ESTADO ACTUAL DE LA ENSEANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS

MITOS Y REALIDADES EN MEXICO

En Mxico desde 1926, el ingls se ensea de manera obligatoria en las

escuelas secundarias pblicas. Ya en 1992, algunos estados comenzaron a
desarrollar programas de enseanza de ingls bajo su propia iniciativa. No
obstante no parece muy claro donde ha surgido esta tendencia de por qu se
debe ensear dicha lengua. Pues conocemos que hay muchas lenguas tanto
polticas como econmicas y que algunas son aceptadas por ciertos grupos y
otras no tanto al considerarse difciles de aprender o inapropiadas para este
mundo globalizado.
Cules son las polticas lingsticas nacionales e internacionales que estn
influyendo cada da en la acelerada integracin del ingls a la educacin bsica
en Mxico? Es necesario tambin aclarar otra pregunta: bajo qu organismos
opera en Mxico la evaluacin docente en lenguas extranjeras? De esta
pregunta tambin parte la ms importante: en qu estado se encuentra la
enseanza de la lengua extranjera en Mxico? De esta manera tambin
constataremos la situacin en que las escuelas primarias manejan la situacin
en enseanza de lenguas extranjeras. En qu estado se encuentran las
escuelas primarias en enseanza de ingls?
Partiremos segn los estndares aplicados en Europa, donde cada pas
miembro de la comunidad europea ha desarrollado una poltica lingstica o
planeacin lingstica de un idioma en especial. Segn el libro polticas
lingsticas nacionales e internacionales sobre la enseanza del ingls en
escuelas primarias. Revista pueblos y fronteras digitales (fragmento). Unam.
Mara del rosario reyes cruz. 1870 4115 una poltica lingstica es la
planeacin, organizacin y facilitacin de aprendizaje de una lengua extranjera
o segunda lengua, del gobierno interesado.
Diversos pases conciben esta idea en el continente europeo, pero tambin se
tiene conocimiento tambin de pases ajenos al continente al europeo, pero
tambin, adoptan mediante instituciones la defensa y poltica lingstica de
una de sus lenguas*. Mediante estos organismos se cuida y se establecen las
normas a seguir para que cada pas asuma la tarea de concebir una poltica
lingstica. Los organismos que han influido en los programas a seguir son la
UNESCO (organizacin de las naciones unidas), la OCDE (organizacin para la
cooperacin y el desarrollo econmico), la comunidad europea (C.E). cada uno
de ellos ha formado su criterio acerca de que es una poltica o que medidas se
tienen que adoptar. Cada uno uno junto con investigadores y lingistas de
varios pases formaron las bases que despus se implantaran en varios
modelos. Despus, quienes en varios acuerdos celebrados en 2001 y 2003 en

distintas sedes partieron en puntos o sugerencias en comn. (consultado en la

pagina de internet de la ocde: www.oecd.org/centrodemexico/laocde y pagina del consejo
europeo: http://europa.eu/pol/mult/index_es.htm) se conoce en Asia, instituciones que adoptaron la
defensa de la lengua como parte del espritu del pueblo insertndolas en la cultural personal,
quienes se encargan de la defensa y poltica lingstica. El caso ms representativo es por parte
del ministerio de cultura y deporte de la republica de corea y del ministerio popular de la lengua de
la repblica popular china. (Historia de corea. Curso coreano 1 pg. 44-46)

-se considera a cada lengua como una fabrica de expresiones culturales y se

propone la diversidad cultural y fortalecimiento de diversidad de lenguas
incluyendo las nomadas o aisladas y al mismo toempo el aprendizaje de
lenguas internacionales para ofrecer lenguas globales.
Crear condicoines adecuadas para un ambiente social, intelectual y de medios
de carcter internacional que conduzca a un pluralismo linguistico.
Establecimiento de comits regionales o nacionales para realizar propuestas
sobre pluralismo linguistico entre representantes de varias profesiones que se
adapten a un sistema de educacin de lenguas en dicha regin o nacin y que
preserve el legado linguistico y cultural de cada pueblo a la humanidad.
Adquisiscion tenmprana de una segunda lengua en adicion a una lengua
materna y continuar con la educacin de esa segunda lengua en escuelas de
educacin bsica basada en su uso como medio de instruccin y aprendizaje
intensivo de esta segunda lengua. Con la preparacin de una tercera lengua en
niveles medio-superior o superior. Dependiendo el sistema educativo del pas.
Que el patrimonio cultural y del lenguaje de europa o de cada continente
constituye un recurso valioso necesario para preservar y desarrollar la
diversidad para la comunicacin y esta sea una via para la comprensin entre
naciones.
(Consejo de Europa 2001: 2, 2001: 18. Consejo de Europa, 2001, Marco Comn
Europeo de Referencia, Autor, Estrasburgo.)
Todos estos puntos entre estas organizaciones dan una idea de que tan
consolidadas estn las polticas linguisticas en europa. Coinciden con fomentar
y luchar con el aprendizaje de lenguas y esas polticas han sido y sirven como
modelo a latinoamerica y mexico. En el caso de mexico, Por sugerencia de la
OCDE a partir de los resultados del programa para la evaluacin de estudiantes
internacional (PISA), a partir del 2006 refieren a la necesidad de establecer
estndares de logro en reas clave como la lectura y la alfabetizacin digital y
alinear un curriculum que gaurde coherencia en la progresin de un nivel a otro
y disear materiales didcticos que las apoyen.
En mexico, existen asociaciones como la ASOCIACION MEXICANA DE
MAESTROS DE INGLES A.C (MEXTESOL), la ASOCIACION NACIONAL

UNIVERSITARIA DE PROFESORES DE INGLES A.C (ANUPI). Auncuando dichas

asociaciones no se encuentran constituidas oficialmente como colegios de
profesionistas, su labor ha sido destacada en la promocin del desarrollo
acadmico y profesional de los maestros de ingles en mexico. Consultado en la
pagina web de ANUPI. 2014 http://www.anupi.org.mx/ y en la pagina de inicio
de MEXTESOL http://www.mextesol.org.mx/.
A la vez, distintas universidades, a travez de sus centros de idiomas y
facultades, han procurado fortalecer la calidad de sus programas de ingles y la
formacin profesional de docentes de idiomas a travez de la introduccin de
cursos, diplomados y cada vez mas programas de licenciatura y maestria
especializados en la enseanza de idiomas, asi como a travs de sus alumnos
en evaluacinnes estandarizadas de reconocimiento y prestigio nacional e
internacional.
Desgraciadamente estas instituciones como asociacin civil, estn fuera del
alcance delgobierno, pues adems de su carcter privado, dichas
certificaciones se brindan ya sean en sedes alternas o en el extranjero,
implican tanto al estudiante como al docente un gasto extra para conseguirlas.
Segn el plan de desarrollo PND 2007-2010 del gobierno de los estados unidos
mexicanos seccin 190 objetivo 12:
plantea la educacin integral de las personas en todo el sistema educativo. La
educacin para ser completa debe abordar junto con las habilidades para
aprender, aplicar y desarrollar conocimientos, el pareci por los valores ticos,
el civismo, la historia, arte y cultura y los idiomas.
ofrecer una educacin integral que equilibre los valores ciudadanos tanto en
pases como en naciones el desarrollo de competencia, adquisicin de
conocimientos a travs de actividades reguladas en las aulas, la practica
docente y el ambiente institucional para fortalecer la convivencia y la
aceptacin entre personas.