6BIPLANI5

Diario del maestro Ried 6
Bloque I
Espaol
Prctica social del lenguaje:
Escribir biografas y autobiografas para compartir.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
- Identifica e infiere las

caractersticas del personaje a
travs de la lectura de
biografas y autobiografas.
- Identifica la diferencia en el
uso de la voz narrativa en la
biografa y la autobiografa.
- Usa oraciones compuestas al
escribir.
- Emplea recursos literarios en
la escritura de biografas y
autobiografas.
Comprensin e interpretacin
- Caractersticas de los personajes a partir de la
informacin que brinda el texto.
- Diferencias en la voz narrativa empleada en
biografas y autobiografas.
Bsqueda y manejo de la informacin
- Entrevista como medio para recabar
informacin.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los textos
biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la
voz narrativa).
Aspectos sintcticos y semnticos
- Pronombres en primera y tercera personas.
- Patrones ortogrficos regulares para los
tiempos pasados (acentuacin en la tercera
persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber).
- Nexos para dar coherencia a los textos.
- Oraciones compuestas.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones.
Tipo de texto:
Narrativo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.
- Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos
de texto.
- Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de
ambos tipos textuales.
- Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos
para la elaboracin de la biografa de un compaero.
- Esquemas de planificacin de la autobiografa y la
biografa del compaero.
- Borradores de autobiografas y biografas que cumplan
con las siguientes caractersticas:
Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo
textual.
Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
- Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del
mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa,
identificar el tipo de texto al que corresponden.
Producto final
- Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
Estndares que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin.
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y
diferencias entre los textos que abordan un mismo tema.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros: cuento, novela, teatro y
poesa.
2. Produccin de textos escritos
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
Competencias que se
favorecen:
- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Bloque I
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCCIN
Borradores de autobiografas y biografas
que cumplan con las siguientes caractersticas:
- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
- Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
ASPECTOS
SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Adjetivos y adverbios.
Palabras, frases adjetivas
y adverbios para describir
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar una descripcin.
Preguntar: Qu es una descripcin?
DESARROLLO
Explicar que una descripcin es mencionar de manera detallada y ordenada las caractersticas y cualidades de una
persona, lugar u objeto. Para describir es necesario considerar todos los detalles.
Preguntar: Cmo se llaman las palabras que describen? Adjetivos calificativos.
Mostrar la siguiente oracin: Un coche amarillo y un nio pequeo corren.
Preguntar: En la oracin anterior qu palabras son adjetivos calificativos? Amarillo y pequeo.
Para qu se usan las palabras rpido y lento en la oracin? Para saber cmo se realizan las acciones.
Qu otras palabras como las anteriores has escuchado?
Cmo se les llama a las palabras que modifican el verbo? Adverbios.
Explicar qu son los adverbios y cul es su funcin.
CIERRE
Entregar el texto autobiografa de Pablo Neruda y pedir que subrayen 5 adjetivos calificativos con amarillo y 5
adverbios con verde.
Comentar que en algunos textos se usan recursos literarios como las metforas y comparaciones para hacer la
lectura ms placentera o divertida.
Explicar las caractersticas de los recursos literarios mencionados.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir que escriban una descripcin de su maestro o maestra y subrayen los adjetivos calificativos que emplearon.
Indicar: Agrega adverbios a la descripcin realizada.
Pedir que formen parejas y redacten la descripcin de su compaero, tomando en cuenta caractersticas fsicas y
morales.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Redacta
descripciones utilizando
adverbios y adjetivos
calificativos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Emplea recursos literarios en la
escritura de biografas y
autobiografas.

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
PRODUCCIN
Borradores de autobiografas y biografas que cumplan
con las siguientes caractersticas:
- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
- Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que redacten la biografa de su compaero, apoyndose en la informacin obtenida con la entrevista.
DESARROLLO
Recomendar que organicen la biografa en las siguientes partes:
- Organizar la biografa en prrafos.
- Introduccin: prrafos con presentacin y datos del personaje.
Redaccin de biografa
y autobiografa.
EVALUACIN
CRITERIO.- Redactan
biografas y
autobiografas.

Bloque I
- Desarrollo: prrafos con acontecimientos en el orden cronolgico.
- Conclusin: comentarios finales sobre el personaje.
Indicar: Intercambia la biografa con tu compaero y realiza sugerencias para mejorarla.

CIERRE
Pedir que agreguen la informacin que crean necesaria.
Indicar: Escribe tu autobiografa.
RECURSOS
DIDCTICOS
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Emplea recursos literarios en la
escritura de biografas y
autobiografas.
PRODUCCIN
Lectura en voz alta de las biografas y
autobiografas del mismo alumno, que
permitan, a partir de la voz narrativa,
identificar el tipo de texto al que
corresponden.

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
COMPRENSIN E
INTERPRETACIN
Reviso y corrijo mis
Diferencias en la voz narrativa
textos.
empleada en biografas y
autobiografas.
SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Pedir que compartan sus trabajos(biografa y autobiografa) con otro equipo y revisen que los textos cumplan con lo
siguiente:
- Signos de puntuacin.
- La informacin est organizada en prrafos.
- Contiene frases o expresiones que hacen interesante la lectura.
- El uso de verbos y pronombres en primera persona es correcto
- Las oraciones contienen nexos para enlazarse.
- Maysculas al inicio del prrafo y en nombres propios.

- La informacin est organizada en un orden lgico.
- La informacin contenida permite identificar de quin se habla.
- El uso de verbos y pronombres en tercera persona es correcto.
- Contienen acento las palabras que deben llevarlo.
CIERRE
Indicar: Regresa los trabajos a sus dueos y modifica tu escrito en base a las observaciones.
EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.-
RECURSOS
DIDCTICOS

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
SOCIALIZACIN
Identifica e infiere las caractersticas
del personaje a travs de la lectura
de biografas y autobiografas.

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Descubro de quin se
Caractersticas de los personajes a partir
trata.
de la informacin que brinda el texto.
PRODUCCIN
Producto final
Biografas y autobiografas
para compartir con el grupo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que entreguen sus textos al maestro o maestra y formen un crculo dentro del aula.
DESARROLLO
Comentar que vamos a jugar adivina de quin se trata con las biografa y autobiografas, leyendo los textos sin
mencionar nombre ni autores a fin de descubrir a la persona de qu se est hablando.
Indicar: Forma una antologa o elabora un peridico mural con los escritos.
CIERRE
Pedir que contesten la evaluacin del proyecto.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconocen a
los personajes de biografas
y autobiografas.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Fichas de evaluacin.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Bloque I
Prctica social del lenguaje:

Elaborar un programa de radio.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
- Identifica los elementos y la

organizacin de un programa
de radio.
- Conoce la funcin y estructura
de los guiones de radio.
- Emplea el lenguaje de
acuerdo con el tipo de
audiencia.
- Resume informacin de
diversas fuentes, conservando
los datos esenciales.
Comprensin e interpretacin
- Lxico tcnico propio de un guin de radio.
- Uso del lenguaje en los programas de radio.
Bsqueda y manejo de informacin
- Anlisis, seleccin y sntesis de informacin
de diversas fuentes.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin del guin de radio.
- Organizacin de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
- Ortografa y puntuacin convencional de
palabras.
- Signos de puntuacin en la escritura de
guiones de radio.
Tipo de texto:
Descriptivo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Discusin sobre las caractersticas de los programas de
radio escuchados (distribucin de tiempos, secciones y
msica que identifica).
- Caractersticas de modelos de guiones de radio.
- Planificacin del programa de radio a travs del guin,
considerando:
Tipo de programa.
Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
Secciones.
Indicaciones tcnicas.
- Borrador del guin.
- Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico
y coherencia.
Producto final
- Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar.
Competencias que se
favorecen:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
2. Produccin de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
3.3. Emplea su conocimiento sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para corregir su ortografa.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.
INICIO

Bloque I
PRODUCCIN
Discusin sobre las caractersticas de los
programas de radio escuchados (distribucin de
tiempos, secciones y msica que identifica).
TEMAS DE REFLEXIN
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu caractersticas tiene un guin de teatro?, Existe otro tipo de texto que se le parezca?
Pedir que escuchen el audio La Hora Nacional
DESARROLLO
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contstalas:
A qu pertenece el audio que escuchaste?, Qu informa?, Qu tipo de lenguaje se emplea?, Quines son los
locutores?, Quin canta?, Qu da se transmite ese programa?, Cmo se hace un programa de radio?, Qu
estacin te gusta?, Quin es tu cantante favorito?
CIERRE
Entregar la evaluacin diagnstica del proyecto para que la contesten.
Pedir de tarea que escuchen un programa de radio y contesten el ejerci que se les entrega.
TEMA DE LA SESIN
Qu conozco?
EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.-
RECURSOS
DIDCTICOS
Audios.
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Sentido Numrico y pensamiento algebraico

- Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de comparacin.
- Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms
transformaciones.
- Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no
formales.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos
convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros
naturales, utilizando los algoritmos convencionales.
4.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
DESARROLLO
SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Indicar: Escribe los siguientes problemas en tu cuaderno y resulvelos:
1.- En la ciudad de Aguascalientes se quiere construir un nuevo hospital. El terreno que se don para construirlo tiene las
siguientes medidas, de largo tiene 3/6 de km largo y 4/5 de km de ancho. El lugar est lleno de plantas y maleza Cul es
el rea del terreno que debern limpiar para la construccin del hospital?
2.- Mariano fue de visita a la ciudad de Mxico. Fue a conocer el centro histrico y una de las cosas que llam su atencin
fueron los edificios que se encuentran en l. Uno de los guas de turismo le coment que uno del los edificios ms altos
tiene una base rectangular y sus medidas son 2/3 de hectmetro de ancho y 5/7 de hectmetro de largo Cul es el rea

Bloque I
de la base del edificio?
3.- Otro de los edificios tiene como medidas 2/4 de hectmetro de ancho y 3/4 de hectmetro de largo Cul es el rea de
la base?, Cul es la diferencia de la base de los dos edificios?, Cul edificio tiene mayor rea de la base?
2.- Plantear el siguiente problema: La seora Sofa tiene un restaurante, para realizar una porcin familiar de pasta a la
italiana necesita 3/4 kilogramo de pasta Qu cantidad de pasta necesita para preparar 4 porciones familiares?, Necesita
ms o menos de un entero?, Qu procedimiento utilizaras para realizar este problema?
Guiar a los alumnos a un anlisis de los datos del problema anterior y establecer estrategias para la resolucin de problemas
de este tipo.
Pedir que escriban en su libreta los siguientes problemas y los resuelvan:
1.- Israel necesita de 2/6 de litro de concentrado de frutas para hacer 1 litro de agua de sabor. Qu cantidad de
concentrado necesita para preparar 6 litros de agua de frutas?
2.-Yaneth necesita 4/5 de harina para hacer un pastel pequeo Qu cantidad de harina necesita comprar Yaneth para
hornear 3 pasteles pequeos?
Preguntar: Conoces otro procedimiento con el que puedas resolver los problemas anteriores?, Cul?
Explicar la multiplicacin de fracciones.
Pedir que utilicen los procedimientos estudiados para resolver los problemas que escribieron y comprueben si el resultado es
el mismo.
Invitar a comparar procedimientos y resultados.
CIERRE 3.- Plantear el siguiente problema: La medida de una de las libretas de Alberto es de 8/3 de decmetro por 3/2 de decmetro
Cunto papel utilizar para forrar su libreta?, Qu necesitas para resolver el problema?, Qu procedimiento puedes
utilizar para resolverlo?
Propiciar la reflexin sobre la utilidad de la multiplicacin de fracciones para la resolucin de este tipo de problemas.
Indicar: Escribe los siguientes problemas en tu cuaderno y resulvelos:
1.- Para el fondo de ahorros del saln de clases, la maestra de Fernanda les pide a los alumnos que a la semana deben
ahorrar 5/6 de $10. Qu fraccin corresponder a lo reunido en 6 semanas?
2.- Para la fiesta de Montse, todos los integrantes de la familia de decidieron aportar la cantidad de 2/9 de $1 000. Si
todos los integrantes de la familia son 9 Qu fraccin representara la cantidad que se reunir?
3.- Elena quiere mandar a hacer un vestido para su boda, al ir con la modista le dijo que comprar tela con las siguientes
medidas 5/6 de decmetro por 7/9 de decmetro Qu rea tendr la tela que comprar Elena?
4.- Alfonso quiere saber cul es el rea de un terreno que compr, sabe que una de sus medidas es de 5/8 de kilometro
por 3/9 de kilometro Qu fraccin representa el rea del terreno?
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, memoramas, animaciones.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 19-21
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Forma espacio y medida

- Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de comparacin.
- Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms

Bloque I
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
transformaciones.
- Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Figuras y cuerpos
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante
diferentes recursos.
2.1.1 Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
INICIO
SESIN Y ACTIVIDADES
4.- Preguntar: Cuntos ejes de simetra tiene un rectngulo?, Cmo te diste cuenta?, Qu es la simetra?
Explicar qu son los ejes de simetra mediante el uso del material recortable que se les entrega.
Concluir que los ejes de simetra son lneas imaginarias que dividen una figura en dos partes iguales, siendo una el reflejo de
la otra.
Pedir que recorten la otra figura, unan el nmero uno con el nmero dos, marquen bien el doblez y selenlo con color rojo.
Unan el nmero 3 con el 4, marquen perfectamente bien el doblez, desdblenlo y marquen la lnea con color rojo.
Indicar: Observa las dos figuras y compralas.
Preguntar: En cul de las figuras los ejes de simetra dividen la figura en partes iguales?, Por qu ocurre esto?
Comentar que no todas las figuras tienen ejes de simetra, pues al trazar una lnea recta por su mitad, la figura se divide en
dos partes que tienen formas distintas y si colocars una sobre la otra no coincidiran en absoluto y se les conoce con el
nombre de figuras asimtricas.
Indicar: Recorta las figuras que se te entregarn, divide y marca con color verde los ejes de simetra.
Pedir que peguen las figuras en su cuaderno y escriban el nmero de ejes de simetra que tienen.
CIERRE 5.- Preguntar:
Cantos ejes de simetra tiene un crculo?
Cmo se llaman las figuras que no tienen ejes de simetra?
Recuerdas a que se debe esto?
Mostrar una animacin en la que se muestran diversas figuras y sus ejes de simetra.
Pedir que realicen lo que se les indica:
-Dibuja en tu libreta tres ejemplos de figuras u objetos que cuentan con 2 ejes de simetra.
-Dibuja 3 ejemplos de figuras u objetos que se encuentran en tu saln de clases que tienen 4 ejes de simetra.
-Dibuja 3 ejemplos de figuras que no tengan ningn eje de simetra.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras recortables, animaciones.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 22-25
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
de mama y las conductas sexuales responsables que
- Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad

Bloque I
inciden en su salud: prevencin de embarazos e
infecciones de transmisin sexual (ITS), como el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH).
sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas sexuales.

- Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (ITS)
en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH),
en la adolescencia.
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales
1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas desde la perspectiva cientfica.
que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de
cultura de la prevencin.
desarrollar estilos de vida saludables.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
y el cuidado del ambiente.
contextos.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Argumenta en favor de la deteccin
oportuna de cncer de mama y las
conductas sexuales responsables que
inciden en su salud: prevencin de
embarazos e infecciones de transmisin
sexual (its), como el virus de
CONTENIDOS

TEMA DE LA SESIN
- Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.

- Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
en la adolescencia.
SECUENCIA DIDCTICA
NOTA: un da antes de ver este tema el maestro les va a indicar que les va dejar un bote de dulces. Pueden
tomar en ese instante uno, pero si toman hasta el da siguiente pueden tomar los que ellos quieran.
INICIO
Preguntar: Qu debemos hacer para reducir enfermedades de trasmisin sexual en una edad temprana?, Cmo
prevenir un embarazo en la adolescencia?
DESARROLLO
Comentar algunas estrategias que nos ayudan a evitar enfermedades e infecciones de transmisin sexual.
CIERRE
Pedir que escriban en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesten: Para prevenir una infeccin de
transmisin sexual o un embarazo qu acciones debemos realizar?, A qu se refiere la abstinencia?, Por qu se
dice que los adolescentes tiene qu esperarse hasta la edad adulta para tener relaciones sexuales?, Menciona qu
otras acciones puedes tomar para prevenir infecciones de transmisin sexual o un embarazo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 35
Conductas sexuales
responsables.
EVALUACIN
CRITERIO.- Identifica
medidas de prevencin
contra enfermedades e
infecciones de
transmisin sexual.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
sexual (ITS), como el virus de
CONTENIDOS

TEMA DE LA SESIN

en la adolescencia.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: A qu edad creen que sea conveniente tener hijos?, Cmo cambiara su vida si tienen un beb en la
adolescencia?
DESARROLLO.
Explicar cules son las implicaciones que puede traer un embarazo durante la adolescencia.
Implicaciones del
embarazo.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconocen
los riesgos del
embarazo durante la
adolescencia.

Bloque I
Invitar a que compartan sus opiniones acerca del tema.
CIERRE
Pedir que escriban en su cuaderno las siguientes oraciones y las completen:
Los adolescentes al decidir inmaduramente tener relaciones sexuales es probable que resulte un embarazo.
Al convertirse en padres tienen que ponerse a trabajar y estudiar al mismo tiempo o pueden que abandonen el estudio.
El tener un beb implica gastos para alimentarlo, adems tienen la obligacin de cuidarlo.
Las adolescentes embarazadas ponen en peligro su vida y la del beb, porque todava su cuerpo no est totalmente
desarrollado para este proceso.
Un beb implica que los adolescentes interrumpan su juventud y sueos, adems que acten como adultos para darle una
mejor educacin al nuevo ser.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
sexual (ITS), como el virus de
CONTENIDOS

TEMA DE LA SESIN

en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH) ,
en la adolescencia.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son los virus que forman parte de las infecciones de trasmisin sexual?, Qu es VIH?, Qu es
VPH?
DESARROLLO
Explicar cules son algunas de las infecciones de transmisin sexual ms comunes, cules son sus sntomas y otras
formas de contagio.
CIERRE
Indicar: Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema:
Infecciones de
transmisin sexual.
EVALUACIN
CRITERIO.- Identifican
las principales
infecciones de
transmisin sexual y
sus efectos en el
cuerpo humano.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 40 - 43
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Bloque I
Geografa
El estudio de la Tierra
- Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
Contenidos:
- Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y
coordenadas alfanumricas.
Manejo de informacin geogrfica.
Eje temtico:
Espacio geogrfico y mapas.
Interpreta planos urbanos a partir de sus
elementos.

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Elementos de los planos urbanos: simbologa,
Planos urbanos.
escala, orientacin y coordenadas alfanumricas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu son los planos?, Para qu sirven?, Qu se necesita para elaborar un plano?, Qu tipo de escala
presentan los planos?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de los planos urbanos, as como de sus elementos principales (simbologa, escala,
orientacin y coordenadas alfanumricas).
CIERRE
Indicar: Dibuja el plano de tu casa con todos sus elementos. Recorta y pega los nombres de los elementos que debe
contener en donde corresponda.
EVALUACIN
CRITERIO.Identifiquen las
caractersticas de los
planos urbanos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Planos urbanos.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Interpreta planos urbanos a partir de sus
elementos.

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin
Coordenadas
y coordenadas alfanumricas.
alfanumricas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu son las coordenadas alfanumricas?, Para qu sirven las coordenadas en un plano?
DESARROLLO
Explicar que para facilitar la localizacin en los planos habitualmente aparece dibujada una cuadrcula de
referencia, como lo son las coordenadas cartesianas o (alfanumricas). Estas lneas horizontales y verticales
combinan los nmeros y letras, anotados en los mrgenes del plano.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
EVALUACIN
CRITERIO.- Utiliza
coordenadas alfanumricas
para localizar lugares en
planos urbanos.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Planos urbanos.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Historia
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
10

Bloque I
- Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.
- Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las caractersticas
de las primeras ciudades.
Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
- El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
- La invencin de la escritura y las primeras ciudades.
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Compara las actividades y las formas de
vida nmada y sedentaria.

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
De nmada a
sedentario.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu acciones propiciaron el cambio del nomadismo al sedentarismo?, Cmo se originaron las primeras
ciudades?, Cmo era la vida en las primeras ciudades?, A qu jugaban los nios de las primeras ciudades?
DESARROLLO
Explicar que los primeros pobladores pasaron de la caza y la recoleccin, al cultivo de sus alimentos, lo anterior
transform a los grupos nmadas en sedentarios, lo que permiti el cambio en la economa y su forma de vida.
Mencionar las caractersticas principales del paso del nomadismo al sedentarismo.
CIERRE
Pedir que realicen un dibujo que ejemplifique la vida nmada y uno de la vida sedentaria; y los describan anotando
las principales caractersticas de cada uno.
EVALUACIN
CRITERIO.- Reconoce
las caractersticas del
nomadismo y del
sedentarismo.
- Identifica las
situaciones que dieron
inicio al sedentarismo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y
las caractersticas de las primeras ciudades.

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
La invencin de la escritura y las primeras ciudades.
La escritura y las
primeras ciudades.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se comunicaban los primeros seres humanos?, Cmo eran registrados los sucesos que
acontecan?
DESARROLLO
Explicar que las primeras aldeas tenan cientos de habitantes y su principal actividad era la agricultura, se
desarrollaron tcnicas e instrumentos, como el arado y los sistemas de riego, se elaboraron calendarios para saber
qu pocas del ao eran propicias para el cultivo. Mencionar las caractersticas principales de las primeras ciudades
y las formas de vida de sus habitantes.
Comentar las caractersticas de las primeras escrituras.
CIERRE
Indicar: Pega un planisferio en tu cuaderno y localiza los puntos en donde se han encontrado vestigios de escrituras
antiguas y las primeras ciudades. Escribe datos.
EVALUACIN
las caractersticas de
las primeras ciudades y
las formas de vida de
sus pobladores.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Planisferios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
11

Bloque I
Formacin Cvica y tica
De la niez a la adolescencia
mbito:
- Establece relaciones personales

basadas en el reconocimiento de
la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos.
Transversal
Contenidos:
Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona
Indagar y reflexionar
Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin nos ofrecen
los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e instituciones podemos consultar.
Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.
- Conocimiento y cuidado de s mismo.

- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Establece relaciones personales
basadas en el reconocimiento de
la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos.

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin
Aprendemos de los
nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e
cambios en nuestro
instituciones podemos consultar. Cmo acercarnos a las diferentes maneras de
cuerpo y nuestra
mirar la sexualidad humana.
persona.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Dnde puede asistir a pedir informes sobre sexualidad?
DESARROLLO
Explicar que al cumplir ms edad no solo hay cambios en el cuerpo sino tambin nuestras responsabilidades cada
vez son mayores. Ahora aparte de asistir a la escuela, estudiar, ayudar en las labores del hogar, debes cuidar tu
cuerpo realizando tu higiene, cuidado tu alimentacin, realizando actividades fsicas, etc.
Mencionar las formas en que se explota a la sexualidad.
CIERRE
Indicar: Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contstalas: Qu nuevas responsabilidades tienes sobre
tu persona?, Qu informacin ofrecen los medios para comprender la sexualidad?, A qu personas e instituciones
puedes consultar sobre la sexualidad?, Cmo se trata la sexualidad en tu familia?
Invitar a que comenten sus respuestas.
Pedir que comenten las ideas que la televisin proporciona sobre la sexualidad y escribirlas en el pizarrn.
Indicar: Menciona cules son reales y cules son ficticias y por qu.
Preguntar: Qu se puede hacer para saber que la informacin que les estn proporcionando es la correcta?
EVALUACIN
CRITERIO.Reflexionan sobre la
explotacin sexual en
los medios de
comunicacin y
establecen acciones
para discernir lo real de
lo ficticio.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Educacin Artstica
Utiliza la notacin musical convencional en la
creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los
valores de negra, silencio de negra y corcheas.
Apreciacin
- Identificacin auditiva y grfica de los valores de
negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u
octavos).
- Distincin de diversos ejemplos rtmicos donde
se grafiquen y combinen los valores de negra y
silencio de negra con corcheas.
Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
- Msica.
Eje
Expresin
- Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen
negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el
cuerpo o instrumentos de percusin.
- Creacin de ejercicios rtmicos que combinen los
valores aprendidos para registrarlos grficamente y
ejecutarlos a diferentes velocidades.
Contextualizacin
- Indagacin del uso de la escritura musical como
una valiosa herramienta de lenguaje y expresin
para compartirla con sus compaeros.
- Reflexin de la importancia de la escritura musical
para difundir, preservar y conservar las expresiones
musicales.
12

Bloque I
Utiliza la notacin musical convencional en
la creacin y ejecucin de ritmos, utilizado
los valores de negra, silencio de negra y
corcheas.
CONTENIDOS

TEMA DE LA SESIN
- Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de

negra y corcheas (u octavos).
- Distincin de diversos ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los
valores de negra y silencio de negra con corcheas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son las notas musicales?, Qu son los silencios en las notas musicales?, Para qu sirven las
notas musicales?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de las notas musicales y las funciones de los silencios en las partituras.
CIERRE
Indicar: Copia el siguiente pentagrama en tu cuaderno y compltalo:
Notacin musical
(auditiva y grfica).
EVALUACIN
la escritura de las notas
musicales en espacio y
forma.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Pentagramas.
Pedir que copie el siguiente esquema en su cuaderno y lo completen:
Invitar a que compartan sus resultados.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53 - 56
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
13

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Diario del maestro Ried 6

- Identifica e infiere las

Estndares que se favorecen:

- Emplear el lenguaje para

Diario del maestro Ried 6

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Indicar: Intercambia la biografa con tu compaero y realiza sugerencias para mejorarla.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

- Maysculas al inicio del prrafo y en nombres propios.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

Prctica social del lenguaje:

- Identifica los elementos y la

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

- Emplear el lenguaje para

Diario del maestro Ried 6

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Diario del maestro Ried 6

Forma espacio y medida

Diario del maestro Ried 6

Diario del maestro Ried 6

sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas sexuales.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

- Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

- Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.

Diario del maestro Ried 6

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 36-38

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

- Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

Diario del maestro Ried 6

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

Diario del maestro Ried 6

- Establece relaciones personales

- Conocimiento y cuidado de s mismo.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

Competencias que se favorecen:

Diario del maestro Ried 6

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

- Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de

Pedir que copie el siguiente esquema en su cuaderno y lo completen:

Invitar a que compartan sus resultados.

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