CENTRO DE INVESTIGACIN

PARA LA ADMINISTRACIN
Reporte de lectura:
EDUCATIVA

La crtica antiautoriotaria

Corrientes Contemporneas de la Pedagoga

JEZABEL AGRIPINA BERNAL MORALES

SEGUNDO
SEMESTRE

INTRODUCCIN
En el presente reporte de lectura de abordan algunos puntos que hacen referencia al origen
de la corriente pedaggica de la Escuela Nueva, pero antes de comenzar considero
importante esclarecer que una corriente pedaggica es una teora del pensamiento o de
investigacin que describe, explica, conduce y/o permite la comprensin de los aspectos
pedaggicos de un contexto en un tiempo o espacio histrico determinado, a lo largo de la
historia de la educacin han existido diversas corrientes pedaggicas, siendo en esta ocasin
la que vamos a desarrollar la llamada Escuela Nueva, que nace de la necesidad de hacer un
cambio en lo que se conoce como escuela tradicional, la cual basaba su mtodo en la
transmisin de contenidos.
Debido a que la sociedad se encontraba inmersa en grandes revoluciones, tambin se
encontraba la necesidad de cambiar la mentalidad de la misma y esto se poda lograr solo por
medio de la educacin, es por eso que en la poca de finales del siglo XIX y principios del
siglo XX, se analiza la necesidad de hacer un cambio en la enseanza, buscando que los
individuos fueran en quienes se centrara el proceso de enseanza aprendizaje, siendo
capaces de desarrollar habilidades y fomentar en ellos los valores necesarios para vivir
adecuadamente en una sociedad.
Se espera que con este reporte de lectura se logre entender el proceso que sufri la
educacin al transformar completamente la manera en como se vena trabajando durante
tantos aos, y cul es la aportacin ms importante de esta corriente a la educacin.

La crtica aintiautoritaria
La libertad como principio y fin
En todo momento de la historia

CONCLUSIN
Despus de haber realizado la lectura y haber obtenido las ideas principales, puedo expresar
a manera de conclusin algunos preceptos, en primer lugar me parece realmente importante
que gracias a la transformacin de la escuela tradicional a lo que se llam escuela nueva, el
alumno lleg a ser el centro o el protagonista del proceso de enseanza aprendizaje, ya que
no podemos olvidar que el principal objeto de la educacin es que el alumno transforme sus
estructuras mentales, y esto solo lo puede lograr al ser el constructor de su propio
conocimiento, logrando hacer andamiajes entre contenidos, para dar lugar a los aprendizajes
significativos.
Considero que actualmente la educacin en nuestro pas existe enfocada bajo esta corriente
pedaggica, pero no se ha logrado que realmente los alumnos sean quienes seleccionen lo
que desean aprender y mucho menos los hemos dejado construir su aprendizaje, en parte es
por el temor a no saber ser un buen gua, ya que subestimamos lo que nuestros alumnos
saben o pueden ser capaces de llegar a hacer, y en muchas otras ocasiones cuesta trabajo y
tiempo acostumbrar a los alumnos a trabajar bajo esta metodologa, ya que en mi caso, que
soy maestra de telesecundaria, la mayora de los alumnos estn acostumbrados a que se les
ensee el procedimiento antes que pensar por ellos mismos cmo actuar ante ciertas
situaciones o cmo resolver un problema en cualquier caso.
Yo creo que como docente el reto ms grande que tengo es hacer que mis alumnos sean
personas capaces de actuar de manera asertiva en una sociedad que es demandante y en
constante cambio, por lo tanto es responsabilidad ma lograr que ellos, desarrollen las
habilidades suficientes para que, como lo dice la lectura, sean capaces de conocer su
presente para poder construir un futuro.

BIBLIOGRAFA
[1] PALACIOS, Jesus, La cuestin escolar, crticas y alternativas Ed. Coyoacn, Mxico,
1988, p.p. 30
[2] LECERCLE, J. L. Emilio en la historia, en PALACIOS, Jesus, La cuestin escolar, crticas
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