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EXPLICACIN
IMPORTANTE: A partir de esta celda es indispensable: 1) Verificar que todos los camp
blanco. 2) Seguir el orden numrico para su llenado.
En esta celda se encuentran dos mens desplegables. Seleccionar con el primer botn: A (
semestre del ciclo escolar) o B (segundo semestre del ciclo escolar), segn corresponda y s
el segundo botn el semestre de la asignatura a impartir.
Escribir el (los) grupo (s) a los que hace referencia la secuencia (por ejemplo: A; A y B ; A, C
Esta celda aparecer solo en caso de elegir en la celda No. 8 la opcin de formacin para e
propedutico.
En caso de haber elegido en la celda No. 8 la opcin de formacin para el trabajo esta celd
con el nombre de CAPACITACIN. Elegir la que corresponda.
En caso de haber elegido en la celda No. 8 la opcin de propedutico, esta celda aparecer
nombre de CAMPO_DISCIPLINAR. Elegir el que corresponda.
10
11
12
13
En este apartado aparecer el total de sesiones que se llevarn a cabo para desarrollar los
(Competencias, atributos, horizontes de busqueda, actividades de aprendizaje, evaluacin,
unidad (no capture ningn dato).
14
Escribir el periodo de ejecucin del desarrollo de la unidad (indicar la fecha de inicio y trm
unidad).
15
En las celdas siguientes escribir los resultados de aprendizaje de la unidad de acuerdo a los
(atender, entender, juzgar y valorar) segn corresponda como lo indica el Programa de Est
asignatura.
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17
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28
En el apartado siguiente se encuentran las competencias genricas con su eje (17), nombr
atributos (19). El formato da la opcin de elegir tres ejes con sus competencias y atributos.
Elegir el eje de la competencia a desarrollar en esta unidad del men desplegable.
Elegir la competencia a desarrollar en esta unidad del men desplegable.
Elegir los atributos de la competencia a desarrollar en esta unidad del men desplegable.
30
31
Escribir el nmero de sesiones que se llevarn a cabo para desarrollar los contenidos del H
busqueda mencionado de esta unidad.
29
32,
33, En la celda inmediata inferior, se despliegan las sugerencias de las tcnicas o estratgias p
34, la actividad en este nivel. Elegir del men desplegable la que considere adecuada. En caso
35 exista la estratgia o tcnica que se adecue a su contexto, elegir la palabra "otros". Una ve
la tcnica o estratgia en la fila siguiente aparecera una breve descripcin de ella.*
36
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: Ve
gustar, tocar, recordar, imaginar, observar, sentir o describir. Puede considerar la taxonom
No olvidar que cada actividad deber tener un verbo (en presente del subjuntivo; ejemplo:
recuerde), un contenido, un contexto y un producto.
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
37
38
39
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: for
comprender, concebir, conceptualizar, definir, precisar, delimitar, o especificar. Puede cons
taxonoma de Marzano. No olvidar que cada actividad deber tener un verbo (en presente
ejemplo: que el alumno defina), un contenido, un contexto y un producto.
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: com
demostrar, ponderar evidencias, razonar, reflexionar, analizar, comparar, verificar, constat
argumentar. Puede considerar la taxonoma de Marzano. No olvidar que cada actividad deb
verbo (en presente del subjuntivo; ejemplo: que el alumno analice), un contenido, un conte
producto. las actividades debern estar orientadas al anlisis de la informacin, ventajas, d
existencia y veracidad.
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
En este nivel deber desarrollar actividades que impliquen operaciones conscientes de: de
valorar, elegir, decidir, actuar, redactar, concluir, producir, ejecutar, optar, confeccionar, o
considerar la taxonoma de Marzano. No olvidar que cada actividad deber tener un verbo
del subjuntivo; ejemplo: que el alumno concluya), un contenido, un contexto y un producto
NOTA: En este nivel puede desarrollar tantas actividades como crea conveniente
los resultados de aprendizaje del Horizonte de Bsqueda.
En esta celda se escribe el (los) producto (s) que se espera obtenga el estudiante
40 resultado de las actividades. Pueden ser la resolucin de un problema matemtico,
sobre temas muy especficos, un cartel, un collage, un resumen, una prctica, etc. P
en esta parte debe quedar claro lo que queremos (evidencia) que haga u obtenga e
para su evaluacin. No se describe cmo lo va a hacer sino qu es lo que va a hace
41
En este celda describir todos los recursos materiales que el docente utilizar para llevar a c
actividad.
42
Este espacio debe quedar en blanco para escribir las observaciones que desee aclarar post
stas pueden ser del siguiente tipo: a) La actividad fue exitosa, b) La actividad no surti los
esperados, c) No se llev a cabo la actividad por la siguiente razn, etc.; para que en su pr
considere sus propias observaciones.
43
El recurso para realizar la evaluacin bajo este enfoque, son las evidencias; las cuales pued
conceptual,(conocimientos) procedimental (Procesos y productos)y actitudinal-valoral. (De
actitudinal consciente), por lo que en sta celda solo se enlistan las evidencias de logros q
desarrollen los estudiantes, del listado de la celda de evidencias de cada horizonte.
44
Enlistar los instrumentos adecuados para valorar los niveles de logro, para lo cual es conve
el (los) instrumento(s) en funcin del aprendizaje por evaluar de cada evidencia de la celda
45
En esta celda se anota la bibliografa que utilizar el Profesor para su Proceso de Enseanz
Unidad. Puede incluir pginas de internet.
NOTA 1: Los campos 1,2,3 proponemos que sean descritos unicamente al Inicio de la Secuencia
NOTA 2: Dependiendo de cada Horizonte de Bsqueda el Docente llevar a cabo tantas actividad
crea pertinente. Por esta razn en el Formato se abrimos los espacios hasta para cuatro actividad
Horizonte de Bsqueda. Si el docente considera que con menos actividades logra los aprendizaje
cada horizonte de bsqueda, l podr omitir los espacios de las actividades que no utilice. De est
una Unidad contiene varios Horizontes de Bsqueda, las actividades se describirn segn lo plane
NOTA 3: Los campos del 17 al 20 proponemos que se consideren al final de cada Unidad.
NOTA 4: La parte de las firmas proponemos que solamente vayan al final de la secuencia didcti
*En las actividades para cada nivel: atender, entender, juzgar y valorar escriba la nomenclatura d
competencia y atributo a la que refiera su desarrollo. Por ejemplo: CG1,A1.1. que significa que e
atendiendo a la competencia genrica 1. Se conoce y valora as mismo y aborda problemas y reto
cuenta los objetivos que persigue y el Atributo 1.1 Enfrenta las necesidades que se le presenta y
de sus fortalezas y debilidades.
CD para competencias disciplinares, CP para las competencias profesionales, CDE competencias
extendidas.
Al concluir cada unidad se registrar en el formato "Formato para el Registro de Competencias" d
llevar el registro de seguimiento de las competencias.
**Adjuntar a la secuencia en un anexo el instrumento elegido para evaluar cada producto/evidenc
ES DE LLENADO
PLICACIN
e pertenece el plantel.
a unidad.
B
SEXTO
SEMESTRE (5):
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): ARTE Y SOCIEDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
PERIODO DE EJECUCIN (14):
2015-2016
CICLO ESCOLAR (6):
(9)
PROPEDUTICO
CAMPO_DISCIPLINAR :
GRUPO (7):
UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(12):
(15):
ATENDER:
ENTENDER:
JUZGAR:
VALORAR:
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
EJE (17):
Eje_piensa_critica_y_reflexivamente
COMPETENCIA
(18)
_6._Sustenta_una_postura_personal_sobre_temas_de_inters_y_relevancia_general_considerando_otros_puntos_de_vista_de_manera_crtica_y_reflexiva
1.4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
ATRIBUTOS (19):
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
ATRIBUTOS (19):
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
EJE (17):
Eje_se_expresa_y_comunica
COMPETENCIA
(18)
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS (19):
EJE (17):
Eje_participa_con_responsabilidad_en_la_sociedad
COMPETENCIA
(18)
_11._Contribuye_al_desarrollo_sustentable_de_manera_crtica_con_acciones_responsables
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
ATRIBUTOS (19):
11.1. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR
CAMPO
(20)
HUMANIDADES
(21):
CAMPO (25):
Para_el_trabajo_en_Gastronoma
_1.Campo_Agroindustrias_G
2.3. Elabora bases de platillos utilizando tcnicas culinarias y recetas, segn las normas del establecimiento.
COMPETENCIAS
1.3.Aplica los mtodos de procesamiento, de acuerdo con las tcnicas establecidas en los procesos de trasformacin de los alimentos.
(26):
2.1.Pre elabora alimentos utilizando tcnicas culinarias acordes a la normatividad sobre manejo higinico de alimentos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS A DESARROLAR
CAMPO
(27)
__HUMANIDADES__
(28):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER (32):
Recuerdos
NMERO DE SESIONES
(31):
(30):
ENTENDER (33):
Fichas de trabajo, sntesis o resumen
JUZGAR
(34):
Lneas de tiempo
VALORAR
(35)
Diagramas
Que el alumno
Que el alumno
(36):
Que el alumno
(37):
Que el alumno
(38):
(39):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER (32):
Recorridos
NMERO DE SESIONES
(31):
(30):
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Ensayo
VALORAR
(35)
Peridico mura
Que el alumno
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::
Que el alumno
(36):
(37):
Que el alumno
(38):
Que el alumno
(39):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
(30):
NMERO DE SESIONES
(31):
ATENDER
(32):
Ilustraciones
ENTENDER (33):
Fichas de trabajo, sntesis o resumen
Que el alumno
(36):*
EVIDENCIAS (40):
Que el alumno
(36):*
JUZGAR
(34):
Lneas de tiempo
VALORAR
(35)
Peridico mura
Que el alumno
(36):*
Que el alumno
(36):*
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA
(43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA
(45):
REVIS
NOMBRE DEL DIRECTOR
VoBo
NOMBRE DEL SUPERVISOR
Logotipo de
la escuela
(1)
ra_crtica_y_reflexiva
14
e lo rebase.
amientas_apropiados
al interdependiente.
tos.
enso.
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Diagramas
el alumno
(39):
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Peridico mural
el alumno
(39):
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Peridico mural
el alumno
(36):*
EL SUPERVISOR
B
SEXTO
SEMESTRE (5):
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): ARTE Y SOCIEDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
PERIODO DE EJECUCIN (14):
2015-2016
CICLO ESCOLAR (6):
(9)
PROPEDUTICO
CAMPO_DISCIPLINAR :
GRUPO (7):
UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(12):
(15):
ATENDER:
ENTENDER:
JUZGAR:
VALORAR:
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
EJE (17):
Eje_piensa_critica_y_reflexivamente
COMPETENCIA
(18)
_6._Sustenta_una_postura_personal_sobre_temas_de_inters_y_relevancia_general_considerando_otros_puntos_de_vista_de_manera_crtica_y_reflexiva
1.4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
ATRIBUTOS (19):
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
ATRIBUTOS (19):
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
EJE (17):
Eje_se_expresa_y_comunica
COMPETENCIA
(18)
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS (19):
EJE (17):
Eje_participa_con_responsabilidad_en_la_sociedad
COMPETENCIA
(18)
_11._Contribuye_al_desarrollo_sustentable_de_manera_crtica_con_acciones_responsables
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
ATRIBUTOS (19):
11.1. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR
CAMPO
(20)
HUMANIDADES
(21):
CAMPO (25):
Para_el_trabajo_en_Gastronoma
_1.Campo_Agroindustrias_G
2.3. Elabora bases de platillos utilizando tcnicas culinarias y recetas, segn las normas del establecimiento.
COMPETENCIAS
1.3.Aplica los mtodos de procesamiento, de acuerdo con las tcnicas establecidas en los procesos de trasformacin de los alimentos.
(26):
2.1.Pre elabora alimentos utilizando tcnicas culinarias acordes a la normatividad sobre manejo higinico de alimentos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS A DESARROLAR
CAMPO
(27)
__HUMANIDADES__
(28):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER (32):
Recuerdos
NMERO DE SESIONES
(31):
(30):
ENTENDER (33):
Fichas de trabajo, sntesis o resumen
JUZGAR
(34):
Lneas de tiempo
VALORAR
(35)
Diagramas
Que el alumno
Que el alumno
(36):
Que el alumno
(37):
Que el alumno
(38):
(39):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER (32):
Recorridos
NMERO DE SESIONES
(31):
(30):
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Ensayo
VALORAR
(35)
Peridico mura
Que el alumno
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::
Que el alumno
(36):
(37):
Que el alumno
(38):
Que el alumno
(39):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
(30):
NMERO DE SESIONES
(31):
ATENDER
(32):
Ilustraciones
ENTENDER (33):
Fichas de trabajo, sntesis o resumen
Que el alumno
(36):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
JUZGAR
(34):
Lneas de tiempo
VALORAR
(35)
Peridico mura
Que el alumno
(36):
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA
(43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA
(45):
REVIS
NOMBRE DEL DIRECTOR
VoBo
NOMBRE DEL SUPERVISOR
Logotipo de
la escuela
(1)
ra_crtica_y_reflexiva
14
e lo rebase.
amientas_apropiados
al interdependiente.
tos.
enso.
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Diagramas
el alumno
(39):
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Peridico mural
el alumno
(39):
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Peridico mural
el alumno (36):
EL SUPERVISOR
B
SEXTO
SEMESTRE (5):
COMPONENTE DE FORMACIN (8):
ASIGNATURA (10): ARTE Y SOCIEDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD (11):
PERIODO DE EJECUCIN (14):
2015-2016
CICLO ESCOLAR (6):
(9)
PROPEDUTICO
CAMPO_DISCIPLINAR :
GRUPO (7):
UNIDAD
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(12):
(15):
ATENDER:
ENTENDER:
JUZGAR:
VALORAR:
COMPETENCIAS GENRICAS A DESARROLLAR (16)
EJE (17):
Eje_piensa_critica_y_reflexivamente
COMPETENCIA
(18)
_6._Sustenta_una_postura_personal_sobre_temas_de_inters_y_relevancia_general_considerando_otros_puntos_de_vista_de_manera_crtica_y_reflexiva
1.4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
ATRIBUTOS (19):
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
ATRIBUTOS (19):
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase.
EJE (17):
Eje_se_expresa_y_comunica
COMPETENCIA
(18)
_4._Escucha_interpreta_y_emite_mensajes_pertinentes_en_distintos_contextos_mediante_la_utilizacin_de_medios_cdigos_y_herramientas_apropiados
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
ATRIBUTOS (19):
EJE (17):
Eje_participa_con_responsabilidad_en_la_sociedad
COMPETENCIA
(18)
_11._Contribuye_al_desarrollo_sustentable_de_manera_crtica_con_acciones_responsables
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente.
ATRIBUTOS (19):
11.1. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR
CAMPO
(20)
HUMANIDADES
(21):
CAMPO (25):
Para_el_trabajo_en_Gastronoma
_1.Campo_Agroindustrias_G
2.3. Elabora bases de platillos utilizando tcnicas culinarias y recetas, segn las normas del establecimiento.
COMPETENCIAS
1.3.Aplica los mtodos de procesamiento, de acuerdo con las tcnicas establecidas en los procesos de trasformacin de los alimentos.
(26):
2.1.Pre elabora alimentos utilizando tcnicas culinarias acordes a la normatividad sobre manejo higinico de alimentos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS A DESARROLAR
CAMPO
(27)
__HUMANIDADES__
(28):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER (32):
Recuerdos
NMERO DE SESIONES
(31):
(30):
ENTENDER (33):
Fichas de trabajo, sntesis o resumen
JUZGAR
(34):
Lneas de tiempo
VALORAR
(35)
Diagramas
Que el alumno
Que el alumno
(36):
Que el alumno
(37):
Que el alumno
(38):
(39):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
ATENDER (32):
Recorridos
NMERO DE SESIONES
(31):
(30):
ENTENDER (33):
Otros
JUZGAR
(34):
Ensayo
VALORAR
(35)
Peridico mura
Que el alumno
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::
Que el alumno
(36):
(37):
Que el alumno
(38):
Que el alumno
(39):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
OBSERVACIONES (42):
HORIZONTE DE BUSQUEDA
(30):
NMERO DE SESIONES
(31):
ATENDER
(32):
Ilustraciones
ENTENDER (33):
Fichas de trabajo, sntesis o resumen
Que el alumno
(36):
EVIDENCIAS (40):
RECURSOS
DIDCTICOS (41):
JUZGAR
(34):
Lneas de tiempo
VALORAR
(35)
Peridico mura
Que el alumno
(36):
OBSERVACIONES (42):
EVALUACIN
MOEVA
(43):
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN (44):
BIBLIOGRAFA
(45):
REVIS
NOMBRE DEL DIRECTOR
VoBo
NOMBRE DEL SUPERVISOR
Logotipo de
la escuela
(1)
ra_crtica_y_reflexiva
14
e lo rebase.
amientas_apropiados
al interdependiente.
tos.
enso.
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Diagramas
el alumno
(39):
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Peridico mural
el alumno
(39):
MERO DE SESIONES
(31):
VALORAR
(35):
Peridico mural
el alumno (36):
EL SUPERVISOR