Indicadores de Desempeños Posibles Área de Matemáticas

FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO 2010
ASIGNATURA: MATEMTICAS
CURSO: PRIMERO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 10 SEMANAS) Unidad 3-4

Desarrollar su pensamiento numrico y variacional haciendo uso del concepto de decena y su importancia en el sistema de numeracin base 10.
DESEMPEO
Mediante la participacin activa con metodologas ldicas en donde se le permita plantear y solucionar problemas con sencillas sumas y restas.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: Usa el lenguaje verbal, escrito
y
grfico para representar decenas en el intervalo de 0 a 99 y
sus respectivas secuencias numricas.
RAZONAMIENTO: Identifica las caractersticas por las

que se agrupan elementos en una decena y su importancia
en nuestro sistema de numeracin base 10.
PROCEDIMIENTO:
Emplea nmeros teniendo en

cuenta el contexto de su entorno.(en direcciones, en las
tallas, en los tamaos, en las ubicacin en las diferentes
medidas de tiempo y espacio.)
SOLUCION DE PROBLEMAS:
Plantea situaciones
problema, donde su solucin est en la realizacin de
sencillas operaciones de sumas y resta con nmeros
hasta 99
VALORES: Interviene con respeto en clase.
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
1. Presenta dificultad para usar

adecuadamente el lenguaje verbal, escrito
1. En familia contribuir a la Formacin significativa del

nmero en contextos interesantes para los nios y las
nias por medio de los juegos con cartas, con latas de
gaseosa, con el baco, con dados y con el domin.
2.
2.Practicar en familia algunos juegos con nmeros en:

www.prismaker.com/es/ y en
numbers.htm
www.supercable.es/
cibercuentas/seleccin.htm
y
grfico en representaciones con nmeros menores
de 100 y ordenar secuencias numricas.
El estudiante no identifica la importancia de agrupar
los elementos de diez en diez en nuestro sistema de
numeracin.
3. Se le dificulta usar los nmeros teniendo

en cuenta el valor que representan en
diferentes contextos de su entorno. .(en
direcciones, en las tallas, en los tamaos, en las
ubicacin y en todas las medidas de tiempo y
espacio.
4. Presenta dificultad para plantear

situaciones problema, donde su solucin
este en la realizacin de sumas y restas
con nmeros menores de100.
5. Es irrespetuoso con sus compaeros de
clase.
3. Utilizar nmeros en juegos competitivos.

4. Permitirle al estudiante que formule problemas, a
partir de situaciones en sus propias casas: gastos,
compras en el supermercado, etc.
5. Presentar una exposicin sobre el respeto a todos
sus compaeros de clase en la fecha indicada por su
profesora.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL TERCER PERIODO 2010
CURSO: PRIMERO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 5 SEMANAS) unidad 5-6

DESEMPEO
Desarrolla su pensamiento numrico y geomtrico profundizando los conceptos de figuras planas y slidas, partiendo de sus propias
construcciones y aumenta el conocimiento de los nmeros en un rango hasta 999 con el concepto de valor posicional y sus posibles aplicaciones en
la solucin de problemas usando sumas y restas.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
COMUNICACIN:
Presenta dificultades para comunicar sus ideas

con un lenguaje apropiado sobre conceptos
geomtricos y sobre la centena.
RAZONAMIENTO: Identifica las cualidades y
Se le dificulta Identificar
Comunica sus ideas sobre

conceptos geomtricos y sobre la centena, empleando un
lenguaje apropiado.
caractersticas de los slidos y las figuras planas con sus

movimientos, traslaciones, simetras y giros y las elabora
en diferentes materiales y tamaos
PROCEDIMIENTO: Determina la formacin de

centenas usando la agrupacin y des agrupacin de
elementos en un rango hasta 999 haciendo uso de
las secuencias numricas y del concepto de valor
posicional.
las cualidades y caractersticas de

los slidos y las figuras planas con sus movimientos,
traslaciones, simetras y giros elaborndolos en diferentes
materiales y tamaos.
Presenta dificultad para determina la formacin de
centenas usando la agrupacin y des agrupacin de

elementos en un rango hasta 999 haciendo uso de las
secuencias numricas y del concepto de valor
posicional.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Forma y opera Se le dificulta formar y operar centenas a partir de
centenas a partir
de condiciones dadas en condiciones dadas en diferentes situaciones en donde
diferentes situaciones donde se requiere sumas se requiere sumas llevando o restas prestando.
llevando o restas prestando.
VALORES: Muestra inters por el trabajo en equipo.

Es solidario y tolerante con los dems.
Se hace necesario trabajar la tolerancia y la solidaridad

para ver mejores resultados en el trabajo en equipo.
SUGERENCIAS
Comunicar sus ideas geomtricas y del concepto de

centena a travs de diversos medios: oral escrito o
grfico.
Las construcciones geomtricas brindan a los

estudiantes la oportunidad de sentir que son ellos
quienes construyen sus propias ideas
geomtricas por ello se hace necesario que el
estudiante elabore sencillas maquetas y las
presente en clase.
Realizar juegos con fichas de colores en los que
se permita cambiar 10 de ellas por una de orden
superior, se recomienda ingresar a Juegos con
las operaciones y otros juegos en:
www.kokone.com/mx/juegos
http://pagper.servicam.com/
jmeruz/resumen.htm
Permitirle al estudiante el juego sano y la
recreacin dirigida haciendo uso del tiempo libre.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL CUARTO PERIODO 2010
CURSO: PRIMERO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 5 SEMANAS) unidad 7-8

Desarrolla su pensamiento mtrico y estadstico al reconocer las unidades de medidas de longitud y tiempo ms utilizadas en su entorno y al evidenciar
mtodos sencillos para interpretar una informacin recolectada.
DESEMPEO
FORTALEZAS
DIFICULTADES
COMUNICACIN:
Expresa ideas con el uso de Presenta dificultad para expresar ideas con el uso de
terminologa propia de la estadstica y del pensamiento terminologa propia de la estadstica y del pensamiento mtrico
mtrico.
RAZONAMIENTO: Reconoce atributos medibles en los Se la dificulta Reconocer atributos medibles en los objetos
objetos e identifica unidades de medida de longitud y e identifica unidades de medida de longitud y tiempo ms
tiempo ms utilizadas en su entorno.
utilizadas en su entorno.
PROCEDIMIENTO: Recolecta, deduce y representa

informacin en diferentes formas( diagrama de barras,
pictogramas, etc.) partiendo de encuestas que se realicen
en el saln sobre temas de su inters:
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Compara longitudes
Presenta dificultad para recolectar, deducir y representar

informacin en diferentes formas( diagrama de barras,
pictogramas, etc.) partiendo de encuestas que se realizan en el
saln. de su inters. Compara longitudes y calcula la duracin
de eventos en diversos contextos sobre temas de su inters.
y calcula la duracin de eventos en diversos contextos
Se le dificulta comparar longitudes y calcular la duracin de

eventos en diversos contextos.
VALORES: Expresa adecuadamente sus sentimientos
Le cuesta trabajo expresar adecuadamente sus sentimientos

para lograr armona en su diario vivir.
logrando armona en su diario vivir.
SUGERENCIAS
Realizar varios ejercicios en familia en donde se reconozcan
diferentes formas de comunicar ideas: verbales, grficas

o escritas de geometra y estadstica.
Buscar Informacin acerca de actividades para
aprender a medir en:
www.yosipuedo.gov/
publications/teaching
/numbers.htm
Juegos interactivos con relojes en:
www.chicomania.com/ajugar
/hora/hora
Emplear en casa diferentes mtodos para recolectar, registrar y
contabilizar la informacin de temas de inters para los
miembros de la familia.
En la prueba de atletismo del grupo de amigos del saln

Registrar los tiempos y compararlos por medio de un
diagrama y explicar su interpretacin.
Escribir una carta a cada uno de los miembros de su
familia expresndole sus sentimientos y gratitud.
DOCENTES____________________________ASIGNATURA: MATEMTICAS
CURSO: SEGUNDO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 5 SEMANAS) unidad #3-4

DESEMPEO
Desarrollar su pensamiento numrico ampliando el l rango hasta 9.999 con su respectivo valor posicional y reconociendo el proceso multiplicativo
como una suma abreviada. Lo anterior en un marco de respeto y grata participacin en las estrategias ldicas propuestas.
:
FORTALEZAS
DIFICULTADES
COMUNICACIN: Escribe en letra y en Se le dificulta escribir en letra y en nmeros

nmeros diferentes cantidades reconociendo diferentes cantidades reconociendo unidades,
unidades, decenas centenas y unidades de decenas centenas y unidades de mil.
mil.
RAZONAMIENTO: Identifica la multiplicacin como
Presenta dificultad para Identificar la multiplicacin como
una forma abreviada de realizar sumas con cantidades

iguales
una forma abreviada de realizar sumas con cantidades iguales.
PROCEDIMIENTO: Emplea
Le falta precisin para realizar multiplicaciones por la falta del

conocimiento de las tablas.
las tablas de multiplicar
para minimizar clculos.
SOLUCIN
DE PROBLEMAS: Emplea la
Presenta dificultad para usar la multiplicacin de forma
multiplicacin de forma comprensiva en la solucin de
comprensiva en la solucin de problemas relacionados con
problemas relacionados con sumas reiteradas
sumas reiteradas.
Co
VALORES: Tiene en cuenta el sentido de equidad y

justicia en sus comportamientos diarios.
Le falta demostrar con sus actitudes un buen sentido de

equidad y justicia en sus comportamientos en el aula.
SUGERENCIAS
En un cartel a la vista del nio escribir en letras las

cantidades de cien en cien y de mil en mil, para que
grave la ortografa de dichas cantidades.
Realizar tarjetas con puntos organizados en filas y

columnas para hacer multiplicaciones y determinar las
propiedades del producto
Por medio de juegos y clculos mentales organizar las
tablas de multiplicar en forma practica para su
recordacin.
Ingresar a google
y digitar
la frase cartillas
matemticas perspectivas de las operaciones y realizar
los ejercicios propuestos.
Permitirle al estudiante que tome decisiones acordes a
su edad y que reflexione sobre la forma como esta
creciendo en justicia y equidad.
CURSO: SEGUNDO
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 10 SEMANAS) Unidades # 6-7-8

Desarrollar su pensamiento espacial, mtrico y estadstico usando estrategias prcticas que le permitan construir conceptos sobre el manejo
espacial, mtrico y variacional.
DESEMPEO
:
FORTALEZAS
COMINICACIN: Emplea lenguaje adecuado para

expresar ideas en relacin con la medida de longitudes,
clculo de reas, duracin de eventos, conceptos y
relaciones geomtricas y terminologa propia de la
estadstica.
DIFICULTADES
Presenta dificultad para
emplear un lenguaje adecuado

para expresar ideas en relacin con la medida de longitudes,
clculo de reas, duracin de eventos, conceptos y relaciones
geomtricas y terminologa propia de la estadstica.
RAZONAMIENTO:
Determina la longitud y rea de Se le dificulta determina la longitud y rea de objetos

objetos empleando diversas unidades.
empleando diversas unidades.
PROCEDIMIENTO:
Emplea diferentes mtodos para

recolectar, registrar, contabilizar y graficar informacin en
diagramas y tablas estadsticas partiendo de encuestas
realizadas en el aula con temas de su inters.
SOLUCIN DE PROBLEMAS:
Elabora slidos, figuras planas y las transforma a partir de
traslaciones, simetra y giros con material concreto.
SUGERENCIAS
Realizarle preguntas al estudiante sobre el tema del
periodo para que se vea en la necesidad de expresar se
con la terminologa propia del rea de matemticas.
Usar instrumentos de medidas arbitrarias (clips, partes
del cuerpo, segmentos) y otros estandarizados como el
metro para medir longitudes.
Buscar y recortar peridicos de diagramas de barras
de estudios sencillos y explicarlos en casa y en el saln.
Presenta dificultad
al emplear diferentes mtodos para
recolectar, registrar, contabilizar y graficar
informacin en
En casa realizar las siguientes actividades: . Juegos en
diagramas y tablas estadsticas partiendo de encuestas
los que se requiera hacer giros con el cuerpo.
realizadas en el aula con temas de su inters.
Se le dificulta elaborar slidos, figuras planas y transformarlas
a partir de traslaciones, simetra y giros con material concreto.
. Uso de relojes para estudiar ngulos describiendo la

posicin de las manecillas.
.Observar hojas de plantas para evidenciar la simetra.
.Recolectar cajas, formas cnicas y cilndricas que se
puedan desarmar.
VALORES:
Emplea de manera racional los recursos de su entorno
Al trabajar con material concreto desperdicia los materiales que

se le facilita, dndoles un mal manejo.
En casa iniciar un proceso de clasificacin de material

apto para ser reciclado.
DOCENTES: ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: tercero
UNIDAD 3. Multiplicacin
UNIDAD 4 Geometra
COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 10 SEMANAS)
DESEMPEO: interpreta y explica los conceptos doble, triple de cantidades numrica, arma hbilmente fi guras geomtricas, plantea y resuelve problemas cuya estrategia de
solucin requiere de la multiplicacin y de la geometra, respeta y valora el trabajo suyo y de sus compaeros y reflexiona sobre la importancia de los derechos y deberes que
posibilitan la convivencia.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
COMUNICACIN: Palabras
asociadas a productos: doble, triple, cudruplo
producto, factor.
-Interpretacin adecuada de los pasos que se
siguen
en la construccin de fi guras geomtricas
RAZONAMIENTO: Selecciona estrategias
para obtener productos.
- Construye rompecabezas con fi guras
geomtricas.
- Identifica enunciados relacionados con
productos y rectas paralelas de las
perpendiculares.
PROCEDIMIENTO: Analiza situaciones
multiplicativas en el entorno.
-Halla productos utilizando las propiedades
adecuadas.
-Disea recubrimientos geomtricos sobre una
superficie.
SOLUCIN DE PROBLEMAS:Plantea y
analiza
problemas utilizando la multiplicacin e
interpreta sus resultados.
Realiza transformaciones en el plano y
descubre sus
propiedades invariantes
MODELACION: Reconoce que el
producto explica algunos hechos reales.
VALORES: Uso de manera racional los
servicios en el colegio y en la casa.
Reconoce la necesidad de reciclar los
materiales
como el papel.
-Confunde las expresiones dobles, cudruplas, triples,

factor y producto.
- Dictados de expresiones numricas que

contengan doble, triple, cudruplo.
-Elaborar plegados para construir figuras geomtricas.
- Se le dificultad armar figuras geomtricas con

rompecabezas.
-Tiene dificultad para operar correctamente el algoritmo
de la multiplicacin.
- Tiene inconvenientes para plantear y resolver
problemas numricos de multiplicacin.
-Recubrimientos de figuras geomtricas

-Clasificar objetos de acuerdo con su forma.
- Uso del cubo soma para armar figuras
tridimensionales.
-Resolver problemas numricos de multiplicaciones
- Se le dificulta reconocer las relaciones y propiedades

de los nmeros en diferentes contextos.
-Poco comparte los materiales escolares con sus
compaeros.
UNIDAD 5: Divisin
UNIDAD 6: Medicin
DESEMPEO: Establece que la multiplicacin es inversa a la divisin o viceversa, plantea y soluciona hbilmente problemas de divisiones, reconoce los patones bsicos de medidas y opera
Conversiones de unidades, participa en el desarrollo de las clases y colabora con entusiasmo con la institucin y con sus compaeros de estudios.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: Socializa ante sus compaeros las
estrategias que usa para dividir.
-Aporta ideas para ampliar y enriquecer el tema de la
unidad.
-Explica la diferencia entre permetro y rea de una figura.
RAZONAMIENTO: Aporta ideas para ampliar y
enriquecer el tema de la unidad
-Explica qu es medir.
-Halla el rea de una superficie con ayuda de un patrn de
medida e interpreta su resultado.
PROCEDIMIENTO: Se vale de diversas estrategias
para realizar divisiones
- Toma medidas en el aula y fuera de ella.
-Reconoce la unidad adecuada para medir un objeto o
evento.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Plantea, analiza y
resuelve problemas del entorno relacionados con
cocientes.
-Plantea, analiza y resuelve problemas del entorno
utilizando medidas.
MODELACION: Aplica el concepto de divisin en la
solucin de problemas del entorno.
- Reconoce en las teselaciones una estrategia para realizar
diferentes transformaciones.
VALORES: Comparte los elementos de trabajo.
-Respeta las reas comunes
DIFICULTADES
- Tiene dificultad para reconocer los conceptos de
permetro y rea.
-Confunde los patrones bsicos de medidas.
SUGERENCIAS
- Colecciones de objetos para repartirlos en partes
iguales de diversas maneras.
-Elaborar un friso donde sobre la historia de la

medicin.
-Se le dificulta operar el algoritmo de la divisin.
- Sopa de nmeros para encontrar cocientes.

-Problemas donde se utilicen divisiones o restas
reiteradas para su solucin.
-Posee dificultades en las tablas de multiplicar.

- Diseo de recubrimientos para calcular reas.
-Confunde los conceptos de multiplicar y de dividir en la

solucin de problemas.
-Posee dificultad en respetar los elementos de trabajo.
-Elaboracin de figuras que tienen la misma rea.

-SE le recomienda las reas comunes
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: CUARTO.
UNIDAD: 3. teoras de nmeros
UNIDAD: 4 fraccionarios
DESEMPEO: comunica las ideas de manera efectiva, haciendo uso de la terminologa de fraccin, planteando y resolviendo problemas de m.c.m y m.c.d,
sumas y multiplicaciones de fracciones y asume de manera pacfica los conflictos en la vida escolar y contribuye a la proteccin y defensa de los derechos
humanos.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
Emplee
cuerdas
de
diferente
longitud para plantear problemas acerca de
COMUNICACIN: Describe los procesos
empleados en la obtencin del mnimo comn
mltiplo y del mximo comn divisor de dos
nmeros.
-Usa el vocabulario adecuado para referirse a las
fracciones.
-Hace una lectura correcta de las fracciones.
RAZONAMIENTO: Emplea los criterios de
divisibilidad en la descomposicin de un nmero en
factores primos.
-Aplica de manera significativa las ideas de
mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo.
-Establece comparaciones entre cantidades o
partes de un objeto o coleccin mediante
fracciones
PROCEDIMIENTO:Aplica la descomposicin
simultnea de nmeros para calcular su mximo
comn divisor y mnimo comn mltiplo
- Aplica y generaliza procesos para comparar
fracciones, sumarlas, restarlas y multiplicarlas.
SOLUCIN DE PROBLEMAS:
- Resuelve problemas variados con fracciones.
-Posee un vocabulario escaso para las mximo comn divisor.

fracciones.
-Se le dificulta encontrar los factores primos - Aplique juegos de estrategia con el uso del Mximo Comn divisor como
de un nmero.
los que se sugiere en:
http://docencia.udea.edu.co/SistemasDiscretos/contenido/curiosidad_05.html
-Tiene dificultad para hallar mnimo comn - Cuadrados de papel o cartulina para representar fracciones.
mltiplo y el mximo comn divisor.
-Fichas con los nombres de
representaciones grficas de ellas.
las
fracciones
para
ubicar
sobre
-Se le dificulta representar mediante grficas

las fracciones.
- Rectas numricas dibujadas en papel o cartulina.
-Colecciones de objetos para tomar de ellas fracciones.

- Aplica de manera significativa las ideas de
mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo.
MODELACION: Descubre el uso de la -Tiene inconvenientes para plantear y -S le recomienda compartir sus elementos de trabajo y sus conocimientos.
descomposicin factorial para solucionar diversos resolver problemas de fracciones con sumas
problemas.
y multiplicaciones.
-Generaliza la idea de fraccin como parte de una
coleccin, de un objeto o de un todo.
VALORES: Superacin de dificultades y logros
no alcanzados con el apoyo de los estudiantes
aventajados.
.
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: CUARTO. UNIDAD: 5 nmeros decimales.
UNIDAD: 6 mediciones

DESEMPEO: comunica las ideas de manera efectiva, haciendo uso de la terminologa de los nmeros decimales, planteando y resolviendo problemas
mediciones, realiza conversiones de unidades de medidas y asume de manera pacfica los conflictos en la vida escolar y contribuye a la proteccin y defensa de
los derechos humanos.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: Nombra de
DIFICULTADES
forma
adecuada
cantidades decimales.
- Se refiere a la medida de un cuerpo o la duracin de un
evento con la unidad de medida adecuada.
RAZONAMIENTO: Reconoce nmeros decimales y es
capaz de inferir que los naturales tambin son decimales.
Establece criterios para comparar nmeros decimales.
- Reconoce semejanzas y diferencias en los diversos
procesos de medicin y en los instrumentos empleados en
ellos.
Identifica la medida como un atributo de cualquier cuerpo y
evento.
PROCEDIMIENTO: Efecta de forma correcta
operaciones entre decimales.
- Usa de manera adecuada los diferentes aparatos para
medir.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Resuelve diversas
situaciones con nmeros decimales dentro de un contexto
significativo.
- Soluciona problemas de medida haciendo referencia a las
unidades adecuadas para ello.
MODELACION: Extiende la idea de fraccin decimal a
la de nmero decimal y es capaz de ir de una forma de
notacin a la otra.
- Reconoce que medir es comparar con una unidad patrn.
VALORES: Evala de manera cuantitativa sus
compromisos y determina sobre cules de ellos debe
mejorar
- Usa la idea de decimal para interpretar datos estadsticos
de inters mundial relacionados con la infancia, ndices de
pobreza, desnutricin, etc.
SUGERENCIAS
-Tiene dificultad para nombrar en forma adecuada las

- Rectas numricas divididas en centmetros y
milmetros.
-Confunde los nmeros naturales con los decimales.
- Utilizar la notacin decimal para expresar fracciones

en diferentes contextos y relacionar
notaciones con la de los porcentajes.
estas
dos
-Posee inconvenientes para efectuar de forma correcta

-Cuadrados en cartulina divididos en diez o cien partes
operaciones entre los decimales.
iguales para representar con ellas algunas

fracciones decimales.
-Se le dificulta reconocer que medir es comparar con

una unidad patrn.
-Reglas donde se vea la divisin de cada decmetro en

centmetros y de cada centmetro en milmetros.
-Rectas numricas
milmetros.
-Tiene dificultad para plantear y resolver situaciones con

decimales.
-Se le dificultad interpretar datos estadsticos de infancia

como desnutricin y pobreza
divididas
en
centmetros
-Tarjetas con cada dgito y una con la coma decimal

para construir decimales de acuerdo con instrucciones
como: construye un decimal menor que 1 pero mayor
que 0,5; construye un decimal con 2 dcimas y 5
centsimas, etc.
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: CUARTO. UNIDAD:7 Geometra UNIDAD: 4 Probabilidad y estadstica
DESEMPEO: comunica las ideas de manera efectiva, haciendo uso de la terminologa de la geometra y estadstica, planteando y resolviendo problemas de
geometra estadstica, plantea y resuelve problemas de estadstica y asume de manera pacfica los conflictos en la vida escolar y contribuye a la proteccin y
defensa de los derechos humanos.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: Usa la representacin grfica como
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
-Papel para realizar construcciones o plegados.
-Tiene dificultad para expresar con claridad cada uno de

manera de comunicar sus ideas.
- Presenta con seguridad y claridad cada uno de los los procedimientos en un anlisis estadstico.
-Cartn para construir elementos de trabajo como el
procedimientos aplicados para un anlisis estadstico en
tangram.
una determina situacin
RAZONAMIENTO:
-Reconoce diferentes cuerpos geomtricos y clasifica sus
partes.
-Identifica las caractersticas inmodificables de un cuerpo
cuando se efecta sobre l alguna transformacin.
-Establece la diferencia entre una combinacin y una
permutacin.
-Utiliza la informacin contenida en una tabla para elaborar
diagramas y grficos estadsticos.
-Calcula la media, mediana y la moda
PROCEDIMIENTO: -Reconoce en las construcciones
que hace las propiedades de los slidos y las figuras
planas.
-Se ubica en forma adecuada en el plano cartesiano.
-Desarrolla correctamente los procedimientos en al
recoleccin y representacin de la informacin.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: - Identifica el uso de
las formas geomtricas en el entorno.
- Identifica el uso real de la estadstica en la solucin de
problemas sociales.
MODELACION: Reconoce el uso de la geometra en el
entorno.
- Reconoce la importancia y la aplicacin de la estadstica
en la toma de decisiones
VALORES:
- Hace encuestas
acerca de los valores que se deben

reforzar en el interior de la clase.
-Posee inconvenientes para diferenciar una combinacin -Plastilina para crear modelos de figuras
de una permutacin.
tridimensionales.
-Tiene dificultades para calcular la media, mediana y la
moda.
-Construye regularmente slidos con materiales

manipulables,
-Hilo o lana para hacer representaciones de figuras

bidimensionales o tridimensionales.
-Palitos mezcladores para construir esqueletos de
slidos.
-Tablas de registro de informacin de diferentes fuentes.
-Tiene dificultad en desarrollar correctamente los

procedimientos en al recoleccin y representacin de la
informacin.
-Plastilina de colores para representar resultados de

encuestas mediante grficas de barras.
-Dados y monedas para efectuar experimentos.
-Tiene dificultad en reconocer la importancia y la aplicacin de

la estadstica en la toma de decisiones
UNIDAD 7fraccionarios
UNIDAD 8 Datos y Probabilidades.
DESEMPEO: Explica e interpreta la nocin fraccin y de grficas estadsticas, tabula encuestas e interpreta los resultados obtenidos; plantea y resuelve problemas de fracciones, de
datos y probabilidades y reflexiona sobre la importancia de los derechos y deberes que posibilitan la convivencia ciudadana.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: Reconoce e interpreta grficas
estadsticas mostradas en diferentes medios de
comunicacin.
RAZONAMIENTO: Selecciona las partes indicadas de
un todo.
-Reconoce las fracciones en la descripcin de recetas.
-Calcula promedios a partir de colecciones de datos
numricos.
PROCEDIMIENTO: Identifica fracciones de tiempo.
Transforma una unidad de tiempo en otra.
-Ordena fracciones de menor a mayor y viceversa.
-Tabula encuestas e interpreta los resultados obtenidos.
-Representa diagramas a partir de los resultados obtenidos
de encuestas.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Resuelve problemas
utilizando las operaciones con fracciones.
Aplica la estadstica para tomar decisiones
MODELACION: Reconoce que el concepto de fraccin
se aplica en diversos contextos de la vida diaria.
Reconoce la importancia de los diagramas en la claridad
con que se da la informacin.
VALORES: Formo parte importante de mi familia y de mi

colegio.
DIFICULTADES
-Se le dificulta reconocer las partes de un todo.
SUGERENCIAS
- Colecciones de objetos, frutas, etc., para calcular
fracciones de ellas.
-Confunde los conceptos de numerador y denominador.

-Tiene dificultad para explicar grficas estadsticas.
-Objetos o colecciones de objetos que se puedan partir

o repartir en partes iguales.
-Posee inconvenientes para calcular el promedio.
-Recetas de cocina en las que se aprecie el uso de las

fracciones.
- Se le dificultad ordenar fracciones de menor a mayor o

viceversa.
-Plegados para identificar fracciones del papel que se

dobla.
-Se le dificulta completar la serie de una fraccin.
-Recta numrica para ubicar fracciones.
-Confunde los pasos a seguir en la operacin de la

suma de una fraccin.
-Tiene dificulta para interpretar diagramas estadsticos.
-Lecturas en las que aparezcan trminos referidos a

fracciones.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA El SEGUNDO PERIODO 2010
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMTICAS
CURSO: QUINTO UNIDAD: 3 fraccionarios UNIDAD: 4 Decimales
DESEMPEO: Comunica de manera efectiva las ideas haciendo uso de la terminologa de las fracciones decimales, efecta las operaciones bsicas en las
fracciones y decimales y asume de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y contribuye a la proteccin y defensa de los
derechos humanos.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
COMUNICACIN: . Emplea en forma adecuada
-Usa en forma inadecuada trminos y smbolos propios
trminos y smbolos propios de las fracciones
de las fracciones
-. Describe situaciones en las que se involucran
RAZONAMIENTO:Identificayaplicalasoperaciones -Se le dificulta interpretar grficamente una fraccin.
bsicasconnmerosfraccionarios.
. Interpreta grficamente una fraccin.

. Compara fracciones en la recta numrica.
- Comprende el significado de nmero decimal y su
relacin con las fracciones y porcentajes.
PROCEDIMIENTO . Aplica operaciones,
relaciones y propiedades de forma significativa en
diversas situaciones
. Realiza operaciones con decimales.
. Calcula la fraccin equivalente de un decimal, un
porcentaje y viceversa.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Resuelve
problemas aplicando operaciones con fraccionarios.
. Analiza y resuelve problemas con nmeros
decimales.
MODELACION: . Identifica hechos reales en los
que se hace uso de las fracciones.
- Descubre regularidades de fracciones cuyo
denominador es 10, 100, 1000, etc.
VALORES:
-Confa en sus estrategias para resolver problemas y
las comparte.
. Representar fracciones de manera grfica y en la

recta numrica.
. Aplicar operadores fraccionarios.
. Obtener fracciones equivalentes a partir de la
amplificacin y simplificacin.
. Reconocer fracciones propias e impropias.
. Realizar operaciones con fraccionarios.
-Posee inconvenientes para comprender el significado
. Reconocer fracciones decimales y resolver
de nmero decimal y su relacin con las fracciones y
problemas empleando operaciones con
porcentajes.
fraccionarios.
-. Representar en la recta numrica nmeros
- Tiene dificultad para calcular la fraccin equivalente de decimales.
un decimal, un porcentaje y viceversa.
. Comparar y establecer el orden de los
decimales.
-Tiene dificultad para plantear y resolver problemas con . Calcular los nmeros decimales y las fracciones
correspondientes a un porcentaje y viceversa.
fraccionarios y decimales.
. Efectuar aproximaciones con nmeros
decimales.
-Se le dificulta descubrir regularidades de fracciones
Realizar operaciones con nmeros decimales.
cuyo denominador es 10, 100, 1000, etc.
. Resolver problemas utilizando las operaciones
con nmeros decimales.
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: QUINTO. UNIDAD: 5 GEOMETRIA.
UNIDAD: 6 MEDICION
DESEMPEO: Comunica de manera efectiva las ideas haciendo uso de la terminologa de la geometra, plantea y resuelve fcilmente problemas geomtricos, de
medicin y asume de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y contribuye a la proteccin y defensa de los derechos humanos.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: . Emplea objetos reales para
expresar ideas geomtricas
Utiliza partes de su cuerpo y algunos objetos para
expresar medidas.
RAZONAMIENTO: Reconoce las relaciones
espaciales que pueden existir entre los objetos de
acuerdo con su posicin
. Identifica las cualidades y caractersticas de los
slidos, figuras planas y de algunas trasformaciones
-. Establece relaciones entre las diferentes unidades
de medida.
PROCEDIMIENTO: Realiza traslaciones y
rotaciones
. Calcula reas volmenes y permetros de slidos
- Determina la longitud y rea de objetos utilizando
diferentes unidades.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Resuelvo
problemas donde intervienen reas, permetros y
volmenes
. Reconoce las unidades de medida empleadas en el
planteamiento de problemas
MODELACION: Construye slidos a partir del
desarrollo de figuras planas.
Construye y modela figuras tridimensionales.
VALORES: Muestra inters por el trabajo en
equipo.
. Emplea de manera racional los recursos de su
entorno.
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
- Clasificar ngulos y clasificarlos.
-Se le dificulta representar mediante un dibujo los conceptos . Clasificar polgonos teniendo en cuenta sus
geomtricos.
propiedades y caractersticas.
. Trasladar y rotar polgonos en el plano

cartesiano.
-Se le dificulta identificar las cualidades y caractersticas de
. Reconocer los componentes bsicos de los
los slidos, figuras planas y de algunas trasformaciones.
slidos.
. Clasificar slidos.
. Identificar y construir figuras semejantes y
-Confunde las diferentes unidades de medidas.
congruentes.
. Calcular el rea y el volumen de figuras
-Se le dificulta realizar correctamente traslaciones y geomtricas utilizando diverso procedimientos.
rotaciones.
. Describir y diferenciar entre permetro y rea de
figuras planas.
-Opera incorrectamente el algoritmo para calcular reas . Usar diversas estrategias de clculo y
volmenes y permetros de slidos.
estimacin para resolver problemas.
-Se le dificulta plantear y resolver problemas donde

intervienen reas, permetros y volmenes.
. Reconocer el uso de las magnitudes y las

dimensiones de las unidades respectivas en
diversos contextos.
-Se le dificulta construir slidos a partir del desarrollo

de figuras planas.
-Demuestra poco inters por el trabajo en equipo.
DOCENTES: __ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: QUINTO UNIDAD: 7 RAZONES Y PROPORCIONES UNIDAD: 8 DATOS Y
PROBABILIDAD

DESEMPEO: Comunica de manera efectiva las ideas haciendo uso de la terminologa de las razones y proporciones, plantea y resuelve
fcilmente problemas de razones y probabilidades, y asume de manera pacifica y constructiva los conflictos cotidianos en la vida escolar y
contribuye a la proteccin y defensa de los derechos humanos.
FORTALEZAS
COMUNICACIN: . Comunica conclusiones a
partir de la interpretacin de representaciones
grficas.
RAZONAMIENTO:. Establece condiciones
necesarias para que dos magnitudes se relaciones de
manera directa o inversa.
. Interpreta diagramas de barras referidas a
informaciones sobre sucesos sociales, polticos y
econmicos.
PROCEDIMIENTO: Determina de manera grfica
si dos magnitudes dadas se relacionan de manera
directa.
. Halla la probabilidad de un suceso.
SOLUCIN DE PROBLEMAS:. Resuelve
problemas de proporcionalidad directa e inversa.
. Resuelve problemas contextualizados con
porcentajes.
. Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando
la estadstica.
. Resuelve problemas de probabilidad.
MODELACION: Completa tablas y partir de ellas
deduce informacin.
. Construye diagramas de barras referidos a
informaciones sobre hechos de la vida real
VALORES: Trabaja en equipo y respeta la opinin
de sus compaeros.
DIFICULTADES
-Se le dificulta comunicar las conclusiones a partir
de la interpretacin de representaciones grficas.
SUGERENCIAS
. Usar de manera significativa el concepto de
proporcin.
. Establecer si la relacin entre dos magnitudes es
-Se le dificulta explicar los mtodos para recolectar directa, inversa o ninguna de ellas.
y representar informacin.
. Utilizar la regla de tres para solucionar
problemas.
-Se le dificulta distinguir las experiencias de azar
. Calcular el tanto por ciento de una cantidad.
de otras que no lo son.
. Resolver problemas de proporcionalidad,
mediante el uso de fracciones, porcentajes o regla
-Posee inconvenientes en reconocer las
de tres.
magnitudes directas de las inversas.
. Representar datos usando tablas y grficas (de
barras lneas y circulares).
-Se le dificulta interpretar diagramas de barras
. Comparar diferentes representaciones del
referidas a informaciones sobre sucesos sociales, mismo conjunto de datos.
polticos y econmicos.
. Interpretar informacin presentada en tablas y
grficas.
-Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad . Comparar y describir la distribucin de un
directa e inversa, problemas contextualizados con conjunto de datos.
porcentajes. Y problemas de probabilidad
. Usar e interpretar las medidas de tendencia
-Se le dificulta completar tablas y partir de ellas
central.
deducir informacin.
. Resolver problemas a partir de un conjunto de
-Tiene dificulta de trabajar en equipo y de respetar datos provenientes de observaciones, consultas y
la opinin de sus compaeros.
experimentos.
DOCENTES__OSCAR PRIETO________ASIGNATURA: MATEMTICAS
CURSO: SEXTO
DESEMPEO
Desarrollar su pensamiento numrico y variacional haciendo uso del concepto nmeros decimales y sistema mtrico decimal, establece en una recta numrica la
posicin de un nmero decimal, lee y escribe nmeros romanos, realiza operaciones bsicas con nmeros decimales , grafica y halla rea de polgonos como el
cuadrado, el rectngulo y el triangulo, realiza conversiones entre mltiplos y submltiplos del metro lineal y del metro cuadrado. Hace conteo y organizacin de
datos en una tabla de frecuencias, grafica en un histograma la frecuencia absoluta y en un diagrama circular la frecuencia relativa, plantea y resuelve ejercicios
donde se usen nmeros decimales y sistema mtrico decimal, construye figuras geomtricas a escala, Interviene con respeto en clase .
Participa en el trabajo en
equipo compartiendo sus estrategias para solucionar problemas.
FORTALEZAS
1.
COMUNICACIN: Lectura y escritura de nmeros.

Antecesor o sucesor. Valor posicional. Lectura y
escritura de nmeros romanos
2.
RAZONAMIENTO: establece Relaciones entre el

Sistema Mtrico Decimal y los nmeros decimales;
entre horas, minutos y segundos y las fracciones.
Asocia la medicin del cubo de un nmero al
concepto de volumen. Conceptualiza los Mltiplos y
submltiplos del metro cuadrado. Identifica las
aristas de un polgono, realiza anlisis de resultados
en una tabla de frecuencias, y de grficos
estadsticos.
3.
4.
5.
PROCEDIMIENTO: Ordena nmeros de acuerdo a

su valor posicional, emplea la multiplicacin de
nmeros decimales por 10, 100 y 1000 , realiza
conversiones entre mltiplos y submltiplos del
metro lineal y del metro cuadrado, entre unidades de
tiempo, grafica diferentes polgonos a partir de la
circunferencia, halla el rea del cuadrado,
rectngulo, triangulo, construye figuras geomtricas
a escala.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Plantea situaciones
problema, donde su solucin est en la realizacin
de operaciones de sumas, resta y multiplicacin
con nmeros decimales y el sistema mtrico
decimal.
VALORES: Interviene con respeto en clase Participa
en el trabajo en equipo compartiendo sus estrategias
DIFICULTADES
1.
Presenta dificultad para ubicar el valor posicional,

para escribir y leer los nmeros romanos, para
describir los resultados en una tabla de frecuencias
o en un grafico estadstico.
2.
Confunde el Sistema Mtrico Decimal y los

nmeros decimales; entre horas, minutos y
segundos. No asocia la medicin del cubo de un
nmero al concepto de volumen. No Identifica las
aristas de un polgono, se le dificulta presentar una
informacin en una tabla de frecuencias, y de
grficos estadsticos.
3.
4.
5.
Se le dificulta realizar operaciones de suma y resta

con nmeros decimales. Multiplicacin con
nmeros decimales y por 10, 100 y 1000
Presenta dificultad para plantear situaciones
de operaciones de sumas, resta y multiplicacin
con nmeros decimales y el sistema mtrico
decimal.
Es irrespetuoso con sus compaeros de clase, su
participacin en el desarrollo de la clase no es
constante. Falta cumplimiento y puntualidad con
sus trabajos y tareas
SUGERENCIAS
1.
leer sobre la historia de los sistemas

numricos y hacer un resumen sobre la
lectura.
2.
Consultar datos sobre los resultados de las

transacciones en la bolsa de valores,
presentados en las paginas econmicas de
los diarios nacionales.
3.
resolver taller sugerido por el docente sobre

operaciones con nmeros decimales,
practicar las operaciones bsicas con
nmeros decimales y sistema mtrico
decimal.
4.

problemas que involucren operaciones con
nmeros decimales y sistema mtrico
decimal.
5.
Hacer lectura sobre el declogo del buen

lder y exponerla en clase, si es
reincidencia, presentarla con padre de
familia.
para solucionar problemas.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL TERCER

PERIODO 2010
DOCENTES________ OSCAR PRIETO ____________________ASIGNATURA: MATEMTICAS
CURSO: SEXTO

DESEMPEO
:
Desarrollar su pensamiento numrico y variacional haciendo uso del concepto nmeros racionales y sistema mtrico decimal, establece en una recta
numrica la posicin de un nmero racional, realiza operaciones bsicas con nmeros racionales , grafica y halla rea lateral de un cuerpo geomtrico,
realiza conversiones entre mltiplos y submltiplos litro. Hace conteo y organizacin de datos en una tabla de frecuencias, grafica en un histograma la
frecuencia absoluta y en un diagrama circular la frecuencia relativa, analiza los resultados arrojados en la tabla de frecuencias y el grafico estadstico,
plantea y resuelve ejercicios donde se usen nmeros racionales, Construye pirmides y Tringulos por tamao de sus lados o de sus ngulos, Interviene
con respeto en clase. Participa en el trabajo en equipo compartiendo sus estrategias para solucionar problemas.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
1.
COMUNICACIN: Lectura y escritura de

nmeros racionales. Antecesor o sucesor. Valor
posicional.
1.
Presenta dificultad para ubicar el valor posicional de

un nmero racional, para describir los resultados en
una tabla de frecuencias o en un grafico estadstico.
2.
RAZONAMIENTO: establece Relaciones entre

nmeros racionales y los nmeros decimales;
Asocia el concepto de volumen con el sistema
tridimensional, con la medida del agua y otros
fluidos, conceptualiza los Mltiplos y submltiplos
del litro, gramo. Identifica las aristas de un
polgono, establece la relacin existente entre
los porcentajes y las frecuencias relativas
2.
La relacin entre nmeros racionales y nmeros

decimales le es indiferente, No asocia el concepto de
volumen con el sistema tridimensional y la medida de
los lquidos. No conceptualiza los Mltiplos y
submltiplos del litro, gramo. no establece la relacin
existente entre los porcentajes y las frecuencias
relativas
3.
3.
PROCEDIMIENTO: emplea la divisin de

nmeros decimales entre nmeros naturales,
halla mltiplos de un nmero, encuentra el
mnimo comn mltiplo, realiza conversiones
entre unidades de masa y de volumen,
Construye pirmides y Tringulos por tamao de
sus lados o de sus ngulos. calcula el rea
lateral de un cuerpo geomtrico, calcula
porcentajes en tablas de frecuencias relativas.
4.
4.
SOLUCION
DE
PROBLEMAS:
Plantea
situaciones problema, donde su solucin est en
la realizacin de divisin de nmeros decimales
entre nmeros naturales, plantea problemas
Se le dificulta realizar divisin de nmeros decimales.

Con nmeros naturales, hallar mltiplos y
submltiplos de un numero, realizar conversiones
entre unidades de masa y de volumen, Construir
pirmides y Tringulos por tamao de sus lados o de
sus ngulos. calcular el rea lateral de un cuerpo
geomtrico, calcular porcentajes en tablas de
frecuencias relativas
Presenta dificultad para plantear situaciones
de divisin de nmeros decimales entre nmeros
naturales, plantear problemas donde sea necesario
realizar conversiones entre litros y metros cbicos,
SUGERENCIAS
1.
Describir una situacin que te parezca

interesante y de actualidad utilizando
terminologa
y
simbologa
matemtica
presentarlo en forma de resumen.
2.
Consultar datos sobre los resultados de las

transacciones en la bolsa de valores,
presentados en las pginas econmicas de
los diarios nacionales.
3.

divisin de nmeros decimales entre nmeros
naturales, sobre minino comn mltiplo,
conversin de unidades, construccin de
cuerpos
geomtricos,
y
clculo
de
porcentajes.
4.

problemas que involucren operaciones con
nmeros racionales, calculo de reas,
conversin de unidades de volumen,
recoleccin, organizacin y anlisis de
informacin de una investigacin estadstica.
5.
Hacer lectura sobre el declogo del buen lder

y exponerla en clase, si es reincidencia,
presentarla con padre de familia.
donde sea necesario realizar conversiones entre

litros y metros cbicos, plantea un hipottico de
recoleccin de informacin de una investigacin
estadstica.
5.
VALORES: Interviene con respeto en clase

Participa en el trabajo en equipo compartiendo
sus estrategias para solucionar problemas.
plantear un hipottico de recoleccin de informacin

de una investigacin estadstica.
5.

constante. Falta cumplimiento y puntualidad con sus
trabajos y tareas
DOCENTES_____OSCAR PRIETO ___________________ASIGNATURA: MATEMTICAS
CURSO: SEXTO
DESEMPEO
Desarrollar su pensamiento numrico y variacional haciendo uso del concepto rea, volumen, masa y peso de un cuerpo, establece si la informacin de un
problema es suficiente o no para poder encontrar la solucin, diferencia entre lo que es 30 minutos y 0.30 horas, confronta el valor de una moneda extranjera respecto al
valor del peso colombiano, emplea la calculadora para realizar operaciones de divisin y multiplicacin de nmeros naturales, recolecta, organiza y analiza la
informacin de una investigacin estadstica. relaciona una tabla o un grfico estadstico con las posibles tendencias de dicho fenmeno observado.
FORTALEZAS
1.
2.
3.
4.
5.
COMUNICACIN: Discute con aciertos sobre los 1.

sistemas monetarios internacionales, se expresa con
trminos apropiados para describir un fenmeno
estadstico, hace uso correcto de la terminologa propia
del sistema mtrico.
2.
RAZONAMIENTO: establece diferencia entre rea y
volumen de un cuerpo, entre masa y peso de un cuerpo,
si la informacin de un problema es suficiente o no para
poder encontrar la solucin, diferencia entre lo que es 30
minutos y 0.30 horas, relaciona una tabla o un grfico
estadstico con las posibles tendencias de dicho
fenmeno observado. confronta el valor de una moneda
3.
extranjera respecto al valor del peso colombiano.
PROCEDIMIENTO: emplea la calculadora para realizar
operaciones de divisin y multiplicacin de nmeros
naturales, Calcula el peso de una persona en la tierra.
reas de cuadrado, rectngulo, triangulo, trapecio,
volumen de diferentes prisma, alturas y bases en una
figura geomtrica, traza lneas perpendiculares, paralelas
y oblicuas para formar cuadrado, rectngulos y
tringulos, traza ejes de simetra de figuras geomtricas.
recolecta, organiza y analiza la informacin de una
4.
investigacin estadstica.
SOLUCION DE PROBLEMAS: Plantea situaciones
problema, donde Incluye clculo del peso de un objeto o
de una persona, hallar el rea de una superficie o el
volumen de un prisma. Plantea una serie de preguntas 5.
para realizar una encuesta.
VALORES: Interviene con respeto en clase Participa en
el trabajo en equipo compartiendo sus estrategias para
solucionar problemas.
DIFICULTADES
Presenta dificultad para expresar ideas con el uso de
terminologa propia de la estadstica y del pensamiento
mtrico
Se la dificulta reconocer atributos medibles en los
objetos e identifica unidades de medida de longitud y
tiempo ms utilizadas en su entorno, relacionar una
tabla o grafico estadsticos con tendencias. Inicia a
resolver un problema sin detenerse a analizar si la
informacin es completa o no, confunde entre 0.30
horas y 30 minutos,
Presenta dificultad al emplear la calculadora para
realizar operaciones de divisin y multiplicacin de
nmeros naturales, Calcular el peso de una persona
en la tierra. Hallar reas de cuadrado, rectngulo,
triangulo, trapecio, volumen de diferentes prisma,
alturas y bases en una figura geomtrica, trazar lneas
perpendiculares, paralelas y oblicuas para formar
cuadrado, rectngulos y tringulos, trazar ejes de
simetra de figuras geomtricas. recolectar, organiza y
analizar la informacin de una investigacin estadstica.
Plantea situaciones problema con gran dificultad,
donde Incluye clculo del peso de un objeto o de una
persona, hallar el rea de una superficie o el volumen
de un prisma. Plantea una serie de preguntas para
realizar una encuesta.
trabajos y tareas
SUGERENCIAS
1.
Describir una situacin que te parezca interesante y de

actualidad
utilizando
terminologa
y
simbologa
matemtica presentarlo en forma de resumen.
2.
Realizar 15 ejercicios de conversiones entre minutos y

horas y viceversa, leer diferentes tablas de frecuencias o
grficos estadsticos y establecer tendencias respecto a
estos.
3.
Resolver taller sugerido por el docente sobre uso de la

calculadora, clculo de diferentes reas y volmenes de
cuerpos. Hallar el peso de las personas que componen el
ncleo familiar.
4.
resolver taller sugerido por el docente sobre problemas

que involucren operaciones con calculadora, calculo de
reas, conversin de unidades de volumen, recoleccin,
organizacin y anlisis de informacin de una
5.
Hacer lectura sobre el declogo del buen lder y

exponerla en clase, si es reincidencia, presentarla con
padre de familia.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL II PERIODO 2010

DOCENTES:
OSMIN NEGRETE ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRA GRADO: OCTAVO
DESEMPEOS Identifica y encuentra factores y divisores de un polinomio, aplicando el proceso en situaciones que los requieran de manera acertada.
Participa en el desarrollo de procesos realizando las actividades necesarias para la profundizacin y aprendizaje. Identifica y calcula medidas de
tendencia central.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
1. Realiza lecturas propuestas y

presenta buena sntesis de las
mismas.
1. Se le dificulta presentar una buena

sntesis de las lecturas sugeridas.
1. Disciplinarse para realizar las lecturas oportunamente

y presentar la sntesis de las mismas.
2. Maneja smbolos y expresiones

algebraicas
que
le
permiten
representar situaciones de la vida
real
1.
2.
3. Representa e identifica nmeros
reales sobre la recta numrica y
aplica las distintas propiedades de
las operaciones definidas con estos.
4. Maneja conceptos
geometra.
bsicos
Le falta dominio en el manejo smbolos y

expresiones algebraicas que le permitan
representar situaciones de la vida real
2. Es conveniente hacer ejercicios de aplicacin y

solucin de problemas literales con expresiones
algebraicas.
No representa ni identifica claramente los

nmeros reales sobre la recta numrica.
de
3.
Le falta anlisis en el manejo de los

conceptos bsicos de geometra
5. Organiza datos estadsticos en

tablas de frecuencias y halla
medidas de tendencia central.
4.
No organiza claramente los datos

estadsticos en tablas de frecuencias para
hallar medidas de tendencia central
6. Es responsable y respetuoso con la

participacin en el desarrollo de las
clases y entrega de trabajos y tareas
oportunamente.
5.
Interrumpe la clase y la falta participacin,

cumplimiento y prctica de procesos
propios de las temticas vistas.
3. Debe realizar todos los ejercicios propuestos que le

permiten aplicar la representacin identificacin
nmeros reales sobre la recta numrica y aplica las
distintas propiedades de las operaciones definidas con
estos.
4. Es necesario plantear y resolver ms situaciones que
involucren conceptos geomtricos
para adquirir
destreza y dominio.
5. Leer en revistas y peridicos de datos estadsticos que
le permitan relacionar las temticas vistas con
problemas cotidianos.
6. Debe participar en clase, consultar y aclarar dudas.
Los trabajos y tareas se deben presentar
oportunamente.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL III PERIODO 2010
DOCENTES:
OSMIN NEGRETE ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRA GRADO: OCTAVO
1. DESEMPEOS Identifica y encuentra factores y divisores de un polinomio, comprende y utiliza los algoritmos de factorizacin, reconoce elementos,
caractersticas, propiedades en ngulos, lneas y planos, representa una informacin estadstica en diferentes grficas, , participa en el desarrollo de
procesos realizando las actividades necesarias para la profundizacin y aprendizaje
FORTALEZAS
DIFICULTADES
RECOMENDACIONES
1. Realiza las lecturas propuestas y presenta una

sntesis.
1.
Presenta dificultad para realizar las

lecturas sugeridas.
1.
Debe realizar las lecturas oportunamente y

presentar la sntesis.
2. Plantea y resuelve divisiones entre polinomios,

identificando y aplicando algunos casos de
cocientes notables.
2.
Se le dificulta la aplicacin del algoritmo

de la divisin y manejo de cocientes
notables
2.
Debe practicar los procesos divisin entre

polinomios. Y ejercicios con cocientes notables.
3.
3. Comprende y
factorizacin.
3.
Falta dominio en el manejo y solucin de

algoritmos de factorizacin.
Desarrollar
problemas
de
aplicando todos los casos.
4.
Practicar el trazado y construccin de lneas en

distintas posiciones del plano.
5.
Practicando las tcnicas requeridas para

realizar las graficas es posible obtenerlas.
6.
Debe participar en clase, mostrase respetuoso

en la misma, consultar y aclarar dudas, as
como tambin presentar oportunamente
trabajos y tareas pendientes.
utiliza
los
algoritmos
de
4. Reconoce
elementos,
caractersticas,
propiedades en ngulos, lneas y planos
5. Representa una informacin estadstica en
diferentes grficas.
6.
Es responsable con la participacin en el

desarrollo de las clases y entrega de trabajos y
tareas oportunamente.
4. Falta practica para reconocer elementos,

5.
caractersticas, propiedades en ngulos

lneas y planos.
Presenta dificultad para realizar las
grfica con los datos obtenidos.
6. Interrumpe
la clase y le falta
participacin, cumplimiento y prctica de
procesos propios de la misma.
factorizacin,
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL IV PERIODO 2010

DOCENTES:______________________________
ASIGNATURA: ALGEBRA Y GEOMETRA
GRADO: OCTAVO
DESEMPEOS: Identifica y aplica las propiedades de la factorizacin con polinomios, solucin de fracciones compuestas y problemas que dan lugar a
ecuaciones de primer grado. Hace inferencias significativas a partir de la media mediana y moda. Participa voluntariamente en el desarrollo de la clase, con
respeto, responsabilidad y entusiasmo. Desarrolla las lecturas sugeridas.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
RECOMENDACIONES
1. Falta compromiso con el desarrollo de las

lecturas y su anlisis respectivo.
1. Es importante la prctica de las lecturas

sugeridas para poder realizar la sntesis.
2. Interpreta, comprende y utiliza operaciones

en las diferentes formas de factorizacin de
polinomios.
2. El desarrollo de los procesos para realizar

y aplicar operaciones de factorizacin no
es suficiente.
2. Debe practicar los procesos de factorizacin de

polinomios en ejercicios de aplicacin.
3. Interpreta enunciados de situaciones

problema y plantea expresiones algebraicas
para la solucin de las mismas.
3. Falta dominio en el manejo y solucin de

problemas tpicos de su cotidianidad.
3. Es conveniente hacer mas ejercicios de

aplicacin y solucin de problemas literales con
expresiones algebraicas.
4.
Interpreta y opera correctamente fracciones

algebraicas compuestas.
4. La aplicacin de las operaciones entre

fracciones compuesta no es correcta.
4. Debe hacer ejercicios donde aplique productos y

cocientes notables.
5.
Teniendo en cuenta los datos obtenidos

hace inferencias a partir de tablas y grficas.
5. 4 Se le dificulta el anlisis
interpretacin de datos tabulados
grficas.
e
y
5. Con la prctica frecuente de los diversos casos

de factorizacin lograr aprender los procesos
algebraicos.
6. Interrumpe la clase y le falta participacin,

cumplimiento y prctica de procesos
propios de la misma.
6. Debe participar en clase, consultar y aclarar

dudas. Los trabajos y las tareas se deben
presentar oportunamente.
1. Comprende y analiza las lecturas realizadas

presentando una sntesis.
6. Participa voluntaria y activamente en el

desarrollo de procesos propios de la clase.
Es responsable con la entrega de trabajos y
tareas
CURSO: NOVENO

DESEMPEO
:
Desarrollar su pensamiento variacional reconociendo sistemas de con dos o tres incgnitas, aplica los diferentes mtodos para encontrar los
valores de las incgnitas y traduce una situacin dada en un sistema y busca la solucin apropiada. Realiza una representacin grfica de un
sistema. Identifica y aplica conceptos bsicos de geometra, analiza las rectas y sus pendientes.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
1.
1.
2.
3.
4.
5.
COMUNICACIN: Discute con aciertos sobre

trminos
algebraicos,
se
expresa
apropiadamente al
describir un fenmeno
estadstico, hace uso correcto de la terminologa
propia del sistema variacional.
RAZONAMIENTO: Conoce y aplica los
conceptos bsicos de geometra del espacio,
identifica la posible solucin de un ejercicio o
problema que involucre ecuaciones de dos e tres
variables.
PROCEDIMIENTO: Representa en el plano
cartesiano un sistema 2x2 y 3x3. ubica puntos en
el espacio y traza vectores desde el origen a
estos
SOLUCIN DE PROBLEMAS: Propone una
solucin adecuada para resolver una situacin .
problema que involucra ecuaciones en dos y tres
variables, realiza recoleccin de informacin
mediante una encuesta de una investigacin
estadstica.
Participa en el trabajo en equipo compartiendo
sus estrategias para solucionar problemas.
1.
Presenta dificultad para expresar ideas con el uso de

terminologa propia de la estadstica y del
pensamiento variacional
2.
Los conceptos bsicos de geometra y de ecuaciones

con dos o tres variables, necesitan mayor dominio y
aplicacin,
2.
3.
Falta dominio en el manejo de los mtodos de

solucin de sistemas 2x2 y 3x3. ubicar puntos en el
espacio y trazar vectores desde el origen a estos.
4.
Falta compromiso en la aplicacin de estrategias de

solucin de problemas y recoleccin de informacin
mediante una encuesta de una investigacin
estadstica.
5.

trabajos y tareas

terminologa
y
simbologa
matemtica
presentarlo en forma de resumen.
Debe
repasar con mayor inters los
conceptos bsicos de geometra del espacio y
de ecuaciones con dos o tres variables,
3.
Realizar 15 ejercicios para practicar los

procesos para realizar las grficas en el plano
cartesiano.
4.
Es necesario plantear y resolver ms

situaciones que involucren sistemas de
ecuaciones para adquirir destreza y dominio.
Hacer nuevo cuestionario y recolectar
informacin.
5.

CURSO: NOVENO

DESEMPEO
:
Identifica una funcin cuadrtica, realiza la grafica, utiliza diferentes mtodos para encontrar las races de una ecuacin de segundo grado y las aplica en
la solucin de una situacin problema. Reconoce teoremas de Thales y Pitgoras, los aplica adecuadamente en diferentes situaciones teniendo en cuenta
axiomas y propiedades, organiza y analiza la informacin de una investigacin estadstica. Participa con agrado y responsabilidad en el desarrollo de los
procesos y colabora con sus compaeros.
FORTALEZAS
1.
COMINICACIN Discute con aciertos sobre

trminos algebraicos, se expresa apropiadamente
al describir un fenmeno estadstico, hace uso
correcto de la terminologa propia del sistema
variacional.
DIFICULTADES
1.
2.
:
2.
3.
RAZONAMIENTO: identifica fcilmente una

funcin cuadrtica, establece la prioridad de la
informacin que va a organizar, identifica los
intersectos de una funcin cuadrtica,
PROCEDIMIENTO: Encuentra intersectos, vrtice
y realiza la grfica de una funcin cuadrtica
Aplica teoremas de tringulos y proporciones
adecuadamente. Encuentra las races de una
ecuacin de segundo grado por factorizacin o
formula general
4.
SOLUCIN DE PROBLEMAS: plantea y resuelve

problemas que involucran ecuaciones de segundo
grado, organiza y analiza la informacin de una
5.

Participa en el trabajo en equipo compartiendo sus
estrategias para solucionar problemas.
Co
SUGERENCIAS
Presenta dificultad para expresar ideas con el uso

de terminologa propia de la estadstica y del
pensamiento variacional
1.
Debe
repasar con mayor inters los
conceptos bsicos sobre funciones lineales y
cuadrticas.
Se le dificulta establecer un procedimiento por

prioridades, no identifica fcilmente una funcin
cuadrtica
2.
Debe
practicar
la
factorizacin
y
racionalizacin. Debe realizar operaciones con
nmeros complejos.
3.
Es necesario resolver ecuaciones de segundo

grado y practicar la solucin de problemas con
ecuaciones cuadrticas. Es importante realizar
las
graficas de funciones cuadrticas
analizarlas.
4.
Organizar y analizar informacin

5.

3.
Los procedimientos para realizar las grficas son

deficientes.
4.
Se le dificulta hallar las races de una ecuacin de

segundo grado. Los pasos que sigue en la solucin
de problemas no son correctos. Le falto organizar la
informacin para su posterior anlisis.
5.
Su participacin en las actividades de refuerzo y

consulta es insuficiente. Falta ms responsabilidad
con sus deberes acadmicos.
de
la
CURSO: NOVENO

DESEMPEO
:
Identifica slidos, encuentra, su rea lateral, total y volumen, utilizando adecuadamente los algoritmos apropiados. Reconoce
caractersticas de funciones; logartmicas, exponenciales y progresiones aritmticas y geomtricas;halla medidas de tendencia
central de informacin previamente organizada, Participa con orden y responsabilidad en el desarrollo de las actividades
respetando los miembros de la comunidad.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
1.
1.
COMUNICACIN Realiza lecturas propuestas y

presenta buena sntesis de las mismas.
2.
RAZONAMIENTO: infiere resultados para una

poblacin a partir de datos tomados de una
muestra, hace uso correcto de las propiedades de
los logaritmos y exponenciales.
2.
3.
4.
5.
PROCEDIMIENTO Encuentra volmenes y reas

de slidos acertadamente, Establece relaciones
entre elementos del crculo, Realiza las grficas y
aplica propiedades de las funciones exponencial y
logartmica. Encuentra trminos y la suma de
trminos en una progresin aritmtica o
geomtrica. calcula medidas de tendencia central
SOLUCION DE PROBLEMAS plantea y resuelve
problemas que involucran propiedades de los
logaritmos y de los exponenciales, resuelve
problemas de inters simple y de inters
compuesto, organiza y analiza la informacin de
una investigacin estadstica.

Participa en el trabajo en equipo compartiendo sus
estrategias para solucionar problemas.
SUGERENCIAS
Se le dificulta presentar una buena sntesis de las

lecturas sugeridas.
1.
La utilizacin de frmulas para encontrar trminos de

progresiones no es adecuada, se confunde con las
propiedades de los logaritmos y exponenciales.
Debe
repasar con
conceptos
bsicos
exponenciales y series.
2.
Realizar 15 ejercicios donde aplique las

propiedades de los logaritmos, exponenciales
y series, hacer resumen de medidas de
tendencia central
3.
Resolver taller sugerido por el docente sobre

ejercicios donde aplique las propiedades de los
logaritmos, exponenciales y series, medidas de
tendencia central, clculo de diferentes reas y
volmenes de cuerpos.
4.
Resolver taller sugerido por el docente sobre

problemas que involucren propiedades de los
logaritmos, exponenciales y series, medidas de
tendencia central, clculo de diferentes reas y
volmenes de cuerpos.
5.

presentarla con padre de familia
3.
La aplicacin de los algoritmos para encontrar

volmenes y reas, no es adecuada. El manejo de
relaciones
entre elementos del crculo y la
circunferencia no es acertado.
4.
Se le dificulta plantear y resuelver problemas que

involucran propiedades de los logaritmos y de los
exponenciales, resuelver problemas de inters simple
y de inters compuesto, organizar y analizar la
informacin de una investigacin estadstica.
5.
Su participacin en las actividades de refuerzo y

consulta es insuficiente. Falta ms responsabilidad
con sus deberes acadmicos.
mayor
sobre
inters los
logaritmos,
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL SEGUNDO BIMESTRE

DOCENTES:JULIA PARDO
DESEMPEOS:
ASIGNATURA: TRIGONOMTRA
GRADO: DECIMO
Relacionar, a partir del crculo unitario el dominio de las funciones trigonomtricas..

Identificar las lneas trigonomtricas sobre un crculo unitario.
Graficar las funciones trigonomtricas sobre el plano y descubrir las caractersticas de cada una.
Identificar los elementos que determinan variaciones en una grfica senoidal y emplearlos en la elaboracin de
nuevas grficas.
FORTALEZAS
1. Razonamiento
Identifica las caractersticas de una funcin a

partir de su expresin analtica y es capaz de
hacer bosquejos sencillos.
Entiende las restricciones que deben hacerse
para poder conseguir las inversas de las
funciones trigonomtricas.
2. Comunicacin
Usa el crculo unitario como base para construir
las funciones trigonomtricas al relacionar la
medida de los segmentos correspondientes a
cada una con los valores de algunas funciones
trigonomtricas
3.Procedimientos
Resuelve tringulos rectngulos aplicando las
razones trigonomtricas
Usa diversas herramientas a la hora de trazar las
grficas de las funciones trigonomtricas y sus
inversas.
4.Solucin de problemas/ Modelacin
Emplea el anlisis de funciones senoidales en
algunas aplicaciones.
Relaciona informacin grfica con informacin
analtica.
5. Valores
Presenta y
prepara oportunamente las
actividades propuestas para aprender cada tema.
Colabora con los compaeros aclarando dudas.
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
7. Se le dificulta analizar e interpretar

caractersticas propias de las funciones
trigonomtricas.
1- Debe practicar los procesos para factorizar y

simplificar expresiones algebraicas.
8. No maneja los conceptos sobre las

diferentes funciones trigonomtricas en
un tringulo rectngulo adecuadamente.
9. Presenta dificultad para realizar las
grficas
de
las
funciones
trigonomtricas.
10. Falta compromiso en la aplicacin de
procesos y estrategias para dar solucin
a los problemas propuestos.
11. El cumplimiento, puntualidad
en la
realizacin de las lecturas y trabajos es
inadecuada.
Su actitud dentro frente
al desarrollo de la clase no es de
colaboracin.
2- Le conviene realizar ejercicios para resolver

ecuaciones trigonomtricas.
3- Es necesario plantear y resolver mas
situaciones
que
involucren
tringulos
rectngulos y funciones trigonomtricas.
4 - Debe practicar con mayor inters los
procesos
para realizar las graficas de las
funciones trigonomtricas. Emplea el anlisis
de funciones senoidales en algunas
aplicaciones.
5.Hacer una nivelacin de los conceptos y
procesos de los temas vistos para poder
participar en el desarrollo de los nuevos
temas.
Realizar y presentar oportunamente los
trabajos propuestos.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL SEGUNDO BIMESTRE
DOCENTES: JULIA PARDO
ASIGNATURA: CALCULO
GRADO: UNDECIMO
Reconoce una sucesin, determina la regla general de formacin, identifica sus trminos, diferencia sucesin aritmtica y
DESEMPEOS: geomtrica. Analiza y determina el lmite de una sucesin y de una funcin aplicando propiedades. Manifiesta inters por
explorar los diferentes comportamientos de una sucesin y de las funciones en general aplicndolo en fenmenos de cambio
en situaciones de la vida cotidiana. Realiza y analiza las lecturas propuestas.
FORTALEZAS
1. Razonamiento
Aplica procesos coherentes en la
solucin de situaciones donde se
hace uso sucesiones y lmites.
2. Procedimientos
Usa las sucesiones y los lmites para
abordar y resolver problemas.
3. Comunicacin
Transmite sus ideas usando la
terminologa y simbologa
apropiadas.
Propone ejemplos de sucesin y
lmite en la vida diaria. Realiza
lecturas y consultas del tema.
DIFICULTADES
1. Se le dificulta encontrar los trminos de
una sucesin.
2. El manejo de los conceptos necesarios
para
diferenciar sucesiones no es
adecuado.
3. El anlisis del comportamiento de
las
sucesiones para establecer el lmite no es
completo ni apropiado.
4. El uso e las propiedades de las funciones
no es adecuado para los procesos de
clculo de lmites.
5. Falta participacin y responsabilidad en el
desarrollo de los trabajos y consultas.
SUGERENCIAS
1. Con la prctica de procesos propios de
cada sucesin se logra un mejor
aprendizaje.
2.
Es necesaria una nivelacin de
conceptos y procesos matemticos,
aritmticos y geomtricos
3. Debe practicar los procesos para
encontrar el lmite de una sucesin
dada.
4. La aplicacin apropiada y dominio de
las propiedades de los lmites ayuda en
la obtencin de los logros
5. La elaboracin oportuna y completa de
las lecturas propuestas, los trabajos y
las tareas ayuda a reforzar los temas
vistos.
4.Modelacin
Interpreta fenmenos de la realidad
asociados con sucesiones.
5. Valores
Asume una actitud de
responsabilidad, perseverancia y
respeto frente en clase.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL 4. PERIODO
DOCENTES:JULIA PARDO
ASIGNATURA: TRIGONOMETRIA Y GEOMETRA ANALITICA GRADO: DECIMO
DESEMPEOS: Reconoce secciones cnicas, deduce ecuaciones, encuentra vrtice y traza grficas. Reconoce permutaciones y calcula
probabilidad de eventos. Participa con responsabilidad, respeto y entusiasmo de las actividades propias de la clase.
FORTALEZAS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
1. Procedimientos
Emplea la frmula de distancia en la solucin de
distintas situaciones.
2. Comunicacin
Identifica y construye las diferentes formas
algebraicas de un ente geomtrico y de sus
relaciones.
Asocia la representacin grfica de un ente
geomtrico con su descripcin analtica
3. Razonamiento
Describe el lugar geomtrico que corresponde a
una expresin algebraica dada e infiere
conclusiones cuando se hacen cambios en los
parmetros.
4.Solucin de problemas
Soluciona problemas relacionados con la
geometra analtica y busca informacin acerca
de su uso real.
1. Le falto dominio en el manejo de formulas

y procesos.
1. Debe practicar con ejercicios para adquirir

el dominio que necesita.
2. Se le dificulta la aplicacin de las

formulas correspondientes para cada
cnica.
2. Debe hacer ejercicios donde aplique las

formulas y procesos de cada figura.
5.Modelacin
Reconoce una cnica a partir de su ecuacin
general o cannica. Dibujar cada una de ellas.
6. Valores
Su actitud dentro de la clase es de respeto,
responsabilidad y colaboracin.
3. Se le dificulta encontrar la ecuacin de

cada cnica.
4. Le falta compromiso para buscar y
proponer soluciones
apropiada a los
problemas propuestos.
5. No manifiesta un buen manejo de las
ecuaciones de las diferentes cnicas y
sus aplicaciones
6. Se le dificulta respetar la opinin del
compaero y realizar
responsablemente
sus tareas y trabajos.
3. Debe diferencias las ecuaciones que

corresponden a cada cnica.
4. Debe comprometerse ms con su
aprendizaje
y practicar los procesos y
formulas.
5. Realizar ejercicios que le permitan
mecanizar las diferentes ecuaciones.
6. Procure ser respetuoso y responsable con
la participacin y presentacin de trabajos.
FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL 4. PERIODO

DOCENTES: JULIA PARDO
ASIGNATURA: CALCULO GRADO: UNDECIMO
DESEMPEOS: Reconoce y aplica reglas de derivacin y antiderivacin, interpreta integrales y las aplica en la solucin de
problemas. Reconoce los derechos de sus compaeros y colabora participando responsablemente.
FORTALEZAS
1. Razonamiento
solucin de situaciones donde se hace
uso de la derivada.
2. Procedimientos
Usa las derivadas para abordar

problemas.

uso de aplicaciones de la derivada.
3. Comunicacin

terminologa y simbologa apropiadas.
Interpreta de forma adecuada los

smbolos matemticos referidos a las
derivadas.
4. Modelacin
Interpreta situaciones relacionadas con

las reglas de la derivada.
5. Valores
Asume una actitud de responsabilidad,

perseverancia y respeto frente a la clase.
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
1. Le falto dominio en el manejo de reglas y

procesos de derivacin.
1. Debe practicar las reglas de derivacin

con ejercicios para adquirir el dominio que
necesita.
2. El manejo de criterios de primera y

segunda derivada no son apropiados.
3. Se le dificulta aplicar las reglas de la
integracin.
4. Le falta compromiso para buscar y
proponer soluciones
apropiada a los
problemas propuestos.
5.
Debe
comprometerse
ms
con
actividades y realizar responsablemente sus
tareas y trabajos.
2. Debe hacer ejercicios donde aplique las

formulas y procesos de cada derivada.
3. Es importante que encuentre la integral
de una funcin siguiendo los pasos
adecuadamente.
4. Debe comprometerse ms con su
aprendizaje
y practicar los procesos y
formulas de derivacin e integracin en la
solucin de problemas.
5. Puede ser ms responsable con la
participacin y presentacin de trabajos.
DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL II PERIODO 2010

GRADO: NOVENO
DESEMPEOS: Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analticos,
Pensamiento numrico y sistemas numricos el estudiante estar en

capacidad de usar procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas., utilizar nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos
contextos, identificar la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas y construir expresiones algebraicas equivalentes a
una expresin algebraica dada.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FORTALEZAS
Justifica el empleo de la induccin o la deduccin 1.
segn el caso, describe las diferencias entre el
mtodo directo y el indirecto en una demostracin
2.
Establece conclusiones correctas a partir de
enunciados dados, seala la forma en la que una
contradiccin justifica la conclusin del mtodo
indirecto de demostracin, Relaciona el valor 3.
absoluto con situaciones en las que los valores son
no
negativos
y
plantea
expresiones
representativas, identifica las propiedades de la
potenciacin tanto con exponentes enteros como
racionales
4.
Completa
justificaciones
y
pasos
en
demostraciones conocidas o sencillas sobre
ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto, 5.
simplifica expresiones que involucran la radicacin.
Plantea y resuelve situaciones que involucran
radicacin,
potenciacin,
ecuaciones
e 6.
inecuaciones
Emplea el valor absoluto para expresar situaciones
de distancia, aplica ecuaciones sencillas para
plantear una situacin cotidiana
Trabaja en equipo compartiendo sus estrategias de
aprendizaje para solucionar problemas.
DEBILIDADES
Muestra dificultades en la lectura, escritura 1.
e interpretacin de un texto propuesto.
RECOMENDACIONES
Realizar lecturas complementarias le proporcionan elementos
fundamentales en diferentes aprendizajes.
presenta dificultad al realizar operaciones

con valores absolutos y al despejar la
incgnita de una ecuacin de primer grado
Debe practicar los procesos para efectuar operaciones con

nmeros reales, con un poco ms de prctica de los
procesos para resolver ecuaciones se adquiere el dominio
necesario, buscar unas cCaricaturas de Mafalda y Calvin
y Hobbes.
2.
se le dificulta manejar seguir los

procedimientos para solucionar problemas
tanto de valor absoluto como de ecuaciones 3.
e inecuaciones.
Construir figuras geomtricas regulares resaltando las

paralelas y las perpendiculares en diferente color.
Le falta anlisis para enfrentarse a una 4.

situacin problmica.
Es necesario desarrollar la gua propuesta para superar las

dificultades y buscar asesoria para hacer aclaraciones.
5.
Modelar situaciones de crecimiento de poblaciones

bacterianas a partir de funciones exponenciales,
Sealar la relacin existente entre el movimiento
rectilneo y la pendiente de una recta, que describe
dicho movimiento
6.
Hacer lectura sobre el declogo del buen lder y exponerla en

clase.
No relaciona el lenguaje cotidiano con el

lenguaje matemtico
no muestra inters en sus compromisos
individuales y grupales.
DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL III PERIODO 2010
GRADO: DECIMO
DESEMPEOS:
Reconocer los diferentes tipos de relaciones y funciones que existen en un conjunto. Identificar el dominio y rango de una funcin . Conocer y
relacionar los distintos sistemas de medida de ngulos. Aplicar la relacin entre un ngulo y las coordenadas de los puntos de su lado terminal.
Deducir los valores de las funciones trigonomtricas de ngulos cuadrantales. Relacionar los tringulos rectngulos con la definicin cartesiana de
las funciones trigonomtricas. Participar en el desarrollo de los procesos y construccin de conceptos de manera seria y comprometida.
FORTALEZAS
3.
4.
5.
RECOMENDACIONES
La realizacin de las lecturas no fue .

comprensiva ni suficiente para entender 1. Realizar un glosario de la unidad para consultar la
etimologa de las palabras
el texto y determinar las caractersticas
2. Tomar una lista de frmulas fsicas, analizarlas e
de las funciones.
identificar si en ellas existen funciones y cules son
La comprensin de los procesos no fue
las variables.
adecuada
ni
sigui
los
pasos
adecuadamente.
3. Consultar sobre La importancia de los ngulos en los
El manejo de
unidades y ngulos
deportes: ngulo al que se logra el mayor alcance,
presenta dificultades.
ngulos de tiro, etc.
4. El manejo de la geometra de los 4. Consultar sobre los conocimientos previos de geometra
tringulo es deficiente en los procesos
sobre tringulos, sus elementos y relaciones.
Resuelve tringulos rectngulos aplicando
con las relaciones trigonomtricas.
las razones trigonomtricas. Usa
las
relaciones entre ngulos complementarios
5. Debe preparar con mayor inters los temas propuestos
y las aplica en el clculo de sus funciones 5. Su participacin en el desarrollo de la
para tener seguridad y participar en las clases.
trigonomtricas
clase
no
es
constante.
Falta
Participa en el trabajo en equipo
cumplimiento y puntualidad con sus
compartiendo
sus
estrategias
para
trabajos y tareas..
1. Lee, analiza y explica las diferencias y 1.
2.
DEBILIDADES
semejanzas entre relaciones y funciones.

Establece las caractersticas de las
funciones pares, impares y peridicas y
las justifica.
2.
Calcula productos cartesianos, construye
relaciones e identifica funciones a partir
de la definicin.
3.
Establece relaciones entre las diferentes
formas de medir un ngulo
solucionar problemas.
DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL IV PERIODO 2010

GRADO: UNDECIMO
DESEMPEOS: Resolver y formular problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones entre nmeros.
Identificar, en el contexto de una situacin, la necesidad del uso de funcin. Comparar y contrastar las diferentes funciones.
Usar argumentos lgicos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. Mostrar una
actitud positiva y participativa en el desarrollo de procesos de clase y de consulta.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
RECOMENDACIONES

terminologa y simbologa apropiadas.
Aplica con claridad sus criterios para
establecer relaciones funcionales.
Determina valor de verdad de
proposiciones simples y compuestas,
diferencia cuantificadores universales y
existenciales.
uso de las funciones.
Reconoce diferentes tipos de
representacin de conjuntos, los usa
para la interpretacin y solucin de
problemas.
Asume una actitud de responsabilidad en
sus trabajos y respeto hacia el trabajo de
los dems.
1.
Presenta dificultad al interpretar los

conceptos y usar la terminologa adecuada.
1.
2. Los valores usados en las tablas de verdad

no son acertados y no maneja
adecuadamente los cuantificadores.
2.
3. El uso de las propiedades no es el apropiado

para resolver ecuaciones, inecuaciones e
intervalos
4. El manejo de relacione, la obtencin del
dominio, el recorrido y grafica de una funcin
no es adecuada.
5.
3.
4.
El manejo y aplicacin del lgebra de

funciones no es adecuado para la solucin de
problemas.
5.

terminologa y simbologa matemtica.
Hacer una lista de proposiciones de un
tema de actualidad como las elecciones
parlamentarias que sean positivas y
negativas.
Debe practicar los procesos para
encontrar el dominio y el rango de una
funcin a travs del desarrollo del taller
sugerido
Es necesaria una nivelacin de conceptos
y procesos sobre teora de conjuntos
haciendo consultas y problemas
resueltos verificables.
Debe preparar con mayor inters los
temas sugeridos, que son conceptos
previos para tener seguridad y participar
en las clases.

Indicadores de Desempeños Posibles Área de Matemáticas

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FORMULACION DE DESEMPEOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS PARA EL SEGUNDO PERIODO 2010

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 10 SEMANAS) Unidad 3-4

COMUNICACIN: Usa el lenguaje verbal, escrito

RAZONAMIENTO: Identifica las caractersticas por las

Emplea nmeros teniendo en

VALORES: Interviene con respeto en clase.

1. Presenta dificultad para usar

1. En familia contribuir a la Formacin significativa del

2.Practicar en familia algunos juegos con nmeros en:

3. Se le dificulta usar los nmeros teniendo

4. Presenta dificultad para plantear

3. Utilizar nmeros en juegos competitivos.

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 5 SEMANAS) unidad 5-6

Presenta dificultades para comunicar sus ideas

RAZONAMIENTO: Identifica las cualidades y

Comunica sus ideas sobre

caractersticas de los slidos y las figuras planas con sus

PROCEDIMIENTO: Determina la formacin de

las cualidades y caractersticas de

centenas usando la agrupacin y des agrupacin de

SOLUCIN DE PROBLEMAS: Forma y opera Se le dificulta formar y operar centenas a partir de

VALORES: Muestra inters por el trabajo en equipo.

Se hace necesario trabajar la tolerancia y la solidaridad

Comunicar sus ideas geomtricas y del concepto de

Las construcciones geomtricas brindan a los

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 5 SEMANAS) unidad 7-8

PROCEDIMIENTO: Recolecta, deduce y representa

SOLUCIN DE PROBLEMAS: Compara longitudes

Presenta dificultad para recolectar, deducir y representar

y calcula la duracin de eventos en diversos contextos

Se le dificulta comparar longitudes y calcular la duracin de

VALORES: Expresa adecuadamente sus sentimientos

Le cuesta trabajo expresar adecuadamente sus sentimientos

logrando armona en su diario vivir.

Realizar varios ejercicios en familia en donde se reconozcan

diferentes formas de comunicar ideas: verbales, grficas

En la prueba de atletismo del grupo de amigos del saln

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 5 SEMANAS) unidad #3-4

COMUNICACIN: Escribe en letra y en Se le dificulta escribir en letra y en nmeros

Presenta dificultad para Identificar la multiplicacin como

una forma abreviada de realizar sumas con cantidades

una forma abreviada de realizar sumas con cantidades iguales.

Le falta precisin para realizar multiplicaciones por la falta del

las tablas de multiplicar

para minimizar clculos.

VALORES: Tiene en cuenta el sentido de equidad y

Le falta demostrar con sus actitudes un buen sentido de

En un cartel a la vista del nio escribir en letras las

Realizar tarjetas con puntos organizados en filas y

COMPONENTES: COGNITIVO, PROCEDIMENTAL, VALORATIVO (SINTESIS DE LA CONSTRUCCIN DE 10 SEMANAS) Unidades # 6-7-8

COMINICACIN: Emplea lenguaje adecuado para

Presenta dificultad para

emplear un lenguaje adecuado

Determina la longitud y rea de Se le dificulta determina la longitud y rea de objetos

Emplea diferentes mtodos para

. Uso de relojes para estudiar ngulos describiendo la

Al trabajar con material concreto desperdicia los materiales que

En casa iniciar un proceso de clasificacin de material

-Confunde las expresiones dobles, cudruplas, triples,

- Dictados de expresiones numricas que

- Se le dificultad armar figuras geomtricas con

-Recubrimientos de figuras geomtricas

- Se le dificulta reconocer las relaciones y propiedades