Fisica bsica grado 6

El Plan de Estudios 2002 de la Licenciatura en Educacin Fsica pretende formar

profesores que desempeen su labor profesional dentro y fuera de las escuelas de educacin
bsica con nios de preescolar, de primaria y con adolescentes que cursan la secundaria
(incluidos en cada nivel los alumnos con necesidades educativas especiales). Los futuros
profesores de educacin fsica, desde el campo de la motricidad entendida como el
movimiento corporal intencional, consciente, ejecutado de acuerdo a ideas concretas que
implican un razonamiento continuo sobre las experiencias y acciones propias,
contribuirn con su labor docente al logro de los propsitos de la educacin bsica
sealados en los programas de estudio vigentes en los tres niveles que la conforman. En
especial, trabajarn para que todos los nios y los adolescentes, segn sus caractersticas y
condiciones personales, desarrollen su motricidad; especficamente, promovern que los
alumnos desarrollen sistemticamente sus habilidades y competencias motrices; mejoren
sus niveles de desarrollo fsico y su expresin corporal; adquieran conocimientos, hbitos y
actitudes para el fomento de su salud y se desenvuelvan en el campo intelectual, as como
en los campos afectivo y de socializacin, para alcanzar una formacin integral que
contribuya a elevar su nivel de vida. Para formar nuevos maestros que logren dichos
propsitos por medio de la educacin fsica, es fundamental analizar la ubicacin de esta
asignatura en el contexto de la escuela, estudiar lo que se requiere para aplicarla como
materia escolar y situarla en el lugar que le corresponde dentro del conjunto de los campos
de estudio del preescolar, la primaria y la secundaria. El escenario educativo en el que
trabajar el futuro docente de educacin fsica es la escuela de educacin bsica,
caracterizada por la complejidad, la diversidad y la masificacin; en ella todos los nios y
adolescentes, sin distincin, ejercen su derecho a la educacin. La escuela, para ser
pertinente, requiere promover la construccin de conocimientos, el desarrollo de
competencias y propiciar comportamientos: componentes necesarios de una cultura bsica
para continuar la formacin escolarizada y seguir aprendiendo durante la vida. Nuestro pas
necesita una institucin que haga corresponder el crecimiento espectacular de la matrcula
que se dio en las recientes dcadas, con el incremento de la calidad de los aprendizajes
indispensables para desenvolverse en la poca actual. Frente a una sociedad cambiante y
compleja, que entre otros aspectos se caracteriza por la incertidumbre, la escuela requiere
abrirse y poner ms atencin en los sujetos que aprenden, as como garantizar una
educacin de calidad para todos mediante una base comn de competencias, conocimientos
y actitudes que permitan al sujeto desempearse satisfactoriamente en la sociedad. Al
mismo tiempo se debe considerar la individualidad y las diferentes formas de aprender de
los educandos, particularmente a aquellos alumnos que presenten capacidades diferentes.
Estos aspectos constituyen el mayor desafo de la educacin bsica. Atender la diversidad
supone un mejor conocimiento del alumno, fomentar su inters por lo que aprende y hacer
que lo mantenga durante y despus de su escolaridad. Se requiere que el maestro trabaje
hacia el logro de las metas comunes de la escuela y gue a los educandos hacia el
aprendizaje. De ah que formarse para la enseanza adquiere un gran significado: el
profesional de la docencia ser sensible para educar a todos atendiendo sus diferencias
individuales y culturales y estar preparado para trabajar con distintos enfoques que
posibiliten modos diferenciados de aprender. La educacin fsica tiene mucho que aportar a
estos fines porque puede ayudar a los alumnos a desinhibirse, a expresarse, a descubrir y

apreciar el cuerpo como elemento valioso de la persona. Para el profesor de educacin

fsica de la escuela bsica la masificacin significa considerar a todos los alumnos que le
corresponde atender: conocerlos a travs del trabajo que realice y por lo que sabe sobre la
infancia y la adolescencia, por lo que le puedan comunicar los otros maestros, los directivos
y, por supuesto, los padres de familia; este conocimiento es la base para orientar su labor
hacia lo que sus alumnos son y pueden hacer y a fortalecer las capacidades que tienen, as
como a desarrollar otras. El educador fsico necesita crear ambientes de aprendizaje
favorables a los alumnos de respeto, buen trato, aliento, apoyo mutuo, entusiasmo e
inters, seguridad, confianza,