GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

ESCOLA ARGENTINA PEREIRA FEITOSA
SEQUNCIA DIDTICA
rea: CIENCIAS DA NATUREZA
Professor: FRANCISCO NUNES DO NASCIMENTO
Perodo: 2015

Disciplina: BIOLOGIA
Turmas: 1 ANO ( )
Carga Horria: 06 H/A

O enfoque da disciplina Biologia aprofundar o repertrio cientfico do discente e promover sua insero no mundo
do trabalho, na continuidade dos estudos, preparando-o para o exerccio da cidadania. Atualmente, a disciplina tem
recebido destaque pelas pesquisas desenvolvidas na rea da biotecnologia, pesquisas essas voltadas para a
melhoria da sade humana, no emprego de estudos integrados para a manuteno da vida, influenciando na
concepo sobre o meio ambiente voltado para a sustentabilidade planetria, dentre outras contribuies aos
diversos segmentos sociais.
Tratando-se dos conhecimentos da Cincia Biolgica, deve-se incentivar prtica da leitura de temticas
cientficas, em que conceitos e formulaes mais complexas auxiliam os alunos na compreenso e aprofundamento
dos assuntos cientficos, tecnolgicos e nas questes ticas, possibilitando a construo da autonomia de
pensamento dos jovens.
No ensino por competncias, o professor deve ser o articulador e o mediador da aprendizagem, visando
instrumentalizar o discente no enfrentamento dos problemas do cotidiano. fundamental, portanto, para que essa
dinmica se concretize, que o professor, durante a elaborao, execuo e apresentao de seu plano de aula,
privilegie as atividades prticas no contexto da educao cientfica, sinalizando a finalidade do seu trabalho a todos
os envolvidos e com todas as etapas, para que no ocorra desvio do foco principal.
As prticas pedaggicas e metodolgicas devem se constituir de:
carter cognitivo: explorao de conhecimentos e conceitos prvios do aluno, os quais foram adquiridos e
trabalhados sobre o assunto;
carter procedimental: demonstrao da capacidade do aluno em manipular e/ou expressar o conhecimento
adquirido. Momento de exercitar e/ou executar a resoluo de situaes-problema, jogos, experimentos, que
podero ser representados pelos alunos sob a forma de relatrios, tabelas, grficos, imagens ou qualquer outro
mtodo de exposio dos resultados produzidos;
carter motivacional / atitudinal: insero do discente na atividade prtica, estabelecendo dilogo e envolvimento
com os demais discentes e com o prprio professor.
Para tanto, elencamos as metas de aprendizagens desejveis na disciplina:
- valorizar a leitura como fonte de fruio esttica e de entretenimento;
- interessar-se por ler ou por ouvir a leitura para compartilhar opinies, idias e preferncias;
- encontrar informaes e selecion-las, elaborando perguntas e hipteses abordadas a partir do ttulo, das imagens
ou do corpo do texto, fazendo antecipaes e inferncias em relao ao contedo;
- identificar palavras-chave que auxiliem na localizao de informaes relevantes, como identificao da ideia ou
conceito fundamental de um texto ou de um pargrafo;
- utilizar estratgias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentao;
- planejar e reescrita, considerando o texto original como base para a produo;
- participar de situaes de intercmbio oral que requeiram: ouvir com ateno, intervir sem sair do assunto tratado,
formular e responder perguntas, explicar e ouvir explicaes, manifestar e acolher opinies, adequar as colocaes
s intervenes precedentes;
- diante de uma situao problema, deve saber explicar os caminhos percorridos, em linguagem que possa ser
compreendida por todos;
- desenvolver uma linha de pensamento que sustente uma argumentao, indo alm da emisso de uma opinio;
- considerar o que os colegas e os professores dizem;
- escutar para entender e questionar as escolhas feitas, as idias lanadas, para mudar de opinio.
Sugerimos, ainda, como contribuies para a leitura e compreenso dos textos trabalhados, os seguintes
procedimentos:
- converse inicialmente com os discentes sobre o que eles j conhecem do tema;
- proponha uma leitura global, para ajudar o discente a criar mapas interpretativos e uma viso geral das
informaes, facilitando a compreenso do texto;
- solicite o grifo dos vocbulos e das expresses difceis de compreender;
- para ir alm do ato de ler, os discentes devem compreender e interpretar o texto, no sentido de incorporar novos
significados e expandi-los, visando ampliao de suas bagagens culturais e conceituais e ao uso dos
conhecimentos em outras situaes;
- fornea algumas questes para orientar os discentes sobre os conceitos existentes, a leitura e a interpretao de
esquemas, infogrficos e demais linguagens;
- abra espaos para a exposio coletiva e o debate, para consolidar alguns conceitos e expor as dificuldades de ler
textos extensos, com nomenclaturas e conceitos especficos

Descritor(es) da Prova Brasil/competncias/habilidades:

Objetos do conhecimento:
Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histrico, fruto da conjugao de fatores sociais, polticos,
econmicos, culturais, religiosos e tecnolgicos.
Compreender a constituio bsica de seres vivos (tomos, molculas, clulas) bem como os processos complexos que
determinam o funcionamento e as caractersticas dos organismos vivos.

Procedimentos metodolgicos:
Se perguntarmos aos nossos alunos o que biologia? Tal vez, a resposta mais comum possa ser a cincias que estuda
os seres vivos. De fato, mas no apenas isso. Perguntemos a eles: Quais as imagens ou palavras que vem cabea
quando escutam falar em Biologia? animais, floresta, sexo, corpo humano, ecologia, poluio, etc. Essas podem ser
uma das tantas respostas.
Mas necessrio perceber que todas essas citaes no esto ligadas apenas biologia, mas, associadas a outras reas
de conhecimento. Por exemplo, Para poder entender como as plantas conduzem os lquidos em seu interior, no basta