
2000
Responsable
2001
Responsable
1999
Responsable
2000
Experiencias
de Asociaciones
Canadienses
de
Municipalidades :un apoyo a la gestin y al desarrollo local?
COMISION
INTERNACIONAL
DE
ESTUDIOS
CANADIENSES,,
Responsable
2000
2001
Responsable
20
1.
Nombre
RUBEN LEAL RIQUELME
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Dr. en Filosofa, mencin Epistemologa de las Ciencias Sociales
4.
5.
4.1
Ao de graduacin: 2001
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
1991
10 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Libros y captulos de Libro
LEAL, Rubn ed. (1998). Formacin "Formacin, Cambio y Desarrollo". Ediciones Universidad de la
Frontera, Inscripcin N 104.064, Temuco. 361 pginas.
Artculos
LEAL, Rubn (2008). Aproximacin epistemolgica a los valores e la sociedad actual. En Y. Gonzlez
(comp.). Universidad, ciencias sociales y contexto regional. Los desafos del conocimiento. Ediciones
Universidad de La Frontera. Temuco. Pp. 117-228.
LEAL, Rubn (2002). Aproximaciones a la superacin de la racionalidad dicotmica moderna. (A propsito
de las teoras de alcance intermedio)". Artculo, Revista "ALPHA N 18", Universidad de Los Lagos,
Osorno pp- 253-270. Revista indexada en The MLA International Bibliography y aparece en The
Directory of Periodicals (EE. UU.)
21
LEAL, Rubn (2001). "El problema de la intersubjetividad. Aproximaciones a la propuesta epistemolgica de
Alfred Schutz". Artculo, Revista "ALPHA No 17", Universidad de Los Lagos, Osorno. pp. 215-229.
Revista indexada en The MLA Intemational Bibliography y aparece en The Drectory of Periodicals
(EE.UU).
LEAL, Rubn (2000). "La Epistemologa de Durkheim. Reflexiones acerca de la nocin de hecho social y su
proceso de objetivacin". Artculo, Revista "Educacin y Humanidades N9", Universidad de la
Frontera, Temuco, pp. 39-54.
LEAL, Rubn (2000). "Los procesos de subjetivacin y las relaciones intersubjetivas en el trabajo
etnogrfico". Articulo, Revista "ALPHA N 16", Universidad de Los Lagos, Osorno,Pp.143-159. Revista
Indexada en The MLA International Bobliography y aparece en The Directory of Periodcals (EE. UU.).
LEAL, Rubn (2000)."El desierto crece (...)- Una denuncia al modo de pensar moderno". Artculo, Revista
"Estudios Sociales N106", Corporacin de Promocin Universitaria (C. P. U,),Santiago, Chile.
LEAL, Rubn (1999). "El principio de funcionalidad en Malinowski". Artculo, Revista "ALPHA N 15",
Universidad de Los Lagos, Osorno. Pp. 173-186. Revista Indexada en The MLA. International
Bibliography y aparece en The Directory of Periodicals (EE. UU.).
LEAL, Rubn (1999). "El Ego Puro. Encuentro entre los paradigmas de la modernidad y de la
postmodernidad". Artculo, Revista "Educacin y Humanidades N 7-8", Universidad de La Frontera,
Temuco, pp. 107-115.
LEAL, Rubn y ZURITA, Reginaldo (1995). "El modelo de Desarrollo chileno. Una visin educacional", como
parte del Libro "Formacin, Cambio y Desarrollo", publicado por la Universidad del Norte, Barranquilla.
Colombia, pp. 82-90.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
Ao
Trmino
Tipo
Participacin
1996
1997
1996
1997
1999
2000
2007
2009
Resposable
22
1.
Nombre
LUIS DE LA BARRA ARROYO
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Ph. D Philosopical Doctor
4.
Ao de graduacin: 1981
4.2.
Ao de vinculacin al programa
2003
Dedicacin horaria
4 hrs.
7.
Dirigidas:
En desarrollo:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Artculos
DE LA BARRA, Luis (2000). " La Pareja Conceptual Civilizacin-Barbarie: Gnesis y Evolucin. La Novela
Indigenista de Lautaro Yankas", en Revista Ciber Humanitas, Universidad de Chile.
DE LA BARRA, Luis; CONTRERAS, Constantino (2000). "Forma y Sentido de un Cuento oral. Un Tema de
Encantamiento y Peregrinaje", en Revista de Dialectologa y Tradiciones Populares, Tomo LV, Consejo
Superior de Investigaciones Cientfcas.(CSIC), Madrid.
DE LA BARRA, Luis (1999). "El Vado de la Noche. Novela Indigenista de la Tercera Modalidad", en Actas
Jalla. Jomadas Andinas de Literatura Latinoamericana, Cuzco, Per.
DE LA BARRA, Luis (1998). "Flor Lumao: Un Acto Fallido de la Literatura Chilena?", Lengua y Literatura
Mapuche No 8 , Temuco, Chile, Editorial de la Universidad de La Frontera.
23
DE LA BARRA, Luis (1997). "Lo Concreto y lo Local en la Poesa de Yosuki Kuramochi. Un Artista de la
Araucana, en Frontera, No 16, Editorial de la Universidad de la Frontera., Temuco ,1997.
Colaborador
DE LA BARRA, Luis; POBLETE, T y MUOZ, Pablo. Con el Huinca o contra el Huinca.en la Araucana del S.
XX. Inteligencia, Colaboracionismo o Traicin.
Lengua y literatura Mapuche N 10 como colaborador.
"Historia Personal/Local. Estructuras, Tipologa de Narraciones Orales en tres zonas de la Araucana.
Anlisis e Interpretacin". Revista de Literatura. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de
Cuyo. Mendoza Argentina (en prensa).
"Historia Local en tres Zonas de la Araucana. Una mirada Interdisciplinaria". Revista Oralia. Anlisis del
Discurso Oral. Madrid (en colaboracin con Constantino Contreras, Ricardo Herrera, Pablo Muoz en
prensa).
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
2001
Ao
Trmino
2002
Tipo Participacin
Responsable
24
1.
Nombre
BERTA MARGARITA HERRERA GUERRERO
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Matre s Arts
4.
Ao de graduacin: 1990
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2004
5.
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Artculos
HERRERA, Berta y PINTOR, Alfredo (2001). "Identidades locales y modernizacin. Un estudio en la
Araucana. En Revista Tarbiya N29 U. Autnoma de Madrid. Pgs. 87 108.
HERRERA, Berta y PINTOR, Alfredo (2003). La identidad territorial ante la modernidad y las
discontinuidades histricas. Un estudio en la Araucana, Chile. En Tierras Australes Imgenes,
problemticas y discursos. Mara Mercedes Gonzlez Coll y Graciella Fachinetti (compiladoras).
Ediciones Universidad Nacional del Sur. Baha Blanca. Argentina. Libro Financiado por el Senado de la
Provincia de Buenos Aires. PP. 141-156.
HERRERA, Berta y PINTOR, Alfredo (2003). Identidad , territorio y modernidad. Reflexiones para la
comprensin de los espacios socioculturales. En Revista ALPHA N 19. Indexada en The MLA
Internacional Bibliography. Universidad Los Lagos Osorno CE. Pp. 191-216.
HERRERA, Berta; WEISSER, Bernardita (2004). Imgenes y conceptos de familia expresados en las
representaciones sociales de mujeres de sectores urbano populares de la ciudad de Temuco-Chile. En
25
Revista LIMITE N11. Indexada en The M.L.A. Internacional Bibliography. Universidad de Tarapac.
Pp. 5-38.
HERRERA, Berta; WEISSER, Bernardita (2004). Las dificultades de la familia en la actualidad segn
representaciones sociales de mujeres urbano-populares de la ciudad de Temuco-Chile. En Revista
Universidad y Utopa N1 (Nueva Epoca). (CE). Universidad Autnoma de Chapingo. Mxico. Pp. 2839.
HERRERA, Berta; WEISSER, Bernardita (2005). Cambios experimentados por la familia, segn imgenes
de mujeres de sectores populares de la ciudad de Temuco- Chile. En revista de Trabajo Social 2005.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
HERRERA, Berta ( 2007) Los procesos modernizadores de los saberes sociales. Aproximaciones desde la
nocin de Educacin para la ciudadana En LibroMosaico: Difusao do conhecimento na sociedade
aprendizagen Editado por la Universidad Federal de Salvador de Baha, Brasil.
HERRERA, Berta (2008). Transformaciones estructurales, formacin profesional y nocin de ciudadana
En. Yssica Gonzlez (comp). Universidad, ciencias sociales y contexto regional. Los desafos del
conocimiento. Ediciones Universidad de La Frontera. Pp. 95-116.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
Ao
Trmino
1996
1997
1998
1998
1999
2001
2000
2001
2000
2002
2002
2003
2004
2006
Tipo Participacin
Co-investigadora
Co-investigadora
Co-investigadora
Investigadora
Extranjera
Co-investigadora
Co-investigadora
Co-ivestigadora
26
1.
Nombre
WILFRIED FEDERICO DIENER OJEDA
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Magster en Comportamiento y Desarrollo Organizacional
4.
Ao de graduacin: 2001
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2001
5.
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Libros
DIENER, Wilfried; CAIRE, Vctor (2006). Organizacional de la Gestin Universitaria. Reflexiones para una
nueva interaccin constructiva en la Universidad. Ediciones Universidad de La Frontera, Temuco.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
27
1.
Nombre
JORGE PINTO RODRIGUEZ
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctor en Filosofa (Historia), Ph.D.
4.
5.
Ao de graduacin: 1979
Ao en que se integr al programa y dedicacin estimada (horas/semana promedio anual):
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
1991
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
13
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
PUBLICACIONES IN EXTENSO EN REVISTAS DESDE 2002
PINTO, Jorge: (2003) La ocupacin de la Araucana a travs de historiadores, novelistas, poetas y
dirigentes mapuche. Revista de Historia y Geografa (Univ. Ral Silva H.). Pg. 153-206. Publicada.
PINTO, Jorge (2003) Censos e Imaginarios en Chile en el siglo XX en Revista Dimensin Histrica de Chile
(UMCE). N 17-18, Pag. 155-190. Publicada
PINTO, Jorge (2004) Globalizacin y poltica censal. El censo chileno de 1952. En Revista de Estudios
Trasandinos. N10-11. Pag. 137-178. Publicada.
PINTO, Jorge (2006) Frontera, Territorio, Identidad e Historia. Entrevista a Jorge Pinto R. (por Yanko
Gonzlez y Ricardo Molina), Ttulo del Artculo: El Estado chileno en la Frontera Mapuche, 1850-1940
en Revista Austral de Ciencias Sociales. N11, Pag. 115-1452. Publicada.
PINTO, Jorge (2006) Estudios de Historia. Universidad Estadual Paulista de Brasil . N2, Pag. 31-66.
Publicada.
28
PINTO, Jorge (2007) Las exposiciones universales y su impacto en Amrica Latina (1850-1930).
Cuadernos de Historia, U. de Chile. N 26, Pag. 57-89. Publicada.
PINTO, Jorge /2007) Expansin econmica y conflicto mapuche. La Araucana 1900-1940 en Revista
Historia Social y de las Mentalidades. En prensa
Libros y Captulos de Libros desde 2002
PINTO, Jorge (2002). Las Heridas no Cicatrizadas. La exclusin del mapuche en Chile en la segunda mitad
del siglo XIX. Captulo del libro de Boccara Guillaume Colonizacin, Resistencia y Mestizaje en las
Amricas. Editorial Abya-Ayala. Quito Ecuador. (Monografa)
PINTO, Jorge (2002) Historia de la Universidad de La Frontera. Ediciones Universidad de La Frontera.
Temuco, Chile.
PINTO, Jorge (2003) La Formacin del Estado y la Nacin y el Pueblo Mapuche. De la inclusin a la
exclusin. Edit. Dibam, Santiago de Chile (1era. Edic. 2000-2da. Edic. 2003).
PINTO, Jorge (2003) Identidad Nacional e Identidad Regional en Chile Captulo del libro Mitos e Historia.
Montecinos Sonia (Compiladora). Cuadernos del Bicentenario, Santiago de Chile (Monografa).
PINTO, Jorge (2004) Cap. De libro IX. La Repblica y la Invasin a la Araucana en La memoria olvidada.
Historia de los pueblos indgenas de Chile, Bengoa, Jos (compilador). Cuadernos del Bicentenario,
Santiago de Chile.
Publicaciones en Actas de Congresos desde 2002
PINTO, Jorge (2003) Los mecanismos de intervencin del Estado en la Araucana en el siglo XX,
presentado el Congreso II Jornadas Araucana y Pampas. Baha Blanca, Argentina.
PINTO, Jorge (2000) Cultura, identidad y desarrollo en Chile. Una reflexin desde la Historia en Revista
Estudios Pblicos (CPU). N 104, Pag. 77-99
PINTO, Jorge (2001) La Crisis del 900 y la literatura de la poca en Libro Chile, 1880-1930. Literatura e
Historia Social.
PINTO, Jorge (1997) Del antiindigenismo al proindigenismo en Chile en el siglo XIX en Libro Leticia Reina
(coordinadora). La reindianizacin de Amrica, siglo XIX. Siglo XX, Mxico.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
1996
1998
1999
2001
2002
2004
2003
2006
2006
2008
2004
2005
Funcin
(Inv. Responsable,
CoInvestiga
dor
Inv. Responsable
Co-investigador
Inv. Responsable
Co-investigador
Inv. Responsable
Inv. Responsable
29
1.
Nombre
FRANCISCA VIVIANA FONSECA PRIETO
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctora en Sociologa
4.
5.
4.1.
Ao de graduacin: 2007
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2007
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
En desarrollo:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
FONSECA P. Francisca, (2008). Ttulo: Procesos de Ruptura y Continuidad entre Naturaleza y Sociedad en
la Ciudad Moderna. Revista Papers de Sociologa de la Universidad Autnoma de Barcelona, N 88,
pp. 119-129. Revista con Comit Editor.
FONSECA P, Francisca (2001-2002). Desde el Proyecto Moderno de Sociedad a la Sociedad Globalizada
del Riesgo Ecolgico. Revista de Educacin y Humanidades. Facultad de Educacin y Humanidades
de la Universidad de La Frontera, N10-11. Revista con Comit Editor.
30
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
Inicio
2006
Trmino
2007
Tipo Participacin
Investigadora
31
1.
Nombre
ANA MARIA ALARCON MUOZ
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctor
4.
Ao de graduacin: 2004
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2006
5.
hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Lista de publiciones:
ALARCN, Ana Mara (2008). Medicin en salud: conceptos fundamentales. Revista Mdica de Chile.
2008; 136:125-130.
ALARCN, Ana Mara (2008). Creencias sobre el embarazo, parto y puerperio en la mujer mapuche:
conversaciones privadas. Revista de Antropologa Chilena, Universidad de Tarapac (en prensa).
ALARCN, Ana Mara (2007) Investigaciones en Enfermera: estudio bibliometrico. Revista Ciencia y
Enfermera.
ALARCN, Ana Mara (2005). Dimensiones culturales en el proceso de Atencin Primaria Infantil:
Perspectivas de las madres. Salud Publica de Mxico 2005, vol. 47, N 6.
ALARCN, Ana Mara (2005). Biotica de la investigacin con poblacin Mapuche .Revista CUHSO Cultura,
32
Hombre y Sociedad, Centro de Estudios Socioculturales. Universidad Catlica de Temuco. Vol. 8, N 1.
pp. 9-18.
ALARCN, Ana Mara (2004). Poltica de salud Intercultural: perspectiva de usuarios Mapuche y equipos
de salud de la IX regin. Revista Medica de Chile 2004. Vol. 132, pp. 1109-1114.
ALARCN, Ana Mara (2003). Salud Intercultural: Elementos para la Construccin de sus Bases
Conceptuales. Revista Mdica de Chile 2003. Vol.131, pp.. 1061-1065.
ALARCN, Ana Mara (2003). Respeto a la cultura como derecho de la persona. Revista de Enfermera.
Colegio de Enfermeras A..G.
Lista de publicaciones relevantes : anteriores a los ltimos 5 aos.
ALARCN, Ana Mara (2002). Nursing Leadership in Chile: A Concept in Transition. Journal of Nursing
Science Quarterly. Sage Publication . Sage Publications, USA. Vol. 15, N 4, pp. 335-341.
ALARCN, Ana Mara (2001). "Donacin de rganos: perspectiva cultural de la sociedad Mapuche". Ciencia y
Enfermera: Revista Iberoamericana de Investigacin. Facultad de Medicina, Universidad de
Concepcin. Vol. VII, pp. 67-75.
ALARCN, Ana Mara (2001). "Enfermera Intercultural: Un desafo en la sociedad actual". Revista Horizonte
de Enfermera. Pontificia Universidad Catlica de Chile, Escuela de Enfermera, 2001, Vol. 12, N 1, pp.
38-45.
ALARCN, Ana Mara (2001). Entrevista Mdico-etnogrfica: Un instrumento para el estudio de casos con
enfoque cultural. Revista Mdica del Sur. Sociedad Mdica de Cautn. Vol. 23, N 1, pp.11-15.
ALARCN, Ana Mara (2001). Concepcin de Liderazgo en los Profesionales de Enfermera. Temuco-Chile.
Revista Mdica del Sur. Sociedad Mdica de Cautn. Vol. 23, pp. 40-46.
ALARCN, Ana Mara (1997). "Una Oficina Mapuche en el Hospital Regional de Temuco". Revista Salud y
Desarrollo Humano. Organizacin Panamericana de la Salud OPS, Ministerio de Salud de Chile y
Cooperacin Italiana, pp. 213-261.
ALARCN, Ana Mara (1997). "El monitor de salud en rea indgena: reflexiones de una experiencia de
trabajo". Revista Salud y Desarrollo Humano. Organizacin Panamericana de la Salud OPS, Ministerio
de Salud de Chile y Cooperacin Italiana, pp.263-300.
ALARCN, Ana Mara (1997). "Diploma de Gestin Local en Salud (Temuco). Revista Salud y Desarrollo
Humano. Organizacin Panamericana de la Salud OPS, Ministerio de Salud de Chile y Cooperacin
Italiana, pp.47-84.
ALARCN, Ana Mara (1997). "Programa de Especializacin en Medicina General Familiar". Pgs.119-150.
Revista Salud y Desarrollo Humano. Organizacin Panamericana de la Salud OPS, Ministerio de Salud
de Chile y Cooperacin Italiana, pp. 119-150.
ALARCN, Ana Mara (1995). "Autogestin Mapuche en Salud". Captulo VI, Pgs. 47-58. Revista Sociedad y
Cultura Mapuche Actual: Cambio y Resistencia Cultural. Cap. IV, pp. 47-58.
33
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
Tipo
Inicio
Trmino
2008
2010
2006
2009
2007
2008
2006
2005
2004
2004
2005
2002
2002
2003
2002
2000
2007
2006
Parti
cipac
in
Investigador
principal
Coinvestigadora
Coinvestigador
alterno
COINVESTIGADO
RA
Coinvestigadora.
2006
2006
2006
2004
2004
2003
2004
Investigador
responsable.
2002
Investigador
responsable
. Investigadorpatrocinador
Investigador
responsable
34
1.
Nombre
JAIME EDGARDO FLORES CHVEZ
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctor
4.
Ao de graduacin: 2005
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2003
5.
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Artculos
FLORES, Jaime y AZOCAR,
socioeconmicas en el
Trasandinos N4.
FLORES, J. y AZOCAR, A. (2000) Fotografa e Imaginario sobre Indgenas: Dos miradas a los Mapuches
de La Araucana de Fines del Siglo XIX. Co-Autor En Cuadernos del Sur - Historia 29 FLORES, J.
(2000) Europeos en la Araucana. Los Colonos del Budi a principios del Siglo XX. En: IberoAmericana Pragensia-Supplementum. Praga.2000.
FLORES, J. (2002) Ojo Con La Foto: Una Mirada Interdisciplinaria Al Uso de la Fotografa como fuente.
Co-Autor Junto A Alonso Azocar en Boletin N 6 Del Museo Y Archivo Histrico Municipal. Osorno.
2002.
FLORES, J. y AZOCAR, A. (2002) As son, as somos: un texto, dos lecturas, en la construccin de
35
identidades. Co-autor en revista de comunicacin y medios. Universidad de chile. 2002.
FLORES, J. y AZCAR, A. (2002). Tarjetas postales de los Capuchinos. Co-autor, en Revista Aisthesis.
Pontificia Universidad Catlica de Chile.
FLORES, J. (2002) Misioneros Capuchinos Bavaros en la Araucania Chilena, 1896-1930. En: IberoAmericana Pragensia-Supplementum. N 10. Praga.
FLORES, J. (2006) La Fotografa como fuente para la Historia de la Araucana1860-1930. El Caso de la
Fotografa sobre Mapuches, en Espacio Regional. Revista De Estudios Sociales. Osorno, Volumen 1.
FLORES, J. (2006) Economas locales y mercado regional. La Araucana, 1883-1935 en: espacio
regional. Revista de estudios sociales. Osorno, volumen 2, numero 3.
FLORES, J. y AZOCAR, A. (2006) Fotografa de Capuchinos y Anglicanos a Principios del Siglo XX: La
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
Ao
Trmino
Tipo Participacin
Investigador
Responsable
1999
2001
1999
2001
2002
2004
Co-investigador
2005
2006
Co-investigador
2006
2007
Co-investigador
Investigador
Responsable
36
1.
Nombre
MORAGA PUMARINO ANA
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Magster en Gestin (1)
Master of science in social and applied economics (2)
4.
5.
4. 1
/ 2003 (2)
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2005
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Libro
MIRANDA, J., MORAGA, A., NEIRA, M. SALVO, S. (2006) Anlisis de la Estructura Productiva Regional a
travs de la Matriz Insumo Producto: una mirada a la regin de La Araucana , Ediciones Universidad
de La Frontera.
37
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
Ao
Trmino
Tipo Participacin
38
1.
Nombre
HUGO MARCELO ZUNINO EDELSBERG
2.
3.
Visitante
4.
5.
4. 1
Ao de graduacin: 2004
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2008
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
ZUNINO, H. y HIDALGO, H. (2008) Spatial and social effects of housing policies implemented in neoliberal
Chile: the case of Valparaso. Urban Geography (en prensa). ISI
HIDALGO, Rodrigo, ZUNINO Hugo, LVARES Lily. (2007) El Emplazamiento perifrico de la vivienda social
en el rea metropolitana de Santiago de Chile. Consecuencias socio espaciales y sugerencias para
modificar los criterios actuales de localizacin. Scripta Nova. Revista Electrnica de Geografa y
Ciencias Sociales; XI (27) edicin electrnica ISI.
HIDALGO, Rodrigo, SNCHEZ, Rafael, ALIAGA Gastn, MARCHANT Carla, ZUNINO Hugo, LVARES Lily.
(2007) El desborde de la vivienda social hacia la periferia del rea metropolitana de Valparaso:
efectos socio-econmicos y espaciales (1992-2005). Revista Geogrfica de Valparaso, 39: 71-84
OTRA.
ZUNINO, Hugo. (2006). Power relations in urban decision making: neoliberalism, techno-politicians, and
authoritarian redevelopment in Santiago. Urban Studies; 43: 1825-1846. ISI.
ZUNINO Hugo (2006) Construyendo ciudad desde lo local en lo global: el caso del proyecto ribera norte,
39
Concepcin, Chile En: Capel Horacio, Hidalgo Rodrigo (eds). Construyendo la ciudad del siglo XXI.
Retos y perspectivas en Espaa y Chile.; 373-384.
ZUNINO, Hugo (2006) Reconstruyendo Espacios Urbanos en Santiago y Concepcin: Una Lectura desde
la Geografa Social Contempornea. Investigaciones Geogrficas 2004, 44-66.
ZUNINO Hugo(2005) Social theory at work. Analyzing multi-level power relations in the redevelopment of
Concepcions riverfront, Chile. Cidades; 2: 315-337.
ZUNINO, Hugo (2005) Construyendo ciudad desde lo local en lo global: el caso del Proyecto Ribera Norte,
Chile. Scripta Nova, 86. Edicin electrnica. ISI.
ZUNINO Hugo (2004) Barrios cerrados en Santiago de Chile: entre la integracin y exclusin social.
Revista de Geografa Norte Grande ; 32: 115-118. SCIELO.
ZUNINO Hugo (2002) Formacin Institucional y Poder: Investigando la construccin social de la ciudad.
Eure. 28: 103-116. ISI.
ZUNINO Hugo (2001) La planificacin urbana en el Chile de hoy: 'actores sociales estructurados_ y la
construccin de redes de gobernabilidad. Revista de Geografa Norte Grande. 28 : 73-78. OTRA.
ZUNINO, Hugo (2000) La teora de la estructuracin y los estudios urbanos.Una aproximacin innovadora
para estudiar la transformacin de las ciudades? Scripta Nova ; 74. Edicin electrnica.
ZUNINO, Hugo (2000) Structure and agency in environmental affairs. An exploratory analysis of air pollution
control strategies in Santiago, Chile. Noesis; 4( 3 ): 25-37
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
2006
2006
2003
Tipo Participacin
2007
Coordinador
Ejecutivo
2008
Co-investigador
2004
Aires
and
Investigador
Responsable
40
1.
Nombre
RICARDO XAVIER PREZ-LUCO ARENAS
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
(1) Doctor en Metodologa de la Investigacin (2008)
(2) Magster en Polticas Pblicas (2003)
4.
5.
4.1.
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2008
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
PREZ-LUCO, R.; LAGOS, L. ROZAS, R.; SANTIBAEZ, J. y SOLIS, E. (2005). Impacto vital del paso por
un COD en la adolescencia: La experiencia de cuatro adultos de temuco. Revista de Psicologa de la
Universidad de Chile Vol. XIV, N 1.
ZAMBRANO, A. y PEREZ-LUCO, R. (2004).Construccin de identidad en jvenes infractores de ley, una
mirada desde la Psicologa Cultural. Revista de Psicologa de la Universidad de Chile Vol. XIII, N 1,
Pg. 115-132
PREZ-LUCO, R.; ALARCN, P. Y ZAMBRANO, A. (2004). Desarrollo Humano: Paradoja de la estabilidad
del cambio, breve anlisis desde la Psicologa. Revista Intervencin Psicosocial. Vol. 13, N 1, Pg.
39-61
PREZ-LUCO, R. (2003). Enfoque Psicosocial Ecolgico: Psicologa Comunitaria en La Frontera (pp. 371400). En L. Rehbein (Comp.) Aportes y desafos desde la prctica psicolgica. Santiago: RIL.
PREZ-LUCO, R. (2001). De la mano de los nios: Nuevas Miradas para construir nuevos caminos
41
(Compilador). Temuco, Universidad de La Frontera-Servicio Nacional de Menores, 178 pginas.
PREZ-LUCO, R. y ALARCN, P. (1993): Impacto psicosocial de la condicin de opresin permanente en
los sectores marginales. Revista Frontera, N 11.
ALARCN, P.; PREZ-LUCO, R. y LUCERO, C. (1993) Perfil emocional de nios que delinquen como
estrategia de adaptacin. Un enfoque clnico-social. Revista Frontera, N 11.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
Tipo Participacin
2007
Responsable
1996
1999
Responsable
1995
1998
Responsable
1998
1999
Co-investigador
1997
1999
Co-investigador
1994
1995
Co-investigador
1992
1994
Co-investigador
Inicio
Trmino
2005
42
1.
Nombre
NELSON EUCLIDES ARANEDA GARCS
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctor en Psicologa: Mencin Psicopatologa Infanto-juvenil
4.
5.
4. 1
Ao de graduacin: 1997
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2004
6 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
ARANEDA G., Nelson (1997): Prevalencia de la Sintomatologa Depresiva en Nios Preescolares,
Universidad Autnoma de Barcelona. Tesis Doctoral.
ARANEDA,, N., DOMNECH, E.; XIFRO, A; RIBAS, MA. DOLORS (1998): Caractersticas psicomtricas
de la Escala The General Rating of Affective Simptoms for Preschooler (GRASP), estudio preliminar
en poblacin espaola. Revista de neuropsiquiatra da Infncia e Adolescncia., Vol VI 2: 56-68,
Sao Paulo. (ISI)
JAME, M.C., ARANEDA, N., VALERO, S., DOMENECH-LLABERIA, E. (2000): Evaluacin de la
sintomatologa depresiva del pre-escolar: correspondencia entre los informes de padres y de
maestros Psicothema, 12 (2), 212 215. (ISI)
CLAUSTRE JAN, M*, FERRAND, Vias**, ARANEDA, Nelson*, VALERO, Sergi* y DOMNECHLLAVERA, Edelmira*. (2001) Prevalencia de los sntomas de trastornos conductuales en los nios y
nias preescolares catalanes: relacin nio/a, padres y variables familiares. Psiquiatra.com. 5(2)
43
C.E.
DOMNECH, E., ARANEDA, N., XIFRO, A., RIBA, D. (2003) Escala de depresin para maestros de
preescolar (ESDM 3-6); primeros resultados de validacin. Psichotema, 15(4):575 580. (ISI)
GONZLEZ A., ARANEDA, N., HERNNDEZ, J., LORCA, J., (2005). Induccin profesional docente.
Estudios Pedaggicos. 31 (1) 51 61; (SCielo).
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Inicio
Ao
Trmino
Tipo Participacin
2002
2004
Investigador
responsable
2002
2004
Co-Investigador
2004
2006
DIUFRO
DID04-0127.
Factores
socioculturales
Educacionales y psicomotores, asociados a la sintomatologa
depresiva de nios preescolares.
Investigador
responsable
2008
Investigador
responsable
2006
44
1.
Nombre
ALAN GARIN CONTRERAS
3.
3.
Visitante
Grado mximo:
Magster
4.
5.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2005
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
GARIN, A y OLEA, B. (2004). Distribucin Geogrfica de las enfermedades infantiles y sus implicancias
socioambientales en el sector Amanecer de Temuco. Revista de Geografa. Instituto Panamericano de
Geografa y Historia. No 136, pp 133-149.
TOLEDO, X., GARIN, A y ROMERO, H . Segregacin Socio-espacial de la comuna de Temuco. Espacio y
Desarrollo N 12. Departamento de humanidades. Centro de Investigacin en Geografa Aplicada.
Pontificia Universidad Catlica del Per. Lima . Pp 103-122. CE
ROMERO H., GARN, A y TOLEDO, X. (2000). Contaminacin Atmosfrica de la Ciudad de Temuco. XX
Congreso Nacional y V Internacional de Geografa, Universidad del Bo Bo, sede Chilln. Anales de la
Sociedad Chilena de Ciencias Geogrficas. CE
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
45
Ao
Tipo Participacin
Inicio
Trmino
2005
2006
Co-investigador
2005
2006
Co-investigador
46
1.
Nombre
YESSICA GONZALEZ GOMEZ
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Magster en Ciencias Sociales Aplicadas
Diploma en Estudios Avanzados e Historia Iberoamericana
4.
Ao de vinculacin al programa
2005
5.
Dedicacin horaria
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
En desarrollo:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Libros:
GONZALEZ, Yssica; CARO, Araceli (2003). Universidad y relaciones de Gnero. Una discusin necesaria.
Ediciones SERNAM.
GONZALEZ, Yssica (2007), Universidad, Ciencias Sociales y contexto regional. Los nuevos desafos del
conocimiento. Ediciones Universiad de la Frontera. Temuco.
Artculos
GONZALEZ, Yssica (2003). Cautiverio femenino, una aproximacin al campo de las relaciones intertnicas
e interculturales de la Araucana en los siglos XVII y XVIII. En Tierras Australes. Imgenes,
problemticas y discursos. Mara Mercedes Gonzlez y Gaciella Faccinetti (comp). pp. 157-159.
47
GONZALEZ, Yssica (2003). De buenas y malas cautivas en el discurso colonial de la frontera de la
Araucana de los siglos XVII y XVIII. En Revistan de Historia y Geografa N17. Universidad Cardenal
Ral Silva Henrquez. Santiago. pp. 21-53.
GONZALEZ, Yssica (2005). Las mujeres en cifras. La poblacin femenina de la IX regin a travs de los
censos del siglo XX. Revista Espacio regional. Revista de Estudios sociales. Departamento de Ciencias
Sociales de la Universidad de Los Lagos. Ao 2 Vol. 2. 2005. pp. 47-67.
GONZALEZ, Yssica (2006) Matrimonio y divorcio en la Araucana, 1900-1930. En Revista Tiempo y espacio
N16. Facultad de Educacin y Humanidades. Departamento de Ciencias sociales. Universidad del
BioBio. Chilln. Pp. 83-102.
GONZALEZ, Yssica (2007). Norma y transgresin en el Obispado de Concepcin. 1750-1890. En
GONZALEZ, Yssica (comp), Universidad, Ciencias Sociales y contexto regional. Los nuevos desafos
del conocimiento. Ediciones Universidad de la Frontera.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
Tipo Participacin
Inicio
Trmino
2002
2005
2006
2008
2005
2006
Investigadora
responsable
48
1.
Nombre
RICARDO HERRERA LARA
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Ph. D. en Antropologa
4.
Ao de graduacin: 1999
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
1994
5.
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Captulos de Libro
HERRERA, Ricardo; Gonzlez, M. E.; Gonzlez, E.; (2002). Regulacin de la Oferta de Carreras: La
Mirada de Una Universidad Regional Derivada. En, Calidad de la Educacin (CSE). Nmero especial,
La Educacin Superior y el Mundo Laboral
HERRERA, Ricardo (2002). Visin y Misin en las Universidades Chilenas: Declaraciones que no son
Compromiso. En, Indicadores Universitarios: Experiencias y Desafos Internacionales. Centro
Interuniversitario de Desarrollo, CINDA MINEDUC.
HERRERA Ricardo (2001). Evaluacin Crtica de Programas Acadmicos. En, Evaluacin de
Aprendizajes Relevantes al Egreso de la Educacin Superior. Centro Interuniversitario de Desarrollo,
CINDA MINEDUC.
HERRERA Ricardo (2000). Epistemologas Locales y Prcticas Pedaggicas de Formacin Profesional.
En, Las Nuevas Demandas del Desempeo Profesional y Sus Implicancias Para la Docencia
49
Universitaria. Centro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA MINEDUC.
HERRERA Ricardo (1999). Tecnologas, Aprendizaje y Formacin Profesional. En, Nuevos Recursos
Docentes y Sus Implicancias Para la Educacin Superior. Centro Interuniversitario de Desarrollo,
CINDA MINEDUC.
HERRERA Ricardo (1999). Cultural Images, Education and Domination. The Case of the Mapuche of
Southern Chile. Tesis para optar al grado de Doctor en Antropologa. Departamento de Antropologa,
Universidad de Illinois.
HERRERA Ricardo (1998). Bases Para el Desarrollo Cualitativo de la Docencia Universitaria. En, Gestin
e Internacionalizacin de la Docencia Universitaria. Centro Interuniversitario de Desarrollo, CINDA
MINEDUC.
HERRERA Ricardo (1992). Forms of Education Among the Mapuche of Southern Chile. Tesis para optar al
grado de Master of Arts en Antropologa. Departamento de Antropologa, Universidad de Illinois.
HERRERA, Ricardo (1992). Govermental Educational Policies and the Mapuche of Southern Chile. En,
Proceedings of the 1991 Conference of LASSA. University of Loyola, Chicago.
HERRERA Ricardo (1989). Proyectos Educativos Para el Desarrollo Rural. En, Informe Final del Segundo
Seminario de Educacin Para el Desarrollo Rural de la Regin del Maule. Talca.
VARAS, Norma; R. HERRERA y G. Seplveda (1989). Chi Mapu Ka Pu Che. La Tierra y la Gente.
Intendencia Region de la Araucana-Ministerio de Educacin. Temuco.
HERRERA Ricardo (1987). Antropologa y Educacin: Proposiciones Para el Estudio de la Cultura de la
Escuela Rural Mapuche. En, Actas del Primer Congreso de Antropologa Chilena, pp 276286.
Santiago.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
Tipo
Participacin
Responsable
2001
Responsable
2001
Co-investigador
2000
Responsable
Inicio-Trmino
2001
2002
50
1.
Nombre
BUSTOS CARA, ROBERTO NICOLAS
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctorado de Ciclo
4.
Ao de graduacin: 1977
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
2003
5.
6.
7.
4 hrs.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
TRADUCCION: (1998) La ciencia regional. Georges Benko. EDIUNS. 1999. 172 PAG. Texto original
Francs La science rgional Presses Universitaires de France..
BUSTOS, Roberto; MARENCO, Silvia (1998). Territorio regional articulacin e integracion posible. En
Innovacin y Desarrollo en Amrica Latina: Nuevas Dinmicas en Ciudades y Regiones. Ed. Muscar
Benasayag (Coordinador -Compilador) Ed. CERSSA-TAIBAN- Universidad Complutense de Madrid.
Pag. 131-139.
BUSTOS, Roberto (2002). Cambios en los sistemas territoriales. Actores y sujetos entre la estructura y la
accin. Propuesta terico-metodolgica. Actas II Jornadas interdisciplinarias del Sudoeste
Bonaerense. Baha Blanca. Argentina.
BUSTOS, Roberto (2002). Identidad y territorio en sociedades en crisis. Actas de las Jornadas
Interdisciplinarias del Sudoeste Bonaerense. Baha Blanca. 2002. Aceptado para su publicacin.
BUSTOS, Roberto y Otros (2002). Habilidades y saberes locales en la reconstruccin del sistema
productivo: de la proximidad geogrfica a la proximidad cognitiva. Actas 63 Semana de Geografa.
51
Buenos Aires.
BUSTOS, Roberto y Otras (2002). Produccin de valores territoriales: entre la cultura y el mercado:
Habilidades y saberes locales como estrategias frente a la crisis. Actas IX JORNADAS CUYANAS
DE GEOGRAFIA. Mendoza-Argentina.
BUSTOS, Roberto y CARICART, Pedro (2002). Territorio local y cooperativas. Procesos de concentracin
y de desaticulacin local. Jornadas de Extensin del Mercosur. Actas VII Reunin del Seminario
Permanente de Formadores en Extensin Rural. La Extensin y la Nueva Ruralidad. Universidad
Nacional de La Plata.
BUSTOS, Roberto (2001). Los sistemas territoriales. Los procesos de estructuracin y desestructuracin
en Argentina. En Anales de Geografa Universidad Complutense. Ed. Complutense. Madrid.
BUSTOS, Roberto (2001). Identidad, turismo y territorios locales. La permanente construccin de valores
territoriales. En Rev. Aportes, Centro de investigaciones Tursticas, Facultad de Ciencias Econmicas
y Sociales Univ. De Mar del Plata.
BUSTOS, Roberto (2001) Une pampa en mosaque. des communauts lpreuve lajustement en
argentine . Sous La direction de Jean Christian Tulet, Chr. Albaladejo et R. Bustos C. Ed. L
Harmattan, Paris.
ALBALADEJO Christophe y BUSTOS, Roberto (2001). : Desarrollo territorial y desarrollo local: surgimiento
de un nuevo contexto de oportunidades, procedimientos y prcticas para los espacios rurales.
Reflexiones a partir de casos franceses y argentinos. Nmero Especial de la Revista Universitaria de
Geografa Vol X N1y 2.
BUSTOS, Roberto (2001). Areas naturales protegidas como procesos territoriales (Francia, Espaa y
Argentina). 62 semana de Geografa, Trelew, Argentina, 19-23 septiembre del 2001, Sociedad
Argentina de Estudios Geogrficos.
BUSTOS, Roberto (2001). Agents de dveloppement rural: pratiques convergentes des disciplines
universitaires et formation professionnelle. Sminaire INRA-UTM-ENFA "Les transformations des
mtiers du dveloppement, de nouvelles comptences pour de nouveaux contextes. Quels enjeux
pour la formation?". INRA, Toulouse, Francia.
BUSTOS, Roberto et Haag M.I. (2001). Turismo tnico-cultural. De potencialidad genrica a activo
especfico. Actas III Congreso Latinoamericano de Investigaciones Tursticas, Valdivia, Chile.
BUSTOS, Roberto (2001). Territoire local et coopratives, processus de concentration et de dmenbrement
local. III Journes de la Proximit Nouvelles Croissances et Territoires. Paris, Carr des Sciences, 13
& 14 dcembre pp. 17 y ss.
BUSTOS, Roberto (2000) Marcos comprensivos del mensaje turstico. Turismo etnico-cultural en el
sudoeste de la prov. de Buenos Aires. En Turismo Desarrollo local y regional, Pag.69-85. Ediuns
Baha Blanca. Argentina.
BUSTOS, Roberto y otros (2000) Transformaciones tecnolgicas y productivas en un rea en proceso de
consolidacin: El caso de Baha Blanca. Congreso Nacional de Geografa. Mar del Plata Argentina.
RODRIGUEZ, A, TONELLOTTO, S., R. BUSTOS C, Roberto (2000) El puerto como espacio de debate en la
discusion interdisciplinaria. En Estudios Regionales Interdisciplinarios II, pag. 105-121. Ediuns Baha
Blanca. Argentina.
BUSTOS R., MARENCO, S. (2000) Procesos de reestructuracin en una ciudad intermedia. En Estudios
Regionales Interdisciplinarios II. Pg. 137-151. Ediuns Baha Blanca. Argentina.
BUSTOS, Roberto (1999). Mediaciones territoriales del desarrollo local, en GAEA. Contribuciones
cientficas. Pag. 135-141.
52
BUSTOS, Roberto (1998). Estudios regionales interdisciplinarios. (Coordinadores: Mabel Cernada de
Bulnes y Roberto Bustos Cara). ESPACIO TIEMPO Y TERRITORIO.
BUSTOS, Roberto (1998). Ciudades y regiones frente al avance de la globalizacin. Comp. Silvia
Gorenstein y Roberto Bustos Cara. Red Iberoamericana de investigadores en Globalizacin y
territorio (Seccin Argentina) Dpto. de Economa y Dpto. de Geografa. UNS. Ediuns 1998 -528 Pag.
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Ao
Trmino
Tipo Participacin
1999
Responsable
2000
2002
Responsable
1995
CoordinadorResponsable
2000
2002
Coordinador
Inicio
1996
53
1.
Nombre
MICHEL FOUDRIAT
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Dr. en Sociologa - D.E.A. Sciences de L ducation
4.
5.
4.1.
Ao de graduacin: 1979
4.2.
Ao de vinculacin al programa
Dedicacin horaria
1993
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
30
En desarrollo:
Doctorado:
Dirigidas:
10
En desarrollo:
15
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Captulos de Libro
FOUDRIAT, Michel; CHANTAL Humbert (1997), La territorialisation: ses consquences sur la fonction et
sur la formation des cadres du social. Vie sociale, Cedias.
FOUDRIAT, Michel (1997) Laction ducative en milieu ouvert, connaissance des familles suivies:reprages
statiques, Edition et diffusion interne un groupemen rgional dassociations de services ducatifs,
ROUEN.
FOUDRIAT, Michel (1998) Rationalits dacteurs, stratgies socio-professionnelles et raport au dtour de la
conceptualisation en situation de formation. In Actes du colloque AESCE, La formation des adultes
entre utopies et pragmatismes?.
FOUDRIAT, Michel (1998) Trajectoire socio-professionnelle, projet de formation et rapport la formation, in
HUMBERT Chantal (sous la direction de), Projets en action sociale, entre contraintes et crativ,
54
LHarmattan
FOUDRIAT, Michel (1998) La place des jeux de pouvoir dans laccompagnement des dmarche de projet, in
HUMBERT Chantal (sous la direction de) , Projets en action sociale, entre contraintes et crativit.
LHarmattan.
FOUDRIAT, Michel; IMMEL, Bernard (en collaboration) (1999) Rflexions sour les projets de diplme au
centre de formation du ministre des infraestructures Ouagadougou, Burkina Faso, (Centre de
formation professionnelle du Ministre des infrastructures du Bukina Faso, Ouagadougou, document
interne), Janvier.
FOUDRIAT, Michel (2000) Dossier mthodologies participatives et la question du changement dans les
contextex daction, une comparaison dobservations dexpriences au Chili et en France, Reveu
canadienne dtudes du dveloppement, Universit dOttawa, Canad, Volume XXI.
FOUDRIAT, Michel; GUAQUERE, Daniel (en collaboration) (2000) Usages et rapports au temps dans la
formation in HUMBERT Chantal (sous la direction de) Les usagers de laction sociale, LHarmattan
FOUDRIAT, Michel (2000) Lanalyse stratgique et systmique: un modle dintelligidilit des services
sociaux, in NICOLAS Jean-Pierre (coordonn par), La Legitimit, un concept dactualit pour laction
mdico-sociale, (en collaboration avec IMMEL Bernard), ANPASE.
FOUDRIAT, Michel (2001) Les raports entre processus de construction dune ralit sociale et stratgies
dcritures:rflexions sur les conditions delaboration et de lecture, in VIAUX Jean luc (coordonn
par). Aide la dcision judiciaire dans les situations de crises familiales, Ethique, fonction, usage des
crits. Dunod, a paratre
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
Liste des thmes de recherche :
1'analyse des relations de pouvoir dans les organisations;
1'analyse des micro-processus de changement dans les organisations;
1'analyse des mthodologies d'intervention dans le cadre de recherches-actons;le partenariat.stratges
identitaires et projet de formation
1'apprentssage en fonnation d'adultes : les effets des formation-recherche-action
55
1.
Nombre
MANUEL LAGOS SAN MARTIN
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Dr. en Sociologa
4.
Dedicacin horaria
1991
5.
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
Doctorado:
Dirigidas:
10
En desarrollo:
12
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
LAGOS San Martn, Manuel (1993); Co-autor del libro le tires social sous la direction de J. Beauchard.
Editorial ERES, Pars.
LAGOS San Martn, Manuel (1985) Identidades culturales en barrios populares de la region parisina En
Revista de la Federacin Francesa de trabajadores sociales. Pars
LAGOS San Martn, Manuel (1990) Ensayo de tipologizacin de la pobreza y procesos de exclusin
socioeconmica. In revista tudes tsigances Pars.
LAGOS San Martn, Manuel )1995)Transpformaciones en la identidad cultural de migrantes radicados en
Francia. In revista CEFISEM, Pars.
LAGOS San Martn, Manuel (1998) Rol e impacto de la intervencin de las ONG en procesos de desarrollo
local en Amrica Latina Latina Ediciones Uninorte. Universidad del Norte, Barranquilla Colombia,
1998.
56
LAGOS SAN MARTIN, Manuel (2000) Las nociones de exilio, asilo y refugio poltico In Dictionnaire
critique de laction sociale Editorial Privat Pars.
LAGOS, Manuel (2002). Nuevos sistemas de cooperacin universitaria Europa-Amrica Latina: El caso de
la Redford In revista Tarbiya Universidad Autnoma de Madrid, Madrid
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
57
1.
Nombre
EDUARDOKLEIN KOCH
2.
3.
Visitante
Grado mximo:
Doctor en Filosofa
4.
5.
Dedicacin horaria
4 hrs.
6.
7.
Dirigidas:
En desarrollo:
Doctorado:
Dirigidas:
En desarrollo:
Lista de publicaciones indexadas en los ltimos 10 aos (indique ndice: ISI, Scielo u otra).
Artculos
KLEIN, Eduardo (2002). Die Volksregierung in Chile und die Verfassungsnormen Revista Demokratie und
Recht 1/74 Kln Alemania; La Poltica de Cooperacin al Desarrollo de la Repblica Federal de
Alemania Cono Sur vol. VIII 1989 ; Democracia y Generaciones Polticas 19.2.95 ; 3.7.01 ; Una
Negociacin El Mercurio 19.10.01.- El Ser Mapuche El Mercurio 22 abril 2002
KLEIN, Eduardo (1979). Bolivien: Rohstoffexport u. Politische Oekonomische Binnenentwicklung 1545
-1952 Kasseler Schriften z. Geographie u.Planung, serie Urbs et Regio 14/ 1979 Alemania
KLEIN, Eduardo (1972) La Guerra de Vietnam : aspectos jurdicos y polticos Tesis de Grado. Facultad de
Derecho . Universidad de Chile ( 1972 )
58
Estudios
KLEIN, Eduardo (1991).: CEPAL La Incorporacin de la Dimensin Ambiental en las Polticas Pblicas.
KLEIN, Eduardo (1991). Informe del Seminario Zopp sobre Polticas para el Control y Fiscalizacin de la
Contaminacin Urbana e Industrial.
KLEIN, Eduardo (1991). Las Leyes de Contaminacin del Aire en la Repblica Federal de Alemania.
Aspectos Jurdicos e Institucionales de la Poltica de Control y Fiscalizacin de Fuentes Fijas : el caso
de Chile
KLEIN, Eduardo (1991). Transferencia Tecnolgica y Gestin Diplomtica 1.9.95 ; Globalizacin
Tecnolgica : y nuestros ingenieros? 8.3.97; Hacia una Poltica Cientfica Tecnolgica con Alemania
8.
Proyectos de investigacin en los ltimos 10 aos (indique ttulo del proyecto, fuente de financiamiento,
duracin y ao de adjudicacin)
59
6.
ALUMNOS Y GRADUADOS
A.
Informacin solicitada
6.1.
Seguimiento de alumnos
Ao de la cohorte
1998
Ao matrcula ->
1999
Ao matrcula ->
2000
Ao matrcula ->
2001
Ao matrcula ->
2002
Ao matrcula ->
2003
Ao matrcula ->
2004
Ao matrcula ->
2005
Ao matrcula ->
2006
Ao matrcula ->
2007
Ao matrcula ->
2008
1999
5
2000
7
2001
--2002
14
2003
--2004
10
2005
--2006
19
2007
--2008
10
-----
2000
4
2001
7
2002
--2003
14
2004
--2005
10
2006
--2007
8
2008
-----
2001
4
2002
6
2003
--2004
13
2005
--2006
10
2007
--2008
7
-------
2002
4
2003
6
2004
--2005
12
2006
--2007
8
2008
-----
2003
2
2004
2
2005
--2006
5
2007
--2008
2
-------
-------
-----
-----
-----
-----
-----
60
6.2.
6.3.
N Alumnos
Ingresados
1998
1999
2001
2003
2005
2007
2008
5
12
18
14
21
12
3
Matriculados
Egresados
Graduados
1998
1999
2001
2003
2005
2007
2008
5
12
18
14
21
12
3
4
5
5
5
15
-
4
5
8
5
4
-
B.
C.
Instrucciones
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Debe sealar la matrcula de cada una de las cohortes que se solicita informar. El nico dato
relevante en esta metodologa es el ao de ingreso al programa (cohorte) y el total de matriculados
en el ao, no importan condiciones como: alumnos reincorporados, nivel de programa en que se
encuentran, alumnos retirados, etc.
Especificar el total de alumnos ingresados en los ltimos 10 aos. Indicar la situacin acadmica
actual de los alumnos ingresados en los ltimos 10 aos, por cohorte de ingreso. Especificar a pie de
tabla los criterios vigentes en el programa para definir la calidad de egresado.
Indicar el total de alumnos matriculados, egresados y graduados del programa en los ltimos 10
aos.
Complete una Ficha de Tesis por cada una de las tesis cronolgicamente aprobadas por el programa
durante los ltimos 5 aos.
61
Profesin de origen de los estudiantes que ingresaron los aos:
2001, 2003, 2005, 2006, 2007 y 2008
Profesin
Cantidad
Abogado
Administrador Pblico
1
1
Antroplogo
Asistente Social
15
Contador Auditor
Educador de Prvulos
Ingeniero
Matrn
Mdico
Psiclogos
Socilogos
15
Profesor
30
TOTAL
84
Ingenieros
Comercial: 5
En Administracin: 2
Agrnomo: 1
Constructor: 1
Profesores
Historia y Geografa: 23
Educacin Bsica: 3
Filosofa: 2
Religin: 1
Castellano: 1
62
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1991
3.
Ttulo de la tesis:
Conversaciones con el territorio desde la interculturalidad. Las Huertas femeninas como espacio de
conversacin.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Dnovan Fortn
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
2.
3.
El contexto de estudio es la Regin de la Araucana y los sujetos son mujeres mapuche participantes de
redes de conversaciones especficas identificadas en la relacin particular con su hbitat (costa, valle,
precordillera).
63
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1997
3.
Ttulo de la tesis:
Estructura de significados: Identidad tnica de jvenes atacameos en Universidad de Antofagasta
4.
Director(a) de tesis:
Dra. Debbie Guerra Maldonado
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
64
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1999
3.
Ttulo de la tesis:
Comprensin del sistema econmico en trabajadores de la ciudad de Temuco. Preparados para enfrentar
los desafos de la modernidad?
4.
Director(a) de tesis:
Dra. Marianela Denegri Coria.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
65
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
Comunicacin en la organizacin escolar en escuelas municipalizadas de Punta Arenas.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Dnovan Fortn.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
66
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1997
3.
Ttulo de la tesis:
De santigeros, rezos y cantos: prcticas tradicionales campesinas e identidad de gnero. Una mirada
desde la Antropologa Feminista.
4.
Director(a) de tesis:
Dra. Debbie Guerra Maldonado.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
67
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1995
3.
Ttulo de la tesis:
Actitudes hacia la Lengua nativa en Mapuche-Huilliches de la Regin de Los Lagos, Chile: Un estudio
multivariado.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jos Luis Saiz Vidallet
5.
6.
7.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
68
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1999
3.
Ttulo de la tesis:
Percepcin del maltrato por los adultos mayores urbanos: Realidad de la Comuna de Chilln.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Donovan Fortn.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
Conocer la percepcin que tienen las personas mayores de la Comuna de Chilln respecto del
maltrato domstico del que son vctimas.
Identificar y describir los diversas manifestaciones del maltrato domstico respecto de las personas
mayores en la comuna de Chilln
Identificar y describir factores sociales percibidos por los Adultos Mayores en relacin a la condicin
del maltrato al interior de sus familias.
Identificar las debilidades y fortalezas que presentan las personas mayores para prevenir,
denunciar y enfrentar situaciones de maltrato
69
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1999
3.
Ttulo de la tesis:
Liceo Industrial Remehue: Un curriculo educativo y su nueva forma de generacin de aprendizajes mutuos
entre las escuelas y las comunidades rurales de la Regin de Los Lagos.
4.
Director(a) de tesis:
Cesar Marn Espinoza
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
70
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1999
3.
Ttulo de la tesis:
Equidad, cultura y desarrollo en dos comunidades campesinas mapuches.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
71
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1993
3.
Ttulo de la tesis:
El problema de la insercin del espacio Neuquenino al mercado nacional. Expectativas y logros en el
desarrollo de un emplazamiento territorial perifrico (De la configuracin territorial a la crisis de los 90).
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
72
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1996
3.
Ttulo de la tesis:
Estudio exploratorio de una evaluacin del Programa del Adulto Mayor en la Comuna de Osorno.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Donovan Fortn
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
73
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1995
3.
Ttulo de la tesis:
Actitud de los alumnos de Enseanza Media de OSORNO, frente a la Asignatura de Educacin Fsica.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Oscar Manquilef Toro
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
FICHA DE TESIS
74
1.
2.
Ao de ingreso
1993
3.
Ttulo de la tesis:
Prensa, Poltica y Cultura en la configuracin de la esfera pblica, Neuqun, Fines del siglo XIX
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez
5.
5. Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
75
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1995
3.
Ttulo de la tesis:
Anlisis terico-interpretativo sobre la generacin de conocimiento contextualizado en Ciencias Sociales. El
caso de la Novena Regin de la Araucana.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Rubn Leal Riquelme.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
76
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1991.
3.
Ttulo de la tesis:
Desempeo Profesional del Profesor de Educacin Bsica Intercultural en Escuelas situadas en contextos
intertnicos de la Novena Regin: Una lectura desde la visin de los actores.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Donovan Fortn
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
77
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1991.
3.
Ttulo de la tesis:
Evolucin Histrico-social de la Colonizacin Espaola Canaria en la costa de la Regin de La Araucana en
la primera dcada del siglo XX. El caso de la Colonia Domnguez.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jaime Flores Chvez.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
FICHA DE TESIS
78
1.
2.
Ao de ingreso
1993
3.
Ttulo de la tesis:
Poltica e identidades: La memoria de los dirigentes Comunistas de la Novena Regin.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Roberto Morales Urra.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
79
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1995
3.
Ttulo de la tesis:
Subdivisin de la tierra, en la Comunidad Pascual-Coa, Nueva Imperial (1993-2003).
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
80
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1999.
3.
Ttulo de la tesis:
Trfico ilegal de estupefacientes: La construccin social de los reclusos. Centro de Educacin y Trabajo,
Gendarmera de Chile, Antofagasta.
4.
Director(a) de tesis:
Dra. Debbie Guerra Maldonado.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
81
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1993.
3.
Ttulo de la tesis:
Reaccin social organizada y Construccin Identidad Delictiva en la aplicacin de medidas de proteccin de
jvenes Infractores de la Ley Penal en Centros de Atencin de la Red SENAME Novena Regin.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Berta Herrera Guerrero.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
82
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
Relacin entre conducta de apego madre-recin nacido de lato riesgo relacional de maltrato infantil y
variables sociobiodemogrficas. Un estudio correlacional de 272 madres de origen urbano y nivel
socioeconmico bajo de la Comuna de Puerto Montt.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Sergio Muoz Navarro.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
83
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1999.
3.
Ttulo de la tesis:
Representaciones sociales de la violencia conyugal: un estudio comparativo entre dos grupos de varones
en la ciudad de Temuco.
4.
Director(a) de tesis:
Dra. Marianela Denegri Coria
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
84
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
Seguridad ciudadana y delincuencia. El accionar Institucional: La visin de la dirigencia de Juntas de Vecino
de Temuco urbano y propuestas de intervencin.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Amelia Gaete Trincado.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
85
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
El Sistema Universitario en Chile. Sus principales cambios, realidad actual, financiamiento, regulacin y
proyecciones de su desarrollo. Anlisis cualitativo desde la perspectiva de las representaciones sociales de
sus actores.
Especial nfasis en la Regin de la Araucana.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Wilfried Diener Ojeda.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
86
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
Construccin social de los Derechos de la Infancia en actores sociales participantes del Programa Regional
de Prevencin del Maltrato Infantil en la Quinta Regin.
4.
Director(a) de tesis:
Adela Bork Vega.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
87
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
La Enseanza de la Historia y de las Ciencias Sociales en contexto intertnicos de la Novena Regin: Una
lectura reflexiva desde la prctica Docente.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
FICHA DE TESIS
88
1.
2.
Ao de ingreso
1991
3.
Ttulo de la tesis:
Del nivel de satisfaccin a la calidad de vida habitacional: la situacin de los Programas de Vivienda en la
Regin de la Araucana.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Ricardo Prez-Luco Arenas
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
89
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1993
3.
Ttulo de la tesis:
El Asociativismo Municipal en la Regin de la Araucana: La configuracin de un actor poltico regional?.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Dnovan Fortn.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
90
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2003
3.
Ttulo de la tesis:
La participacin social en Salud a partir del Discurso de los profesionales mdicos dependientes del
Servicio de Salud de Valdivia.
4.
Director(a) de tesis:
Dra. Vernica Contreras Hausser.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
91
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
Las representaciones sociales actuales de los campesinos de la Provincia de Cautn, en torno al proceso de
Reforma Agraria entre los aos 1962-1980.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Guillermo Williamson Castro
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
92
FICHA DE TESIS
1.
Nombre del graduado
ALEJANDRO LHR CARES
2.
Ao de ingreso
2003
3.
Ttulo de la tesis:
Las movilizaciones sociales en Santiago de Chile, vistas a travs de la prensa 1980-1989.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
93
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2003
Ttulo de la tesis:
Construccin de un Instrumento Escalar para medir Motivacin de Logro, realizado en ejecutivos del sector
comercio exterior.
3.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Nelson Araneda Garcs.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
94
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2001
3.
Ttulo de la tesis:
La Reforma Agraria en Magallanes 1964-1973. Poltica Gubernamental, Expectativas y Desarrollo.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
95
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2003.
3.
Ttulo de la tesis:
Bases para el Desarrollo Territorial. Una propuesta de Gestin Territorial aplicada en la Regin de Coquimbo
y la Provincia de Limar.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Alan Garn Contreras
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
96
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2005.
3.
Ttulo de la tesis:
El sentido ZEN para los residentes del Zendo el Molle, en el Valle del Elqui, Chile.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Guillermo Williamson Castro.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
97
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2005
3.
Ttulo de la tesis:
Economa Mapuche en Ngulumapu, 1984-1930. Una aproximacin histrica y sociocultural.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
98
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2003.
3.
Ttulo de la tesis:
Identidad Mestiza en la Enseanza de la Historia de Chile Colonial.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
99
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
1998.
3.
Ttulo de la tesis:
Relaciones sociales entre prestadoras y usuarias del Programa de Salud de la mujer en el primer nivel
atencin. Comuna de Temuco, ao 2002.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Patricio Donovan Fortn.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
FICHA DE TESIS
100
1.
2.
Ao de ingreso
2005
3.
Ttulo de la tesis:
El Desarrollo frustrado en la Araucana: Los empresarios y el mercado triguero forestal.
4.
Director(a) de tesis:
Dr. Jorge Pinto Rodrguez
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
101
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2005.
3.
Ttulo de la tesis:
Anlisis de una escala para medir conciencia ambiental a travs de actitudes.
4.
Director(a) de tesis:
Juan Moncada Herrera.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
102
FICHA DE TESIS
1.
2.
Ao de ingreso
2005.
3.
Ttulo de la tesis:
Nociones de Democracia y Ciudadana. En estudiantes de Enseanza Media Pertenecientes a dos Colegios
Particulares Pagados de La Comuna de Temuco.
4.
Director(a) de tesis:
Mg. Berta Herrera Guerrero.
5.
6.
Publicaciones (Si las hubiere referidas exclusivamente a la tesis, indique las referencias bibliogrficas)
7.
NMINA TESISTAS
N
NOMBRE ALUMNO
Mara Anglica Clis
1
3
Gladys Vivar Mayorga
4
Amilcar
Sparosvich
Forno
9
10
Marcos
Barrientos
Almonacid
TITULO PROYECTO
CONVERSACIONES CON EL TERRITORIO
DESDE LA INTERCULTURALIDAD. LAS
HUERTAS FEMENINAS COMO ESPACIO DE
CONVERSACIN
ESTRUCTURA DE SIGNIFICADOS: IDENTIDAD
TNICA DE JVENES ATACAMEOS EN
UNIVERSIDAD DE ANTOFAGASTA
COMPRENSIN DEL SISTEMA ECONMICO
EN TRABAJADORES DE LA CIUDAD DE
TEMUCO. PREPARADOS PARA ENFRENTAR
LOS DESAFOS DE LA MODERNIDAD.
COMUNICACIN EN LA ORGANIZACION
ESCOLAR EN ESCUELAS MUNICIPALIZADAS
DE PUNTA ARENAS.
DE SANTIGERIOS, REZOS Y CANTOS:
PRCTICAS TRADICIONALES CAMPESINAS E
IDENTIDAD DE GNERO. UNA MIRADA DESDE
LA ANTROPOLOGA FEMINISTA
ACTITUDES HACIA LA LENGUA NATIVA EN
MAPUCHE-HUILLICHES DE LA REGIN DE
LOS
LAGOS,
CHILE:
UN
ESTUDIO
MULTIVARIADO
PERCEPCIN DEL MALTRATO POR LOS
ADULTOS MAYORES URBANOS: REALIDAD EN
LA COMUNA DE CHILLN.
LICEO
INDUSTRIAL
REMEHUE:
UN
CURRCULO EDUCATIVO Y SU NUEVA FORMA
DE GENERACIN DE APRENDIZAJES
MUTUOS ENTRE LAS ESCUELAS Y LAS
COMUNIDADES RURALES DE LA REGIN DE
LOS LAGOS.
ESTUDIO
EXPLORATORIO
DE
UNA
EVALUACIN DEL PROGRAMA DEL ADULTO
MAYOR EN LA COMUNA DE OSORNO
ACTITUD DE LOS ALUMNOS DE ENSEANZA
MEDIA DE OSORNO, FRENTE A LA
ASIGNATURA DE EDUCACIN FSICA.
DIRECTOR TESIS
Ao
Ingreso al
Programa
Profesores
INFORMANTES
Ao Rendicin
Examen Grado
1991
Zoia Neira C.
Constantino Contreras
2003
Debbie
Maldonado
1997
Berta Herrera
Constantino Contreras
2003
1999
Patricio Dnovan
Alfredo Keller
2003
2001
Jos Salazar
Carlos Del Valle
2003
Debbie
Maldonado
1997
Ricardo Herrera
Berta Herrera
2003
1995
Constantino Contreras
Vernica Contreras
2003
1997
Bernardita Weisser
Paula Alarcn
2003
1999
Ricardo Herrera
Jos Salazar
2003
1996
Luis de la Barra
Hilda Llanquinao
2003
1995
Sonia Osses
Patricio Dnovan
2003
Guerra
Guerra
11
NOMBRE ALUMNO
Ao
Ingreso al
Programa
Profesores
INFORMANTES
Ao Rendicin
Examen Grado
1999
Jaime Flores
Berta Herrera
2004
1993
Berta Herrera
Jaime Flores
2004
1993
Jaime Flores
Carlos del Valle
2004
1995
Wilfried Diener
Ricardo Herrera
2004
1991
Hilda Llanquinao
Guillermo Williamson
1991
Alan Garn
Jorge Pinto
2004
Luis de la Barra
Patricio Dnovan
2004
13
14
Mario Samaniego
Sastre
Desiderio
Collipan
Catriquir
2004
1993
SUBDIVISIN DE LA TIERRA,
COMUNIDAD
PASCUAL-COA,
IMPERIAL (1993-2003).
1995
17
18
DIRECTOR TESIS
12
15
TITULO PROYECTO
EN LA
NUEVA
Jaime Flores
Carlos Klein
2004
NOMBRE ALUMNO
Mixie Vargas Ordenes
19
Sandra
Sandoval
Riquelme
20
22
Troncoso
Eduardo
Gallardo,
24
TITULO PROYECTO
TRAFICO ILEGAL DE ESTUPEFACIENTES: LA
CONSTRUCCIN SOCIAL DE LOS RECLUSOS,
CENTRO DE EDUCACIN Y TRABAJO,
GENDARMERA DE CHILE, ANTOFAGASTA.
REACCIN
SOCIAL
ORGANIZADA
Y
CONSTRUCCIN DE IDENTIDAD DELICTIVA
EN LA APLICACIN DE MEDIDAS DE
PROTECCIN DE JVENES INFRACTORES
DE LEY PENAL EN CENTROS DE ATENCIN
DE LA RED SENAME IX REGIN.
RELACIN ENTRE CONDUCTA DE APEGO
MADRE-RECIN NACIDO DE ALTO RIESGO
RELACIONAL DE MALTRATO INFANTIL Y
VARIABLES SOCIOBIODEMOGRFICAS. UN
ESTUDIO CORRELACIONAL DE 272 MADRES
DE
ORIGEN
URBANO
Y
NIVEL
SOCIOECONMICO BAJO DE LA COMUNA DE
PUERTO MONTT
REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA
VIOLENCIA CONYUGAL: UN ESTUDIO
COMPARATIVO ENTRE DOS GRUPOS DE
VARONES EN LA CIUDAD DE TEMUCO.
SEGURIDAD CIUDADANA Y DELINCUENCIA.
EL ACCIONAR INSTITUCIONAL: LA VISIN DE
LA DIRIGENCIA DE JUNTAS DE VECINOS DE
TEMUCO URBANO Y PROPUESTAS DE
INTERVENCIN
EL SISTEMA UNIVERSITARIO EN CHILE. SUS
PRINCIPAL.ES CAMBIOS, REALIDAD ACTUAL,
FINANCIAMIENTO,
REGULACIN
Y
PROYECCIONES DE SU DESARROLLO.
ANLISIS
CUALITATIVO
DESDE
LA
PERSPECTIVA DE LAS REPRESENTACIONES
SOCIALES DE SUS ACTORES.
ESPECIAL NFASIS EN LA REGIN DE LA
ARAUCANA
DIRECTOR TESIS
Debbie
Maldonado
Guerra
Ao
Ingreso al
Programa
Profesores
INFORMANTES
Ao Rendicin
Examen Grado
1999
2004
1993
Beatriz Vizcarra
Alba Zambrano
2004
2001
2005
1999
Patricio Dnovan
Ricardo Prez Luco.
2005
2001
Hilda Llanquinao
Carlos del Valle
2006
2001
2006
NOMBRE ALUMNO
Toro Quezada, Edgardo
25
26
27
28
29
Vivero
31
32
33
Klagges,
Bahamonde Avendao,
Fernando Rodrigo
TITULO PROYECTO
CONSTRUCCIN SOCIAL DE LOS DERECHOS
DE LAS INFANCIA EN ACTORES SOCIALES
PARTICIPANTES DEL PROGRAMA REGIONAL
DE PREVENCIN DEL MALTRATO INFANTIL EN
LA QUINTA REGIN
LA ENSEANZA DE LA HISTORIA Y DE LAS
CIENCIAS SOCIALES EN CONTEXTOS
INTERTNICOS DE LA IX REGIN: UNA
LECTURA REFLEXIVA DESDE LA PRCTICA
DOCENTE
DEL NIVEL DE SATISFACCIN A LA CALIDAD
DE VIDA HABITACIONAL: LA SITUACIN DE
LOS PROGRAMAS DE VIVIENDA ENLA
REGIN DE LA ARAUCANA.
EL ASOCIATIVISMO MUNICIPAL EN LA REGIN
DE LA ARAUCANA: LA CONFIGURACIN DE
UN ACTOR POLTICO REGIONAL?
LA PARTICIPACIN SOCIAL EN SALUD A
PARTIR
DEL
DISCURSO
DE
LOS
PROFESIONALES MDICOS DEPENDIENTES
DEL SERVICIO DE SALUD DE VALDIVIA
LAS
REPRESENTACIONES
SOCIALES
ACTUALES DE LOS CAMPESINOS DE LA
PROVINCIA DE CAUTN, EN TORNO AL
PROCESO DE REFORMA AGRARIA ENTRE
LOS AOS 1962-1980.
LAS
MOVILIZACIONES
SOCIALES
EN
SANTIAGO DE CHILE, VISTAS A TRAVS DE
LA PRENSA 1980-1989
CONSTRUCCIN DE UN INSTRUMENTO
ESCALAR PARA MEDIR MOTIVACIN DE
LOGRO, REALIZADO EN EJECUTIVOS DEL
SECTOR DE COMERCIO EXTERIOR.
LA REFORMA AGRARIA EN MAGALLANES
1964-1973.
POLTICA GUBERNAMENTAL,
EXPECTATIVAS Y DESARROLLO
DIRECTOR TESIS
Ao
Ingreso al
Programa
Profesores
INFORMANTES
Ao Rendicin
Examen Grado
2001
Paula Alarcn
Ana Mara Alarcn
2006
2001
2006
Ricardo
Arenas
1991
Alan Garn C.
Ana Mara Salam C.
2006
1993
Alan Garn
Omar Garrido
2006
Wilfried Diener
Claudia Lucero
2007
Prez
Luco
2003
Vernica
Hausser
Contreras
Guillermo
Castro
Williamson
2001
Patricio Dnovan
Alonso Azcar
2007
2003
Jaime Flores
Alonso Azcar
2007
2003
Adolfo Gnzlez
Soledad Etchebarne
2007
2001
Jaime Flores
Guillermo Williamson
2007
NOMBRE ALUMNO
34
35
Rojas Frigolett,
Evelyn
36
37
Carla
38
39
40
Hctor
Nawrath
41
Manuel
Chacaltana
Ivan
Mora
Mieres
TITULO PROYECTO
BASES PARA EL DESARROLLO TERRITORIAL:
UNA PROPUESTA DE GESTIN TERRITORIAL
APLICADA EN LA REGIN DE COQUIMBO Y LA
PROVINCIA DE LIMAR.
EL SENTIDO DEL ZEN PARA LOS RESIDENTES
DEL ZENDO EL MOLLE, EN EL VALLE DEL
ELQUI, CHILE
ECONOMA MAPUCHE EN NGULUMAPU, 18841930. UNA APROXIMACIN HISTRICA Y
SOCIOCULTURAL
LA IDENTIDAD MESTIZA EN LA ENSEANZA
DE LA HISTORIA DE CHILE COLONIAL
RELACIONES
SOCIALES
ENTRE
PRESTADORAS Y USUARIAS DEL PROGRAMA
DE SALUD DE LA MUJER EN EL PRIMER NIVEL
DE ATENCIN. COMUNA DE TEMUCO, AO
2002
EL DESARROLLO FRUSTADO EN LA
ARAUCANA: LOS EMPRESARIOS Y EL
MERCADO TRIGUERO Y FORESTAL.
ANLISIS DE UNA ESCALA PARA MEDIR
CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVS DE
ACTITUDES
NOCIONES DE DEMOCRACIA Y CIUDADANA
EN ESTUDIANTES DE ENSEANZA MEDIA
PERTENECIENTES A DOS
COLEGIOS
PARTICULARES PAGADOS DE LA COMUNA DE
TEMUCO
DIRECTOR TESIS
Ao
Ingreso al
Programa
Profesores
INFORMANTES
Ao Rendicin
Examen Grado
2003
2007
Guillermo
Castro
2005
2007
2005
Enero 2008
2003
Alonso Azcar A.
Jaime Flores Ch.
Berta Herrera G.
Elisa Prez S.
1998
Enero 2008
2005
2008
2005
2005
Elisa Prez S.
Jorge Araya A.
2008
Williamson
Enero 2008
2008
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
A.
Informacin solicitada
7.1.
Espacios fsicos de que disponen los profesores y alumnos para las actividades del Programa.
Sala de clases (4 Piso Edificio Irma Salas).
Centro de Documentacin del Programa ((5 Piso Edificio Irma Salas).
Direccin del Programa (1 Piso Edificio Irma Salas).
7.2.
Laboratorios y otras instalaciones disponibles para uso del Programa, con su respectivo
equipamiento.
Laboratorio computacional de uso exclusivo.
Laboratorio de Multimedia de la Facultad de Educacin y Humanidades (disponible cuatro
horas semanales)
7.3.
B.
C.
Instrucciones
7.1. Describa los espacios fsicos disponibles para las actividades acadmicas del programa al que tienen
acceso profesores y alumnos.
7.2. Describa los laboratorios y otras instalaciones disponibles, detallando su respectivo equipamiento.
8.
a)
Nombres
Profesor
Destino Pasanta
Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional del Sur en
Baha Blanca y Centro de Estudios de Historia Regional de la
Universidad Nacional del Comahue en Neuqun
Universidad Nacional del Sur de Baha Blanca, Argentina
Universidad Nacional del Sur de Baha Blanca y Universidad
Nacional del Comahue de Neuqun en Argentina
b)
Ao de Ingreso
Destino Pasanta
2005
2001
2003
2005
2005
2005
2003
c)
Ao de Ingreso
2003
Destino Pasantas
Universidad Nacional del Sur de Baha Blanca
d)
Ao Pasanta
2006
2007
2008
Objetivo:
Nombre
Edgardo Toro Quezada
Ana Mara Torres Daz
Jaime Pinto Devia
Alvaro Mena Aliaga
Manuel Mieres Chacaltana
Domnica Parada Soto
Durante un mes, los estudiantes asisten a dos seminarios, observan actividades en un Instituto de
Desarrollo parisino y presentan una sntesis de su tesis realizada en la Universidad de La Frontera.
Aprobadas satisfactoriamente estas actividades, la Universidad de Paris XII Val de Marne, otorga la
EVALUACIONES
ESTUDIANTES PROFESORES
Los anlisis de evaluaciones que se presentan a continuacin, corresponden a los Instrumentos aplicados
a los estudiantes de las promociones 2003-2004 y 2005-2006, respectivamente. En cada uno de ellos se
consignan comentarios desde los cuales se realizaron interpretaciones que fueron consideradas en la
evaluacin general del Programa y en el Plan de Desarrollo propuesto en pginas precedentes.
En el Anexo N10, se adjuntan los instrumentos aplicados tanto a los grupos de estudiantes como a los
profesores del Programa.
La evaluacin del Programa de Magister en Ciencias Sociales Aplicadas se realiz considerando dos
muestras. Un total de 29 estudiantes, de los cuales 10 eran de la promocin 2003 - 2004 y 19 de la
promocin 2005 - 2006. Adems, se consider a seis profesores que haban dictados clases o dirigido
tesis en una o ambas promociones.
La encuesta que se les aplic a los estudiantes constaba de dos partes, en la primera parte se les
pregunt sobre aspectos generales del Programa (18 preguntas, detalladas en la Tabla 1) Disponibilidad
de uso de recurso (2 preguntas cuyo detalle de respuesta est en la Tabla 2), aspectos referidos
especficamente a los tesistas (detalle de respuesta en la Tabla 3) y aspectos referidos al desempeo
global del programa, donde se consulta sobre la direccin del programa, la secretara y oficina de finanzas
(detalle de las respuestas en la Tabla 4)
El segundo aspecto evaluado por los estudiantes hace referencia a las calificaciones que ellos hacen a
cada una de las asignaturas cursadas. Los resultados son expuestos en la Tabla 5.
Finalmente, ellos disponen de un espacio para emitir opiniones o juicios crticos referidos al Programa, que
estimen que no estn considerados en la encuesta. Los resultados de cada uno de ellas se detallan en la
Tabla 6.
Tabla 1:
Promedio de calificaciones (de 1 a 7) asignadas a diversos aspectos del Programa del Magister
en Ciencias Sociales Aplicadas, segn promocin.
Promocin
Aspectos Evaluados
Grado en que las asignaturas
cubren adecuadamente las
distintas Ciencias Sociales
Aplicabilidad prctica de los
contenidos de las asignaturas
Importancia que el Programa
otorga a la investigacin
Pertinencia de las asignaturas en
relacin a la realidad regional y
nacional
Calidad de las sesiones de clases
intensivas
Calidad de las sesiones de clases
de seguimiento
Coordinacin entre los contenidos
de las distintas asignaturas
Nmero de asignaturas por
semestre
Organizacin interna de las
asignaturas
Cumplimiento de plazos por parte
de los profesores del Programa
Cumplimiento de plazos por parte
de los alumnos del Programa
Procedimientos de evaluacin del
rendimiento de los alumnos
Pertinencia de la bibliografa en
relacin a los contenidos de las
asignaturas
Grado en que el Programa ofrece
apoyo computacional
Atencin de alumnos fuera de
clases por parte de los profesores
Calidad docente de los profesores
nacionales del Programa
Calidad docente de los profesores
franceses del Programa
Calidad de la bibliografa existente
en la biblioteca (UFRO)
Desviacin Tpica
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
Sig.
(bilateral)
5,850
5,572
0,8835
0,7782
0,863
0,396
5,900
5,528
0,8756
0,8750
1,078
0,291
6,400
5,528
0,4595
0,8989
2,852
0,008
6,050
5,428
0,9560
0,8764
1,744
0,093
6,150
5,506
0,5798
0,8721
2,086
0,047
6,150
5,100
0,7472
1,0307
2,825
0,009
6,080
4,906
0,9987
1,1201
2,758
0,010
6,400
5,583
0,9661
1,1279
1,927
0,065
6,200
5,211
0,6749
0,9803
2,828
0,009
6,650
5,600
0,4743
1,3451
2,371
0,025
5,389
5,206
0,8580
0,7512
0,563
0,579
6,167
5,361
0,3536
1,1110
2,104
0,046
6,600
5,822
0,5676
0,8250
2,643
0,014
4,778
5,933
1,2019
0,9536
-2,723
0,012
5,680
5,850
1,3340
0,9666
-0,389
0,700
6,550
5,672
0,4972
0,8844
2,880
0,008
5,500
5,807
0,8018
0,8606
-0,832
0,415
En la tabla se observa que los estudiantes de la promocin 2003-2004; valoran significativamente mejor,
que los estudiantes de la promocin 2005-2006; los siguientes aspectos: (en la Tabla aparecen
destacados en color gris claro).
Importancia que el Programa otorga a la investigacin
Calidad de las sesiones de clases de seguimiento
Coordinacin entre los contenidos de las distintas asignaturas
Organizacin interna de las asignaturas
Cumplimiento de plazos por parte de los profesores del Programa
Procedimientos de evaluacin del rendimiento de los alumnos
Pertinencia de la bibliografa en relacin a los contenidos de las asignaturas
Calidad docente de los profesores nacionales del Programa.
Esta situacin hace suponer que los estudiantes de la promocin 2003-2004; han sido cualitativamente,
mejor atendido que la promocin 2005-2006.
Grado en que el Programa ofrece apoyo computacional.
Este es el nico aspecto en que la promocin 2005-2006; hace una mejor valoracin del Programa. (en la
Tabla aparece en color gris ms oscuro)
Las reas medidas y no destacadas en la Tabla, se entienden como opiniones iguales, es decir, an
existiendo diferencias entre los promedios de aceptacin, stas no resultan ser significativas.
Una apreciacin global permite afirmar, bajo los aspectos sealados en la encuesta, que el programa de
Magister en Ciencias Sociales Aplicadas es evaluado positivamente por los estudiantes de ambas
promociones.
Tabla 2:
Afirmacin
Desviacin Tpica
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
Sig.
(bilateral)
6,250
6,076
0,7906
0,8941
0,507
0,616
6,650
6,417
0,5798
0,4618
1,170
0,253
Espacios fsicos de la
Universidad
Condiciones materiales de
las salas de clases
En lo referido a los espacios fsicos como las condiciones materiales de las salas de clases, el grado de
satisfaccin de los estudiantes de ambas promociones es bastante satisfactorio, con promedios sobre seis
en ambos indicadores, no observndose diferencias significativas entre ellos.
Tabla 3:
Promocin
Aspecto evaluado
Disponibilidad y oportunidad de las
tutoras de tesis
Calidad de las tutoras de tesis
Desviacin Tpica
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
--
6,214
--
0,8092
--
6,400
--
0,5477
Los estudiantes que actualmente se encuentras desarrollando las tesis, promocin 2005
2006, muestran un alto grado de satisfaccin tanto en la disponibilidad como en la calidad de las tutoras.
Tabla 4:
Promocin
Afirmacin
del Director del Programa
de la Secretaria
Administrativa del Programa
de la Oficina de Finanzas de
la Facultad
Desviacin Tpica
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
Sig.
(bilateral)
6,600
6,267
0,6992
0,8139
1,089
0,286
7,000
6,856
0,0000
0,2706
1,674
0,106
6,313
6,135
0,7990
0,7615
0,535
0,598
Respecto del desempeo global del programa y como lo muestra la tabla, no existen diferencias
significativas entre ambas promociones. Las evaluaciones son excelentes, destacndose la labor que
desempea la secretaria del programa
Tabla 5:
Promocin
Desviacin Tpica
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
2003-2004
n=10
2005-2006
n=19
Sig.
bilateral)
6,667
6,453
0,5000
0,6010
0,893
0,381
5,571
5,489
1,0177
1,1866
0,162
0,873
6,438
6,107
0,4955
0,8022
1,057
0,302
4,543
6,420
1,4820
0,9120
-3,681
0,001
5,167
4,750
1,1255
1,5459
0,605
0,551
5,286
5,425
0,7559
1,3000
-0,263
0,795
6,688
6,128
0,7039
0,7895
1,721
0,098
Estrategias de regulacin
6,350
5,600
0,5425
1,0781
1,851
0,076
6,833
5,750
0,3536
1,1015
2,853
0,009
5,056
5,278
1,1577
1,2032
-0,458
0,651
Tesis I
6,444
5,311
0,5270
0,9683
3,257
0,003
1,583
0,126
Afirmacin
Introduccin a los paradigmas en
las Cs. Sociales
Introduccin a la Investigacin
Social
Territorio, regin y espacios
socioculturales
Desarrollo econmico, mercado y
regulacin poltica
Teora y anlisis organizacional
Mtodos de investigacin
cuantitativa en Cs. Sociales
Desarrollo local: desafos y
oportunidades
Tesis II
Electivo I: La Investigacin
Cualitativa en las Cs. Sociales
Electivo II: Amrica Latina Hoy
6,300
6,650
6,233
6,088
0,4140
0,4743
0,7499
1,0191
Las opiniones que los estudiantes emiten respecto a las asignaturas cursadas son excelentes, aquellas
que aparecen en color gris es donde existen diferencias significativas entre una promocin y otra.
Al igual que en las opiniones generales del Programa, la promocin 2005-2006, evala las asignaturas con
menor puntuacin. Ello lleva a pensar que existen factores del Programa que han inducido a que la
promocin sealada est ms pesimista que la promocin anterior, lo cual es necesario identificar en el
sentido de proyeccin del Programa.
Tabla 6:
PROMOCION 2003-2004
N Encuesta
Observaciones
S/O
Deseo manifestar mis felicitaciones a la organizacin del programa, en especial al Director y
secretaria del programa por su disposicin ante cualquier problema o sugerencia parte de los
alumnos. Considero que el programa ha cumplido con los requerimientos esperados. Creo que la
idea de la pasanta en Argentina es muy importante para conocer en la prctica otras realidades,
por tanto, agradezco la gestin del equipo del programa. De igual manera, considero que
nosotros los alumnos necesitamos un poco ms de ayuda por parte d la Universidad para
desarrollar proyectos de investigacin con el patrocinio de la Universidad de La Frontera,
ayudndonos a buscar fuentes de financiamiento internas o externas (fondos extranjeros) para
quines recin estamos iniciando nuestro camino en la investigacin, considerando que la regin
y el pas necesita de gente joven con ganas de investigar para lograr l anhelado desarrollo, en
especial el local. Finalmente, espero que la Universidad nos pueda instruir en buscar becas para
continuar los estudios de Doctorados para quienes estn interesados o intercambios con otras
universidades, sobre todo de Europa.
S/O
Primero, desde que ingrese al programa durante el segundo semestre del 2003, me ha sido muy
grato tanto asistir a clases, como vincularme con los docentes, administrativos y alumnos; mis
felicitaciones por el grupo humano.
Segundo, las asignaturas que estoy cursando (1 del ciclo de nivelacin y 5 actualmente) me han
permitido potenciar y perfilar la mirada profesional que poseo frente a ciertas problemticas
sociales; a pesar de no venir del rea profesional de las ciencias sociales, considero
absolutamente prctico e interdisciplinario el enfoque del magster, lo que fortalece mi decisin de
cursar el programa.
Finalmente tercero y a nivel de sugerencia, considero importante que al iniciar el semestre, la
direccin del programa entregue al alumno, el programa de estudios de cada asignatura, que
contenga contenidos acadmicos, metodologa de trabajo, calendario de valuaciones, bibliografa,
etc.; lo anterior acompaado de un dossier de apuntes, de a lo menos los elementos centrales de
la asignatura o bibliografa. Ello facilita el trabajo tanto para docentes como alumnos. Puede ser
entregado en una carpeta con el material impreso o simplemente en Cd. Si bien algunos
profesores entregan lo anterior, la idea es estandarizar la informacin.
N Encuesta
Observaciones
Me parece muy pertinente el programa de estudios del magster, tomando, adems, en cuenta la
preocupacin de parte del equipo directivo de cumplir con todas las metas propuestas. Es preciso
observar la calidad de profesores presentes en el programa. Tal vez, lo que habra sido de mi
agrado es una mayor cantidad de coloquios con profesores invitados (Jos Bengoa, por ejemplo),
adems de un tratamiento ms profundo de las problemticas regionales (tnicas
fundamentalmente). Sin dejar de mencionar la preocupacin constante de los docentes por
abordar dichas temticas.
En lo particular, me referir a la evaluacin del profesor Snchez, quien a mi parecer sin perjuicio
de reconocer su capacidad, las clases fueron improvisadas, reflejadas en su constante desviacin
de los temas, y la bsqueda in situ de alguna literatura que se relacionara con lo que se estaba
tratando.
Creo adems que como programa de post grado, se debera tener como finalidad la publicacin
del material que se produce, ya que a mi juicio uno de los objetivos de este nivel acadmico, es la
formacin de investigadores y acadmicos, sin perjuicio de otros objetivos anexos. El publicar
tendra que ser parte de la oferta del programa, ua sea con revistas de la universidad o de tiraje
nacional.
10
Mayor flexibilidad en los plazos de entrega de los informes finales de cada asignatura,
considerando que estamos aqu por decisin personal, Sera absurdo que nos queramos correr.
Si nos demorados, se debe nicamente a nuestras responsabilidades laborales ineludibles.
PROMOCION 2005-2006
N Encuesta
Observaciones
11
S/O
12
Considero que los periodos intensivos deberan realizarse en fechas que coincidieran con las
vacaciones para as evitar la inasistencia a clases y los problemas que eso acarrea.
13
Generalmente los profesores al comienzo de la asignatura preguntan a los alumnos sobre las
expectativas del ramo, y los objetivos que desean cumplir con ste. Me pregunto para qu
preguntan o hacen llenar cuestionarios si ya tienen la estructura (diseo) de la asignatura
establecida, y generalmente no la cambian o no se adecuan a las peticiones de los alumnos? Es
ms sincero decir; por si acaso, esto es una mera formalidad, e incluso, los trabajos que les
pediremos debern adecuarse a lo escrito en la segunda hoja, en ltimo prrafo, del programa
que les entregu, que les queden bien hechos.
N Encuesta
Observaciones
14
1.- En relacin a la primera parte de la evaluacin, debido al carcter heterogneo de los cursos
en lo referente a la calidad de los profesores, se dificulta la evaluacin especfica que se puede
realizar.
2.- El nivel de calidad de los cursos no es homogneo, es decir, existieron profesores que
prestaron mayor dedicacin que otros a la preparacin de las clases y el compromiso con los
estudiantes. Asimismo, la calidad de stos fue significativamente distinta, es decir, existieron
cursos en los cuales los docentes posean un manejo amplio de las temticas mientras que en
otros se gener la sensacin, de parte de los estudiantes, de que dicho manejo no era tal.
3.- Se requiere un mayor grado de discusin en los cursos, es decir, facilitar mayores espacios de
intercambio de ideas. Ello es importante considerando los cruces disciplinarios y la sinergia que
puede generarse entre los estudiantes-profesionales que son alumnos del programa.
4.- El programa cuenta con buen material audiovisual y computacional, lo cual sin duda alguna,
facilita una mejor formacin de los alumnos del programa.
5.- Es interesante que sigan promovindose espacios para la realizacin de pasantas, pues ello
constituye un plus importante en la formacin de los estudiantes, y un plus respecto a la formacin
que realizan otros programas de maestra en la UFRO y en otras universidades.
6.- El programa si bien tiene un carcter de dicha aplicacin. Lo cual muchas veces invisibiliza o
resta importancia a otras perspectivas de anlisis y aplicacin social, como es el caso de lo
poltico o lo sociocultural.
7.- Considerando que el programa platea como principios el compromiso con la realidad regional
y nacional, debera prestar mayor atencin a los procesos de larga duracin y las contingencias
claves en la regin. Por ejemplo, los aspectos referentes al Pueblo Mapuche, las estructuras de
fondo que subyacen a los conflictos y problemticas (sociales, ambientales, econmicas y
polticas) de la regin y el pas. Aunque ello se ha abordado en parte, tal como se plantea en el
punto anterior, se ha realizado bajo un sesgo economicista y bajo categoras autoreferentes y
etnocntricas. Quizs mayor formacin en epistemologa de las ciencias sociales y en
antropologa pudiera ayudar a superar lo anterior.
15
Salvo aspectos puntuales, las evaluaciones estn remitidas conforme a responsabilidad y calidad,
valores esenciales en la vida del ser humano, en donde es posible experimentar una maestra
de reconocimiento regional y nacional.
En efecto, estos aspectos esenciales en la vida del ser humano, deben ser encarados con altura
de mira, conozco algunas generaciones que han egresado de este magster concordando con mi
opinin en que han obtenido excelentes resultados en lo personal t profesional.
16
S/O
17
S/O
N Encuesta
18
19
20
Observaciones
Considero que el programa en general es bueno, obviamente exceptuando algunas asignaturas
que si bien son relevantes no lograron, a mi parecer, los objetivos planteados.
Creo que el material de apoyo por cada una de las asignaturas debiese ampliarse, en general no
se entrega mucha bibliografa, y en un programa de estas caractersticas, donde el trabajo
individual de cada alumno es fundamental, se debiese contar con una bibliografa ms apropiada
que permitiese trabajar independientemente.
Destaco la gestin del Director del Programa y de la Secretaria del mismo, por la disponibilidad y
la gestin eficiente que desarrollan.
S/O
En lo referente a los contenidos generales y especficos de los mdulos, algunos de estos son
deficientes, o mal manejados por el docente. Con relacin a metodologa docente por parte del
profesorado es bastante irregular y dispar, ya que algunos docentes no llevan al dialogo o a la
reflexin si no a la exposicin excesiva de las temticas sin posibilidad de crtica.
21
Es probable que debido a la estructura del Magster mi sugerencia no tenga gran impacto, ms
considero importante sealar que uno de los pocos inconvenientes tienen que ver con tener
ramos paralelos al desarrollo y finalizacin de la Tesis durante el segundo semestre. Esto signific
para mi reducir el tiempo de trabajo de campo (en el Valle del Elqui) para asistir a una clase
obligatoria que posteriormente no se realiz (me refiero a la clase en que A. Laurn evaluara los
trabajos personalmente junto a los estudiantes) adems, probablemente significa para muchos
compaeros el desviar la atencin y dedicacin de sus proyectos de Tesis, extendiendo la
duracin del Magster a ms de dos aos. Mi sugerencia es simplemente: eliminar ramos
paralelos a Tesis II en el segundo semestre del II ao de estudio; distribuyndolos en semestres
anteriores.
22
Resultan altamente positivas y estimulantes las gestiones realizadas para que los alumnos del
programa realizaran pasantas en diversas universidades de Argentina. Esto constituy una
importante experiencia de conocimiento e intercambio con otros profesionales de las ciencias
sociales.
Me parece que sera de suma importancia que se tuviera la informacin de becas, seminarios,
congresos, postgrados u otros. Esta informacin no siempre es accesible lo que ha dificultado el
acceder a estas oportunidades.
Por ltimo me parece de primera importancia que existiera la posibilidad de publicar ensayos y/o
artculos que los alumnos del programa realizan en los distintos seminarios. Esto constituira un
fuerte incentivo a la investigacin y reflexin, adems de ser de utilidad para el currculo personal
y de prestigio para el programa.
23
24
N Encuesta
Observaciones
Sugerencias:
25
26
27
28
En primer lugar, me parece poco pertinente que el segundo ao acadmico presente asignaturas
con temticas tan aisladas como las que se han desarrollado, sera ms adecuado que todas
estuviesen orientadas a fortalecer el trabajo de investigacin.
En segundo trmino estimo poco conveniente algunos grados de intolerancia injustificados que
han presentado algunos docentes con respecto a la inasistencia a clases, desatendiendo los
casos especiales de trabajo impuesto por los empleadores. En relacin con esto, es preciso
recordar que el magster debemos pagarlo con nuestro trabajo, y si faltamos a las obligaciones
laborales simplemente pasamos a engrosar la alta cifra de profesionales cesantes que tiene el
pas y la regin, truncando con ello la posibilidad de seguir con nuestros estudios.
Si hablamos de tolerancia en las clases, seamos tolerantes tambin en nuestra vida cotidiana,
practiquemos la verdad, seamos consecuentes.
29
S/O
Vlidos
No Responde
Regular
Buena
Total
Porcentaje
1
3
4
8
Porcentaje Vlido
12,5
37,5
50,0
100,0
12,5
37,5
50,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
50,0
100,0
No Responde
Buena
Total
1
7
8
Porcentaje
12,5
87,5
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
87,5
100,0
Porcentaje Acumulado
12,5
100,0
En cuanto a la orientacin al desempeo profesional los profesores opinan que esta es buena (87%)
mientras que uno de ellos no manifiesta opinin respecto a lo consultado. Lo que se destaca es que no
existe una mala percepcin respecto a este punto lo que se podra interpretar como una plena satisfaccin
en esta parte de la formacin.
Regular
Buena
Total
4
4
8
Porcentaje
50,0
50,0
100,0
Porcentaje Vlido
50,0
50,0
100,0
Porcentaje Acumulado
50,0
100,0
En lo que respecta al cultivo disciplinario las opiniones estn balanceadas entre quienes creen que es
bueno y quienes piensan que es regular ambas opiniones con un 50% de adhesin. Nuevamente se
destaca que no existen opiniones totalmente contrarias en este punto al no haber personas que crean que
el cultivo de la disciplina es malo. Lo que resta por hacer es mejorar en aquellos puntos que an no se han
tratado en profundidad.
Regular
Buena
Total
Sistema
1
6
7
1
8
Porcentaje
Porcentaje Vlido
12,5
75,0
87,5
12,5
100,0
14,3
85,7
100,0
Porcentaje Acumulado
14,3
100,0
Lo que se refiere a el vnculo de la formacin con las realidades locales y regionales la percepcin de los
profesores es buena opinin que alcanza un 86% mientras que un 14% (un profesor) cree que este vnculo
es malo o simplemente no existe durante la formacin. En este aspecto es importante destacar lo
importante de este aspecto en la formacin de los profesores ya que permite si es bien enfocado sacar un
mayor provecho a los conocimientos al poder adecuarlos de manera correcta a las realidades locales y
regionales ya que difiere mucho la situacin si este vnculo no existiera pues el profesor no tendra las
herramientas necesarias para poder adecuar su formacin o los conocimientos de su disciplina a la
realidad o contexto en el que ensea.
No Responde
Buena
Total
2
6
8
Porcentaje
25,0
75,0
100,0
Porcentaje Vlido
25,0
75,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
25,0
100,0
Varios profesores creen que su formacin fue secuenciada es decir que tena un orden lgico y que cada
contenido dentro de ella se enlazaba con el anterior tanto en su relacin como en el nivel de dificultad o
complejidad que este poda tener. El 25% de los profesores no responde a esta consulta mientras que
ninguno de ellos cree que la ubicacin secuencial del curso fuera mala o regular.
Vlidos
No Responde
Deficiente
Regular
Buena
Total
1
1
4
2
8
Porcentaje
12,5
12,5
50,0
25,0
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
12,5
50,0
25,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
25,0
75,0
100,0
En cuanto a la coordinacin de este con otros cursos las opiniones son diversas. Mientras que solo un
cuarto de los profesores cree que es buena y cerca de la mitad opina que es regular el 13% opina que es
mala mientras que otro 13% no manifiesta opinin al respecto.
Regular
Buena
Total
1
7
8
Porcentaje
12,5
87,5
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
87,5
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
100,0
En opinin de los profesores la calidad de las sesiones intensivas ha sido buena con un 87% de
aprobacin mientras que el 13% restante (un profesor) cree que estas fueron regulares. Nuevamente se
destaca que nadie se manifiesta en contra o evala en forma negativa la calidad de las sesiones y
tampoco nadie se resta de opinar en este aspecto como si lo hacen en otras consultas.
Regular
Buena
Total
2
6
8
Porcentaje
25,0
75,0
100,0
Porcentaje Vlido
25,0
75,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
25,0
100,0
Nuevamente los profesores estn de acuerdo en que la calidad de los seguimientos al igual que la de las
clases han sido buenos (75%) mientras que el 25% (dos profesores) creen que este ha sido regular. Aqu
se destaca por ejemplo la importancia que adquiere la relevancia que los mismos profesores a cargo de
los cursos le dan al seguimiento de las actividades y trabajos que les encargan a sus estudiantes. Tambin
es importante destacar que nadie se manifiesta disconforme con el seguimiento que se ha hecho en el
desarrollo del curso pues no hay opiniones que evalen como malo este aspecto.
Regular
Buena
Total
6
2
8
Porcentaje
75,0
25,0
100,0
Porcentaje Vlido
75,0
25,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
75,0
100,0
En cuanto a la opinin de los profesores respecto a la calidad de las atenciones por parte de quienes
estaban a cargo del curso un 75% de ellos cree que ha sido regular mientras que slo 2 profesores (25%)
creen que fue buena. En este aspecto hay que tomar en consideracin la disponibilidad que tuvieron
quienes estuvieron a cargo del curso tanto para atender consultas en sus oficinas como a travs del correo
electrnico o el Chat. Es importante no slo que haya buenos profesores sino que tambin tengan la
disposicin y se hagan el tiempo de atender a las consultas de sus estudiantes.
Frecuencia
Vlidos
No Responde
Regular
Buena
Total
1
2
5
8
Porcentaje
12,5
25,0
62,5
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
25,0
62,5
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
37,5
100,0
Siempre es importante tener presente la opinin de los estudiantes para organizar un curso o para mejorar
durante su desarrollo aquellos aspectos que estn ms dbiles en este caso los profesores creen que se
ha tomado en consideracin su opinin para mejorar de algn modo el curso (62%) otros creen que esta
evaluacin ha sido ms bien regular mientras que un profesor no responde a esta consulta.
Vlidos
Deficiente
Regular
Buena
Total
1
3
4
8
Porcentaje
12,5
37,5
50,0
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
37,5
50,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
50,0
100,0
En su opinin, los profesores del curso creen que el nivel de entrada es bueno (50%) mientras que otros
creen que es regular (38%) y un profesor (13%) cree que es deficiente. Hay que tener presente que en
ocasiones el nivel de entrada de los alumnos condiciona de alguna manera el desarrollo del curso. Cuando
este nivel es apropiado se puede trabajar y avanzar con rapidez pero si el nivel de entrada de los
estudiantes es malo hay que hacer nivelaciones o trabajar de manera distinta con los contenidos.
Regular
Buena
Total
2
6
8
Porcentaje
25,0
75,0
100,0
Porcentaje Vlido
25,0
75,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
25,0
100,0
En trminos generales el rendimiento de los profesores ha sido bueno (75%) mientras que 2 de ellos (25%)
cree que el rendimiento ha sido regular. Aqu cobra importancia lo anterior el nivel de entrada que tienen
los estudiantes. Entre ms alto sea el nivel de entrada ms fcil ser la adquisicin de nuevos
conocimientos y en consecuencia sera mejor el rendimiento acadmico el cual se ve dificultado en caso
de que el nivel de entrada no sea el adecuado. Claro est que esta no es la nica variable que afecta el
desempeo acadmico pero sirve para explicarlo.
Regular
Buena
Total
2
6
8
Porcentaje
25,0
75,0
100,0
Porcentaje Vlido
25,0
75,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
25,0
100,0
En general los profesores concuerdan en que la calidad de su participacin al interior del curso ha sido
buena o regular ninguno de ellos cree que esta haya sido mala.
Vlidos
Deficiente
Regular
Buena
Total
1
5
2
8
Porcentaje
12,5
62,5
25,0
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
62,5
25,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
75,0
100,0
En cuanto a los plazos especialmente lo que dice relacin con pruebas y evaluaciones. En esta pregunta
hay dos posibilidades de interpretacin por un lado est la posicin del profesor que no cumple con los
plazos establecidos para la entrega de las evaluaciones o su atraso en el tratamiento de los contenidos
que le obliga a retrasar las evaluaciones asimismo est el tema de la inasistencia o suspensin de clases
tanto por parte del profesor como de los estudiantes especialmente en la primera de estas situaciones. Por
otro lado est la posicin de los estudiantes que debido a su irresponsabilidad o imposibilidad de trabajar
en las tareas del curso no ha cumplido con las fechas acordadas teniendo que solicitar al profesor una
prrroga en la fecha de entrega de algn trabajo o de realizacin de una prueba.
Vlidos
Deficiente
Regular
Buena
Total
1
4
3
8
Porcentaje
Porcentaje Vlido
12,5
50,0
37,5
100,0
12,5
50,0
37,5
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
62,5
100,0
Este es uno de los aspectos fundamentales en el desarrollo de un curso el nivel de asistencia de sus
estudiantes. Solo 3 profesores (38%) creen que la asistencia ha sido buena mientras que el 62% restante
opina que esta ha sido regular o deficiente.
Vlidos
Perdidos
Total
No Responde
Regular
Buena
Total
Sistema
Frecuencia
Porcentaje
2
4
1
7
1
8
25,0
50,0
12,5
87,5
12,5
100,0
Porcentaje Vlido
28,6
57,1
14,3
100,0
Porcentaje
Acumulado
28,6
85,7
100,0
En lo que respecta a la percepcin de los profesores en cuanto al apoyo que han recibido en general creen
que esta ha sido regular (57%) y slo uno de ellos cree que ha sido buena mientras que otros dos no
responden al momento de consulta.
Vlidos
Perdidos
Total
No Responde
Regular
Buena
Total
Sistema
4
1
2
7
1
8
Porcentaje
50,0
12,5
25,0
87,5
12,5
100,0
Porcentaje Vlido
57,1
14,3
28,6
100,0
Porcentaje
Acumulado
57,1
71,4
100,0
Respecto de apoyo de las tesis la mayora de los profesores no responde pero ello se explica porque no
todos los profesores dirigen tesis. Si se asume que los que sin embargo es preocupante que slo el 1 14%
sealen que existen buenos apoyos para la realizacin de las tesis.
Frecuencia
Vlidos
Perdidos
Total
No Responde
Deficiente
Regular
Total
Sistema
4
1
2
7
1
8
Porcentaje
50,0
12,5
25,0
87,5
12,5
100,0
Porcentaje Vlido
57,1
14,3
28,6
100,0
Porcentaje
Acumulado
57,1
71,4
100,0
En cuanto al compromiso que manifiestan los profesores con sus tesis ellos prefieren no responder a esta
pregunta (57%) mientras que el 43% restante (3 profesores) cree que su compromiso es regular o
deficiente. Se destaca en esta pregunta en que ninguno de los consultados cree que su compromiso con
su tesis haya sido bueno.
Vlidos
No Responde
Regular
Buena
Total
1
2
5
8
Porcentaje
12,5
25,0
62,5
100,0
Porcentaje Vlido
12,5
25,0
62,5
100,0
Porcentaje
Acumulado
12,5
37,5
100,0
En cuanto al material de apoyo con que contaron los profesores en el desarrollo del curso ellos opinan que
esta ha sido buena (62%) mientras que el 25% (2 profesores) creen que ha sido regular y un profesor no
responde.
Buena
Porcentaje
100,0
Porcentaje Vlido
100,0
Porcentaje
Acumulado
100,0
Todos coinciden al momento de evaluar el apoyo de la Direccin del Programa y la catalogan en un 100%
como buena. Mientras que la misma situacin se d cuando se les consulta sobre el apoyo recibido de la
Secretara Administrativa.
Buena
Porcentaje
100,0
Porcentaje Vlido
100,0
Porcentaje
Acumulado
100,0
No Responde
Regular
Buena
Total
2
4
2
8
Porcentaje
25,0
50,0
25,0
100,0
Porcentaje Vlido
25,0
50,0
25,0
100,0
Porcentaje
Acumulado
25,0
75,0
100,0
Es interesante destacar que respecto de los honorarios el 50% de los profesores opina que no es bueno y
slo un 2 5% seala que stos s son buenos.
Observaciones
N2
Lo que me llam la atencin es la poca regularidad de algunos estudiantes. En mi caso algunos no dieron
evaluacin, no tengo informacin que pas con ellos (no s si me corresponda saber dada mi calidad de
profesor externo). Sin embargo, haba unos tres o cuatro muy buenos estudiantes.
N3
Sin considerar la situacin de otras asignaturas, creo que se debera dar mayor formalidad a los cursos en
el sentido del cumplimiento de plazos en la entrega de trabajos, al parecer no existe alguna norma al
respecto.
Otro elemento sera la incorporacin al reglamento de tesis, de la presentacin el anteproyecto de tesis a
una comisin, a objeto que este se enmarque dentro de la calidad y requisito de un programa de este tipo.
N4
Es primera vez que trabajo en el programa. La percepcin tanto de los estudiantes como de la
organizacin del curso me parecieron excelentes. El nivel de discusin y los elementos argumentativos por
parte de los estudiantes es bastante interesante.
Apreci la calidez y el agrado de comunicacin con la cual se desarroll la asignatura, a la vez que sent
una confianza y apoyo por parte de la administracin del Programa.
ANEXOS
Anexo N 1:
Anexo N 2:
Anexo N 3:
Anexo N 4:
Plan de Estudios del Programa: Esquema sintetizado del currculo del Programa
Anexo N 5:
Plan o programa de los cursos y dems actividades. Especificar en los casos que
corresponda el nombre de la actividad, profesor(es) encargado(s), carga horaria
semanal, objetivos, contenidos, metodologa, bibliografa
Anexo N 6:
Anexo N 7:
Anexo N 8:
Anexo N 9:
Anexo N10: