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Joya Becerra Paulina Rub no.

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Despues de haber estudiado en clase los paradigmas que deben regir los
proyectos de intervencin socioeducativos como debe ser tu prctica
mediante estos enfoques en la bsqueda del diseo y la implementacin de
proyectos de intervencin socioeducativos de calidad?
Hemos estudiado los 4 paradigmas de acuerdo a las lecturas y algo que va desde
una perspectiva personal es que estos enfoques deben ir de la mano en todo
momento, pues si se lleva a cabo de tal forma el resultado sera mas optimo y
preciso y apostara gratamente a una mejora en la que nos queramos enfocar.
No se puede hablar de un paradigma como protagonista, pues la relacion que
existe entre los 3 enfoques haran de nuestro proyecto de intervencin uno con
mejor calidad.
Cuando hablamos del proyecto de intervencion socioeducativa que se pretende
realizar debemos tomar en cuenta que la finalidad del mismo es beneficiar por
igual tanto al proveedor como al receptor del servicio de acuerdo al paradigma
aprendizaje-servicio, tambien debemos de poner enfasis que de acuerdo al mismo
enfoque todo objetivo debe de estar vinculado con las necesidades reales que se
dispongan de una propia comunidad, y esto hace referencia a la siguiente cita que
habla acerca de lo primordial del enfoque" El aprendizaje servicio es educacion en
accion: es el desarrollo del pensamiento critico y de habilidades de resolucion de
problemas, es enfrentarse a asuntos reales, como el hambre, la indigencia y la
diversidad; es valorar a las personas de todas las edades como ciudadanos que
tienen talentos que ofrecer" (points of ligjt institute).
Esta perspectiva es un metodo de enseanza, aprendizaje y reflexion y esta
grandemente articulada con el curriculo academico en el aula, pues combina al
mismo tiempo a la comunidad con la instruccion academica, y por consiguiente da
como resultado un pensamiento critico y a la vez reflexivo con base a las
experiencias, sin dejar de lado la responsabilidad civica.
Con este paradigma podemos darnos cuenta que nos encontramos con algo que
entiende las necesidades sociales como oportunidades para proponernos retos
civicos y asi poder construir a la vez una sociedad mas justa y solidaria, pues
ninguna inquietud en ningun paradigma se generara sola, esta ,ser propia de la
generacion de una dinamica social.
Igualmente el atender a las necesidades humanas y de la comunidad promoveran
el aprendizaje pero tambien deberan estar basadas en la reflexion, reciprocidad y
sobre todo en colaboracin, pues al momento de que se reciba un servicio
desarrollaran la habilidad de servir a otros y de continuar sirviendose a ellos
mismos, es asi como tendra que haber una reciprocidad entre el que da y el que

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recibe el servicio partiendo de la idea que plasmo jacoby que hace mencion a que
" los proveedores del servicio y los que lo reciben aprenden y ensean al mismo
tiempo".
Por otra parte se encuentra otro elemento importante dentro de lo que hace
referencia a un buen proyecto de intervencin socioeducativa y esta es la cultura,
pues la misma forma parte de un todo que se debe de tomar en cuenta, como lo
son las creencias, arte, leyes, moral etc Como docentes tenemos que tener la
habilidad de observar la interaccion que se genera entre los individuos, con su
medio y con otras sociedades, es por esto, que la animacin sociocultural sera un
fiel acompaante a dicho acontecimiento, pues debemos de buscar la manera de
promover una actitud participativa en los miembros de diversas instituciones de
una comunidad para que de ese modo se pueda contribuir al desarrollo social y
cultural, pues como bien recalca el autor de dicha lectura (Alfons martinell
sempeire): Se trata de convertir a los destinatarios de la accin sociocultural, en
sujetos activos de la comunidad y en agentes de los procesos de desarrollo donde
se involucren.
Para que de esta manera se pueda tener un fortalecimiento de valores,
conocimiento de las tradiciones, comunicacin interpersonal, convivencia social,
valoracin de la cultura etc, a travs una sugerencia de proyecciones
socioculturales de otras instituciones sociales, culturales y recreativas que pueden
hacer alusin a coros, grupos de teatro o folkloricos o bien casas regionales por
mencionar algunos.
Sin duda alguna otro elemento mas que formara parte de un proyecto de
intervencin socioeducativo de calidad sera el anterior enfoque ,y por ultimo
haremos mencin del paradigma investigacin- accin que si bien sabemos en
nuestra practica tenemos que hacer uso de todos y cada uno de los paradigmas
ya mencionados, el que desde mi punto de vista nos vamos a encontrar mas
enfocados es con el de investigacin accin porque en el vemos la reflexin sobre
nuestra propia practica y nuestro que hacer docente.
Este paradigma gira en torno al docente como el eje principal,, pues conlleva una
reflexin sobre las acciones humanas y las situacones sociales vividas por el
mismo y tiene el objetivo de ampliar la comprensin para que de este modo sea
encaminada a modificar la situacin en la que se encuentra mediante un proceso
que permitir la accin y reflexin cooperativa, donde se llevara a cabo la
indagacin y experimentacin pues sera con base a situaciones experienciales y
al mismo tiempo se encontrara analizando y reflexionando sobre la intervencin
que esta ejerciendo para que as pueda aplicar estrategias de investigacin y
planes donde permita una comprensin y lleve a esto como resultado de una

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mejora de transofrmacion tanto en los centros educatvos como en su desarrollo
profesional, pues como bien se menciona (postic y de ketele, 1992) observar las
situaciones educativas de las cuales forman parte cmo profesores y analizarlas
con fundamentos tericos, elaborar planes de intervencin e implementarlos,
evaluarlos y formular informes de investigacin, reelaborar planes, trabajar de
modo colaborativo, comunicar los resultados, son las principales actividades sobre
las que estructuramos la modalidad de investigacin- accin como estrategia de
formacin.
Como docentes en formacin este paradigma es un elemento fundamental y una
estrategia muy valiosa para implementarla en nuestra propia practica paraq que
pueda dar resultados optimos , y con ayuda de estos 3 paradigmas crear no solo
eso sino dar un paso gigantesto a la calidad de dicha implementacin de cualquier
proyecto socioeducativo.