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Percepo Musical 1

Aluno(a):____________________________________
Horrio:_________________
Instrutor(a):___________________________________

Querido(a)aluno(a),

Bemvindoaocursode
PercepoMusical
daFbricade
Artes!

Como o prprio nome diz, o curso de Percepo Musical

uma ferramenta para te ajudar a perceber a msica.
uma disciplina chamada de terica uma vez que trabalha
contedos fixados ao longo da histria e da constituio
dosconceitosdemsicascomoaconhecemoshoje.

Como disciplina terica, a Percepo Musical est

presente no curso de Instrumentos e Canto como um
suporte no processo de ensino/aprendizagem da msica.
Estudaremos, no
nvel 1, contedos que abrangem
pammetros musicais de
Durao, Altura, Timbre e
Intensidade,NotaoMusicaleEstruturaoMusical.

Para que voc acompanhe bem o curso, apoie seus

estudosemtrspilares:
Frequnciasaulas
Reviso de contedos e realizao de exercios em
casa
Aplicao doscontedosdaPercepoaoestudodo
seuinstrumento.

Nomais,estamossempredisposio.Havendodvidas
procure seus professores oua coordenao. Queremos
ver voc se desenvolvendo e realizando damelhorforma
o que voc se propos, cantando ou tocando algum
instrumento.

Deixareicomvocsalgumascitaesparaquepensem:

Semmsica,avidaseriaumerro(F.Nietzsche)

Amsicaexprimeamaisaltafilosofianumalinguagem
que
arazonocompreende(A.Schopenhauer)

Depoisdosilncio,oquemaisseaproximadeexpressar
oinexprimvelamsica
(AldusHuxley)

Se Deus no concedeu a msica, e a capacidade e

aprecialaerealizala,devemosdaromelhordenspara
cumprirbemessatarefa.

Bonsestudos!
EuridianaSilva
(coordenadoradePercepoMusical)
euridiana@gmail.com

Organizaodomaterialedasaulas

O material est dividido em tpicos. Cadatpicoabrange

quatro temas. necessrio que sejam trabalhados pelo
menos trs dos temas em cada aula, no somente para
abrangermos todo contedo, mas para que a aula fique
dinmica e no seconcentreemumnicoassunto.Cada
tpico dever ser cumprido de acordo com o andamento
da turma.No decorrerdo semestreserorealizadosduas
atividades de avaliao, para que possamos observar o
rendimentoeodesenvolvimentodecadaaluno.

Cuidedo seumaterial enoesquea,eleindispensvel

para o bom andamento das aulas e para o seu
desenvolvimento durante os estudos. Como material de
apoio sempre bom ter um Caderno de msica um
caderno com pautas especiais que encontrado em
qualquerpapelaria.

Como disse Aristteles, no h s

um mtodo para se
estudar as coisas. Desenvolva seu prprio mtodo, no
seurtmo,dentrodesuaspossibilidade,masnodeixede
estudar.

TPICO I
Dizendo de uma forma simples, a msica usa como
matriaprimaaalternciadesonsesilncio.Nestetpico
estudaremosalgumaspropriedadesdosom:
Durao
: som localizado no tempo. Dentre os
muitos assuntos que a durao compreende, o ritmo
sedestaca.
Ortmoosomorganizadonotempo.
Altura:
so as frequcias sonoras. O som uma
onda, uma vibra que se transmite para o ar como
propagao ondulatria que o nosso ouvido capaz
e captar e o nosso crebro interpreta. Quanto mais
baixa a frequncia da onda, mais graveosomque
ouvimos.
Notao musical:
o grupo de suportes que
usamos para registrar a msica e dar nome s
alturas. Assim, nomearemos as alturas como notas
especficas, e as localizaremos em grficos e no
pentagrama(pauta).
Estruturao Musical:
a forma como o ouvido
percebeamsica,enosomenteseuselementosde
formaseparada.

Tema 1: Durao
PULSAO

Toda msica possue um tempo interno,que bate como o

corao da msica, e ao qual chamamos pulsao.
Mesmo quando existe um silncio na msica, podemos
sentirapulsao.

Voc ir ouvir 3 trechos musicais. Para cada um deles,

reaja e uma forma ao identificar a pulsao ande no
pulso, bata palmas, estale os dedos, ou outromovimento
corporalquemostrequevocidentificouopulso.

CDFaixa1:Esteodia(DiantedoTrono)
Faixa2:Valsapena(CirqueduSoleil)
Faixa3:Baiodestemperado(Barbatuques
)

Aprenderemos a representar o pulso (1 tempo) com uma

figura musical chamada semnima. O silncio que dura
umapulsaochamadopausadesemnima.

silncio

= 1 pulso / tempo de

Exercios
:

1)Vamosrealizarassequnciasabaixo?

2) voc ouvir sequncias de som e silncio (ditado

rtmico). Cada sequncia ter oito tempos. Complete
usando semnima e pausa de semnima. Ateno: cada
sequnciadeveserouvida33vezes.

CDfaixa4
a)________________________
CDfaixa5
b)________________________
CDfaixa6
c)________________________
3)Realizeasequnciaabaixousandopalmasebatendo
ospssimultaneamente.

COMPASSO
Compasso a unidade de diviso da msica. Um
compasso formado por grupos de tempos. Os
compassospodemsersimples oucompostos.Nestenvel
nos concentraremos nos compassos simples. O
compasso dividido por barras, chamadas barra de
compasso, e quando uma msica termina, em seultimo
compassousamosabarradupla.

A frmula de compasso uma frao que indica quanto

tempos existem em cada compasso. Um compasso pode
ser binrio (2 tempos), ternrio (3 tempos), 4 tempos
(quaternrio).

O primeiro tempo do compasso conhecidocomotempo

forte, no qual se encontra o acento mtrico ou apoio.
Identificandoo apoiopodemosdefinirocompassoatravs
danossaaudio.

Exerccios:

1)Ouacomatenoostrstrechosescolhidosemarque
arespostacerta:
CDfaixa7


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a) Trecho 1 ternrio trecho 2 binrio trecho 3

quaternrio
b)Trecho1binriotrecho2quaternriotrecho3
ternrio
c)Trecho1quaternriotrecho2ternriotrecho3
binrio

d) Trecho 1 binrio trecho 2 ternrio trecho 3

quaternrio

2) Divida as sequncias abaixo conforme a fmula de

compasso indicada. Use as barras e no se esquea da
barradupla.

Agora faa a leitura rtmica das sequncias acima. Use

voz, corpo, percusso, ou o que estiver sua disposio
paracriarsom.


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3) Na sequncia abaixo trabalharemos mudana de

compasso. Preste ateno ao realizar o apoio do tempos
fortes. Trabalharemos a ao combinada das mos:
figuras com a haste virada para cima sero realizadas
com a mo direita, e com a haste para baixo com a mo
esquerda.


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Tema 2: Altura
TESSITURADOSOM

A tessitura a extenso da organizaodossons.Como

j dissemos, o som uma propagao ondulatria que
nosso ouvido capta. Quanto mais lenta aondulaomais
grave o som. Quanto mais rpida a ondulao, mais
agudo.

Neste tema treinaremos a percepo de GRAVES,

MDIOS e AGUDOS, bem como a percepo do
movimento sonoro ASCENDENTE, DESCENDENTE E
CONTNUO.

Exercios:

1) Voc ir ouvir umtrechoda msica BaiodoRosa,de

Ricardinho Paraso, uma composio para dois
contrabaixosacsticos.
Combasena suaescutaqualgrficorepresentamelhoro
trechoouvido?
(Otrechoserexecutado3vezes)
CDfaixa8
(
http://www.youtube.com/watch?v=OuwYj7mg1z0
)


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Agora complete com as palavras AGUDO, MDIO,

GRAVE:

No trecho que ouvimos o contrabaixo toca uma regio

_______________________, o canto do pssaro soa numa regio
__________________________, e a percusso soa na regio
________________________.


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2) Voc ovuvir um trecho da

Havaneise, op.83
para
violino e orquestra, de
Camille SaintSans. Qual dos
grficosabaixorepresentemelhoralinhadoviolino?
(Opequenotrechoserexecutado4vezes)
CDfaixa9
(
http://www.youtube.com/watch?v=y0By518HEU
)

3) Vocirouvir3sequncias.Cadasequnciapossue5
sons.Marqueaaltenativacorreta.
(Cadasequnciasertocada3vezes)
CDfaixa10


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a)IGMGAM
b)IGGMAG c)IAGMGA
IIAMGAM
IIMAGAM IIMMGAM
IIIMGMAG
IIIMGMAG IIIGMGGA

Tema 3: Notao musical

PENTAGRAMAPAUTAMUSICAL
Usamos o pentagrama, ou pauta, para registrarmos as
notas musicais. O pentagrama um conjunto de 5 linhas
e quatro espaos, sempre contados de baixo para cima,
acompanhando a direcionalidade sonora. Sons mais
graves se localizam em baixo no pentagrama e os mais
agudosemcima.Quandoessaslinhaseespaosnoso
suficientes para o que precisamos, criamos linhas e
espaossuplementaresacimaouabaixodopetagrama.


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NOTASMUSICAIS

Os sons musicais, tambm conhecidos como notas

musicais so sete. Ns os conhecemos por
monosslabos, mas em outros pases, como nos Estados
Unidos, por exemplo, eles so conhecidos apenas por
letras,sistematambmconhecidocomocifra.


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Exerccios:

1)Completecomasnotasvizinhas

2) Complete com o nome das notas a sequncia escrita

nopentagrama. Lembrese:oespaovizinhodalinha,e
alinhavizinhadoespao.


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3) Desenhe as sequncias abaixo nos pentagramas

correspondentes. Observe o movimento ascendente e
descendente.


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4) Escolha o nome da primeira nota e complete a

sequnciacorretamente

Tema 4: ESTRUTURAO MUSICAL

Comearemos este tema com a delimitao de frases e

seesmusicais.

Oua a cano
The wild horseman,
do lbum para a
Juventude de R. Schumman. Esta umaversogravada
e ambientada tematicamente para combinar com o ttulo
dacanoocavaleiroselvagem.
Podemos dividir a cano segundo o seguinte padro:
AABA
Houtroselementoscomointroduo,interldioecoda.


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Identifiquecadaumdesseselementosauditivamente.
Quais as diferenas entre a primeira e a segunda vez
naisquaiso
A
tocado?
Escrevabrevementeasuaanliseauditivadacano.
Osexemplosmusicaisquevocirouvirso:
Faixa11
ArranjodeThewildhorseman
Faixa12
Releituraemviolo
Faixa13
Versooriginalparapiano


21


22

TPICO I I
Neste tpico continuaremos com, praticamente, os
mesmos temas, explorando outros assuntos. Vocs
percebero que o estudo de msica cumulativo, assim,
sempreusaremososcontedosjapreendidos.
Durao
:Tendoemmenteoconceitodepulsao,e
som em silncio, neste tpico conheceremos as
figurasmusicaisdevalormaiorqueumtempo.
Altura:
Nestetpico iremosaliarsequnciasouvidas
representaesnopentagrama.
Notao musical:
Neste tpico trabalharemos as
clavesmusicais
Carter expressivo e andamento:
Entendese por
carer expressivo o sentimento que o compositor da
msica quis transmitir. E andamento, diz respeito
velocidadedeexecuodeumamsica.

Tema 1: DURAO
FIGURASMUSICAISMAIORESQUEOTEMPO


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PONTODEAUMENTO
um ponto colocado aoladodireitodafigura.Esteponto
aumenta a durao da figura em metade do seu valor.
Observe:


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Exerccios:
1) Ao combinada (Retirada do livro: The Music Tree
FrancisClarck)

2)Ditadortmico(DR):
Asquatrofaixasaquitrabalhadassoretiradasdomtodo
A arte de ouvir: percepo ritmica vol.1, de Adamo
Prince. Elas sero tocadas at que vocs consigam
escrever o exerccio. Vocs iro prestar ateno na
Melodia , que a organizao das alturas em msica.
Preste ateno no compasso que dado, e como se
organiza o tempo. Sinta a pulsao etentememorizaros
trechos.

DR1(CDFaixa14):


25

DR2(CDFaixa15):

DR3(CDFaixa16):

DR4(CDFaixa17):

Tema 2: ALTURA
Vamosaliaro movimentosonorosuarepresentaono
pentagrama,

Exerccios

1) Voc ouvir uma sequncia com nove trechos

executada pelo seu instrutor. Cada trecho tem sua
representao no pentagrama. Numereos na ordem
ouvida.Cadasequnciaserditadatrsvezes.
(Identificaomeldica
CDFAIXA15
)[Obs.:Nafaixade
udio, cada sequncia tocada apenas uma vez) (
AdaptadodeAnewapproachtoearTrainingLeoKraft)


26

2) Se voc j aprendeu o significado das claves, e

compreendeu seu uso, nomeie as sequncias do
exerccioacimasegundoaclaveneleassinalada.


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Tema 3: Notao
Asclavessosinaisusadosnoinciodopentagramapara
dar nomes s notas. O processo de leitura usando as
claves chamado de leitura absoluta. Em nosso curso
tambm usaremos o mtodo de leitura relativa, que ler
sem as claves, observando apenas os movimentos
sonoros. As claves mais usadas so a CLAVE DE SOL
usada para a regio mdio/aguda, e a CLAVE DE F
usada para a regio mdio/grave. H ainda usada hoje
para algunsinstrumentosdeorquestra,comoocasoda
violaedoviolonceloaCLAVEDED.

Observe:

Exerccios:

1)Treineodesenhodecadaclave.


28

2)Coloquecorretamenteonomenasnotas


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3) Complete as sequncias. Agora desenhe a sequncia

Ausandoaclavedesol,asequnciaBusandoaclavede
f, e a sequncia C partir da linha ou espao quevoc
escolher

A)

B)


30

C)

Tema 4: Carter expressivo e andamento.

Entendese por carter expressivo o sentimento que o
compositorquertransmitir.
A razo pela qual muitos de ns nos envolvemos em
atividades musicais,decomposio,execuoouescuta,
que amsicaconseguedespertaremoesprofundase
significativas. Estas emoes podem variar desde o
simples deleite esttico diante de umaconstruosonora
e desde emoes como alegria ou tristeza que a msica
as vezes evoca ou reala, at um simples alvio da
monotonia, tdio ou depresso que pode ser
proporcionado pelas experincias musicais cotidianas.
(John.SlobodaAmentemusical)


31

Estes so apenas alguns exemplos, o carter pode ser

mais especfico, como misterioso, com doura. Muitas
vezes o carter aliado ao andamento, ou seja, a
velocidade da msica. E o mais comum se aliar o
andamento rpido ao carter brincante e jocoso, e os
andamentos mais lentos aos carter triste e solene. Mas
essanemsemprearegrageral.


32

Exerccio:
Voc ouvir trs peas musicais. Apenas ouvindo, tente
aliaro nomeda pea seucartereandamento,ligando
astrscolunas(CDfaixas19,20e21)

Pea
Chovendo na Roseira (Tom Jobim)
Des pas sur la neige (Claude Debussy)
O amigo da festa (Stenio Marcius)

Carter
Triste
Alegre
Docemente

Andamento
moderato
Allegro moderato/menomoss

lento

TPICO I I I
Neste tpico continuaremos com, praticamente, os
mesmos temas, explorando outros assuntos. Vocs
percebero que o estudo de msica cumulativo, assim,
sempreusaremososcontedosjapreendidos.
Durao
:Percepodefigurasmaioresqueopulso
Altura:
Neste tpico iremos reforar o solfejo dos
grausconjuntos1,2e3.
Notao musical:
Neste tpico trabalharemos as
clavesmusicais
Dinmica:
Entendese por dinmica a forma como
trabalhamosovolumesonoro,indodofracoaoforte.


33

Tema 1: DURAO

Ditado Ritmico No se esquea de colocar a frmula

decompasso,asbarrasdecompassoeabarradupla

1)DR5(CDfaixa22)

2)DR6(CDfaixa23)

3)DR7(vCDfaixa24)

4)DR8(CDfaixa25)

5)DR9(CDfaixa26)

6)DR10(CDfaixa27)


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Aocombinada:
A ao combinada pode ser realizada de vrias formas
usando dois elementos diferentes. Geralmente,
realizamos com mo direita e mo esquerda, para
adquirirmos independncia das mos. No entanto,
devese ser semprecriativo. Podemosfazercompalmae
ps voz e palma voz e ps outros sons corporais, e,
sempre que possvel no instrumentos musical que voc
estuda.
(RetiradasdolivroTheMusicTreeFrancisClarck)

Grupo1:

Grupo2:


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Crie aqui sua prpria ao combinada e realizea para a

turma:

______________________________________________

Tema 2: ALTURA
Vamos reforar os princpios do solfejo, ou seja, cantar
comasalturascorretasasmsicasdadas.Existeosolfejo
absoluto, cantado com a altura real, e o solfejo relativo,
cantado numa altura mais cmoda para uma turma, ou
mesmo para um nico indivduo. Vamos relembrar os
grausconjuntosconhecidoscomotricorde1,2,3.


36

Ditado meldico:
Agora, vamos ouvir e escrever o que
ouvirmos.Oprofessorvaiescolheraclaveeaalturaaser
escritaamsica.(udiosdolivroPianoLessons1)

1MyDogSpike(CDfaixa28)

2Merrilywereoftoschool(CDfaixa29)


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Tema 3: NOTAO

Vamos fixar nosso trabalho de escrita e compreenso de

partituras

1) Escreva as seguintes sequncias nas trs claves,

usandosemibrevesquando:

a)O1od:12321


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b)O4oSi:54321

2) Escreva as seguintes sequncias nas trs claves em

compasso ternrio, usando mnimas para os nmeros
paresesemnimasparaosnmerosmparesquando:

a)O1r:1214325421


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b)O3sol:3212345425

Tema 4: Dinmica e Aggica

Os sinais de dinmica em msica so representados por

letrasnoestiloitlicoeportermosemitaliano.Soeles:

Otermopianosignificafraco,emezzo,significameio


40

nemmuito,nempouco.

Abaixo, circule os sinais que NO so de dinmica e

escreva paraqueelesservem. Sevocaindanosabea
funodeles,estnahoradedescobrirnovoselementos.


41


42

Apreciaomusicalativa

Vocirouvirtrsmsicas:
1Domanguemanga(Barbatuques)(CDfaixa30)
2Incantation(CirqueduSoleil)(CDfaixa31)
3LaValsedAmelie(Y.Tiersen)(CDfaixa32)
Para cada uma dessas msicas desenlvolva um grfico
deformacomanlisededinmica.

Por exemplo, uma msica que tenha duas partes

distintas, A e B e trabalhacom dinmicadepianoforte,
poderiasergrafadaassim:

a
b

pmfpmffp

Domanguemanga


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Incantation

LaValsedAmelie


44

Bibliografia
CLARCK, Francis.
The music three:
A Plan for Musical
GrowthatthePiano.NewYork:AlfredMusic.(vol.2e3)

Phillipe, Keveren.
Piano Lessons. New York: Hall
LeonardBooks,2001.(vol.1)

KRAFT, Leo. A new approach to ear training

: a
programmed course in melodic and harmonic dictation.
NewYork:WWNorton&Company,1999.

PRINCE,Adamo.
Aartedeouvir
:perceporitmica.vol1.
SoPaulo:IrmosVitale,2011.