UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL
SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TOPOGRAFIA II

A. SILABO
1. Informacin General:
1.1 Denominacin de la asignatura
Topografa II
1.2 Cdigo de la asignatura
2.19.0101043
1.3 Cdigo del rea curricular
2.0 Especificos
1.4 Naturaleza de la asignatura
Obligatoria-terico/prctica.
1.5 Nivel de Estudios
Pregrado
1.6 Ciclo acadmico
IV
1.7 Crditos
4
1.8 Horas semanales
06 hrs. tericas-prcticas
1.9 Total Horas

90 hrs.

1.10 Pre requisito

1.11 Docente Titular

1.12 Docente Tutor

2.13.0101033 Topografa I /
2.14.0101034- Geometra
Descriptiva.
Ing. Gonzalo H. Daz Garca
Gonzalodg12@gmail.com
Tene Farfan Baldemar
Btf5000@Hotmail.Com

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

Al finaliza la asignatura de Topografa II el alumno tendr conocimientos tericos y prcticos para
realizar o dirigir levantamientos topogrficos en pequeas o grandes extensiones para diferentes tipos de
proyectos de ingeniera, as como conocer las aplicaciones en los diferentes proyectos de ingeniera,
utilizando estacin total y software topogrfico que hoy en da son conocimientos necesarios para

EPIC-SPA-T1-06

capacitar al futuro profesional.

3. Sumilla
Tipo de estudio: Especfico Naturaleza: Obligatoria - terica y prctica
Propsito: Tiene como propsito proporcionar los conocimientos bsicos y la tcnica para el domingo de
levantamiento topogrfico usando equipos tecnolgicos de Topografa satelital, GPS y coordenadas
totales.
Contenido:
Cartografa y trazado de rutas. Nivelacin y triangulacin. Topografa de construccin y catastro.
Topografa y gabinete autorizados.
4. Objetivo general
2.19.1 Planificar y ejecutar levantamientos topogrficos haciendo uso de la topografa satelital.
5. Objetivo Especifico
2.19.1.1 Comprender una visin del proceso de aprendizaje de la asignatura, conocer y comprender las
Cartografa y trazado de rutas.
2.19.1.2 Comprender los procesos y mtodos de Nivelacin y Triangulacin.
2.19.1.3 Comprender y aplicar la topografa de construccin y Catastro
2.19.1.4 Comprender y aplicar el manejo topografa automatizada y fases e gabinete autorizado.
6. Unidades de Aprendizaje:
Unidad de Aprendizaje

Objetivos
Especficos

Contenidos

1.1
UNIDAD I

Conceptos
generales y
trazado de
rutas

2.19.1.1

UNIDAD II

Nivelacin y
Triangulacin
2.19.1.2
UNIDAD III

Topografa de
construccin y
Catastro

EPIC-SPA-T1-06

2.19.1.3

Visin global del contenido del proceso de

aprendizaje propuesto en la asignatura: Cartografa y trazado
de rutas 1.2 Uso de la cartografa, coordenadas UTM.
1.3 Poligonales abiertas en: carreteras, canales, oleoductos,
alta tensin, ajustes.
1.4 Alineamientos horizontales.
1.5 Curvas, medicin y replanteo, peralte, sobre ancho, curvas
compuestas.
2.1 Nivelacin de rutas, elaboracin de perfiles
longitudinales, secciones transversales, pendientes,
rasantes, curvas de nivel.
2.2 Clculo de reas de corte y relleno, volmenes de corte y
relleno, factores de esponjamiento.
2.3 Triangulacin topogrfica y etapas para la ejecucin de
un trabajo de triangulacin.
2.4 Medidas de ngulos, clculos, compensacin de
poligonales.

3.1 Generalidades, sistema de coordenadas para la

construccin, estacado de rasantes, emplantillado.
3.2 Trazado y Replanteos de edificios, trabajos
topogrficos en obras de saneamiento.
3.3 Generalidades. Antecedentes. Catastros en el Per.
3.4 Fases del levantamiento catastral, base para titulacin
y descripcin de una propiedad. Linderos.
3.5 Registro de ttulo de propiedad.

4.1 Definicin, manejo de estacin total, determinacin de

altura remota y distancias entre puntos con coordenadas in situ
y manejo de memorias.
4.2 Levantamiento con estacin total, mtodos y Replanteos.
4.3 Transferencia de informacin al PC.
4.4 Sistema de posicionamiento global (GPS).
4.5 Aplicacin de software para la elaboracin de planos o
curvas de nivel.

UNIDAD IV

Topografa
automatizada
y Fases e
gabinete
automatizado

2.19.1.4

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en blended - learning, virtual y a distancia;
bajo un enfoque socio cognitivo basado en el modelo didctico de la ULADECH CATLICA. Se
utilizar el campus virtual universitario denominado EVA-Entorno Virtual Angelino.
Se utilizar el aprendizaje colaborativo mediante el cual los alumnos construyen activamente su propio
conocimiento. El aprendizaje colaborativo est inmerso en la teora de constructivismo social y se centra
en el proceso de construccin del conocimiento a travs del aprendizaje que resulta de la interaccin con
un grupo y mediante tareas realizadas en cooperacin con otros.
En el desarrollo de la asignatura considerar actividades de investigacin formativa y de responsabilidad
social por ser ejes transversales. En las actividades de investigacin formativa se debe incluir
monografas relacionadas con la asignatura, donde el estudiante deber indicar por lo menos tres
referencia o citas bibliogrficas, segn las normas Vancouver, y en responsabilidad social temas
relacionados con GOBERNANZA DE LAS ORGANIZACIONES en campaa de difusin:
Participacin responsable de la comunidad en las obras pblicas de la Localidad.
Se programar una tutora por cada unidad didctica para reforzar el aprendizaje de los estudiantes.
Tutora docente: Se programar en el mdulo de tutora, una tutora por unidad de manera grupal o
personalizada acuerdo a la necesidad de los estudiantes dentro del aula.
8. Recursos Pedaggicos:
Se utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un
ambiente de aprendizaje
En el desarrollo del curso y segn el escenario educativo se har uso de los medios y materiales
siguientes:
Aula moderna: Los medios que se utilizarn son: EVA, Internet, proyector multimedia y pizarra y los
materiales son: Diapositiva, enlaces de Internet, videos, etc.
Aula Virtual: Los medios que se utilizarn son: EVA e Internet y los materiales son: Diapositiva, enlaces
de Internet, videos, etc.
9. Evaluacin del Aprendizaje
La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota
promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades formativas de la carrera.
Trabajos colaborativos:
Practicas Calificadas :
Actividades de investigacin formativa.
Actividades de responsabilidad social.
Examen sumativo

(60%)
20%
40%
(10%)
(10%)
(20%)

B. PLANES DE APRENDIZAJE

EPIC-SPA-T1-06

I Unidad de Aprendizaje: Conceptos Generales.

Objetivo especfico: Comprende una visin del proceso de aprendizaje de la asignatura, conocer y
comprender las Cartografa y trazado de rutas.
Actividades de Aprendizaje.
Introduccin a la Topografa II
La socializacin del SPA a cargo del docente y estudiantes, incidiendo en la
importancia del desarrollo de la asignatura y el logro del perfil profesional que
se espera alcanzar. Los integrantes de cada grupo deben responder en el foro de
socializacin del SPA:
De qu manera el rasgo del perfil contribuye en la formacin del egresado de
su carrera profesional indicando por lo menos tres aspectos.
Los contenidos de la asignatura guarda relacin con el rasgo del perfil del
egresado.
El profesor tutor forma los integrantes de los grupos escogidos al azar de a 4,
formando el registro respectivo por apellidos y nmero del grupo.
Asimismo los estudiantes deben visualizar el video de la primera unidad donde
formularan sus comentarios acerca del empleo de la topografa en la vida del
ingeniero civil.
Asimismo los estudiantes deben responder el foro de la actividad N 01 de Uso
de la cartografa, coordenadas UTM. Estos comentarios se suben en donde dice
subir la tarea de la primera unidad
Poligonales abiertas
Comprende y aplica poligonales abiertas en carreteras, canales, oleoductos, alta
tensin, ajustes. Ejemplos y prctica de campo.
Los estudiantes en sus respectivos grupos, investigar los diferentes tipos de
poligonales abiertas.
Indicar referencias bibliogrficas, segn Normas de Vancouver

TIEMPO

Semana
Nro. 1, 6
horas

Semana
Nro. 2, 6
horas

En cada sesin de clase los estudiantes en sus grupos resuelven las tareas en la
pizarra con apoyo del docente tutor.
Alineamientos horizontales.
Acimut, ngulos de inflexin, diseo de rutas. Ejemplos.

Semana
Nro. 3, 6
horas

Actividad grupal N 02: Responder el foro de forma grupal en subir la tarea.

Fase I
Campaa de difusin: Participacin responsable de la comunidad en las obras
pblicas de la Localidad..
Qu entiende por participacin civil en el control de las obras pblicas?
Indicar referencias bibliogrficas segn Normas de Vancouver
Los estudiantes deben formular una monografa, que se irn presentando en
cada unidad.

EPIC-SPA-T1-06

1. Esta actividad puede ser grupal (mximo 2 estudiantes por grupo) y de

acuerdo a lo establecido en el respectivo reglamento, el mximo de pginas es
de seis, el tipo de letra es Times New Roman de 12 puntos, interlineado 1.5,
mrgenes de 3 cm por cada lado; el tema de la monografa puede ser elegida
por los estudiantes con el apoyo del docente tutor.
2. Introduccin de la Monografa. Presentacin al trmino de la I unidad
Curvas horizontales

Curvas, medicin y replanteo, peralte, sobre ancho, curvas compuestas.

Actividad grupal N 03: Los estudiantes de manera grupal deben responder el

foro del tema de curvas horizontales en el transporte, donde dice subir tarea de
la primera unidad.

En la evaluacin sumativa, ser considerado el Examen de I unidad

Semana
Nro. 4, 6
horas

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N8).
II Unidad : Nivelacin y Triangulacin
Objetivo especfico: Aplica los procesos y mtodos de Nivelacin y Triangulacin.
Actividades de Aprendizaje.
Nivelacin de rutas
Elabora y define la nivelacin de rutas, de perfiles longitudinales, secciones
transversales, pendientes, rasantes, curvas de nivel.
Actividad grupal N 01: Los estudiantes pueden ver el video acerca de perfil
longitudinal de una ruta trazada y formular sus comentarios de manera grupal
en subir la tarea de la segunda unidad.
Movimiento de tierras
Clculo de reas de corte y relleno, volmenes de corte y relleno, factores de
esponjamiento.
Practica Campo.
Poligonales
Medidas de ngulos, clculos, compensacin de poligonales..
Practica Calificada.
Actividad grupal N 02: Responder el foro de la pgina de consulta en subir la
tarea de la segunda unidad.
Actividad grupal N 03: Asunto de consumidores:
Los estudiantes en sus respectivos grupos, deben responder:
Qu propondra para mejorar el control de la comunidad en las obras pblicas?
Justificar su respuesta
Indicar referencias bibliogrficas, segn Normas de Vancouver
Actividad grupal N 04: Investigacin Formativa: Elaboracin de una
monografa:
Fase II
Presentacin del desarrollo de la monografa, parte I

EPIC-SPA-T1-06

TIEMPO
Semana
Nro. 5, 6
horas

Semana
Nro. 6, 6
horas
Semana
Nro. 7, 6
horas

En la evaluacin sumativa, ser considerado el Examen de II unidad

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N 09).
III Unidad : Topografa de construccin y Catastro
Objetivo especfico: Comprende y aplica la topografa de construccin y Catastro

Actividades de Aprendizaje.
Sistema de coordenadas para la construccin
Generalidades, sistema de coordenadas para la construccin, estacado de
rasantes, emplantillado.
Ejercicios de aplicacin.
Actividad grupal N 01: Los estudiantes pueden ver el video del tema y formular
sus comentarios de manera grupal, en subir la tarea de la tercera unidad.
Trazo y Replanteo
Trazado y Replanteos de edificios, trabajos topogrficos en obras de
saneamiento.
Ejercicios de aplicacin.
Actividad grupal N 02: Responsabilidad Social:
En las obras pblicas, que trabajos podran desempear los pobladores, afin que
tengan una participacin en ellas?
Justificar su respuesta
Indicar referencias bibliogrficas, segn Normas de Vancouver
Actividad Grupal N 03: Investigacin Formativa: Elaboracin de una
monografa:
Fase III
Presentacin del desarrollo de la monografa, parte II
Levantamiento Catastral
Fases del levantamiento catastral, base para titulacin y descripcin de una
propiedad. Linderos.
Registro de ttulo de propiedad.
Actividad Grupal N 04: Prcticas Operativas Justas:
Ejercicios de aplicacin.
En la evaluacin sumativa, Examen de III unidad

TIEMPO
Semana
Nro. 8, 6
horas

Semana
Nro. 9, 6
horas

Semana
Nro. 10, 6
horas

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N 10).
IV Unidad : Topografa automatizada y Fases e gabinete automatizado
Objetivo especfico: Comprende y aplica el manejo topografa automatizada y fases e gabinete
autorizado.
Actividades de Aprendizaje.

EPIC-SPA-T1-06

TIEMPO

El estacin total
Definicin, manejo de estacin total, determinacin de altura remota y distancias
entre puntos con coordenadas in situ y manejo de memorias.
Actividad grupal N 01: Los estudiantes pueden ver el video de puesta en
estacin del teodolito y formular sus comentarios de manera grupal, en subir la
tarea de la tercera unidad.
Mtodos de levantamiento con estacin total
Levantamiento con estacin total, mtodos y Replanteos.
Autoevaluacin.
Trabajo de gabinete de la estacin total
Transferencia de informacin al PC y utiliza el sistema de posicionamiento
global (GPS).
Plano de Curvas de nivel I
Elaboracin preliminar de un plano topografico con curvas de nivel.
Foro de Responsabilidad Social:
Los estudiantes en sus respectivos grupos, responder:
Qu leyes y como de aplican en la gobernanza de organizaciones?
Indicar referencias bibliogrficas segn las Normas de Vancouver
Justificar su respuesta
Investigacin Formativa: Elaboracin de una Monografa:

Semana
Nro. 11, 6
horas
Semana
Nro. 12, 0
horas
Semana
Nro. 13, 6
horas

Semana
Nro. 14, 6
horas

Fase IV
Presentacin de las conclusiones e informe final
Plano de Curvas de nivel II
Elaboracin de detalles de planos topogrficos.
Actividad grupal N 02: Los estudiantes deben ver el video de acerca del tema,
dar su comentario al subir la tarea de la cuarta unidad.

Publicacin de promedios finales en la plataforma.

En la evaluacin sumativa, ser considerado el Examen de IV unidad

Semana
Nro. 15, 6
horas

Instrumentos de Evaluacin de Aprendizaje: Ficha de Observacin (Anexo N 12) y rbrica de

evaluacin (Anexo N 11).

Examen de aplazados

Semana
16
02 horas

Referencias Bibliogrficas
MTC, Diseo geomtrico de carreteras, Per 2001.
WALTER ZUIGA, "Topografa y sus aplicaciones", Editorial Grupo Universitario, Per, 2011.
JORGE MENDOZA D., "Topografa Tcnicas Modernas", Editorial, Per, 2007
HENRY PANTIGOSO L., "Topografa Manual Prctico", Editorial Megabyte, Per, 2007.

EPIC-SPA-T1-06

DOMINGO CONDE, Mtodo y clculo Topogrfico , Edit. LUGO EIRL, Per, 1994.
SAMUEL MORA Q., Topografa Prctica , Edic. M&C, Per, 1986.
MENDOZA DUEAS, Jorge. Topografa tcnicas modernas. 01a. ed. Lima: Segrin EIRL, 2012. 548 p.

Wirshing, James R. Wirshing, Roy. H. Introduccin a la Topografa Editorial: McGraw-Hill

Interamericana
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10485727&p00=topografia

Rodrguez Velasco, Gema Sevilla de Lerma, M. J. , Geodesia, Universidad Complutense de Madrid

http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10095552&p00=geodesia
ANEXOS
Rbrica de Evaluacin I UNIDAD

ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada

unidad de aprendizaje.

Participacin en el foro de
la promocin del consumo
responsable de agua
potable en la comunidad,
investigando los diferentes
tipos de agua, de acuerdo a
su procedencia y uso.

Conceptan al imaginario,
significado del
discriminante de una
funcin cuadrtica, regla de
compaa, ecuacin
logartmica proponiendo

EPIC-SPA-T1-06

Alta(4)

Media(3)

Baja(1)

Mximo
puntaje

Socializan el SPA, con

coherencia y excelente
redaccin en cada unidad
de aprendizaje.

El estudiante socializa
el SPA, pero la
redaccin no es la
adecuada.

La
socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.

Responden el foro de
manera precisa y
redaccin adecuada.

Comentan el foro de
manera precisa, pero la
redaccin no es
adecuada.

El comentario
del foro no se
centra en lo
solicitado.

Proponen conceptos
coherentes del
imaginario,
discriminante, regla de
compaa, ecuacin
logartmica y precisan

Proponen conceptos
coherentes del
imaginario,
discriminante,
ecuacin logartmica,
pero los ejemplos no

No presentan
ejemplos a lo
solicitado.

ejemplos.

con ejemplos adecuados.

son adecuados.

Participan en la elaboracin
de la introduccin de la
monografa, indicando
referencias bibliogrficas
segn normas de
Vancouver.

Presentan la introduccin
a la monografa, segn la
estructura establecida,
precisando las referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

Presentan los trabajos

de la monografa, pero
la estructura no guarda
relacin a lo
establecido, ni
precisan las
referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.

Resuelven los ejercicios y

problemas de la tarea de
cada unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y
problemas desarrollados
en los trabajos son al
100%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en los
trabajos son al 70%.

Los ejercicios
y problemas
desarrollados
en los trabajos
son al 30%.

TOTAL PUNTOS

20

Examen de Unidad
Rbrica de Evaluacin II UNIDAD
ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada

unidad de aprendizaje.

Participacin en el foro de la
promocin del consumo
responsable de agua potable en
la comunidad, investigando
que cantidad de agua se debe
beber por da, justificando su
respuesta e indicando
referencias bibliogrficas,
segn Normas de Vancouver.

Presentan una imagen que

integre a todos los conjuntos
numricos y establecen la
diferencia entre una funcin y

EPIC-SPA-T1-06

Alta(4)

Media(3)

Baja(1)

Socializan el SPA, con

coherencia y excelente
redaccin en cada
unidad de aprendizaje.

El estudiante socializa
el SPA, pero la
redaccin no es la
adecuada.

La socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.

Responden el foro de
manera precisa y
redaccin adecuada,
justificando su respuesta
e indicando referencias
bibliogrficas segn
Normas de Vancouver.

Comentan el foro de
manera precisa, pero la
redaccin no es
adecuada.

El comentario
del foro no se
centra en lo
solicitado.

Los estudiantes en sus

respectivos grupos,
presentan una imagen
que integra a todos los

Los estudiantes en sus

respectivos grupos,
presentan una imagen
que integra a todos los

No presentan la
imagen
solicitada ni
ejemplos a lo

solicitado.
una relacin.

conjuntos numricos y
establecen la diferencia
entre una funcin y una
relacin mediante
ejemplos.

conjuntos numricos,
pero no establecen la
diferencia entre una
funcin y una relacin.

Participan en la elaboracin de
la primera parte de la
monografa, indicando
referencias bibliogrficas
segn normas de Vancouver.

Los estudiantes en sus

respectivos grupos,
presentan la primera
parte de la monografa,
segn la estructura
establecida, precisando
las referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

Presentan los trabajos

de la monografa, pero
la estructura no guarda
relacin a lo
establecido, ni
precisan las
referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.

Resuelven los ejercicios y

problemas de la tarea de cada
unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y
problemas desarrollados
en los trabajos son al
100%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en los
trabajos son al 70%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son
al 30%.

TOTAL PUNTOS
Examen de Unidad
Rbrica de Evaluacin III UNIDAD

ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada

unidad de aprendizaje.

Participacin en el foro de la
promocin del consumo
responsable de agua potable en
la comunidad, investigando la
funcin del agua en el cuerpo
humano, justificando su
respuesta e indicando
referencias bibliogrficas,
segn Normas de Vancouver.

EPIC-SPA-T1-06

Alta(4)

Media(3)

Baja(1)

Socializan el SPA, con

coherencia y excelente
redaccin en cada
unidad de aprendizaje.

El estudiante socializa
el SPA, pero la
redaccin no es la
adecuada.

La socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.

Responden el foro de
manera precisa y
redaccin adecuada,
justificando su respuesta
e indicando referencias
bibliogrficas segn
Normas de Vancouver.

Comentan el foro de
manera precisa, pero la
redaccin no es
adecuada.

El comentario
del foro no se
centra en lo
solicitado.

10

Resuelven los ejercicios de

anlisis combinatorio,
aplicando adecuadamente las
frmulas en cada caso.

Los ejercicios
propuestos de anlisis
combinatorio son
desarrollados con
aplicacin de frmulas
adecuadas

Los estudiantes
presentan dificultad
para establecer la
diferencia entre
permutacin,
combinacin y
variacin.

Los estudiantes
no aplican las
frmulas
respectivas de
permutacin,
variacin y
combinacin.

Participan en la elaboracin de
la segunda parte de la
monografa, indicando
referencias bibliogrficas
segn normas de Vancouver.

Presentan la segunda
parte de la monografa,
segn la estructura
establecida, precisando
las referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

Presentan los trabajos

de la monografa, pero
la estructura no guarda
relacin a lo
establecido, ni
precisan las
referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.

Resuelven los ejercicios y

problemas de la tarea de cada
unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y
problemas desarrollados
en los trabajos son al
100%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en los
trabajos son al 70%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son
al 30%.

TOTAL PUNTOS
Examen de Unidad
Rbrica de Evaluacin - IV UNIDAD

ESCALA DE CALIFICACIN
ASPECTOS A EVALUAR

Socializan el SPA en cada

unidad de aprendizaje.

Participacin en el foro de la
promocin del consumo
responsable de agua potable en
la comunidad, investigando
cmo cuidar el agua potable y
consumir responsablemente,
justificando su respuesta e
indicando referencias
bibliogrficas, segn Normas

EPIC-SPA-T1-06

Alta(4)

Media(3)

Baja(1)

Socializan el SPA, con

coherencia y excelente
redaccin en cada
unidad de aprendizaje.

El estudiante socializa
el SPA, pero la
redaccin no es la
adecuada.

La socializacin
del SPA no se
adeca a lo
solicitado.

Responden el foro de
manera precisa y
redaccin adecuada,
justificando su respuesta
e indicando referencias
bibliogrficas segn
Normas de Vancouver.

Comentan el foro de
manera precisa, pero la
redaccin no es
adecuada.

El comentario
del foro no se
centra en lo
solicitado.

11

de Vancouver.

No guarda
relacin a lo
propuesto.

Establecen los antecedentes de

la lgica antigua y moderna,
precisando la diferencia entre
una proposicin lgica y una
expresin no proposicional.

Los estudiantes en sus

respectivos grupos
establecen los
antecedentes de la lgica
antigua y moderna,
precisando la diferencia
entre una proposicin
lgica y una expresin
no proposicional.

Los estudiantes en sus

respectivos grupos, no
precisan la diferencia
entre una proposicin
lgica y una expresin
no proposicional.

Participan en la elaboracin
del informe final de la
monografa de acuerdo a lo
solicitado, indicando
referencias bibliogrficas
segn normas de Vancouver.

Presentan el informe
final de la monografa,
segn la estructura
establecida en,
precisando las
referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

Presentan los trabajos

finales de la
monografa, pero la
estructura no guarda
relacin a lo
establecido, ni
precisan las
referencias
bibliogrficas segn
normas de Vancouver.

La monografa
presentada no
guarda relacin
con el tema
propuesto.

Resuelven los ejercicios y

problemas de la tarea de cada
unidad de aprendizaje.

Los ejercicios y
problemas desarrollados
en los trabajos son al
100%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en los
trabajos son al 70%.

Los ejercicios y
problemas
desarrollados en
los trabajos son
al 30%.

TOTAL PUNTOS

Ficha de Observacin
F I C H A D E O B S E R VAC I N D E T RAB AJ O S E N G R U PO
ASIGNATURA: Topografa II
CICLO: IV
DOCENTE: Gonzalo H. Daz G.
N
Se desenvuelve Participa
con
activamente
INDICADORES
naturalidad
con
en
opiniones
su grupo
y
de trabajo.
soluciones

EPIC-SPA-T1-06

FECHA::11/05/14
Respeta la
opinin de
sus
compaeros
de
grupo.

Ayuda y
permite que
le ayuden a
resolver
ejercicios a
nivel de

12

a los
diversos
problemas.

grupo.

ALUMNOS
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
1
2
3

EPIC-SPA-T1-06

Cumple con las expectativas planteadas.

Presenta dificultad para cumplir con las expectativas planteadas.
No logra cumplir las expectativas planteadas.

13

Docentes Tutores:
1.-Tene Farfan Baldemar Btf5000@Hotmail.Com
2.-Sanchez Alejandria Mario Gerardo Mgsa24_23@Hotmail.Com
3.-Morales Pilco Walter Arturo Uladech_Iquitos@Hotmail.Com
4.-Rojas Medina Efrain Uladech_Satipo@Hotmail.Com
5.-Vasquez Ordoez Segundo Antonio Savo_Im@Hotmail.Com
6.-Cordova Velasquez Sergio Antonio Sergioantoniocordova@Yahoo.Es
7.-Cotos Vera Javier Alberto Ja.Cove@Hotmail.Com
8.-Melendez Calvo Luis
Enrique Ing_Lmelendez_Calvo@Hotmail.Com
9.-Huari Contrera Jhon Elvis Uladech_Satipo@Hotmail.Com
10.-Diaz Garca Gonzalo Hugo Gonzalodg12@Gmail.Com

EPIC-SPA-T1-06

14