LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA:

Un modelo interactivo y centrado en el currculo.

Adaptar el currculo, es una manera de apoyar la evolucin de los alumnos dentro de la
escuela a las necesidades educativas especiales. Todos los alumnos se enfrenta a este tipo
de necesidades, estas necesidades son consecuencia de la diversidad que se encuentra en
todo grupo humano durante el proceso enseanza/aprendizaje. Esto quiere decir que,
necesitaran estrategias de aprendizaje diferentes a las de sus compaeros.
En los ltimos aos, se ha ido cambiando el concepto de categorizar a aquellos alumnos
que presenten un dficit a otro que se centra en cmo se les puede ayudar para facilitar e
impulsar su progreso.
Estos son algunos de los rasgos de este nuevo concepto:
a) Lo que debe preocupar al profesional no es prioritariamente profundizar en el dficit,
recrearse en las limitaciones del alumno, sino ms bien en sus posibilidades; es decir en el
tipo de ayudas que va a necesitar a lo largo de su desarrollo y, en el marco escolar, para el
logro de las capacidades contempladas en los objetivos educativos.
b) Deja de tener sentido la categorizacin de los alumnos en base al dficit; debe empezar a
pensarse en trminos de las exigencias que los distintos contextos de desarrollo plantean a
las personas con condiciones de discapacidad y de los medios necesarios para facilitar su
progreso. En definitiva, debemos evitar establecer categoras ente los alumnos de acuerdo
con sus condiciones personales y centramos en las condiciones que afectan a su desarrollo
personal y que justifican la provisin de determinadas medidas especficas.
c) No es posible establecer una lnea divisoria clara entre las necesidades educativas
comunes a todos los alumnos y las necesidades especiales; por otro lado, no existe un
alumno que nicamente presente necesidades especiales. Existe una amplia gama de
necesidades comunes a todos los alumnos, por lo que las ayudas especiales que precisan
determinados alumnos tendrn siempre un carcter complementario, nunca substitutorio de
los que puedan precisar como cualquier otro nio o nia.
d) Las necesidades educativas especiales pueden tener un carcter permanente o
transitorio, aunque siempre se nos muestran con un importante grado de relatividad dado
que su identificacin tiene lugar en un contexto determinado.
e) La identificacin de las necesidades educativas especiales de un alumno se convierte, en
el inicio de la determinacin de las actuaciones educativas apropiadas, de los recursos
personales y materiales que debemos proporcionarle en orden a su crecimiento personal
.f) En consecuencia, las necesidades educativas de un alumno deben identificarse en
relacin al contexto escolar, es decir en base a las exigencias que la escuela le plantea, por
lo general, en tomo al currculo. (pg. 14)

Ha sido difcil cambiar el concepto que, por tradicin, se tiene de que las necesidades
educativas de los alumnos se originan en el alumno mismo. Lo que debe permanecer es
que, para cubrir esas necesidades y ayudar a los docentes, padres y alumnos es que se debe
de existir una interaccin con todos ellos a travs de la ayuda que el psiclogo educativo le
facilite.
Hacia una concepcin interactiva y contextual de la evaluacin psicopedaggica.
Una vez que entendemos que la evaluacin psicopedaggica no solo contempla al individuo
en s, sino a l y a todos los contextos en el que se desenvuelve, podemos entender que
la evolucin psicopedaggica es un proceso de recogida y anlisis de informacin
relevante, relativa a los distintos elementos que intervienen en el proceso de enseanza y
aprendizaje, para identificar las necesidades educativas de determinados alumnos o
alumnas, que presentan dificultades en su desarrollo personal o desajustes respecto al
currculo escolar por diferentes causas y fundamentar las decisiones respecto a la propuesta
curricular y el tipo de ayudas que precisan para progresar en el desarrollo de las distintas
capacidades. (pg. 16)
El alumno y la alumna como mbito de la evaluacin psicopedaggica.
En este caso debemos indagar cmo es que aspectos personales del alumno como el
concepto que tiene de s mismo, problemas de salud o experiencias pasadas dentro del
contexto familiar del alumno o en la escuela, afectan su proceso de aprendizaje.
En dicha indagacin se incluyen estos dos puntos:
1. Aspectos referidos al grado de desarrollo alcanzado (en relacin a todas las capacidades
cognitivas, motrices, de equilibrio personal y en todas las reas).
2. Condiciones personales de discapacidad (se incluyen aspectos fsicos, biolgicos y de
salud). (pg. 19)
El contexto escolar (aula y centro) como mbito de evaluacin psicopedaggica.
En este caso se evaluar si el currculo toma en cuenta las diferencias individuales de los
alumnos y si este afecta el proceso de aprendizaje en ellos, el proceso de enseanza y la
relacin docente-alumno.
En cuanto al instituto, se evala si se atienden adecuadamente las necesidades de los
alumnos que puedan surgir, los mtodos y la forma de evaluar a los alumnos y el trabajo
cooperativo de los docentes.
Dentro del aula, se evaluar las estrategias que se utilizan y los ajustes al programa que
ayuden a cubrir las diferentes necesidades de los alumnos que puedan surgir.
La familia como mbito de evaluacin psicopedaggica.

La familia, influye de manera importate en el desarrollo de todo individuo, pues es el

primer grupo social en el que interactan los nios con cada miembro. Es necesario conocer
de qu manera y qu tanto influyen las prcticas educativas familiares en los alumnos.
La informacin que se debe conocer es:
a) El alumno en su contexto familiar:

Relaciones efectivas que mantienen con l los diferentes componentes del ncleo
familiar.
Expectativas de la familia.
Grado de autonoma que se le otorga
Responsabilidades que se le otorgan; participacin en tareas domsticas.
Oportunidades/experiencias que se le brindan.
Juego y ocio: participacin, grado de iniciativa.
Hbitos de higiene y salud; hbitos alimenticios; horarios (dormir).
Condiciones y hbitos de trabajo en casa.

b) el propio medio familiar, que puede favorecer o dificultar el desarrollo del alumno

estructura familiar
valores
actitudes ante el dficit (aceptacin)
Nivel y calidad de la comunicacin
Condiciones fsicas.
Organizacin de la vida cotidiana (pg. 21)

LAS ADAPTACIONES DEL CURRICULO: UNA FORMA COMUN DE APOYO A

LOS ALUMNOS
Las Adaptaciones Curriculares Individualizadas, por sus siglas: ACI, es la ayuda que ms se
utiliza para cubrir las necesidades educativas especiales de los alumnos:
a) que contribuye a la formacin personalizada de los alumnos y alumnas con condiciones
personales de excepcionalidad.
b) Que persigue favorecer el mximo logro de los objetivos generales de cada etapa
educativa por parte del alumno/a al cual se dirige, facilitando su participacin en los
entornos escolares, sociales, etc, generales u ordinarios.
c) Que constituye un apoyo decisivo para el progreso de dichos alumnos, integrndose en
el conjunto de las actuaciones educativas dirigidas al desarrollo de todo el alumnado. (pg.
26)