UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE

CENTRO DE HUMANIDADES
UNIDADE ACADMICA DE LETRAS
Componente Curricular: Prtica de Ensino de Lngua Portuguesa I / 2013.1 / Prof. Socorro Paz
Alunos: Olavo Barreto e Silvanna Kelly
CONCEITOS E PROCEDIMENTOS SUBJACENTES S PRTICAS DE LINGUAGEM (BRASIL, 1998, pp. 53-63)
GNEROS PRIVILEGIADOS PARA A PRTICA DE
ESCUTA E LEITURA DE TEXTOS

GNEROS SUGERIDOS PARA A PRTICA DE

PRODUO DE TEXTOS ORAIS E ESCRITOS

Linguagem oral:
Literrios: cordel, causos. texto dramtico,
cano;
Imprensa: comentrio radiofnico, entrevista,
debate, depoimento;
Divulgao cientfica: exposio, seminrio,
debate, palestra;
Publicidade: propaganda.
Linguagem escrita:
Literrios: conto, novela, romance, crnica,
poema, texto dramtico;
Imprensa: notcia, editorial, artigo, reportagem,
carta do leitor, entrevista, charge e tira;
Divulgao cientfica: verbete enciclopdico
(nota/artigo), relato de experincia, didtico
(enunciado de questes), artigo;
Publicidade: propaganda.

Linguagem oral:
Literrios: cano, textos dramticos.
Imprensa: notcia, entrevista, debate,
depoimento.
Divulgao cientfica: exposio, seminrio,
debate.
Linguagem escrita:
Literrios: crnica, conto, poema.
Imprensa: notcia, artigo, carta do leitor,
entrevista.
Divulgao cientfica: relato de experincia,
esquema, resumo de artigos ou verbete de
enciclopdia.

1. Orientaes sobre a prtica de escuta de textos orais e leitura de textos escritos

1.1 Escuta de textos orais:
Juno de elementos lingusticos a outros de natureza no verbal na compreenso dos gneros;
Identificao de marcas discursivas que veiculam preconceito, valores ou intenes;
Uso de estratgias de registro e documentao escrita nos textos orais;
Identificao da diferena entre o falar cotidiano e as formas particulares dos gneros literrios do oral.
1.2 Leitura de textos escritos:
Expectativas em relao ao texto em funo das caractersticas do gnero, do suporte, do autor etc.;
Escolha de procedimentos de leitura tendo em vista os objetivos e interesses do sujeito (estudo, entretenimento,
por exemplo) e das caractersticas do gnero e suporte:
leitura integral;
leitura inspecional;
leitura tpica;
leitura de reviso;
leitura item a item.
Uso de estratgias no-lineares durante o processamento de leitura:
formulao de hipteses do contedo, antes ou durante a leitura;
validao ou reformulao das hipteses levantadas a partir de novas informaes na leitura;
avano ou retrocesso na leitura em busca de informaes claras;
construo de snteses parciais de partes do texto para o prosseguimento da leitura;

consulta de outras fontes para informaes complementares (por exemplo, dicionrios).

Articulao entre conhecimentos prvios e informaes textuais (pressuposies e inferncias semnticas e
pragmticas);
Estabelecimento de relaes entre os vrios segmentos do prprio texto, entre o texto e outros textos implicados
pelo primeiro, a partir de informaes dadas pelo professor ou retiradas da bagagem de leitura do sujeito;
Articulao dos enunciados estabelecendo a progresso temtica de acordo com as caractersticas das
sequncias predominantes (narrativa, descritiva etc) e de suas especificidades dentro do gnero;
Estabelecimento da progresso temtica em funo das marcas de segmentao textual, por exemplo, mudana
de ttulos e subttulos, para textos em prosa;
Estabelecimento das relaes necessrias entre o texto e outros textos, alm de recursos suplementares como
tabelas, grficos ou fotos, acompanhando no processo de compreenso e interpretao do texto;
- Levantamento e anlise de indicadores lingusticos e extralingusticos do texto para identificar as vozes do
discurso e o ponto de vista dado ao contedo, a fim de:
confront-lo com o de outros textos;
confront-lo com outras opinies;
posicionar-se criticamente diante dele;
reconhecimento dos diferentes recursos expressivos para a produo de um texto e seu papel no
estabelecimento do estilo do prprio texto/ de seu autor.

2. Orientaes sobre a prtica de produo de textos orais e escritos

2. 2 Produo de textos orais:
Planejamento prvio que visa a intencionalidade do locutor, as caractersticas do receptor, a situao e os
objetivos;
Seleo de recursos discursivos, semnticos e gramaticais, prosdicos e gestuais;
Emprego de recursos escritos (grficos, por exemplo) como apoio para manter a continuidade da exposio;
Ajuste da fala em funo da reao dos interlocutores.
2.3 Produo de textos escritos:
Redao de textos visando suas condies de produo:
finalidade;
especificidade do gnero;
lugares preferenciais de circulao;
interlocutor eleito;
Uso de procedimentos diferenciados para a elaborao do texto
estabelecimento de tema;
levantamento de ideias e dados;
planejamento;
rascunho;
reviso;
verso final.
Utilizao de mecanismos discursivos e lingusticos de coerncia e coeso textuais de acordo com o gnero e
os propsitos do texto, desenvolvendo critrios de:
manter a continuidade do tema e ordenao das partes;
selecionar apropriadamente o lxico em funo do eixo temtico;
manter o paralelismo sinttico e/ou semntico;
economizar e verificar a relevncia dos tpicos e informaes em relao ao tema e ponto de
vista;
avaliar a orientao e fora dos argumentos;

 apropriar os recursos lingusticos (repetio, anforas, conectivos) para a relao dos

constituintes do texto.
Utilizao de marcas de segmentao em funo do projeto textual:
ttulo e subttulo;
paragrafao;
periodizao;
pontuao;
outros sinais grficos;
Utilizao de recursos grficos orientadores da interpretao do interlocutor, empregados no registro do texto
(computador, lpis etc):
fonte (tipo de letras, estilo, tamanho, cor)
diviso em colunas;
caixa de texto;
marcadores de enumerao;
Utilizao dos padres da escrita tendo em vista o projeto textual e as condies de produo.
3. Orientaes sobre a prtica de anlise lingustica
Atravs da compreenso dos fatos lingusticos, instrumentalizar conhecimentos que viabilizem a prtica de escrita
e a leitura dos gneros textuais, evidenciado sua estrutura composicional e outros elementos que corroboram sua
discursividade.
Estudo sistemtico dos elementos lingusticos que compem os gneros textuais
elementos coesivos (anforas, catforas, paralelismos, etc.);
sequncias textuais (injuno, narrao, dissertao, exposio, descrio e dilogo)
Estudo sistemtico dos elementos extralingusticos que contribuem para a efetivao
discursividade dos gneros textuais
intencionalidade, intertextualidade, informatividade, interlocuo entre os sujeitos envolvidos no
ato comunicativo, etc.
Explicitao das variantes lingusticas do Portugus Brasileiro do ponto de vista dialetal
fatores geogrficos (falares rurais, urbanos e rurbanos)
histricos (arcasmos e linguagem atual)
sociolgicos (classe social, idade, gnero, etc.)
tcnicos (jarges tcnicos, linguagens padres de uma cincia/tcnica)
Explicitao dos elementos que distinguem oralidade de escrita
fontica (pronncia diferenciada da escrita)
lxico (emprego diferenciado da palavra mediante contexto comunicativo)
morfologia (redues no sistemas flexional/derivacional)
sintaxe (concordncia, estrutura das sentenas)
Estudo sistemtico de operaes sintticas que contribuem para compreenso dos diferentes sentidos que podem
ser expressos na produo textual
Ampliao do repertrio lexical atravs do ensino de novas palavras:
trabalho com fenmenos semnticos no nvel da palavra: sinonmia, antonmia, hiponmia,
hiperonmia, campos semnticos, etc.
escolha das palavras mediante o contexto comunicativo;
vinculao de palavras que verificam uma temtica, um processo, um fenmeno na produo de
texto
Uso dos conhecimentos adquiridos sobre as regularidades da lngua como instrumento para o emprego da
pontuao, ortografia e acentuao grfica

Referncias:
BRASIL. Conceitos e procedimentos subjacentes s prticas de linguagem. In: _____. Parmetros curriculares nacionais:
terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: lngua portuguesa. Braslia: MEC/SEF, 1998.