PLANIFICACIN

COMUNICACIN
2015

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: lenguaje y comunicacin
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 7 hrs. semanales

Unidad
Unidad2 3

304 hrs anuales

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Indicadores de evaluacin

Lectura.
Escritura.
Comunicacin
oral

Reconocer los sonidos que componen las palabras. Manifestar conciencia fonolgica, reconociendo, separando y combinando los
fonemas y silabas de palabras. Leer palabras aisladas y en contexto, verificando la correspondencia letra sonido en diferentes
combinaciones. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios de texto escrito, evidenciando
disposicin en el trabajo. Determinar y comunicar los mensajes transmitidos por textos escritos y los propsitos de los mismos,
demostrando inters frente a la lectura. Leer y comprender textos orales, formulando una opinin acerca de lo escuchado. Recitar
con entonacin y expresin, poemas rimas trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre
otros.

Reconocen sonidos de palabras. Dividen y combinan

fonemas y slabas. Identifican palabras. Leen palabras
aisladas y en contexto, y relacionan la correspondencia
letra sonido en diferentes combinaciones. Distinguen
mensajes que transmiten los textos y los propsitos.
Recitan expresivamente poemas, rimas, trabalenguas y
adivinanzas. Comunican ideas experimentando con
smbolos, dibujos, garabatos, palabras, rtulos y frases
cortas.

Lectura.
Ejes
Escritura.
Comunicacin
Lectura.
oral
Escritura.
Comunicacin
oral

Leer palabras aisladas y en contexto, identificando la letra sonido en diferentes combinaciones: silaba directa, indirecta o compleja,
demostrando buena disposicin en
las tareas. Leer
y comprender
textos no literarios
escritos con oraciones simples (cartas, notas,
ObjetivosHabilidades
y Actitudes
de aprendizajes
instrucciones y artculos informativos para ampliar su conocimiento del mundo), extrayendo informacin explicita e implcita,
emitiendo
opiniones
un aspectoque
de contengan
la misma, mostrando
actitud
activaqu,
frentedemostrando
a la lectura. inters
Comprender
textos orales:
Leer
palabras
aisladassobre
y en contextos
los dgrafosuna
rr,
ll, ch,
en el trabajo.
Leer
explicaciones,
instrucciones,
relatos,
ancdotas,
para
obtener
informacin
y
desarrollar
su
curiosidad:
estableciendo
conexiones
historias breves por s solos para desarrollar su imaginacin. Demostrar comprensin de narraciones que abordan temas
que sean con
sus propiasrespondiendo
experienciaspreguntas
y escuchando
atentamente
lasovivencias
de sobre
sus compaeros.
Expresarse
en forma
coherente
sobre
familiares:
simples,
oralmente
por escrito,
los textos: qu,
quin, dnde,
cundo,
por qu
y temas de
su
inters:
presentando
informacin
o
narrando
un
evento
relacionado
con
el
tema
mediante
oraciones
completas,
compartiendo
sus
emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura, respetando las opiniones de sus compaeros. Expresarse de manera coherente
motivaciones
y
ponindose
en
el
lugar
de
sus
pares
quienes
viven
realidades
diferentes
a
las
propias.
y articulada sobre temas de su inters: incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho, pronunciando adecuadamente y

Leen palabras. Determinan la correspondencia letra

sonido Indicadores
en distintas silabas.
Interpretan textos no
de evaluacin
literarios escritos con oraciones simples. Extraen ideas
principales
e ideasde
secundarias.
Expresan
opiniones
Ejercitan
la lectura
palabras con
determinados
sobre
algn
aspecto
de
la
lectura.
Narran
una
dgrafos. Leen y comprenden historias.
ancdota. Presentan
informaciones
sobre temas de su
Interpretan
narraciones,
responden preguntas
inters.
Elaboran
oraciones
completas
para transmitir
oralmente o por escrito, y manifiestan sus
mensajes.
Interpretan
textos
orales
para
informarse y
opiniones. Exponen temas e incorporan temas
relacionan
hechos
con
sus
experiencias
personales.
para aclarar lo dicho. Elaboran oraciones con

usando un volumen audible. Escribir oraciones completas y comunicar mensajes, intercambiando respetuosamente sus ideas. Leer
textos breves en voz alta respetando el punto seguido y el punto aparte, leyendo palabra a palabra demostrando una actitud activa
sentido, comunican sus ideas e intercambian
frente a la lectura. Interpretar textos utilizando estrategias de comprensin lectora. Visualizar lo que describe el texto, evidenciando opiniones. Leen y comprenden textos breves.
inters en lo que lee.

Unidad 4

Primer semestre
Segundo semestre

Unidad 1

Ejes

ANUAL LENGUAJE Y

Lectura.
Escritura.
Comunicacin
oral

Leer textos en voz alta pronunciando cada palabra con precisin, dando lugar a la autocorreccin, leyendo palabra a palabra.
Aplicar estrategias de comprensin lectora: relacionando la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos,
demostrando una actitud activa en el trabajo contextos. Escribir oraciones completas. Experimentar con la escritura para comunicar
hechos, ideas y sentimientos, expresando con autonoma sus opiniones e ideas. Leer habitualmente poemas de autor y de la
tradicin oral adecuados a su edad, valorando la creatividad y el uso de la lengua en las obras o textos ledos. Leer por si mismos y
comprender textos no literarios escritos con oraciones simples formulando una opinin sobre un aspecto de la lectura, extrayendo
informacin explicita e implcita, demostrando respeto por las opiniones de sus compaeros, asistir a representaciones u obras de
teatro infantiles, para ampliar sus posibilidades de expresin, disfrutando de la experiencia. Desempear diferentes roles para
desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Ejercitan la lectura en voz alta. Pronuncian cada

palabra con precisin y dan lugar a la
autocorreccin. Utilizan estrategias de
comprensin lectora. Vinculan la informacin del
texto con sus experiencias y conocimientos.
Elaboran oraciones con sentido. Comunican
hechos, ideas y sentimientos. Participan en
dramatizaciones. Cumplen distintos roles.

Nmeros y
operaciones
Patrones y
lgebra
Medicin

Unidad 2

Primer semestre

Unidad 1

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: Educacin Matemticas
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 6 hrs. semanales
228 hrs anuales
Ejes
Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Nmeros y
operaciones
Patrones y
lgebra

Indicadores de evaluacin

Realizar el conteo de nmeros del o al 100 de 1 en 1, e 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, manifestando inters y atencin. Leer y
representar nmeros del 0 al 20 en forma concreta, pictrica y simblica, demostrando creatividad y buena disposicin, comparar y
ordenar nmeros del 0 al 20 de mayor a menor y viceversa utilizando material completo y software educativo. Comprender y
descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica, mostrando una buena disposicin para
el trabajo. Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos, ya sean de sonidos, figuras y ritmos y patrones numricos
hasta el 20, en forma creciente y decreciente, usando material concreto, pictrico y simblico, de manera manual, demostrando
inters en la ejecucin de los mismos. Conversar y usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos
cotidianos. Poner en prctica unidades de tiempo en un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos y duracin de los mismos como
das de la semana , meses del ao y algunas fechas significativas, manifestando su inters y atencin. Descubrir el orden de los
elementos de una serie utilizando nmeros ordinales del 1 al 10 observando su trabajo y el de sus compaeros.

Realizan el conteo hasta 20 de 2 en 2 partiendo

de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de
0. Leen y representan cantidades de manera
concreta y escriben el numero representado.
Comparan, ordenan, componen y descomponen
nmeros del 0 al 20. Completan patrones
repetitivos y patrones numricos hasta 20.
Miden con unidades no estandarizadas el
tiempo necesario para realizar una tarea dad y
la clasifican de acuerdo al tiempo.

Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, e 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10,hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier
numero menos quePLANIFICACIN
100. Leer nmeros del 0 ANUAL
al 20 y representaros
en formaMATEMTICAS
concreta, pictrica y simblica, manifestando una actitud
EDUCACION
positiva frente a s mismo y sus capacidades. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 290, de menos a mayor y viceversa utilizando
material concreto. Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica,
expresando y escuchando ideas de manera respetuosa. Elaborar patrones repetitivos y patrones numricos hasta el 20, aplicando
material concreto, bordando de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones. Reconocer, identificar y relacionar en el
entorno figuras 3D y 2D, utilizando material concreto, manifestando curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.
Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20 agrupando de a 10, de manera concreta, pictrica y simblica,
manifestando un estilo de trabajo ordenado y metdico. Realizar estimaciones de cantidades hasta 20 en situaciones concretas,
usando un referente. Demostrando una actitud de esfuerzo y perseverancia

Cuentan y leen nmeros del 0 al 100

empezando por cualquier nmero menos que
100. Ordenar nmeros del 0 al 20 utilizando
material concreto y los comparan. Crean
patrones repetitivos y patrones numricos hasta
20. Describen y reconocen del entorno figuras
en 3D y 2D. Reconocen las unidades y decenas
en nmeros del 0 al 20. Agrupando de a 10 de
manera concreta, pictrica y simblica

Unidad 3

Nmeros y
operaciones
Patrones y
lgebra
Medicin

Unidad 4

Segundo semestre

Ejes

Nmeros y
operaciones
Geometra
Datos y
probabilidades

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Indicadores de evaluacin

Interpretar, representar y demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 1 al 20, progresivamente de 0 a 5, de
6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos, usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia,
representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual creando y resolviendo problemas y
manifestando inters en la creacin y solucin de situaciones problemticas. Reconocer que la adicin y la sustraccin son
operaciones inversas de manera concreta, pictrica y simblica, demostrando su comprensin. Describir y registrar la igualdad y la
desigualdad como equilibrio y desequilibrio, manifestando curiosidad en la en la representacin concreta, pictrica y simblica.
Describir y utilizar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20, escuchando las ideas de otros.
Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo, corto, manifestando rigurosidad en la propuesta.
Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas y
pictogramas, manifestando inters en el logro del objetivo
Comprender la adicin y la sustraccin de nmeros de 0 a 20 con dos sumandos, haciendo uso de un lenguaje cotidiano desde su
entorno y representarlas utilizando un software educativo, manifestando responsabilidad y creatividad. Resolver y elaborar
problemas en contextos familiares. Crear y representar problemas matemticos y resolverlos, demostrando ingenio y actitud
creativa. Aplicar y describir estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: contando hacia adelante y
hacia atrs, completando 10 o dobles y demostrando inters en la resolucin de las situaciones que se le plantean. Reconocer y
dibujar lneas rectas y curvas demostrando esmero y atencin en su trazado. Registrar para recolectar datos con el propsito de
responder preguntas estadsticas acerca de si mismos y su entorno, usando bloques, tablas y pictogramas. Construir, leer e
interpretar pictogramas, manifestando una actitud creativa. Determinar y describir la posicin de objetos y personas con relacin a
s mismos y a otros objetos y personas, utilizando un lenguaje comn, derecha e izquierda, demostrando inquietud y atencin para
lograrlo.

Comprenden y representan la adicin y la

sustraccin de nmeros con dos sumando
utilizando un lenguaje cotidiano. Descubren que
la adicin y la sustraccin son operaciones
inversas. Aplican estrategias de calculo mental
para adiciones y sustracciones hasta 20.
Establecen la longitud de objetos, utilizando
palabras como largo, corto, etc. Observan y
registran datos para responder preguntas
estadsticas sobre s mismo y le entorno.
Manejan la adicin y la sustraccin de nmeros
con dos sumandos. Resuelven situaciones
problemticas y aplican sus conocimientos.
Ponen en prctica estrategias de clculo mental
para las adiciones y sustracciones. Identifican y
dibujan lneas rectas y curvas. Interpretan y
construyen pictogramas atendiendo a la
consigna. Indican y representan la posicin de
objetos y personas con relacin a s mismo y a
otros objetos y personas.

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: Historia, geografa y ciencias sociales
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 3 hrs. semanales
114 hrs anuales

PLANIFICACIN ANUAL HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES

Unidad
2
Unidad
3
Unidad 4

Primer semestre
Segundo semestre

Unidad 1

Ejes
Historia
Formacin
ciudadana.

Historia
Formacin
ciudadana.
Ejes
Historia
Formacin
ciudadana.

Historia
Formacin
ciudadana.

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Indicadores de evaluacin

Conocer y ordenar los das de la semana y meses del ao, utilizando calendarios, e identificar el ao en curso. Secuenciar hechos y
actividades de la vida cotidiana, personal y familiar, utilizando elementos de ubicacin temporal: antes, despus; ayer, hoy,
maana; da, noche; este ao, el ao pasado, el prximo ao, y demostrando una actitud perseverante frente al trabajo. Comunicar
informacin sobre los elementos que forman parte de su identidad personal: nombre, fecha de nacimiento, lugar de procedencia,
gustos, intereses, amigos, valorando su historia personal. Manifestar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano:
familia, escuela y comunidad, tales como escuchar atentamente al otro, tratar con cortesa a los dems, ayudar a los dems cuando
sea necesario, no discriminar, cuidar sus pertenencias y las de los dems, cuidar los espacios comunes, asumir encargos en su casa
y sala de clases demostrando y poniendo en prctica acciones concretas. Explicar, aplicar y acordar algunas normas para la buena
convivencia en su familia, en la escuela y en la va pblica, apreciando la importancia de la buena convivencia.

Nombran y ordenan los das de la semana y los

meses. Reconocen das y meses en su calendario.
Relatan hechos y actividades de la vida
cotidiana, personal y familiar y los ubican
temporalmente. Cuenten detalles de su historia
de vida personal. Manifiestan actitud de cuidado
hacia sus pertenencias y hacia los espacios
comunes. Dan ejemplos de pautas de buena
convivencia

Comunicar aspectos de su historia familiar, sus caractersticas, costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, recuerdos y los roles de los
distintos miembros de su grupo familiar, reflexionando sobre su historia personal y social. Reconocer y describir trabajos y
productos de su familia y su localidad y como estos aportan a su vida diaria, identificando la importancia de todos los trabajos, ya
sean remunerados como no remunerados, valorando la importancia y la dignidad de todos los trabajos, y respetando a las personas
que los realizan. Realizar acciones
concretas enHabilidades
su entorno cercano
mostrandode
actitudes
solidarias y responsables. Tomar
Objetivosy Actitudes
aprendizajes
conciencia de la importancia que tienen las diversas instituciones. Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad,
instituciones
como
la escuela,
la representacin
municipalidad,de
el lugares.
hospital Identificar
o la posta, en
carabineros
chile, yde
laschile,
personas
que trabajan
ellas, el
Reconocer
mapas
y planos
como
mapas la de
republica
la cordillera
de losenandes,
asumiendo
una
actitud
de
respeto
y
valorando
la
vida
en
la
sociedad.
Conocer
y
explicar
algunas
normas
para
la
seguridad
y su
auto
ocano pacifico, su regin, su capital y su localidad, manifestando inters y curiosidad. Describir por observacin paisajes de
cuidadolocal,
en suusando
familia,losentrminos:
la escuelapas,
y encuidad,
la va pblica.
entorno
camino, pueblo, construcciones, cordillera, mar, vegetacin y desierto, y
categoras de ubicacin: derecha, izquierda, delante, detrs, entre otros, estableciendo lazos de preferencia con su entorno social y
natural a partir del conocimiento. Compartir normas para la buena convivencia, la seguridad y el auto cuidado, actuando segn
principios y virtudes ciudadanas. Escuchar relatos para conocer la vida de los hombres y mujeres de la sociedad chilena en diversos
mbitos, por ejemplo, los fundadores de las ciudades, los exploradores, las personas que han fundado o creado instituciones, las
personas que se han destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los deportistas, los cientficos, los artistas y los grandes
poetas, entre otros, demostrando valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Relatan aspectos de su historia familiar, sus

caractersticas, costumbres y escuchan los relatos
de otros nios. Dan ejemplos de trabajos y
productos relacionados con su entorno.
Diferencian
trabajo remunerado
y no
Indicadores
de evaluacin
remunerado, ejemplificando con situaciones
concretas.
Comprenden
y describen
la labor
Marcan
en mapas,
la republica
de Chile,
la que
cumplen
en
beneficio
de
la
comunidad,
lassu
cordillera de los andes, el ocano pacifico,
diversas
y las personas
que trabajan
regin,
suinstituciones
capital y su localidad.
Observan
y
en ellas paisajes de su entorno local, usando los
describen
trminos pas, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar,
vegetacin y desierto. Utilizan categoras de
ubicacin: derecha, izquierda, delante y detrs.
Respetan normas de buena convivencia.
Interpretan la vida de hombres y mujeres de la
sociedad chilena en diversos mbitos.
Reconocer los smbolos representativos de chile como sus smbolos patrios: la bandera, el escudo y el himno nacional. Describir
Describen los smbolos patrios, las costumbres,
costumbres, actividades y participacin de hombres y mujeres respecto de conmemoraciones nacionales tales como fiestas patrias, las fiestas patrias, expresiones culturales, locales
da del descubrimiento de dos mundos, combate naval de Iquique, reconociendo en ellos un elemento de unidad e identidad
y nacionales. Comprenden como viven otros
nacional y demostrando valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona. Conocer expresiones
nios en diferentes partes del mundo y comparan
culturales locales y nacionales. Describir expresiones como elementos de unidad e identidad nacionales. Conocer a travs de relatos idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres
y de imgenes como viven otros nios en diferentes partes del mundo. Ubicar en un mapa los pases donde habitan, comparar su
y principales tareas con las de nios chilenos.
idioma, vestimenta, comida, fiestas, costumbres y principales tareas con las de los nios chilenos, respetando la igualdad de
Reflexionan y opinan acerca de la igualdad de
derechos sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica. Aplicar normas de buena convivencia, derechos sin distincin de sexo, edad, condicin
comportndose y actuando en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.
fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: Ciencias Naturales.
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 3 hrs. semanales

1114 hrs anuales

PLANIFICACIN ANUAL CIENCIAS NATURALES

Unidad
Unidad2 3

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Indicadores de evaluacin

Ciencias de la
vida
Cuerpo
humano y
salud

Explorar y observar el crecimiento de los seres vivos. Determinar los estmulos del medio a los que responden. Conocer la forma
de reproduccin de algunos seres vivos y sus necesidades vitales de agua, alimento, proteccin y aire. Caracterizar y diferenciar a
los seres vivos e las cosas no vivas, evidenciando curiosidad por su entorno natural. Reconocer hbitos de la vida saludable.
Describir actividades y cuidados que permiten el desarrollo sano del cuerpo. Conocer enfermedades y sus formas de prevencin.
Determinar y enunciar hbitos saludables como el correcto aseo del cuerpo, el lavado de alimentos, alimentacin sana, actividad
fsica, manifestando responsabilidad en su desarrollo fsico y auto cuidado. Identificar los sentidos. Reconocer sus funciones y
ubicacin. Expresar, demostrando compromiso con su salud, medidas para proteger sus sentidos y para prevenir situaciones de
riesgo.

Comparan y diferencian seres vivos y cosas no

vivas. Renen seres vivos de acuerdo con sus
caractersticas comunes. Participan en
actividades fsicas en la escuela. Dan ejemplos
de actividades fsicas de la vida diaria que
mantienen el cuerpo activo. Mencionan acciones
para prevenir enfermedades. Detallan los usos de
los sentidos en la vida cotidiana. Recrean
situaciones donde el uso de los sentidos
previenen situaciones de riesgo

Ciencias de la
Ejes
vida
La diversidad
Ciencias
fsicas
en los seres
yvivos
qumicas
La materia y
sus cambios

Explorar diferentes animales. Reconocer sus particularidades. Comparar las caractersticas de algunos animales segn su tamao,
cubierta temporal, estructuras deObjetivosdesplazamiento
y hbitat, interactuando
colaborativamente
en los trabajos de equipo. Explorar
Habilidades
y Actitudes
de aprendizajes
para identificar las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races, evidenciando curiosidad por conocer los seres
vivos de ysucaracterizar
entorno. Explorar
distintasdeclases
deestn
semillas,
frutos,
flores y tallos.
Compararlas
forma,
textura y
Observar
los materiales
los que
hechos
los objetos.
Diferenciar
distintossegn
tipos su
de tamao,
materiales
en diversos
color,
entre
otros
criterios,
desarrollando
conductas
de
cuidado
hacia
el
medioambiente.
Reconocer
plantas
de
su
entorno.
Observar
objetos. Clasificarlos de acuerdo con sus propiedades: goma-flexible, plstico-impermeable. Reconocer su uso en la vida cotidiana,
y
registrar
diferencias
entre
plantas
de
nuestro
pas.
Observar
animales
de
su
entorno.
Explorar
y
comparar
las
caractersticas
interactuando con sus pares, en forma colaborativa, en el trabajo en equipo. Observar, detallar y registrar los cambios que se
observables
de materiales.
animales delDeterminar
pas. Comunicar
recomendaciones
o medidas
el cuidado de
de aplicarles:
plantas y animales,
reconociendo
la
producen
en los
los cambios
en los materiales
comopara
consecuencias
fuerza, luz,
calor y agua,
importancia
de
su
entorno.
manifestando inters en lograr los aprendizajes de la asignatura. Dar ejemplos de instrumentos tecnolgicos de su entorno. Crear

Comunican observaciones que realizan sobre

plantasIndicadores
de su entorno. Registran
informacin que
de evaluacin
obtienen en la recoleccin de semillas, frutos,
flores y tallos
en el entorno.
Identifican
los materiales
que Caracterizan
conforman
animales
de
su
entorno
local.
Clasifican
animales
determinados objetos. Clasifican
diferentes
tipos
segn
determinados
criterios.
Agrupan
animales
de materiales de uso cotidiano, usando sus
segn suExploran
hbitat terrestre
o marino.
Dan ejemplos
sentidos.
y registran
las propiedades
de
de
animales
y
plantas
tpicas
chilenas.
materiales del entorno. Reconocen el uso de
Recolectan
informacin
sobre animales
que
diferentes
materiales
relacionando
la materia
viven
en
Chile.
prima con el objeto. Identifican un problema

instrumentos tecnolgicos simples. Resolver problemas cotidianos o situaciones problemticas considerando diversos materiales y
sus propiedades, compartiendo sus ideas y enriqueciendo el trabajo comn con sus pares.

cotidiano y proponen una solucin con un

instrumento tecnolgico. Disean un instrumento
tecnolgico simple para resolver problemas
cotidianos del hogar.

Unidad 4

Primer semestre
Segundo semestre

Unidad 1

Ejes

Ciencias de la
Tierra y el
Universo
El Sistema
Solar en el
Universo

Caracterizar y registrar el ciclo diario, el da y la noche. Observar el sol, la luna, las estrellas. Observar y determinar la luminosidad
del ciclo y sus diferencias de luminosidades en el ciclo diario. Determinar las diferencias entre el da y la noche. Enunciar sus
efectos en los seres vivos y el ambiente. Describir sombras, salida y puesta de sol, planetas, estrellas, posiciones de cuerpos
celestes, demostrando inters por conocer eventos que conforman el entorno natural. Enumerar y caracterizar los cambios del ciclo
de las estaciones. Establecer las diferencias entre las estaciones del ao: verano, otoo, invierno y primavera segn los siguientes
factores: las temperaturas, cantidad de lluvia y nieve, horas de luz. Determinar sus efectos en los seres vivos y el ambiente: en las
hojas de los rboles, en la formacin de nidos, en los huevos de pjaros, en diferentes prendas de vestir, en los seres humanos, etc.

Distinguen el da y la noche mediante la

presencia de diferentes astros. Relacionan la
luminosidad del cielo y la sensacin trmica del
ambiente con la posicin del sol en el cielo.
Dibujan el orden en que suceden las estaciones
del ao. Describen cada estacin. Enuncian
hechos que caracterizan las costumbres de
animales y personas en diferentes estaciones del
ao. Muestran por medio de dibujos o imgenes,
los diferentes cambios en el ambiente en cada
estacin del ao.

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: Educacin fsica y salud.
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 3 hrs. semanales

114 hrs anuales

PLANIFICACIN ANUAL EDUCACIN FISICA Y SALUD

Unidad
2 3
Unidad
Unidad 4

Primer semestre
Segundo semestre

Unidad 1

Ejes
Seguridad,
juego limpio y
liderazgo
Conducta
segura

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Indicadores de evaluacin

Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, desplazamiento y dominio corporal en variedad de juegos y actividades
fsicas como correr, caminar, saltar, traccionar, empujar, trepar, esquivar; suspensiones, apoyos, rolidos, flexiones, extensiones y
giros. Manejar el espacio del propio cuerpo. Construir tareas para la prctica de habilidades motrices bsicas. Ejecutar habilidades
motrices bsicas en diferentes entornos y medios. Ejecutar habilidades motrices bsicas de equilibrio en diferentes situaciones por
medio de juegos y actividades fsicas. Reconocer sensaciones corporales provocadas por la prctica de actividad fsica. Solucionar
problemas de movimientos propios de la prctica de habilidades motoras bsicas. Demostrar disposicin al esfuerzo personal,
superacin y perseverancia. Exponer disposicin a participar de manera activa en la clase. Manifestar disposicin a mejorar su
condicin fsica e inters por practicar actividad fsica en forma regular. Valorar aspectos positivos de la prctica de actividad fsica
hacia al salud.

Se desplazan por medio de variedad de formas en

diferentes distancias, direcciones, velocidades,
con una correcta alternancia de piernas y brazos
hacia adelante, atrs, hacia la izquierda y la
derecha. Experimentan y mantienen el propio
equilibrio en superficies variadas. Utilizan las
habilidades en situaciones motrices que implican
flexiones, extensiones, giros y suspensiones.

ejecutar acciones motrices con relacin a s mismo, a un objeto a un compaero, usando diferentes categoras de ubicacin espacial Lanzan, recepcionan, golpean y patean objetos
Seguridad,
juego limpio y y temporal (derecha, izquierda, adelante, atrs, arriba, abajo, afuera, adentro, entre, al lado, antes, durante, despus, rpido, lento). de diferentes formas y tamaos, con ambos lados
Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin, con y sin colaboracin, de persecucin, individuales y colectivos en los
del cuerpo y desde diferentes distancias
liderazgo
que
se
apliquen
variedad
de
habilidades
manipulativas
y
de
estas
combinadas
con
otras
habilidades
bsicas.
Ejecutar
actividades
espaciales,
hacia un objetivo
especfico y que se
Ejes
Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes
Indicadores
de evaluacin
Conducta
manipulativas en diferentes entornos y medios. Usar habilidades motoras manipulativas para practicar diversos juegos y actividades encuentra en posiciones estticas y dinmicas.
segura
fsicas. Usar
diferentes
nociones
topolgicas
bsicasa vigorosa
para orientarse
en el espacio.
Emplear normas
de higiene,
prevencin
y de
Ejecutar
actividades
fsicas
de intensidad
moderada
que incrementen
la condicin
fsica, mediante
juegos
y circuito
Ejecutan acciones de desplazamiento en circuitos
Seguridad,
seguridad.
Identificar
situaciones
de
riesgo
que
puedan
afectar
la
seguridad
personal
durante
la
prctica
de
actividad
fsica.
habilidades.
Practicar
en
su
vida
cotidiana,
de
forma
guiada,
actividades
fsicas
de
intensidad
moderada
a
vigorosa
por
medio
de
que desarrollen la resistencia y la velocidad.
juego limpio y Demostrar actitud de esfuerzo personal, perseverancia y superacin.
juegos tradicionales y actividades ldicas. Reconocer sensaciones y respuestas corporales provocadas por la prctica de actividad
Ejecutan ejercicios donde utilizan el peso de su
liderazgo
fsica como cambios del color de piel, sudoracin, agitacin, ritmos respiratorios, cansancio y dificultad al hablar. Practicar
cuerpo y ejercicios de flexibilidad individuales y
Conducta
actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene posturales y de la vida saludable, mantener
en grupo. Mencionan que tipo de actividad fsica
segura
una correcta postura y adquirir hbitos alimenticios saludables antes y despus de la prctica de actividad fsica. Usar habilidades
incrementa la frecuencia cardiaca. Reconocen

Seguridad,
juego limpio y
liderazgo
Conducta
segura

motrices bsicas para practicar juegos recreativos. Valorar los efectos positivos de la prctica regular de actividad fsica hacia la
salud. Demostrar disposicin a mejorar la condicin fsica.

respuestas corporales provocadas por la

actividad. Describen partes del cuerpo utilizadas
en la actividad.

Practicar juegos y actividades motrices para aprender a trabajar en quipo asumiendo diferentes roles como respeta al otro, recoger
materiales utilizados o liderar si se le asigna ese rol. Practicar actividades fsicas demostrando comportamientos seguros como
realizar un buen calentamiento mediante un juego aplicativo, escuchar y seguir instrucciones, utilizar implementos bajo supervisin
y mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad. Usar variedad de entornos y ambientes para la prctica
de actividad fsica. Asumir diferentes roles durante la prctica de juegos y actividades fsicas. Demostrar confianza en s mismo al
practicar actividad fsica. Promover la participacin equitativa de hombres y mujeres en toda actividad fsica y deporte. Demostrar
disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Explican brevemente la importancia del

calentamiento en el inicio de la actividad.
Escuchan instrucciones. Reconocen la necesidad
de respeto en la prctica de actividad fsica.
Asumen tareas asignadas por el docente.
Ejecutan juegos en los cuales asumen diferentes
roles. Demuestran iniciativa a querer trabajar en
equipo en actividades grupales. Identifican roles
en la realizacin de juegos.

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: Artes Visuales
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 2 hrs. semanales

76 hrs anuales

PLANIFICACIN ANUAL ARTES VISUALES.

Unidad 1

Objetivos- Habilidades y Actitudes de

aprendizajes

Indicadores de
evaluacin

Desarrollan ideas para sus

trabajos de arte,
basndose en sus
experiencias e
imaginacin. Identifican
caractersticas personales
y las expresan en trabajos
de arte (aspecto fsico,
rasgos de carcter).
Describen lo que observan
en su vida cotidiana y en
fotografas de ellos
mismos, de sus familias,
de sus pares y de su
entorno. Expresan
emociones e ideas en
Indicadores de evaluacin
dibujos y pinturas acerca
Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes
de s mismos,
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisaje, animales y plantas entornoexperiencias
cultural: vidafamiliares yNombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos
cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo. Experimentar
y aplicar
cotidianas
(por ejemplo: de arte.
elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular) color (puro,
mezclado,
fros y
Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar
comidas familiares,
clidos) textura (visual y tctil) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con:
materiales
de
(lpiz grafito, lpices de cera, pastel graso, plumones,
paseos, cumpleaos,
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales. visitas, entre otros).
tmperas, acuarela, tmpera con cola fra, entre otros).
Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones sobre lo que sienten y piensan de obras de artes por variados
medios.
Crean dibujos y pinturas Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
Explicar sus preferencias frete a su trabajo personal y el de sus pares utilizando elementos del lenguaje visual.
sobre experiencias de la Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en
dibujos y pinturas acerca de s mismos y experiencias
vida cotidiana (por
personales, utilizando diferentes tipos de lneas.
ejemplo: salidas a la
plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar, entre Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte
otros).
(por
ejemplo: alegra, susto, tranquilidad, entre otros).
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
.
Comunican
sus primeras impresiones acerca de obras de
observacin del: entorno natural: paisaje, animales y
Identifican y dan ejemplos
arte,
usando
diferentes medios (por ejemplo: por medio de
plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar
de diversos tipos de lneas
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
(gruesa, delgada, recta, sonidos, expresin corporal, entre otro

Unidad 4

Unidad 2

Primer semestre

Unidad 3

Segundo semestre

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la

observacin del: entorno natural: paisaje, animales y
plantas entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual
en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta,
ondulada e irregular) color (puro, mezclado, fros y
clidos) textura (visual y tctil) Expresar emociones
e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
experimentacin con: materiales de modelado, de
reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales.
Explicar sus preferencias frete a su trabajo personal
y el de sus pares utilizando elementos del lenguaje
visual.

latinoamericano y del resto del mundo.

ondulada, irregular, otras)
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:
entorno natural:
paisaje,
animales
y plantasvisual
entornoen
cultural:
vida y/o su Describen trabajos de arte considerado:
Experimentar
y aplicar
elementos
del lenguaje
ilustraciones
cotidiana y familiar entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano
y
del
resto
del
mundo.
Experimentar
y
aplicar
- situaciones, paisajes y objetos en trabajos de arte.
en sus trabajos de arte: lnea (gruesa, delgada, recta,
entorno.
elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea ondulada
(gruesa, delgada,
recta,
ondulada
e
irregular)
color
(puro,
mezclado,
fros
y
e irregular) color (puro, mezclado, fros y
Asocian emociones y - el uso de colores puros y mezclados con diferentes propsitos
clidos) textura (visual y tctil) Expresar emociones e ideasclidos)
en sus trabajos
de
arte
a
partir
de
la
experimentacin
con:
materiales
dediferentes
expresivos.
textura (visual y tctil) Expresar emociones sensaciones
con
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lpices,
pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales.
Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
e ideas en sus trabajos de arte a partir de la
tipos de lneas.
Observar y comunicar oralmente sus primeras impresionesexperimentacin
sobre lo que sienten
y
piensan
de
obras
de
artes
por
variados
medios.
Describen elementos originales de sus trabajos.
con: materiales de modelado, de
Experimentan con
Explicar sus preferencias frete a su trabajo personal y el dereciclaje,
sus paresnaturales,
utilizandopapeles,
elementos
del lenguaje
visual.
Explican preferencias frente a trabajos de arte con relacin al uso
cartones,
pegamentos,
diferentes tipos de lneas
lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales.
en sus trabajos de arte. del color.
Observar y comunicar oralmente sus primeras
Aplican diferentes tiposSeleccionan, ayudados por el profesor, trabajos de arte para ser
en el establecimiento o en la pgina web
impresiones sobre lo que sienten y piensan de obras
de lneas en sus dibujosexpuestos
y
de artes por variados medios.
pinturas para expresar
Explicar sus preferencias frete a su trabajo personal
diferentes sensaciones y
y el de sus pares utilizando elementos del lenguaje
emociones (por ejemplo:
visual.
lluvia, relmpago, viento,

Nombre Profesor(a): Luna Martnez Bernales

Subsector: Educacin musical
Curso: 1 bsico B
Tiempo estimado: 2 hrs. semanales

76 hrs anuales

PLANIFICACIN ANUAL EDUCACIN MUSICAL

Unidad 1

Objetivos- Habilidades y Actitudes de aprendizajes

Unidad 2

Primer semestre

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones secciones)
y representarlos de distintas formas. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas
poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duracin Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Indicadores de evaluacin
Reaccionan corporalmente a diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio)
Describen con sus propias palabras lo escuchado
Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la
naturaleza y el entorno)
Dibujan los sonidos escuchados

Se expresan corporalmente (mmicas, coreografas,

expresin libre, etctera) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica
Utilizan la expresin visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos y la msica
Utilizan la expresin verbal (oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la msica
Escuchan atentamente variados ejemplos musicales
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones secciones) Participan activamente en una variedad de canciones, versos
y representarlos de distintas formas. Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la msica escuchada, usando
rtmicos, rondas y juegos musicales
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas
Acompaan libremente canciones aprendidas con percusin
poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta), piezas instrumentales y vocales de corta duracin Cantar al unsono y tocar instrumentos de corporal (palmas, pies u otros)
percusin convencionales y no convencionales. Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz
convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Exploran las posibilidades sonoras de su voz
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
Crean acompaamientos simples a canciones

Unidad 3

Segundo semestre

Unidad 4

Objetivos- Habilidades y Actitudes

de aprendizajes

Indicadore
s de
evaluacin

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones secciones) y
representarlos de distintas formas. Expresar
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere
el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual). Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos y culturas
poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta),
piezas instrumentales y vocales de corta
duracin Cantar al unsono y tocar
instrumentos de percusin convencionales y
no convencionales. Explorar e improvisar
ideas musicales con diversos medios sonoros
(la voz, instrumentos convencionales y no
convencionales, entre otros), utilizando las
cualidades del sonido y elementos del lenguaje
musical. Presentar su trabajo musical, en
forma individual y grupal, compartiendo con
el curso y la comunidad.

Participan
activament
e en una
variedad de
canciones,
versos
rtmicos,
rondas y
juegos
musicales
Cantan con
naturalidad
evitando
forzar la
voz
Demuestra
n
originalida
d en sus
respuestas
sonoras

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre,

intensidad, duracin) y elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos, patrones secciones) y
representarlos de distintas formas. Expresar
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere
el sonido y la msica escuchada, usando
diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual). Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos y culturas
poniendo nfasis en: Tradicin escrita (docta),
piezas instrumentales y vocales de corta
duracin Cantar al unsono y tocar
instrumentos de percusin convencionales y
no convencionales. . Presentar su trabajo
musical, en forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la comunidad.

Cantan y
tocan
repertorio
aprendido
con mayor
precisin,
incorporan
do las
indicacione
s del
director
Respetan
la
participaci
n de todos
al presentar
su trabajo
musical
(esperar
turnos,
conocer
entradas,
etctera)
Participan
con