Diario del maestro Ried 6

Bloque III
Espaol
Aprendizajes esperados
- Identifica la estructura de
las cartas de opinin.
- Identifica las diferencias
entre expresar una opinin
y referir un hecho.
- Adapta el lenguaje
escrito para dirigirse a un
destinatario.
- Expresa por escrito su
opinin sobre hechos.

Prctica social del lenguaje:

Escribir cartas de opinin para su publicacin.
Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Produccin de textos escritos considerando al destinatario.
- Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
- Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de
consulta.
- Ortografa y puntuacin convencionales.
- Segmentacin convencional de palabras.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario.
- Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.
Estndares que se favorecen:

Tipo de texto:
Argumentativo.
Producciones para el desarrollo del proyecto
- Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos.
- Lista con las caractersticas de las cartas formales y de
opinin.
- Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin.
- Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la carta.
- Borradores de cartas de opinin que cumplan con las
siguientes caractersticas:
Introduce argumentos suficientes sobre el tema
comentado.
Coherencia.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Producto final
- Cartas de opinin para su publicacin.
Competencias que se
favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en
diversos materiales).
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a la crtica.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir a su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender.
- Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque III
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las diferencias entre
expresar una opinin y referir un
hecho.

PRODUCCIN

TEMAS DE REFLEXIN

Borradores de cartas de opinin que

cumplan con las siguientes caractersticas:
Ortografa y puntuacin convencionales.

TEMA DE LA SESIN

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE

ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Ortografa y puntuacin convencionales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntas: Cmo distingues entre hechos y opiniones?, Cmo fundamentas una carta de opinin?
DESARROLLO
Pedir que verifiquen por parejas la ortografa de una carta, para despus colocar los acentos faltantes.
Indicar: Cambia los verbos segn la persona de la que se est hablando para que tenga coherencia la
redaccin y coloca los signos de puntuacin correspondientes.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110-121

Ortografa.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen los
errores ortogrficos en un texto
y conjuga los verbos en su
tiempo correspondiente.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa por escrito su opinin
sobre hechos.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN
Borradores de cartas de opinin que
cumplan con las siguientes caractersticas:
Ortografa y puntuacin convencionales.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Formas de redactar una opinin
fundamentada en argumentos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu opinas acerca del bullying en la escuela?
Presentar lo siguiente:
Dos alumnos de sexto grado opinaron lo siguiente:
Fernanda:
Sobre la noticia publicada el 19 de noviembre de 2012, donde se da a conocer sobre el tema bullying escolar,
considero que la causa es debido a la mala informacin y falta de valores por parte de las familias de esos nios que
acosan a otros de mis compaeros.
Samanta:
Yo opino que deberan castigar a todos los nios con la crcel o golpearlos con una vara, dejarlos sin recreo y
burlarse de ellos.

Cuestionar: Cul de las dos opiniones anteriores se fundamenta en algo que ya haya ledo en algn texto?
DESARROLLO
Comentar: Cada vez que escribas una opinin acerca de un texto publicado en algn artculo, revista, peridico o
cualquier otro medio debes considerar redactar tu opinin acompaada del argumento que el autor menciona en el
texto original.
Solicitar que agreguen todas las partes de la carta de opinin.
CIERRE
Invitar a que revisen y corrijan su redaccin y ortografa.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110-121

Formas de redactar.
EVALUACIN
RECURSO.- Borrador
de textos.
CRITERIO.Argumentan sus
opiniones
fundamentndose en
otros textos ya ledos.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

SOCIALIZACIN
Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque III
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las diferencias entre
expresar una opinin y referir un
hecho.

PRODUCCIN
Producto final
Cartas de opinin para su
publicacin.

TEMAS DE REFLEXIN
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Segmentacin convencional de palabras.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Organizar al grupo para que presenten su carta de opinin.
DESARROLLO
Definir la manera en que se publicar su carta de opinin.
Comentar que pueden hacerlo en:
El peridico mural de la escuela o del saln.
El peridico escolar.
En algn peridico local.
Pedir que lean el trabajo de cada equipo y den comentarios para retroalimentar.
Recordar que tomen en cuenta las sugerencias que les hagan los dems.
CIERRE
Invitar a que publiquen sus cartas en el peridico escolar.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 110-121

TEMA DE LA SESIN
Cartas de opinin.

EVALUACIN
RECURSO.- Carta de
opinin.
CRITERIO.- Identifican
las diferencias entre
expresar una opinin y
referir un hecho.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente
Contenidos:
Aprendizajes esperados:
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
- Aplica habilidades, actitudes y valores de la
Preguntas opcionales:
formacin cientfica bsica durante la
Acciones para cuidar el ambiente.
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
- Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
evaluacin de un proyecto de su inters en el
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
que integra contenidos del bloque.
- Cmo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
Estndares que se favorecen:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa
resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla
explicaciones y comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas
simblicas, como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e
intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.

Competencias que se favorecen:

- Comprensin de fenmenos y procesos naturales
desde la perspectiva cientfica.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del bloque.

Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos

materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
Cmo se producen, resan y reciclan los objetos de vidrio y
aluminio?

SECUENCIA DIDCTICA

Proyecto estudiantil.

EVALUACIN

Diario del maestro Ried 6

Bloque III
INICIO
Mencionar que ahora que ya saben que van hacer, es momento de ponerse a trabajar.
DESARROLLO
Pedir que se renan en equipo y que comiencen a reunir la informacin para su proyecto.
CIERRE
Solicitar que preparen su proyecto para la siguiente sesin ya que lo presentarn al grupo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

RECURSO.- Proyecto.
CRITERIO.- Desarrollo
adecuado del proyecto.
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su
inters en el que integra contenidos del bloque.

Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos

materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad?
Cmo se producen, resan y reciclan los objetos de vidrio y
aluminio?

Proyecto estudiantil.

SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Pedir que presenten su proyecto ante el grupo.
CIERRE
Invitar a que presten atencin a lo que van a decir sus compaeros.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 98

EVALUACIN
RECURSO.- Proyecto.
CRITERIO.- Desarrollo
adecuado del proyecto.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Distingue las caractersticas de diferentes personajes
en una obra teatral al disear su vestuario.
Apreciacin
Comparacin de las caractersticas de los personajes
que integran la obra, para identificar qu vestuarios se
requieren para su caracterizacin.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Teatro.

Eje
Expresin
Creacin del vestuario para los personajes de la
obra adaptada, utilizando diversos materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue las caractersticas de diferentes
personajes en una obra teatral al disear
su vestuario.

CONTENIDOS

Contextualizacin
Reflexin sobre la importancia que tiene la
caracterizacin adecuada de un personaje al
representar la obra.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

Creacin del vestuario para los personajes de la obra adaptada, utilizando

diversos materiales.
Reflexin sobre la importancia que tiene la caracterizacin adecuada de un
personaje al representar la obra.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Los personajes de una obra de teatro utilizan el mismo vestuario?, Por qu?, En qu se basan
para realizar el vestuario a los personajes de una obra de teatro?
DESARROLLO
Pedir que tengan a la mano los materiales del listado que realizaron en la sesin anterior para que comiencen a
realizar el vestuario de su personaje.
Solicitar que al finalizar se renan sus equipos para que acomoden los materiales de su escenografa.
CIERRE

Creacin de vestuario.

EVALUACIN
RECURSO.- Vestuario.
CRITERIO.- Crean el
vestuario basndose en las
caractersticas de su
personaje.
RECURSOS DIDCTICOS
Diferentes tipos de papel.
Colores.

Diario del maestro Ried 6

Bloque III
Invitar a que representen su cuento o historia al resto de sus compaeros.
Pedir que comenten de manera grupal la experiencia de haber realizado el vestuario de un personaje de un
cuento.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Tijeras.
Pegamento.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________