Planificacin Curricular de Unidad Didctica

2014
Profesora Claudia Aguilera Abarca
Tercero bsico
NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de
Aprendizaje
1.-Contar
nmeros del0 al 1
000 de 5 en5, de
10 en 10, de100
en 100:

Nmeros

Fecha: Marzo-Abril-Mayo

Indicadores de Evaluacin

Concepto / Habilidad(es)

*Cuentan una secuencia de nmeros a partir de un

nmero dado de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en
100, hacia adelante y hacia atrs
* Cuentan de 3 en 3, de 4 en 4 comenzando desde
cualquier mltiplo de 3, hacia adelante y hacia atrs
* Identifican y corrigen errores u omisiones en una
secuencia con a lo menos 5 nmeros para que el
conteo sea correcto
* Usan un patrn de conteo para indicar el valor de
una cantidad de dinero, por ejemplo, de una pila de
monedas
*Explican el patrn de conteo usado en una
secuencia de nmeros dados

Concepto:
Sistema decimal

2.-Leer nmeros
hasta
1 000 y
representarlos en
forma concreta,
pictrica y
simblica

*Leen nmeros del 0 al 1 000, dados en cifras o en

palabras
* Escriben nmeros de mltiplos de diez hasta 90
en cifras y en palabras
* Escriben nmeros de mltiplos de cien hasta 900
en cifras y en palabras
* Representan nmeros dados en forma concreta
* Representan un nmero dado en forma pictrica y
Usando Expresiones

Concepto:
Numeracin: conteo
hasta 1000
Lectura y escritura de
nmeros
Representacin base
decimal
Ubicar nmeros en la
recta numrica
Habilidad(es):
* Representar,
* Expresar
* Aplicar

3.- Comparar y
ordenar nmeros
hasta1 000,
utilizando la recta
numrica o la
tabla posicional de
manera manual

* Nombran los nmeros que rodean a otro

nmero en la tabla de 100
* Nombran nmeros faltantes en partes de tablas
de 100
* Forman todos los nmeros con 3 cifras diferentes,
los ordenan de menor a mayor o viceversa y
explican el valor posicional de los nmeros
* Ordenan una secuencia de nmeros en forma
ascendente y descendente

Concepto:
Comparar y ordenar
nmeros
Lugar posicional
Secuencia
Serie numrica

* Representan un nmero dado de diferentes

maneras, utilizando material concreto, y explican la
equivalencia.
* Explican el valor de cada cifra de nmeros de tres
dgitos iguales, de acuerdo a su posicin,
representando las posiciones de manera grfica
cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas).
* Representan un nmero dado por medio de los 3
niveles diferentes de abstraccin
* Escriben con palabras nmeros hasta 1 000.

Concepto:
Sistema decimal
Valor posicional
Tablero posicional
Composicin aditiva
Descomposicin
aditiva
Aproximar nmeros
por redondeo

4.-Identificar y
describir las
unidades, decenas
y centenas en
nmeros del 0 al
1000,
representando las
cantidades de
acuerdo a su valor
posicional, con
material concreto
pictrico y
simblico.

Conteo siguiendo series

numricas
Habilidad(es):
* Transferir
* Descubrir
* Aplicar

Habilidad(es):
* Ordenar
* Descubrir
* Representar

Habilidad(es):
* Representar
* Explicar
* Identificar
* Solucionar

5.- Identificar y
describir las
unidades, decenas
y centenas en
nmeros del 0 al
1 000,
representando las
cantidades de
acuerdo a su valor
posicional, con
material concreto,
pictrico y
simblico
.

NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de
Aprendizaje
1.-Describir y
aplicar estrategias
de clculo mental
para las adiciones
y las
sustracciones
hasta100

2.-Demostrar que
comprenden la
relacin entre la
adicin y la
sustraccin,
usando lafamilia
de operaciones
en clculos
aritmticos y en la
resolucin de
problemas.

3.-Demostrar que
comprenden la
adicin y la
sustraccin de
nmeros hasta
La decena de mil

*Representan un nmero dado de diferentes

maneras, utilizando material concreto, y explican la
equivalencia
*Explican el valor de cada cifra de nmeros de tres
dgitos iguales, de acuerdo a su posicin,
representando las posiciones de manera grfica
cubito (unidades), barra (decenas), tabla cuadrada
(centenas).
*Representan un nmero dado por medio de los 3
niveles diferentes de abstraccin.

Adicin

Concepto:
Comparar y ordenar
nmeros
Lugar posicional
Secuencia
Serie numrica
Habilidad(es):
* Identificar
* Describir
* Explicar
* Representar

Junio- julio

y sustraccin.

Indicadores de Evaluacin

Concepto / Habilidad(es)

* Suman nmeros de dos dgitos utilizando

estrategias matemticas mentales y explican la
estrategia aplicada por medio de ejemplos
*Aplican una estrategia matemtica mental para
sumar nmeros de dos dgitos
* Restan nmeros de dos dgitos, utilizando
estrategias matemticas mentales y explican la
estrategia aplicada.
* Aplican una estrategia matemtica mental para
restar nmeros de dos dgitos
* Demuestran que en la adicin, cambiando el orden
de los sumandos no cambia el resultado, en forma
concreta, pictrica, simblica y viceversa,
registrando la regla con palabras propias en el
cuaderno
* Demuestran las relaciones inversas entre la
adicin y la sustraccin, de manera concreta,
pictrica y simblica y viceversa
* Aplican la conmutatividad de la adicin,
completando expresiones numricas.
* Aplican la conmutatividad de la adicin a la
resolucin de problemas

Concepto:

*Modelan una adicin de dos o ms nmeros de

manera concreta y pictrica, registrando el proceso
en forma simblica
* Modelan una resta de manera concreta y pictrica,
registrando el proceso en forma simblica
* Crean un cuento matemtico para una suma
dada
* Suman y restan nmeros con resultados hasta 10
000 con
y sin usar material concreto,
*Aplicando el algoritmo de la adicin y el algoritmo
de la sustraccin
* Resuelven un problema de su entorno que
involucra una
adicin o una sustraccin con dos nmeros dados

Concepto:

Clculo mental
Estratgias de clculo

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
Describir
Concepto:
Relaciones entre la adicin
y la sustraccin
Propiedades de la adicin

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar

Adicin y sustraccin de
nmeros hasta 10 000
Algoritmo de la adicin
y sustraccin

Resolucin de
problemas aditivos
Habilidad(es):
Comprender
Modelar
Aplicar
Crear

NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de
Aprendizaje
1.-Describir y aplicar
estrategias de
clculo mental para
las multiplicaciones

Multiplicacin

Agosto

y divisin.

Indicadores de Evaluacin
* Realizan conteo de 2, 3, 5 utilizando estrategias
matemticas mentales y explican la estrategia aplicada
por medio de ejemplos.
*Aplican una estrategia matemtica mental para
sumar conteos de 2, 3 y 5
* Aplican una estrategia matemtica para relacionar la
adicin con la multiplicacin.

Concepto /
Habilidad(es)
Concepto:

Conteo de 3 en 3, 4
en 4, 5 en 5
Relacin entre adicin
y lamultiplicacin
Formacin de tablas
2, 3 y 5

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
2.-Demostrar que
comprenden la
relacin entre la
multiplicacin y
divisin, usando
lafamilia de
operaciones en
clculos aritmticos
y en la resolucin de
problemas.

* Demuestran que en la multiplicacin, cambiando el

orden de los factores no cambia el resultado, en forma
concreta, pictrica, simblica y viceversa, registrando
la regla con palabras propias en el cuaderno
* Demuestran las relaciones inversas entre la
multiplicacin y divisin de manera concreta, pictrica
y simblica y viceversa
* Aplican la conmutatividad de la multiplicacin,
completando expresiones numricas.
* Aplican la conmutatividad de la multiplicacin a la
resolucin de problemas

Concepto:

3.-Demostrar que
comprenden la
multiplicacin y
divisin de nmeros

*Modelan una multiplicacin de dos o ms nmeros de

manera concreta y pictrica, registrando el proceso en
forma simblica
* Modelan una divisin de manera concreta y pictrica,
registrando el proceso en forma simblica
* Crean un cuento matemtico para una
multiplicacin dada
* Resuelven un problema de su entorno que involucra
una multiplicacin y divisin

Concepto:

Relaciones entre la
divisin y la
sustraccin
Propiedades de la
multiplicacin

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
Relacionar
Interpretar

Multiplicacin y
divisin
Algoritmo de la
multiplicacin y
divisin

Resolucin de
problemas
multiplicativos
Habilidad(es):
Comprender
Modelar
Aplicar
Crear

4.- Resolver problemas

rutinarios en contextos
cotidianos, que
incluyan dinero e
involucren las
cuatro operaciones (no
combinadas).

NOMBRE DE LA
UNIDAD

*Modelan la adicin de dos o ms nmeros, utilizando

material concreto o representaciones pictricas, y
registran el proceso en forma simblica.
*Modelan la sustraccin de dos nmeros, utilizando
material
concreto o representaciones pictricas, y registran el
proceso en forma simblica.
*Formulan un cuento para sumar , un cuento para
restar,
una historia para multiplicar y otra historia para
dividir.
*Utilizan para solucionar la operacin apropiada:una
estrategia propiala estrategia por descomposicin
mediante el algoritmo correspondiente.

Patrones

y ecuaciones.

Concepto:

Multiplicacin y
divisin

Resolucin de
problemas
multiplicativos
Habilidad(es):
Comprender
Modelar
Aplicar
Crear

SEPTIEMBRE

Objetivo de
Aprendizaje
1.-Generar, describir y
registrar patrones
numricos, usando una
variedad de estrategias en
tablas
del 100, de manera manual
y/o con software educativo

2.-Resolver ecuaciones
de un paso que
involucren adiciones y
sustracciones y un
smbolo geomtrico
que represente un
nmero desconocido, en
forma pictrica y
simblica del 0 al 100

NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de
Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin

Concepto /
Habilidad(es)

*Describen la regla de un patrn repetitivo

dado, incluyendo el punto de partida, e indican
cmo sigue el patrn.
*Identifican la regla de un patrn de
crecimiento ascendente/ descendente y
extienden los 4 pasos siguientes del patrn.
*Ubican y explican varios patrones de
crecimiento ascendentes/ descendentes en una
tabla de 100, de forma horizontal, vertical y
diagonal
*Comparan patrones numricos de conteo de 2
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de
100 en 100 en forma ascendente/ descendente.
*Representan un patrn
ascendente/descendente dado en forma
concreta, pictrica y simblica
*Crean y representan un patrn de crecimiento.
ascendente/descendente en forma concreta,
pictrica y simblica, y describen la regla
aplicada
*Solucionan un problema, utilizando patrones de
crecimiento ascendentes/descendentes.
*Identifican y describen patrones de
crecimiento ascendentes /descendentes en el
entorno.
*Identifican, describen la regla y completan
partes faltantes de un patrn de crecimiento
ascendente/descendente dado.

Concepto:
Patrones
numricos

*Describen y explican una operacin inversa

con ayuda de
las relaciones numricas en una familia de
operaciones, en forma concreta, pictrica y
simblica:

Concepto:
Ecuaciones

*Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias

como: ensayo y error, utilizar la operacin
inversa en forma concreta, pictrica y
simblica.

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
Comparar
Solucionar

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
Resolver

Fracciones.

OCTUBRE NOVIEMBRE

Indicadores de Evaluacin

Concepto /
Habilidad(es)

1.-Demostrar que
comprenden las
fracciones de uso
comn: 1/4, 1/3, 1/2,
2/3, 3/4

*Indican caractersticas comunes de diferentes

fracciones, utilizando material concreto y/o
representaciones pictricas
*Representan fracciones simblicas de manera
concreta y pictrica
*Denominan y registran fracciones por medio de
representaciones pictricas

Concepto:
Fraccin

2.-Explicar que una

fraccin representa la
parte de un todo, de
manera concreta,

*Confeccionan con material concreto fracciones

por medio de cortes, dobleces y colorido, los
denominan y demuestran que las partes son
iguales

Concepto:
Representacin de
la fraccin
Habilidad(es):

Habilidad(es):
Representar
Aplicar
Comprender

pictrica, simblica,
de forma manual y/o
con software
educativo

Demostrar
Aplicar
Comparar

3.-Describir
situaciones, en las
cuales se puede usar
fracciones

*Relatan situaciones de la vida cotidiana en las

cuales se utilizan fracciones

Concepto:
Fracciones en la
vida real
Habilidad(es):
Comprender
Aplicar
Crear
Comparar

4.- Comparar
fracciones de un
mismo todo, de igual
denominador

*Comparan fracciones con el mismo denominador,

utilizando
modelos de material concreto
*Modelan con una metfora el significado del
numerador y del
denominador y lo explican con representaciones
grficas
*Identifican el numerador y el denominador de
una fraccin

Concepto:
Relacin de orden
Habilidad(es):
Comprender
Aplicar
Crear
Modelan

NOMBRE DE LA
UNIDAD
Objetivo de
Aprendizaje

Datos

y probabilidades.

Indicadores de Evaluacin

NOV DIC
Concepto /
Habilidad(es)

1.-Realizar encuestas
y clasificar y organizar
los datos obtenidos en
tablas y visualizarlos
en grficos de barra.

*Registran informacin numrica de datos en

tablas de conteo.
*Explican el atributo usado para el registro de
datos en un grfico.

Concepto:
Encuesta

2.- Construir, leer e

interpretar
pictogramas y grficos
de barra simple con
escala, en base a
informacin
recolectada o dada.

*Elaboran, para una serie de datos dados,

diferentes formas de registro, por medio de una
lista, una tabla, una tabla de conteo y un grfico
de barra.
*Recolectan informacin y registran los datos
obtenidos por medio de una lista, una tabla de
conteo y en grficos de barra

Concepto:
Grfico

3. Representar datos
usando diagramas de
puntos

*Describen un diagrama de puntos.

*Rotulan un diagrama de puntos.
*Registran informacin numrica de datos en
diagramas de punto.
*Responden preguntas de acuerdo a un grfico de
Puntos

Concepto:
Diagrama de punto

* Realizan juegos aleatorios con dados de

diferentes formas (cubos, tetraedros u otros) y
monedas, registrando los resultados en tablas de
conteo y diagramas de punto.

Concepto:
Experimentos
aleatorios

4.-Registrar y ordenar
datos obtenidos de
juegos aleatorios con
dados y monedas,

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
Recolectar
Elaborar

Habilidad(es):
Demostrar
Aplicar
Describir

encontrando el menor,
el mayor y estimando
el punto medio entre
ambos.

*Rotulan las tablas de conteo y diagramas de

punto.
*Indican el menor, el mayor y el punto medio.
*Extraen informacin de tablas de conteo.

Habilidad(es):
Indicar
Extraer
Registrar
Analizar

5.- Construir, leer e

interpretar
pictogramas y grficos
de barra simple con
escala, en base a
informacin
recolectada o dada.

*Elaboran pictogramas y grficos de barra para

representar una serie de datos, usando una
correspondencia; *Describen y explican las partes
de un pictograma y de un grfico de barras dado:
el ttulo, los ejes, los rtulos y las barras.
*Elaboran un grfico de barras para un registro de
datos dados y propios, indicando el ttulo, los ejes
y los rtulos y graficando las barras.
*Aplican una escala conveniente para los ejes de
un grfico de barras con escala, de acuerdo a los
datos disponibles
*Explican datos representados en grficos de barra
y en pictogramas.
*Responden preguntas de acuerdo a un grfico,
una tabla o una lista de datos dados

Concepto:
Interpretacin de
grficos
Habilidad(es):
Elaborar
Describir
Aplicar
Explicar
Analizar