SECUENCIA DIDCTICA

CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICO

Escuela: Escuela de nueva creacin: Bicentenario de la Independencia. Clave: 25EPRO667G Zona: 025 Sector: VI
Practicante: Flix Carrillo Alma Karely. Maestra de grupo: Diana Gpe. Santos Ordoo.
Fecha de aplicacin: 2 al 13 de Marzo
Sesiones: 1 Tiempo estimado: 1 hora.
Matemticas- Desafos matemticos.
Tercer Grado.
Bloque IV.
Aprendizajes esperados:
Eje: Sentido
Tema:
Contenido disciplinar: Identificacin de escrituras
Identifica
fracciones
numrico y
Nmeros y
equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.
equivalentes, mayores o
pensamiento
sistemas de
Comparacin de fracciones en casos sencillos
menores que la unidad.
algebraico.
numeracin.
(con igual numerador o igual denominador).
Estndares:
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
1.1.2 Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de la forma m/2n.
Competencias de la asignatura:
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
Competencias matemticas:
Codificar y formar representaciones sobre una informacin determinada.
Construir argumentaciones y explicaciones correctas.
Identificar distintas alternativas o estrategias para la resolucin de un problema.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Bsica:
Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas,
as como elaborar explicaciones para ciertos hechos numricos o geomtricos.
Utilicen diferentes tcnicas o recursos para hacer ms eficiente los procedimientos de resolucin.
Muestren disposicin hacia el estudio de la matemtica, as como el trabajo autnomo y colaborativo.
Propsito de la Asignatura en la Educacin Primaria:
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultado o las operaciones escritas con nmeros naturales, as
como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
multiplicativos.
Recursos y materiales
Para el alumno:
Para el maestro:
Libro de texto: Desafos matemticos,
Programa 2011, Matemticas, paginas 59-76.
tercer grado, pginas 106-107.
Libro para el maestro, Desafos matemticos, tercer
Colores, plumones o crayolas.
grado, pginas 158-160.
Gua Santillana, tercer grado, pginas 276 Computadora.
277.
Proyector
Plumones para pintarrn
Intencin didctica: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia de expresiones aditivas, tales como + = ,
+ + = + , al resolver problemas de reparto y medicin.
LECCIN 48. REPARTO DE MANZANAS.
Actividades para empezar bien el da. (10 MINUTOS)
Se les planteara a los alumnos un acertijo como el
siguiente:

Rescate de conocimientos previos. (5 MINUTOS).

Se dar inicio con las siguientes preguntas:
Alguna vez haban realizado fracciones? Si es as Cmo
eran, lo recuerdan?

Nombre del alumno: ________________ Fecha:_______

Quin me podra decir que es una fraccin?

Nios Y cmo la puedo representar?
Tendr nombre el nmero de arriba que lleva la
fraccin? Y el de abajo cual ser?
Y las mismas fracciones tendrn nombre cada una?
Ustedes saben algunos nombres?
Seguido se les colocara un juego interactivo para que los
nios
recuerden
un
poco
ms:
(http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/u
suarios/103294/9/6EP_Mat_cas_ud6_problema/frame_prim.
swf) el cual presenta el siguiente problema:

Respuesta:
36 + 36 = 72
1 entero+ 1 entero
72 + 18 = 90
2+
90 + 9 = 99 + gaviln =100
2++
El entero (1) son 36 palomas.
El medio () son 18 palomas.
El cuarto ( ) son 9 palomas.
Secuencia didactica.

Evaluacin. Qu se evalua? Cmo

se evalua?

INICIO (10 MINUTOS):

Mediante el uso de esta pgina web en dos distintos links:
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-04-fracciones
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=matematicas-04-fracciones
Se les pedir a los nios que se le de lectura en grupo. En ellas se muestra el
significado de las fracciones y las fracciones equivalentes, as como el del
numerador y del denominador, en conjunto con ejemplos.

Instrumento.
Tcnica: Interrogatorio.
Tipos orales y escritos:
Pruebas escritas (Examen)
Indicadores de evaluacin.
Reconoce qu es una fraccin?
Identifica una fraccin equivalente?
Logra mencionar los componentes
de las fracciones?
Reconoce
las
equivalencias
sencillas
como
1
entero=2/2=4/4=8/8?
Es capaz de realizar simples

adiciones de fracciones?
Identifica por lo menos un entero,
un medio, un cuarto y un octavo?

Posteriormente viene algunos nombres de las fracciones.

Y para concluir de forma grupal se deberan realizar las siguientes fracciones

simples.

En esta pgina dan opciones a diversas formas de representar las fracciones

como colocar el nmero, colorearlo, marcar los cuadro de acuerdo a la
fraccin que se presenta, mencionar cual es el nmero de la fraccin, entre
otras, esto da la oportunidad a que todos los nios del grupo puedan resolver
por lo menos una actividad.
DESARROLLO (25 MINUTOS):
Se les pedir a los nios que abran sus libros de texto, desafos matemticos
en la pgina 106 y 107 para que puedan resolver el desafo nmero 48, el
reparto de manzanas.
La resolucin de problemas de debe hacer de forma individual para que cada
uno de los nios logre entender que es lo que se necesita realizar. De igual
manera se le pedira que en una hoja externa (blanca o de su cuaderno)

Instrumento.
Cooevaluacin y lista de
cotejo (para mi uso).
Indicadores de evaluacin.
Reflexiona sobre la equivalencia de
fracciones como + = o +
+ = + ?

plasme todas su cuentas asi como los procedimientos que este siguio para Resuelve los problemas de reparto
encontrar la respesta correcta.
y medicin?
Logra comparar fracciones en
casos sencillos (con igual numerador
o igual denominador)?
Logra utilizar frases como un
medio, un cuarto, un octavo a la
hora de representar por escrito lo
que realiz?

CIERRE: (10 MINUTOS):

Instrumento.
Autoevaluacin.

Se les brindara a los nios una hoja que contenga lo siguiente:

Nombre del alumno: _____________________________________ Fecha: ___________
Instrucciones: Colorea la fraccin que se te indica, recuerda siempre cual ser
el numerador y el denominador. Vamos tu puedes lograrlo! Se tiene una
duda pregunta a tu maestra.

Indicadores de evaluacin.
Reconoce el denominador y el
numerador para poder colorear las
fracciones?
Identifica equivalentes de
fracciones? Realiza la comparacin
de fracciones en casos sencillos (con
igual numerador o igual
denominador)?

Se le pedira que con distintos colores, plumones o crayolas iluminen el

numerador que se les ha pedido. Para esto se les colora una cartulina con lo
siguiente para que ellos puedan hacerlo de la forma correcta.

Al finalizar algunos de ellos debern socializar sobre la forma que encontrar

para poder colorear cada una de las representaciones de fracciones.
ADECUACIONES.
INICIO:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les escogern las actividades a los nios de acuerdo a lo que ellos puedan resolver.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les puede dar ms de una actividad para que respondan.
DESARROLLO:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les pedir que realicen el trabajo de forma conjunta con apoyo de la maestra (practicante) para que de este modo
si surge alguna duda pueda ser respondida de manera inmediata.
PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
Se les pedir que realicen las pginas 276 y 277 de su Gua Santillana la cual tiene actividades como las siguientes:

CIERRE:
PARA NIOS QUE REQUIEREN APOYO: (Ivette, Ramn, ngel David, Luis ngel.)
Se les brindara en primera instancia esta hoja de actividades, en dado caso que la lleguen a terminar antes del tiempo
estimado se les brindara la hoja regular.

PARA NIOS QUE TERMINAN RPIDO: (Edgar, Ulises, Luz, Lenny, Angel, Francisco)
SEn caso de que terminen el primer trabajo en un tiempo ms corto al estimado se les brindara una segunda hoja
con diferentes fracciones de mayor complejidad.

Anticipacin de dificultades.
Al dar la clase: Si la maestra no se presenta: Tendr preparado siempre ms de dos contenidos conmigo por si suscita
este problema estar preparada para dar clases durante todo el da.

Si no llevaste los recursos materiales: Una opcin sera sacar copias dentro de la misma institucin o pedir apoyo a mis
compaeros de prctica.
Si a los nios se les olvida el material: En caso de que no lleven su libro de texto ese da proceder a sacarles copias
para que puedan realizar la actividad y si no llevan colores tener siempre a la mano un bote lleno de ellos para que
los nios puedan tomarlos.
Si faltaron varios nios: mandarles instrucciones con los compaeros que les queden ms cerca de su casa para que
hagan el trabajo de tarea y as se ponen al corriente con lo que vimos y el da que regresen al saln se les cuestionara
sobre como hicieron ellos los ejercicios.
Observaciones posteriores:
Cules fueron las dudad y los errores ms frecuentes de los alumnos?
Qu hizo para que los alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deben hacerse para mejorar la consigna?
Observaciones.

V. B. PROFESOR ASESOR.

Helga Donax Torrontegui vila.

V. B. ALUMNO
PRACTICANTE

Alma Karely Flix Carrillo.

V. B. PROFESOR
ASIGNATURA.

Vctor Manuel Sandoval Ceja.

V. B. MAESTRA DE
GRUPO.

V. B. DIRECTOR
PRIMARIA.

Diana Gpe. Santos Ordoo.

Joaqun Vizcarra Brito

Nombre del alumno: ___________________________________________________ Fecha:

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas de acuerdo con lo visto en clase. T
puedes lograrlo solo sern una pocas!
1) Qu es una fraccin?

2) Qu son las fracciones equivalentes?

3) En la siguiente fraccin escribe cual es el numerador y cual el denominador.

4) Colorea del primer crculo, 2/4 del segundo y

pizzas y los circulos En que se parecen?

4/8

del tercero. Ahora mira muy bien las

Qu pudiste observar en los crculos y en las pizzas?

_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5) Identifica las siguientes fracciones: Un medio, Un cuarto, Un octavo, un entero.

Nombre de mi compaero: ________________________________________ Fecha:___________

Cooevaluacin.
Indicadores

Lo puede
realizar.

Puede
mejorarlo.

Tiene
dudas.

Puedo
mejorarlo.

Tengo dudas.

Reflexiona sobre la equivalencia de fracciones como +

= o + + = + ?
Resuelve los problemas de reparto y medicin?
Logra comparar fracciones en casos sencillos (con igual
numerador o igual denominador)?
Logra utilizar frases como un medio, un cuarto, un
octavo a la hora de representar por escrito lo que realiz?

Nombre del alumno:___________________________________ Fecha:___________

Autoevaluacin.
Indicadores
Reconoce el denominador y el numerador para poder
colorear las fracciones?
Identifica equivalentes de fracciones?
Realiza la comparacin de fracciones en casos sencillos
(con igual numerador o igual denominador)?

Lo puedo
realizar.

Lista de cotejo. Actividad: Reparto y equivalencia de fracciones.

Alumnos.
Indicadores.
Abraham
Alejandra Yoselin
Alex Adrin
Alexis Uriel
Andrea Michelle
ngel Gabriel
ngel David
Carlos Alejandro
Cristian Haziel
Danna
Darik Akdeth
David Ramn
Edgar Francisco
Eduardo
Edwin Nabor
Estrella
Francisco Alonso
Isaac Alejandro
Ivette Azucena
Jessica Fernanda
Jess Fernando
Jess Octavio
Kassandra Isabel
Kenia Yadiani
Kimberly Yolanda
Lenny Janeth
Luis ngel Corona
Luis ngel Valdez
Luis Santiago
Luz Elena
Maydemi
Melissa Isabel
Michelle Jaqueline
Natalia
Nayeli
Pamela Yoselin
Vctor Manuel

Reflexiona sobre la
equivalencia de fracciones
como + = o +
+ = + ?

Resuelve los
problemas de
reparto y
medicin?

Grupo 3 C

Logra comparar
fracciones en casos
sencillos (con igual
numerador o igual
denominador)?

Fecha:_________

Logra utilizar frases como un

medio, un cuarto, un octavo a
la hora de representar por
escrito lo que realiz?