Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
(Eds.)
Anais/Actas
do 6 Encontro
Luso-Brasileiro de
Histria da
Matemtica
EM BRANCO
Anais/Actas do 6 Encontro
Luso-Brasileiro de Histria da
Matemtica
SBHMat
Natal, 2014
Manuscrito Rev. Int. Fil., Campinas, v. 33, n. 2, p. 407423, jul.-dez. 2010.
Manuscrito
510.9
510.6
Walter A.
APRESENTAO
II
Romlia Mara Alves Souto, coordenadora do 6 o Encontro LusoBrasileiro de Histria da Matemtica, e nossa homenagem pstuma ao
amigo Edilson Roberto Pacheco, falecido no dia 25 de Janeiro de 2013.
Professor e grande companheiro nas jornadas em Histria da
Matemtica no Brasil, Edilson foi o criador do cartaz do evento, cartaz
este que virou a capa deste livro.
Os Editores
Manuscrito
III
Ubiratan
Conferncias Plenrias:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Manuscrito
IV
12. Para Portugal e para o Brasil: O ensino da aritmtica no oitocentos nos livros de
Emilio Achilles Monteverde - Elenice de Souza Lodron Zuin (PUCMinas)
13. Fragmentos Histricos do Programa Etnomatemtica - Milton Rosa &
Daniel Clark Orey (UFOP)
14. Uma Histria das Curvas Pedais (Podaires) por um Aplicativo Geomtrico
Eduardo Sebastiani Ferreira (UNICAMP)
15. Os Guarani do Esprito Santo: Um estudo de motivos grficos da cestaria Claudia A. C. de Araujo Lorenzoni (PM-Vitria)
16. Malba Tahan na prtica docente do Ensino Fundamental: interfaces entre a
pesquisa e a extenso - Cristiane Coppe de Oliveira (UFU)
17. O livro didtico e o ensino da matemtica - Clovis Gomes da Silva Junior
(UPE)
18. Localizando a matemtica. Contribuies sociologia do conhecimento a partir da
- Isabel Cafezeiro & Ivan da Costa Marques
(UFF/UFRJ)
19. O teorema de Bernoulli-Cunha-Schwarz: fxy=fyx - Jos Francisco
Rodrigues (Universidade de Lisboa)
20. O Histria das Matemticas na Antiguidade, por Fernando de Almeida e
Vasconcellos - Edilson Roberto Pacheco (UNICENTRO)
21. Os Elementos de Euclides em Portugus, com e sem a interveno de Thon de
Alexandria Irineu Bicudo (UNESP)
22. Conexes educacionais com um problema clssico grego de incomensurveis e o
irracional correspondente - Ruy Madsen Barbosa
23. O uso da corda de 13 ns na Arquitetura Medieval - Otilia Terezinha
Wiermann Paques (UNICAMP)
24. Vestgios do ensino de Clculo Diferencial e Integral na Escola Politcnica do
Rio de Janeiro (1874-1889) - Ligia Arantes Sad (UFES)
25. O mtodo de interpolao usado nas
do Observatrio
Astronmico da Universidade de Coimbra - Fernando B. Figueiredo
(Universidade de Coimbra)
26. Intercmbios Cientficos entre EUA e Brasil na Matemtica: bolsistas da
Comisso Fulbright - Lucieli M. Trivizoli (UNESP)
27. Sobre as reunies realizadas, em 1974, para planejamento de atividades na rea
de Anlise no Brasil - Jos do Carmo Toledo (UFSJ)
28. A pesquisa na rea de Anlise no departamento de Matemtica da Faculdade de
Filosofia Cincias e Letras FFCL da USP - Mariana Feiteiro Cavalari
(UNIFEI)
Manuscrito
Manuscrito
VI
Apresentaes em Pster
A Histria da Matemtica no Curso de Formao dos Professores no Ambiente
de Aprendizagem a Distncia - Milton Rosa & Daniel Clark Orey
2. O quadrante nutico no estudo da trigonometria: uma vivncia pedaggica Jeferson Andr Gottardi
3. Theodoro Augusto Ramos. Vida e Obra - Sabrina Helena Bonfim
4. O uso dos selos postais como uma forma adicional de divulgar e ensinar a
Histria da Matemtica - Denise Ferreira
5. Histria da Matemtica na Anlise de Softwares e Elaborao de Atividades
sobre o Conceito de Funo na Educao Bsica - Alexandre Grilli Freitas
6. A quadratura das luas - um problema e sua histria como recurso didtico Maria Elisa E. L. Galvo
7. O Instituto Tecnolgico de Aeronutica na Histria da Matemtica no Brasil Henrique Marins de Carvalho
8. Carlos Benjamin de Lyra e a Topologia Algbrica no Brasil: Um olhar sobre a
histria - Thiago Taglialatela Cobra
9. Um Captulo da Histria da Matemtica em Portugal no incio do sc. XIX,
anlise da fatorao da equao de grau 5 em um Manuscrito da Academia das
Cincias de Lisboa - Karen Massae Nashiro
10. Mercado Editorial do Livro Didtico de Matemtica: As Editoras e os Autores
Mais Significativos de 1950 a 1978 - Luciana Vieira Souza da Silva
11. A Origem do Simbolismo Algbrico Moderno: O Pensamento de Jacob Klein Evilsio Jos Arruda
12. Narrando a vida, tecendo histria - Regina Lcia Tarqunio de
Albuquerque
1.
Manuscrito
VII
VIII
Manuscrito
IX
Manuscrito
EM BRANCO
SUMRIO
Bicentenrio de variste Galois:
lies sobre historiografia .................................................................................
27
45
71
93
153
165
193
Manuscrito
ii
SUMRIO
207
225
241
271
291
313
331
351
391
415
Manuscrito
SUMRIO
iii
445
469
489
511
535
559
575
587
615
Manuscrito
iv
SUMRIO
641
657
677
699
717
733
745
767
783
Manuscrito
SUMRIO
803
829
847
869
889
911
927
963
Manuscrito
EM BRANCO
ubi@usp.br
Resumo: variste Galois (1811-1832) morreu com vinte anos, vtima de um duelo
controvertido. Deixou um importante e fundamental legado matemtico, escrito em cerca
de 60 pginas e um exemplo do idealismo poltico da poca. Estudar Galois um desafio
historiogrfico da maior importncia. A anlise de sua vida e obra nos leva a indagar sobre
as consequncias, na poltica e na matemtica, das trs grandes revolues na transio do
sculo XVIII para o sculo XIX: a Revoluo Industrial, a Revoluo Americana e a
Revoluo Francesa. Em matemtica, a grande inovao foi a emergncia do pensamento
algbrico abstrato.
Palavras chave: variste Galois; Sculo XIX na Europa; lgebra; Teoria dos Grupos.
INTRODUO
Manuscrito
Manuscrito
Manuscrito
4
eu acredito que, conscientemente ou inconscientemente, Bell viu sua
oportunidade para criar uma lenda.3
Manuscrito
Manuscrito
Manuscrito
10
11
espalhariam que o duelo foi, na verdade, uma armao para mat-lo. Isso
deflagraria a revolta popular.
Esta verso, que li no excelente livro de Laura Toti-Rigatelli6,
pareceu-me muito plausvel. De fato, em uma das folhas manuscritas
deixadas para Chevalier, entre muitas frmulas
7
Manuscrito
12
13
14
Manuscrito
15
Manuscrito
16
Mmoire sur la
-181. Este o
17
18
Eu tenho muitas vezes na minha vida me arriscado a propor resultados
sobre os quais eu no estava seguro; mas tudo que eu escrevi h pouco j
estava na minha cabea h um ano, e do meu maior interesse de no
mais me enganar para que ningum mais pense que eu tenho anunciado
teoremas dos quais eu no tenho uma demonstrao completa.
Voc pedir publicamente a Jacobi e a Gauss para dar suas opinies no
sobre a verdade, mas sim sobre a importncia dos teoremas.
Depois disso haver, eu espero, certas pessoas que acharo proveitoso
decifrar toda essa baguna (gchis).
Eu te abrao com efuso.
E.GALOIS
29 de maio de 1832
Manuscrito
19
20
estranhos cincia. E algumas afirmaes, certos julgamentos absolutos
sobre as pessoas e as coisas, talvez atrassem muitos contraditores.
verdade que aos olhos daqueles que se afastassem muito de suas
opinies, o autor desse Necrolgio teria encontrado suas desculpas na
amizade que o unia a Galois.
21
Manuscrito
22
Manuscrito
23
24
Manuscrito
25
CONCLUSO
Manuscrito
EM BRANCO
28
IRINEU
Manuscrito
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
29
30
IRINEU
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
31
32
IRINEU
dos gregos chamou a ateno dos rabes quando estes tomaram a Sria do
Imprio Romano do Oriente. Por isso, as primeiras cpias do texto grego
dos Elementos, supem-se, tenham chegado ao mundo islmico durante o
sculo VIII, quando o califa al-Mansur (754-775 A.D.) obteve um
exemplar, como resultado de uma misso corte bizantina, e uma segunda
cpia, proveniente de uma nova misso diplomtica a Bizncio, no califado
de al-833 A.D.).
Al-Hajjaj Bin Yusuf bin Matar, como exposto por Ibn al-Nadim n
seu Fihrist, traduziu os Elementos para o rabe de uma fonte pr-teonina
(talvez do manuscrito obtido por al-Mansur), sob os auspicio do califa
Harun al-Rashid (786-809 A.D.). Desse primeiro Euclides, nenhuma
cpia sobreviveu.
Al-Hajjaj traduziu o texto de novo, durante o califado de aluo. At bem
recentemente, cria-se que tal verso compacta fosse a edio de Euclides
incorporada por al-Nayrizi ao seu comentrio obra do alexandrino.
Essa opinio, no entanto, no encontra mais adeptos.
Um fragmento do Livro II, dessa segunda verso, sobrevive no
manuscrito B.N. Persa 169, em paris.
-hajjaj
traduziu diretamente do grego ou de uma verso siraca intermediria.
Como essa traduo era livre, destinada principalmente a ser um
manual escolar, uma outra traduo mais literal foi feita por Ishaq Bin
Husain (?-910 A.D.), de uma fonte theonina. Desse trabalho no h
manuscrito sobrevivente.
Ainda durante a vida de Ishaq, e com a sua cooperao, foi feita,
pelo matemtico Thabit ibn Qurrah (836-901 A.D.), uma reviso daquela
traduo. Dessa edio Ishaq-Thabit sobrevivem dezenove manuscritos,
o mais antigo dos quais data de 954 A.D.
Manuscrito
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
33
(B) AL-NAYRIZI
Durante o reinado do califa al-Mutadid (892-902 A.D.), o
al-Fadl ibn hatin al-Nayrizi
escreveu um Comentrio ao texto de Euclides, como traduzido por alHajjaj, que, maneira do oriente, significa copiar Euclides, com adies
editoriais, sempre combinando, com seu, o Comentrio de Simplcio,
com pores do de Hero.
O Comentrio de al-Nayrizi o trabalho em que se pensou, por
muito tempo, estar preservada, ainda que em forma editada, uma
grande parte da verso de al-Hajjaj. Somente dois manuscritos do
Comentrio sobreviveram: o Codex Leidensis 399.1 e o MS. Qom
6526, recentemente descoberto (anunciado por Sonja Brentjes em
1992).
O Codex Leidensis foi editado, at o final do Livro IV, pelos
dinamarqueses Rasmus Olsen Besthorn e Johan Ludvig Heiberg em
fraes, publicadas respectivamente nos anos 1893, 1897, 1900, 1905 e
1910. Esse Codex contm at o comeo do Livro VII. Na nota
introdutria poro aparecida em 1897, Besthorn acusa a dificuldade de
conseguir imprimir o rabe pela demora da publicao. Ficou ao seu
cargo a reviso do texto arbico, anotado com grande quantidade de
notas de rodap. A traduo latina que o acompanha de autoria de
ambos os editores, mas o conjunto de notas adicionado a ela da pena
de heiberg. As notas de Besthorn serviam aos arabistas, enquanto as de
Heiberg lidavam com a tradio grega.
A edio do manuscrito foi completada em 1932 por Tomson (os
Livros V, VI e o comeo do VII, em que o manuscrito termina), que
produziu ainda uma traduo inglesa desses livros, a partir da qual Raeder
comps uma traduo latina e Junge reviu o texto visando sua correo
matemtica.
Manuscrito
IRINEU
34
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
35
IRINEU
36
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
37
IRINEU
38
A PARTIR DO RABE
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
39
40
IRINEU
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
41
Manuscrito
IRINEU
42
2009
Commandino
fuerint, rectilineus angulus appellatu
Simson
to one another, which meet together, but are not in the same straight
1768
; as the
-se apenas no
Livro I: Simson junta uma nota bem longa sobre as definies de ponto,
linha e superfcie; pequenas notas s definies VII, VIII, XVII, XXXIII;
e notas que dizem respeito s proposies VII, XX-XXII, XXIV, XXIX,
XXXV e XLV.
s Proposies
XXII e XXIX, com um fato curioso. A Proposio XXIX a primeira
em cuja demonstrao o Postulado das Paralelas usado. A nota de
usualmente chamada
o quinto postulado, ou o axioma 11, para alguns o 12, de que esta 29
depende, tem dado muito a fazer, quer para gemetras antigos quer para
Manuscrito
OS ELEMENTOS DE EUCLIDES
43
Livro III:
Livro IV: Quatro contra nenhuma.
Livro V: (que Simson acusa de ter sido mito viciado por Theon ou
outros) 20 contra nenhuma.
Livro VI: 17, algumas muito extensas, contra trs.
Livro XI: 30 contra duas.
Livro XII: 10 contra uma.
Manuscrito
EM BRANCO
1. INTRODUO
46
que deixou marcas nos escritos da poca, com crticas de parte a parte.
Teixeira da Mota ter at chegado concluso de que a
interveno do cosmgrafo-mor foi prejudicial para o
desenvolvimento da nutica, quer dizer, da nutica prtica, a dos
pilotos; e Lus de Albuquerque, no querendo subscrever opinio to
radical, afirmou todavia que Nunes no contribuiu positivamente para
essa mesma prtica1.
A transcrio anterior suscitou-nos sempre diversas interrogaes.
Em primeiro lugar, de que modo a obra de Nunes teve influncia directa
no modo como eram conduzidos os navios nos sculos xvi e xvii? E no
caso de essa influncia ser reduzida, porque motivo tal acontecia? Ser
que estamos na presena de dois campos distintos do saber?
As questes anteriores levaram-nos a tentar entender quais os
assuntos que Pedro Nunes abordava nas suas obras e se realmente ele
teria contribudo pouco para o desenvolvimento da nutica. Assim, num
primeiro momento estabelecemos uma diviso entre dois conceitos:
Cincia Nutica e Arte de Navegar , procurando caracterizar cada um
deles. Alm disso, no sentido de perceber se a obra de Nunes teve
realmente influncia ou no, apresentaremos diversas crticas que os seus
textos sofreram, vindas de vrios quadrantes; assim como as influncias
dos seus estudos em outros autores contemporneos.
Por outro lado, no mbito da nossa dissertao de doutoramento,
estudmos aquilo que Joo Baptista Lavanha escreveu e ensinou, em
termos de nutica. Na obra deste cosmgrafo encontramos vrias
situaes em que se nota a influncia do seu antecessor. No entanto,
nota-se tambm uma diferena na postura entre ambos no que diz
respeito ao relacionamento com os homens do mar. Na segunda parte
deste estudo procuraremos, por um lado, esclarecer essas diferenas de
Manuscrito
47
Esta posio de Nunes est bem patente naquela que a sua obra
principal sobre navegao, ou seja, no texto que deu estampa em 1566.
O prprio ttulo: De arte atque ratione nauigandi, ou seja Sobre a arte e a
cincia de navegar , reflecte essa dualidade de abordagens.
Com base nesta atitude de Nunes, Henrique Leito definiu o
conceito de programa noniano :
Manuscrito
48
programa noniano
natureza nas
cincias matemticas, embora apresentado sobretudo na forma de uma
dicotomia Ars/Ratio no estudo da navegao, consiste efectivamente
num alargamento do campo de utilizao da matemtica, isto , no
estabelecimento more geometrarum de disciplinas que at ento ainda no
haviam subido a esse nvel. Em nenhum momento esta inteno
mais patente do que nas suas investigaes acerca da navegao
terica e na sua constante insistncia em que h um modo de
temtico e mais
3.
Manuscrito
49
nauegar he outra cousa per si: sabemos certo que se aproueitam muito
disto: e que se algum delles vem a ter presunam de saber na esphera:
quer logo triunfar dos outros que a nam sabem4.
20.
Apud CARVALHO, Joaquim de, Pedro Nunes. Defenso do tratado da rumao
do globo para a arte de navegar. Coimbra: [s.n.], 1952, p. xxv.
5
Manuscrito
50
Manuscrito
51
Manuscrito
52
Figura 2: O mesmo instrumento por Simo de Oliveira, com referncia origem em Nunes
Manuscrito
Manuscrito
53
54
Manuscrito
55
Manuscrito
56
57
Manuscrito
58
59
Manuscrito
60
Manuscrito
61
Obras. De arte
atque ratione nauigandi. Vol. IV. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 2008, p.
561.
17
Manuscrito
62
63
Manuscrito
64
Manuscrito
65
Figura 16: Quadrante com haste rgida, no manuscrito das aulas de Lavanha
Manuscrito
66
25
26
Manuscrito
67
Manuscrito
68
Manuscrito
69
5 CONCLUSO
70
Manuscrito
Manuscrito
72
CONTEXTUALIZAO DO ESTUDO
73
Manuscrito
74
75
76
la figure de la terre, (Alexis Claude Clairaut, 1743), Table des Logaritmes (W.
Gardiner, 1742), Taboas astronomicas (Edmund Halley, 1718), Physices
elementa Mathematica (Gravesande, 1721), cursus mathematicus (Dechales,
1690), La figure de la terre (Bouguer, 1749), curso matemtico (Wolfio, 1747),
Ephemerides (Zanotti, 1750), Elements de Mathmatiques (Deidier, 1745),
Oeuvres (Mariotte, 1740), Trait ds fluxions e exposition ds dcouvertes
philosophiques de Newton (Maclaurin, 1749), Astronomie Nautique
(Maupertuis, 1751), Trait de trigonometrie table de sinus, tangentes & secantes
(Ozanam, 1720), Viagem observaes (La Condamine, 1745; 1751), Trait
de la construction ds instrumens de mathmatique (Bion, 1752), Observaciones
astronmicas y physicas hechas por orden de su magestad en los reynos del Per de las
cuales se deduce la figura y magnitud de la tierra y se aplica a la navegacin (Juan de
Zuiga, 1748); Specula Parthenopae (Gian-Priamo, 1748), Grammaire
geographique (Pat. Gordon, 1748); Philosophiae naturalis principia mathematica
(Newton, 1726), Essai de physique (Musschenbroek, 1751), Elemens
(Cassini, 1740).
Neste artigo, os livros foram listados e descritos de forma
aleatria, independente de pertencerem a rea da matemtica ou no.
Minha inteno foi descrever o que foi possvel at o momento, pois a
pesquisa ainda est em andamento. Alm disso, o nesta fase do estudo
necessrio compreender um pouco mais sobre as temticas dos livros
que faziam parte do acervo da comisso, tal como sugere Moura (2008)
em sua descrio sobre o assunto. Um aspecto importante a esclarecer
que procurei algumas informaes que considerei importantes para
esclarecer sobre cada um dos autores dos livros descritos neste artigo.
Assim suponho que os leitores possam compreender o contexto
acadmico em que cada um desses autores estava situado na poca da em
que elaboraram esses livros, bem como a importncia desas obras paa o
trabalho a ser realizado na regio.
Manuscrito
77
Manuscrito
78
Manuscrito
79
Manuscrito
80
81
Manuscrito
82
Claude Franois Milliet Dechales foi um religiosos francs (16211678) educado no seio da Ordem dos Jesutas e que tornou-se um jesuta
aos 15 anos. A Ordem dos Jesutas havia sido criada cerca de oitenta
anos antes. A principal tarefa dos Jesutas era a educao, mas a prxima
tarefa mais importante era o trabalho missionrio em toda a Europa, sia
e frica. Dechales participou destas duas funes principais dos Jesutas
e, principalmente dedicado educao, o que desenvolveu durante muito
tempo, como missionrio Jesuta na Turquia.
Dechales lecionou em colgios jesutas, primeiro em Paris, onde
durante quatro anos foi professor no Collge de Clermont. Em seguida
lecionou nas Faculdades de Lyon e Chambry. De Chambry foi para
Marselha, onde o Rei Louis XIV o nomeou Professor Real de
Hidrografia. Em Marselha ensinou navegao, engenharia militar e outras
aplicaes da matemtica. De Marselha mudou-se para Turim, onde foi
nomeado professor de matemtica.
Manuscrito
83
Figura 5: Capa do livro Cursus Seu Mathematicus Mundus, de Claude Franois Milliet Dechales, de 1690.
Manuscrito
84
Figura 6: Pgina de rosto do livro de La Condamine em uma das suas edies antigas.
85
Manuscrito
86
87
Figura 8: Capa do
88
Manuscrito
89
90
91
92
Manuscrito
Manuscrito
94
1. INTRODUO
Manuscrito
95
Manuscrito
96
2.1. Introduo
Havia a necessidade de se traduzir os novos compndios para os
alunos. Tiraram-se concluses sobre o fracasso que tinha sido a
recomendao em Coimbra para os professores escreverem os seus
manuais. Tendo em conta de que se tratava de uma instituio militar, foi
determinado que s teria promoo quem escrevesse o compndio das
suas aulas e o visse aprovado pela Junta Militar que presidia Academia.
O Decreto de 4 de Dezembro de 1810, que estabeleceu a Academia Real
Militar, afirma:
Os Lentes que forem nomeados, no podero ser adiantados em Postos,
nem obter recompensas, e Graas, sem que cadas hum delles tenha
Manuscrito
97
98
99
100
Contudo diz-
7.
101
Manuscrito
102
teve mais trs edies (1821, 1822 e 1824). Esta preocupao manteve-se
ao longo da sua vida. J depois da independncia publicou no Rio de
Janeiro Recreao moral e scientifica ou bibliotheca da juventude, sete volumes que
sairam entre 1834 e 1839, onde, nos seis primeiros, se explicam os
principios gerais das cincias, enquanto que o stimo constitudo por
trs contos. No mesmo sentido publica no Rio de Janeiro em 1834
Elementos de logica, escriptos em vulgar, apropriado s escolas brasileiras, e dois
anos mais tarde, Compendio de Geographia Elementar para uso das escolas
brasileiras. Em 1834 sai no Rio de Janeiro, na Tipografia e Livraria de R.
Ogier & C., o Diccionario Topographico do Imperio do Brasil, e que, tal como
vem indicado no subttulo da obra, cont
Provincias em geral, e particularmente de cada huma das suas Cidades,
Villas, Freguesias, Arraiaes e Aldeas; bem como a dos Rios, Serras, Lagos,
Portos, Bahias, Enseadas, &c.; com muitas demarcaes de Latitudes e
Longitudes dos lugares, tiradas das mais accreditadas observaes; e
Esta sua preocupao
com a topografia do Brasil expressa-se ainda atravs de outras obras: lhe atribudo um mapa do Rio Grande do Sul, um desenho seu de 1841; e
publica no Rio de Janeiro em 1848 Apontamentos para a formao de um
roteiro das costas do Brasil com algumas reflexes sobre o interior das provncias do
Brasil e suas produces. Quer Blake quer Inocncio Francisco da Silva
atribuiem-lhe um conjunto de livros para uso da Escola Militar
publicados entre 1840 e 1845 sobre geodesia, ptica, lgebra, clculo
diferencial, mecnica e astronomia, que ser necessrio verificar se so da
sua autoria ou se trata apenas de reedies mais ou menos adaptadas das
tradues para a Academia Real Militar realizadas nos seus incios pelos
seus lentes, incluindo por Costa Pereira.
Foi Presidente da Provncia de Mato Grosso de 1825 a 1828, e
senador em oito mandatos consecutivos, de 1828 a 1852 Era irmo de
Hiplito Jos da Costa Pereira (1774-1823), editor em Londres do que
considerado o primeiro jornal brasileiro, o Correio Braziliense ou Armazm
Literrio, publicado entre 1808 e 1823.
Manuscrito
103
Manuscrito
104
105
Manuscrito
106
Alvim vem indicado por alguns autores15 como tendo feito a traduo.
Nas recenses publicadas na Gazeta do Rio de Janeiro tambm omisso o
tradutor (respectivamente na GRJ de 21/11/1812, p. 4, e na GRJ de
13/01/1813, p. 4, referindo-se em ambos os volumes que se trata da
segunda edio, revista e consideravelmente aumentada16. Quanto
recenso do Patriota, ela feita na 1 subscrio (1813), nmero 1, p. 62,
mas no so individualizados os dois volumes da obra, antes se fala dela
de forma demasiado geral, nem se referindo os seus contedos).
S. F. Lacroix
29/02/1812, p. 4.
Manuscrito
107
Manuscrito
108
Manuscrito
109
Consultada em http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTexto
Integral.action?id=67615 a 20 de Agosto de 2012.
26
Manuscrito
110
Manuscrito
111
2.5.3. O
dos Elementos de Geometria Descriptiva
com Applicaes s Artes, extrahidos das Obras de Monge
Neste texto, Santos e Souza inspira-se directamente da introduo
de Gaspar Monge na sua Gomtrie Descriptive. Com efeito Monge
antecede esta obra de um Programme de quatro pginas [Monge, 1799; pp.
1-4], onde expe ideias gerais sobre a Geometria, a sua importncia e o
seu ensino, que vo ser retomadas por Santos e Souza.
Significativamente, o lente da Academia Real Militar no inicia o seu texto
pelo mesmo assunto de Monge: enquanto este comea por referir a
necessidade de acabar com a dependncia da Frana da indstria
estrangeira e a total negligncia at ento dos poderes institudos sobre a
questes fulcrais da educao nacional (relembremos que o texto de
Monge de 1795, poucos anos em plena expanso da Revoluo
Francesa), Santos e Souza, prudentemente, inclui partes relativas aos
mesmos temas no interior do texto, como que dissimuladamente, pois
no s de modo algum quereria desagradar ao poder real, mas, no o
esqueamos, na altura em que a traduo publicada no Rio de Janeiro,
se est em guerra com a Frana, e Portugal segue uma poltica em que
essencial manter um equilbrio com outras naes, e em primeiro lugar
com a Inglaterra. Deste modo seria impensvel comear o seu Prefacio do
mesmo modo que Monge comea o seu Programme (transcrevemos na
ntegra a primeira frase, pois tem outros temas importantes que Santos e
Souza retoma no seu texto):
Pour
qui a t totalement nglig jusqu' ce jour, et accoutumer les mains de
nos artistes au maniement des instruments de tous les genres, qui servent
porter la prcision dans les travaux et mesurer ses diffrens
degrs
r dans les divers ouvrages, y mettre le prix ncessaire; et
atteindre [Monge, 1799, p. 1].
Manuscrito
112
Manuscrito
113
Manuscrito
114
V].
115
faam os leitores querer pesquisar por si, e os possam levar a teorias mais
complexas e profundas. Ou seja: essencial numa cadeira destas que a
prtica acompanhe sempre a teoria.
Refere depois alguns dos temas do livro: o mtodo das projeces,
utilizado para o estudo de superfcies curvas e linhas de curvatura, o que
tem aplicao em vrias artes, entre as quais a arquitectura; vrias
[Monge, 1812; p. VII], perspectiva e determinao de
sombras nos desenhos; descrio das peas das mquinas.
Reconhece, contudo que h limitaes impostas obra, inerentes
aos estudantes a que se destina, pois o compndio utilizado por alunos
iniciados em Geometria, e portanto no se pde utilizar extensivamente
os clculos Diferencial e Integral, optando-se antes pelo mtodo sinttico
dos antigos gemetras gregos.
Para marcar a importncia da obra traduzida, cita a incontornvel
Histoire des Mathmatiques, de J. E. Montucla, Tomo III, p. 15, onde se
refere que a moderna Geometria Descritiva se deve essencialmente a
Monge. A obra traduzida por Santos e Souza deriva essencialmente do
Tomo I da obra em 13 volumes
stnograph
Ecole Normale em
1795. Para de algum modo justificar o modo como o livro traduzido est
escrito (, lembremo-lo, resultado da transcrio das lies de Monge), e
para igualmente marcar a diferena necessria existente entre, por um
lado, cincias e artes, e, por outro, o ensino dessas cincias e artes, cita
Monge, da obra traduzida:
Nenhuma Sciencia, nenhuma Arte pode ser improvisada, porm a
palavra para dar conta dellas pode-o ser [Monge, 1812; p. XIII].
116
Manuscrito
117
[Saraiva, 2011].
Manuscrito
118
Manuscrito
119
Manuscrito
120
Manuscrito
121
, ni
; ce seroit un
; il est oblide suivre
par-tout son auteur, & de se plier toutes ses variations avec une souplesse infinie.
juste milieu entre la licence du commentaire & la servitude de la lettre. Un
1751-1772; T. XVI, pp. 510/511).
(Encyclopdie,
Manuscrito
122
Manuscrito
123
Manuscrito
124
E conclui:
Para os outros he escusada qualquer desculpa (Idem).
125
An omneis / visuros peccata putem mea, tutus & intra / Spem veniae cautus?
Vitavi denique culpam, / Non laudem merui, Arte Potica, 265-268.
43 Traduo de R. M. Rosado Fernandes, Horcio. Arte Potica, Lisboa,
Editorial Inqurito, 1984, pp. 93-95. Agradeo a Bernardo Mota a indicao
desta traduo.
42
Manuscrito
126
Manuscrito
127
128
Mackay
o que escreve tem em conta destinar-se ao ensino de militares, e portanto
se limitar ao que necessrio prtica militar, possivelmente o
Compndio seria outro, mais desenvolvido e mais profundo, se o pblico
er
daquella Sciencia os conhecimentos necessarios a hum Militar. Por tanto
he desse ponto de vista que deve pezar-se o seu merecimento
(sublinhado nosso).
Elementos de Geodesia (1815), GRJ de 31/05/1815, p. 4. No tem
qualquer texto introdutrio.
3. NOTAS FINAIS
129
Manuscrito
130
Manuscrito
131
132
con
susceptibles de la plus grande vidence, il est ncessaire de la faire entrer
-seulement propre
exercer les facultes intellectuelle
indispensable tous les ouvriers dont le but est de donner aux corps
mthodes de
presque entirement ngliges, que les progrs de notre industrie ont t
si lents.
direction avantageuse, en familiarisant nos jeunes artistes avec
sont ncessaires au plus grand nombre des arts, et en faisant usage de
cette gomtrie pour la reprsentation et dtermination des lmens des
mme, mettant contribution les
forces de la nature, ne se rserve, pour ainsi dire, dans ses oprations,
133
-mmes.
s se missent en tat de
ationale.
AGRADECIMENTOS
134
Manuscrito
135
hmatiques. Paris :
Manuscrito
136
Manuscrito
137
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
140
INTRODUO
Manuscrito
142
Manuscrito
144
Manuscrito
Manuscrito
146
Organizaes institucionais
Zur Geschichte der Polytechnischen Gesellschaft zu
Leipzig (1825-1844). Eine Brgerinitiative zu Beginn der
Industrialisierung Sachsens. Sitzungsberichte der Schsischen
Akademie der Wissenschaften zu Leipzig, MathematischNaturwissenschaftliche Klasse; Bd. 127, H. 3. Stuttgart/Leipzig:
Hirzel 1999.
A Matemtica como parte da cultura humana
History of Mathematics. States of the Art. (Editor com
Joseph W. Dauben / Eberhard Knobloch) San Diego: Academic
Press 1996.
Von Descartes bis Euler. Mathematik und Wissenschaftliche
Revolution. Buchreihe: EAGLE-GUIDE 064/Mathematik im
Studium. Reihenherausgeber: Bernd Luderer. Leipzig: Edition am
Gutenbergplatz Leipzig 2013.
Von Leonardo da Vinci bis Galileo Galilei. Mathematik und
Renaissance. Buchreihe: EAGLE-GUIDE 041/Mathematik im
Studium. Reihenherausgeber: Bernd Luderer. Leipzig: Edition
am Gutenbergplatz Leipzig 2010.
Von Gau bis Poincar. Mathematik und Industrielle
Revolution. (Em comemorao aos 600 anos de fundao da
Universidade de Leipzig, 2. Dezember 2009.) Buchreihe: EAGLEGUIDE 037/Mathematik im Studium. Reihenherausgeber: Bernd
Luderer. Leipzig: Edition am Gutenbergplatz Leipzig 2009.
Manuscrito
148
Geschichte
der
Basel/Boston/Berlin:
Manuscrito
150
Manuscrito
Manuscrito
Wissenschaftsgeschichte en miniature
Deutscher Verlag der Wissenschaften 1989
152
CONCLUSO
Wer im Gedchtnis seiner Lieben lebt, ist nicht tot. Er ist nur fern. Tot ist
nur, wer vergessen wird. (Quem vive na lembrana de seus entes queridos,
no est morto. Est apenas distante. Morto est aquele que
esquecido)
Immanuel Kant
Manuscrito
APRESENTAO 1
154
155
Manuscrito
156
DA ESTRUTURA
157
Os Chineses; Os ndios.
-se
o tratados temas,
158
159
160
161
Manuscrito
162
COMO CONCLUSO
Manuscrito
163
Manuscrito
EM BRANCO
166
INTRODUO
Manuscrito
168
Manuscrito
2o
ano
1a Cadeira
lgebra compreendendo a
teoria geral das equaes e a
teoria e uso de logaritmos;
geometria
no
espao;
trigonometria
retilnea;
geometria analtica
Clculo diferencial e integral;
mecnica racional e aplicao
s mquinas elementares
2a cadeira
Fsica
experimental
meteorologia.
Aula
desenho
geomtrico
topogrfico
e
de
e
3a cadeira
Qumica
inorgnica,
noes
gerais
de
mineralogia; botnica e
zoologia
Manuscrito
170
Manuscrito
369).
172
174
10
Manuscrito
Manuscrito
176
Manuscrito
BOR/UFRJ.
Manuscrito
178
ANLISE DO CADERNO
Manuscrito
Manuscrito
180
y = 3x5
Mtodo de Leibniz: Seja dx o acrscimo infinitamente pequeno da varivel independente e dy o acrscimo
correspondente da funo, acrscimo que tambm infinitamente pequeno, teremos:
y + dy = 3 (x+dx)5 = 3x5 + 15x4 dx + 30x3dx2+ 30x2dx3 +15xdx4 +3dx5
Figura 4: (p. 298).
y
x
= 15 x4
Manuscrito
182
b) Quanto linguagem:
Embora se trate de um discurso especfico de matemtica, h nfase
na linguagem natural retrica, entremeada linguagem simblica
matemtica. O texto, na primeira lio sobre o Clculo Diferencial e
Integral, comea com explicaes sobre o objeto da matemtica, divises
da matemtica e objeto do clculo diferencial, como se estivesse dando
continuidade a um outro discurso j efetuado. A linguagem bem articulada
e sequencial, com frases redigidas sempre na terceira pessoa do plural,
parece ter sido ditada pelo lente, copiada do quadro ou de algum livro.
Tnhamos definido a cincia matemtica como aquela que tem por fim conhecer as
relaes que ligam as diversas grandezas de um fenmeno qualquer, determinar os
valores de uma ou algumas destas grandezas, quando os valores das outras so
numericamente dados. Desta definio tnhamos concludo que a cincia
matemtica dividia-se naturalmente em duas partes (p. 288).
entre o
16
184
, ou seja,
e) Quanto s ilustraes:
No constam figuras ou ilustraes na parte referente ao clculo
diferencial. Todavia no clculo integral constam cerca de 20 ilustraes.
Em alguns casos elas tornam-se essenciais para a compreenso dos
conceitos envolvidos na escrita, uma vez que o texto elaborado com
base na ilustrao (figura 9).
Manuscrito
186
188
CONCLUSES
190
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
LUCIELI M. TRIVIZOLI
194
INTRODUO
195
196
LUCIELI M. TRIVIZOLI
197
Manuscrito
LUCIELI M. TRIVIZOLI
198
Manuscrito
199
Manuscrito
LUCIELI M. TRIVIZOLI
200
Manuscrito
201
bolsistas que permite a consulta pelo site da instituio, pela qual se obteve
mais informaes para confirmar e comparar com as j recebidas.
Dessas relaes, destacamos os bolsistas brasileiros que receberam
bolsa at o ano de 1980 e que eram da rea da Matemtica7: Alexandre
Augusto Martins Rodrigues, Almir Paz de Lima, Elon Lages Lima, Jacob
Palis Jr., Jacob Zimbarg Sobrinho, Paulo Ribenboim e Rafael Jos Iorio Jr.
A seguir, apresentamos informaes sobre os intercmbios
realizados nas instituies estadunidenses de cada um dos matemticos
da listagem oficiais da Comisso Fulbright associadas com informaes
adicionais de suas biografias e currculos acadmicos.
Alexandre Augusto Martins Rodrigues recebeu auxlio da
Comisso Fulbright em 1960 para cobrir as passagens da viagem para os
EUA e, com bolsa da Fundao Guggenheim, realizou estudos sobre
Grupos de Lie Infinitos, no Institute for Advanced Study, em Princeton.
Ele j tinha sido o primeiro brasileiro a se doutorar em Matemtica no
exterior com bolsa CNPq, em 1953.
Almir Paz de Lima foi para a Universidade de Illinois no ano de
1969 para trabalhar com Matemtica Aplicada, com bolsa para as
passagens, concedida pela Comisso Fulbright.
Elon Lages Lima. Os registros da Fulbrigth informam que recebeu
fomento para a viagem aos EUA no ano de 1962. Mas ele j havia sido
contemplado com bolsas de outras fundaes, como por exemplo, em
1954, como bolsista da Fundao Rockefeller e em 1961, recebeu
fomento da Fundao Guggenheim tambm por dois anos, frequentando
o Institute for Advanced Study, em Princeton, e depois a Universidade
de Columbia, em New York, dedicando-se Topologia Diferencial.
Jacob Palis Jr. recebeu fomento da Comisso Fulbright em 1964, e
no perodo de 1965 a 1967 pelo CNPq, obtendo seu mestrado em 1966
Raimundo Hlio Leite e Sergio Granville receberam bolsas no ano de
1983, fora do perodo que a presente pesquisa focaliza. Esther Holzmann no
destacada neste trabalho por ser da rea de Psicologia, e ter realizado seus
estudos na rea de Didtica da Matemtica.
7
Manuscrito
LUCIELI M. TRIVIZOLI
202
ANO
INSTITUIO
TEMA DE ESTUDO
Alexandre Augusto
Martins Rodrigues
1960
Paulo Ribenboim
1961
University of Illinois
Geometria Algbrica
1962
Topologia
Jacob Z. Sobrinho
1963
Lgica
Jacob Palis Jr
1964
Sistemas Dinmicos
1969
University of Illinois
Matemtica Aplicada
1972
Matemtica Aplicada
Manuscrito
203
ALGUMAS CONSIDERAES
204
LUCIELI M. TRIVIZOLI
realmente fez uma tese brilhante, desenvolvendo a partir da uma carreira cientfica de
primeira linha. Jacob teve uma quantidade enorme de alunos, no s brasileiros como
latino-americanos e at mesmo europeus, que contriburam bastante para consolidar o
IMPA como um dos lderes mundiais na rea de Sistemas Dinmicos.
(ENTREVISTA Elon Lages Lima. INSTITUTO NACIONAL DE
MATEMTICA PURA E APLICADA, 2003, p.117)
205
206
LUCIELI M. TRIVIZOLI
Manuscrito
Center for
Research and Development in Mathematics and Applications (University of Aveiro) and the
- Fundao para a
-C/MAT/UI4106/2011 with
COMPETE number FCOMP-01-0124-FEDER-022690.
Manuscrito
CECLIA COSTA
208
INTRODUO
209
Manuscrito
210
CECLIA COSTA
Manuscrito
211
VICENTE
GONALVES
SOBRE
D.
CECLIA COSTA
212
Manuscrito
213
Figura 2: Aspeto do envelope5 ( esquerda, frente e direita, verso) onde estava guardado o manuscrito de
Vicente Gonalves sobre D. Francisco de Melo
ESCOLARIDADE DE D. FRANCISCO
Manuscrito
CECLIA COSTA
214
Manuscrito
215
CECLIA COSTA
216
A esto pois cinco vestgios documentais da passagem de Melo pelo Estudo de Lisboa.
(GONALVES, 1984/85)
Quadro 1
Data
Pgina
Assunto
09/03/1510
122
23/04/1512
203-204
03/05/1512
203-204
13/07/1512
211
01/12/1512
242
19/11/1513
293
217
Manuscrito
CECLIA COSTA
218
artes em Paris e
219
Manuscrito
220
CECLIA COSTA
Manuscrito
221
CONCLUSES
222
CECLIA COSTA
Manuscrito
223
Manuscrito
EM BRANCO
INTRODUO
226
GERT SCHUBRING
227
GERT SCHUBRING
228
metade dos anos 1880, as cartas dos italianos datam mais dos anos
1860. Somente as cartas dos amigos Koenigsberger e Kiepert e de
Kronecker cobrem todo o perodo, iniciando-se nos anos 1850 e 1860.
J as cartas dos italianos, a partir dos anos 1860, confirmam um
padro que foi to caracterstico dos grandes matemticos de Berlim:
Weierstra no quis publicar seus desenvolvimentos inovadores da
anlise e da teoria das funes e, em vez disto, s os expunha oralmente
em seus cursos presenciais. Em particular, estrangeiros que desejavam
conhecer os novos fundamentos foram ento obrigados a chegar at
Berlim, a fim de assistir as aulas de Weierstra. Um exemplo de tal
aluno foi o matemtico italiano Salvatore Pincherle, que, depois de seu
retorno, empreendeu a publicao dos resultados que havia entendido
para dissemin-los no prprio pas. Um outro tal caso paradigmtico foi
o francs Jules Molk.
OS CORRESPONDENTES E OS ASSUNTOS DAS CARTAS
229
O conjunto da correspondncia entre Weierstra e Du BoisReymond permite um acesso pertinente ao desenvolvimento de tais
conceitos. A descoberta que alarmou todo o mundo matemtico quela
poca foi a apresentao de uma funo que contnua, mas que no
tm derivada em nenhum ponto, por Weierstra em 1872.
Caracteristicamente, Weierstra tornou pblica este resultado apenas
lendo uma comunicao em uma reunio da classe matemtica da
Manuscrito
230
GERT SCHUBRING
sin(n 2 x)
n2
1
no tem uma derivada porm sem dar uma demonstrao e sem ter
expresso se esta funo tem, em algum ponto, quociente diferencial
definido (Mittag-Leffler 1923a, 199) a qualidade nova do exemplo de
Weierstra. De fato, Dirichlet j havia indicado o famoso exemplo de
uma funo com valores distintos em pontos racionais e em pontos
irracionais.
Depois da publicao, surgiu uma controvrsia com o
matemtico francs Gaston Darboux, que reinvindicou prioridade na
descoberta por ter publicado primeiro um exemplo de uma tal funo,
em maro de 1874. A reivindicao ainda mais estranha porque, em
uma carta de 1872 de Darboux a um colega francs, ele contou ter
Manuscrito
231
232
GERT SCHUBRING
233
mit dem Begriff der extensiven Gre, das Gebiet der Analysis betritt
oder von der Algebra aus, d.h. dem Zahlbegriff und den mit demselben
notwendig gegebenen arithmetischen Grundoperationen. Ich halte den
letzteren Weg fr den, auf welchem allein sich die Analysis mit
wissenschaftlicher Strenge begrnden lt und alle Schwierigkeiten sich
beseitigen lassen. Aber freilich ist dies eine Ansicht, die nur dadurch,
da sie konsequent und vollstndig in allen Theilen der Analysis
durchgefhrt wrde, zu begrnden wre. (Mittag-Leffler 1923a, 203f.)
Manuscrito
234
GERT SCHUBRING
235
GERT SCHUBRING
236
237
Manuscrito
238
GERT SCHUBRING
239
Fontes
Geheimes Staatsarchiv Preuischer Kulturbesitz
I. HA, Rep. 92 Weierstra (M):
Publicaes
BIERMANN, Kurt-R.
Journal fr reine und angewandte Mathematik, 1996, 223:
191-220.
DU BOIS-REYMOND, Paul Versuch einer Classification der
willkrlichen Functionen reeller Argumente nach ihren
Aenderungen in den kleinsten Intervallen , Journal fr reine und
angewandte Mathematik, 1875, 79: 21-37.
MITTAGBois[1923a].
Manuscrito
GERT SCHUBRING
240
MITTAG[1923b].
. Weierstrass an L.
Acta Mathematica, 1923, tome 29, 226-239.
Acta
SCHUBRING, Gert.
arum Karl Weierstra beinahe in der
Lehrerprfung gescheitert
, Der Mathematikunterricht, 1989,
35: 1, 13-29.
SCHUBRING, Gert.
unknown part of Weierstra's Nachla ,
Historia Mathematica, 1998, 25: 423-430.
SCHUBRING, Gert, Lettres de mathmaticiens franais Weierstra
documents de sa rception en France . Em volume de
homenagem a x [persona nao ainda o deve saber; at fevereiro
de 2012], org. Pierre Crepel (em prelo).
Manuscrito
SAMUEL GESSNER2
Centro Interuniversitrio de Histria das Cincias e da Tecnologia - CIUHCT
Campus de Lisboa Portugal
samuel.gessner@gmail.com
CARLOS CORREIA DE S3
Departamento de Matemtica FCUP
Centro de Matemtica da Universidade do Porto CMUP Portugal
csa@fc.up.pt
Resumo: Os logaritmos, inventados em 1614, chegaram relativamente cedo em Portugal:
aparecem em dois manuscritos de 1638 associados Aula da Esfera. At meados do sc.
XVIII so regularmente ensinados em diversas instituies, sempre como instrumentos
para facilitar os clculos trigonomtricos. Mais tarde, comeam a ser introduzidos no
contexto da aritmtica, surgindo exemplos de aplicaes no trigonomtricas. A partir da
Reforma Pombalina da Universidade, entram no campo da anlise. Com Jos Anastcio
da Cunha h um tratamento analtico inovador a nvel europeu.
Palavras chave: Logaritmos, Portugal, sculo XVII, sculo XVIII.
242
LOGARITHMS IN PORTUGAL
(17TH AND 18TH CENTURIES)
Abstract: Logarithms, invented in 1614, arrived in Portugal relatively early: they appear in
-18th
century, they are regularly taught at several schools, always as tools for facilitating
trigonometrical computations. Later, they are introduced in the context of arithmetic, and
examples of non-trigonometrical applications appear. With Pombal s Reform of the
University (1770s), logarithms enter the field of analysis. Finally, with Jos Anastcio da
Cunha there is an analytical treatment that is innovative on the European level.
Keywords: Logarithms, Portugal, 17th century, 18th century.
OS LOGARITMOS NA EUROPA
243
244
ou
O aparecimento do mtodo das fluxes de Isaac Newton (16431727) e do clculo diferencial e integral de Gottfried Wilhelm Leibniz
(1646-1716) s vem reforar a importncia dos logaritmos naturais; em
1697 Johann Bernoulli (1667-1748) escreve explicitamente
No
curso completo de matemticas (WOLFF, 1713-1715) do alemo
Christian Wolff (1679-1754) pode ver-se um esquema que se tornaria
dominante algumas dcadas depois: os logaritmos so introduzidos na
seco de aritmtica, sendo privilegiados os logaritmos decimais; estes
Manuscrito
245
246
(1638b),
igualmente conservado num nico manuscrito. Stafford recebeu a sua
formao inicial no colgio ingls de Valladolid, dirigido por jesutas,
antes de chegar a Lisboa em 1624 onde prosseguiu a sua formao em
matemtica.
O manuscrito La trigonometria rectilinea y spherica geometrica logarithmica
(STAFFORD 1638a), que tem por objecto principal a resoluo de
problemas trigonomtricos planos e esfricos, oferece no seu princpio
uma exposio muita explcita da construo e da utilizao das tbuas
logartmicas, indicando definies e uma srie de propriedades dos
logaritmos apresentados sob a forma de lemas. Aparece aqui a definio
de logaritmo por progresses aritmtica/geomtrica:
Logaritmos son numeros de la misma progression arithmetica que
acompanhan numeros de la misma proporcion geometrica. o. son
(STAFFORD, 1638a, fl. 4r)
Manuscrito
247
Manuscrito
248
Figura 1: Gramelogia, segundo a descrio de Oughtred, attribuida ao fabricante Elias Allen (ca.1588 - 1653),
Londres, dcada de 1630, em depsito no Museu Nacional de Histria Natural e de Cincia da Universidade de
Lisboa (MNHNC-UL, No. inv. 00501), Foto A. Cabral.
249
250
251
Figura 3: Uso dos logaritmos no Methodo Lusitanico para simplificao de clculos a ritmticos envolvidos na
resoluo dum tringulo.
252
253
254
255
Manuscrito
256
257
258
Manuscrito
259
260
20
e de
20
261
262
263
o produto de
264
mais precisamente
obteno das suas sries de potncias (de Mercator e, a partir desta, de
Gregory, no caso dos logaritmos) pelo mtodo dos coeficientes
indeterminados. O aspecto mais interessante a definio de logaritmo
que apresentada para este efeito, e que (sem reservas) uma definio
por equao funcional:
lx, logarithmo de x, he huma funco de x, tal, que, pondo quaesquer
numeros a, b, e o producto ab em lugar de x, sempre he la + lb = l(ab).
(CUNHA, 1790, p. 286)
265
Este livro VIIII, extremamente conciso mas genial, termina ento com
apenas duas meias pginas sobre logaritmos: a definio como inversa
da exponencial:
Considerando todos os numeros como potencias de hum mesmo
numero, chama-se esse base; e os expoentes chamam-se logarithmos
266
267
Historia
GRATTAN-GUINNESS, I.
Prony's
Kelly, Mary Croarken, Raymond Flood, and Eleanor Robson
(eds.), The History of Mathematical Tables from Sumer to spreadsheets,
p. 105-121, Oxford University Press, 2003.
JAGGER, G
Kelly, Mary Croarken, Raymond Flood, and Eleanor Robson
(eds.), The History of Mathematical Tables from Sumer to spreadsheets,
p. 49-77, Oxford University Press, 2003.
LEITO, H.
1590-1759, Lisboa: Comissariado Geral das Comemoraes do V
Centenrio do Nascimento de S. Francisco Xavier, 2007.
Manuscrito
268
MARIE, A. J. F
Logarithmes, Paris: Desaint, 1768.
269
, Lyon, 1670.
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
272
MARIA ALMEIDA
ASPECTOS DO CENRIO
PORTUGAL NO PERODO
POLTICO E EDUCATIVO
DE
Manuscrito
274
MARIA ALMEIDA
Manuscrito
276
MARIA ALMEIDA
278
MARIA ALMEIDA
Manuscrito
280
MARIA ALMEIDA
-lei n. 41
282
MARIA ALMEIDA
284
MARIA ALMEIDA
Descritiva e Elementos de Geometria Projectiva, Elementos de QumicaFsica, Curso Geral de Desenho; 2. ano lgebra, Anlise Infinitesimal,
Elementos de Anlise Numrica, Fsica Geral; 3. ano
Anlise
Infinitesimal II, Mecnica racional, Astronomia fundamental, Elementos
de Probabilidades e Estatstica. As disciplinas que pertencem ao 4. e 5.
anos da Licenciatura de Matemtica Pura so: 4. ano lgebra Superior
I, Anlise Superior I, Geometria Superior, Histria do Pensamento
Matemtico; 5. ano lgebra Superior II, Anlise Superior II. E, as
disciplinas que constam dos seguintes grupos A, B ou C, como opo.
Sendo a constituio dos grupos como se segue, Grupo A: Fsica
Matemtica; Mecnica Celeste. Grupo B: Teoria das Probabilidades;
Estatstica Matemtica; Grupo C: Anlise Numrica e Mquinas
Matemticas; Teoria da Informao; Programao Matemtica. Quanto
s disciplinas que pertencem ao 4. e 5. anos da licenciatura de
Matemtica Aplicada, estas so: 4. ano Anlise Numrica e Mquinas
Matemticas, Teoria das Probabilidades, Geodesia I, Geometria
Diferencial, Histria do Pensamento Matemtico; 5. ano
Fsica
Matemtica, Mecnica Celeste. Como opo: Seminrio e outros
trabalhos, Estatstica Matemtica, Teoria da Informao, Programao
Matemtica, Clculo Actuarial.
Sobre a situao profissional do professorado em meados da
tem vindo a deteriorar-se progressivamente em todos os escales do
ensino; a mngua de professores na plenitude de habilitaes acadmicas
e pedaggicas, a desero da carreira, as dificuldades de recrutamento,
mesmo para suprir o normal desgaste resultante do envelhecimento dos
No sub-sistema liceal, as dificuldades em ter professores
profissionalmente habilitados persistem pelo que em 17 de Fevereiro de
1969 regulado por Decreto um novo regime de formao pedaggica
dos professores do ensino liceal, que torna mais amplo o acesso aos
estgios. Mantendo-se as habilitaes cientfico-pedaggicas requeridas
Manuscrito
Manuscrito
286
MARIA ALMEIDA
A anlise do ensaio revela que cada uma das suas partes cumpre
uma funo especfica. Com efeito, a parte designada por
lugar onde AAL fundamenta este seu trabalho. A segunda parte
experincia pedaggica serve para legitimar as reflexes e afirmaes
so de exposio
de matria e de crtica pedaggica, cumprindo-lhes mostrar a
competncia de AAL, na preparao das lies. A estrutura do ensaio
coerente com o que as escolhas expressas na parte inicial.
AAL declara concordar com as linhas gerais a que devia atender
o ensino da Aritmtica propostas pelos programas do 1. ciclo,
contudo, critica as observaes aos mesmos por, em sua opinio,
permitirem um abuso do clculo numrico. Refere ainda que atendendo
idade e o nvel mental dos alunos no praticvel dar ao ensino das
propores o relevo que se pretende nas instrues aos programas. No
que concerne utilidade para a vida, AAL considera que esta finalidade
das propores era limitada pelas referidas instrues restringia-se os
problemas de juros. Para AAL, a importncia destas reflexes sobre
este assunto deriva do facto de nunca mais se tratarem tais problemas
em todo o curso do Liceu. Por outro lado, considera que os alunos
mostravam dificuldades quando se tratava de aplicar as propores em
assunto
alunos] Matemtica em vistas de, por vezes, no ensino se confundir a
efende que
que se fica a saber resolvdevidamente escolhidos e bem orientados os exerccios numricos
podem ser um bom material para revelar a utilidade da Matemtica ao
nvel do clculo numrico. Em seguida, pode observar-se um dos
exemplos a que recorre para expor o seu ponto de vista:
Manuscrito
Manuscrito
288
MARIA ALMEIDA
Histrica
Revista Espaola de Pedagogia. 134 (10-11), 449-
Manuscrito
290
MARIA ALMEIDA
Manuscrito
INTRODUO
292
Roberval, p. 88
293
Manuscrito
294
295
Manuscrito
296
). Calculando o comprimento OE =
) da curva dada.
., Ento, calculando
geometricamente o valor
e usando a equao da reta
tangente
, onde k a ordenada do ponto onde a reta
tangente encontra o eixo y, tem-se uma semelhana de tringulos
retngulos: SPQ PRL, ou seja,
. Logo
.
Temos, ento, a igualdade dada por Maclaurin, pois como
SP=
.
Manuscrito
297
. Por
Manuscrito
298
Manuscrito
299
HIPBOLE:
PARBOLA:
Manuscrito
300
2. Astroide a quadrifolium.
3. Detoide o trifolium
Manuscrito
301
PEDAL
Astroide
centro
Quadrifolium
Cardioide
cuspide
Sestica de Cayley
Circunferncia
qualquer ponto
Limon
na circunferncia
Cardiode
Cissoide de Diocle
foco
Cardiode
Deltoide
cuspide
Folium simples
vrtice
Bifolium regular
centro
Trifolium
na curva
Bifolium
Elipse
foco
Circunferncia
Epicicloide
centro
Roseta
Espiral logartmica
polo
Espiral logartmica
Hiprbole retangular
centro
Leminiscata
Roseta
foco
Circunferncia
Hipocicloide
centro
Reta
qualquer ponto
Ponto
Parbola
foco
Reta
na diretriz
Estrafoide
centro da diretriz
Estrafoide retp
Manuscrito
302
CURVA
PEDAL
Trisectriz de Maclaurin
Espiral senosoidal
polo
Espiral senosoidal
Curva Talbot
centro
Elpse
Cbida de Tschirnhausen
http://www.2dcurves.com/derived/pedal.html
Parbola
). Sabemos que:
Manuscrito
, onde
.
, logo n
Por outro
lado:
)e
303
), vamos
. Tambm
. Como
(1). Analogamente
, logo
, ento
. Chamando
, temos
.
, por outro lado,
Temos que, como
ento
(2). Mas
. Pela figura
Manuscrito
, e
.
, ou
304
=1+
. Igualdade (3)
, ou ento,
.Com essa igualdade
(3).
Temos, tambm, que
, logo
(5).
por (2)
, mas
,
, logo
Manuscrito
305
Como
. Logo o n = 1.
S
a=
, logo n=-1
Manuscrito
306
, ou seja n = -1/2.
, onde consideramos o p da
. A equao polar
vamos obter:
, obtemos que
isto n=-2.
Manuscrito
307
PROPOSIO DE MACLAURIN
(8).
, ento
numeradores por
e o denominador por
; ou ento
, obtemos
. Elevando ambos
os membros a n
, pela (7).
e que pela (8)
Logo
Manuscrito
308
Curva
Equao
radial
n
curva
da
Circunferncia
de raio a
n=1
Primeira curva
pedal
correspondente
Cardiide
Equao
radial
da
pedal
n
pedal
n=-1
ponto
n=0
n=-
Reta
n=-1
Hiprbole
equiltera
n=-2
Leminiscata
n=2
da
n=
Manuscrito
309
Q
L
Polar
Inversa
Pedal
(Brunea, p. 17)
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALPERIN, R. (2004). A grand tour of pedals of conics. Forum
Geometricorum, vol. 4, pg, 143-151. Atlanta-Flrida.
BRUNEAU, O. (2010). ICT and History of Mathematics: the case of the pedal
curves between the 17th-century and the 19th-century. ESU 6 Viena.
GOMES TEIXEIRA, F. (1971). Trait des Courbes spciales remarquables.
Planes et Gauches. Chelsea Pb. Company N.Y.
. (1886). Sur le Thorme dEinstein. Annales Scitifiques de
L .N.S. 3 s. t. 3 p. 389-390.
Manuscrito
310
Manuscrito
311
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
314
INTRODUO
Manuscrito
, com
315
Manuscrito
316
Manuscrito
317
Manuscrito
318
Manuscrito
319
320
Manuscrito
321
322
Uma prova definitiva deste Teorema foi dada por Euler em 1754.
Manuscrito
323
racionais
324
Manuscrito
325
conjunto de
elementos regulares de um Anel forma um Corpo. No entanto definido
desta forma, at mesmo o conjunto dos inteiros Z no um Anel na
definio de Fraenkel. O caso aqui no afirmar que todo elemento
regular inversivel, a qual uma propriedade tpica dos sistemas gdicos. Em 1916, reescreve sua definio de Anel em uma nova verso,
a qual continua excluindo os inteiros Z . Na definio de Fraenkel, se
um anel no apresenta divisores de zero, ento ele um corpo. Assim,
todos os resultados vlidos para um corpo so vlidos para um Anel,
exceto os ligados a diviso.
AS CONTRIBUIES DE EMMY NOETHER
DESENVOLVIMENTO DE UMA TEORIA ABSTRATA
PARA
326
suas palavras:
aplicvel de forma geral, em toda a sua riqueza, se abandona os casos particulares e
(KLEINER, 2007) e
(VAN DER WAERDEN, 1985).
Desta forma, Noether foi o matemtico que melhor contribuiu
para o avano da Teoria
and Function fields (1927), Noether fez uma caracterizao para um
anel abstrato partindo do que Dedekind realizara para o anel de nmeros
algbricos em 1871. Especificamente, no artigo de 1921, ela provou que
cada ideal em um anel finitamente gerado se, e s se a condio de
incluso em cadeia ascendente (a.c.c.) satisfeita.
No artigo de 1927, ela caracterizou os Anis comutativos nos
Atualmente, tais anis so chamados Domnios de Dedekind. Assim, a
dcada de 1920-1930 foi um perodo decisivo onde Noether
desenvolveu seus estudos sobre as estruturas algbricas de Anel e Ideal
(KLEINER, 2007).
ANIS COMUTATIVOS E NO COMUTATIVOS
327
Manuscrito
328
329
Manuscrito
EM BRANCO
MARIA CU SILVA1
Centro de Matemtica da Universidade do Porto CMUP Porto
Universitat Pompeu Fabra Barcelona
mcsilva@fc.up.pt
Resumo: O stimo e ltimo captulo da Terceira Parte Principal do Libro de Algebra de
Pedro Nunes, intitulado De la practica de Algebra en los casos o exemplos de Geometria,
y primeramente de los quadrados, termina com uma seco dedicada a Pentagonos, y
otras figuras de muchos lados. A partir dos casos tratados por Pedro Nunes,
analisaremos o papel que a lgebra chamada a representar no contexto geomtrico do
estudo do pentgono, bem como curiosas semelhanas e diferenas que esta ltima seco
do Libro de Algebra apresenta com outros tratamentos do mesmo tema em obras
renascentistas.
Palavras chave: Matemtica, Histria, Renascimento, Pedro Nunes, Pentgono.
Abstract:
Libro de Algebra, with thwe title De la practica de Algebra en los casos o exemplos de
Geometria, y primeramente de los quadrados, ends with a section devoted to a
Pentagonos, y otras figuras de muchos lados. Based on the cases dealt with by Pedro
Nunes, we shall analyse the role played by algebra in the geometrical context of the study
of the pentagon, as well as some curious analogies and differences between this last
section of the Libro de Algebra and other approaches of the same theme in other
Renaissance works.
Keywords: Mathematics, History, Renaissance, Pedro Nunes, Pentagon.
Manuscrito
332
333
Manuscrito
334
2. A ABORDAGEM AO PENTGONO NO
Manuscrito
335
Manuscrito
336
3s
a
2
s
2
s2
s
2
s
2
e a parte menor
Manuscrito
337
compuesta la raiz que hade ser partida, y lo que fuere produzido, sera lo que se
a de partir por el nuevo partidor simple. [NUNES, 1567, f. 60v].
Manuscrito
338
Manuscrito
339
20
?
8
10
20
Manuscrito
340
20
16
64
10
20
, ou seja,
4
R. V . 8. ~
p. R.12
5
Manuscrito
5
2
5
5 1
2
2
. Portanto, se chamarmos21
341
deduz-se
,
l10 ,
respectivamente,
, ou seja, que
fa
12
4
5
, vem
fg
12
4
5
Manuscrito
342
. e faro raiz
22
Manuscrito
343
Manuscrito
344
De
De
, vem
l5
d
l5
Logo,
d l5
, vem
Manuscrito
345
, donde
, e rea =
.
8. DETERMINAO DO LADO, CONHECIDA A REA
O quociente
346
Nunes conclui que, se a rea do pentgono regular for 10, ento o seu
lado ser
9. CONCLUSO
347
5x 2 ;
;
;
;
.
Manuscrito
348
escrever-se-ia hoje
.
O diagrama de Stifel e Peletier d a conhecer as relaes entre
algumas das linhas em causa; bastar efectuar os clculos decorrentes da
substituio do valor de x nas expresses indicadas para obter as
medidas desejadas. Por outro lado, sabido o lado do pentgono, por
exemplo, poder obter-se facilmente o dimetro do crculo pela
resoluo duma equao. Trata-se, portanto, dum modelo que resolve o
problema do pentgono, mas que no coincide com a opo de Pacioli,
pelo pendor geomtrico e algbrico que lhe est associado.
Nunes recorre tambm a um modelo, mas f-lo, tal como
Pacioli, enfatizando o aspecto aritmtico. Parece que Nunes est mais
preocupado em mostrar a sua agilidade no manejo de clculos com
radicais e as potencialidades da regra de trs, do que em aplicar a
lgebra resoluo de problemas geomtricos. Isto no deixa de ser
surpreendente numa obra intitulada Libro de Algebra e numa seco
intitulada De la practica de Algebra en los casos o exemplos de Geometria.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Manuscrito
349
. 2 vols.
EUCLIDES.
CAMPANO
(trad.) (Veneza, 1482). BUSARD, H.L.L (ed.). 2 vols. Estugarda,
2005.
EUCLIDES. Os elementos. BICUDO, I. (ed.). So Paulo, 2009.
EUCLIDES. Euclide Megarense philosopho, solo introduttore delle scientie
mathematiche. TARTAGLIA, N. (ed.). Veneza, 1565.
HEATH, T. L.
Publications, Inc. Nova York, 1956.
. 3 vols. Dover
350
PTOLOMEU.
(ed.). Princeton, 1998.
Contibuti di
TOOMER, G. T. (ed.)
. Translated and annoted by G.
J. Toomer, with a forward by Owen Gingerich. Princeton, 1998.
Manuscrito
352
Motivated by the information present in the interviews, we look for other documental
sourses, with the goal to amplify the comprehension about the Paranaense Mathematical
Society, namely, aspects of this foundation, its publications and its relation with the
Mathematical Education. This work, look Cousin (2007), trying to offer a deeper and
detailed description of Paranaense Mathematical Society, also incorporates elements that
are not about the period of its foundation.
Keywords: Mathematical Teaching; History of Mathematical Education; Oral History;
Mathematics in Brazil; History of Institutions; Scientific Societies.
PRIMEIRAS INQUIETAES
fundadores
Manuscrito
353
OBJETIVOS DA INVESTIGAO
354
355
APRESENTANDO A PESQUISA
Manuscrito
356
Sigla BSPM.
Manuscrito
357
358
359
360
Manuscrito
361
362
Manuscrito
363
364
365
366
367
368
quer dizer, voc logo de sada introduz distncia, torna ngulo, medida de
ngulo, torna tudo muito mais fcil! Axiomticas como Hilbert e outros
tipos de axiomticas so praticamente impossveis de serem dadas na
escola secundria, especialmente hoje. A nica exeqvel a de Gdel,
com alguma modificao, nas suas origens, da axiomtica de Hilbert.
Ento a influncia foi incrvel, inclusive, novamente eu insisto,
em vrios lugares do Brasil. Hoje em dia uma revista como o Boletim,
que tenha havido divulgao, que continha crtica de livros, anlise de
livros publicados no exterior... hoje isto est um pouco em desuso,
quase que desnecessrio, tendo em vista a Internet. Hoje qualquer coisa
que voc queira, praticamente voc pode obter via Internet, mas
naquela poca no havia isso. Ento eu acho que aquilo foi um milagre
sob certos aspectos, uma das grandes realizaes feitas no Brasil e que
pouco conhecida, surpreendentemente pouco conhecida, e quase um
milagre ter o Boletim da Sociedade Paranaense de Matemtica em um
pas como o nosso! E a cultura cientfica meio deixada de lado, e
ainda pior, a rivalidade entre vrios grupos incrvel, pior que
canibalismo; e esse Boletim continua at hoje! O ltimo volume acaba
de ser publicado pela Universidade Estadual de Maring. Uma coisa que
tem mais de 50 anos!
Ento uma histria herica, como a histria dos
desbravadores, dos bandeirantes desbravando o Brasil, ou dos
que se faa SPM e aos principais propugnadores da Sociedade
pequeno. [...]
Falando um pouco mais sobre a poca da origem da SPM, o
professor Remy Freire queria fazer em Curitiba, no Brasil, uma espcie
de cpia, no bom sentido da palavra, da Sociedade Portuguesa de
Portuguesa de Matemtica. Ele dava aula de Estatstica nas Cincias
Sociais. Quando o Remy Freire chegou ao Brasil, ele foi convidado pela
USP para lecionar. No sei quem da USP o convidou. Provavelmente
Manuscrito
369
370
Foi assim, ele chegou e eu acho que em cinco ou seis meses depois
j estava fundando a Sociedade. Ele foi um verdadeiro pioneiro, no
foi extremamente gratificante e importantssima. Ele merecia um busto,
na minha opinio, na Universidade Federal do Paran. Pena que a
influncia dele no foi to grande como deveria ter sido. Se ele pudesse
ter influenciado mais, se a universidade fosse mais receptiva pessoas,
assim, abertas como ele, a Universidade Federal do Paran teria, logo em
seguida, uma outra feio. Por que a universidade sempre foi como a
sociedade paranaense em geral, e esse aspecto voc pode estudar, a
prpria anlise da histria da SPM foi sempre uma sociedade fechada. Ao
vir um certo sujeito de fora, para querer mostrar uma coisa que ningum
conhece, h quase um sculo, no era uma coisa comum. As
caractersticas da sociedade, talvez naquela poca, uma sociedade mais
elitista, era absolutamente fechada. Essa outra coisa que voc pode
estudar, inclusive os traos da sociedade paranaense, especialmente
curitibana, nos livros do professor David Carneiro. uma caracterstica
de todos serem refratrios a mudanas. Todo mundo adorav
me afastei da Universidade Federal do Paran, no sei se ele de fato
deixou algum lao, no sei... [...]
Recorte do depoimento do Prof. NEWTON CARNEIRO
AFFONSO DA COSTA, em 12 de setembro 2006, Florianpolis, SC.
TRAOS DA SOCIEDADE CURITIBANA
Manuscrito
371
372
Manuscrito
373
374
375
Manuscrito
376
Manuscrito
377
378
379
sempre cobrava muito do Jayme (era sempre amigo dele, tinha boa
afetividade com ele) o porqu do ambiente matemtico no ter florescido
como havia se planejado para florescer. Por que o Newton foi para So
Paulo, depois o prprio Jayme saiu, foi para So Paulo, esteve na
Unicamp, no ITA. Por qu? O que houve? A, a concluso que ns
chegamos a falta de interesse das administraes. Da universidade e,
particularmente do Departamento de Matemtica, que quando houve a
reforma universitria, na dcada de 1960, incio da dcada de 1970, eu j
era Auxiliar de Ensino da Faculdade de Filosofia. No havia
Departamento, era o Curso de Matemtica, e fomos transferidos para o
Centro Politcnico, e l foi criado um outro Instituto de Matemtica, e
ns fomos agregados quele Instituto. Todos aqueles que davam aula de
Matemtica, qualquer coisa de Matemtica na universidade, em vrios
cursos, foram reunidos no Instituto de Matemtica, no Centro
Politcnico. Ento em sua maioria eram engenheiros, pessoas que no
tinham interesse em estudar Matemtica, estudar Anlise, lgebra etc.,
fazer pesquisa em Matemtica. No havia esse interesse, era s dar aulas,
ir embora. Era isso! Foi de fato a falta de interesse das pessoas mais
antigas em manter um bom ambiente aqui. [...]
Recorte do depoimento do Prof. CLVIS PEREIRA DA
SILVA, em 10 de Junho de 2005, Curitiba, PR.
Um pouco de histria da Sociedade Paranaense de
Matemtica
De acordo com Carr (2002), a histria um processo em
movimento constante, dentro do qual o historiador se move. O ttulo
algumas marcas, dentre elas marca da temporalidade restrita. Entretanto,
vamos relatar a histria da SPM tanto por recortes cronolgicos e
categorias; quanto por referncias documentais, como o caso da carta,
disponvel na pgina da SPM, de autoria do professor Jayme Machado
Cardoso, cuja importncia faz que adotemos o seu ttulo para essa sesso.
Manuscrito
380
Manuscrito
381
Manuscrito
382
Manuscrito
383
A histria sempre histria de uma sociedade, mas, sem a menor dvida, de uma
sociedade de indivduos (ELIAS, 1994, p.45).
Manuscrito
384
Manuscrito
385
Manuscrito
386
Manuscrito
387
Manuscrito
388
AZEVEDO, A. C. P. de.
Uniandrade, vol.03, n.01, p. 05-18, 2002.
BOURD, G. & MARTIN, H.
Europa Amrica, 1983.
Revista
. Publicaes
BURKE, P.
, 1929-1989. Traduo: Nilo
Odlia. So Paulo: Editora Universidade Estadual Paulista, 1991.
.
Traduo: Srgio Gomes de Paula.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.
.
. Traduo: Klauss Brandini Gerhardt,
Roneide Venncio Majer. - So Paulo: Editora UNESP, 2002.
CARR, E. H.
Conferncias George Macaulay Trevelyan
proferidas por E. H. Carr na Universidade de Cambridge, jan-mar
de 1961; traduo de Lcia Maurcio de Alverga, reviso tcnica de
Maria Yedda Linhares, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 3 ed.1982.
CARVALHO, R. de.
(desde a
Fundao da Nacionalidade at o Fim do Regime SalazarCaetano); 3 ed., Fundao CALOUSTE GULBENKIAN;
Lisboa-Portugal; 2001.
Manuscrito
389
CERTEAU, M. de.
; traduo de Maria de
Lourdes Menezes; reviso tcnica da Arno Vogel. 2 ed. Rio
de Janeiro: Forense Universitria, 2006.
CHARTIER, R.
; traduo de Fulvia M. L.
Moertto. So Paulo: Editora UNESP, 2002.
COUSIN, A. de O. A. A Sociedade Paranaense de Matemtica
sob um olhar da educao matemtica. Tese de Doutorado
em Educao Universidade Federal do Paran, Curitiba, 2007.
. In: FOSSA, Jhon A. (org.). Facetas
do Diamante: ensaios sobre educao matemtica e histria da
matemtica. Rio Claro SP: Editora da SBHMAT, 2000.
.
Disponvel em:
http://vello.sites.uol.com.br/historia.htm
DIAS, A. L.
Revista Episteme, Porto Alegre, n.11, p.37-56, jul./dez., 2000.
.
Tese de Doutorado, USP, So Paulo, 2002.
ELIAS, N.
; organizado por Michael
Schrter; traduo, Vera Ribeiro; reviso tcnica e notas, Renato
Janine Ribeiro Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1994.
HNIG, C. S.; GOMIDE, E. F.
In: Histria
das Cincias no Brasil. FERRI, Mrio Guimares; MOTOYAMA,
Shozo. (org.) v.1, So Paulo: EdUSP,1979, p.35-60.
HUNT, L.
. Traduo Jefferson Luiz
Camargo. So Paulo: Martins Fontes, 1992.
Manuscrito
390
LE GOFF, J.
; traduo Bernardo Leito... [et al.].
5 ed. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 2003.
MEDEIROS, L. A. da J.
Bol. SBMAC. V. 4, n.3, p. 51-64, 1984.
.
SILVA, C. P.
.
Uniandrade, vol.03, n.01, p. 19-44, 2002.
Revista
SILVA da SILVA, C. M.
, Editora da Universidade Federal do Esprito Santo,
Vitria, 1999.
SOCIEDADE PARANAENSE DE MATEMTICA. Disponvel em:
http://www.spm.uem.br
SOCIEDADE PORTUGUESA DE MATEMTICA. Disponvel em:
http://www.uc.pt/~jaimecs/
TRINDADE, E. M. de C.; ANDREAZZA, M. L.
Curitiba: SEED, 2001. (Coleo histria do Paran;
textos introdutrios).
TRINDADE, E. M. C.,
Curitiba, 1997.
Manuscrito
Manuscrito
392
CONSIDERAES INICIAIS
393
Manuscrito
394
Manuscrito
395
396
397
398
Manuscrito
399
P. Qual foi a primeira nao que estabeleceu este novo systema de pezos e
medidas?
R. Foi a nao franceza no anno de 1799.
P. Quando foi decretado em Portugal?
R. Em 13 de dezembro de 1852, e mandado pr em pratica, por
Decreto de 20 de junho de 1859, em Lisboa, desde o 1 o de janeiro de
1860, e nas outras povoaes e Ilhas desde o 1o de maro, mas to
somente pelo que toca medida linear, devendo porm estar em pleno
vigor, em todo o Reino, no anno de 1862.
P. Qual foi o fim que o Governo teve em vista ao adoptar o systema mtrico
decimal?
R. O de estabelecer a uniformidade de medidas para todo o Reino,
visto que as antigas, com quanto tivessem a mesma denominao,
fazio comtudo differena umas das outras, segundo as localidades.
(MONTEVERDE, 1874, p.112-113).
Verifica-se que o autor fica restrito apenas a alguns poucos
esclarecimentos e informaes, dando pinceladas referentes aos
aspectos histricos e de cunho cientfico. Na seqncia, comparecem os
mltiplos e submltiplos do metro e a escrita das fraes do metro.
Monteverde informa que, de acordo com o Decreto de 2 de maio de
1855, a lgua portuguesa equivale a cinco quilmetros. Ressalta que,
quando o metro empregado para os usos do comrcio, calculam-se os
hectmetro de pannos de li
para as medidas itinerrias, so reservados os mltiplos myriametro,
kilmetro e hectmetro.
Embora o livro no contenha tabelas, o autor expe, ainda na
forma de perguntas e respostas, a equivalncia entre algumas das
principais unidades de pesos e medidas:
Manuscrito
400
401
Manuscrito
402
O MANUAL
403
a significativa
entre essas trs edies no tocante Aritmtica. Na edio de 1879, na
parte referente ao sistema mtrico, foi includa apenas uma ilustrao de
uma rgua de dez centmetros, tendo, na mesma figura, apenas um
centmetro dividido em milmetros.
importante ressaltar uma referncia da editora relativamente
aos endereos das lojas de livros nas quais poderia ser adquirido o
Manual Encyclopedico, constando as cidades de Lisboa, Porto, Coimbra e,
no Brasil, Rio de Janeiro. Existe tambm a meno da venda desse
manual nas principais lojas de livros da Bahia, Cear, Maranho, Par,
Pernambuco e na cidade de Porto Alegre. Estas referncias, por si s,
nos indicam que o manual tambm foi vendido no Brasil, assim como
outras obras de Monteverde.
Nas edies de 1865, 1870 e 1874, a Aritmtica ocupa 76
Inicia
com as definies de unidade, quantidade, nmeros inteiros, mistos ou
fracionrios, frao, nmero abstrato e concreto, dgitos simples e
compostos, nmero par e mpar, complexos (para se tratar das unidades
de medida antigas ou unidades de tempo) e incomplexos, numerao e
cifra. Logo aps, sistema de numerao decimal e numerao romana.
O prximo tpico enfoca as operaes fundamentais sobre inteiros. Ao
Manuscrito
404
405
Consiste em multiplicar o numero 2178 pelo preo do arrtel, cortando-se com uma
vrgula trs casas para a direita: as que fico do lado esquerdo, designo
exactamente o preo do kilogramma, exemplo:
Sendo 360 ris o preo do arrtel, qual ser o do kilogramma?
2178
360,
130680
6534
784,080
Preo do arratel
406
459g
1000g
Ento, x = 2,178
E por este fato que, para se calcular quanto custa uma determinada
quantidade em kilogramas de um produto tendo-se o preo de um
basta multiplicar 2178 pelo preo do arrtel, cortando-se com uma vrgula
So includas as principais transformaes de medidas itinerrias
e lineares para metros; de capacidade (de secos e lquidos) para litros;
pesos para quilogramas e superfcie para metros quadrados.
Nas publicaes de 1865, 1870 e 1879 analisadas, enfocando o
sistema mtrico, encontram-se dois exemplos e quatro problemas
propostos nos tpicos regra de trs simples e composta, dos quais
transcrevemos os exemplos a seguir:
no mesmo tempo?
evidente que a obra ha de augmentar na razo do numero de
ho de fazer.
Estes quatro nmeros, pois formo a proporo:
Manuscrito
: :
42
407
x
54
: :
96
: x
Transposio
6
8
:
:
8
6
: :
: :
x
288
: 288
: x
Manuscrito
408
168 : 368 : :
95
: x
409
410
411
412
413
414
Manuscrito
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
416
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
417
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
418
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
419
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
420
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
421
422
FERNANDO B. FIGUEIREDO
INTERPOLAO NAS
423
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
424
trouver par de simples parties proportionnelles la longitude de la Lune pour les heurs
intermdiaires, sans se tromper jamais de plus d une minute; mais il importe souvent d viter
cette erreur qui peut aller une minute, & qui vient de l ingalit du mouvement de la Lune
pendant douze heures. On l
[CDT
(1771) 1769, p.204].
10 Durante apenas 3 volumes as EAOAUC ([EAOAUC (1826) 1825],
[EAOAUC (1827) 1826] e [EAOAUC (1828) 1827]) publicaram um
Nutico fornecendo as distncias lunares de 3 em 3 horas e no de 12 em 12
como vinham fazendo.
11 Noteorigina aproximadamente
um erro de meio grau na determinao da longitude terrestre, o que ao nvel
do equador terrestre implica cerca de 55km de distncia.
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
425
II
VI
VII
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
426
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
427
Figura 2: Exemplo de uma tabela em que est tabelado um valor errado (x = 5) da funo f(x) = x2.
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
428
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
429
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
430
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
431
FERNANDO B. FIGUEIREDO
432
INTERPOLAO NAS
433
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
434
L = 3p + 6q
4r + s
L = 2p + 3q
L= p +q
L=p
L = 2p + q + r
L = 3p + 3q + 4r + s + t
+ 3q + 4r +
INTERPOLAO NAS
435
25
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
436
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
Dia ( meia-noite)
7
8
9
10
11
12
437
Longitude (JMR)
10 12 39.59
23 19 36.17
36 2 2.09
48 24 14.11
60 31 10.46
72 28 4.92
Diferena (JMR-CDT)
3
1
0
0
0
2
(5)
27
Note-se que:
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
438
(6)
, logo
.
Note-se que o nmero subsidirio A precisamente o
coeficiente A do polinmio do grau 6 (eq.3) que descreve o movimento
da Lua e que j havamos determinado ser igual a : A = a 4b + 64c
(para x = 0)29; o nmero subsidirio B no o coeficiente do termo x2
meio-dia, ou da meianoite, a que se junta, entendendo-se aqui por movimento horrio no o que ela anda
efetivamente na hora seguinte, mas o que havia de andar, se conservasse a mesma velocidade
[EAOAUC (184) 1803, v.1, p.193].
28
29
Manuscrito
, logo
Rev. Int. Fil., Campinas, v. 33, n. 2, p. 407-423, jul.-dez. 2010.
INTERPOLAO NAS
439
do mesmo polinmio
em quanto aos nmeros subsidirios B das
Ephemerides, designando por B, B , B etc. os que devem corresponder
sucessivamente a A, A , A , A , etc. achados j de 12 em 12 horas, teremos
, etc . [EAOAUC (1808-09) 1807, v.5,
p.xxix]. O uso de um polinmio interpolador do 2 grau para a
descrio do movimento horrio da Lua tambm usado por
Francoeur [Fancoeur 1830, pp.101-104] (tambm o faz com um
polinmio do 3 grau).
Vejamos agora como calcular por interpolao a longitude da
Lua para outro instante que no os tabelados meio-dia ou a meia-noite:
A Longitude da Lua para qualquer tempo depois do meio-dia, ou da meia-noite, se achar
multiplicando o tempo por B, cujo produto ser a correco da A aditiva, ou subtractiva,
conforme o sinal de B, e multiplicando o A correcto pelo mesmo tempo teremos o movimento
da correspondente da Lua, que se junta Longitude do meio-dia, ou meia-noite antecedente,
dar a que se procura [EAOAUC (1804) 1803, p.194]
Figura 6: Longitude da Lua para os primeiros 5 dias de Janeiro de 1804 [EAOAUC (1804) 1803, p.4].
Manuscrito
FERNANDO B. FIGUEIREDO
440
fig. 2.2) para a meia-noite o valor da longitude da Lua como sendo igual
a 158 25:44 e os respectivos nmeros subsidirios A = 31:095 e B =
14:87 (o instante 15:24:18h corresponde a 3:045h depois da meianoite, ou seja depois das 12h), assim a longitude para o instante
pretendido a Lua tem de longitude 158 25:44 + 3:405 (31:095
3:405 0:01487 ) = 160 11:15 31.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Manuscrito
INTERPOLAO NAS
441
[CDT (1810) 1808] Connaissance des Temps pour l anne 1810. Paris,
1808.
[Churchhouse 1981] Churchhouse, R. F.; Ledermann Handbook of
Applicable Mathematics: numerical methods (v.3). Ledermann,
W. (ed.). John Wiley & Sons Ltd, 1981.
[Croarken 2003] Croarken, M.; Tabulating the Heavens: Computing the
Nautical Almanac in 18th-Century England. IEEE Annals of the
History of Computing, 2003, 25 (3), pp.48-61.
[EAOAUC (1804) 1803, v.1] Ephemerides Astronomicas calculadas
para o Meridiano do Observatrio da Universidade de Coimbra
para o ano de 1804. Imprensa da Universidade de Coimbra.
1803.
[EAOAUC (1805) 1804, v.2] Ephemerides Astronomicas calculadas
para o Meridiano do Observatrio da Universidade de Coimbra
para o ano de 1805. Imprensa da Universidade de Coimbra.
1804.
[EAOAUC (1806) 1805, v.3] Ephemerides Astronomicas calculadas
para o Meridiano do Observatrio da Universidade de Coimbra
para o ano de 1806. Imprensa da Universidade de Coimbra.
1805.
[EAOAUC (1807) 1806, v.4] Ephemerides Astronomicas calculadas
para o Meridiano do Observatrio da Universidade de Coimbra
para o ano de 1807. Imprensa da Universidade de Coimbra.
1806.
[EAOAUC (1808-09) 1807, v.5] Ephemerides Astronomicas calculadas
para o Meridiano do Observatrio da Universidade de Coimbra
para os anos de 1808 e 1809. Imprensa da Universidade de
Coimbra. 1807.
Manuscrito
442
FERNANDO B. FIGUEIREDO
INTERPOLAO NAS
443
[NA (1767) 1766] Nautical Almanac Office: The Nautical Almanac and
Astronomical Ephemeris for the year 1767. London, 1766.
[OAUC (Arquivo), G-006] [manuscrito]
Conimbricense
Academian Moderante Ex.mo ac Rmo D. D. Francisco Raphaele de
Castro Ex Comitibus Resendiensibus, A Regiis Consiliis, S. E. P. Lisbon
principali, Anno M.DCC.XCII exstructum [1792].
[Pinto 1849] Pinto, R. R. de S.; Calculo das Ephemerides Astronmicas
de Coimbra. Imprensa da Universidade (Coimbra), 1849.
[Pinto 1878] Pinto, R. R. de S.; Observatrio Astronmico, Visconde
de Villa-Maior, Exposio Succinta da Organisao Actual da
Universidade de Coimbra Precedida de uma Breve Noticia
Historica d este Estabelecimento. Coimbra, Imprensa da
Universidade 1878.
[Rocha 1807] Rocha, Jos Monteiro; Exposio dos Methodos
Particulares de que se faz uso no clculo das Ephemerides de
Coimbra. Coimbra: Real Imprensa da Universidade, 1807.
[Rocha 1808] Rocha, J. M. da; Mmoires sur l Astronomie Pratique; par
M. J. Monteiro da Rocha de Melo, M. P. (ed.) Courcier,
Imprimeur-Libraire pour les Mathmatiques (Paris), 1808.
[Whittaker&Robson 1924] Whittaker, E. T. and Robson, G.; The
Calculus of Observations. A Treatise on numerical Mathematics.
Blackie & Son (London), 1924.
Manuscrito
EM BRANCO
HISTRIA E PERIODIZAO
446
2.
3.
Manuscrito
4.
A Regncia (1831-1840);
5.
6.
7.
8.
9.
447
448
449
450
Rogrio C. C. Leite
Gleb Wataghin
Marcelo Dami
Manuscrito
451
ANURIO 1934-1935
Com o aparecimento, em 2009, da reimpresso do Anurio 19341935, trabalho executado pela Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias
Humanas (FFLCH) da USP como parte das comemoraes do
septuagsimo quinto aniversrio dessa universidade, um novo arsenal
de informaes faz transbordar um volume at agora limitado de
possibilidades de compreenso e, por que no, de interpretao para o
perodo em questo.
452
-se
respectivamente os dois tipos de ensino apresentados primeiramente.
Alm disso, Fantappi apresenta sua concepo de como os tipos de
ensino-cultura importam para o desenvolvimento de uma sociedade
moderna e quais so suas concepes de avaliao para o ensino
superior de qualidade que preserve a autonomia gerencial do professorEmbora tenha sido feito um destaque sinttico do pensamento de
Luigi Fantappi atravs da anlise do texto da sua conferncia intitulada
Da organizao do ensino secundrio e universitrio e proferida em 15 de
outubro de 1935, conforme (UNIVERSIDADE DE SO PAULO,
2009, p. 42-50), importante dizer que ele no diverge se for levada a
cabo uma comparao mais criteriosa, mas que no ser feito aqui , por
assim dizer, dos pensamentos de seus colegas contemporneos que
tambm se expuseram nesse Anurio 1934-1935, de forma a demonstrar
certa coeso nas diretrizes que orientaram a execuo de um projeto
definitivamente poltico-pedaggico para a USP.
Manuscrito
453
454
Manuscrito
xi.
455
456
457
458
Manuscrito
iii.
459
460
v.
Manuscrito
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
461
462
Manuscrito
463
Paulo Boulos
Chaim Samuel
Honig
Reinaldo Salviti
Elza Furtado
Gomide
Domingos
Pisanelli
Fernando
Furquim de
Almeida
Oflia Teresa
Alas
Edison Farah
Omar Catunda
Francisco Cesar
Polcino Milies
Carlos
Benjamim de
Lyra
Cndido Lima da
Silva Dias
Luigi Fantappi
464
Manuscrito
465
466
ps
observar sua saga brasileira, Luigi Fantappi parece um claro exemplo
desse pensamento rabe.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Manuscrito
467
Manuscrito
EM BRANCO
INTRODUO
470
HLDER PINTO
Manuscrito
471
472
HLDER PINTO
473
HLDER PINTO
474
Ficha de Trabalho n. 1:
Contedos: congruncia de tringulos e trigonometria.
Material: carto, tesoura e cola para construir o instrumento de
sombras; fita mtrica para a actividade prtica indicada no final.
Pedro Nunes, cosmgrafo e matemtico portugus, nasceu em
1502 em Alccer do Sal e morreu em 1578 na cidade de Coimbra. Nas
suas obras, Pedro Nunes apresentou vrios instrumentos de medida para
Manuscrito
475
G
30
60
T
90
60
30
H
0
B
Figuras 1 e 2
Manuscrito
HLDER PINTO
476
S' G
X
O
H
Figura 3
Manuscrito
477
Figuras 4 e 5
Figura 6
Manuscrito
HLDER PINTO
478
Figura 7
Ficha de Trabalho n. 2
479
9 3 4
1
3
1
4
2
0
0
0
5
3
4
9
1
1
3
4
2
6
6
7
+ 0 + 3 + 1 + 6 = 12;
o algarismo dos milhares igual ao algarismo das unidades da
Manuscrito
HLDER PINTO
480
2 + 0 + 7 + 0 = 9;
o algarismo das centenas de milhar igual soma dos algarismos
(note-se que nada transportado da
2.
Portanto, tem-se que 934 314 = 293.276.
9 3 4
("e vo 2")
2 2 7 0 9 1 2
9 0 9 0 3 0 4
3 3 6 1 2 1 6
2 7 6
Exerccio 1.
Determina o valor numrico, utilizando o mtodo de
multiplicao em gelosia descrito acima, das expresses que se
apresentam a seguir.
1.1 723 149;
1.2 481 58;
1.3 4512.
As Varas de Napier
John Napier (1550-1617), famoso matemtico escocs que
dedicou grande parte da sua vida pesquisa de processos que
permitissem facilitar a realizao de clculos numricos, reparou que as
entradas nas colunas utilizadas na multiplicao em gelosia so sempre
preenchidas por mltiplos do nmero que est no topo dessa mesma
coluna. A partir desta constatao, Napier inscreveu numa coleco de
varas estes conjuntos ordenados de mltiplos, obtendo assim as linhas
desejadas na multiplicao em gelosia de um modo mais rpido e eficaz.
Manuscrito
481
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
0
0
0
1
1
1
1
1
2
4
6
8
0
2
4
6
8
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
6
9
2
5
8
1
4
7
0
0
1
1
2
2
2
3
3
4
8
2
6
0
4
8
2
6
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
1
1
2
3
3
4
4
5
6
2
8
4
0
6
2
8
4
0
1
2
2
3
4
4
5
6
7
4
1
8
5
2
9
6
3
0
1
2
3
4
4
5
6
7
8
6
4
2
0
8
6
4
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
3
4
6
7
Figuras 8 e 9
correspondente ao nmero 6.
HLDER PINTO
482
628. Este produto pode ser encarado como 354 (600 + 20 + 8), ou
seja, como 354 6 100 + 354 2 10 + 354 8.
Portanto, as varas correspondentes ao 3, 5 e 4 devem ser
colocadas lado a lado de modo que no topo aparea o nmero 354
(mais uma vez, direita destas varas coloca-se a vara numerada de 1 a
correspondentes aos nmeros 6, 2 e 8.
3 5 4
0
0
0
1
1
1
2
2
2
3
6
9
2
5
8
1
4
7
0
1
1
2
2
3
3
4
4
5
0
5
0
5
0
5
0
5
0
0
1
1
2
2
2
3
3
2
3
4
8
2
6
7
Total
354 8 = 2.832
2.832 1
2.832
354 2 = 708
708 10
7.080
354 6 = 2.124
2.124 100
212.400
222.312
Exerccio 2.
Utilizando uma tesoura, recorta o conjunto de varas de Napier
fornecidas no final desta actividade (Fig. 12). Utiliza estas varas para
determinar os seguintes produtos:
Manuscrito
2.1 305 9;
483
Nos finais do sculo XIX foi inventada uma outra variao das
Varas de Napier onde a necessidade de o utilizador ter de transportar,
2
3
4
5
6
0
0
1
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
0
0
1
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
3
4
5
4
5
6
7
5
6
7
8
9
6
7
8
9
0
1
7
8
9
0
1
2
3
8
9
0
1
2
3
4
5
9
0
1
2
3
4
5
6
7
2
4
5
6
7
8
8
9
0
1
0
1
2
3
4
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
8
9
0
6
7
8
9
0
1
2
3
8
9
0
1
2
3
4
5
6
3
6
7
9
0
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
8
9
0
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
8
9
0
1
7
8
9
0
1
2
3
4
5
4
8
9
2
3
4
6
7
8
9
0
1
2
3
4
4
5
6
7
8
9
8
9
0
1
2
3
4
2
3
4
5
6
7
8
9
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
0
1
5
6
7
0
1
2
3
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
5
6
7
8
9
0
1
2
3
6
2
3
8
9
0
4
5
6
7
0
1
2
3
4
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
0
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
0
1
2
7
4
5
1
2
3
8
9
0
1
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
3
4
5
6
7
8
9
0
1
8
6
7
4
5
6
2
3
4
5
0
1
2
3
4
8
9
0
1
2
3
6
7
8
9
0
1
2
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
9
8
9
7
8
9
6
7
8
9
5
6
7
8
9
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Figuras 10 e 11
HLDER PINTO
484
Seleccionar as varas correspondentes ao 0, 1, 8 e 7 e coloclas lado a lado de modo que no topo aparea o nmero 0.187.
direita destas varas coloca-se a vara numerada de 1 a 9.
-
correspondente ao algarismo 4.
0
...
...
0
1
2
3
4
5
6
7
...
2
3
4
5
...
8
9
0
1
0
1
2
3
...
...
0
1
2
3
4
5
6
7
...
2
3
4
5
...
8
9
0
1
0
1
2
3
485
Figura 12
Manuscrito
HLDER PINTO
486
AS VARAS DE GENAILLE-LUCAS
1
2
3
4
5
6
0
0
1
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
0
0
1
0
1
2
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
0
1
2
3
4
5
6
0
1
2
3
4
5
6
7
0
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
3
4
5
4
5
6
7
5
6
7
8
9
6
7
8
9
0
1
7
8
9
0
1
2
3
8
9
0
1
2
3
4
5
9
0
1
2
3
4
5
6
7
2
4
5
6
7
8
8
9
0
1
0
1
2
3
4
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
8
9
0
6
7
8
9
0
1
2
3
8
9
0
1
2
3
4
5
6
3
6
7
9
0
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
8
9
0
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
8
9
0
1
7
8
9
0
1
2
3
4
5
4
8
9
2
3
4
6
7
8
9
0
1
2
3
4
4
5
6
7
8
9
8
9
0
1
2
3
4
2
3
4
5
6
7
8
9
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
0
1
5
6
7
0
1
2
3
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
5
6
7
8
9
0
1
0
1
2
3
4
5
6
7
5
6
7
8
9
0
1
2
3
6
2
3
8
9
0
4
5
6
7
0
1
2
3
4
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
0
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
0
1
2
7
4
5
1
2
3
8
9
0
1
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
3
4
5
6
7
8
9
0
1
8
6
7
4
5
6
2
3
4
5
0
1
2
3
4
8
9
0
1
2
3
6
7
8
9
0
1
2
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
9
8
9
7
8
9
6
7
8
9
5
6
7
8
9
4
5
6
7
8
9
3
4
5
6
7
8
9
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Figura 13
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
487
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
490
Manuscrito
491
492
Manuscrito
493
Manuscrito
494
no Pas que seria, trs anos mais tarde, encampada pela Sociedade
Brasileira de Matemtica - SBM.1
O Prof. Luis Adauto/UFRJ chamou a ateno para o fato de as
disciplinas do curso de mestrado da UFRJ estarem muito formais e que
um novo programa em elaborao estava sendo pensado no sentido
de priorizar a prtica para, num segundo momento, se dedicar
formalizao dos conceitos. Luis Adauto ainda relata que, no
entendimento dele, os mestrandos s estavam fazendo os cursos com
vistas ao Exame de Qualificao e que, nesse caso, a exigncia de uma
dissertao ainda inexistente quela altura poderia se tornar til para
a formao acadmica dos ps-graduandos. Por sua vez, o Prof.
Dicesar, da Unicamp, fez uma explanao sobre a estrutura curricular
dos 2 ltimos anos do Bacharelado em Matemtica da Unicamp e um
apanhado geral sobre as disciplinas oferecidas no Mestrado daquela
Instituio. Aproveitando o ensejo, o Prof. Fernando Cardoso chama a
Em 1978, realizou-se o 2 Simpsio sobre o Ensino de Matemtica que
contou com o apoio da Academia Brasileira de Cincias em cujas dependncias
foram desenvolvidos os trabalhos
e do MEC que, atravs de convnio
especialmente firmado com a SBM, forneceu recursos para a sua realizao. Esse
Simpsio, dando continuidade aos debates e concluses do 1 encontro
realizado no mesmo ano em Braslia , formalizou recomendaes mais
especficas quanto a currculos e programas, filosofia e regulamentao de nvel
universitrio, mdio e elementar. Tais recomendaes e sugestes esto
publicadas no
, Ano XI
Nmero Especial, Abril de 1979, pp. 10-15. No dia 23 de julho de 1979, em
Poos de Caldas/MG, durante o 12 CBM foi realizada uma Mesa Redonda cujo
tema versou sobre Problemas do Ensino de Ps-graduao. Na abertura dos
trabalhos dessa Mesa, o Prof. Djairo Guedes de Figueiredo ento presidente da
SBM props como temrio os seguintes assuntos: 1. Problemas da demanda
nos cursos de mestrado; 2. Programa de Aperfeioamento; 3. Ampliao da rede
de ensino de Ps-graduao; 4. Estrutura e funcionamento dos cursos; 5.
Financiamento do ensino e da pesquisa. A Ata dessa Mesa Redonda foi assinada
pelos membros da Comisso de Ensino da SBM: Hilton Vieira Machado, Elza
Furtado Gomide e Luis Adauto da Justa Medeiros.
1
Manuscrito
495
Apesar dos notrios limites impostos pelo Regime Militar (19641985) sociedade brasileira, a supracitada reforma universitria introduziu
um modelo de educao superior fundamentada na indissocivel relao
entre ensino, pesquisa e extenso e na imprescindvel e consequente
produo cientfica. A Reforma em tela possibilitou, tambm, o incio da
superao de um antigo problema da cincia brasileira: a falta de uma massa
de docentes mais bem qualificada para a realizao de pesquisas cientficas e tecnolgicas.
KUNSCH, Margarida M. Krohling. (1992), Universidade e comunicao
na edificao da sociedade. So Paulo: Loyola.
2
Manuscrito
496
Manuscrito
497
Manuscrito
498
Ttulo da dissertao
defendida
Princpio de Dirichlet
Equaes de Helmholtz e
Condies de Radiao
Unicidade do Problema de
Cauchy
Orientador
Djairo Guedes
Figueiredo
Geraldo Severo
Souza vila
Djairo Guedes
Figueirado
de
de
de
Manuscrito
499
500
1) Programao Linear
2) Anlise de Fourier e equaes a derivadas parciais
(Anlise Matemtica)
3) Sries de Funes Ortogonais (Problema de
Sturm-Liouville)
ii)
Manuscrito
501
Error Estimates
Um Problema na Otimizao Convexa
Soluciones Regulares Asntoticas y
Dispersin Inversa para un Problema
no Lineal de Evolucion
Iniciao s Inequaes Variacionais
Elticas
Analisi Convessa e Calcolo delle
Variazioni
Les Spaces de Silva et les Operateurs
Differentiels Equations
On a Class of Singular Hemmerstein
Equations
Manuscrito
502
Ementa do curso
Tipos de problemas.
lgebras das matrizes e sistemas de desigualdades.
Convexidade.
Resultados bsicos.
O mtodo itereativo Simplex, obteno de solues iniciais.
Degenerao.
Ciclos.
Dualidade.
O Teorema da Existncia.
O Mtodo Simplex modificado.
Outras tcnicas.
Anlise de sensitividade (introduo).
Aplicaes.
Breve introduo Programao No-linear.
Soluo em inteiros.
Manuscrito
McGraw-Hill, 69.
Linear Programming
503
Saul I. Gass,
Ementa do curso
1. Integrais dependendo de um parmetro.
2. Derivao sob o sinal de integrao.
3. Sries de Fourier: resultados clssicos.
4. Linguagem de espaos de Hilbert.
5. Teorema de Fejer e seqncias de Dirac.
6. Transformaes de Fourier e aplicao s Equaes Diferenciais Parciais.
Ementa do curso
1.
2.
3.
4.
5.
504
Colquio
505
Prof. Jerome
506
Manuscrito
507
a)
b)
Ann. Inst. Fourier 24, 1 (1974), 203-223.
c)
Palestra em P
1972 (73?) [sic].
singularidades fortes
):
foi sugerido um
508
509
4. ed. So Paulo,
Manuscrito
EM BRANCO
512
However, Bertrand (1888) created several paradoxes by the use of this definition. Keynes
(1921) criticized the geometric definition and the application of the Bernoulli and Laplace
principle of insufficient reason by the use of the wine/water paradox. The continuous
probability was only rigorously defined by Kolmogoroff (1933) with the axiomatization of
Probability based in Measure Theory concepts. Nonetheless, several interesting ideas were
proposed previously. Rodolfo Guimares (1904) uses a concept similar to distribution
function (which is usually credited to von Mises (1919)); Borel (1909a) proposed several
proposed the image point concept to justify the use of different densities (from the
uniform case). In this paper we will focus our attention on these histories from the
Probability History.
Keywords: Portuguese Mathematics, Probability, History.
1. INTRODUO
1.1. Probabilidade no incio do sculo XX
Manuscrito
RIM
513
1900
Manuscrito
514
Manuscrito
RIM
515
Manuscrito
516
RIM
517
518
uma classe,
um corpo4 de conjuntos;
;
Manuscrito
RIM
519
ssvel quando o
nmero de possveis resultados infinito no numervel, pois nesse
caso existiro conjuntos no mensurveis (que, estando includos em ,
daro origem a contradies).
Os cinco axiomas apresentados so suficientes para a anlise de
qualquer experincia aleatria cujo espao de resultados seja finito. No
constitudos por um nmero infinito de resultados, devemos
acrescentar, aos axiomas anteriormente apresentados, o axioma da
continuidade da medida de probabilidade, que corresponde ao sexto
axioma apresentado por Kolmogoroff.
Manuscrito
520
: P(A)
0;
ii. P
iii.
substituio da -aditividade).
Manuscrito
RIM
521
Manuscrito
522
2. A
(1904)
DE RODOLFO GUIMARES
Manuscrito
RIM
523
(imagem da
capa da obra de Rodolfo Guimares pode ser visualizada na Figura 3).
Correspondendo a tal apresentao, esta extensa coleco de livros de
pequeno formato (11cm17cm), com o primeiro volume publicado em
1881 Histria de Portugal de David Corazzi, abordava os mais diversos
assuntos, tais como a Matemtica (nas suas distintas reas, como por
exemplo, em 1910, Geometria e trigonometria espherica, do autor agora em
referncia, mas tambm de outros autores lgebra elementar (1881);
Geometria no espao (1882); Geometria descritiva (1884), Mecnica (1886),
Geometria plana (1900), entre outros), a Fsica, a Qumica, a Histria, a
Geografia, a Filosofia, a Religio, a Meteorologia, a Gramtica, a Arte, a
Anatomia, a Culinria, o Cultivo, a Ginstica, at a Hygiene da Habitao.
, no texto apresentado na capa, claramente indicado o
propsito deste opsculo de Rodolfo Guimares, pois no se trata de
uma obra com objectivos inovadores, mas antes de apresentar os
principais resultados existente na poca na rea do Clculo das
Probabilidades. Neste sentido, o contedo da obra semelhante ao das
principais obras internacionais da poca8 onde, aps uma breve resenha
histrica do Clculo das Probabilidades, aponta a definio clssica de
probabilidade, baseada na equipossibilidade, atravs da qual deduz as
principais propriedades da Probabilidade, tais como os Teoremas da
Probabilidade Composta, da Probabilidade Total, de Bayes, entre
outros. Define a esperana matemtica em jogos de azar, com a qual
analisa o paradoxo de S. Petersburgo, e apresenta a esperana moral de
Nicolau Bernoulli. Demonstra o Teorema de Jacob Bernoulli (Lei
[Fraca] dos Grandes Nmeros) e o Teorema Limite Central (de
Moivre Laplace), ambos restritos a provas de Bernoulli com igual
Compare-se esta obra com, por exemplo, as diversas edies de Lacroix
(1816), provavelmente a obra mais influente no ensino da Probabilidade na
Europa Ocidental durante o sculo XIX, ou com outras obras suas
contemporneas, tais como Montessus de Ballore (1908) em Frana, ou
Alcayde y Carvajal (1908) em Espanha.
8
Manuscrito
524
RIM
525
Manuscrito
526
xn
RIM
527
xn-1 1 0 0 0 0 0
= .x1 x2
xn-1 0 1 1 1 1 1
uma vez que 2-n = 2-(n+1) + 2-(n+2) +2-(n+3) + . Seja, ento, o conjunto
de todas as sequncias de Bernoulli no degeneradas (retirando em B as
sequncias degeneradas). Com esta restrio podemos definir uma
aplicao bijectiva entre
e (0,1] (o ponto 0 foi retirado uma vez que
s assume representao degenerada). Com estas definies o princpio
de Borel pode ser enunciado do seguinte modo: Seja A um
acontecimento associado a um determinado conjunto de sequncias de
Bernoulli BA
. Seja IA
(0,1] o intervalo associado a BA, ento
P(A) = (IA) onde representa a medida de Lebesgue13 (1902).
Recorrendo a este princpio Borel demonstrou, no artigo em
referncia, a Lei (Fraca e Forte) dos Grandes Nmeros (para provas de
Bernoulli com p = ); bem como que a probabilidade de um nmero,
escolhido aleatoriamente no intervalo (0,1], ser normal igual unidade
(e, consequentemente, a probabilidade de o nmero ser racional igual
a zero, uma vez que um nmero racional no um nmero normal).
Manuscrito
teremos ((a,b]) = b
a, onde
uma funo
528
4. O CONCEITO
(1914)
doutoramento.
15 Existe uma traduo para Ingls, contendo igualmente a verso original
em Portugus, editada e anotada por S. Mendona, D. Pestana e R. Santos,
disponvel em http://www.estg.ipleiria.pt/~rui.santos.
Manuscrito
RIM
529
530
Manuscrito
RIM
531
5. COMENTRIO FINAL
532
RIM
533
534
Manuscrito
INTRODUO
536
por trs radicais gregos ethno, mathema, e tics para explicar o que entende
matemtica praticada por grupos culturais distintos, que so
identificados como sociedades indgenas, grupos de trabalhadores,
classes profissionais, grupo de crianas de uma certa idade, etc. Assim,
e prticas matemticas que foram desenvolvidas por culturas especficas
(etno versus etnia) atravs da histria, com a utilizao de tcnicas e ideias
(tics = tcnica) apropriadas para cada contexto cultural, com o objetivo
de aprender a lidar com o prprio ambiente ao trabalhar com medidas,
clculos, inferncias, comparaes, classificaes e modelagem. Dessa
Manuscrito
Manuscrito
538
Manuscrito
540
Manuscrito
542
Manuscrito
PRIMEIRO
LIVRO
DE
544
Histria do
Brasil, escrito em 1627 por Frei Vicente do Salvador e publicado em
1888 por Capistrano de Abreu, de suma importncia para a histria
brasileira. Nessa obra, Frei Vicente relata aspectos da histria brasileira,
desde o descobrimento at a invaso holandesa em 1624. Em suas
narrativas, Frei Vicente observa que os indgenas brasileiros no
possuam um sistema de numerao para a contagem de nmeros
maiores que cinco e que utilizavam os dedos dos ps e das mos para
contar quantidades maiores. Frei Vicente tambm fez referncia
matemtica indgena, ao narrar o sistema de troca, no qual os ndios
trocavam um produto por outro, em um processo de correspondncia
biunvoca, sem a utilizao de um sistema padro de pesos e medidas.
FRAGMENTO HISTRICO 11: A INDUSTRIALIZAO DA
EUROPA
Nas primeiras dcadas do sculo XX, Oswald Spengler (18801936), filsofo alemo, relata no livro escrito entre 1918-1922, The
Decline of the West, que a histria de duas culturas pode ser demonstrada
por meio de padres similares, pois os aspectos culturais, como por
exemplo, a arte, a poltica, a matemtica e a cincia, possuem princpios
que diferem de uma cultura para outra. Nesse livro, Spengler tentou
Manuscrito
546
Manuscrito
548
Manuscrito
550
sileiro,
organizou e presidiu a seo Why Teach Mathematics? com o Topic
Group: Objectives and Goals of Mathematics Education durante o Third
International Congress of Mathematics Education 3 (ICME-3), in
ocou em
pauta a discusso sobre as razes culturais da matemtica no
contexto da Educao Matemtica (Ferreira, 2004).
552
-prima Ethnomathematics
and its Place in the History and Pedagogy of Mathematics. Esse artigo de
compreensivo e terico, em lngua inglesa, do Programa
Etnomatemtica. Essas ideias tm estimulado o desenvolvimento
.
Em 2003, esse artigo foi selecionado para compor o livro do
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), Classics in
Mathematics Education Research, por ter influenciado positivamente
as investigaes e pesquisas internacionais em Educao
Matemtica.
SIO
Manuscrito
554
Manuscrito
A Educao
Manuscrito
556
Manuscrito
Manuscrito
558
SEN, A. 2002. How to judge globalism. The American Prospect, v.13, n.1.
Disponvel em: http://www.propsect.org/print/V13/1/sena.html.
SHIRLEY, L. 2000. Twentieth century mathematics: a brief review of
the century. Teaching Mathematics in the Middle School, v. 5, n. 5, p.
278-285.
TERESI, D. 2002. Lost discoveries: the ancient roots of modern science
from the Babylonians to the Mayans. New York, NY: Simon &
Schulster.
WILDER, R.L. 1981. Mathematics as a cultural system. New York, NY:
Pergamon Press, Inc.
ZASLAVSKY, C. 1973. Africa counts: number and pattern in African
culture. Boston, MA: PWS Publishers.
Manuscrito
Manuscrito
560
INTRODUO
Manuscrito
se Matemtica.
Recentemente, o autor faz referncia a Malba Tahan em duas
sala de aula, Lorenzato (2006) apresenta recursos didtico-pedaggicos
O dia 06 de maio a data do nascimento de Jlio Csar de Mello e Souza
Malba Tahan. A primeira manifestao para a escolha desse dia ocorreu em
1995, ano do centenrio de Malba Tahan, em que a Cmara Municipal do Rio
de Janeiro decretou o Dia Municipal da Matemtica.
2 O professor Srgio Lorenzato foi aluno de Malba Tahan em So Carlos,
na dcada de 1950. As informaes cedidas por ele foram coletadas em uma
entrevista realizada em sua casa, no ano de 2000, na cidade de Campinas.
1
Manuscrito
562
Manuscrito
564
Manuscrito
Manuscrito
566
568
570
572
Manuscrito
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
EM BRANCO
1. INTRODUO
576
Manuscrito
RELAO DE EULER
577
2. DESENVOLVIMENTO
578
a)
b)
c)
Manuscrito
RELAO DE EULER
579
Manuscrito
580
Manuscrito
RELAO DE EULER
581
Manuscrito
582
faces. Este trabalho implica como Lakatos (1978, p.23) diz, numa
alunos verificassem o teorema de Cauchy, ou seja, para cada poliedro, foi
pedido que os grupos destrussem a base do poliedro e o esticassem,
depois contariam os nmeros de faces, arestas e vrtices com o objetivo
de que assim como Cauchy publicou, verificassem:
S + F = A + P + 1,
Onde:
Exemplo:
S = 4, (A,O,B,C);
F = 3, (AOC, AOB, BOC);
A = 6, (AC, AB, BC, OC, OB,OA).
Logo, S + F = A + 1
4 + 3 = 6 + 1, o que verifica o teorema.
Soma-se uma unidade por ter retirado (a base), e assim demonstra
que a propriedade de Euler vlida, ou seja, S + F = A + 2. Os alunos
Manuscrito
RELAO DE EULER
583
a)
c)
b)
d)
584
Manuscrito
RELAO DE EULER
585
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
KATZ, V.J. A History of Mathematics - An Introduction. USA: HarperCollins College Publishers, 1993.
LAKATOS, I. A Lgica do Descobrimento Matemtico - Provas e Refutaes. Rio
de Janeiro: Zahar editores, 1978.
MENDES, I.A. A investigao histrica como agente de cognio matemtica na
sala de aula. In: A histria como um agente de cognio na
Educao Matemtica. Porto Alegre: Sulina, 2006.
SIQUEIRA MARTINES, M.C. Algumas Observaes sobre a Caracterstica de
Euler: Uma Introduo de Elementos da Histria da Matemtica no Ensino
Mdio. Dissertao de Mestrado, Unesp Rio Claro, 2009.
SIQUEIRA MARTINES, M.C. Algumas Observaes sobre a Caracterstica de
Euler: Uma Introduo de Elementos da Histria da Matemtica no Ensino
Mdio. Organizado por Iran Abreu Mendes e Miguel Chaquiam
Belm: SBHMt., 2009. (Coleo Histria da Matemtica para
Professores, 13).
Manuscrito
EM BRANCO
588
INTRODUO
Manuscrito
589
590
591
592
Manuscrito
593
Manuscrito
594
Manuscrito
595
Manuscrito
596
Matemtica
Anlise Superior
597
Manuscrito
598
Matemtica
Equaes Diferenciais
Anlise Superior
Alas
599
Manuscrito
600
Geometria Superior.
Manuscrito
601
Manuscrito
602
Manuscrito
603
QUADRO IV 10: Teses defendidas no mbito das cadeiras de Anlise Matemtica e Anlise Superior na FFCL
Manuscrito
604
Manuscrito
605
Todas as reas
02
05
11
25
Dissertaes de Mestrado
01
01
nacionais 11
24
58
03
03
Conferncias
10
14
04
13
Livros12
04
17
02
10
e apostilas
Notas de Aula
At 1960.
Sem considerar os livros reeditados dos cursos ministrados nas primeiras
edies dos CBM.
11
12
Manuscrito
606
Manuscrito
607
Manuscrito
608
609
AZEVEDO, A.
<http://www.sbhmat.com.br/matematica.pdf.> Acesso em jun
2008.
BOAS JUNIOR, R.P. NICOLAS BOURBAKI. In. DICIONRIO
de Biografias Cientficas. GILLISPIE, C.C. (org.) Traduo:
Carlos Almeida Pereira [et all]. Rio de Janeiro: Contraponto;
2007. pp. 333-334.
CASTRO, F.M.O. A Matemtica no Brasil. 2. Ed. Campinas:
Editora da UNICAMP, 1999.
CASTRUCCI, B.; DIAS, C.L. da S.; FARAH, E. Resgatando oralidades
para a histria da matemtica brasileira: a Faculdade de Filosofia,
Cincia e Letras da Universidade de So Paulo. 2 jul. 1991.
Entrevistador: Ubiratan
Revista Brasileira de
Histria da Matemtica, Rio Claro, SP, v. 7, n. 14, p. 247-279,
Manuscrito
610
FREITAS,
S.M.
Manuscrito
611
Manuscrito
612
.
Brasil In. Revista Brasileira de Histria da
Matemtica an international journal on the History of Mathematics. v.
6, n. 11, 2006, p. 67-96.
.
613
DOCUMENTOS
DOCUMENTOS ORAIS
Anurios da FFCL de So Paulo: Anurio 1934-1935; 1936; 19391949, vol. I e II; 1950; 1951; 1952.
Programas aprovados pela congregao para os anos letivos:
1953, 1954, 1960, 1962, 1964, 1965, 1967, 1968.
Retrospectiva das Publicaes FFCL, 1961.
Regulamento para a ps-graduao da FFCL da USP, 1966.
Portarias: n. 189 de 1965, n. 01, n. 2 e n. 216 de 1966.
Regulamento para a criao da ps-graduao da FFCL da USP
(portaria n. 885 de 25 de agosto de 1969).
Guia da FFCL de 1966.
Decreto-Lei de fundao da USP (n. 6.283 de 25 de janeiro de 1934).
DOCUMENTOS AUDIOVISUAIS
Manuscrito
EM BRANCO
PLANOS
DE
PENSES
EM
MONTEPIOS
DE
SOBREVIVNCIA: CONTRIBUTOS DE DANIEL AUGUSTO
DA SILVA NA VERIFICAO DA SUA VIABILIDADE1
ANA PATRCIA MARTINS
Centro Inter-Universitrio de Histria das Cincias e Tecnologia CIUHCT
Portugal
anapatmartins@gmail.com
Resumo: Os montepios de sobrevivncia que se criaram em Portugal no sculo XIX no
fundamentaram sobre bases cientficas os seus planos de penses. Na dcada de 1860
Daniel Augusto da Silva (1814-1878) estudou as condies de viabilidade desses planos,
motivado pela afiliao ao Montepio Geral, a instituio mais prspera do gnero. Neste
artigo apresentamos os escritos que comps, destacamos o que de original contm e de
que forma se baseiam na teoria de clculo de anuidades sobre a vida, cuja formalizao se
inicia ainda na primeira metade do sculo XVIII no Reino Unido. Reflectimos sobre a
recepo dos seus contributos, numa poca em que, em Portugal, eram praticamente
desconhecidos os desenvolvimentos da Cincia Actuarial.
Palavras-chave: Montepios de sobrevivncia portugueses, Clculo Actuarial
XIX, Daniel Augusto da Silva.
sculo
he viability of
successful institution of its kind. In this paper we present his writings, pointing out the
original aspects and how they are based on the theory of life-annuities, whose
formalization began in the first half of the eighteenth century in the United Kingdom. We
Manuscrito
616
reflect on the reception of his contributions at a time when the development of Actuarial
Science was almost unknown.
Keywords: Death benefit mutual associations, Actuarial Mathematics
Daniel Augusto da Silva.
XIXth century,
INTRODUO
Manuscrito
617
Catalogue
of scientifc papers da Royal Society dos incios do sculo XX: Royal Society,
Catalogue of scientifc papers 1800-1900: subject index, Cambridge: University Press,
1908, pp. li-lii. Actualmente, e uma vez que o actuariado no se reduz
Manuscrito
618
619
Manuscrito
620
Manuscrito
621
Manuscrito
622
623
Manuscrito
624
625
Manuscrito
626
627
Manuscrito
628
629
11
Manuscrito
630
(
designam as somas das penses efectivamente pagas e
correspondente parte de
que deixa de ser paga no ano seguinte).
Manuscrito
631
632
Manuscrito
633
Manuscrito
634
635
Manuscrito
636
Manuscrito
637
638
he
639
SANTOS, C.J. Aos socios do Monte Pio Geral. [s.l: s.n.], 1872.
SILVA, D.A.
Jornal do
Commercio, 4004, 26 de Fevereiro de 1867. (SILVA, 1867a)
.
Jornal do Commercio, 4006,
28 de Fevereiro de 1867. (SILVA, 1867b)
.
5 de Maro de 1867. (SILVA, 1867c)
Jornal de Sciencias
Mathematicas, Physicas e Naturaes, t. I (1868), III, 175-187. (SILVA,
1868a)
. O presente e o futuro do monte pio geral. Lisboa: Imprensa Nacional,
1868. (SILVA, 1868b)
.
Manuscrito
640
OUTRAS FONTES
Manuscrito
Manuscrito
642
APRESENTAO
Manuscrito
643
644
Manuscrito
645
646
Manuscrito
647
Figura 8: corda de 90
Manuscrito
648
raios da
649
dimetro da
650
Manuscrito
651
90
180
60
120
72
Legenda:
: ngulo central;
crd : corda subtendida pelo ngulo .
R: raio da circunferncia.
Manuscrito
652
653
Figura 15: parte da tabela de cordas do Almagesto. Fonte: Maor (1998, p. 27).
654
655
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
EM BRANCO
AS MATRIAS DE
E
NO
PRIMEIRO PROGRAMA DOS GRUPOS ESCOLARES
PAULISTAS
MARIA CLIA LEME DA SILVA
Universidade Federal de So Paulo
Campus Diadema
Diadema, SP
UNIFESP
celia.leme@unifesp.br
Resumo: O presente estudo investiga como as matrias geometria e desenho so
abordadas no primeiro programa (1894) da nova organizao do curso primrio
paulista, os Grupos Escolares. A investigao centra-se na introduo de novos saberes
e tem como fonte central a legislao. Trata-se de um estudo de intenes,
determinaes, sustentadas pelas estratgias do poder. Nas palavras de Julia (2001),
consiste no estudo das finalidades tericas, uma finalidade de objetivo e nesse sentido,
diferencia-se das finalidades reais. Dessa forma, a legislao confrontada com outras
fontes de pesquisa, em especial, livros didticos que apresentam propostas curriculares
de geometria e desenho no perodo. Ao analisar o incio do ensino primrio brasileiro,
percebe-se que as trajetrias das matrias de desenho e geometria, apesar do ponto de
vista legal terem datas distintas de insero nos programas, as mesmas conjugam de um
bero comum. A questo do desenho mo livre e com rgua e compasso um
determinante no modo de colocar em prtica essas matrias, j que os contedos
envolvidos so similares: figuras geomtricas. Claro est a necessidade de um desenho
mo livre pela observao preceder as construes geomtricas com rgua e compasso,
evidenciada nos manuais analisados. Enquanto a matria de desenho incorporada na
legislao para o ensino primrio em momento posterior geometria, tudo indica que a
geometria se sustenta e ganha reconhecimento com o desenho. Parece ser o desenho a
muleta de suporte para a geometria prtica defendida pelos parlamentares e que se
consolida efetivamente na nova estruturao de ensino primrio, os Grupos Escolares.
Palavras-chave: Geometria, Desenho, Ensino Primrio Paulista.
658
strategies of power. In the words of Julia (2001), is the study of theoretical purposes,
one purpose of the goal and in this sense, differs from the real purposes. Thus, the law
is confronted with other research sources, in particular, textbooks that present
curriculum proposals for geometry and drawing in that period. By analyzing the
beginning of elementary education in Brazil, it is clear that the story of the subjects of
drawing and geometry, although legally they have different dates for inclusion in
programs, they have a common crib. The freehand drawing and with ruler and compass
is a determinant in the way of putting into practice these subjects, since the contents
involved are similar: geometrical figures. Of course the need for a freehand drawing by
observation precedes geometric constructions with ruler and compass, as evidenced in
the textbooks analyzed. As the subject of drawing is incorporated in the legislation for
elementary education at a time subsequent to the geometry, it seems that the geometry
is supported and gains recognition with the drawing. It seems to be drawing the crutch
of support for the practical geometry and defended by members of the parliament
which effectively consolidated in the new structure of elementary education.
Keywords: Geometry, Drawing, So Paulo Elementary Education.
CONSIDERAES PRELIMINARES
Manuscrito
2010.
Manuscrito
660
NO ENSINO PRIMRIO
DO
Manuscrito
Figura 1
Manuscrito
662
Manuscrito
664
coisas
p. 290).
O prximo livro analisado publicado no Rio de Janeiro, em
1881, Curso Elementar de Desenho Linear (figura 2), de Paulino Martins
Pacheco6
obra approvada pelo Conselho Director
da Instruco Pblica e adoptada nas Escolas publicas primarias, secundarias e
normais
prefcio, o autor esclarece que a primeira parte da obra,
destinada s escolas primrias e ao primeiro ano da disciplina de
Desenho trata do Linear vista, isto , das definies da Geometria
plana e no espao com as respectivas figuras, cujo traado convm que
os alunos empreguem o maior cuidado possvel, afim de que se vo
logo habituando preciso dos trabalhos da parte seguinte
(PACHECO, 1881). No h propostas de construo dos desenhos,
apenas eles so representados junto com as definies. O traado com
rgua e compasso inicia na segunda parte (no mais destinada ao
primrio) denominada desenho linear grfico.
Figura 2
Manuscrito
DESENHO
NO
ENSINO
PRIMRIO
DA
Manuscrito
666
1
ano
2
ano
3
ano
Manuscrito
4
ano
Manuscrito
668
Figura 3
Manuscrito
670
Figura 4
Manuscrito
Manuscrito
672
1 ano
2 ano
3 ano
4 ano
Manuscrito
Manuscrito
674
676
Manuscrito
Manuscrito
678
APRESENTAO
679
com_content&view+article&id=247:michel-foucault-sociedade-disciplinar-e-biopolitica
&carid=3;filosofia&Itemid=2 e em http://www.ufsm.br/gpforma/2senafe/
680
681
682
Manuscrito
683
contm os tpicos:
Determinao da probabilidade, quando o nmero de chances de cada evento
atribudo, e pode-se deduzir priori do enunciado da questo; determinao das
probabilidades em provas repetidas da mesma maneira, ao acaso; consequncias da
probabilidade matemtica; da regra de aposta, e da esperana matemtica; da
esperana moral. Segunda seo: determinao da probabilidade posteriori, isto ,
quando o nmero total de chances ilimitado, e suas relaes com o nmero de
chances de cada evento so designadas; determinao da probabilidade das causas
(ou hipteses) pelas observaes; determinao das probabilidades da vida humana;
das penses vitalcias e dos seguros de vida e de coisas; da probabilidade de
testemunhos e de decises; da avaliao moral das probabilidades 3 [Traduo
nossa a partir de Lacroix, 1816, p. 12-15]
684
685
Manuscrito
686
1847, 2 edio
1856
Manuscrito
687
Manuscrito
688
689
690
Manuscrito
691
692
693
Manuscrito
694
Manuscrito
695
Ano de criao
Reconhecimento
DOU
Engenharia Civil
1952
Dec. 40.544/56
24/12/56
Engenharia Mecnica
1966
Dec. 75.710/75
12/05/75
Engenharia Eltrica
1970
Dec. 79.675/77
11/05/77
Engenharia de Computao
1990
Port. 1.208/96
06/12/96
Cincia da Computao
1990
Port. 270/94
22/02/94
Engenharia Ambiental
2002
Port. 148/2007
16/02/2007
Engenharia de Produo
2005
..........
.........
Manuscrito
696
Manuscrito
697
15
exclusivement notre sicle; ils appattiennent tous les temps et tous les
pays; et pour sastisfaire ce qu`ils exigent, tous les peuples civiliss ont d
(JONNS, 1847, p. 17). Obtido no Google Books.
Manuscrito
698
Manuscrito
UEL
rcgpasq@uel.br
Resumo: No presente artigo apresentamos as experincias construdas a partir da
utilizao de um Material editado pela Sociedade Brasileira de Histria da Matemtica
em cursos e oficinas para professores de Matemtica em formao inicial ou
continuada. Por meio das ideias de Descartes e Hilbert as autoras do Material propem
tarefas com a inteno de discutir aspectos histrico-matemticos da regra dos sinais
para o produto e a diviso de Nmeros Inteiros. Pretendemos mostrar com esse relato
a viabilidade da proposta apresentada no Material e as contribuies que um tratamento
dessa natureza, via participao da histria da matemtica, podem trazer para a
formao de professores de matemtica.
Palavras-chave: histria da matemtica, nmero inteiros, regra dos sinais.
Manuscrito
700
1. APRESENTAO
Assim como tem crescido o interesse pela histria da matemtica em relao ao seu
ensino, nos ltimos anos, tambm se tem incrementado a busca de relaes entre a
matemtica e sua histria como ferramenta didtica e como campo de investigao .
(VALDZ, 2006, p. 24)
Manuscrito
701
702
Manuscrito
703
704
Manuscrito
705
a unidade, e
por
produto
,
desta
Figura 1
706
Figura 2
Manuscrito
707
708
709
710
711
Figura 3
712
Figura 4
CONSIDERAES FINAIS
713
714
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
715
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
, Elementary school.
718
CONSIDERAES INICIAIS
Manuscrito
719
720
721
722
Manuscrito
723
Manuscrito
724
Manuscrito
725
expressa sua gratido ao professor Manoel Jairo Bezerra, por estimullo a elaborar a referida obra, condensando as ideias fundamentais da
utilizao do material Cuisenaire.
De finalidade metodolgica, o autor empreende um trabalho que
procura levar em conta a criana e seu contexto. Para tanto, na
introduo, sob o ttul Crtica ao ensino da matemtica. Evoluo da
didtica da matemtica
O material Cuisenaire constitudo por primas de bases quadrangulares de
variadas cores, cada uma delas representando um determinado comprimento.
3
Manuscrito
726
Manuscrito
727
728
p. 38).
729
730
731
. An international story.
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
734
INTRODUO
Manuscrito
735
Manuscrito
736
Manuscrito
737
Manuscrito
738
Manuscrito
739
740
Manuscrito
741
tem data show, no tem computador [dito de forma enftica], no tem nada,
s livros didticos j contemplam alguns jogos, algumas coisas da
Ficou evidenciada nas falas dos professores pesquisados, a falta
de compreenso no que se refere ao uso da histria no ensino, bem
como a transferncia de responsabilidade a uma prtica pedaggica que
transcenda o quadro de giz (FERREIRA, et al, 1992). Inferimos que
essa atitude seja o caminho mais curto escolhido por alguns professores
Apesar de posicionamentos favorveis por parte de vrios
autores ao uso da histria no ensino, ainda percebe-se no mbito dessa
pesquisa, certo distanciamento dessa tendncia no espao escolar, ou
seja, dos professores pesquisados, ou seja, todos relataram de uma
forma ou de outra a no utilizao da histria na prtica pedaggica,
justificando que essa abordagem est presente nos livros didticos,
compreendendo que se o estudante tiver interesse, ir buscar nos seus
prprios livros.
Por outro lado, h relatos de professores que ao justificarem a
ausncia da histria na sua prtica pedaggica, defendem que no tenham
se referindo ao ensino fundamental
no sinto despertar
contraria a corrente dos que defendem a histria no ensino (FOSSA,
1995, JARDINETTI, 1994, MARTINS, 2006, MIGUEL, 1993).
No entanto, ao questionar os reais motivos que os professores
pesquisados levaram a no utilizarem a histria nas suas aulas,
percebemos na centralidade do discurso que a falta de conhecimento
Manuscrito
742
743
vez que sua ausncia justificada por professores sob vrios aspectos:
a) por falta de infra-estrutura das escolas b) por seguir sempre as
recomendaes impostas pelo Estado; c) por no conseguir associar as
novas tendncias para o ensino de matemtica e d) por j contemplar
nos livros didticos e consequentemente no necessitar de uma
abordagem complementar. Nesse ltimo caso, ao se referir ao uso da
histria na prtica pedaggica do professor pesquisado.
Inferimos que essa postura pedaggica focada na transferncia
de contedo elaborado compromete significativamente todo o processo
de educao do cidado inserido em um espao onde a tecnologia e a
informao esto cada vez mais em evidncia, com crescimento a taxas
elevadas, e exigindo da sociedade uma postura dialtica, tica e com
comprometimento social quanto s novas demandas sociais.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
744
Manuscrito
746
strategies and tactics used within practices culture, understood in the light of a shaky
look, dialectical history of a subject oppositional, critical hit, and perhaps weakened by
the consequences of some actions that had taken, found among the correspondence
and contracts analyzed. Stresses in the turbulence of political and cultural events of a
few decades, in which we see the strengthening of some publishers and the
disappearance of others, the disclosure and publication of his works with Mario
Coppetti, through an agreement made between them; Cassiano Nunes, of Editora
Saraiva, Sebastio de Oliveira Hersen, of Editora Conquista, Charles Frank, the Charles
Frank Publications Inc., and, finally, Editora Record. The charges, suggestions,
intentions, collaborations, expressed by the editors put in a position of business
entrepreneurs. The figure of the editor, that we know today, but that was fixed in the
year 1830 is inserted in a control process that will print the distribution of the work, as
well as in a kind of profession of intellectual and commercial aims texts and authors
seek to find. The inclusion of fragments or full of letters from people recognized on the
national stage in the presentation of works, strategies have been widely used in Brazil
since the early nineteenth century, with the start of printing in our territory. Coppetti,
Nunes, Hersen and Frank were very knowledgeable of the possible impacts of editorial
strategies.
Keywords: Malba Tahan. Editors. Publishers. History of Mathematics Education.
1. INTRODUO
747
748
Manuscrito
749
Manuscrito
750
751
Editora Saraiva
Manuscrito
752
Manuscrito
753
754
755
Manuscrito
756
Manuscrito
757
IMT.
758
PESSOAL
IMT. CHARLES FRANK PUBLICATIONS, Inc.
Correspondncia a..., nov.1964).
Como a traduo de Maktub ficara pronta, o editor pretendia,
para atender a um pedido de Malba Tahan, inclu-lo em seu Spring
Catalogue e, por essa razo, lanaria o livro na primavera de 1965. O
mesmo aconteceria com a obra O Homem que Calculava, caso a traduo
fosse entregue em tempo hbil.
Malba Tahan estava de acordo com os termos da carta-proposta
e, ento, solicitou a Charles Frank que preparasse o contrato definitivo,
pois seu procurador estaria, na primeira quinzena de dezembro, em
Nova York para assin-lo (ARQUIVO PESSOAL IMT. CHARLES
FRANK PUBLICATIONS, Inc. Correspondncia..., nov. 1964).
artigos com as condies necessrias para que o livro O Homem que
Calculava fosse publicado pela Charles Frank Publications, Inc. (ARQUIVO
PESSOAL IMT. CHARLES FRANK PUBLICATIONS, Inc. Minuta
de Contrato..., dez.1964).
Diferentemente da redao de outros contratos assinados por
Malba Tahan, neste se explicitava a venda dos direitos autorais do
EUA ou em qualquer outro lugar, exceto no das edies em espanhol e
portugus. O lucro do negcio lhe renderia 10% sobre o total bruto,
depois de deduzidas as despesas envolvidas em publicidade e, o
distribudos gratuitament
exemplares dados a ele. Ao final de cinco anos, caso a publicao e
vendas no correspondesse
sobre este fato, estariam encerradas todas e quaisquer obrigaes
estipuladas no referido documento.
possvel encontrar nas obras A Arte de Ler e Contar Histrias [3
edio, 1961] e O mundo Precisa de ti, Professor [2 edio?, 1967], em sua
Manuscrito
759
Manuscrito
760
Manuscrito
761
Manuscrito
762
Fontes Primrias
ARQUIVO PESSOAL - IMT. Recibo de consignao da Livraria Lealdade.
So Paulo: abril de 1926.
Documento sobre a vida e obra de Malba Tahan. Elaborado por
MESENTIER, Humberto, s/d.
Jornal do Commercio, 28 de setembro de 1933 Manaus/AM.
. 29 de setembro de 1933 - Manaus/AM
Manuscrito
763
. 31 de maro de 1950.
srie
em:
764
UFRJ - UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO MUSEU DOM JOO VI. Atas Sesses da Congregao da Escola
Nacional de Belas Artes 1931 a 1948 Livro n. 6159, p.43 e verso;
p. 44.
Fontes Secundrias
BITTENCOURT, C.M.F. Livro didtico e conhecimento histrico: uma
histria do saber escolar. USP, 1993. (Tese de Doutorado)
COSTA, C. Mil e uma Fbulas: com uma srie de lanamentos e
reedies de clssicos como Malba ahan, ser aberto ao pblico
hoje o primeiro Salo do Livro Para Crianas e Jovens no MAM,
Jornal do Brasil, 06.11.1999.
CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. So
Paulo: Editora UNESP, 1999.
FARIA, J.C. A prtica educativa de Jlio Csar de Mello e Souza Malba Tahan:
um olhar a partir da concepo de interdisciplinaridade de Ivani
Fazenda. So Bernardo do Campo, SP: Universidade Metodista,
2004 (Dissertao de Mestrado).
HALLEWELL, L. O livro no Brasil: sua histria. So Paulo : Edusp,
2.ed., rev. e ampl., 2005.
LOPES, M.L.M.L. In: Educao Matemtica em Revista. Ano VII, n. 8,
jun/2000.
LORENZATO, S. Um (re)encontro com Malba Tahan. In: Zetetik.
Uiversidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educao,
Crculo de Estudo, Memria e Pesquisa em Educao Matemtica,
ano 3, n. 4, novembro (1995) Campinas, SP : UNICAMP FE
CEMPEM, 1995.
Manuscrito
765
Manuscrito
EM BRANCO
IMECC
rmm@unicamp.br
Resumo: Estudos em diversas reas do ensino de matemtica ressaltam a importncia
de abordagens histricas na estruturao de mtodos que favoream o processo de
ensino e de aprendizagem. Neste trabalho propomos uma abordagem diferenciada
relacionada ao contedo matemtico Logaritmos, associando-o a Histria da
Matemtica com o aplicativo grfico-numrico Winplot. Elaboramos atividades para os
alunos compreenderem a evoluo do conceito dos Logaritmos sob a forma de
apresentao de slides. O desenvolvimento da abordagem sobre os Logaritmos baseouse em trs conceituaes: o aritmtico, o geomtrico e o algbrico-funcional. Segundo
relatos dos alunos-participantes do primeiro ano do ensino mdio do Colgio Tcnico
de Limeira-Unicamp, a Histria da Matemtica associada ao aplicativo grfico-numrico
Winplot contribuiu para a visualizao e compreenso do conceito de Logaritmos. Os
resultados mostraram que a aplicao da sequncia didtica adotada foi uma estratgia
eficiente para atingir os nossos objetivos.
Palavras-chave: Matemtica, Histria, Logaritmos, Winplot.
768
INTRODUO
769
770
PROBLEMAS
EM
AMBIENTES
Manuscrito
771
Manuscrito
772
Manuscrito
773
(V)
De (III) e (IV), temos: cos A . cos B = . [cos (A+B) + cos (AB)]. (VI)2
Ressaltamos que as identidades (V) e (VI) possuem um produto
no primeiro membro e uma soma no segundo membro denominada
prosthaphaeresis3. Por exemplo, se desejarmos realizar o seguinte clculo:
Diversas literaturas atribuem as identidades acima, Johannes Werner
(1468 1528) que as utilizou para facilitar clculos na Astronomia.
3 Unio de duas palavras gregas: prosthesis (adio) e apharesis (subtrao).
2
Manuscrito
774
0,5592 x 0,9744
Com o auxlio das tbuas trigonomtricas encontramos que
0,5592 corresponde ao valor do sen34 e 0,9744 ao valor do cos13.
Assim, utilizaremos a identidade (V), pois ela nos d o produto
entre os valores.
sen a . cos b = .[sen (a+b) + sen (a-b)]
sen34.cos13=[sen(34+13) +sen(34-13)]
sen34.cos13 =[sen47 + sen21]
sen34.cos13 =[0,7314 + 0,3584]
sen34.cos13 =[1.0898]
Finalmente, teremos: 0,5592 x 0,9744=0,54488448
Entretanto, a aplicao dessas identidades para trs ou mais
fatores no era muito cmoda. Da a necessidade de outro processo,
para se efetuar multiplicaes utilizando a seguinte identidade algbrica:
2
a.b
a b
2
a.b
1
[a b
4
a b
2
ou ainda,
2
( a b) 2 ]
Logo,
0,5592 x 0,9744 = 0,58798224
Manuscrito
0,04309776 = 0,54488448
775
-2
2-2
-1
2-1
0
20
1
21
2
22
3
23
4
24
5
25
6
26
16
32
64
Por exemplo:
1. Para efetuar 4x16, temos na coluna P.G. os valores 4 e 16 que
correspondem na coluna P.A. aos nmeros 2 e 4. A soma dos
nmeros 2 e 4 igual ao nmero 6 que corresponde na coluna da
P.G. ao valor 64.
Logo 4x16=64
2. Para calcular
32
4
32
, temos que:
1
4
25 2
23
Manuscrito
776
777
Manuscrito
778
Manuscrito
779
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
780
Atividades
nmero).
Logaritmos (
Aula I
1 - Chamando de Nlog o logaritmo definido por Napier, isto ,
se,
ento,
. Calcular:
a) Nlog 107 =
n
2n
b)
-2
1/4
-1
1/2
0
1
1
2
2
4
3
8
4
16
5
32
6
64
7
8
9
10
128 256 512 1024
Calcular:
Para as atividades 3 e 4 deve-se utilizar o programa grfico
3- Plotar o grfico da funo que passa pelos nmeros acima.
4- Se logN = 0,267 quanto vale N? Ou seja, 10267 =?
5- Mostrar as seguintes propriedades do logaritmo:
log(ab)= log a + log b
log (a/b) = log a
log b
781
Aula II
1. Plotar na mesma janela grfica os seguintes grficos:
a) y=ln(x)
b) y=3.
Responda:
(i) Qual a relao entre os grficos? Comente.
(ii) A funo y=ln(x) contnua?
(iii) E o que acontece quando x= 0?
(iv) E quando x=1?
(v) Observando o grfico y=ln(x) e sabendo que ln(e)=1, d
valores aproximados de e.
2. Plotar os grficos de log (x) e ln (x). Qual a diferena entre os
grficos?
Aula III
1. Plotar na mesma janela grfica os grficos de ln(x) e sua inversa ex.
Mostrar que so simtricos em relao reta y=x.
2. Mostrar pelo grfico que a funo
reta y = e.
Manuscrito
EM BRANCO
Manuscrito
784
INTRODUO
785
Manuscrito
786
787
Manuscrito
788
789
(DIENES et al., 1969, p.3). De acordo com esta teoria, trabalhar com
uma variedade de atividades, aparentemente idnticas em sua estrutura,
permitiria as crianas realizar a abstrao de um conceito matemtico.
O processo de abstrao de um conceito era descrito da seguinte
maneira:
a partir de um certo nmero de situaes, constri-se mentalmente uma
propriedade comum a essas situaes, depois, em compreenso, a classe
correspondente a essa propriedade. Nesse sentido, o processo de abstrao conduz dos
elementos a uma classe d
(DIENES et al., 1969, p.8)
790
791
792
793
Manuscrito
794
Manuscrito
795
Manuscrito
796
Manuscrito
797
SeR
S=
Manuscrito
798
799
Manuscrito
800
801
Manuscrito
802
Manuscrito
UFES
eduvgaudio@hotmail.com
Resumo: Este texto refere-se a um trecho de minha tese de doutorado em Educao
na linha de Educao Matemtica, que se encontra em fase de defesa no Programa de
Ps-Graduao em Educao, da Universidade Federal do Esprito Santo. Esse
trabalho tem como objetivo constituir uma identidade do Ensino Primrio de
Matemtica no Esprito Santo no perodo 1840-1870. Partindo do mtodo indicirio,
buscamos, em documentos da provncia do Esprito Santo, indcios do Ensino Primrio
de Matemtica. Na busca de um certo realismo na construo histrica, em nossa
pesquisa, acreditamos no ter funo saudosista, nem carter misericordioso com o
passado, mas acreditamos estar em busca de uma verdade, verdade esta que pode nos
apontar outros olhares sobre a nossa identidade social, cultural, escolar. Uma busca um
tanto rdua, pois poucos so os registros que conseguimos resgatar que apontam para a
temtica. Basicamente utilizamos as leis imperiais e as leis provinciais; os relatrios
produzidos pelos presidentes da provncia do Esprito Santo; as comunicaes entre os
professores, os inspetores de ensino, e a diretoria geral de ensino da provncia; o texto
de Levy Rocha que retrata a visita de D. Pedro II ao Esprito Santo em 1860;
consulta possvel conseguimos
apontar elementarmente: o currculo bsico, a partir das designaes legais ao que devia
ser ensinado e para quem devia ser ensinado, tambm a partir das inquisies do
Imperador, D. Pedro II, aos alunos das escolas que visitou em 1860; alguns indcios de
metodologia a partir dos mtodos de ensino indicados pelos regulamentos, pelos
materiais disponveis para a realizao das aulas, e pela forma de apresentao dos
contedos em alguns livros didticos; os livros didticos, compndios, que eram
destinados a estes estudos, dentre eles destacamos o compndio de Monteverde e o
compndio do professor Coruja; a interlocuo da sociedade com o ensino a partir do
sistema de medidas e dos clculos comerciais bsicos, que esto presentes nas
correspondncias oficiais, e nos anncios de jornal. Adiantamos as concluses de nosso
texto apontando um ensino incipiente, com experimentaes diversas em metodologias,
e professores no capacitados para tal investidura. Legalmente buscando encontrar
parmetros que pudessem gerar resultados satisfatrios, principalmente em prol do
processo civilizatrio, que acreditavam ser fundamento para a constituio de uma
nao independente, porm com resistncias fortes de uma sociedade provinciana que
no vislumbrava mudanas significativas de seu modo de vida, e nem mesmo na
Manuscrito
804
IN
THE
806
Manuscrito
808
demais dados possamos ter produzido uma histria que possa ser contada,
noticiada, pesquisada e refletida.
Manuscrito
810
Manuscrito
812
Manuscrito
814
816
Manuscrito
818
A real Criada a Mesa Censria foi criada a de Abril de 1768, pelo Marqus
de Pombal, com o fim de reformar o sistema de censura de livros que
circulavam em Portugal e seus domnios. Trs anos depois ser atribuda Real
Mesa Censria a administrao e direco dos estudos das escolas menores,
incluindo o Colgio dos Nobres e todos os outros colgios existentes ou que
viessem a ser criados, e que at a tinham estado sob a responsabilidade da
Direco Geral dos Estudos (http://www2.warwick.ac.uk/fac/soc/wie/
eubuildit/educational/reformapombalina/censoria/).
4
Manuscrito
820
Figura 2: Capa da 6 edio do Thesouro de Meninos de Pedro Blanchard Lisboa, 1851, 2010.
Fonte: http://www.caminhosdoromance.iel.unicamp.br.
Manuscrito
Manuscrito
822
824
Manuscrito
826
LUCA, T.R. de. Histria dos, nos e por meio dos peridicos. In:
PINSKY, Carla Bassanesi. Fontes histricas. So Paulo:
Contexto, 2005.
MIGUEL, M.E.B. Do levantamento de fontes construo da
historiografia: uma tentativa de sistematizao. In: LOMBARDI,
Jos Claudinei; NASCIMENTO, Maria Isabel Moura (orgs.).
Fontes, histria e historiografia da educao. Campinas:
Autores Associados, 2004.
MOACYR, P. A instruo e o Imprio subsdios para a histria da
educao no Brasil: 1823-1853. v.1 So Paulo: Companhia da
Editora Nacional, 1936.
ROCHA, L. Viagem de Pedro II ao Esprito Santo. 3. ed. Vitria:
Arquivo Pblico do Estado do Esprito Santo: Secretaria de
Estado da Cultura; Secretaria de Estado da Educao, 2008.
SENA, Fabiana. A conversao como modo de distino no imprio:
tesouro de meninos e cdigo de bom-tom nas escolas brasileiras.
Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.37, p.253-265, mar.
2010.
VALENTE, W.R. A matemtica na escola de primeiras letras: o que
devem saber os meninos nos primeiros tempos de imprio. In:
CONGRESSO LUSO-BRASILEIRO DE HISTRIA DA
EDUCAO, 6., 2006, Uberlndia. Anais... Disponvel em:
http://www.faced.ufu.br/colubhe06/anais/arquivos/301Wagner
RodriguesValente.pdf. Acesso em: 15 ago. 2010.
. Uma histria da matemtica escolar no Brasil, 1730-1930.
So Paulo: Amablume: FAPESP, 1999.
VEIGA, C.G. Escola Pblica para os negros e os pobres no Brasil: uma
inveno imperial. Revista Brasileira de Educao, v. 13, n. 39,
set/dez, 2008.
Manuscrito
EM BRANCO
UFES
tercio.kill@gmail.com
Resumo: O texto retrata a maneira como alguns autores de livros didticos brasileiros e
professores concebiam a diviso de um nmero no nulo por zero. As fontes de
investigao consistiram basicamente em uma nota publicada pelo professor Amrico
Monteiro de Barros (1836-1899) no ano de 1863, publicaes didticas de expresso
para a matemtica escolar brasileira de meados do sculo XIX e primeiras dcadas do
sculo XX, alm de algumas concepes externadas por Joaquim Incio Almeida
Lisboa, professor do Colgio Pedro II. A anlise teve como aportes tericos os
pressupostos da histria cultural e se envereda no mbito da histria das disciplinas
escolares, assumindo os livros didticos como fontes privilegiadas de investigao.
Nesse sentido, as contribuies deste trabalho residem em fornecer indcios para o
entendimento de algumas mudanas de mentalidade relativas matemtica no decorrer
dos tempos.
Palavras-chave: Matemtica, Histria, livros didticos, divises por zero.
830
INTRODUO
831
Manuscrito
832
833
Manuscrito
834
. Assim
. Se de
alguma hiptese particular acerca dos dados resulta a =0, o valor de x ser x =
, se dermos a x valores
se aproximar
Manuscrito
835
fraco que se determine por pequena que seja. Por esta razo se diz que o infinito
satisfaz neste caso a equao, ou que o valor de x infinito. Tal a significao do
valor de . Este valor em algum caso constitue verdadeira soluo, do que se vero
exemplos nos problemas de Geometria; mas, certo que a equao no admite valor
(OTTONI, 1879, p. 81-82)
836
escreve:
Suponhamos que n toma os valores decrescentes 0,1, 0,01, 0,001, 0,0001: o valor
quebrado
tomar valores crescentes.(...). esta a razo, por que ao valor limite
se d o nome de valor infinito, pois que ele maior do que toda a grandeza
dada. Para exprimir o infinito emprega(p. 91-92)
837
procurado, temos:
Resolvendo esta equao, acha-se:
, ou 2 4 x 2,
3
nica soluo que admite a equao: e como ela uma traduo fiel e completa do
enunciado do problema, segue-se que nenhum valor numrico satisfaz as condies do
problema. Logo, a soluo infinita indica em geral a impossibilidade das equaes e
dos prob
(SERRASQUEIRO, 1893, p. 168)
838
-se o symbolo
que se
Em lgebra pois, uma quantidade infinita quer dizer: uma grandeza maior do que
(idem, p. 114-115)
839
linguagem comum, que eles nunca se encontraro, ou que impossvel encontraremse. So desta natureza todos os casos que, em lgebra, apresentam uma soluo
infi
(idem, 1905, p. 120)
Manuscrito
840
841
Manuscrito
842
Manuscrito
843
CONCLUSES
Manuscrito
844
845
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Manuscrito
846
Manuscrito
UFF
isabel@dcc.ic.uff.br
UFRJ
imarques@nce.ufrj.br
Resumo: Em seu
processo que configurou sua proposta de uma contrapartida formal para a noo
intuitiva de Computabilidade. Uma anlise deste texto nos leva a focalizar dois
momentos no processo de construo do conhecimento matemtico: primeiro, o
momento em que o aparato matemtico se desprende de seus vnculos com a
materialidade (ou, mais rigorosamente, muda sua materialidade) tomando rumo em
e, segundo, o momento em que o corpo universal se re-localiza, ou seja, muda
novamente seus vnculos materiais de modo a adaptar-se s exigncias do uso.
Identificamos elementos extra-matemticos que participam da configurao do que se
autoridade da matemtica, abrindo caminho a novas possibilidades de construo de
conhecimento.
Palavras-chave: Matemtica, Histria da Computao, Sociologia do Conhecimento.
848
1. APRESENTAO
No artigo
-1954)
apresenta uma proposta de formalizao do conceito de procedimento
mecnico pelo que chamamos
utilizando-a
para provar a impossibilidade de existncia de uma soluo computvel
por Hilbert. Ao relatar seus resultados, Turing deixa transparecer muito
de sua forma peculiar de fazer matemtica. Dizemos peculiar porque
contrasta com a prtica da poca no eixo Estados Unidos/Europa, onde
se atribua ao raciocnio puramente dedutivo a segurana dos resultados e
a confiana nas provas. Ainda hoje, no discurso usual dos cientistas da
computao, o raciocnio indutivo, os testes e as abordagens empricas
so frequentemente rejeitados, principalmente em sistemas de risco.
Observa-se, inclusive, o surgimento, na dcada de 70, de todo um campo
de estudos, os mtodos formais, que estabelecem uma ponte matemtica
Manuscrito
849
850
851
852
853
0 1 00
Figura 1: Representao idealizada da mquina de Turing.
q i S G M qf
Figura 2: Descrio proposta por Turing de uma instruo de movimento da mquina. A
instruo ilustrada deve ser lida da seguinte forma: estando a mquina no estado q i tendo o
smbolo S no cabeote de leitura, escreva em seu lugar o smbolo G e efetue o movimento M
(esquerda ou direita), passando, em seguida para o estado q f.
Manuscrito
854
8
Manuscrito
855
9
10
-called knowledge or beliefs, from the most
casual matters of geography and history to the profoundest laws of atomic
physics or even of pure mathematics and logic, is a man-made fabric which
impinges on experience only along the edges. Or, to change the figure, total
science is like a field of force whose boundary conditions are experience. A
conflict with experience at the periphery occasions readjustments in the
1951, p.39)
Manuscrito
856
(QUINE, 1951,
p.20)
12 No particular experiences are linked with any particular statements in
the interior of the field, except indirectly through considerations of equilibrium
(QUINE, 1951, p.40)
13
l use are of three kinds. a. A direct appeal
to intuition. b. A proof of the equivalence of two definitions (in case the new
definition has a greater intuitive appeal). c. Giving examples of large classes of
(TURING, 1936)
Manuscrito
857
14
(TURING, 1936).
15 The idea, in
(JAMES, 1907, p.VI).
Manuscrito
epistemological
858
859
860
861
862
863
Manuscrito
864
cara
Manuscrito
865
Tornou-se necessrio que entrassem em cena fatores extramatemticos, e a negociao de um acordo sobreps a autoridade
matemtica.
-daem que se necessita apelar aos modelos matemticos, estes no do
permanecem em aberto, ou so resolvidas por acordos. Entram em
cena outros elementos, heterogneos, aparentemente apartes do mundo
-da24 cedem lugar a outros tribunais onde atores
locais, como por exemplo, a configurao de uma arquitetura de
computador, agem efetuando tradues fazem a matemtica daquele
local, daquele tempo. Recupera-se o vnculo (no necessariamente o
vnculo original) entre coisas e representaes, desfaz-se o paradoxo da matemtica:
pequena, do que havamos jogado fora. No caso do abismo
epistemolgico o primeiro passo razovel lembrar que o abismo foi
preenchido por ALGUM material emprico, seja ideacional ou
sensacional, que performou ALGUMA funo ligadora e nos salvou do
salto mortal. Restaurando ento o indispensvel modicum de realidade
para o assunto de nossa discusso, achamos nosso tratamento abstrato
866
867
Manuscrito
868
Manuscrito
Campus de Canela
joneib@uol.com.br
Resumo: Este artigo uma reviso sistemtica de estudos sobre a participao da Histria
da Matemtica no ensino e aprendizagem matemtica, publicados em alguns peridicos
no Brasil e em outros pases, nos ltimos dez anos. Identificamos os estudos que fazem
reflexes tericas, apresentam propostas e relatam experincias sobre o possvel apoio
da Histria da Matemtica. Nas anlises feitas, observamos que a grande maioria dos
artigos contempla reflexes tericas. No entanto, os trabalhos que relatam experincias
de como utiliz-la ainda pouco expressivo no perodo e nos peridicos considerados.
Observamos que, nos ltimos dez anos, a defesa da potencialidade didtica da Histria
da Matemtica, h muito disseminada por professores, em publicaes, nos livros
didticos e nas recomendaes oficiais, ainda no se concretizaram em experincias ou
investigaes que promovam efetivamente essa articulao.
Palavras-chave: Histria da Matemtica, Reviso Sistemtica, Ensino e Aprendizagem
matemtica.
Manuscrito
870
INTRODUO
871
872
Manuscrito
873
874
Manuscrito
Ano
Peridico
01
02
ESM
03
04
05
3
IJSME
06
07
08
MJRME
09
10
875
Artigos
no perodo
16
2
10
10
IJHME
RELIME
ACTA S
1
1
ZDM
REVEMAT
RHEM
RPM
RS
BOLEMA
1
1
B. GEPEM
Artigos por
ano
1
2
1
11
1
1
ZETETKE
EMR
2
14
56
876
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Figura 2: Nmero de publicaes por ano
877
III
IV
Autor
Abraham Arcavi e
Masami Isoda
Giorgio
Tomato
Bagni
Charalambos
Y.
Charalambous, Areti
Panaoura e George
Philippou
Fulvia Furinghetti
Uffe
Jankvist
VI
Tinne
Hoff
Kjeldsen e Morten
Blomhj
VII
VIII
Thomas
Ng Wee Leng
Po-Hung Liu
IX
Alejandro
S.
Gonzlez-Martn
XI
Maria do Carmo de
Sousa
XII
Uffe
Manuscrito
Thomas
Ttulo
Ano
2007
through
the
history
of
2001
2009
2007
2010
2009
2006
2009
2009
2007
2009
2009
878
XIII
The notion of
order relation on the number line.
2007
879
880
881
882
E DO
ABORDAR A
Manuscrito
883
Manuscrito
884
885
ARCAVI, A.;
129, 2007.
Manuscrito
886
Manuscrito
887
Manuscrito
888
Manuscrito
Manuscrito
890
INTRODUO
Manuscrito
891
Manuscrito
892
893
Entre dois grupos mbya do Rio Grande do Sul, Silva (2001, p. 225)
encontrou, como padro de origem sagrada, o ipara rytxy e o ipara pirarinhyk.
No identifiquei, entre os Guarani do Esprito Santo, nenhuma denominao
semelhante a essa ltima.
2
894
Fotografia 1: Cascavel4
Desenho 2: Bifurcao de
padres ipara kora
Desenho 3: Padro
pintura corporal guarani
de
Manuscrito
<http://www.vivaterra.org.br/cascavel_25.2.jpg>.
895
Manuscrito
896
Desenho 7:
O padro
(Desenho 7) especialmente admirado
pelos Guarani. Encontrei grafismos correspondentes a ele em camisas,
cadernos e paredes. A pequena cruz que aparece no padro
corresponde a um crculo no grafismo fora do tranado.
No que diz respeito confeco, o
parece
requerer maior domnio das tcnicas de tranado. S os artesos mais
experientes costumam empreg-lo em seus trabalhos. O termo
,
6 d destaque ao padro ipara
kora, como ilustro com os desenhos a seguir.
6 Joa indica lugar, ou lugares num sentido recproco. Joa katy
direo. Joa rupi pelo mesmo rumo (DOOLEY, 2006).
Manuscrito
na mesma
897
Desenho 9:
898
scora
Para Nimuendaju
Manuscrito
899
Manuscrito
900
Manuscrito
901
u
e para que tenha bons partos.
Fotografia 2:
Zarabatana. Boa Esperana, 2008.
O padro
ipara rytxy
- (de um
em um). De acordo com
, esse desenho lembra o couro da
cobra curiju. Encontrei esse padro na ornamentao de zarabatanas,
paus de chuva e cestos.
Manuscrito
902
Manuscrito
903
Manuscrito
904
O termo kar
2006), o que atribui ao padro ipara rytxy kar wa e (Desenho 18), no
ngulo.
Nas palavras do cacique Wera Kwaray, o ipara rytxy kar
ipara rytxy kar wa e.
Manuscrito
905
ipara djoatxa.
906
Manuscrito
907
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
908
LORENZONI, C.A.C.A
dos Guarani do Esprito Santo. In: SEMINRIO NACIONAL
DE HISTRIA DA MATEMTICA, 8., 2009, Belm. Anais.
Natal: SBHMat, 2009. p. 20. 1 CD-ROM.
. Cestaria guarani do Esprito Santo numa perspectiva
etnomatemtica. 2010. Tese (Doutorado) - Programa de PsGraduao em Educao, Universidade Federal do Esprito
Santo, Vitria, 2010.
MAIA, M.A.G. (Org.). Astronomia para Poetas 2002. Casa da Cincia
da UFRJ e Grupo de Estudos em Astronomia do Observatrio do
Valongo da UFRJ: Rio de Janeiro, 2002. CDROM. Disponvel em:
http://www.ov.ufrj.br/AstroPoetas/Tuparetama/arqueoastrono
mia/arquivos/74.html. Acesso em: 26 ago. 2011.
MACEDO, S.L.S. O belo expressivo: a comunicabilidade dos padres
grficos amerndios. Espao Amerndio, Porto Alegre, v.1, n.1,
p.62-72, jul./dez. 2007. Disponvel em: http://www.seer.ufrgs.br
/index.php/EspacoAmerindio. Acesso em: 1 out. 2008.
MUGRABI, E. (Org.). Os Tupinikim e Guarani contam. Vitria:
MEC/FNDE, SEDU/ES, SEMED/Aracruz, 1999.
NIMUENDAJU, K. Lendas da criao e destruio do mundo
como fundamentos da religio apapucva-guarani. So
Paulo: HUCITEC; Editora da Universidade de So Paulo, 1987.
NOGUEIRA, J.F.S. Etnodesign: um estudo do grafismo das cestarias
aty-Mirim. 2005. 133 f. Dissertao
(Mestrado) - Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro,
Rio de Janeiro, 2005.
RIBEIRO, B.G. A arte do tranado dos ndios do Brasil: um estudo
taxonmico. Belm: Museu Paraense Emlio Goeldi; Rio de
Janeiro: Instituto Nacional do Folclore, 1985.
Manuscrito
909
Manuscrito
EM BRANCO
UFRJ
poncio@im.ufrj.br
Resumo: Antnio Monteiro junto com um grupo de matemticos liderados por Llio
Gama e Leopoldo Nachbin, fundou, em 1945, a Summa Brasiliensis Mathematicae, a
primeira revista de Matemtica Superior, no Rio de Janeiro, com projeo internacional.
Colaboraram com artigos para a Summa figuras importantes para as geraes atuais
como Maurcio Mattos Peixoto, Leopoldo Nachbin, Maria Laura Mouzinho Leite
Lopes, Elon Lages Lima, Andr Weil, Jean Dieudonn, Laurent Schwartz, Paul Erdos,
dentre outros. Este trabalho pretende mostrar como se deu o surgimento da Summa; a
importncia da existncia de uma revista com projeo internacional no Rio de Janeiro
Summa para o corpo docente do PEMAT-UFRJ.
Palavras-Chave: Histria da Matemtica, Pesquisa Matemtica no Rio de Janeiro;
Summa Brasiliensis Mathematicae.
Abstract: Antnio Monteiro with a group of mathematicians led by Lelio Gama and
Leopoldo Nachbin, founded in 1945, Summa Brasiliensis Mathematicae, the first
magazine of Superior Mathematics in Rio de Janeiro, with international projection.
Illustrious personalities for the current generation contributed with important articles to
Summa, as Mauricio Peixoto Mattos, Nachbin Leopoldo, Maria Laura Leite Lopes
Mouzinho, Elon Lages Lima, Andr Weil, Jean Dieudonn, Laurent Schwartz, Paul
Erdos, among others. This study aims to show how was the emergence of the Summa,
the importance of a magazine with international projection in Rio de Janeiro and the
offspring of the Summa to the faculty PEMAT-UFRJ.
Key Words: History of the Mathematics, Researches Mathematics in Rio de Janeiro;
Summa Brasiliensis Mathematicae.
Trabalho apresentado em formato de pster no VI Encontro LusoBrasileiro de Histria da Matemtica, em agosto de 2011, na UFSJ.
2 Mestrando
com previso de concluso para o 2 semestre de 2011 - do
Programa de Ensino de Matemtica (PEMAT-UFRJ), sendo orientado pela
Prof Dr Maria Laura Mouzinho Leite Lopes.
1
Manuscrito
PONCIO MINEIRO
912
INTRODUO
da
do
de
de
A SUMMA
913
PONCIO MINEIRO
914
915
PONCIO MINEIRO
916
917
Manuscrito
918
PONCIO MINEIRO
919
Manuscrito
920
PONCIO MINEIRO
921
922
PONCIO MINEIRO
Zariski foi, sem dvida, uma das figuras mais importantes que
passou pela Summa. Em 1961, na Universidade de Harvard, orientou o
doutorado de Peter Falb, com a tese On Differentials in Function Fields.
Por sua vez, em 1969, na Brown University, Falb orienta Ruth Curtain,
com a tese Stochastic Differential Equations In a Hilbert Space. Curtain
orienta, na Universidade de Warwick, em 1976, Carlos Kubrusly com a
tese Identification of Distributed Parameter Systems. Carlos Kubrusly orienta
o mestrado de Marcelo Fragoso, em 1978 na PUC-RJ, com a
Manuscrito
923
Manuscrito
PONCIO MINEIRO
924
CONCLUSES
925
Manuscrito
EM BRANCO
EM BRANCO
DE
964
defendido no Brasil.
A MEMRIA
Manuscrito
EGRACION
965
(3)
(4)
Onde as funes
e
, so duas funes quaisquer de ;
uma
funo de ; dadas como as precedentes; e duas constantes arbitrrias e
Mais a frente ele escreve: Se prestarmos ateno apenas naqueles gnero
de problemas que foram resolvidos, so eles
,
,
(5)
(6)
que carregam uma numerao dual. Esse peridico foi fundado pelos
escoceses Scots Duncan Gregory and Archibald Smith (1813 1872) e pelo
ingls S.S. Greatheed ento alunos de Cambridge e com a idade de vinte e
Applied Mathematics como
Manuscrito
966
Manuscrito
EGRACION
967
(7)
onde
uma funo qualquer de e ,
uma funo de x, e
duas constantes ou mesmo duas funes de . Mas se os mtodos de que fiz uso na
Mmoire citada so inteiramente rigorosos, no podemos dizer o mesmo de todos
aqueles que faremos uso aqui, porque me servi de certos desenvolvimentos em srie
cuja convergncia no est demonstrada, e cujo emprego, por conseguinte, segundo
qualquer gemetra, no muito legtimo.
Mais a frente, na pgina 2, ele observa: Eu devo ainda acrescentar que
aps ter deduzido da equao (7) diversas solues fundadas sobre o desenvolvimento
em sries, cheguei ao fim da resoluo, colocando completamente as sries de lado, me
apoiando somente sobre as integrais definidas, e, por consequncia, dando soluo
todo o rigor desejvel.
Depois de deduzir essas diversas solues, como afirmou
Souzinha, nas sees II a XXXIII, pginas 2 a 41, ele escreve no incio
da seo XXXIV, pg. 41. Ns nos apoiamos at o presente nas sries, para
resolver o problema de determinar a funo
que satisfaa a equao (7).
Mostraremos agora como evitar todas as sries.
Para isso, colocamos:
(257)
968
. Fazendo-se a
(259)
determinamos
pela equao
;
(260)
obtm-se
(262)
Agora observo que a equao (88) 5 tem lugar se a funo contm uma constante
indeterminada ; e como essa constante pode ser qualquer uma, a equao deve
ainda subsistir se a supusermos igual . Isto , demonstrada a exatido da
equao:
,
Manuscrito
(263)
(88)
Rev. Int. Fil., Campinas, v. 33, n. 2, p. 407-423, jul.-dez. 2010.
EGRACION
969
ter-se-
(264)
ao fazer-se
em .
Aplicando-se essa frmula equao (262), ter-se-
(265)
de onde deduz-se que
;
(266)
ALGUMAS OBSERVAES
970
EGRACION
971
des Probabilits, , pag. 85, 3rd edio; por, Fourier em sua obra
Thorie de la Chaleur pg. 561 e; por; Mr. Murphy no Cambridge
Phil. Transaction, vol. V. Ao que me parece Souzinha conhecia essas
obras, exceto a correspondncia entre Leibnitz e Bernouilli.
Sobre Souzinha e o uso das sries divergentes pode-se consultar
o artigo de Carlos Sanches e Ccero Monteiro.
REFERNCIAS BIBLIOGRFIAS
Manuscrito
972
Manuscrito
* * *