Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

CRECIENDO EN VALORES CON LAS TICS
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Arango Galeano Paula Andrea

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE 105190000181
Sede educativa: 03 Primaria
Direccin principal: Parque la Y
Telfono: 8631865
Correo Electrnico: paulara28@hotmail.com
Pgina Web: cisnerito14@gmail.com
Ciudad/Municipio: cisneros
Localidad/Comuna/sector: urbano

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento:

2. Nombre del Docente :Mosquera Mosquera Maria Orfelina

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE 105190000181
Sede educativa: 02 Primaria
Direccin principal: Parque la Y
Telfono: 8631865
Correo Electrnico: thelpesa.1999@hotmail.com
Pgina Web: cisnerito14@gmail.com
Ciudad/Municipio: cisneros
Localidad/Comuna/sector: urbano

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento:

3. Nombre del Docente: Orrego David Mercedes

Nombre de la institucin: Institucin Educativa Cisneros
Cdigo DANE 105190000181
Sede educativa: 03 Primaria
Direccin principal: Parque la Y
Telfono: 8631865
Correo Electrnico: morregod@hotmail.com
Pgina Web: cisnerito14@gmail.com
Ciudad/Municipio: cisneros
Localidad/Comuna/sector: urbano

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento:

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Orrego David Mercedes

Cargo: Docente preescolar
Correo Electrnico: morregod@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3127549789

a) Proyecto pedaggico y didctico

SIx

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

x
x

x
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano x
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar x
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___73____________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

x
x

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio :Febrero de 2015
Fecha de finalizacin: Noviembre de 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin x
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Juego, Diversin, Didctica, Ldica, Aprendizaje, TIC, Valores.
Definicin del problema (Problematizacin)
Cmo el uso de las TIC contribuyen al mejoramiento y prctica de valores en los nios y nias del
nivel preescolar de la I.E. Cisneros?
La necesidad de mejorar la prctica de valores en preescolar por medio del uso de las TICS.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Los objetivos deben estar en correspondencia con el problema, recuerde la manera de redactar los
objetivos es decir en acciones a futuro. El objetivo general est en funcin del problema y los objetivos
especficos estn en funcin de las actividades.

Disear estrategias pedaggicas mediante el uso de las TICS que

fortalecimiento de la convivencia en los nios y nias del preescolar.

contribuyan

al

Propiciar espacios tecnolgicos adecuados a las edades de los nios y nias del
preescolar, que contribuyan a la enseanza dinmica e integral de los contenidos
de aprendizaje.

Integrar a las prcticas de aula el uso de las diferentes herramientas

tecnolgicas, con el fin de dinamizar aprendizajes.

Crear conciencia del uso racional y educativo de estos medios digitales y como
los podemos utilizar para aprender cada da ms.

Fortalecer el trabajo en valores y la formacin integral del estudiante de

preescolar a travs de la innovacin de las clases y sus contenidos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

x
x
x
x

Bsicamente es la justificacin que nos muestra la pertinencia de la propuesta en funcin de cada una de las
reas curriculares que se ven involucradas en abordar la situacin problema identificada.
Los grupos de transicin de la Institucin Educativa Cisneros, del municipio de Cisneros se encuentran
ubicados en dos secciones: seccin Jess Mara Duque y seccin Concepcin Restrepo, ambas cuentan con
buena planta fsica, salones grandes, dotados de suficiente material didctico propio para el desarrollo de los
nios, recursos humanos y materiales; los nios que se atienden en los grupos transicin 02, 03 y 04, se
encuentran entre los 4, 5 y cumpliendo los 6 aos, es tarea dentro de la labor educativa de los docentes
proporcionar herramientas tiles en el quehacer diario para tratar de nivelar sus diferentes edades.
Se pretende que el desarrollo integral del nio se encuentre enmarcado en los valores que se promueven da a
da en cada uno de ellos para que se asuman dentro del proceso de crecimiento y consolidacin de caracteres
y primeros rasgos de comportamiento social y los pueda proyectar y reflejar en su medio de manera saludable y
positiva.
Muchos de los nios ya han pasado por hogares de bienestar familiar, otros no; dificultndose ese primer
contacto ya que no han tenido procesos iniciales de socializacin, pero de igual manera se logran adaptar en
las primeras semanas gracias al proceso que se realiza al iniciar con el aval del rector puesto que se reciben de
manera muy personalizada, informada y humanizada de manera paulatina.
Destacamos este proceso ya que gracias a l se logra mejores resultados en la estada inicial de estos nios; y
se logran desde el principio con la entrevista, un contacto ms detallado y profundo con los padres de familia y
por ende un mayor compromiso de ellos para con la escuela y sus hijos.
Todos los nios vienen de sectores diferentes del municipio, demuestran sus diferencias familiares e
individuales; encontramos que los nios son el reflejo de sus hogares y por tanto tenemos gran diversidad en

este aspecto, algunos son muy dedicados y de buen trato, respetuosos, solidarios, cariosos, de buen
comportamiento en general y ambientes familiares sanos y armoniosos, pero otros que vienen de hogares
conflictivos, desunidos, ausentes de afecto, carentes de recursos, de respeto, de autoridad; que de igual
manera que los anteriores lo reflejan pues ya han hecho parte de su vida estos comportamientos y practicas; y
a los cuales se deben hacer mayor esfuerzo para tratar de cambiar por los aspectos positivos y que
verdaderamente enriquecen al ser humano. Dentro del grupo de padres encontramos tambin gran variedad,
en cuanto a, escolaridad, presencia en el hogar, familias realmente unidas y constituidas actualmente,
funcionales, afectivas, que favorecen el desarrollo de sus hijos o lo desvirtan, situacin econmica y
emocional. Entre tantos encontramos la familia nuclear constituida, con sus fortalezas y aspectos positivos
dentro del proceso formativo del nio brindando ambientes favorables para su desarrollo, pero en su mayora la
monoparental sobresaliendo la madre cabeza de familia. Las abuelas acudientes y solas, el madre-soltersimo,
los padres ausentes o desconocimiento del mismo, madrastras, padrastros y dems situaciones que a diario
encontramos y que parecen cada da ser ms normales en nuestro medio. Tambin podemos sumar a esta
situacin los padres que por falta de oportunidades en el municipio deben dejar sus nios a cargo de algn
familiar para buscar en otra parte su sustento econmico. Recordemos que en los nios, todos estos
comportamientos son el reflejo fiel de la forma en la cual comparten en sus hogares pues en la escuela lo
proyectan por medio del juego, actividades y en la misma relacin con el otro.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:
Se logr reconocer que el manejo de las TICS articulado con el juego en el nivel preescolar permite crear
estrategias acordes a su edad, privilegiando

la socializacin y la solucin de conflictos; a partir de la

sensibilizacin, conocimiento y participacin en el manejo de las diferentes herramientas digitales y

comunicativas; enriqueciendo la formacin de valores, el desarrollo del pensamiento, las habilidades y
competencias integradas. El juego fortalece la autoestima, hace a nuestros nios

ms seguros, alegres,

autnomos e incide directamente en sus aprendizajes. El juego les permite vivir el placer de ser nios y si est
enlazado con las nuevas tecnologas se obtienen mayores resultados ya que resultan atractivos para ellos.

TEMATIZACION:
1. Herramientas digitales usadas en el preescolar
2. Diferentes usos de las herramientas.
3. Aprendizajes a travs del uso de las TICS
4. Transversalizacin de contenidos de las diferentes dimensiones del desarrollo a travs de la
tecnologa.
5. Apropiacin de las herramientas ms convencionales segn su edad.
6.

Fortalecimiento de valores en toda la formacin integral de los nios y nias del preescolar.

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Proporcionar aprendizajes en ambientes que favorecen su desarrollo integral reconociendo y estimulando

las capacidades de nios y nias en preescolar.
2. Desarrollar el campo de la sensorialidad, la expresin y la creatividad en el nio, reconociendo que esto
ayuda a la construccin del sujeto y su relacin con el entorno.
3. Vincular a la familia como agente educador y socializador fundamental, y fortalecer las redes sociales de
cuidado y atencin, proporcionando la reflexin y comprensin de su papel fundamental en el desarrollo de la
primera infancia.
4. Generar estrategias para la mejor articulacin entre juego, educacin inicial y manejo de herramientas
tecnolgicas, para facilitar la aproximacin al conocimiento y al aprendizaje.
5. Propiciar la socializacin, el respeto y la prctica de valores a travs del uso de las TICS articuladas al
juego como dinamizador y generador de aprendizajes y valores.
6. Acercar a los nios y nias del preescolar al uso de diversos materiales con las TIC y de esta manera
transversalizar contenidos de las dimensiones.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
1. Reconocimiento de las salas de sistemas
2.

Manipulacin de porttiles para reconocer las partes fundamentales del mismo

3. Dibujo el valor de la amistad: Sala de sistemas, herramienta Paint.

4. Escritura del nombre: Herramienta Word.
5. Video seleccin de material reciclable: Tablero inteligente, sala de sistemas.
6. Apareamiento de palabras (valores): computadores para educar.
7. Canciones de socializacin: grabadora.
8. Movimiento rtmico observado en el tablero digital.
9. Utilizacin del video beam

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Mara Orfelina Mosquera
Mercedes Orrego

Febrero

Descripcin de la
Actividad
Movimiento
rtmico

Los nios y nias realizaban

2015

observado en el tablero

movimientos segn una gua

digital

en el tablero inteligente, a

Fecha

Paula Andrea Arango

1

Resultado de la Actividad

medida que iba avanzando

se

iban

desarrollando

formas prcticas de ejercer

Paula Andrea Arango

Febrero

Orfelina Mosquera

2015

Valor de la autoestima.

los valores.
Se trabaj el valor de la

Escritura

autoestima por medio del

del

nombre:

Herramienta Word

uso de las TIC, cada nio se

reconoci como ser nico,

Mercedes Orrego

importante para Dios y su

familia,

con

virtudes

Mara Orfelina Mosquera

Febrero

Dibujo el valor de la

capacidades.
Los
nios

Paula Andrea Arango

2015

amistad:

Sala

de

identificaron a partir del uso

sistemas,

herramienta

de las TIC lo que es el valor

Mercedes Orrego

Mercedes Orrego

nias

Paint.

de la amistad.

Marzo

Video sobre los valores y

Los nios y nias vieron un

2015

normas en la sala de

video y practicaron en el

cmputo.

aula lo aprendido. De igual

Paula Andrea Arango

4

modo

comprendieron

importancia

del

la

buen

comportamiento en la sala

Mara Orfelina Mosquera

Febrero y

Canciones

de

Mercedes Orrego

marzo

socializacin: grabadora

Paula Andrea Arango

2015

de sistemas.
Se realiz una jornada de
recreacin con los nios,
con

canciones

que

generaban movimiento, para

ello se emple la grabadora

Paula Andrea Arango Galeano

Mercedes Orrego
Orfelina Mosquera

Marzo
2015

Uso del video beam, en

el saln con el fin de
observar
just
dance
(ganhan style), imitar los
movimientos y realizar
concurso de baile.

como herramienta TIC.

Aprendieron el uso de la
herramienta en el aula, por
medio de la actividad
aplicaron
normas
de
urbanidad, respeto y otros
valores como la tolerancia,
la igualdad de gnero y de
oportunidades y sobre todo
a jugar con reglas.

Orfelina Mosquera
Mercedes Orrego
Paula Andrea Arango
7

Enero,
febrero y
marzo
2015

Febrero
8

Mara Orfelina Mosquera

2015

Observacin de videos
de cuentos infantiles,
usando el DVD y el
tablero digital de la sede,
con
enseanzas
en
valores y moralejas para
aplicar.

Aprendieron el uso de la
herramienta,
socializaron
con
sus
compaeros,
compartieron aprendizajes y
practicaron
valores
adquiridos.

Registro fotogrfico del

Los

Festival de los valores de

comprendieron

la sede.

conceptos de valor y los

nios

nias
los

Mercedes Orrego

diferentes

valores

Paula Andrea Arango

necesarios para una buena

convivencia.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Se mejor los espacios de aprendizaje con la utilizacin de las TICS, ya que se dinamiz el contenido a
impartirles a los nios y nias.
Se transversalizaron las diferentes dimensiones del desarrollo a travs de las actividades con ayudas
tecnolgicas.
Los resultados obtenidos en la aplicacin del Proyecto fueron notablemente positivos fortaleciendo valores y
conductas positivas en los estudiantes.
Mediante la aplicacin de software educativo y herramientas informticas los estudiantes tuvieron conocimiento
y aceptacin de los valores que les servirn para toda su vida.
Se motiv a los nios y nias del preescolar a fortalecer los valores y adquirir nuevos aprendizajes a travs del
uso de las TICS.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Se debe tener en cuenta que en la etapa de preescolar se desarrolla un pensamiento a nivel general y no
conceptual, las experiencias que el maestro desarrolle deben estar centradas en aprendizaje ldicos, talleres,

vivencias altamente significativas, teniendo en cuenta la expresin de que El nio slo aprende lo que le gusta
(Carls Roger). En esa relacin de construccin del conocimiento es primordial formular preguntas, brindar
estrategias y espacios que fomenten la curiosidad y el deseo de aprender a travs de la construccin de su
propio conocimiento. En ese sentido el maestro ms que orientador se convierte en mediador entre el
conocimiento previo y el que el nio o nia incorpora.
El juego como estrategia pedaggica y socializadora es fuente de un enriquecimiento inimaginable, por eso es
necesario tener claridad sobre como nuestros nios juegan para privilegiar ese placer. Y teniendo en cuenta
los medios actuales tecnolgicos debemos aprovechar al mximo sus posibilidades de accin con el fin de
incorporar a las clases estas herramientas que los motivan y los llevan a aprender con alegra.

Hacia la edad de 4 o 5 aos los nios se sienten ms seguros y confiados, toman los juguetes los observan los
destrozan en su necesidad de saber cmo funcionan a qu saben, qu hacen; necesita conocerlos y
dominarlos. Esa experimentacin se convierte en una curiosidad por manipular, exploran, el saber aprender qu
hacer con ese juguete que aflora su capacidad de asombro y que en ocasiones se convierte en un reto a
superar; y aprovechando esa curiosidad es que nos apropiamos de la tecnologa como uno de los diferentes
medios para aprender de forma ldica, actual y divertida.
La investigacin en valores se convierte en una alternativa viable para las instituciones educativas, porque
permite detectar carencias, fallas y proponer alternativas de solucin que contribuyen al cumplimiento pleno del
fin de la educacin, en este momento donde los continuos cambios sociales, los avances en la ciencia, el
desarrollo de nuevas tecnologas indiscriminadamente ha ido desencadenando una crisis de valores lo cual
indica que la persona se ha dejado influenciar por la sociedad y la prctica de valores ha ido desapareciendo.
Momento exacto en el cual aprovechamos la enseanza para fortalecer el uso racional y educativo que
proporcionan las nuevas tecnologas y el fortalecimiento de saberes si se enfoca de la manera educativa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x

x
x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
5
5
5
5
5

Foto 1

Foto 3

Foto 42

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4x
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4x
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5x
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5x
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4x
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4x
5