Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Espaol
Prctica social del lenguaje:
Escribir un reportaje sobre su localidad.
Aprendizajes esperados
- Identifica las
caractersticas generales
de los reportajes y su
funcin para integrar
informacin sobre un
tema.
- Comprende e interpreta
reportajes.
- Selecciona informacin
relevante de diversas
fuentes para elaborar un
reportaje.
- Emplea notas que sirvan
de gua para la escritura
de textos propios,
refiriendo los datos de las
fuentes consultadas.

Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Informacin contenida en reportajes.
Bsqueda y manejo de informacin
- Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver
dudas especficas.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los reportajes.
- Uso de las citas textuales.
- Funcin de la entrevista para recopilar informacin.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista.
- Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de
parfrasis.
- Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas
(guiones largos).
- Estrategias para elaborar notas.
- Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de
desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el
contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
Estndares que se favorecen:

Tipo de texto:
Expositivo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Lectura de reportajes sobre poblaciones
mexicanas y anlisis de la informacin
que presentan.
- Lista de temas sobre lo que les
interesara conocer acerca de su
localidad.
- Notas con la informacin investigada en
diversas fuentes, identificando cada una
de ellas para referirlas en el reportaje.
- Lista de preguntas para realizar una
entrevista que recupere informacin sobre
el tema.
- Entrevista para complementar su
reportaje.
- Planificacin del reportaje.
- Borrador del reportaje.
Producto final
- Reportaje sobre su localidad para
compartir con la comunidad.
Competencias que se
favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretacin de textos

1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de
temas estudiados previamente.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como
puntos y comas en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

INICIO
1

- Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende e interpreta reportajes.

PRODUCCIN
Lectura de reportajes sobre
poblaciones mexicanas y anlisis
de la informacin que presentan.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin contenida en reportajes.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un reportaje?, Qu es una noticia?, Existe alguna diferencia entre una noticia y un reportaje?,
Cul?
Anotar ideas en el pizarrn.
DESARROLLO
Comentar que la noticia es la publicacin de un suceso. La informacin puede encontrarse en medios impresos,
radio, televisin e internet.
Mostrar un ejemplo de noticia.
Explicar que el reportaje o texto periodstico, consiste en la narracin de sucesos que pueden ser de actualidad o no.
En l se explican acontecimientos de inters pblico con palabras y /o imgenes. Es fundamentalmente descriptivo.
Organizar equipos de trabajo, entregar un reportaje sobre una entidad mexicana y pedir que la lean.
CIERRE
Invitar a que comenten sobre la informacin contenida en su reportaje y elaboren una lista con los elementos
comunes de los reportajes.
Entregar ejercicio de evaluacin diagnstica y pedir que lo contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 42-57

El reportaje.

EVALUACIN
RECURSO.- Noticia,
reportajes y ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
caractersticas de los
reportajes a partir de
sus anlisis.
RECURSOS
DIDCTICOS
Noticias.
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas
generales de los reportajes y su
funcin para integrar informacin
sobre un tema.

PRODUCCIN
Lectura de reportajes sobre
poblaciones mexicanas y anlisis de
la informacin que presentan.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
Caractersticas de los
Caractersticas y funcin de los
reportajes.
reportajes.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar Qu caractersticas debe tener un reportaje?, Cul es la funcin de un reportaje?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de un reportaje: Un reportaje es una narracin donde se explican acontecimientos de
inters pblico, con palabras, imgenes y videos, desde una perspectiva actual. Algunas de sus caractersticas son:
Incluye investigaciones y observaciones personales, utiliza un lenguaje claro, sigue un orden, debe ir acompaado de
varias fotografas o dibujos.
Los elementos del reportaje son:
ENTRADA: Es el principio del reportaje. Tiene que ganar la atencin del lector.
Ejemplos:
Guanajuato, cuna de la Independencia
Dentro de un sinfn de leyendas y construcciones nos adentramos al estado de Guanajuato, cuna de la
Independencia
Cul de los dos ejemplos, crees que atraiga la atencin del lector?
DESARROLLO: Es el cuerpo del reportaje y puede estar organizado por temas, elementos de investigacin o
cronolgicamente.
Por ejemplo: ubicacin, fundacin, nmero de habitantes, flora y fauna, festividades, lugares tursticos
REMATE: Es el cierre y debe ser congruente con el texto.
Los diferentes tipos de remate son:
Conclusin: El reportero toma la responsabilidad de resumir.

EVALUACIN
RECURSO.- Reportaje.
CRITERIO.- Reconocen
las caractersticas de
los reportajes.
RECURSOS
DIDCTICOS
Reportajes.

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Sugerencias: Se aconseja o se pone a los lectores a asumir una posicin ante lo expuesto.
Rotundo: Se cierra con una frase de manera definitiva.
Moraleja: El reportero cierra con una enseanza que se desprende del desarrollo.
Pedir que, con base al reportaje que se les entreg en la sesin anterior, identifiquen las caractersticas sealadas en
la explicacin.
CIERRE
Preguntar: Cul es el tema principal de su reportaje?, Qu subtemas incluirn?
Indicar: Contesta las preguntas en tu cuaderno.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 42-57
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

PRODUCCIN
Lista de temas sobre lo que les interesara
conocer acerca de su localidad.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
Sobre qu quiero
investigar.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu informacin se incluye en un reportaje?
Mostrar video sobre un reportaje.
DESARROLLO
Preguntar: Qu tipo de informacin proporciona el video?, Cul es su propsito?
Formar equipos de trabajo y pedir que comenten acerca de los temas que sera importante tomar en cuenta para el
reportaje de su comunidad, por ejemplo:

EVALUACIN
RECURSO.- Lista.
CRITERIO.- Identifican
fuentes de informacin
adecuada para su
investigacin.
RECURSOS
DIDCTICOS
Videos.

CIERRE
Indicar: Elije un tema para elaborar un reportaje en tu equipo.
Recomendar que determinen las fuentes a consultar para obtener la informacin que requieren y hagan una lista.
TAREA
Pedir que investiguen informacin sobre su localidad en diversas fuentes y escriban la informacin en su cuaderno.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 42-57
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea notas que sirvan de gua
para la escritura de textos propios,
refiriendo los datos de las fuentes
consultadas.

PRODUCCIN
Notas con la informacin investigada
en diversas fuentes, identificando
cada una de ellas para referirlas en el
reportaje.

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
ASPECTOS SINTCTICOS Y
SEMNTICOS
Estrategias para elaborar notas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo puedes organizar la informacin investigada?
DESARROLLO
Comentar que cuando realizamos un trabajo de investigacin, es conveniente escribir notas o fichas de trabajo. Para
poder elaborar las notas es importante leer el texto y seleccionar prrafos o si es necesario, seleccionar la idea
principal de los prrafos de inters. La ficha de trabajo es una tarjeta de tamao media carta que sirve para registrar
la informacin que se obtiene de una consulta o investigacin, es decir, es el material en el cual se escriben las notas.
En ella se registra lo siguiente: fuente, tema, contenido, fecha de elaboracin y nombre del elaborador.

Elaborar notas.

EVALUACIN
RECURSO.- Ficha.
CRITERIO.- Elabora
fichas sobre su tema.

RECURSOS

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Mostrar ejemplo de ficha.

DIDCTICOS
Fichas.

Indicar: Forma equipos de trabajo y comparte la informacin investigada.

Pedir que elaboren las fichas necesarias para su tema.
CIERRE
Solicitar que renan y revisen la informacin registrada en las fichas, cuiden que la redaccin sea clara y no se
repitan datos.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 42-57
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona informacin relevante
de diversas fuentes para elaborar
un reportaje.

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________

TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
BSQUEDA Y MANEJO DE
INFORMACIN
Informacin importante.
Distincin entre informacin relevante e
irrelevante para resolver dudas especficas.

PRODUCCIN
Notas con la informacin
investigada en diversas fuentes,
identificando cada una de ellas
para referirlas en el reportaje.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar Qu es una nota?
Mencionar que una nota es simplemente un apunte que se realiza para recordar datos, pero para poder elaborar una
nota debemos tomar en cuenta la informacin ms importante.
DESARROLLO
Mostrar la siguiente situacin:

EVALUACIN
RECURSO.Investigacin.
CRITERIO.- Identifican
la informacin
importante sobre su
tema.

Mauro investiga las comidas tpicas de Yucatn. Selecciona el prrafo que debe elegir que sea acorde a su tema.
Entre las comidas tpicas de Yucatn encontramos los huevos Motuleos, el Pollo Pibil, el Poc-Chuc, Los Papadzules y el
platillo de Frijol con Puerco.
Delicias de Mxico, Editorial CREA. Gonzlez Ulloa Iridia. Sonora, Mxico 2001.

RECURSOS
DIDCTICOS
Reportajes.

La cocina yucateca es el delicioso resultado de un mestizaje culinario que combina influencia europea y criolla, est hecha de
una exquisita mezcla de sabores mexicanos y europeos. Un poco de historia explicar la fuerte influencia europea: en un
tiempo, la Pennsula de Yucatn fue considerada una tierra de difcil acceso y muy alejada del resto de Mxico. El terreno
montaoso y los pocos caminos aislaron a la Pennsula.
La historia de platillo mexicano Diosdado Prez Jos, Editorial UNO. Michoacn, Mxico 1998.
La preparacin de los mucbipollos es toda una tradicin, pues desde varios das antes las amas de casa empiezan a comprar
los ingredientes para los tambin llamados pibes; lo primero que se compra es la "empella", grasa del puerco que sirve para
hacer la manteca, y que segn las abuelitas y las seoras de antao, si no se prepara en casa no tiene el mismo sabor
Tpico y sencillo, CASA ediciones. Lpez Prez Argelia, Zacatecas, Mxico 2005

Comentar que el equipo de Ral escogi la flora y fauna de su localidad.

Pedir que en el reportaje subrayen la informacin que debe tomar en cuenta el equipo de Ral para su reportaje.
CIERRE
Pedir que con la informacin investigada como tarea de la sesin 3, seleccionen la ms importante tomando en
cuenta el tema de su reportaje.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 42-57
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Nmeros y sistema de numeracin

Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar
medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

INICIO
DESARROLLO

SESIN Y ACTIVIDADES
1.-Entregar ejercicios en los que debern localizar algunos nmeros decimales y fracciones en la recta numrica.
Invitar a que comenten procedimientos y resultados.
2.- Preguntar: Recuerdan qu son las fracciones?, Para qu sirven?, Pueden medir distancias haciendo uso de las
fracciones?, Cuntas fracciones se encuentran en una recta?
Explicar: En una recta se pueden encontrar varias fracciones, por ejemplo, puedes encontrar , , . Para poder ubicar una
fraccin tienes que dividir la recta en el nmero que te indica el denominador de la fraccin y posteriormente ubicar el
nmero que se indica en el numerador en las divisiones que realizaste en la recta.
Por ejemplo: 3/7 primero debes dividir la recta en 7 partes igual para despus ubicar en la recta el nmero 3, tomando como
referencia las divisiones de la recta.
Indicar: Traza las siguientes rectas en tu cuaderno y ubica las fracciones que se indican:
a) 6/9, 1/8, 3/12, 1/7

b) 5/7, 3/4, 1/6, 2/6

c) 6/7, 3/7 5/12, 6/8

3.- Entregar hojas con ejercicios sobre ubicar fracciones en la recta.

Invitar a que comenten procedimientos y resultados.
4.- Entregar a los alumnos un problema en donde debern analizar el recorrido realizado por una persona para
posteriormente ubicar en una recta algunos de los lugares por donde pas.
Explicar: As como en la recta numrica se pueden ubicar diferentes fracciones, tambin se pueden ubicar nmeros
decimales Cmo lo haras?, Cmo ubicaras en la recta el 5.3?
Lo primero que debes hacer, es observar con cul nmero comienza y con cul termina la recta, posteriormente la dividirs
en los nmeros correctos para poder ubicar el nmero entero, en este caso, el 5. Ahora, Cmo haras para ubicar los
decimales? Despus de haber ubicado el nmero entero debers dividir cada una de las secciones en 10 partes iguales,
que equivalen a los dcimos y solamente te resta ubicar el decimal que se indica (3).
Pedir que tracen las siguientes rectas en su libreta y ubiquen los nmeros que se indican:
Recta 1: 5.9, 7.6, 6.1, 9.7, 8.1

Recta 2: 3.5, 4.9, 4.3, 5.7, 5.1

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Recta 3: 9.0, 11.3, 15.9, 14.3

Recta 4: 18.3, 19.1, 17.6, 16.3

Recta 5: 22.3, 26.7, 24.9, 24.3

5.- Entregar hojas con ejercicios sobre ubicar nmeros decimales en la recta.
Mencionar que debern tener cuidado de no cometer errores pues las rectas representarn la ubicacin de algunas
fracciones.
Invitar a que comenten procedimientos y resultados.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, ilustraciones, recortables.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 44-47
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para
construir un entorno saludable
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs
Cmo sabemos que los seres vivos cambiamos?
del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la
- Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de
vida en el pasado.
millones de aos.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
1.6. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de
perspectiva cientfica.
la vida a travs del tiempo y los cambios en el ambiente.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as
promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
como del calentamiento global.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a
travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la
reconstruccin de la vida en el pasado.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a
travs de millones de aos.
Evolucin de la Tierra.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: La Tierra ha sido siempre como hoy la conocemos?, Cmo era antes?, Qu ocurri para que
cambiara?
DESARROLLO
Explicar: La evolucin de la Tierra, cmo paso de ser una mezcla de rocas conglomeradas, la cual se fundi, se sec
y se volvi slida. Cmo se fue acumulando el agua y se cre la atmsfera.
Indicar: Copia en tu cuaderno las siguientes oraciones, ordenndolas de forma correcta:

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los cambios de la
Tierra.
RECURSOS
DIDCTICOS

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
2 Con el paso del tiempo la corteza se sec y se volvi slida.
5 Con la corteza ms fra, el agua de las precipitaciones se pudo mantener lquida en las zonas ms profundas de la corteza,
formando la hidrsfera.
3 En las partes ms bajas se acumul el agua mientras que, por encima de la corteza terrestre, se formaba una capa de gases, la
atmsfera.
4 La actividad de los volcanes gener una gran cantidad de gases que acabaron formando una capa sobre la corteza.
1 Era una mezcla de rocas conglomeradas cuyo interior se calent y fundi todo el planeta.

Imgenes de los
cambios de la Tierra.
Ejercicios.

Entregar actividad para que ordenen la evolucin de la Tierra.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53-65
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a
travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la
reconstruccin de la vida en el pasado.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a
travs de millones de aos.
El Precmbrico.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: La Tierra tambin tiene edades?, Qu son las eras geolgicas?, Cul es el nombre de una era
geolgica?
DESARROLLO
Explicar: El Precmbrico.- Este periodo de la historia de la Tierra abarca desde su formacin, hace unos 4,500 millones de aos,

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
las caractersticas
principales del
Precmbrico.

hasta hace unos 580 millones de aos, es decir, casi 4,000 millones de aos de historia del planeta. En l, la Tierra se estabiliz y
aparecieron los primeros organismos vivos. Hace unos 2,500 millones de aos se inici el Proteozoico, palabra que significa
"tiempo de vida inicial". En efecto, algunas molculas complejas consiguieron unirse, en ese ambiente clido y hmedo, para
formar los primeros organismos orgnicos, principio de la vida. Con la aparicin de los organismos pluricelulares se inicia el
Fanerozoico, poca que se caracteriza por un gran nmero de fsiles que demuestran la presencia de vida pluricelular en un
planeta habitable.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Indicar: Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y compltala:

Pedir que recorten las imgenes que se les entregan y las organicen en su tabla.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53-65
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo,
y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Cambios en los seres vivos y en el medio
El Paleozoico.
natural a travs de millones de aos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu fue el periodo paleozoico?, Qu cambios sufri la Tierra en este periodo?
DESARROLLO

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
las caractersticas

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Explicar: El Paleozoico.- Esta era dur unos 315 millones de aos. Las tierras emergidas tenan el aspecto de islas ms o menos
dispersas alrededor del ecuador terrestre. Algunas de estas islas eran Amrica del Sur, Laurentia y Gondwana. Durante esta
poca se produjeron numerosos plegamientos. El clima era todava clido y hmedo. Esto favoreci la proliferacin de los
organismos pluricelulares y su posterior evolucin. En un principio, la vida en el mar se hizo muy rica. Los fsiles de la primera
mitad del Paleozoico son algunos invertebrados como trilobites, graptolitos, y crinoideos. Los correspondientes a la segunda mitad
de esta era, comprenden algunos fsiles de plantas y de vertebrados, como peces y reptiles. Todas las masas continentales de la
tierra se reunieron en una sola, llamada Pangea.

principales del
Paleozoico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Indicar: Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y compltala:

Pedir que recorten las imgenes que se les entregan y las organicen en su tabla.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 53-65
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Geografa
La Tierra y su naturaleza
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de
- Inclinacin del eje terrestre.
traslacin de la Tierra.
- Movimientos de rotacin y de traslacin.
Eje temtico:
Competencias que se favorecen:
Componentes naturales.
Valoracin de la diversidad natural.
Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________
CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Inclinacin del eje
Inclinacin del eje terrestre.
terrestre.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de
traslacin de la Tierra.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu forma tiene la Tierra?, Qu es el eje terrestre?
DESARROLLO
Explicar: La Tierra es un cuerpo celeste en constante movimiento. El eje terrestre es el eje imaginario sobre el cual
gira la Tierra en su movimiento de rotacin. Los extremos de este eje se llaman Polo Norte y Polo Sur. El eje de
rotacin de la Tierra est inclinado unos 23.5 aproximadamente con respecto al plano de la rbita que describe
alrededor del Sol. El eje de rotacin de la Tierra parece siempre apuntar en la misma direccin, que coincide
aproximadamente con la posicin de la estrella polar. Debido a la inclinacin que tiene la Tierra, los rayos solares
llegan de distinta manera a cada hemisferio, no en todos los lugares su superficie recibe la misma cantidad de calor.
Siempre hay una mitad que est de frente al Sol. Esto provoca diferencias en las temperaturas y en la duracin del
da y la noche durante el ao.
Entregar imagen de la Tierra y el Sol.
Indicar: Colorea cada una de las imgenes, recrtalas y las pgalas en la posicin correcta.
Pedir que tracen el eje terrestre en la imagen de la Tierra.
CIERRE
Pedir que escriban en su libreta las siguientes oraciones y las completen:
Hoy sabemos que la Tierra no es esttica ni es el centro del universo como se pensaba sino que est en constante movimiento.
El eje terrestre es un eje imaginario sobre el cual gira la Tierra en su movimiento de rotacin. Los extremos de este eje se llaman
Polo Norte y Polo Sur.
El eje de rotacin de la Tierra est inclinado unos 23.5 y coincide con la posicin de la estrella polar.
Debido a esta inclinacin de la Tierra, los rayos solares llegan de distinta manera a cada hemisferio. Esto provoca diferencias en
las temperaturas y en la duracin del da y la noche durante el ao. Cada variacin de estos factores marca la diferencia de
estaciones en cada parte del planeta.

EVALUACIN
RECURSO.- Oraciones.
CRITERIO.- Relaciona
las consecuencias de la
inclinacin del eje
terrestre.

RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes para recortar.

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce consecuencias de los movimientos de
rotacin y de traslacin de la Tierra.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN
Movimientos de
Movimientos de rotacin y de traslacin.
rotacin y de traslacin.
CONTENIDOS

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Por qu se origina el da y la noche?, Qu es el movimiento de traslacin?
DESARROLLO
Explicar: La Tierra realiza dos movimientos el de rotacin sobre su propio eje y el de traslacin alrededor del Sol, que
determinan la cantidad de luz y calor que llega a cada lugar de la superficie terrestre a lo largo del da y del ao. El
movimiento de traslacin es el que se lleva a cabo alrededor del Sol, cuya duracin es de 365 das, 6 horas, 9
minutos y 9.87 segundos. El movimiento de rotacin es que realiza la Tierra sobre su eje cada 24 horas, da lugar a la
alternancia entre los das y las noches. El conocimiento de la rotacin terrestre y de sus consecuencias nos permite
localizar cualquier punto sobre la superficie terrestre y dividir el tiempo en horas.
CIERRE
Entregar a los alumnos las imgenes del movimiento de rotacin y traslacin, indicar que las coloreen, las recorten y
las peguen en su libreta.
Pedir que escriban las caractersticas de cada uno de los movimientos.

EVALUACIN
RECURSO.- Mapas.
CRITERIO.- Reconocen
cada uno de los
movimientos de la
Tierra y los efectos de
estos.

RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes de los
movimientos de
traslacin y rotacin.
Mapas.

Entregar un planisferio y pedir que ubiquen en l, los husos horarios, el meridiano de Greenwich y el Ecuador.

Invitar a que compartan el mapa con algunos de sus compaeros.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO. Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo
Panorama del periodo

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
con la aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y
d.C., y las localiza geogrficamente.
- Explica la importancia de los ros en el desarrollo de
las civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y
diferencias.

- Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del
Mediterrneo.
Temas para comprender el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
- Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin
social, ciencia, tecnologa y religin.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la
aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las
localiza geogrficamente.

Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones

agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo comenzaron a formarse las primeras civilizaciones?, Cul fue el factor principal que dio origen a
estas civilizaciones?, Qu tenan en comn las primeras civilizaciones?
DESARROLLO
Explicar que la Edad Antigua es una poca histrica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las Primeras
Civilizaciones (Egipto, China, India y Mesopotamia), tambin conocidas como Civilizaciones Agrcolas.
Indicar: Completa el esquema sobre la edad antigua.

Las primeras
civilizaciones.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las principales
caractersticas de las
primeras civilizaciones.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Solicitar que realicen una lnea del tiempo de cada hecho que ocurri durante la Edad Antigua.
Realizar preguntas cuando terminen su lnea del tiempo.
Entregar ejercicios sobre las primeras civilizaciones para que los contesten.
Invitar a que comenten sus respuestas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 34-37
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las
civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias.

CONTENIDOS
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e
India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu relacin existe entre civilizacin y agua?, Por qu las primeras civilizaciones se encuentran cerca
de ros importantes?
DESARROLLO

10

TEMA DE LA SESIN

Las civilizaciones y
los ros.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los ros pertenecientes
a cada civilizacin

Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Explicar: Las civilizaciones ms antiguas surgieron a orillas de los grandes ros. Esta no fue una casualidad, ya que en los

agrcola.

primeros tiempos de la historia los hombres haban buscado aquellos lugares que tenan mayores ventajas para desarrollarse. Las
primeras culturas se desarrollaron junto a los ros o cerca del mar, aprovechando las ventajas que ofreca la naturaleza.

Indicar: Completa la tabla sobre Los ros en las civilizaciones agrcolas en tu cuaderno.
RECURSOS
DIDCTICOS
Mapas de China, India.
Mesopotamia y Egipto,
con ros.
Ejercicios.

CIERRE
Entregar ejercicios sobre Los ros en las civilizaciones agrcolas para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 40

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
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Formacin Cvica y tica

Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
mbito:
Contenidos:
Nuevos sentimientos y emociones
- Aplica estrategias para el manejo
Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he experimentado. Qu
y la manifestacin de las
Aula
tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin
emociones sin lesionar la dignidad
corporal como provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo
propia ni la de los dems.
puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas.
Competencias que se favorecen:
- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Aprendizajes esperados:

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aplica estrategias para el manejo y la
manifestacin de las emociones sin
lesionar la dignidad propia ni la de los
dems.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

TEMA DE LA SESIN

Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he

experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia
generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones. Cmo
expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos
y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: As como ha cambiado tu cuerpo Tambin lo han hecho tus sentimientos y emociones?, Cmo?
DESARROLLO
Explicar: Las emociones se reflejan en la expresin del rostro de las personas; en su postura del cuerpo y su disposicin para
hacer cosas. La expresin de las emociones puede variar con la cultura y la edad de las personas, por lo que no siempre podrs
adivinar que sienten.

Pedir que realicen en su cuaderno un resumen de la informacin que se explic y se coment.

CIERRE
Pedir que se renan en equipos de tres personas para que expresen diferentes emociones o sentimientos.
Entregar diferentes imgenes donde observen y describan situaciones en las que las personan puedan sentirse as.
Pedir que piensen en una situacin personal, que hayan sentido como alguna de las personas de las imgenes.
Invitar a que comenten de manera grupal las situaciones que describieron.
Pedir que completen en su cuaderno algunos textos sobre cmo se expresan sus familiares:
- Cuando mi abuelo est contento, ______________________
- Cuando mi madre se pone triste, ______________________

Cambiando mis
sentimientos y
emociones.
EVALUACIN
RECURSO.Situaciones descritas y
frases para completar.
CRITERIO.Reconozcan e
identifiquen la
manifestacin y el
manejo de emociones
sin daar a los dems.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes.

- Cuando mi padre se enoja, ______________________

- Cuando alguien me grita o regaa yo, ______________

Invitar a que comenten sus respuestas.

PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 44-51
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

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Diario del maestro Ried 6

Bloque II
Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Valora la importancia del patrimonio arquitectnico de
su estado, regin o pas.
Apreciacin
- Identificacin de las caractersticas de la arquitectura
patrimonial.
- Observacin de los bienes muebles e inmuebles de
valor cultural (patrimonio arquitectnico) que existen
en su comunidad, estado, regin o en el pas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la importancia del
patrimonio arquitectnico de su
estado, regin o pas.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Artes visuales.

Eje
Expresin
- Exploracin de diversos espacios arquitectnicos para
identificar la funcin que desempean en la actualidad.
- Realizacin de una bitcora personal acompaada de
imgenes fotogrficas donde se reconstruya la historia de
algunos edificios u obras arquitectnicas a partir de
testimonios orales de la gente de su entorno.

Contextualizacin
- Investigacin en torno a la manera en que el
patrimonio arquitectnico ha influido en la
sociedad para reflexionar acerca de las razones
por las que merece atencin, cuidado y
conservacin.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________

CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
- Identificacin de las caractersticas de la arquitectura patrimonial.
Caractersticas de
- Observacin de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio
arquitectura patrimonial.
arquitectnico) que existen en su comunidad, estado, regin o en el pas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un patrimonio arquitectnico?, Cules son las caractersticas del patrimonio arquitectnico?
DESARROLLO
Explicar y comentar las caractersticas de la arquitectura patrimonial.
CIERRE
Organizar equipos de tres integrantes para seleccionar un patrimonio arquitectnico de su entidad.
Pedir que investiguen y recuperen informacin para exponerla.
Sugerir que sinteticen la informacin contestando las siguientes preguntas:
Cul es el nombre oficial del patrimonio arquitectnico?
Cules son sus caractersticas?
En qu ao fue construida?
Dnde se encuentra ubicada?
Qu actividades se realizan?
Por qu es importante en tu entidad?
Pedir que hagan comentarios sobre la actividad.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

EVALUACIN
RECURSO.- Preguntas.
CRITERIO.- Rescatan
informacin sobre el
patrimonio
arquitectnico de su
comunidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes.
Revistas.
Cartulinas.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
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