"Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1
MES DE MARZO
PRIMERO Y SEGUNDO
GRADO

MATRIZ PARA GENERAR TEMAS Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y NOMBRE DE LA

UNIDAD

MES
09-03 al 31-04MARZO

VALOR
ES

Responsa
bilidad
Puntualida
d

TEMAS
TRANSVE
R
SALES
Educacin
para la
convivenci
a la paz y
la
ciudadana
.

Problemas,
necesidades
(aula, escuela,
comunidad)
Violencia
escolar
Bulling

Expectativas e inters
del nio y la familia.
-Inicio del ao
escolar.
-Aulas acogedoras.
-Practica de valores
morales y cvicas.
-Acciones de
sensibilizacin
contra la violencia
escolar

Actividades
Religiosas
comunales e
Institucionales.

Fechas Cvicas

Da
internacional de
la mujer
Da Mundial del
agua

TEMA DE LA UNIDAD

Organicemos nuestro saln

practicando valores y
rechacemos la violencia escolar.
PROYECTO
Organizo mi saln en armona
con mis amigos

HUAMANCHARPA,

MARZO 2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Construyamos y practiquemos nuestras normas de convivencia para vivir forma organizada en el aula y la escuela

1.-DESCRIPCION (Situacin Significativa) :Es necesario renovar el compromiso de los nios por optar por una convivencia armnica, basada en el
cumplimiento de normas e inculcar la participacin de los padres de familia en la educacin de sus hijos.

DURACION: DEL 09 DE MARZO AL 31 DE MARZ0 (17 DIAS)

2.- PRODUCTOS
-

Taller de lectura
Croquis de ubicacin
Mapas polticos
Exposiciones sobre las plantas y animales del Per
Presupuestos para viajes cortos
Desfiles y actividades institucionales
Evaluaciones de cada rea
Evaluacin de la

APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA

COMUNICACIN

Dominio/com
petencia

CAPACIDADES

1.Se apropia del sistema de escritura

2 Toma decisiones estratgicas segn su
propsito de lectura
Compren
sin de
textos

3.-Identifica informacin en diversos tipos de textos

segn su propsito

COMUNICACIn

Comprende
4.- Reorganiza la informacin de diversos tipos de
crticamente
diversos tipos de textos
textos escritos
en variadas
situaciones
5. Infiere el significado del texto
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin

INDICADORES DE LOGROS

Reconoce palabras mediante la asociacin con otras

palabras conocidas.
Lee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de
estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito
lector.

Explica sus propsitos de lectura en forma ordenada.

Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos

de textos de estructura simple con imgenes y sin ellas.

Seala informacin explicita a partir de los textos.

Dice con sus propias palabras el contenido de un texto de estructura
simple con imgenes y sin ellas que lee ce forma autnoma.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical).

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le

ofrece el texto (imgenes palabras conocidas, siluetas del texto,
ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis

Produce
reflexivamente
diversos tipos

1.-Se apropia del sistema de escritura

Observaci
n
sistemtica
Observaci
n
sistemtica

Observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

Lista de
cotejoPrueba
grfica
(secuencia
de dibujos)
Lista de
cotejo.
Intervencin
oral

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de

informacin explcita.

Dice de que trata el texto a partir de las imgenes, siluetas de texto,

etc..
Comenta las relaciones de causa efecto.
6.- Reflexiona sobre la forma o contenido y Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en
contexto del texto.
textos de estructura simple con o sin imgenes.

Produccin
de textos

PROCEDIMIENTOS PARA
LA EVALUACIN
Tcnicas
Instrumento
s
Observaci Lista de
cotejo.
n
Intervencin
sistemtica oral

Escribe de manera convencional, en el nivel alfabtico diversos

textos en situaciones comunicativas.
Segmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el
texto.

Observaci
n
sistemtica

Registro de
observacin
Lista de
cotejo

observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo
Registro
ficha de
registro
de

produccio
nes

de
textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia
y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos
de
planificacin
textualizacin y
revisin

2.- Planifica la produccin de diversos

tipos de textos.

Selecciona de manera autnoma desde sus saberes

previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que
producir.
Selecciona con ayuda el registro (formal o informal) de los
textos que va a producir a partir de la relacin con el
destinatario (cercano distante)

3.-Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando las convenciones
del lenguaje escrito.

Escribe textos diversos, en el nivel alfabtico, de acuerdo

a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos,
considerando el tema, propsito y destinatario.
Establece con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de
acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en
diversas situaciones comunicativas.

4.- Reflexiona sobre el proceso de

produccin de su texto para mejorar su
prctica como escritor.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado

Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha usado.

Observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo
Registro
de datos
de su
producci
n
Lista de
cotejo
Registro

Participaci
n oral

Exposicin
Dialogo

observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo,
Registro
anecdtico

MATEMATICA

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras

(conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Explica el propsito y el destinatario del texto.

NUMERO Y
OPERACION
ES
Resuelve

matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en
diversos contextos.
Representa

Describe situaciones cotidianas que impliquen

clasificar objetos de acuerdo a dos criterios
formando clases y subclases.
Expresa con material concreto, dibujos, grficos y

matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

situaciones
problemticas
de contexto
real
y
matemtico
que implique
la
construccin
del significado
y uso de los
nmeros
y
operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin
justificando y
valorando su
procedimiento
y capacidades

situaciones que involucran cantidades y

magnitudes en diversos contextos.
Comunica situacio- nes que involucran
cantidades y mag- nitudes en diversos
contextos.
Elabora diversas
estrategias haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para resolver
problemas.
utiliza expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones
en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Representa
situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.

tablas de doble entada la clasificacin de objetos

de acuerdo a uno y dos criterios a partir de
situaciones cotidianas.
Explica los criterios de clasificacin de una
coleccin de objetos en clases y subclases,
usando los cuantificadores todos, algunos,
ninguno.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros ordinales en relacin a la
posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el vigsimo lugar.

Ejercicios
prcticos
comprobac
in
EJERCICI
OS
PRACTIC
OS
EJERCICI
OS
PRACTIC
OS

Anlisis de
casos.

EJERCICI
OS
PRACTIC
OS

ficha de
trabajo

Participaci
n oral

exposicin
Fichas de
trabajo
individual.
Trabajos
grupales

EJERCICI
OS
PRACTIC
OS
CAMBIO
Y
RELACIONES

Registro
anecdtico
Prueba
grfica
(secuencia
de dibujos)
Portafolio.
Intervencin
oral

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCI
N
DE
LA
IDENTIDAD Y DE
LA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA

Reconoce y valora sus caractersticas

corporales.

Identifica y cumple las normas de

convivencia en el aula y participa en su
elaboracin.

Observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo.
Prueba
grfica
(secuencia
de dibujos)

Plantea las normas de convivencia.

Cumple con las normas de convivencia establecidas en el aula.

situaciones
orales o
participaci
n oral

Lista de
cotejo.
Intervencin
oral
grfica
(secuencia
de dibujos)

Identifica los rganos de los sentidos y

los cuida.

Reconoce, cuida y valora su cuerpo.

Reconoce los rganos de los sentidos y los cuida de accidentes.

Observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo.
Intervencin
oral

Explora diferentes formas de producir

cambios en las caractersticas del agua,
el aire y el suelo.
Practica hbitos saludables en el
cuidado del agua.

Valora el agua, tomando en cuenta la importancia para los seres

vivos.
Cuida el agua como fuente de vida.

Observaci
n
sistemtica

Lista de
cotejo.
Intervencin
oral
Prueba
grfica
(secuencia
de dibujos)

Reconoce sus
caractersticas
personales y
demuestra
respeto

Identifica su nombre en las carpetas del aula

Llama sus compaeros por sus nombres.
Se valora como persona tal como es.
Diferencia entre un varn y una mujer.
Identifica sus gustos personales y grupales.

A
R
T
E

Expresin artstica: Expresa de manera

espontnea vivencias, sentimientos y
situaciones imaginarias a travs del
dibujo y la animacin de objetos
(muecos, tteres).
Entona y acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos
con su propio cuerpo y objetos sonoros
del entorno.

Representa sus vivencias a travs del dibujo.

Observaci
Dibuja situaciones imaginarias de sentimientos.
Entona canciones utilizando sus movimientos corporales y objetos
Comproba
de su entorno.
cin

Reconoce que todo lo que existe: la

naturaleza, los seres y todo el universo
han sido creados por Dios.

Explica sobre la creacin de Dios padre todo poderoso

Observaci

EDUCACIN RELIGIOSA

Comproba
cin

Agradece al cario que recibe, con

gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor.

Demuestra su agradecimiento a Dios con oraciones diarias en casa

y en la escuela.
Reflexiona y valora los regalos que nos da Dios para vivir con
armona con la naturaleza.

Observaci
Comproba
cin

Intervencin

Guas de
fichas de
registro:
intervencione
sy
participacin
en dilogos.
Intervencin
oral
Guas de
fichas de
registro:
intervencione
sy
participacin
en dilogos.
Intervencin
oral

SITUCION DE APRENDIZAJE: Nos organizamos para convivir mejor (normas de convivencia en el aula) y compromisos
LUNES 09
RINCON O CANASTA DE LECTURA
LECTURA LIBRE

MARTES 10

MIERCOLES 11

JUEVES 12

VIERNES 13

EL PROBLEMA DEL GIGANTE

LOS ANIMALES

EL REY DEL LAGO

LA GALLINA TURULECA

COMUNICACIN

COMUNICACIN

Nos presentamos y escribimos

nuestros nombres en carteles
pequeos.

Elaboramos nuestro rbol de

expectativas y compromisos.
Producimos textos pequeos
acerca de nuestros compromisos
por cuidar la I.

MATEMATICA.

Realizamos desplazamientos
izquierda y derecha.

COMUNICACIN

Producimos textos pequeos acerca de

nuestros compromisos por cuidar la I.E y
dedicarle ms tiempo al estudio
Elaboramos nuestras normas

MATEMATICA

Ubicamos a partir de un punto distan

TUTORIA
Sensibilizacin de la campaa El
buen trato

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE.

EDUCACION RELIGIOSA

Realizamos nociones espaciales

izquierda derecha utilizando
objetos del entorno

Organizamos
nuestras
responsabilidades
Planteamos las normas de
convivencia

Nuestro cuerpo
Reconocemos los sentidos y
realizamos prcticas de cuidado de
los sentidos.
olfato tacto

Agradecemos a Dios a travs de

oraciones.
EDUCACION POR EL ARTE

Entonamos la cancin Hola como te

llamas.

EDUCACION FISICA

Realizamos actividades de prctica

desplazamiento izquierda y derecha
Desarrolla actividades de cuidado de
sus cuerpo y su salud cuidando su I.E.

SITUACION DE APRENDIZAJE: Organizamos los sectores de nuestra aula y nos organizamos por responsabilidades Elaboramos carteles para hacer campaa sobre el
cuidado del agua

LUNES 16
RINCON O CANASTA DE LECTURA
LECTURA LIBRE

COMUNICACIN

Comentamos sobre las

responsabilidades que asume cada
grupo Leemos el texto el primer
da de clases (interrogacin de
Textos)

MARTES 17

MI ABUELITA
COMUNICACIN

Elaboramos un plan de escritura

para producir carteles y
conocemos su estructura.

MIERCOLES 18

LA FAMILIA Y EL BURRO
MATEMATICA

Identifican posiciones arriba , abajo

izquierda derecha

JUEVES 19

EL LEADOR AMBICIOSO
COMUNICACIN

Producimos carteles para difundir el

cuidado del agua

VIERNES 20

LA SOLIDARIDAD
MATEMATICA

Realizamos desplazamiento delante

de y detrs de.

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

Realizamos desplazamientos con Identificamos las Diferencia entre Reconocemos las causas de la
contaminacin del agua
objetos en el plano: a la derecha un varn y una mujer.
y a la izquierda.

EDUCACION RELIGIOSA

Observamos un video sobre la vida de

Jess.
TUTORIA
Sensibilizacin de la campaa El buen
trato

E F.
Ejercitamos ejercicios de
desplazamiento utilizando su
lateralidad
EDUACAION ARTISTICA

Nos dibujamos cada uno.

SITUCION DE APRENDIZAJE: Letramos el aula. Con los valores y normas establecidas y celebremos la semana santa
LUNES 23
RINCON O CANASTA DE LECTURA
LECTURA LIBRE

MARTES 24

MIERCOLES 25

JUEVES 26

VIERNES 27

EL PROBLEMA DEL GIGANTE

LOS ANIMALES

EL REY DEL LAGO

LA GALLINA TURULECA

COMUNICACIN

COMUNICACIN

Elaboramos afiches con los valores

y resaltando las normas de
convivencia
aprovechando la semana Santa

Identifican los nombres que tienen

igual inicio I.

MATEMATICA.

COMUNICACIN

Producimos recetarios sobre los platos

Interpreta el criterio de
que se consumen en semana santa
seriacin de elementos de
un conjunto con objetos que
lo rodean en su entorno.

MATEMATICA

Realizamos seriaciones con dos

caractersticas.
TUTORIA
Sensibilizacin de la campaa El
buen trato

MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE.

EDUCACION RELIGIOSA

Realizamos seriaciones con

objetos de dos caractersticas.

Identificamos a las instituciones

que brindan apoyo en caso de
violencia familiar

Participamos en la ambientacin del

sector de Ciencia y ambiente.

Identificamos los ritos de la semana

santa. Y como colaboramos con las
normas de convivencia.

EDUCACION FISICA

Realizamos ejercicios de saltar y

correr imitando a los anim

SESIN DE APRENDIZAJE
SITUACIN DE
APRENDIZAJE

Leemos el texto descriptivo Yo soy Alonso

Capacidad

2.1 Reconoce los personajes, caractersticas y acciones en textos descriptivos a partir de

indicios: silueta del texto, ttulo, subttulo, ilustraciones y palabras que lo identifican.
2.2 Infiere acciones de los personajes a partir de ilustraciones, ttulo, palabras, frases y de
sus experiencias previas en textos descriptivos que lee.
2.3 Opina acerca de los personajes y acciones a partir de sus experiencias previas en
textos descriptivos que lee.

Conocimiento

Comprensin de textos: Comprendo lo que leo

Actitud

Muestra respeto al escuchar a los dems

Indicador

2.1.1 Identifica informacin literal del texto ledo.

2.2.1 Infiere hechos del texto ledo.
2.3.1 Opina sobre el contenido del texto ledo.

Organizacin del
trabajo

Nios

Todos (X)

Grupos (X)

Pares (X)

Espacio

Aula (X)

Patio

Otros (X)

(X)

Individualizado (X)

PROCESOS DE APRENDIZAJE
Rutinas de entrada
PROCESO COGNITIVO

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

TIEMP
O

MEDIOS/REC/
MATERIALES

Motivacin

Cantamos la cancin: Cmo te llamas?...

10min

Texto de la cancin

Recojo de
saberes
previos

En una ronda, cada nio dice su nombre y con quienes

vive.

10min

Nios

Conflicto
cognitivo

Se les muestra un papelote con el texto Yo soy Alonso

y se les pide que respondan a las preguntas: Qu tipo
de texto es? Quin crees que escribi el texto?
Quines crees que son? Por qu estarn ah? Qu
dice el ttulo?

5 min

Texto Yo soy Alonso

Construccin
de los
aprendizajes

- Se indica a los nios que abran la pgina 30 del

cuaderno de trabajo de comunicacin 1 del MED. Y se
les pide que observen el texto descriptivo.

15min

Cuaderno de trabajo de
comunicacin 1 del
MED.

- Se les motiva a que lean, con las preguntas:

Han visto un texto parecido en algn otro lugar?
De qu creen que se trata? Para qu se habr
escrito?
- Leen el texto de sus libros en forma silenciosa.
- En forma individual se les pide a los nios que lean las

palabras, grafas o silabas que conocen; y otros nios

leern el texto completo.
- Se vuelve al texto descriptivo del papelote.

15min

Papelote con el texto

Yo soy Alonso

- Se les indica a algunos nios, que en forma individual

encierren grafas, slabas y palabras conocidas del
texto.

Consolidacin
de los
aprendizajes

- En macro grupo la docente lee el texto con una voz

adecuada, fluida y respetando todos los signos de
puntuacin.

5min

Responde a las preguntas:

10min

Texto

- Qu tipo de texto es? Cul es el mensaje de este

texto?
- Cmo se llama el personaje? Cuntos aos tiene?
Cerca a qu lugar vive Alonso? Qu elige Alonso
para jugar con Maru?
- Cmo es Alonso? Por qu le pusieron ese nombre?
- Cmo ayudas en casa a tu mam?
- Cul es el nombre del abuelo de Alonso?
- Por qu ser bueno ayudar en casa a la mam?

S
A
L

Procesos
metacognitivo

-Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos?, Para

qu aprendimos?

5min

Transferencia

Cada nia y nio completa su ficha personal.

15min

Extensin

En sus casas, con ayuda de sus padres, los nios

arman sus nombres con recortes de peridicos o
revistas.

I
D

Evaluacin

A
Rutinas de salida

Para reforzar los aprendizajes los nios y nias con el

apoyo del docente responden las preguntas de las pgs.
32 y 33 del cuaderno de trabajo.

Ficha personal
Peridicos
Revistas

15min

Cuaderno de trab. com.

1 del MED. Pg. 32-33

ESCALA DE ESTIMACIN PARA EVALUAR EL NIVEL DE

COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS Y NIAS DEL AULA DE
PRIMER GRADO
Nombres y Apellidos: ________________________________________________________
Grado: ___________________________________ Fecha: __________________________
Edad: ____________________________________
NIVEL
Nivel Literal

INDICADORES
Parafrasea informacin.
Seala la funcin del texto.
Identifica acciones o hechos
Nombra o seala el significado de las palabras o
expresiones.

Nivel
Inferencial

Menciona el significado de las palabras por el

contexto.
Hace inferencias o saca conclusiones.
Diferencia lo real de lo imaginario
Infiere el significado de palabras desconocidas.

Nivel Crtico
o evaluativo

Valora o emite una opinin crtica acerca del

contenido del texto.
Seala las intenciones del autor.
Integra la lectura a las experiencias propias.

SIEMPRE

CASI
SIEMPRE

POCAS
VECES

NUNCA