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Especialidad
: Educacin Primaria
Ciclo
Docente
Alumna
IV-ciclo
Lambayeque; 2015
Resumen:
Es una serie de actividades con materiales que se pueden utilizar para construir las matemticas en
Educacin Primaria
Desde hace dcadas la matemtica recreativa a travs de juegos, enigmas, adivinanzas,
rompecabezas, series numricas, problemas, etc. ha ido aportando material para intentar seducir
matemticamente. Lo que se intenta es facilitar el placer de pensar y el reto personal de resolver una
situacin problemtica. La gracia reside en encontrar la solucin razonablemente usando grandes
dosis de sentido comn.
El desarrollo del pensamiento lgico-matemtico est basado en la actuacin del nio con los objetos
y ms concretamente en las relaciones que a partir de esta actividad establece entre ellos, y que van
a servir como instrumento de representacin y comunicacin.
Los nios van construyendo el pensamiento matemtico a partir de la manipulacin, la observacin y
la experimentacin de los materiales. De esta manera empiezan a discriminar, dando nombre a los
objetos y establecer las propiedades que lo caracterizan, a generalizar, pues a partir de la
comparacin, el nio ir estableciendo relaciones de similitud que le llevar a clasificar los elementos,
a establecer relaciones a partir de los datos extrados de la realidad.
La sociedad y la educacin han evolucionado mucho hasta llegar a la actual respuesta educativa,
dando importancia al alumno, a que piense, acte y razone. Los maestros y maestras tenemos que
adaptarnos a los nuevos tiempos y las nuevas generaciones, que aprendan, disfruten y se interroguen
sobre todo tipo de situaciones problemticas que les surgen en la vida diaria.
II.
Estructura de
II.1.
ideas:
El juego es una actividad humana ldica, el nio juega y con el juego se prepara para la
vida, se caracteriza por ser una actividad libre, pero con una cierta funcin, reglada, limitada
espacial y temporalmente, competitiva y de resultado incierto.
Para Piaget los juegos ayudan a construir una amplia red de dispositivos que permiten al
nio la asimilacin total de la realidad, incorporndola para revivirla, dominarla,
comprenderla y compensarla.
El juego es un instrumento didctico que puede ayudarnos en una pedagoga activa, a
hacer matemticas en la clase de matemticas,
II.2.
Primaria, para
La aplicacin de los juegos en Matemticas debe hacerse siguiendo unas pautas, que
favorezcan el xito de su aplicacin:
La funcionalidad del aprendizaje no es nicamente la construccin de conocimientos
tiles y pertinentes, sino tambin el desarrollo de habilidades y estrategias de
planificacin y regulacin de la propia actividad de aprendizaje, es decir, el aprender a
aprender.
El objetivo fundamental ser centrarse en aquellos juegos y materiales que obligan a
pensar, a discurrir ante las diversas posibilidades de actuacin, a desarrollar
razonamientos lgicos para investigar la mejor manera de actuar, a establecer conjeturas
y justificarlas.
Dar respuesta a las necesidades de los nios mediante la metodologa ms apropiada
para nuestros alumnos, y aunque que se encuentren dificultades, hayamos despertado
en ellos el inters por las matemticas.
II.4.
Ideas secundarias:
Con ellos se pueden adaptar las actividades a cualquier nivel, grupo respetando las
diferencias individuales.
Los recursos y materiales son una parte importante de los medios para el desarrollo de
la Educacin Matemtica.
La enseanza activa podemos considerarla, como aquella en la que el alumno no es un mero
receptor de conocimientos, sino que es tambin un constructor de su propio pensamiento
BIBLIOGRAFIA
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/2594/1/TFG-B.128.pdf