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Contenidos y culturas
Lo
Lo
Lo
Lo
que
que
que
que
se debe ensear.
se declara ensear.
se intenta ensear de manera intencional o consiente
efectivamente se ensea o se transmite
Contenidos = conocimientos?
Los contenidos ensear comprenden todos los saberes que los alumnos
deben alcanzar en cada etapa escolar. Solo una porcin del contenido
est compuesta por el saber acadmico o cientfico. Pero como lo que se
quiere transmitir es tan amplio, los criterios para identificar lo que se
quiere ensear son ms complejos.
Ej. Clculo matemtico, est claro el objeto, pero no podemos olvidar de
los otros contenidos como la actitud frente al lenguaje matemtico o el
desarrollo del pensamiento autnomo.
La cultura
La cultura es un conjunto de experiencias objetivadas, compartidas y
transmitidas. La cultura constituye una herencia social. Es transmitida,
compartida y aprendida. Es un producto de la relacin social y se
aprende participando de las comunicaciones de un grupo social. La
cultura hace posible la comunicacin entre los seres humanos.
La cultura puede ser concebida como una red de significados dentro de
la cual los objetos, los seres, las acciones y las personas cobran un
sentido, una utilidad, un valor.
Cultura o culturas?
No existe una cultura sino gran cantidad de culturas o subculturas, las
sociedades cambian a partir de una negociacin y la lucha sobre los
significados, porque las cosas no significan lo mismo para todas las
personas. Hay diferencias de clase, etnia, edad, genero, grupo cultural.
De este modo, la nocin de cultura se liga muy estrechamente con cierto
tipo de actividades (ensear, practicar deportes, curar enfermedades)
que se realizan en ciertas instituciones (la escuela, el club, el hospital
y el consultorio) y a travs de algunas redes de comunicacin
particulares (la clase, las revistas deportivas, los congresos)
La funcin de las instituciones escolares es transmitir culturas o
tradiciones pblicas:
La escuela tiene como misin poner a disposicin del nio o del
adolescente una seleccin del capital intelectual, emocional y tcnico
Criterios
Criterios
Criterios
Criterios
de
de
de
de
utilidad
verdad
belleza
bien
La
El
curriculum, como modo de llevar a la prctica nuestras intenciones
pedaggicas, supone un estudio de lo que sucede en las escuelas y se
concreta como un proyecto que prescribe de manera flexible principios
de accin y recomendaciones sobre que ensear, como y cuando
hacerlo. A diferencia de la concepcin del modelo, esta no se expresa
como un catalogo cerrado de procedimientos para tomar decisiones o
como un conjunto de objetivos de aprendizaje que determinan lo que el
alumnos debe saber y hacer. Se postula como un proceso dialogo
institucional en permanente reconstruccin.
Se considera que las concepciones basadas en modelos fallan en sus
intentos de dar forma a la prctica de enseanza debido a su confianza
excesiva en la aplicacin de teoras cientficas en el terreno escolar.