UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA

DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIN DETECCIN E INTERVENCIN EN LAS

ALTERACIONES DEL DESARROLLO INFANTIL CON MENCIN EN SALUD
INSTITUTO DEL DESARROLLO INFANTIL-ARIE
NOMBRE
CURSO
PROFESORA

: MARA JULIA RODRGUEZ ALFARO

: DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA SALUD Y LA
EDUCACIN EN EL PAS.
: MIRTHA VILLANUEVA RODRGUEZ
EL FUTURO DE LOS NIOS INCLUIDOS

La Inclusin es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las

personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un
problema, sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a travs
de la activa participacin en la vida familiar, en la educacin, en el trabajo y en
general en todos los procesos sociales, culturales y en las comunidades (Unesco,
2005).
Hoy en da escuchamos hablar de inclusin en las Instituciones Educativas, y
todos estamos de acuerdo que los nios y nias con habilidades diferentes deben
tener las mismas oportunidades, los mismos derechos a la educacin.
Pero siendo realistas, Las Instituciones Educativas estn preparadas para ello?,
Los docentes estn capacitados para esta tarea educativa?, Los estudiantes
estarn concientizados para acoger a los nios incluidos?, y nosotros Cunto
sabemos acerca de la educacin inclusiva?
Todos los nios y nias tienen el derecho a educarse en la diversidad, con calidad
y equidad, derechos que estn respaldados por el Artculo 16 de la Constitucin
Poltica del Per, El acuerdo Nacional, el Decreto Supremo N026-2003-ED, el
Decreto Supremo N002-2005-ED. La Declara En el Artculo 8, inciso c de la Ley
General de Educacin, dice: La inclusin, que incorpora a las personas con
discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente
en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de

discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las

desigualdades.
Es decir que todos los nios, las nias, adolescentes, jvenes y adultos, tienen
derecho a una educacin de calidad, que tenga en cuenta y respete sus
capacidades y habilidades diferentes, sus costumbres,

idioma, discapacidad,

edad, y sus necesidades educativas, en el sistema educativo ordinario.

Si bien es cierto que en algunas Instituciones Educativas existen estudiantes
incluidos, es necesario que el sistema de educacin de los colegios se acomode a
las demandas de mayor igualdad, equidad e inclusin de estos educandos. Como
dice la UNESCO deben reconocer las diferentes necesidades de sus estudiantes
y responder a ellas, adaptarse a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de
los nios(as) y garantizar una enseanza de calidad a travs de un programa de
estudio apropiado, una buena organizacin escolar, una utilizacin adecuada de
los recursos y una relacin con sus comunidades.
Se hace necesario que el Proyecto Educativo Institucional, contenga un enfoque
referente a la inclusin, proyectos de diversificacin que respondan a las
necesidades educativas de cada uno de los estudiantes; que el docente se
comprometa en forma consciente y responsable, que maneje indicadores de
inclusin, estrategias de enseanza; que los estudiantes estn preparados para la
inclusin de los nios con habilidades diferentes, y que desde sus hogares, los
padres de familia acompaen con la sensibilizacin.
Es por ello que El Servicio de apoyo y asesoramiento para la atencin de las
necesidades Educativas Especiales (SANEE) cumple una labor itinerante; son
responsables de orientar, asesorar y capacitar al personal docente y no docente
de las instituciones educativas inclusivas de todos los niveles y modalidades del
sistema educativo con la finalidad de que sus estudiantes con discapacidad
reciban una mejor atencin. As mismo, estn encargados de la prevencin,

deteccin, diagnstico, tratamiento e inclusin familiar, educativa, laboral y social

de estudiantes con discapacidad.
La ley 29973, abre nuevos caminos a la igualdad de oportunidades que venan
esperando las personas con discapacidad.
Paul Martin, representante de UNICEF en el Per, seal que en nuestro pas la
cultura de respeto e inclusin de las personas con habilidades diferentes, se ha
ido fortaleciendo en los ltimos aos gracias al trabajo que realiza el Consejo
Nacional para la Integracin de las Personas con Discapacidad CONADIS.
El estado, los gobiernos regionales y municipales deben proteger los derechos de
los nios con discapacidad y velar que logren una participacin en la sociedad
que sea plena y de igualdad. Se le debe dar a los nios con discapacidad un mejor
futuro con programas laborales, salud, educacin y derechos humanos.
En conclusin, se puede decir, que es necesario una mayor informacin, difusin y
promocin de actividades de sensibilizacin de los derechos de todos los nios y
nias

con

habilidades

diferentes,

solo

as

superaremos

los

prejuicios,

aprenderemos a ser ms tolerantes con las diferencias, detendremos las actitudes

discriminatorias frente a los escolares con discapacidad, y se podr ofrecer al
estudiante aceptacin, buen trato, comprensin y valoracin.
No olvidemos que con la participacin y organizacin de todos los agentes
educativos: personal docente y no docente, estudiantes, padres de familia y
comunidad, contribuiremos a una educacin con equidad e igualdad, capaz de
superar la exclusin, tolerando nuestras diferencias.

BIBLIOGRAFA:
1. Qu es inclusin? Red Pa Paz
http://www.redpapaz.org/inclusion/index.php?
option=com_content&view=article&id=122&Itemid=75
2. Defensora del Pueblo. (2007). Informe Defensorial No. 127 Educacin
Inclusiva: educacin para todos, supervisin de las polticas de educacin
inclusiva para nios con discapacidad en escuelas regulares, 1-152.
Recuperado de http://www.defensoria.gob.pe/informes-publicaciones.php
3. Ley General De La Persona Con Discapacidad
http://www.conadisperu.gob.pe/sobre-discapacidad.html
4. La Dcada de la Educacin Inclusiva
http://www.cne.gob.pe/index.php/CNE-Informa/la-decada-de-la-educacioninclusiva.html
5.- CONADIS (2013)
http://www.conadisperu.gob.pe/19-conadis/noticias/842-unicef-recomiendapotenciar-las-capacidades-de-%C2%A0los-ni%C3%B1os-y-ni%C3%B1as-conalgun-tipo-de-discapacidad.html
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