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No existe una base de conocimientos de esa rea o reas afines necesarios para
comprender correctamente el alcance de los nuevos datos.
Falta de necesidad o inters por ese conocimiento cientfico dentro del mbito de
conocimientos del estudiante.
Segn Chevallard, existe una ruta, un camino que siguen los conocimientos desde su origen
hasta que se generalizan en las sociedades:
1.
Conocimiento personal.
2.
Proceso de despersonalizacin, por el cual ese conocimiento, sin dejar de ser
cientfico, pasa a formar parte del cuerpo de conocimientos acadmicos.
3.
Los cambios (avances en conocimientos, cambios tecnolgicos, incluso
cambios polticos o sociales) impulsan esa rama del conocimiento acadmico a una
posicin mayor relevancia social.
4.
Se realiza una primera aproximacin entre los sectores en conflicto (profesores,
polticos, idelogos o intelectuales, asociaciones, editoriales, etc...), es decir, los
representantes de los sistemas de enseanza y de la sociedad, donde se ponen en
comn los diversos puntos de vista. No todos tienen los mismos intereses ni la misma
forma de ver la realidad.
5.
A partir de una reforma de enseanza, o la adaptacin de nuevos mtodos, se
realiza una inclusin modificada, recontextualizada, del nuevo conocimiento o concepto
dentro de la materia enseable. En algunos casos notables (como el deTecnologa) se
crea una nueva materia por completo.
Cul es el papel del profesor en este proceso? l o ella es el punto final y clave de todo ese
proceso. Dispone de un plan educativo, con unos contenidos que ha de transmitir. Ah empieza
la verdadera transposicin, o transposicin interna. No existe un mtodo definido estndar para
realizar una buena transposicin didctica, pero hay varios componentes y agentes a tener en
cuenta.
El
sistema
didctico.
Ya se ha mostrado esta imagen, que ilustra la relacin de los tres actores principales de la
transmisin de conocimientos, el proceso de enseanza-aprendizaje:
Este esquema simple no tiene en cuenta su entorno, sin el cual no hara falta ningn cambio.
Esta estructura cerrada no sufrira nunca modificaciones ni sufrira cambios. No habra
necesidad de realizar transposiciones, o ya se habran producido hace mucho tiempo. Dentro
del entorno de los conocimientos, se podra representar de esta manera:
conocimientos ocupan su lugar, pero el docente siempre debe cuestionarse las preguntas
siguientes: