PRESENTACIN DE LA CARRERA

TECNICO EN EDUCACIN PARVULARIA

CENTRO DE FORMACIN TCNICA SANTO TOMAS

ANTECEDENTES GENERALES

I.

NOMBRE DE LA CARRERA

TCNICO EN EDUCACIN PARVULARIA.

NIVEL DE FORMACIN

TCNICO DE NIVEL SUPERIOR.

DURACIN DE LA CARRERA

2454 HRS.
CINCO SEMESTRES, INCLUIDA PRCTICA
LABORAL

RGIMEN DE ESTUDIO

SEMESTRAL

TTULO

TCNICO DE NIVEL SUPERIOR EN

EDUCACIN PARVULARIA

FUNDAMENTACIN

En el actual escenario y en el marco de la Reforma Educacional, con la creacin de la Subsecretara y la

Intendencia de Educacin Parvularia, segn establece el proyecto de ley, donde la subsecretara de
Educacin Parvularia se encargar de disear y coordinar las polticas en educacin inicial, mientras que
la Intendencia, que formar parte de la actual Superintendencia de Educacin Escolar, tendr la tarea de
fiscalizar el correcto funcionamiento de los recintos de educacin parvularia. Esto significar un cambio en
las funciones de disear, coordinar y fiscalizar de Junji e Integra, las que se dedicarn exclusivamente a
proveer un servicio educativo de calidad en ese nivel, apoyando la gestin y el desarrollo pedaggico de
Salas cunas y jardines infantiles, lo que permitir ordenar los roles en el nivel preescolar.
Junto con la creacin de estos organismos, tambin se establece la construccin de 4.500 nuevas salas
cuna, que generarn 90 mil cupos adicionales para los nios y nias en el tramo de 0 a 2 aos, y se
habilitarn 1.200 nuevas salas en jardines infantiles, que permitirn incorporar a 34 mil nias y nios a la
educacin inicial. Junto con una ampliacin de cobertura en ambos niveles de la educacin parvularia,
con la creacin de ambas instancias, se pretende fortalecer la calidad de los procesos que ah ocurran y
preocuparse de que los nios y nias que asisten a las salas cunas y jardines infantiles tengan mejores
oportunidades para desarrollarse como seres humanos plenos.
Esto sin duda genera un crecimiento en la oferta de empleos en el rea de la educacin inicial, por ende
una gran oportunidad para las tcnico en educacin parvularia. Este contexto nos obliga a generar una
oferta de carrera pertinente con las actuales polticas pblicas y con las nuevas tendencias en el trabajo
con nios y nias en edad pre escolar.

II.

SINTESIS DEL PROCESO DE DISEO/REDISEO

Una de las polticas Institucionales es la permanente revisin y actualizacin de los programas de

formacin ofrecidos, con la finalidad de incorporar nuevos elementos, normativas o polticas pblicas que
se van poniendo en vigencia. La carrera Tcnico en Educacin Parvularia, inicia este proceso a fines del
ao 2013, con la Etapa de Planificacin, realizando un anlisis del mercado laboral y educacional,
adems de una revisin del estado del arte de la disciplina. Otro de los aportes a este proceso de
rediseo fue el anlisis de los resultados del proceso de Prcticas Laborales del 2012 y 2013, de la
carrera de Tcnico en Educacin Parvularia, obteniendo como insumos el nivel de logro de las
competencias del perfil de egreso y las fortalezas y debilidades de la formacin.
En una segunda etapa se pasa a la Determinacin de las Competencias del Perfil de Egreso de la
carrera, el cual se realiz a travs de tres paneles de expertos, realizados en las zonas norte, centro y sur
del pas, adems de la realizacin de entrevistas de incidentes crticos a egresadas de la carrera y de
entrevistas a actores relevantes de Junji, Integra, Fundacin Oportunidad, Fundacin Hogar de Cristo,
entre otras. Con estos antecedentes se realizar el Anlisis Funcional y Mapa funcional donde se
especifican las funciones, subsunciones y elementos de competencia correspondiente al desempeo del
profesional.
Luego se realiza la Validacin de Competencias y Niveles de Dominio con expertos externos realizada
a travs de 3 focus group con directores, Educadoras y Tcnicos de educacin parvularia de distintos
tipos de establecimientos educacionales, en las sedes de: Via del Mar, Curic y Chilln y con expertos
internos realizada con los Jefes de Carrera a travs de videoconferencia y con acadmicos de la carrera,
en reuniones con la DNA en visitas a algunas sedes del pas, desde donde surge la definicin final de
perfil de egreso, dando paso a la elaboracin del Diccionario de Competencia y a la Traduccin
Educativa, esta definicin da origen al Plan de Estudio y Malla de la carrera.
Posteriormente se inicia la etapa de Elaboracin de Documentacin de la Carrera, en esta etapa y
paralelo al desarrollo de programas de asignaturas, la DNA sistematiza la informacin en los documentos
de presentacin de carrera, Estndar de equipamiento bsico, planes de homologacin, entre otros.
Una de las ltimas etapas del rediseo es la Capacitacion Docente, lo que nos asegura la
implementacin optima del rediseo de la carrera, este proceso de capacitacin de los docentes en
relacin al Rediseo, es de responsabilidad de los Jefes de Carrera, Para ello la DNA elabor una
presentacin estndar para realizar la capacitacin docente, explicando cmo se llev a cabo este
proceso y las ventajas de este.

I. PROPSITO DE LA CARRERA
Promover el desarrollo integral de nios y nias en educacin inicial, a travs de un trabajo colaborativo
con la Educadora de Prvulos y otros profesionales del rea, en el mbito asistencial, pedaggico y
administrativo, considerando el trabajo con la familia y la comunidad, de acuerdo a los requerimientos
del contexto educativo en el cual se desempean.
II. DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera Tcnico en Educacin Parvularia del Centro de Formacin Tcnica Santo Toms, est
orientada a formar tcnicos de nivel superior con los conocimientos, habilidades y actitudes que le
permitan ser un colaborador eficaz de la Educadora de Prvulos y del equipo profesional, en la formacin
integral del prvulo y en el trabajo con la comunidad y las redes de apoyo de salas cunas y jardines
infantiles. Lo anterior se logra a travs de una formacin centrada en lo valrico y tico, adems de los
aspectos tcnico relacionados con el conocimiento y procedimientos para la atencin integral nios y
nias de primer y segundo ciclo de la Educacin Parvularia, incorporando los aportes de la neurociencias
y neurodidctica en los procesos de aprendizaje de los nios, principios del Diseo Universal de
Aprendizaje e inclusin en la educacin inicial, entre otros.
Esta carrera tiene una duracin de 5 semestres, incluida la prctica laboral. El plan de estudio surge a
partir de un perfil de egreso levantado por competencias y est construido de acuerdo a los actuales
lineamientos que el Ministerio Educacin ha establecido para este nivel educacional.
III.

OBJETIVOS DE LA CARRERA

La Carrera Tcnico en Educacin Parvularia del Centro de Formacin Tcnica Santo Toms, tiene como
objetivo preparar tcnicos de nivel superior con una slida formacin valrica y tica, con las
competencias requeridas para desempearse como un eficaz colaborador en el proceso de formacin
integral del prvulo, para trabajar en equipo con la Educadora, con el equipo profesional a cargo de la
atencin del prvulo y con la comunidad educativa en general, de acuerdo a las orientaciones y
lineamientos del establecimiento educacional en el cual se inserte laboralmente.
IV.

DESCRIPCIN DEL TCNICO

El Tcnico en Educacin Parvularia es un Tcnico de Nivel Superior formado para trabajar en conjunto
con la educadora de prvulos en la atencin de nios y nias de educacin pre-escolar. Posee un
conocimiento integra del prvulo, de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, incorpora los
aportes de la neurociencias y neurodidctica en los procesos de aprendizaje de los nios, los principios
del Diseo Universal de Aprendizaje e inclusin en la educacin inicial, adems de conocimientos del

rea artstica y recreativa y del Enfoque de Derecho y de Gnero, entre otros. Se caracteriza por su
creatividad, su actitud sensible y afectiva, y por su capacidad de trabajo en equipo, demostrando su
formacin tica y valrica en la atencin del prvulo y en su relacin con la comunidad educativa,
preparar y supervisar las condiciones para el desarrollo de las actividades de la rutina diaria de los nios
y nias de educacin inicial.

PERFIL DE EGRESO

V.

a) Descripcin del perfil de egreso

La carrera Tcnico en Educacin Parvularia , forma tcnicos de nivel superior, capaces de atender a
nios y nias de educacin inicial, promover hbitos de alimentacin, salud, higiene y autocuidado,
colaborar en el proceso de planificacin y ejecucin de experiencias de aprendizaje, generar un ambiente
educativo inclusivo propicio para el aprendizaje, crear, disponer y guiar el uso de material educativo y
ornamental, colaborar en la organizacin y ejecucin de actividades que promuevan la participacin de la
familia y otros agentes de la comunidad en el proceso de aprendizaje, registrar y mantener actualizados
antecedentes.
Formando una persona con un nivel de preparacin y valores que le permita desempearse y contribuir
con integridad, eficiencia, calidad y responsabilidad social al desarrollo de su familia y comunidad.
b) Competencias de Egreso
Competencias Especficas
-

Atender a nios y nias de educacin inicial, en las reas de alimentacin, higiene y salud
resguardando su bienestar y seguridad segn normas y procedimientos definidos por el
establecimiento en cual se desempea.

Promover hbitos de alimentacin, salud, higiene y autocuidado en nios y nias de educacin

inicial, de acuerdo a los procedimientos establecidos por la institucin en la cual se desempea

Promover un ambiente educativo seguro resguardando la integridad fsica y psicolgica de nios

y nias de educacin inicial

Colaborar en el proceso de planificacin y ejecucin de experiencias de aprendizaje de nios y

nias de educacin inicial, de acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones de la
Educadora responsable, con proactividad, responsabilidad y disposicin para el trabajo en
equipo.

Colaborar en proceso evaluativo de experiencias de aprendizaje de nios y nias de educacin

inicial, de acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones de la Educadora responsable, con
rigurosidad, fidelidad y manejo cuidadoso de la informacin.

Generar un ambiente educativo inclusivo propicio para el aprendizaje de nios y nias de

educacin inicial, utilizando estrategias bsicas de manejo grupal y de resolucin de conflictos
con una actitud de respeto y conciliadora

Crear, disponer y guiar el uso de material educativo y ornamental, segn los requerimientos de la
planificacin, promoviendo un ambiente seguro y estimulante para el aprendizaje.

Colaborar en la organizacin y ejecucin de actividades que promuevan la participacin de la

familia y otros agentes de la comunidad en el proceso de aprendizaje de nios y nias de
educacin inicial, aplicando estrategias de comunicacin efectivas y estableciendo relaciones de
confianza y empata.

Registrar y mantener actualizados antecedentes de los nios y nias de educacin inicial, sus
familias o adultos responsables, de manera manual y digital, cumpliendo con los requerimientos
institucionales, en el contexto de sus actividades diarias, con rigurosidad y manejo responsable
de la informacin.

Preparar y supervisar las condiciones para el desarrollo de las actividades de la rutina diaria, con
responsabilidad, informando los requerimientos para cada situacin.
Competencias Genricas

Utilizar el autoaprendizaje como herramienta para la adaptacin a los cambios permanentes de la

sociedad del conocimiento.

Demuestra capacidad crtica y autocrtica para el mejoramiento en el desempeo de su rol

profesional.

Capacidad para integrarse y aportar en equipos de trabajo.

Comunicarse de manera clara y efectiva estableciendo relaciones humanas basadas en la

confianza y el respeto, en el mbito personal y profesional.

Utilizar las tecnologas de la comunicacin e informacin (TICS) como herramienta de productividad

personal y profesional a nivel usuario.

Aplicar principios ticos en el mbito de la vida personal, profesional y social.

c) mbitos del Desempeo del Egresado

Campo laboral:

Junta Nacional de Jardines Infantiles

Fundacin Integra
Escuelas municipales y particulares Subvencionadas ( Cursos de Prvulos )
Colegios particulares ( Cursos de Prvulos )
Salas cunas y Jardines infantiles de instituciones pblicas y privadas
Centros abiertos
Atencin de prvulos en unidades peditricas de los servicios hospitalarios
Salas cunas y Jardines infantiles de Instituciones de las Fuerzas Armadas
Escuelas de lenguaje, entre otros

Campo Profesional
- Integrante del equipo de atencin al prvulo de Primer Ciclo de Educacin Parvularia.
- Integrante del equipo de atencin al prvulo de Segundo Ciclo de Educacin Parvularia.
- Ejercicio Libre de la Profesin.
PERFIL DE INGRESO

VI.
-

Salud mental compatible con la profesin: equilibrio psico-emocional, que le permitan enfrentar
las presiones y demandas en la atencin del prvulo
Habilidades sociales para comunicarse y establecer relaciones empticas con el otro y su
entorno, para desarrollar el trabajo con el prvulo y la comunidad educativa.
Autonoma e independencia en el desplazamiento y coordinacin motriz gruesa y fina, para
maniobras de agarre, sujetacin, asir, coger o acunar a nios y nias, para la ejecucin de
procedimientos de muda, alimentacin, salud e higiene del prvulo.
Funcionalidad de extremidades superiores, para el desarrollo de procedimientos de muda,
alimentacin, salud e higiene del prvulo.
REQUISITOS DE ADMISIN

VII.

Licencia de Educacin Media (Documento Original)

Certificado de nacimiento (Documento Original)
Concentracin de notas de Educacin Media
Entrevista personal
REQUISITOS DE EGRESO Y TITULACIN
-

Ser Alumno Egresado de la Carrera.

Acreditar no tener prstamos pendientes en Biblioteca, ni deuda por colegiatura
Haber aprobado el Examen de Titulo

VIII.

PLAN DE ESTUDIO

El plan de estudio de la carrera Tcnico en Educacin Parvularia, responden al perfil de egreso y a los
planteamientos de Proyecto Educativo Institucional del Instituto Profesional Santo Tomas. Este documento es
oficializado por la Vicerrectora Acadmica y la Direccin de Desarrollo Curricular, a travs de decreto y se disponen
en la intranet institucional.

a) Relacin entre competencias de egreso y asignaturas del plan de estudio (sacado de la

traduccin educativa )
Competencias

Asignaturas relacionadas

Atender a nios y nias de educacin inicial, en las

Nutricin y Salud del prvulo
reas de alimentacin, higiene y salud resguardando Psicologa evolutiva del prvulo
su bienestar y seguridad segn normas y
procedimientos definidos por el establecimiento en
cual se desempea.
Promover hbitos de alimentacin, salud, higiene y Nutricin y Salud del prvulo
autocuidado en nios y nias de educacin inicial, de Psicologa evolutiva del prvulo
acuerdo a los procedimientos establecidos por la
institucin en la cual se desempea.
Promover un ambiente educativo seguro
resguardando la integridad fsica y psicolgica de
nios y nias de educacin inicial.

Prevencin de Riesgos Escolares y Primeros

Auxilios

Colaborar en el proceso de planificacin y ejecucin

de experiencias de aprendizaje de nios y nias de
educacin inicial, de acuerdo al Marco Curricular
vigente y orientaciones de la Educadora responsable,
con proactividad, responsabilidad y disposicin para
el trabajo en equipo.

Introduccin a la Educacin Parvularia

Organizacin Curricular
Comunicacin y Lenguaje Primer y Segundo
Ciclo
Formacin Personal y Social Primer y Segundo
Ciclo
Relacin con el Medio Natural y Cultural Primer y
Segundo Ciclo
Taller de Elaboracin de Proyectos en la
Educacin Parvularia
Prctica Primer Ciclo y Segundo Ciclo
Teatro y Tteres
Evaluacin en la Educacin Parvularia
Comunicacin y Lenguaje Primer y Segundo Ciclo
Formacin personal y social Primer y Segundo
Ciclo
Relacin con el Medio Natural y Cultural Primer y
Segundo Ciclo
Prctica Primer y Segundo Ciclo
Taller de Expresin
Prctica Primer y Segundo Ciclo
Taller de Inclusin en Educacin Parvularia

Colaborar en proceso evaluativo de experiencias de

aprendizaje de nios y nias de educacin inicial, de
acuerdo al Marco Curricular vigente y orientaciones
de la Educadora responsable, con rigurosidad,
fidelidad y manejo cuidadoso de la informacin.
Generar un ambiente educativo inclusivo propicio
para el aprendizaje de nios y nias de educacin
inicial, utilizando estrategias bsicas de manejo grupal
y de resolucin de conflictos con una actitud de
respeto y conciliadora.

10

Crear, disponer y guiar el uso de material educativo y

ornamental, segn los requerimientos de la
planificacin, promoviendo un ambiente seguro y
estimulante para el aprendizaje.
Colaborar en la organizacin y ejecucin de
actividades que promuevan la participacin de la
familia y otros agentes de la comunidad en el proceso
de aprendizaje de nios y nias de educacin inicial,
aplicando estrategias de comunicacin efectivas y
estableciendo relaciones de confianza y empata.

Comunicacin y Lenguaje Primer y Segundo Ciclo

Formacin Personal y Social Primer y Segundo
Ciclo
Relacin con el Medio Natural y Cultural
Primer y Segundo Ciclo
Estrategias de trabajo con familia y comunidad
Juegos y Recreacin
Expresin a Travs del Canto, Danza y
Juegos Musicales
Expresin a Travs de de Instrumentos Musicales
Teatro y Tteres
Taller de Elaboracin de Proyectos en la
Educacin Parvularia
Prctica Primer y Segundo Ciclo
Prctica Primer y Segundo Ciclo

Registrar y mantener actualizados antecedentes de

los nios y nias de educacin inicial, sus familias o
adultos responsables, de manera manual y digital,
cumpliendo con los requerimientos institucionales, en
el contexto de sus actividades diarias, con rigurosidad
y manejo responsable de la informacin.
Preparar y supervisar las condiciones para el Prctica Primer y Segundo Ciclo
desarrollo de las actividades de la rutina diaria, con
responsabilidad, informando los requerimientos para
cada situacin.

11

IX.

MALLA CURRICULAR

12

X.

PROGRAMAS DE ASIGNATURA

Los programas de asignaturas, que establecen las capacidades, contenidos del saber, saber hacer y
saber ser, las estrategias metodolgicas y de evaluacin, y la bibliografa de cada una de ellas, se
encuentran registrados en la Direccin de Desarrollo Curricular y en la Intranet Institucional.
a) Descriptores de las asignaturas del Plan de Estudio
ASIGNATURA
Introduccin a la
Educacin Parvularia

Psicologa evolutiva del

prvulo

Prevencin de Riesgos
Escolares y Primeros
Auxilios
Nutricin y Salud del
prvulo

Expresin a Travs del

Canto, Danza y Juegos
Musicales
Lenguaje Artstico Plstico
Manual
Organizacin Curricular
Taller de Expresin

DESCRIPCIN DE LAS ASIGNATURAS

Asignatura que aborda las caractersticas de la Educacin Parvularia en
Chile y su proceso evolutivo. A la vez busca que el estudiante identifique y
valore el rol del Educador(a) de Prvulos, del Tcnico en Educacin
Parvularia y del equipo multidisciplinario, a travs de un acercamiento a las
prcticas educativas en instituciones pblicas y privadas que atienden nios
y nias menores de seis aos.
Asignatura que tiene como propsito que el estudiante identifique las
distintas reas del desarrollo psicoemocional de los nios y nias entre los
0 y 6 aos y las caractersticas del desarrollo evolutivo del prvulo y los
aportes desde las neurociencias para la formacin integral de los nios y
nias
Asignatura orientada hacia la prevencin de accidentes y la accin ante una
situacin de urgencia escolar. Se aborda las conductas de riesgo al interior
de los establecimientos educacionales y la aplicacin de tcnicas y
procedimientos bsicos de atencin de primeros auxilios frente a accidentes
en el contexto escolar.
Asignatura que le permite al estudiante manejar tcnicas esenciales de
alimentacin, higiene y cuidados bsicos que ayuden a evitar patologas o
situaciones que alteren las condiciones normales de vida del nio y la nia
hasta los seis aos de edad. A la vez, se abordan estrategias metodolgicas
que favorecen el desarrollo de hbitos que constituyen pilares esenciales de
la salud y el bienestar del ser humano.
Asignatura que aborda tcnicas musicales como el canto, la danza y el
juego musical, para favorecer la capacidad de expresin artstica, el goce
esttico musical y la creatividad, para contribuir al proceso formativo de
nios y nias en educacin inicial
Asignatura que aborda distintas tcnicas plsticas en la elaboracin de
materiales ldicos y didcticos que favorecen la capacidad de expresin
artstica, goce esttico y creatividad, para contribuir al proceso formativo de
nios y nias en educacin inicial
Asignatura que aborda las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia,
los diferentes tipos de curriculum aplicados en este nivel, la planificacin
educativa y modalidades de trabajo con nios y nias de educacin inicial
Asignatura que permite el desarrollo del conocimiento, habilidades y
actitudes, tales como; la sensibilidad esttica, la expresin de las
emociones, el manejo y uso de diversas herramientas escnicas y la

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Formacin Personal y
Social Primer Ciclo

Relacin con el Medio

Natural y Cultural Primer
Ciclo

Comunicacin y Lenguaje
Primer Ciclo

Prevencin de Riesgos
Escolares y Primeros
Auxilios
Evaluacin en la
Educacin Parvularia

Expresin a Travs de de
Instrumentos Musicales
Prctica Primer Ciclo

Formacin Personal y
Social Segundo Ciclo

potenciacin de los procesos creativos grupales e individuales, para

favorecer la formacin personal del estudiante, que permitan una insercin
adecuada en el contexto educativo.
Asignatura que abarca aspectos generales del desarrollo del prvulo del
primer ciclo, que le permitan al estudiante adquirir herramientas para
desarrollar experiencias de aprendizaje en el contexto educativo, que
favorezcan los procesos de autovaloracin, autonoma, identidad,
convivencia con otros y la pertenencia a una comunidad y a una cultura, en
nios y nias desde los primeros meses de vida hasta los tres aos.
Asignatura que le permite al estudiante adquirir herramientas para
desarrollar experiencias de aprendizaje en nios y nias desde su
nacimiento hasta los tres aos, que favorezcan de manera integrada; la
identificacin y el dominio de los elementos naturales y culturales con los
que interaccionan nios y nias; comprender las relaciones entre objetos,
fenmenos y hechos, con el propsito de facilitar en el prvulo el proceso de
exploracin y respuesta ante el medio.
Asignatura que le permite al estudiante adquirir herramientas para
desarrollar experiencias de aprendizaje, que favorezcan el proceso central
mediante el cual nios y nias desde su nacimiento hasta los tres aos,
construyen significados e interaccionan con el medio, a travs de la
comunicacin y la comprensin de la realidad y la capacidad de producir,
recibir e interpretar mensajes.
Asignatura orientada hacia la prevencin de accidentes y la accin ante una
situacin de urgencia escolar. Se aborda las conductas de riesgo al interior
de los establecimientos educacionales y la aplicacin de tcnicas y
procedimientos bsicos de atencin de primeros auxilios frente a accidentes
en el contexto escolar.
Asignatura que aborda la base conceptual de la evaluacin, presenta los
diferentes instrumentos de evaluacin utilizados en la Educacin Parvularia
y sus protocolos de aplicacin. As como tambin, desarrolla las habilidades
necesarias para la aplicacin de instrumentos y protocolos evaluativos, en el
marco de la colaboracin con el Educador/a y/o la participacin de un
equipo multidisciplinario que permita una evaluacin integral de nios y
nias en educacin inicial.
Asignatura que aborda la expresin musical a travs de distintos
instrumentos musicales que favorecen la capacidad de expresin artstica, el
goce esttico musical y la creatividad, para contribuir al proceso formativo
de nios y nias en educacin inicial
Asignatura orientada a la atencin integral y ejecucin de tcnicas y
procedimientos del proceso formativo de nios y nias menores de tres
aos, realizada en un establecimiento de Educacin Parvularia bajo la
supervisin permanente de la Educadora de Prvulos del nivel.
Asignatura que abarca aspectos generales del desarrollo del prvulo del
segundo ciclo, que le permitan al estudiante adquirir herramientas para
desarrollar experiencias de aprendizaje en el contexto educativo, que
favorezcan los procesos de autovaloracin, autonoma, identidad,

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convivencia con otros y la pertenencia a una comunidad y a una cultura, en

nios y nias desde los tres aos, hasta el ingreso de este a la educacin
bsica.
Relacin con el Medio
Asignatura que le permite al estudiante adquirir herramientas para
Natural y Cultural Segundo desarrollar experiencias de aprendizaje en nios y nias desde los tres aos
Ciclo
hasta su ingreso a la educacin bsica, que favorezcan de manera
integrada; la identificacin y el dominio de los elementos naturales y
culturales con los que interaccionan nios y nias; comprender las
relaciones entre objetos, fenmenos y hechos, con el propsito de facilitar
en el prvulo el proceso de exploracin y respuesta ante el medio.
Comunicacin y Lenguaje Asignatura que le permite al estudiante adquirir herramientas para
Segundo Ciclo
desarrollar experiencias de aprendizaje, que favorezcan el proceso central
mediante el cual nios y nias de segundo ciclo, construyen significados e
interaccionan con el medio, a travs de la comunicacin y la comprensin de
la realidad y la capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes.
Prctica Segundo Ciclo
Asignatura orientada a la atencin integral y ejecucin de tcnicas y
procedimientos del proceso formativo de nios y nias de segundo ciclo,
realizada en un establecimiento de Educacin Parvularia bajo la supervisin
permanente de la Educadora de Prvulos del nivel.
Taller de Inclusin en
Asignatura que contempla el acercamiento y la reflexin en temticas, tales
Educacin la Educacin
como, multiculturalidad, discapacidad y necesidades educativas especiales
Parvularia
basadas en el enfoque de derecho y de gnero, a fin de establecer
espacios educativos inclusivos para nios y nias de educacin parvularia.
Teatro y Tteres
Asignatura orientada al manejo y aplicacin de tcnicas teatrales y de
tteres. Al mismo tiempo, prepara al estudiante para adaptar y crear textos
dramticos segn caractersticas y necesidades de nios y nias del primer
y segundo ciclo de Educacin Parvularia.
Estrategias de trabajo con
familia y comunidad
Juegos y Recreacin

Taller de Elaboracin de
Proyectos en la Educacin
Parvularia

Asignatura que aborda conocimientos y estrategias para la implementacin

y ejecucin de actividades que promuevan la participacin de la familia y
otros agentes de la comunidad y las redes de apoyo, que influyen en el
proceso educativo de los nios y nias.
Asignatura que aborda los fundamentos del juego y sus influencias en el
desarrollo integral de nios y nias, permitindole al estudiante desarrollar
experiencias de aprendizaje de carcter ldico, de acuerdo a los objetivos
de este, ciclos de educacin, espacios fsicos, nmero de participantes y
necesidades educativas especiales, entre otras.
Asignatura que contempla el manejo de la metodologa de elaboracin de
proyectos y su aplicacin en diversas situaciones educativas de la
educacin parvularia, as como tambin para la realizacin de propuestas a
nivel de la comunidad educativa, constituyndose como un aporte concreto
a nivel pedaggico e institucional.

15

XI.

PERFIL DE DIRECTIVOS Y DE DOCENTE POR ASIGNATURA (en anexo)

Tanto los directivos como acadmicos del rea Educacin del Centro de Formacin Tcnica Santo Toms,
debe manifestar compromiso con la Misin Institucional, tener una slida formacin en la especialidad y
una reconocida experiencia en su rea profesional. Debe ser un profesional con aspiraciones de
perfeccionamiento y formacin continua.
En general, los docentes de la carrera deben estar en posesin del ttulo profesional a fin con la
asignatura que dicta, junto con la experiencia profesional y laboral, e idealmente contar con experiencia
docente en educacin superior.
En el caso de no contar con el perfil descrito podr ser reemplazado por un profesional, con un ttulo
similar o superior al indicado, que tenga las competencias en el rea disciplinaria en la que se inserta el
programa de la asignatura.
Siendo coherente con el modelo formativo basado en competencias, el rea de educacin, requiere que
sus docentes asuman el rol de moderador, coordinador, facilitador, mediador y un participante ms, del
proceso de enseanza aprendizaje.
Este esquema implica que el docente:
-

Se haga parte activa del proceso de aprendizaje de los estudiantes y se involucre en sus metas, sin
perder de vista su rol como docente.
Identifique los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales.
Reconozca las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
Identifique los conocimientos previos de los estudiantes, considerndolos en el diseo del proceso de
enseanza aprendizaje.
Contextualice las actividades que se propongan.
Organice ambientes de aprendizaje que faciliten la construccin del conocimiento, tanto de l como el
de los estudiantes.
Genere un clima armnico afectivo y de confianza mutua.
Comunique a sus estudiantes:
el objetivo de la asignatura.
las estrategias metodolgicas.
las estrategias evaluativas. Este aspecto es de vital importancia, pues en este modelo formativo
basado en competencias, el proceso evaluativo se diversifica para la recoleccin de evidencias
de los aprendizajes.

Perfil Directivo

Cargo
Jefe de Carrera

TITULO O GRADO
-

Educador(a) de Prvulos
Educadora Diferencial
Otros profesionales a fines

AOS DE
EXPERIENCIA ED.
SUPERIOR
2

AOS DE TRABAJO
PROFESIONAL
5

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del rea, con

especializacin en
educacin inicial
Dependencia: Director Acadmico
Objetivo: Gestionar en forma acadmica y Administrativa la carrera, siguiendo las directrices
Institucionales.
Habilidades en: Planificacin, Liderazgo y Trabajo en Equipo
Funciones:
Gestin de Carrera: Programar, controlar y evaluar la actividad acadmica de la(s) carrera(s) a su cargo
(implica distribuir la carga acadmica, aprobar horarios semestrales, supervisar desarrollo de prcticas
curriculares y laborales, controlar inscripcin de asignaturas, controlar el cumplimiento de los docentes en
relacin a las actividades programadas, velar que se cumplan los aprendizajes esperados, etc.)
Gestin Acadmica: Realizar control de la gestin acadmica de la(s) carrera(s) del rea a cargo
(implica hacer seguimiento y evaluacin al proceso formativo y de rendimiento de los alumnos, entregar
los lineamientos orientaciones a docentes sobre cmo desarrollar el programa de asignatura, liderar
reuniones tcnicas con docentes y con alumnos delegados de curso, etc.)
Vinculacin con el Medio: Proponer y realizar actividades de vinculacin con el medio (implica apoyar en
la bsqueda de empresas pblicas y privadas para establecer convenios de prctica y/o posicionar
laboralmente a los alumnos, realizar encuentros con empleadores, planificar seminarios, cursos o charlas,
buscar relatores, temas de relevancia, etc.)
Docencia: Realizar docencia cuando jornada es igual o superior a 22 horas.
Presupuesto: Elaborar, ejecutar y controlar presupuesto de la(s) carrera(s) a cargo (implica entregar
informacin respecto a los recursos econmicos requeridos para el desarrollo de las actividades e
inversin de la carrera, efectuar ajustes, controlar su ejecucin, etc.)
Gestin de RRHH: Realizar procesos de bsqueda y preseleccin de candidatos para cargos requeridos
por la(s) carrera(s) y proponer alternativas al DNA del rea.
Admisin: Participar en proceso de difusin de las carreras y de admisin (implica visitar colegios cuando
es necesario, atender alumnos y apoderados durante el proceso de matrcula, efectuar entrevistas, etc.)
Seguimiento a egresados: Mantener informacin laboral actualizada de los egresados y planificar
actividades dirigida a ellos (implica generar oferta de educacin continua, programas de desarrollo de
competencias u otros, etc.)
Resoluciones: aprobar las propuestas de resolucin aportadas por el Coordinador y/o definir
resoluciones de su competencia de acuerdo al reglamento acadmico respectivo (implica convalidaciones,
homologaciones, inscripcin y eliminacin de asignaturas, cursar asignaturas sin prerrequisitos, terceras
oportunidades, etc.
Atencin Alumnos: Realizar atencin de alumnos, docentes y apoderados en materias propias de la(s)
carrera(s) solo casos que no pudieron ser resueltos en una instancia previa.
Otros: Apoyar al Director Acadmico en la realizacin de funciones atingentes al cargo que le sean
delgadas o encomendadas (ejemplo: bsqueda y preparacin de informacin, coordinacin proceso de
examinacin nacional, proceso de acreditacin, seguimiento a egresados, etc.).

17

Acadmicos docentes de la carrera:

En general, los acadmicos docentes de la carrera deben tener estar en posesin del ttulo profesional a
fin con la asignatura que dicta, junto con la experiencia profesional y laboral, e idealmente dos aos de
experiencia docente en educacin terciaria
I SEMESTRE
Asignatura
Introduccin a la Educacin Parvularia

Psicologa evolutiva del prvulo

Prevencin de Riesgos Escolares y

Primeros Auxilios
Nutricin y Salud del prvulo
Expresin a Travs del Canto, Danza y
Juegos Musicales
Lenguaje Artstico Plstico Manual

Ttulo o Grado
Educadora de prvulos.
Educador (a) diferencial
Educador (a) bsico
Psicopedagogo (a)
Educadora de prvulos.
Educador(a) diferencial
Psiclogo Educacional
Educador (a) bsico
Psicopedagogo(a)
Tcnico en Prevencin de Riesgos
Tcnico en Enfermera
Enfermero(a)
Educadora de prvulos.
Educador(a) diferencial con especializacin y/o experiencia en
educacin inicial.
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial con experiencia en el rea
Profesor de Educacin Musical
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
II SEMESTRE

Asignatura
Organizacin Curricular
Taller de Expresin

Formacin Personal y Social Primer

Ciclo

Ttulo o Grado
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Pedagogo(a)Teatral
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico

Relacin con el Medio Natural y Cultural Educadora de prvulos.

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II SEMESTRE
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Comunicacin y Lenguaje Primer Ciclo Educadora de prvulos
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Prevencin de Riesgos Escolares y
Tcnico en Prevencin de Riesgos
Primeros Auxilios
Tcnico en Enfermera
Enfermero(a)
Primer Ciclo

III SEMESTRE
Asignatura
Evaluacin en la Educacin
Parvularia
Expresin a Travs de de
Instrumentos Musicales
Prctica Primer Ciclo
Formacin Personal y Social
Segundo Ciclo
Relacin con el Medio Natural y
Cultural Segundo Ciclo
Comunicacin y Lenguaje Segundo
Ciclo

Ttulo o Grado
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Psicopedagogo(a)
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial con experiencia en el rea
Profesor de Educacin Musical
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Educadora de prvulos
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico

IV SEMESTRE
Asignatura
Prctica Segundo Ciclo
Taller de Inclusin en Educacin la
Educacin parvularia
Teatro y Tteres

Ttulo o Grado
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial con experiencia en el rea

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IV SEMESTRE
Asignatura

Ttulo o Grado
Pedagogo Teatral

Estrategias de trabajo con familia y

comunidad

Juegos y Recreacin

Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
Psicopedagogo(a)
Trabajador(a) Social
Educadora de prvulos.
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico

Profesor de Educacin Fsica

Taller de Elaboracin de Proyectos en la Educadora de prvulos.
Educacin Parvularia
Educador(a)diferencial
Educador (a) bsico
XII.

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO (en anexo)

Los requerimientos de infraestructura en la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Informtica estn

vinculados a las exigencias que plantea el plan de estudio, por lo que tambin consta de laboratorios,
material bibliogrfico espacios de reunin y esparcimiento para el uso de sus estudiantes y acadmicos
XIII.

INFORMACIN COMPLEMENTARIA

Proyecto de Creacin de la Carrera

Antecedentes del Anteproyecto (archivos) se encuentran registrados en la Direccin de Desarrollo
Curricular.

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