Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
UFCD1-Anlise e Organizao da
Informao e Probabilidade
Filipe Amaral
2012.2013
Contedo
1.
2.
Exerccio ................................................................................................................................... 9
Exerccio ................................................................................................................................. 13
INTRODUO PROBABILIDADE................................................................................................ 25
4.6.4
4.6.5
4.6.6
4.6.7
Objectivos Gerais:
Pesquisar, registar, organizar e analisar informao recolhida de diversas fontes e em vrios
formatos.
Compreender e distinguir os conjuntos numricos: N, Z e Q. Compreender as operaes e
propriedades elementares nos conjuntos referidos.
Compreender e distinguir diferentes representaes de nmeros e diferentes sistemas
numricos para nmeros Racionais.
Compreender o conceito de percentagem como razo e determinar percentagens em
diferentes contextos.
Compreender e distinguir diferentes tipos de variveis estatsticas.
Caracterizar diferentes tipos de variveis estatsticas.
Desenvolver do conceito de Frequncia na Estatstica.
Distinguir e determinar diferentes tipos de Frequncias Estatsticas.
Construir e interpretar grficos e tabelas com informao estatstica.
Determinar e analisar medidas de tendncia central de uma distribuio numa amostra.
Determinar e analisar as medidas de disperso de uma distribuio numa amostra.
Compreender o significado estatstico de mdia aritmtica.
Relacionar as Frequncias estatsticas com as leis da probabilidade para num determinado
acontecimento aleatrio.
Caracterizar e calcular uma probabilidade simples e condicionada.
Desenvolver a capacidade de elaborar esquemas de contagem.
Desenvolver tcnicas de contagem: Arranjos e Combinaes.
Reconhecer o papel da estatstica e da probabilidade no mundo.
Desenvolver a capacidade de resolver problemas matemticos.
Desenvolver capacidades transversais na matemtica.
Aperfeioar e desenvolver a linguagem matemtica.
1. Introduo estatstica
Objectivos especficos
1.1
Desde tempos remotos que o homem desenvolveu sistemas de numerao para fazer face ao
desenvolvimento da sua actividade.
Com o desenvolvimento das relaes comerciais, foi necessrio introduzir uma forma de
representao denominada posicional, isto , a escrita de um nmero no depende apenas dos
smbolos usados mas tambm da sua posio na escrita.
Desta forma foi possvel desenvolver mais rapidamente todo o tipo de tcnicas e propriedades dos
nmeros e das suas operaes simples como a soma ou a multiplicao.
A representao decimal foi a que melhor se adaptou a esta forma de representao e a que
usada hoje em dia.
De um modo simples um nmero decimal um nmero com vrgula.
Esta concepo de nmero decimal muito simplista e no correcta.
Por exemplo o nmero
=3,141592654
m
, com m e n inteiros e n 0 . O nmero
n
3
o mesmo nmero representado na sua forma fraccionria.
2
1, 5
3
2
1 4
e .
3 7
1
= 0, 3333= 0,(3)
3
o perodo 3;
4
= 0,5714285714 = 0,(571428)
7
o perodo 571428
1.2
Para converter uma dzima numa fraco pode-se utilizar a seguinte tcnica:
Seja a, a1a2 a3 ... uma representao decimal de um determinado nmero em a1 , a2 , a3 ,.... que so
os dgitos desse nmero correspondente parte decimal.
A quantidade destes dgitos indica o valor da potncia de base 10 pela qual devemos dividir o nmero
se ele no tivesse parte decimal.
A fraco ser assim representada por:
aa a a ...
10
1 2 3
quantidade de dgitos
Exemplo
Seja 1,23 um nmero racional representado na sua forma decimal. Para converter na sua forma
fraccionria contamos o nmero de dgitos direita da vrgula 2 dgitos: o 2 e o 3.
Ento a fraco ser dada por:
1, 23
123 123
102 100
24, 634
24634 24634
103
1000
1.2.1
Exerccio
3, 2
1, 23
0,12
10
10
31, 23
12
3, 2
0, 2
25
1, 002
5, 221
2, 01
721, 0001
1.3
Adio e subtraco
Estas duas operaes quando realizadas com nmeros decimais so muito semelhantes adio e
subtraco de nmeros naturais. Em termos de aplicao do algoritmo, basta ter em ateno a
posio da vrgula, tendo o cuidado de se colocar vrgula debaixo de vrgula, para que as diferentes
ordens fiquem em correspondncia.
Multiplicao
A multiplicao com nmeros decimais um pouco mais complexa que as anteriores j que neste
caso o produto pode no ser superior aos termos, como acontece sempre na multiplicao dos
nmeros naturais. Por exemplo: 0,5 0,1 0.05 .
Regra
O produto de um nmero com m casas decimais por outro com n casas decimais um nmero
com n+m casas decimais.
Diviso
Tal como a multiplicao, a operao de diviso com nmeros decimais possui algumas
caractersticas diferentes da diviso de inteiros. Por exemplo: 0,5 0,1 5
Regra
O quociente de um nmero com m casas decimais por outro com n casas decimais um
nmero com m-n casas decimais.
1.4
Percentagens
Uma percentagem uma representao de um nmero decimal com um denominador comum que
o nmero 100.
As percentagens so muito teis em estatstica, pois permitem, usando uma proporcionalidade
simples, causar um maior impacto visual do volume de dados obtidos por um
determinado estudo.
Por exemplo:
Qual a frase mais fcil de compreender em termos numricos?
a) 76% das vendas produzidas em comrcio se devem forma como
um vendedor aborda o potencial comprador.
b) Num estudo em que foram entrevistadas 973 pessoas e 740
responderam que a forma como um vendedor aborda o potencial
comprador preponderante para concretizar a venda.
Ambas as frases expressam a mesma razo mas mais imediata a
percepo da quantidade quando se olha para a percentagem.
1.5
23% 345, 00
O smbolo % representa a percentagem e desse modo o quociente ou diviso por 100.
Assim,
23% 345, 00
23
345, 00 79,35
100
das
formas
mais
usadas
na
resoluo
de
problemas
envolvendo
Dinheiro
IVA %
345,00
100
? ou x
23
100 x 345, 00 23 x
345,00 23
79,35
100
1.5.1 Exerccio
TAREFA#1
Resolve as seguintes questes:
1. Preenche a tabela com os valores correspondentes s respectivas percentagens, da
ficha de um produto vendido numa loja de materiais de construo:
Preo de venda de uma Serra Elctrica
+ 321,60
2. Qual o valor a cobrar pelo artigo levantado na loja e com desconto especial?
3. Na mesma loja foi vendido por 46,23 uma caixa de ferramentas. Sabendo que
inicialmente o valor com IVA era de 50,25 qual foi a percentagem de
desconto feito no artigo?
TAREFA#2
Resolve as seguintes questes:
1. Qual o valor a pagar por um artigo que custa 25 mas tem um desconto de 35%?
2. O nmero de utilizadores de Windows8 aumentou 15% no ltimo ms. O que
significa a afirmao anterior?
3. O preo da gasolina SC95 aumentou, desde o incio do ano 15%, sabendo que custava
1,50 qual o preo actual da gasolina SC95?
Objectivos especficos
2.1
Um grfico um elemento visual simples, intuitivo e de fcil interpretao que agrupa um conjunto de
informao diversificado.
Ao lermos um jornal ou uma revista, podem-se encontrar com grande frequncia grficos, tabelas e
ilustraes que renem um conjunto varivel de informao.
Estes instrumentos so muito utilizados nos meios de comunicao porque este tipo de ilustrao
mais interessante, chamativo, agradvel e de fcil compreenso.
No contexto da actividade comercial os grficos desempenham, tambm um papel fundamental, j
que permitem modelar no espao e no tempo informao til e desenvolver a capacidade de anlise
das empresas, importante para a promoo e desenvolvimento de tcnicas de venda eficientes e
centradas em objectivos claros.
No s nos jornais ou revistas que encontramos grficos. Os grficos esto presentes nos exames
laboratoriais, nos rtulos de produtos alimentcios, nas informaes de composio qumica de
cosmticos, nas bulas de remdios, entre outros objectos e produtos.
Elementos bsicos de um grfico:
Ttulo - Em geral na forma de frase curta e
chamativa, para despertar o interesse do leitor.
Subttulo ou texto explicativo O subttulo
facultativo num mapa embora seja essencial
para a compreenso do grfico. Fonte identificao do rgo ou instituio que fez a
pesquisa de dados. A fonte valida a pesquisa e
permite
que
leitor
possa
confiar
nas
10
eixo associa-se um determinado conjunto de elementos que pode ser qualitativo ou quantitativo.
Quando tratamos com dados numricos (quantitativos) necessrio ter em ateno as escalas de
construo usadas em cada eixo j que o espaamento deve fornecer ao leitor uma precisa e fivel
noo das relaes entre os conjuntos.
Um exemplo das diferenas provocadas na utilizao de diferentes escalas pode ser visto nos
seguintes grficos que retractam o mesmo conjunto de dados, mas que podem ou no dar a
impresso de maior ou menor crescimento do nmero total de linhas telefnicas no mesmo perodo
de tempo.
A utilizao de grficos na estatstica muito importante que permite manipular um volume grande de
dados atravs de uma forma visual de fcil interpretao e com algum rigor.
2.1.1 Exerccio
Observa a imagem que se segue e responde s questes:
2.2
Tipos de Grficos
O tipo de grfico usado depende do tipo de dados que se pretende analisar, do tipo de informao
tratada, da quantidade de dados e da sua disperso num determinado intervalo. Os tipos de grficos
mais usados so:
Grfico de Barras.
Histograma.
11
Nos grficos de barras e histogramas os dados so representados por rectngulos verticais (colunas)
ou horizontais (barras) e so mais utilizados para variveis qualitativas ou dados numricos colhidos
de diversas populaes.
Grfico Circular.
O grfico circular ou como o prprio nome indica um crculo dividido em sectores que representam,
normalmente uma variao em percentagem de uma determinada varivel representada por vrios
sectores.
Pictogramas.
Por vezes as barras so substitudas por pequenos smbolos ou desenhos denominando-se por
grficos pictricos ou pictogramas.
Exemplo
A tabela que se segue relaciona o conjunto de 26 alunos de uma determinada turma com as
suas respectivas alturas. Como se pode observar os dados pouco se repetem o que indica
uma grande disperso.
1
10
11
12
13
1,60 1,61 1,75 1,67 1,81 1,62 1,79 1,66 1,72 1,70 1,57 1,73 1,74
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
1,68 1,70 1,75 1,67 1,69 1,88 1,66 1,68 1,69 1,74 1,75 1,82 1,56
12
2.2.1 Exerccio
Observa
grfico
chuteiras
no
mercado nacional.
1.
Em
qual
dos
meses do 1 semestre do ano de 2010 se vendeu maior nmero de chuteiras da NIKE em Portugal?
2.
3.
Indique, justificando, uma razo provvel para o volume de vendas em Janeiro ser o maior do
Semestre.
A habilidade de ler e interpretar tabelas e grficos, exige um conhecimento bsico das regras
relacionadas com cada tipo de grfico, bem como um conjunto de conceitos e tpicos bsicos da
matemtica para que desse modo permita ultrapassar o senso comum e analisar criticamente um
conjunto de dados ou informaes.
A estatstica uma rea da matemtica que se relaciona com a capacidade de interpretar, analisar e
organizar dados recolhidos de diferentes fontes e formas sendo os grficos uma das formas mais
privilegiadas de apresentar essa anlise.
13
Objectivos especficos
3.1
Estatstica
A estatstica um ramo da matemtica que estuda relaes entre vrias variveis num conjunto
limitado de dados e que, atravs de processos de anlise, permite inferir acerca das caractersticas
desses dados.
De um modo mais simples a Estatstica uma cincia que permite obter informao a partir de um
conjunto de dados.
Os dados so, geralmente, nmeros associados a uma determinada caracterstica ou contexto.
Exemplo
O nmero 1,92 no oferece qualquer informao a um observador, contudo se se disser que
1,92 metros a altura de uma determinada pessoa em Portugal, podemos imediatamente dizer
que essa pessoa alta relativamente mdia da generalidade dos portugueses.
O contexto em que o nmero foi inserido permitiu fazer um julgamento ou juzo de valor,
tornando esse nmero em informao.
A argumentao produzida pela anlise de informao estatstica cada vez mais utilizada,
quer ao nvel da informao ou ao nvel administrativo, mas ao empresarial que a estatstica
assume um papel fundamental.
Hoje em dia impensvel o lanamento de um produto no mercado sem que se faa um
estudo estatstico ao nvel do consumidor no sentido de conseguir potenciar o nvel de
sucesso e venda do produto. Toda a estratgia comercial desenvolvida a partir da
informao retirada de um estudo estatstico prvio desenvolvido atravs da recolha de
informao do pblico ou consumidores.
3.1.1 Exerccios
Tarefa#1
Observa o quadro que se segue:
O quadro refere-se ao transporte de diferentes tipos de mercadorias em Portugal.
Responde s questes que se seguem:
14
3.2
15
3.3
Existem vrias formas de apresentar um conjunto de dados estatsticos embora se privilegiem duas:
As tabelas de Frequncias e os Grficos.
A tabela de frequncias uma organizao dos dados que pode ser utilizada tanto para dados
discretos como contnuos havendo no entanto diferenas a considerar.
Recolheu-se uma amostra de 165 palavras de um determinado texto. A varivel em causa o
nmero de letras que constituem cada uma
N de letras
freq. absolutas
freq. relativas
0.03030303
71
0.43030303
43
0.26060606
26
0.15757576
0.03030303
0.03636364
10
0.05454545
Numa tabela de frequncias, alm das frequncias absolutas, tambm se podem apresentar as
frequncias relativas.
Dimenso da amostra o nmero de elementos que constituem a amostra.
16
Para alm das frequncias anteriores, que tratam os dados em forma absoluta comum acrescentar
frequncias acumuladas que consiste, para um determinado valor da varivel, na soma de todas as
frequncias dos valores anteriores da amostra.
A representao de uma amostra, atravs de uma tabela de frequncias uma das formas mais
comuns, j que organiza os dados de forma sistemtica, permitindo algumas observaes e anlises
rpidas.
3.3.1 Exerccio
1.
AMP=X mx X mn
17
16
224
16
80
96
536
400
80
392
576
128
56
656
224
40
32
358
384
448
716
304
16
72
8
80
72
56
608
108
194
136
224
80
16
424
264
552
72
184
240
438
120
308
32
272
152
328
480
60
208
340
104
72
232
256
246
328
464
156
216
168
184
168
40
152
360
96
224
168
168
114
280
40
12
112
288
168
352
56
72
64
40
184
264
176
160
208
152
Dividir a amplitude por um nmero de Intervalos I (ou classes) de preferncia com a mesma
amplitude.
K log 2 n 1
Exemplo
Como proceder organizao por classes da tabela anterior?
Determina-se a amplitude da amostra:
K log 2 N 1
K log 2 88 1 6, 45+1=7,45 7 Classes
Finalmente, dividindo a amplitude pelo nmero de classes:
AMP 708
freq.absoluta
30
22
16
9
5
4
2
freq.relativa
0,34
0,25
0,18
0,10
0,06
0,05
0,02
3.3.3 Exerccio
Observa o talo de compras que se encontra ao lado
1. Completa a tabela de frequncias.
18
Preos
Classes
Freq. Absoluta
Freq. Relativa
Freq. Relativa
Acumulada
3.4
Medidas de
Tendncia
Central
so
um
indicador estatstico do
centro de uma determinada amostra ou populao em estudo.
O centro de uma amostra corresponde a um ponto em que existe uma distribuio, mais ou menos
equilibrada de uma amostra, tanto direita desse ponto como esquerda.
As medidas de tendncia central so: Mdia, Moda e Mediana.
3.4.1 Mdia
A Mdia uma medida que se associa, normalmente, mdia aritmtica e representa-se por x .
A Mdia , obrigatoriamente, um valor representativo de uma amostra ou populao.
Existem, basicamente, dois processos para determinar a mdia de uma amostra: O primeiro consiste
em somar o valor de todos os elementos da amostra e dividir pelo nmero total de elementos.
xi x1 , x2 , x3 , x4 , x5 ...
Este mtodo habitualmente usado quando a amostra contem um nmero pequeno de elementos, j
que se a amostra for numerosa o trabalho seria muito moroso e sujeito a possveis erros aritmticos.
Outro mtodo consiste em recorrer a uma tabela de frequncias, usando a frequncia absoluta para,
de forma mais rpida determinar a soma dos valores dos elementos.
19
x
x
x FA
i
4 5 5 71 ...
N
3.4.2 Moda
Moda: o valor (ou atributo) que ocorre com maior frequncia na distribuio, isto , o que possui a
maior frequncia absoluta. A moda associa-se o smbolo Mo .
No exemplo da tabela anterior Mo 5 .
Definio
Existem casos em que a moda est associada a mais do que um valor da amostra, se forem
dois valores diz-se que a amostra bimodal.
Se existirem mais do que dois valores com a mesma frequncia diz-se que a amostra no tem
moda definida.
Se a moda for uma classe chama-se classe modal.
3.4.3 Mediana
Para a identificao da mediana consideram-se tambm dois processos distintos, de forma
semelhante mdia e pelas mesmas razes, isto , de acordo com a dimenso da amostra.
Se a amostra for formada por um conjunto pequeno de valores, a mediana ser o elemento de ordem
n que ocupa a posio central da amostra. Isto , divide a amostra em duas partes iguais. Desse
modo colocam-se todos os elementos da amostra ordenados em linha e vo-se eliminando um a um
do lado esquerdo e do lado direito da linha os elementos at se obter o elemento central.
Se o nmero de elementos for um nmero impar ento sobrar apenas um elemento no centro que
ser a mediana, se a amostra for um conjunto par de elementos ento a mediana ser a mdia
aritmtica dos dois valores que ficam no centro.
20
No segundo caso, para uma amostra com um nmero elevado de elementos recorre-se tabela de
frequncias.
0%,3%
72%,88%
Observando as frequncias relativas acumuladas da tabela anterior observa-se que, por exemplo, o
72%,88% .
Assim se verifica que o intervalo onde est contida a percentagem 50% o que
corresponde ao valor 6.
3.4.4 Exerccios
Tarefa#1
Observa a tabela de frequncias que se encontra em baixo referente ao mesmo inqurito da
questo anterior:
1. Completa a tabela de frequncias dada.
2. Determina as medidas de tendncia central.
3. Determina as medidas de disperso.
TAREFA#2
Observa os seguintes dados recolhidos do site www.maisfutebol.iol.pt:
21
Contagem
Freq. Absoluta
Freq.Relativa
0
1
2
3
4
5
6
7
Nota: Deves contar o nmero de golos que se marcaram em cada jogo.
TAREFA#3
22
2.
3.
4.
3.5
Para o desenvolvimento dos mtodos e tcnicas usadas em estatstica, vulgar recorrer ao uso de um
software que permita efectuar vrios clculos estatsticos de forma automtica para amostras grandes.
O EXCEL, para alm de ser o mais vulgar, o que normalmente se utiliza em algumas reas da Informtica
e TIC no contexto da matriz de formao da grande maioria dos cursos de Aprendizagem.
Assim propem-se o desenvolvimento de alguns trabalhos com os alunos, no sentido de aproveitar os seus
conhecimentos transversais e maximizar o potencial do software na disciplina de Matemtica e realidade.
No se vai elaborar um manual complementar de EXCEL, j que apenas uma pequena parte das
ferramentas do software que se vai utilizar e por esse motivo solicita-se que os formandos consultem, no
caso de dvidas os seguintes locais na internet:
http://office.microsoft.com/pt-br/support/
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012208.pdf
http://www.alea.pt/Html/statofic/html/dossier/html/meio_dossier13.html
23
24
4.
Objectivos especficos
Introduo Probabilidade
4.1
Introduo
No jogo de futebol F.C. Porto Estoril mais provvel que ganhe o F.C. Porto.
DETERMINISTAS
acontece
25
4.2
Definio
Ao conjunto
Na experincia anterior:
b)
c)
d)
D: sair o nmero 7.
Resoluo:
26
S 1,2,3,4,5,6 .
2.
3.
B 6 , Acontecimento elementar;
4.
5.
, Acontecimento impossvel.
4.3
Lei de Laplace
A ocorrer nessa experincia expresso pela razo entre o nmero de casos favorveis ao
acontecimento e o nmero de casos possveis.
P(A)
casos favorveis
casos possveis
Exemplo
Suponha que num cesto de fruta colocam-se: 4 mas, 3 pras e 1 laranja.
Suponha que se retira, de forma aleatria, uma pea de fruta.
Usando a lei de Laplace a Probabilidade de ser:
a) Uma ma :
4 1
8 2
b) Uma pra:
3
8
c) Uma laranja:
27
1
8
d) Uma ameixa:
0
8
4.3.1 Exerccios
TAREFA#1
Um saco de M&M constituido por pequenas drageias de chocolate e
coloridas por 5 diferentes de cores: Laranja, Azul, Vermelho, Amarelo,
Verde e Castanho.
Suponha uma saqueta tem 30 drageias, com igual nmero de drageias
por cor.
Responda s seguites questes:
1) Indique um acontecimento elementar e um acontecimento certo.
2) Indique um acontecimento impossvel.
3) Determine a probabilidade de, ao retirar uma drageia eleatriamente, sair de cor laranja.
4) Determine a probabilidade de, ao retirar uma drageia eleatriamente, sair de cor Azul ou
Castanha.
5) Determine a probabilidade de, ao retirar uma drageia eleatriamente, no sair de cor
Vermelha.
6) Determine a probabilidade de, ao retirar uma drageia eleatriamente, sair de cor Preta.
4.4
Esquemas de contagem
28
A tabela representa todos os resultados possveis de obter com o lanamento dos dois dados.
Deste modo possvel visualizar, de uma forma simples, todo o conjunto das 36 possibilidades.
4.4.1 Exerccio
Considere a experincia do exemplo anterior e determine as seguintes probabilidades:
1) Qual a probabilidade de sair, pelo menos um 5.
2) Qual a probabilidade de sair um doble (os dois dados com o mesmo valor).
3) Qual a probabilidade de no sair nenhum nmero um.
B) Diagrama de rvore
O diagrama em rvore pode ser aplicado para qualquer uma experincia envolvendo dois ou mais
acontecimentos, como por exemplo: a extraco de 3 bolas, o lanamento de 3 moedas, etc.
Exemplo
Considere a seguinte experincia: Lanam-se uma
moeda, trs vezes consecutivas e regista-se o resultado.
Os acontecimentos elementares possveis podem ser
expressos usando um diagrama de rvore, na forma da
imagem que se encontra ao lado:
Observa-se que existem 8 casos possveis, sendo que FN
corresponde a face nacional e FC a face comum.
4.4.2 Exerccio
Considere a experincia descrita anteriormente.
Determine as seguintes probabilidades:
1) Sarem 2 vezes face comum.
2) Sair pelo menos uma face nacional.
3) No sair no segundo lanamento uma face nacional.
29
4.5
Foi Jakob Bernoulli, matemtico suio, que em 1713 publicou um conjunto de resultados em que
demonstrou um dos conceitos mais bsicos da probabilidade. O resultado um teorema denominado
Teorema de Bernoulli, mas habitualmente chamado simplesmente de Lei dos grandes nmeros.
Teorema de Bernoulli ou Lei dos grandes nmeros
Considere-se uma experincia aleatria repitida n vezes com um conjunto de m resultados
possveis
A1 , A2 , A3 ,..., Am , sejam
A1
a cada resultado possvel ento medida que n cresce e se torna arbitrariamente grande as
probabilidades
P A , P A , P A ,..., P A
1
aproximam-se de
A1
P A , P A , P A ,..., P A F
1
A1
Com este teorema possvel confirmar o conceito intuitivo de probabilidade, mostrando de forma
experimental a Lei de Laplace.
4.5.1 Exerccio
TAREFA#1
O Casino da Pvoa quis verificar se os seus dados de jogo esto
viciados. A direco pediu ento ao Laboratrio de Calibrao do Porto
que analisasse a situao e que apresentasse um relatrio.
Os tcnicos do laboratrio efectuaram o seguinte estudo estatstico.
Comearam por seleccionar um dado e lanaram-no repetindo esta
experincia diversas vezes. No quadro que se segue encontra-se uma
amostra dos dados recolhidos.
30
Contagem
Freq. Absoluta
31
Freq. Relativa
Ambas so aleatrias.
acontecimentos A
impossveis.
so ambos
32
3. Num caf esto 20 pessoas. Sabendo que 8 so mulheres, indica a probabilidade de ao escolher uma
das pessoas ao acaso, escolhermos um homem?
60%
0,4
12
0,75
0,25
6. Um doente que est prestes a ser operado sabe que a probabilidade de sucesso da operao 99 %.
Antes de ser operado perguntou ao mdico quantas operaes j tinha efectuado antes. Noventa e nove responderam o mdico - e foram todas bem sucedidas. O doente, muito abalado, decidiu que no queria
ser operado pois, segundo os seus clculos, a sua operao no teria sucesso.
Escolhe a opo correcta:
O doente tem razo, se as primeiras 99
correram bem a centsima tem que correr mal para
Europeu 0,(54)
Espanhol 1%
Angolano 0,5.
8. Numa turma de 28 alunos, 9 s praticam natao, 12 praticam apenas futebol e os restantes praticam
as duas modalidades. Escolhido um aluno ao acaso, a probabilidade de:
Praticar natao 4/7.
33
10.Num saco esto bolas azuis e vermelhas, num total de 50 bolas. Sabendo que a probabilidade de tirar
bola azul 0,34 podemos concluir que o nmero de bolas vermelhas :
33.
16.
25.
17.
11. Num frasco temos 17 rebuados de limo, 5 de laranja e 10 de mentol. Retiram-se, sucessivamente e
sem reposio 3 rebuados. Sabendo que os dois primeiros so de limo, escolhe a opo correcta:
A probabilidade do terceiro ser de laranja
5/32.
3/30.
12. Perguntou-se a 200 pessoas se viam telenovelas. Os resultados foram registados na tabela:
Sim No
Homens 50
30
Mulheres 100 20
Escolhida uma pessoa ao acaso:
P ( " ser homem " ) = 80
13. Numa turma de 25 alunos os alunos podem optar por participar em duas actividades - informtica ou
futebol -, 14 fazem parte do clube de informtica, 12 fazem parte da equipa de futebol e 2 no participam
em qualquer actividade. Podemos afirmar que:
O enunciado do problema est errado.
34
14. Numa algibeira esto guardadas 2 moedas de 20 cntimos e duas moedas de 50 cntimos. Tira-se
uma moeda ao acaso, e de seguida, tira-se uma segunda moeda sem ter reposto a primeira. Podemos
afirmar que:
A probabilidade das duas moedas serem de
20 cntimos 1/6.
15. Com 5 marcadores de cores diferentes quantas bandeiras tricolores diferentes podemos pintar
(supe que no podes deixar faixas em branco)?
15.
8.
60.
80.
17. Lanam-se, simultaneamente um dado e duas moedas de dois euros. Podemos afirmar que:
A probabilidade de obter um 3 e duas caras
3/10.
18. Um casal est a pensar ter 3 filhos. Supondo que a probabilidade de nascer rapaz igual
probabilidade de nascer rapariga, podemos afirmar que:
A probabilidade dos trs serem rapazes 1/2.
19. Uma carta enviada por correio azul tem uma probabilidade de 0,98 de chegar no dia seguinte ao seu
destinatrio. Uma empresa enviou 250 cartas por correio azul. Quantas se esperam que cheguem no dia
seguinte aos seus destinatrios?
250.
245.
98.
196.
35
4.6
Tcnicas de Contagem
T k1 k2 k3 ... kn
Na primeira cadeira pode-se sentar qualquer um dos amigos o que significa que temos exactamente 4
possibilidades. A partir deste momento para a segunda cadeira sobram 3 amigos, uma vez que um j se
encontra sentado. Assim para a segunda possibilidade sobram 3 amigos para cada uma das possibilidades
consideradas anteriormente, isto 4 3 ,
36
Seja
n N .
factorial
de
n,
n!,
determinado
pelo
produto
n ! n n 1 n 2 n 3 ... 1
4.6.3 Exerccio
Tarefa#1
Resolve os seguintes problemas
1. Num dia de vero o Joo est indeciso em relao roupa que vai vestir de entre o seguinte
vesturio: 3 T-Shirts, 2 Cales, 3 Pares de Sapatilhas, 2 Chapeus. Quantas combinaes so
possveis?
2. Um bar serve cocktails usando 5 tipos de bebidas alcolicas e 6 tipos de sumos de fruta
diferentes. Quantos tipos de cocktail diferentes so possveis fazer usando 2 bebidas alcolicas
e um sumo de fruta?
3. Uma pizzaria usa um servio do tipo faa a sua pizza favorita. Para isso os clientes dispem
de um conjunto de 13 ingredientes que podem utilizar a sua disposio escolhendo 4.Quantas
pizzas diferentes possvel obter?
10
O primeiro dgito pode ser um qualquer do conjunto anterior por isso existe 10 possibilidades. No lugar
seguinte existiram, novamente 10 possibilidades, j que possvel repetir o mesmo nmero no cdigo.
10
10
10
10
10
10
37
Definio
Seja A N , em que A um subconjunto de n elementos. Seja p o nmero de espaos que se
pretendem preencher com todos os elementos possveis de A . Chama-se Arranjos Completos ao
nmero de possibilidades de preencher p espaos com n elementos e calcula-se da seguinte
forma:
n
A' p n p
4.6.5 Exerccio
1. Quantas bandeiras diferentes so possveis formar com 12 cores, supondo que uma bandeira
que pode ter 3 riscas de cores diferentes?
2. Uma pizzaria usa um servio do tipo faa a sua pizza favorita. Para isso os clientes dispem
de um conjunto de 13 ingredientes que podem utilizar a sua disposio escolhendo 4 e
podendo repetir qualquer um quantas vezes se deseje. Quantas pizzas diferentes so possveis
obter?
4.6.6 Combinaes
Para compreender esta forma de contagem e distinguir das anteriores pense-se no boletim do totoloto. O
apostador escolhe uma chave e no sorteio vo saindo as bolas uma a uma at obter uma chave que pode
ou no ser a escolhida do apostador.
Neste caso a ordem de sada das bolas no interfere com a chave obtida, ao contrrio da anterior em que a
posio era importante.
Para acertar a chave correta o apostador escolhe uma chave de um conjunto de possveis combinaes
dos nmeros dados.
O problema pode ser formulado da seguinte forma: quantas combinaes de p nmeros existem em n
possveis?
n
Cp
n!
p ! n p !
No caso do totoloto as chaves so de 6 nmeros de entre 49 possveis logo a soluo devolvida pela
seguinte frmula,
49
C6
49!
49!
6! 49 6 ! 6!43!
O resultado cerca de 14 milhes de chaves possveis e isto significa que embora seja possvel acertar no
totoloto e muito pouco provvel que acontea.
38
39