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Transformadora
Paula Andrea Triana Reyes
Paulaupn@gmail.com
Estudiante de noveno semestre de la Licenciatura de Educacin Infantil de la Universidad Pedaggica
Nacional.
Coordinadora Proyecto Educativo Fundacin Mariana Novoa.
Introduccin:
El enfoque de este ponencia parte de la perspectiva interseccional y de una apuesta de
trabajo desde lo comn, pues es desde esta mirada conjunta que se logran visibilizar las
narraciones experienciales, as como la contingencia dialgica y la cotidianidad desde
abajo, pues estamos convencidos que slo desde ese lugar de subjetivacin se logran
dilucidar las configuraciones y dispositivos de control que no se observan en el cuadro de
lo superficial, de esa normalidad que an no ha sido desnaturalizada. Lo que se pretende
es la deconstruccin y la reificacin de los imaginarios, las prevenciones, los prejuicios de
lo construido por lo social y la experticia disciplinar del enfoque terico prctico;
consideraciones necesarias a tener en cuenta, ya que de estas emerge lo instituido sobre lo
constituyente, lo objetivo con la subjetivacin, lo que pervive con la posibilidad de
transformacin.
As mismo, ha de tenerse en cuenta que la construccin de dichas propuestas se debe hacer
con y para los grupos subalternos (para el caso el grupo social en condicin de
discapacidad), pues sin la participacin decisoria y activa del complemento social, la
invencin de la
y permitiendo
los procesos de
socializacin mediados por los lugares, los tiempos, los sujetos y los discursos que generan
dinmicas de inclusin a condicin de una transformacin y un advenimiento sociolgico
mucho m[as equitativo desde la diversidad.
Para la realizacin de esta propuesta polto pedaggica, se propusieron tres fases de
investigacin que arrojaron como resultado un programa educativo pensado desde y para la
comunidad sorda. En primera instancia se hizo una fase de indagacin terica en donde se
desarrolla un estado del arte en relacin a las huellas y propuestas implementadas en la
inclusin, sobre este marco de indagacin y los antecedentes citados se plantea la 2 fase de
construccin que es la determinacin del sendero, en donde se asume una postura tanto
poltica como pedaggica frente a las formas de accin e intervencin con esta poblacin en
especfico, desde all se deconstruye el concepto de discapacidad como limitante, como
imposibilidad, asumiendo la postura de la diferencia.
La Universidad Pedaggica Nacional hace un proceso de acoplamiento al ingreso,
permanencia y movilidad de los y las estudiantes sordas durante el curso de su pregrado,
con opcin de incidencia-. Este proceso merece, tambin, algunas reflexiones que
propendan a fortalecer las voluntades individuales y colectivas para articular lo que se ha
llamado, lo comn, una apuesta por encontrar diferentes dilogos, sentires, visiones,
saberes, pedagogas, resistencias, luchas, cosmovisiones y puntos de unin para la accin
colectiva desde y en la diferencia.
Se pone de manifiesto, en sentido amplio, una perspectiva poco trabajada en los estudios de
la discapacidad. Este se refiere a la perspectiva interseccional, junto con los estudios
subalternos como posibilidad de generar encuentros e identificar desencuentros, en clave
estratgica de construccin frente a la necesidad de pensarse una educacin alternativa.
Esta doble consideracin, no pertenece a un momento terico
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