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GUIAS DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIN
QUINTO AO BASICO
UNIDAD 3
CONTENIDO: FUNCIN DEL VERBO EN LA ORACIN Y LAS
PALABRAS ESDRJULAS
MAYO
SEMANA 11
2010
consultas@villaeduca.cl
Recursos Educativos
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CICLO
Primer Ciclo.
NIVEL
Unidad temtica
UNIDAD 3.
Objetivos de la clase:
-Conocer que dentro de la oracin los verbos son aquellas palabras que indican la
accin.
Aprendizajes esperados:
- Los alumnos y las alumnas:
Produce textos no literarios, organizando informaciones y opiniones sobre un tema.
Contenidos:
Funcin del verbo en la oracin.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Anote varias oraciones en la pizarra de clases, dividindolas en sujeto y predicado.
-Pregunte a los estudiantes si pueden identificar la palabra que indica la accin
Desarrollo:
-Lee una gua de contenidos acerca de la funcin del verbo dentro de la oracin.
-Desarrollan una gua de actividades.
Cierre:
-El profesor los gua a responder cada una de las preguntas presentes en la gua de
actividades.
Tiempo
: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
-Gue a los estudiantes y resuelva todas las dudas que puedan surgir con respecto al
tema.
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ACTIVIDADES
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CICLO
Primer Ciclo.
NIVEL
Unidad temtica
UNIDAD 3.
Objetivos de la clase:
-Reconocen la relacin que existe entre un sustantivo y un verbo
Aprendizajes esperados:
- Los alumnos y las alumnas:
Produce textos no literarios, organizando informaciones y opiniones sobre un tema.
Contenidos:
Funcin del verbo en la oracin.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Recuerde a los estudiantes los contenidos vistos durante la clase anterior.
-Formule preguntas con la finalidad de que recuerden los contenidos.
Desarrollo:
-Los estudiantes responden un cuestionario.
-Leen un cuento y buscan todos los verbos presentes en l.
-Colorean los verbos con distinto color segn su tiempo. Por ejemplo, todos los verbos
que estn en pasado los pintan de color verde, los en presente azules y los en futuro
rojos.
Cierre:
-Comentan la actividad.
-Leen las respuestas del cuestionario.
-Permita que los estudiantes pregunten todas las dudas que tengan.
Tiempo
: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
-Con esta clase se cierra este contenido por el momento, as es que ocpese de
aclarar todas las dudas.
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ACTIVIDAD
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Pero el 20 de abril pas en vano como todos los dems. Con la diferencia de
que al caer el sol el tiempo se descompuso y comenz a soplar un viento fro.
La abejita haragana vol apresurada hacia su colmena, pensando en lo
calentito que estara all dentro. Pero cuando quiso entrar, las abejas que
estaban de guardia se lo impidieron.
No se entra! le dijeron framente.
Yo quiero entrar! exclam la abejita. Esta es mi colmena.
Esta es la colmena de unas pobres abejas trabajadoras le contestaron las
otras. No hay entrada para las haraganas.
Maana sin falta voy a trabajar! insisti la abejita.
No hay maana para las que no trabajan respondieron las abejas, que saben
mucha filosofa.
Y esto diciendo la empujaron afuera.
La abejita, sin saber qu hacer, vol un rato an: pero ya la noche caa y se
vea apenas. Quiso cogerse de una hoja. y cay al suelo. Tena el cuerpo
entumecido por el aire y no poda volar ms.
Arrastrndose, entonces, por el suelo, trepando y bajando de los palitos y
piedritas, que le parecan montaas, lleg a la puerta de la colmena, a tiempo
que comenzaban a caer fras gotas de lluvia.
Hay, mi Dios! clam la desamparada. Va a llover y me voy a morir de fro.
Y tent entrar en la colmena.
Pero de nuevo le cerraron el paso.
Perdn! gimi la abeja. Djenme entrar!
Ya es tarde le respondieron.
Por favor, hermanas! Tengo sueo!
Es ms tarde an.
Compaeras, por piedad! Tengo fro!
Imposible.
Por ltima vez! Me voy a morir!
Entonces le dijeron:
No, no morirs. Aprenders en una sola noche lo que es el descanso ganado
con el trabajo. Vete.
Y la echaron.
Entonces, temblando de fro, con las alas mojadas y tropezando, la abeja se
arrastr, se arrastr hasta que de pronto rod por un agujero; cay rodando,
mejor dicho, al fondo de una caverna.
Crey que no iba a concluir nunca de bajar. Al fin lleg al fondo, y se hall
bruscamente ante una vbora, una culebra verde de lomo color ladrillo, que la
miraba enroscada y presta a lanzarse sobre ella.
En verdad, aquella caverna era el hueco de un rbol que haban trasplantado
haca tiempo, y que la culebra haba elegido de guarida.
Las culebras comen abejas, que les gustan mucho. Por esto la abejita, al
encontrarse ante su enemiga, murmur cerrando los ojos:
Adis mi vida! Esta es la ltima hora que yo veo la luz.
Pero con gran sorpresa suya, la culebra no solamente no la devor sino que le
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dijo:
Qu tal, abejita? No has de ser muy trabajadora para estar aqu a estas
horas.
Es cierto murmur la abeja. No trabajo y yo tengo la culpa.
Siendo as agreg la culebra, burlona, voy a quitar del mundo a un mal
bicho como t. Te voy a comer, abeja.
La abeja, temblando, exclam, entonces:
No es justo eso, no es justo! No es justo que usted me coma porque es ms
fuerte que yo. Los hombres saben lo que es justicia.
Ah, ah! exclam la culebra, enroscndose ligero. T conoces bien a los
hombres? T crees que los hombres, que les quitan la miel a ustedes, son
ms justos, grandsima tonta?
No, no es por eso que nos quitan la miel respondi la abejita.
Y por qu, entonces?
Porque son ms inteligentes.
As dijo la abejita. Pero la culebra se ech a rer, exclamando.
Bueno! Con justicia o sin ella, te voy a comer; aprntate.
Y se ech atrs, para lanzarse sobre la abeja. Pero sta exclam:
Usted hace eso porque es menos inteligente que yo.
Yo menos inteligente que t, mocosa? se ri la culebra.
As es afirm la abeja.
Pues bien dijo la culebra, vamos a verlo. Vamos a hacer dos pruebas. La
que haga la prueba ms rara, esa gana. Si gano yo, te como.
Y si gano yo? pregunt la abejita.
Si ganas t repuso su enemiga, tienes el derecho de pasar la noche aqu,
hasta que sea de da. Te conviene?
Aceptado contest la abeja.
La culebra se ech a rer de nuevo, porque se le haba ocurrido una cosa que
jams podra hacer una abeja. Y he aqu lo que hizo:
Sali un instante afuera, tan velozmente que la abeja no tuvo tiempo de nada.
Y volvi trayendo una cpsula de semillas de eucalipto, de un eucalipto que
estaba al lado de la colmena y que le daba sombra.
Los muchachos hacen bailar como trompos esas cpsulas y les llaman
trompitos de eucalipto.
Esto es lo que voy a hacer dijo la culebra. Fjate bien, atencin!
Y arrollando vivamente la cola alrededor del trompo como un pioln, la
desenvolvi a toda velocidad, con tanta rapidez que el trompito qued bailando
y zumbando como un loco.
La culebra se rea, y con mucha razn, porque jams una abeja ha hecho ni
podr hacer bailar a un trompito. Pero cuando el trompito que se haba
quedado dormido zumbando, como les pasa a los trompos de naranjo, cay por
fin al suelo, la abeja dijo:
Esa prueba es muy linda, y yo nunca podr hacer eso.
Entonces, te como exclam la culebra.
Un momento! Yo no puedo hacer eso; pero hago una cosa que nadie hace.
Qu es eso?
Desaparecer.
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CICLO
Primer Ciclo.
NIVEL
Unidad temtica
UNIDAD 3.
Objetivos de la clase:
-Conocen las palabras esdrjulas, y que stas siempre llevan tilde.
Aprendizajes esperados:
- Los alumnos y las alumnas:
Produce textos no literarios, organizando informaciones y opiniones sobre un tema.
Contenidos:
Acentuacin de palabras esdrjulas.
Actividades metodolgicas:
Inicio:
-Aclare a los estudiantes que en esta clase se estudiar un contenido distinto.
Desarrollo:
-Los estudiantes leen una gua de contenidos acerca de las palabras esdrjulas y su
acentuacin
-Desarrollan actividades relacionadas con la gua de contenidos.
Cierre:
-Comentan la actividad, y cada uno dice una palabra esdrjula que encontr en el
texto.
Tiempo
: 2 horas pedaggicas.
Sntesis y Evaluacin:
-El cierre de la clase es para que los estudiantes vean si lograron o no adquirir el
conocimiento esperado, por lo tanto, seale los errores, y si falta alguna, selela y
explique por qu es esdrjula.
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Palabras agudas.
Palabras graves.
Palabras esdrjulas.
Palabras sobreesdrjulas.
T-pi-cos.
M-di-cos.
P-rra-fo.
L-ti-go.
M-to-do.
S-ba-do.
Ta-rn-tu-la.
Ma-te-m-ti-ca.
L-gri-ma.
Como podrs ver en los ejemplos, la slaba subrayada en rojo siempre lleva
tilde.
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ACTIVIDAD
Lee los siguientes textos y colorea las palabras esdrjulas que
encuentres.
Una lgrima rod por su mejilla, y l la sec, mirndola siempre.
Siempre haba sido como un hroe para ella; no saba por qu, pero
siempre tena la necesidad de reconocer a los dolos y creer que son sus
hroes.
Movi apenas un centmetro la cabeza y observ nuevamente la
tarntula muerta. Qu pnico haba sentido, pero l, como siempre, la haba
rescatado de aquel peligro inminente. La tarntula estaba ahora inmvil, ya
no poda hacerle nada, ya no estaba asustada, y l por mientras secaba su
lgrima.
Era fantstico sentirse tan protegida, pens tiernamente, y dibuj una
sonrisa en su boca y en la de l.
_Dime un nmero_ dijo la nia, con algo como una pirmide en las
manos. Nadia no la miraba siquiera, slo quera estar sola.
_Vamos! Dime un nmero_ insisti la nia saltando en crculos.
Nadia la mir, y desde el ngulo en el que se encontraba, su mirada
pareca triste.
_Djame tranquila_ habl Nadia al fin_ no estoy interesada en jugar.
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Rana
Dgale
Manta
Djalo
Pjaro
Nmero
Poder
Crculo
Camin
Vrtice
Caravanas
Telfono
Micrfono
Cartula
Didctico
Crceles
Porotos
Cdigo
nima
Fantstico
Cermica
Animal
Protest
Caballo
Dmelo
Caballito
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Centmetro
Catico
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Hroe
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Lquido
Lamenta
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