Estudio Acoria

PIP: Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E.
N 194 del Centro

Poblado de Pampachacra, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de
Huancavelica.
<
INDICE
I.
RESUMEN EJECUTIVO......................................................................................... 2
II.
ASPECTOS GENERALES.................................................................................... 52
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN:........................................................52

2.1.2. Localizacin del PIP:.................................................................................. 52
2.2. INSTITUCIONALIDAD:.................................................................................... 53
2.2.1. Unidad Formuladora:................................................................................. 53
2.2.2. Unidad Ejecutora:..................................................................................... 53
2.3. MARCO DE REFERENCIA:............................................................................... 54
2.3.1. Antecedentes:.......................................................................................... 54
2.4.1. Anlisis de consistencia con lineamientos de Poltica:.........................................54
2.4.2. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional.....................................................56
III. IDENTIFICACION.............................................................................................. 57
3.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:..........................................................57
3.1.1. El rea de Influencia y rea de Estudio............................................................57
3.1.2. La unidad Productora de Bienes o Servicios Educativos.......................................71
3.1.3. Los Involucrados en el PIP...........................................................................66
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS..........................................91
3.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL..........................................................91
3.2.1. Causas del Problema Central:.......................................................................91
3.2.2. Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas......................................................91
3.2.3. Identificacin de los Efectos del Problema Central:.............................................92
3.2.4. Seleccin y Justificacin de los Efectos Relevantes:...........................................92
3.2.5. Agrupacin y Jerarquizacin de los Efectos:.....................................................92
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO....................................................................94
3.3.1. Objetivo Central........................................................................................ 94
3.3.2. Anlisis de medios y fines:..........................................................................94
3.3.3. terminacin de la alternativa de solucin:.........................................................96
3.3.4. Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales......................................96
3.3.5. Identificacin de las acciones.......................................................................96
3.3.6. Planteamiento de la alternativa de solucin.......................................................97
IV. FORMULACION................................................................................................ 99
4.1. DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO................................99
4.1.1 Fase de pre inversin:.............................................................................. 99
4.1.2 Fase de inversin:..................................................................................... 99
4.1.3 Fase de post inversin:............................................................................... 99
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA...........................................99
4.2.1. Anlisis de la Demanda............................................................................... 99
4.2.2. Anlisis de la Oferta................................................................................. 102
0
PIP: Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 194 del Centro
Huancavelica.
4.2.3. Determinacin de la brecha:.......................................................................102

4.3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS.......................................................103
4.3.1.1ASPECTOS TCNICOS DE LA ALTERNATIVA I..............................................................................83
4.3.1.2 METAS DE PRODUCTO....................................................................................................................89
4.3.1.2.1 metas de infraestructura........................................................................................................ 89
4.3.1.2.2 metas de equipamiento.......................................................................................................... 93
4.3.1.2.3 metas de capacitacin............................................................................................................ 93
4.3.1.2.4 metas globales........................................................................................................................ 93
4.3.1.3 REQUERIMIENTO DE RECURSOS.......................................................................................94
4.3.1.3.1 Requerimiento de Recursos para la Infraestrucutura........................................................ 94
4.3.1.3.2 Requerimiento de Recursos para la capacitacin............................................................... 94
4.3.1.3.3 Requerimiento de recursos humanos para operacin del servico
...............................95
4.3.2.1 ASPECTOS TCNICOS DE LA ALTERNATIVA II............................................................................96
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO..................................................................122
4.4.1. Costos de Inversin:................................................................................ 122
4.4.1. Costos de Reposicin.............................................................................. 124
4.4.2. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento........................................124
V. EVALUACION ................................................................................................ 128
5.1. EVALUACION SOCIAL:................................................................................. 128
5.1.1. BENEFICIOS SOCIALES:............................................................................... 128
5.1.2. COSTOS SOCIALES..................................................................................... 129
5.2.1. Costos de Inversin:.................................................................................... 129
5.2.2. Costos de Reposicin:.................................................................................. 130
5.2.3. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento............................................130
5.3. ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD....................................................................133
5.3.1. Anlisis de Sensibilidad............................................................................ 133
5.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD.......................................................................134
5.3.1. Disponibilidad de Recursos.......................................................................134
5.3.2. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento.........................134
5.3.3. Participacin de los Padres de Familia..........................................................134
5.3.4. Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio...............135
5.3.5. Gestin de Riesgos de Desastres.................................................................135
5.5. GESTION DEL PROYECTO............................................................................. 136
5.4.1. Fase de Ejecucin:.................................................................................. 136
5.4.2. Fase de Post Inversin:............................................................................. 138
5.4.3. Financiamiento:...................................................................................... 139
5.6. IMPACTO AMBIENTAL.................................................................................. 139
5.7. SELECCIN DE ALTERNATIVA........................................................................161
5.8. PLAN DE IMPLEMENTACION..........................................................................161
VII. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA...........................164
VIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...............................................................166
8.1. CONCLUSIONES........................................................................................... 166
1
Huancavelica.
8.2. RECOMENDACIONES..................................................................................... 166
I.
RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIN GENERAL
Nombre del PIP:
Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de
San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica.
Localizacin del PIP:
a. Ubicacin Poltico Administrativo
CUADRO N 1.1.
UBICACIN POR INSTITUCION EDUCATIVA
b. Ubicacin geogrfica:
La Institucin Educativa N 534, se encuentra ubicada en el CC.PP. de San Gernimo,
distrito de Huancavelica, provincia de Huancavelica.
Altitud
: 3523.379 m.s.n.m.
Longitud
: -74.9201
Latitud
: -12.8067
Coordenadas UTM : N=8586713.210
E= 500875.590
GRAFICO N 1.1.
LOCALIZACIN GEOGRFICA
Huancavelica.
INSTITUCIONALIDAD:
Unidad Formuladora:
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto, realizando las coordinaciones
necesarias y requeridas a nivel de pre inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La
unidad Formuladora es la Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin (OREPI) del GRH, que de
acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) la OREPI es un rgano de Apoyo y
tiene como funcin segn su artculo 50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de
carcter Regional y macro regional, en el marco del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo
responsable del contenido de los mismos. 2. Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica
(perfil y factibilidad), que se encuentren priorizados en el plan de Desarrollo Regional, y es por estos
lineamientos que se escoge como unidad formuladora esta oficina.
Nombre
Sector
Pliego
Persona Responsable de la UF
Nombre de UF
Correo electrnico
Responsable de la formulacin del
estudio de preinversin
Direccin
Telfono
Gobierno Regional de Huancavelica

Gobiernos Regionales
Ing. Ponciano Arana Huamn
Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin
Rodojaime8@hotmail.com
Gina Rojas Vargas; Vladimir Diego curasma; Rony Chumbes Lopez
Pasaje Ferra N 148 Huancavelica
67- 454214
Unidad Ejecutora:
Se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la modalidad de contrata, para lo cual el
Gobierno Regional de Huancavelica despus de su aprobacin y declaracin de viabilidad por la
Sub Gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y aprobado el expediente tcnico
del proyecto, se encargara del proceso de licitacin para su posterior ejecucin.
El Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con capacidad logstica, tcnica y de recursos
humanos necesario para llevar a cabo el proceso de licitacin de acuerdo con la Ley de
Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
La experiencia de ejecucin modalidad contrata de obras educativas se traduce en la ejecucin de
los siguientes proyectos:
Cdigo SNIP
226484
208485
216382
224276
215473
Nombre del PIP

MEJORAMIENTO Y AMPLIACION DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I. E. N
36084, DEL LOCALIDAD DE TINYACCLLA , DISTRITO DE HUANDO, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
INSTALACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INICIAL ESCOLARIZADO EN LAS
LOCALIDADESY SECTORES DE LOS DISTRITOS DE HUANDO, IZCUCHACA, NUEVO OCCORO,
MANTA, HUACHOCOLPA Y ACORIA DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E.I. N 724 DE LA LOCALIDAD DE
QUISHUARPAMPA, CCASAPATA, YAULI, HUANCAVELICA, HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N
736 DEL LOCALIDAD DE YANAOCCO - DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCI0N EDUCATIVA INICIAL N
729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE ACORIA, PROVINCIA Y
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
Huancavelica.
Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin

indirecta de las obras encargadas.
Nombre
Sector
Pliego
Nombre
Persona Responsable
Correo electrnico institucional
Direccin
Telfono

Regin Huancavelica-Sede Central
Maciste Alejandro Daz Abad
presidencia@regionhuancavelica.gob.pe
Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica
67-452891
Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la

Direccin Regional de Educacin de Huancavelica (DRE- Huancavelica), as mismo se cuenta con el
compromiso de las APAFA y padres de familia de la institucion educativa beneficiads de brindar
mantenimiento de forma peridica a la infraestructura, una vez ejecutado el proyecto (mediante
trabajos comunales) asegurando en este sentido la conservacin de los ambientes de la
infraestructura educativa.
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO:
OBJETIVO DEL PIP: NIOS DE 3 A 5 AOS DEL CENTRO POBLADO DE SAN GERNIMO
ACCEDEN A SERVICIOS ADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA.
MEDIOS FUNDAMENTALES:
Los 03 medios fundamentales identificados presentan una relacin de complementariedad; es decir,
resulta ms conveniente llevarlos a cabo conjuntamente, para tener mejores resultados.
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1 Medio Fundamental 2
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 3
Oferta educativa cumple estndares normativos en infraestructura
Oferta
educativa cumple
estndaresynormativos
y equipamiento
Docentes
capacitados
en estimulacin
desarrolloen
demobiliario
los nios,
y padres de familia con capacidades en desar
ALTERNATIVA DE SOLUCION:
Teniendo en consideracin que los terrenos para la construccin de las nuevas infraestructuras son
nicas, sin existir otros terrenos que cuenten con una ubicacin y localizacin adecuada, as como la
posibilidad por parte de la comunidad para la donacin de otros terrenos.
Los terrenos destinados para la construccin de las nuevas infraestructuras de las I.E.I. a intervenir
tienen vulnerabilidad media, por lo que se tendr en consideracin aspectos tcnicos para garantizar la
estabilidad de la infraestructura.
Huancavelica.
La tecnologa a proponer para la construccin de los mdulos educativos en las I.E.I. a intervenir, es la
apropiada y concordante con el entorno de la zona, considerando el anlisis de vulnerabilidad y los
avances tecnolgicos en cuanto a diseo y materiales a utilizar segn el Reglamento Nacional de
Edificaciones.
Teniendo en consideracin lo antes mencionado, se plantea una sola alternativa por las siguientes
razones:
Las condiciones Climatolgicas; La Institucion educativa de nivel inicial a intervenir, de acuerdo a su
altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro
tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares
que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes
alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones con coberturas en dos aguas (debido a las
lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas (debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al rea
geogrfica en el que se encuentra, se ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa de intensidad
ssmica).
ALTERNATIVA UNICA: 1.1+2.1+3.1
Construccin de infraestructura de la institucin educativa de nivel

inicial de material noble con techo de losa aligerada y cobertura de
teja andina. La estructuracin es del sistema dual, a porticado en el eje
longitudinal y confinado en el eje transversal.
o En I.E.I. 534 San Gernimo,
construccin de
mdulos
pedaggicos (03 aulas y servicios higinicos, modulo
administrativo y de servicios, (direccin, tpico, depsito de
materiales, guardiana, mantenimiento y servicios higinicos, de
docentes y/o administrativos) mdulos complementarios (SUM,
cocina, despensa), obras exteriores, cerco perimtrico y tanque
cisterna y tanque elevado.
Mitigacin ambiental
Equipamiento con mobiliarios, equipos
y dotacin con material
educativo.
Capacitaciones de sensibilizacin al padre, capacitacin al docente en
rutas de aprendizaje, capacitacin en estimulacin al docente
C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:

La comparacin se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta
optimizada de la institucione educativa a intervenir.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura de calidad dada las
actuales condiciones inadecuadas en que se viene brindando el servicio educativo ya que la poblacin
atendida recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad establecidos por el Ministerio de
Educacin, teniendo una demanda insatisfecha por atender.
CUADRO N 1.2.
BALANCE OFERTA- DEMANDA
Proyeccin Balance Oferta - Demanda Sin Proyecto 2014 - 2023
Grado o Ao
de Estudios
Turno /
Seccin
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
3 aos
Maana
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
Huancavelica.
4 aos
Maana
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
5 aos
Maana
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-25
-75
-75
-75
-75
-75
-75
-75
-75
-75
-75
Nivel Inicial
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico
D. ANLISIS TCNICO DEL PIP:
Localizacin:
La localizacin para la construccin y ampliacin de las diferentes infraestructuras educativas, han
sido evaluadas mediante el anlisis de peligros y vulnerabilidad, que se han tomado en cuenta para
tomar acciones preventivas en la formulacin y diseo del proyecto.
Tamao:
a.
Brecha de Infraestructura:
Para el clculo de la brecha de infraestructura, se ha tomado en cuenta la oferta optimizada en
infraestructura asi como la posibilidad de cambio de uso de acuerdo al estado en el que se
encuentre dichas esctructuras y la cantidad de aulas que se requieren durante el horizonte del
proyecto, todo ello en base a la cantidad de alumnos demandantes y a la capacidad mxima por
aula en zona rural.
De acuerdo al diagnostico, los ambienets en donde viene funcionando las aulas pedaggicas se
encuentran en mal estado de conservacin, son antipedaggicas: Ademas no cuentan con el
rea estndar requerido ara zona rural (segn norma 59 m2), por lo cual se hara el cambio de
uso de dicha infraestructura realizando refacciones necesarias para el funcionamiento de S.U.M.
+cocina+despensa de acuerdo a las normas tcnicas para el diseo de locales de educacin
bsica regular. En este sentido la oferta de aulas es cero.
A continuacin se muestran la Brecha Oferta Demanda de aulas en la II.EE. intervenida.
NOTA: A ello se debe complementar con la dotacin de ambientes de funcin administrativa, de servicios, extensin acadmica y
otros, para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial se brinden sean de calidad todo ello de acuerdo al Documento de
Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011).
CUADRO N 1.3.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AULAS POR I.E.
AO
DESCRIPCION
Oferta sin proyecto
Demanda efectiva c/ proyecto
BRECHA DE AULAS
2014
0
3
-3
2015
0
3
-3
2016
0
3
-3
2017
0
3
-3
2018
0
3
-3
2019
0
3
-3
2020
0
3
-3
2021
0
3
-3
2022
0
3
-3
2023
0
3
-3
A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios

(espacios exteriores e interiores), para garantizar que los servicios educativos del nivel inicial
escolarizado que se brinden sean de calidad (no se justifica vivienda de docente ya que los
profesores residen en zonas donde se garantiza las condiciones minimas de habitabilidad).
Huancavelica.
CUADRO N 1.4.
BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
O= oferta; D=Demanda; B=Brecha.
b.
Brecha de Recursos Humanos:

En cuanto a los recursos humanos para atender a la demanda efectiva proyectada con los
recursos disponibles (02 docentes) se determin que es insuficiente frente a la demanda de
nios que cuenta la Institucion Educativa de Nivel Inicial.
CUADRO N 1.5.
BRECHA DE RECURSOS HUMANOS POR I.E.
AO
DESCRIPCION
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
Oferta sin proyecto
Demanda efectiva c/ proyecto
BRECHA DE AULAS
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
-1
c.
Brecha Equipamiento:
De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, el mdulo para instituciones del nivel inicial consta de 01 mesa
y 5 sillas para nios ms 01 mesa y 01 silla para el docente, por tanto de acuerdo a la proyeccin
de la demanda efectiva, cantidad de aulas requeridas y docentes requeridos durante todo el
horizonte del proyecto; asi mismo considerando que el mobiliario y material educativo con los
que actualmente cuentan la II.EE. no cumplen los estndares del sector, se debera contar con la
cantidad requerida de los mismos, tal como seala el Cuadro N 1.6.
Nota: En cuanto a la brecha de material educativo y mdulos: comunicacin y matemtica, biblioteca, ciencia y
ambiente, psicomotricidad, aseo y alimentacin y biblioteca son al 00%, ya que los materiales educativos con los que
actualmente cuentan las II.EE., se encuentran en mal estado o estn desfasados/desactualizados y no cuentan con
mdulos recreativos para alumnos de nivel inicial. El mobiliario y equipamiento de reas complementarias son al 00%,
ya que no se cuenta con di chos ambientes.
Huancavelica.
CUADRO N 1.6
BRECHA DE EQUIPAMIENTO
DENOMINACION
Modulos para nios
10
Modulos para docentes
-1
Reproductor de audio+parlante
-1
TV
-1
DVD
-1
mesa/escritorio
-1
sillas para directora
-1
Equipo de computo
-1
Mesa de computo
-1
Impresora laser
-1
AULAS
DIRECCION
O=Oferta, D= Demanda, B=
Brecha
La tecnologa:
La tecnologa planteada para la infraestructura es de material noble, tecnologa acorde a los
avances de la actualidad y responde las necesidades de las Institucione Educativa intervenida y
previsiones en caso de sismos.
El Planteamiento Tcnico se realiza bajo las indicaciones tcnico- normativas de OINFE,
MINEDU, y RNE. Las edificaciones a considerar son de un solo piso, la infraestructura fsica
ser moderna de sismoresistente y se plantea una sola alternativa por las siguientes
razones:
Las condiciones Climatolgicas; La I.E. N 534 de nivel inicial a intervenir, de acuerdo a su
altitud, se encuentran ubicadas en la provincia climatica suni el cual obedece a un clima
fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones
regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C.
ubicadas en las partes alto andinas; por lo cual se plantea las construcciones con
coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas
(debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al
rea geogrfica en el que se encuentra, se ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa
de intensidad ssmica).
Alternativa nica:
AREA PEDAGOGICA
Huancavelica.
Consiste en la construccin de las reas pedaggicas estas son; las aulas y los
SUM, en las cuales se llevan a cabo la principal actividad de la institucin
como es la enseanza y aprendizaje.
Las aulas con siete rincones, estos son sectores donde se encuentra
mobiliario y material para las diversas reas a desarrollar y un espacio
central para permitir reunir a los nios para las diferentes actividades
que realicen en su instruccin el rea mnima estipulada es de 59.00
m2.
El saln de usos mltiples se utilizara como comedor, sala de reuniones
y saln de psicomotricidad y el ara mnima estipulada es de 70.00 m2.
COMPONENTE
ESPACIO
PEDAGGICOS
UND
REA(m
2)
AULA COMN
M2
59.00
SALA DE USOS MLTIPLES
M2
70.00
AMBIENTES
Estas reas son constituidas por muros de albailera de muros portantes

y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn con ladrillo
industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como
mximo. El techo es de losa aligerada con cobertura con plancha tipo teja
andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de
cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados.
Los pisos de las aulas con madera machihembrada y el SUM enchapado con
cermicos antideslizante de 0.30 m x 0.30 m, mientras que las paredes de los
servicios estn enchapados con cermicos de 0.20 m X 0.30 m.
AREA DE ESPACION COMPLEMENTARIOS

Esta comprendido por 3 ambientes que son complementarios a las aulas
pedaggicas.
Para guardar materiales de trabajo de los nios se cuenta con un

almacn anexo al aula este es de 2.50 m2
A esta edad es primordial la alimentacin de los nios es por ello que
se necesita el rea para cocina en el cual se realizan la preparacin de
los alimentos el rea estipulada es de 9.00 m2
Huancavelica.
Para guardar los alimentos de programas nacionales se necesita una

dispensa de 6.00 m2
Para realizar las necesidades fisiolgicas requerimos con los servicios
higinicos, este se en ubica inmediato a las aulas por su requerimiento,
el rea estimada es de 12 m2.
COMPONENT
E
UND
REA(m
2)
ALMACEN
M2
2.50
COCINA
M2
9.00
DESPENSA
M2
6.00
SS.HH. - ALUMNOS
M2
12.00
AMBIENTES
ESPACIOS
COMPLEMENTARIOS
Las infraestructuras estarn constituidas por muros de albailera de muros

portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn con
ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como
mximo. El techo es de losa aligerada con cobertura con plancha tipo teja
andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de
cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados.
Los pisos de las estos ambientes sern enchapados con cermicos
antideslizante de 0.30 m x 0.30 m, mientras que las paredes de los servicios
estn enchapados con cermicos de 0.20 m X 0.30 m.
AREA ADMINISTRATIVA
Esta comprendido por 5 ambientes que son complementarios a los espacios
administrativos.
Para las labores administrativas y atencin al pblico es importante
contar con un espacio para la direccin, con un rea estimado de 12
m2.
Asimismo es de suma importancia el cuidado fsico del alumnado y
psicolgico de alumnos y los padres, para esto se plantea el tpico con
un rea de 20 m2.
El rea para el cuidado y guardado de materiales educativos a disponer
en la institucin cuenta con un rea de 6 m2.
COMPONENTE
ESPACIO
AMBIENTES
DIRECCIN
UND
REA(m
2)
M2
12.00
10
Huancavelica.
ADMINISTRATIVOS
TPICO
M2
20.00
DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS
M2
6.00
Estos ambientes al igual que toda la infraestructura estn constituidos por

muros de albailera de muros portantes y confinados por vigas y columnas.
Los muros se construirn con ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y
espesor de juntas de 1.5 cm como mximo. El techo es de losa aligera con
cobertura con plancha tipo teja andina, para que impermeabilice el paso del
agua de lluvia, con muros de cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y
respectivamente pintados.
El piso de la direccin ser de madera machihembrado y el resto de
ambientes tendr un acabado de enchapados con cermicos antideslizante de
0.30 m x 0.30 m.
AREA DE ESPACION DE SERVICIOS
Para realizar las necesidades fisiolgicas de los docentes se contara
con un Servicio Higinico personal para ellos de 3.00 m2
Para el mantenimiento de la Institucin en necesario contar con los
ambientes de mantenimiento y limpieza de 4.00 m2.
COMPONENT
E
ESPACIOS DE
SERVICIO
UND
REA(m
2)
LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
M2
4.00
SSHH- DOCENTES Y ADM.
M2
3.00
GUARDIANIA
M2
4.00
SSHH- PEROSNLA DE SERVICIO
M2
3.00
AMBIENTES
Est constituido por muros de albailera de muros portantes y confinados

por vigas y columnas. Los muros se construirn con ladrillo industrial tipo IV,
con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como mximo. El techo es de
losa aligerada con cobertura con plancha tipo teja andina, para que
impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de cabeza y soga,
tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados.
Los
pisos de la caseta de guardiana y el ambiente de limpieza y
mantenimiento sern de cemento pulido, para los servicio higinicos

11
Huancavelica.
tendremos los pisos enchapados con cermicos antideslizante de 0.30 m x

0.30
AREA DE EXTENSION EDUCATIVA

Las reas como el atrio de ingreso, rea de juegos y reas verdes se
consideran necesarias en el planteamiento del proyecto, compuesto por
los siguientes espacios.
Las veredas, graderas son la conexin entre los componentes de las

Instituciones Educativas, los mismos que son de concreto fc= 175
kg/cm2.
En el rea Recreativa, est compuesta por las bancas, glorieta,
donde los pisos son de adoquines rectangulares.
El drenaje de aguas pluviales, se har con la construccin de cajas
de registro de concreto armado y tubera PVC SAL 4, las mismas
que en las sern rellenadas con material propio. Estas aguas se
recolectaran en cajas de concreto armado de 1.00 x 1.00 x 1.20, y
cubiertas con tapas metlicas de fierro.
La sealizaciones educativas es un sistema planteado busca tener
una adecuada disposicin de la sealizacin, acorde con los flujos y
actividades a realizarse en las Instituciones Educativas; esto
identificara los distintos servicios, zonas y ambientes del
establecimiento. Las seales orientativas deben estar ubicadas en
lugares pblicos estratgicos, de modo que sean visibles y
conduzcan al usuario de manera correcta a los diferentes servicios y
zonas seguras.
El rea libre cuenta con un rea techada de 60.00 m2, con tubos de
F G de 2 y cobertura con planchas de policarbonato translucido.
CERCO PERIMETRICO.
El cerco permetro ser de muro ciego, los mismos que se deben por la
forma del terreno, y ubicacin de los mismos dentro del proyecto.
COMPONENT
E
CERCO
PERIMETRICO
AMBIENTES
C.P. CIEGO
UND
REA(m
2)
ML
118.48
12
Huancavelica.
C.P. CIEGO(Remodelacin)
ML
38.59
Este cerco est compuesto por dos tramos el primer tramo se realizar
una remodelacin por
lo que se hare tarrajeado con cemento arena
y pintando de este, el siguiente tramo se har una nueva construccin del
cerco perimtrico.
TANQUE CISTERNA Y ELEVADO.

Para el abastecimiento de las infraestructuras educativas se construir
un Tanque Cisterna, la cual es una estructura de concreto armado,
tiene un volumen de 1600.00 litros. De la cisterna de bombeara agua al
tanque elevado Pre fabricado 2800.00 litros, el que se ubicara sobre
una estructura Metlica, la cisterna estar enterrada, las dos casetas
sern visibles, la primera servir como ventana de inspeccin y la
segunda servir para la instalacin de una electrobomba de 1HP; la
parte interior de la cisterna ser tarrajeado con cemento arena y se
aadir a la proporcin impermeabilizantes.
El Tanque Elevado pre fabricado estar ubicado sobre la estructura
metlica H=3mts el tanque elevado. Para el acceso a los niveles se
contara con una escalera metlica de tubo de fierro galvanizado 2
tipo gato.
El momento:
El momento adecuado para la intervencin del PIP, considerando las condiciones climatolgicas de
la zona sera durante los meses de Julio Diciembre, de tal manera que durante la etapa de
inversin no se presenten situaciones de paralizaciones y/o demoras que incumplan el cronograma
planteado.
Anlisis de riesgo de desastres:

Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de anlisis de riesgo y
vulnerabilidad de la Institucione Educativa a intervenir en las que ha obtenido un nivel de riesgo
bajo. Sin embargo dada la existencia de peligros como: lluvias intensas, heladas y sismos de
frecuencia baja se deber considerara sus acciones de mitigacin.
Por lo antes mencionado se considerar un sistema de drenaje pluvial debido que las intervenciones
se encuentran en zonas con lluvias frecuentes as mismo el diseo de la infraestructura deber
13
Huancavelica.
considerar ese contexto. En el caso de terrenos con pendientes y zonas con deslizamientos se
incluir el diseo muros de contencin.
Los detalles de anlisis de riesgo y vulnerabilidad, y acciones de mitigacin, se adjuntan en los
Informes Tcnicos en anexos.
Programa de requerimientos:
a) Requerimiento de Infraestructura:
Se ha observado in situ que el suelo como todo el conjunto del suelo que conformaran la
edificacin, es del tipo granular arenoso -limoso compacto y por lo tanto se planteado en todas
las infraestructuras reforzar la cimentaciones con vigas de cimentacin a fin de evitar riesgos de
asentamientos.
CUADRO N1.7.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N534
14
Huancavelica.
FUENTE: Elaboracion propia
15
Huancavelica.
CUADRO N1.8.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO
MOBILIARIO NIVEL INICIAL
UND
CANT.
AULAS
TOTAL /M
COSTO
PARCIAL
AULAS (02)
Modulo rincon
und
7.00
2.00
14.00
574.00
Anaquelels
und
2.00
2.00
4.00
147.60
Biblioteca
und
1.00
2.00
2.00
147.60
Sillas alumnos
und
25.00
1.00
25.00
Mesas Alumnos
und
5.00
1.00
5.00
131.20
Silla Docente
und
1.00
1.00
1.00
147.60
Escritorio Docente
und
1.00
1.00
1.00
287.00
Modulo rincon
und
7.00
1.00
7.00
574.00
Anaquelels
und
2.00
1.00
2.00
147.60
Biblioteca
und
1.00
1.00
1.00
147.60
Sillas adulto
und
20.00
1.00
20.00
147.60
Silla Docente
und
1.00
1.00
1.00
147.60
Escritorio Docente
und
1.00
1.00
1.00
287.00
Anaquelels
und
2.00
1.00
2.00
147.60
Piso de Corrospun Movil
m2
30.00
1.00
30.00
8,036
.00
59
0.40
29
5.20
AULA (01)
49.20
AULA DE USOS MULTIPLES
COCINA Y DESPENSA
24.60
0.00
2,952
.00
14
7.60
28
7.00
29
5.20
73
8.00
-
Sillas adulto
und
1.00
1.00
1.00
147.60
Mesa adulto
und
1.00
1.00
1.00
205.00
Anaquelels
und
2.00
1.00
2.00
147.60
DIRECCION
1,230
.00
65
6.00
14
7.60
28
7.00
4,018
.00
29
5.20
14
7.60
0.00
7.60
5.00
5.20
14
20
29
Silla
und
3.00
1.00
3.00
147.60
Escritorio
und
1.00
1.00
1.00
287.00
Anaquelels
und
1.00
1.00
1.00
147.60
Silla de Espera de 03 cuerpos
und
1.00
1.00
1.00
295.20
SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO
44
2.80
28
7.00
14
7.60
29
5.20
-
Silla
und
3.00
1.00
3.00
147.60
Escritorio
und
1.00
1.00
1.00
287.00
Anaquelels
und
2.00
1.00
2.00
147.60
2.80
7.00
5.20
16
44
28
29
TOTAL
43,2
04.80
Huancavelica.
Biombo metalico de 02 cuerpos
und
1.00
1.00
1.00
211.80
und
4.00
1.00
4.00
147.60
DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Anaquelels
21
Anaquelels
1.80
59
0.40
-
und
1.00
1.00
VIVIENDA DOCENTE
1.00
147.60
0.00
7.60
14
Juego de comedor para 02 personas
Jgo
1.00
1.00
1.00
492.00
Juego de Sillon (02 Personas)
Jgo
1.00
1.00
1.00
492.00
Silla Docente
und
1.00
2.00
2.00
147.60
Escritorio Docente
und
1.00
2.00
2.00
287.00
Cama de 1 1/2 plaza
und
1.00
2.00
2.00
246.00
Colchon de 1 1/2 plaza
und
1.00
2.00
2.00
246.00
Velador
und
1.00
2.00
2.00
98.40
AREA DE JUEGOS
Pasamanos
und
1.00
1.00
1.00
1476.00
Sube Baja
und
1.00
1.00
1.00
1640.00
Resbaladera
und
1.00
1.00
1.00
2050.00
Columpio
und
1.00
1.00
1.00
2952.00
Modulo Torre de Escaleras
und
1.00
1.00
1.00
2952.00
Parantes de basquet regulable anclado
und
1.00
1.00
1.00
2952.00
Arco de fulbito
und
2.00
1.00
2.00
894.00
Colchonetas
und
3.00
1.00
3.00
147.60
49
2.00
49
2.00
29
5.20
57
4.00
49
2.00
49
2.00
19
6.80
1,476
.00
1,640
.00
2,050
.00
2,952
.00
2,952
.00
2,952
.00
1,788
.00
44
2.80
17
Huancavelica.
CUADRO N4.42.
REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
Und
CANTIDA
D
AULAS
TOTAL /M
und
1.00
3.00
3.00
147.60
Pizarra Acrilica
und
1.00
1.00
1.00
147.60
Televisor LED de 40"
und
1.00
1.00
1.00
1230.00
Lector de Blueray y discos variados
und
1.00
1.00
1.00
328.00
Ecran de Pared
und
1.00
1.00
1.00
295.20
Proyector multimedia
und
1.00
1.00
1.00
2050.00
Cocina
und
1.00
1.00
1.00
948.00
Licuadora
und
1.00
1.00
1.00
246.00
Juego de ollas
jgo
1.00
1.00
1.00
393.60
Juego de Cubiertos (24 Piezas)
jgo
1.00
1.00
1.00
32.80
Juego de Vajilla (24 Piezas)
jgo
1.00
1.00
1.00
65.60
PC
und
1.00
1.00
1.00
2550.00
Impresora mulitfucional
und
1.00
1.00
1.00
328.00
Fotocopiadora
und
1.00
1.00
1.00
2476.00
Set Instrumental de curaciones
jgo
1.00
1.00
1.00
2542.40
Mesa rodable para curaciones
und
1.00
1.00
1.00
423.60
Balanza mecnica con tallmetro
und
1.00
1.00
1.00
296.60
kit de limpieza
jgo
1.00
1.00
1.00
169.40
Baldes
und
5.00
1.00
5.00
33.90
EQUIPOS NIVEL INICIAL
COSTO
PARCIAL
TOTAL
AULAS
Pizarra Acrilica
7.60
14
AULA DE USOS MULTIPLES

14
7.60
1,230
.00
32
8.00
29
5.20
2,050
.00
COCINA DESPENSA
8.00
6.00
3.60
94
24
39
32.80
65.60
DIRECCION
2,550
.00
32
8.00
2,476
.00
SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO

2,542
.40
42
3.60
29
6.60
9.40
9.50
18
16
16
14,8
39.90
Huancavelica.
CUADRO N4.43.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO
MATERIAL DIDACTICO NIVEL INICIAL
Und
CANTID
AD
AULAS
TOTAL
/M
COSTO
PARCIAL
24,7
65.60
AULAS
Sector Arte y Musica
Rotafilo
und
1.00
3.00
3.00
164.00
Armario
und
1.00
3.00
3.00
164.00
Instrumentos musicales: Kits de triangulos
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Instrumentos musicales: Kits de panderetas
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Instrumentos musicales: Kits de Guitarras
und
2.00
3.00
6.00
81.00
Instrumentos musicales: Kits de Tambor
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Instrumentos musicales: Xilofono
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Sector Computo
Computadoras
und
1.00
3.00
3.00
2952.00
Programas para nios
und
1.00
3.00
3.00
264.00
Armario
und
1.00
3.00
3.00
164.00
Sector Construccion
und
1.00
3.00
3.00
164.00
Figuriforma
und
1.00
3.00
3.00
8.20
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit tiras largas
und
3.00
3.00
9.00
64.00
Bloques de madera y logicos
und
3.00
3.00
9.00
64.00
Tangram
und
1.00
3.00
3.00
33.00
Juego de vasos logicos por tamao
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Juego de cubos logicos por tamao
und
3.00
3.00
9.00
41.00
Juguetes para construir casa
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Juguetes para construir medios de trasporte
und
1.00
3.00
3.00
41.00
und
1.00
3.00
3.00
8.00
Sector Dramatizacion
Kit de titeres de dedo
2.00
2.00
3.00
3.00
6.00
6.00
3.00
49
49
12
12
48
24
12
8,856
.00
79
2.00
49
2.00
-
Mueble rebatible
Dados gigantes (uno con puntos y otro con numeros)

serigrafiado
TOTAL
2.00
49
24.60
12
3.00
57
6.00
57
6.00
99.00
24
6.00
36
9.00
12
3.00
12
3.00
24.00
19
Huancavelica.
Kit de titeres de guante
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Teatrin
und
1.00
3.00
3.00
164.00
Kit de bebes
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de cocina
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Kit de telas de color
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Alfombra grande
und
2.00
3.00
6.00
164.00
Kit de Animales Salvajes
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Kit de Animales Domesticos
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Kit de Animales Domesticos de colores y de crias
jgo
2.00
3.00
6.00
41.00
Sector Experimento
Kit de lupas
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de frasco recolectores con lupa
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de jaras con medidas
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Kit de tazas medidoras
und
6.00
3.00
18.00
41.00
Kit de tubo de ensayo con tapa y una gradilla
und
4.00
3.00
12.00
41.00
Kit de colocadores de arena
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de embudos
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de goteros
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de morteros
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de imanes
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de visor de colores
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Kit de espejos que transforman imgenes
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Balanza de madera
und
1.00
3.00
3.00
64.00
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Juego de Dominos de relacion Numero Cantidad
und
2.00
3.00
6.00
41.00
Rompecabezas
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Ludos
jgo
2.00
3.00
6.00
41.00
Reloj
und
1.00
3.00
3.00
41.00
Piramide de madera de 5 piezas
jgo
1.00
3.00
3.00
41.00
und
2.00
3.00
6.00
164.00
Kit de tinas de plasticos para agua y arena con

soportes metalicos
Sector Tranquilos
3.00
3.00
6.00
8.00
2.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
2.00
3.00
12
12
24
73
49
12
12
12
12
12
12
12
19
12
Sector Biblioteca
Exhibidores
75.00
49
2.00
12
3.00
24
6.00
24
6.00
98
4.00
24
6.00
24
6.00
24
6.00
24
6.00
12
3.00
24
6.00
12
3.00
12
3.00
4.00
20
98
Huancavelica.
Cuento donde los nios son protagonistas (de 4 a 5
und
1.00
3.00
3.00
25.00
und
1.00
3.00
3.00
25.00
und
1.00
3.00
3.00
25.00
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Coleccin de cuentos clasico universales
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Cuentos para nios y nias de 3 aos sobre los

colores
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Cuentos para nios y nias de 3 aos sobre las

formas
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Cuentos para nios y nias de 3 aos sobre los

tamaos
und
1.00
3.00
3.00
25.00
und
1.00
3.00
3.00
25.00
CD de canciones infantiles para nios de 3 aos C/

cancionero
und
1.00
3.00
3.00
25.00
CD de canciones infantiles para nios de 4 y 5 aos

C/ cancionero
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre animales del Per
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre plantas del Per
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre alimentos nutritivos del Per
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre produccion del Per
und
1.00
3.00
3.00
25.00
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre arte popular del Per
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre paisajes del Per
und
1.00
3.00
3.00
25.00
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre recetas nutritivas
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre reino animal
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre reino vegetal y agua
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre inventos y experimentos
und
1.00
3.00
3.00
25.00
Texto Informativo sobre medio ambiente y reciclaje
und
1.00
3.00
3.00
25.00
juego matemtico
jgo
2.00
1.00
2.00
42.00
rompecabezas
und
2.00
1.00
2.00
42.00
pelota grande
und
2.00
1.00
2.00
38.00
aos)
Cuento donde los nios son protagonistas (3 aos)

Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a
5 aos)
Cuento donde los animales son protagonistas (3
aos)
Cuentos de indicios sobre animales
Texto Informativo sobre fiestas costumbristas del

Per
Texto Informativo sobre el cuerpo humano y

conservacion de la salud
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
SALON DE USOS MULTIPLES

84.00
84.00
76.00
21
Huancavelica.
pelotas de tela
und
2.00
1.00
2.00
8.00
sogas
und
2.00
1.00
2.00
21.00
juego de ligas
jgo
2.00
1.00
2.00
8.00
16.00
42.00
16.00
b) Requerimientos de recursos humanos:

De acuerdo al diagnstico realizado, la I.E. N534 cuenta con capacidad de docentes
menor al requerido de acuerdo a la cantidad de alumnos con el que se cuenta. En el
proyecto se plantea las capacitaciones respectivas:
01 Curso de Capacitacin a docentes: A fin de que los docentes obtengan elementos
terico- prcticos y metodolgicos complementarios a su prctica cotidiana, se les
brindar capacitacin en estimulacin y desarrollo de los nios, para promover en
este sentido el desarrollo integral de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad de la
institucion educativa a intervenir.
CUADRO N4.56.
CAPACITACIN DOCENTES
01 Curso de Capacitacin a padres de familia: El hogar es el lugar donde se

adquieren las primeras pautas de socializacin, las costumbres, las creencias, los
hbitos de la propia cultura; la comunicacin en lengua materna y el aprendizaje inicial
del castellano como segunda lengua, en suma los elementos bsicos de la cultura, por
ello a fin de involucrar a los padres de familia en el seguimiento de desarrollo integral de
sus hijos e hijas, se brindar una capacitacin en desarrollo integral infantil ya que la
responsabilidad de la formacin integral de nios y nias recae, de manera natural, en
los padres, las madres y familia en general.
CUADRO N4.57.
CAPACITACIN PADRES DE FAMILIA
E. COSTOS DEL PIP:

22
Huancavelica.
Los costos de Inversin, estn referidas a los costos de la intervencin que se realizarn en la ejecucin
de las metas y/o actividades de cada ALTERNATIVA DE SOLUCIN, del proyecto en estudio y
determinar la totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de mercado. Dentro de los costos
de inversin se tiene los costos que demanda la formulacin del expediente tcnico, los costos que
demanda la construccin de la infraestructura, la adquisicin de mobiliarios escolares, muebles, enseres,
material didctico, capacitacin de docentes, capacitacin a padres de familia y los costos de mitigacin
de impacto ambiental, de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas, as como los gastos
generales y los gastos de supervisin. Se recomienda la ejecucin por la modalidad de Administracin
Indirecta Por Contrata dada la envergadura del proyecto.
CUADRO N 1.33.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS PRIVADOS) - ALTERNATIVA UNICA
META
UNIDAD DE
MEDIDA
CONSTRUCCION DE MODULO 02 AULAS
215.20
m2
216,542.12
175,329.76
CONSTRUCCION DE MODULO 01 AULA
134.65
m2
149,438.94
120,955.25
CONSTRUCCION DE MODULO COMPLEMENTARIO
137.35
ml
139,513.30
112,454.53
CONSTRUCCION DE MODULO ADMINISTRATIVO
105.00
Global
121,552.73
97,346.79
CONSTRUCCION DE OBRAS EXTERIORES
1.00
Global
107,905.71
82,935.31
CONSTRUCCION DE CERCO PERIMETRICO
157.07
ml
58,801.73
47,612.43
CONSTRUCCION DE TANQUE CISTERNA Y ELEVADO
Global
12,921.74
16,383.67
MITIGACION AMBIENTAL
Global
8,773.69
7,431.32
815,449.96
653,017.74
Descripcin
COSTO DIRECTO S/.
Alternativa I
Precios Sociales
Gastos Generales (10%)
10%
81,545.00
65,301.77
Utilidad (5%)
5%
40,772.50
32,650.89
937,767.46
750,970.40
168,798.14
135,174.67
1,106,565.60
886,145.08
SUB TOTAL GENERAL S/.

IGV 18%
18%
PRESUPUESTO DE OBRA
Supervision de Obra (5%)
5%
40,772.50
32,650.89
Estudio Definitivo (3%)
3%
24,463.50
19,590.53
EQUIPOS Y MOBILIARIO
82,810.30
82,810.30
CAPACITACION
3,036.40
3,036.40
1,257,648.30
1,024,233.20
491,268.87
400,091.09
Total de Inversin S/.

Costo U$
FUENTE: Equipo tecnico
Costos de Reposicin
23
Huancavelica.
Dado la vida til de los equipos con los que contar cada I.E.I. y considerando que tienen una vida til
promedio de 4 aos, se presenta los requerimientos de reposiciones o reemplazo de los activos durante
la fase de post-inversin del proyecto:
CUADRO N 1.34.
COSTOS DE REPOSICIN DE ACTIVOS I.E.I. N534
F.
EVALUACIN SOCIAL:
Beneficio Sin Proyecto

Los beneficios sin proyecto son nulos puesto que en la situacin actual de la poblacin
estudiantil se encuentra inadecuadamente atendida, por cuanto las condiciones fsicas en las
que se viene brindando el servicio de educacin inicial escolarizada en su forma integral son
inadecuadas y los alumnos como los docentes se encuentran desmotivados y expuestos a
condiciones de peligro que atentan contra su integridad fsica, dado las condiciones de
seguridad, habitabilidad y confort.
Por lo cual, actualmente la Institucion Educativa N534 viene ofertando sus servicios educativos
de baja calidad a 58 estudiantes del nivel inicial.
Beneficios Con Proyecto
Los beneficios sociales generados son cualitativos, los cuales una vez ejecutado el proyecto;
sern los cumplidos en los fines planteados en el rbol de Objetivos y en forma general en la
Adecuada oferta del servicio educativo en el nivel inicial de la Institucion Educativa N534; esto
significa:
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Mejorar las prestaciones del servicio educativo en la I.E. N534, por ende en el desarrollo
del Centro Poblado de San Gernimo.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contar con servicios Higinicos
adecuados para los alumnos, desde luego mejorara su cultura de higiene.
Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una reestructuracin de espacios,
que tienda a una utilizacin ms racional de las aulas.
Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin educativa con reas
recreativas con que se contar.
Contar con Infraestructura Educativa suficiente y en buen estado y con capacidad para 40
alumnos para atenderlos de forma ptima. Esto se obtendr como resultado de las nuevas
infraestructuras segn su diseo definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones
tcnicas.
Mejorarn las oportunidades de Progreso y de continuar estudios primarios (superiores),
lograr y manejar informacin adecuada y oportuna, que a su vez posibilitar mejores
decisiones personales.
24
Huancavelica.
Durante el horizonte de evaluacin, se tendr 351 alumnos atendidos. El incremento de la

demanda con proyecto tiene como sustento la mejora del servicio educativo del nivel inicial
escolarizado de la I.E. N534.
CUADRO N 1.44.
INDICE DE EFECTIVIDAD
Aos
2010
7
####
11
####
5
Alumno
s
6
24
2011
2012
2013
2014
10
1.080
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
17
11
19
11
12
13
14
15
16
17
19
20
22
24
0.71
0.57
2.67
1.64
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
Aulas
TOTAL
0.8
172
1.0
223
219
16
18
16
15
17
18
19
21
23
24
26
28
31
0.64
0.73
1.60
1.25
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
20
17
16
17
19
20
22
24
26
28
30
1.0
35
44
46
49
53
57
62
67
72
78
84
2.8
18
29
35
57
614
COSTO DE INVERSION:
Para estimar los costos sociales se ha utilizado los factores de conversin establecidos por el MEF en
el ANEXO SNIP10: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no
calificada 0.41 para zona rural.
CUADRO N 1.45
INVERSIN TOTAL (PRECIOS SOCIALES) - ALTERNATIVA I
META
UNIDAD DE
MEDIDA
215.20
m2
216,542.12
175,329.76
134.65
m2
149,438.94
120,955.25
137.35
ml
139,513.30
112,454.53
105.00
Global
121,552.73
97,346.79
1.00
Global
107,905.71
82,935.31
Descripcin
Alternativa I
Precios Sociales
157.07
ml
58,801.73
47,612.43
Global
12,921.74
16,383.67
Global
8,773.69
7,431.32
815,449.96
653,017.74
COSTO DIRECTO S/.
25
Huancavelica.
10%
81,545.00
65,301.77
Utilidad (5%)
5%
40,772.50
32,650.89
937,767.46
750,970.40
168,798.14
135,174.67
1,106,565.60
886,145.08

IGV 18%
18%
PRESUPUESTO DE OBRA
5%
40,772.50
32,650.89
3%
24,463.50
19,590.53
82,810.30
82,810.30
CAPACITACION
3,036.40
3,036.40
1,257,648.30
1,024,233.20
491,268.87
400,091.09

Costo U$
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP:
Disponibilidad de Recursos
Los recursos en la etapa de inversin sern provenientes del Gobierno Regional de Huancavelica, a
travs del proceso de recursos ordinarios.
Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
La inversin se realizar a travs del Gobierno Regional ya que uno de los objetivos estratgicos
establecidos en el PP 2014, es el mejoramiento y ampliacin de la cobertura en educacin inicial, y
habindose creado en el Marco del PELA la Institucion Educativa en estudio, son prioridad tambin
del Gobierno Nacional.
La operacin y Mantenimiento ser asumida de manera estricta por el Sector Educacin Direccin
Regional de Educacin Huancavelica (Ver Actas de Compromiso en anexos) y las acciones de
mantenimiento son coadyuvados por la poblacin beneficiaria.
Participacin de los Padres de Familia

La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de
sus constantes pedidos y coordinaciones. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma
econmica para la ejecucin del proyecto, sino asumen el compromiso del cuidado y mantenimiento
de la futura infraestructura y de los recursos fsicos brindando de forma peridica refacciones
menores, trabajos comunales, limpieza del local, aportes voluntarios y otras formas de asegurar el
buen estado de conservacin de todos los ambientes de la infraestructura educativa (ver acta de
compromis de mantenimiento en anexos).
Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio

Para garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus 2 etapas, se presentan las siguientes
consideraciones de los participantes y sus respectivos compromisos:
Del ROF, el Gobierno Regional Huancavelica, tiene como competencia fomentar las
inversiones y el financiamiento para la ejecucin de proyectos y obras de infraestructura de
impacto regional. Por otro lado, mediante ORDENANZA REGIONAL N 196-GOB. REGHVCA/CR, de febrero de 2012, se DECLARA en Estado de Emergencia, el Sistema Educativo en la
Regin Huancavelica; adems, AUTORIZA la asignacin de recursos financieros para la
implementacin de programas, proyectos para revertir indicadores y brechas educativas negativas.
Las coordinaciones, actas de compromiso y Constancias de Operacin y Mantenimiento
presentadas son los documentos que representan los acuerdos y/o arreglos Institucionales para la
26
Huancavelica.
Ejecucin del PIP y Operacin del mismo, adems se cuenta con un Acta de Compromiso del
Anlisis de involucrados (Ver Anexos), donde se comprometen la plana docente y la APAFA de la
institucion educativa al cuidado y mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de
mano de obra no calificada.
En tanto, que la DRE- Huancavelica, deja constancia de la necesidad de infraestructura de la
institucin educativa intervenida (Ver anexos Constancia de Necesidad de Infraestructura) es por ello
que la DRE - Huancavelica emite este documento considerando que la I.E.I. N534, requiere de
forma inmediata la intervencin en la infraestructura siendo prioridad dentro de su jurisdiccin por
contar con infraestructura inadecuada para este nivel, por lo cual deja constancia con la finalidad de
que se priorice su intervencin y garantizar la integridad fsica y psicolgica del trinomio de la
educacin. Asimismo, participa asumiendo los costos de operacin y mantenimiento con
presupuesto del Gobierno Central y del Gobierno Regional de Huancavelica. La I.E. N 534,
contar con personal docente en forma permanente para la prestacin del servicio a los nios. La
UGEL de Huancavelica depende administrativa y presupuestalmente del GREH en su
condicin de pliego presupuestario a travs de su Direccin Regional de Educacin y es un
rgano intermedio y tiene relacin normativa y funcional con la misma y con el Ministerio de
Educacin.
Gestin de Riesgos de Desastres

En el captulo de Identificacin se determin que en las zonas donde se desarrollar el proyecto
segn los Formatos N 01 (ver informe de riesgo en anexos), se determin nivel de Peligro medio y
con los Formatos N 03 (ver informes de riesgo en anexos) se determina se enfrenta una
Vulnerabilidad Baja y en seguida se determin que el nivel de Riesgo ES BAJO para la institucion
intervenida empleando la siguiente escala:
Definicin de
Grado de Vulnerabilidad
Peligro/Vulnerabili
dad
Bajo
Medio
Alto
Bajo
Bajo
Bajo
Medio
Grado
de
Medio
Bajo
Medio
Alto
Peligro Alto
Medio
Alto
Alto
Dado que los nicos peligros con antecedentes identificados son lluvias intensas y heladas y que
estos a su vez se dan por temporadas, as mismo considerando que la naturaleza es muy variable y
predecir la ocurrencia de un evento natural es casi imposible (caso de sismos) la gestin de riesgos
para el proyecto se dar en 3 dimensiones; prospectiva y correctiva:
Gestin prospectiva y correctiva: En donde para evitar generar nuevos riesgos y reducirlos
dentro de las alternativas de solucin se ha planteado infraestructuras sismo resistentes,
drenajes pluviales, juntas de construccin y de dilatacin para todas las I.E.I. intervenidas a fin
de prevenir algn tipo de afectacin y garantizar la estabilidad de las nuevas infraestructuras.
H. IMPACTO AMBIENTAL:
1) Introduccin
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el proyecto de Pre
Inversin Pblica Mejoramiento del Serivicio de Educacion Inicial Escolarizado en la I.E N 534 del
Centro Poblado San Gernimo, distrito de Huancavelica de la Provincia y Departamento de
Huncavelica.
27
Huancavelica.
En la Resolucin Ministerial N 157-2011-MINAM, que aprueba la Primera Actulizacion del listado de

Inclusion de los Proyectos de Inversion sujetos al Sistema Nacional de Evaluacion de Impacto, el
Proyecto Mejoramiento del Servicio de Educacion Inicial Escolarizado en IE N 534 del Centro
Poblado San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica.
NO SE ENCUENTRA DENTRO DEL LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE INVERSION
COMPRENDIDOS EN EL SISTEMA DE EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL.
En el Articulo 23 del Reglamento del SEIA N 019-MINAM, indica que los proyectos que no estn
comprendidos en el SEIA, deben desarrollar de conformiad con el marco legal vigente, debiendo el
titular de los mismos cumplir todas las normas emitadas.
2) Justificacin para la Elaboracin del Estudio Ambiental Preliminar
La presente evaluacin ambiental preliminar, tiene como finalidad de estimar el impacto negativo
que producir el Mejoramiento del Servicio de Educcion Inicial Escolarizdo en la IE N 534 del
Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departmento de
Huancavelica, como las acciones necesarias para evitar, mitigar o disminuir los impactos
ambientales negativos, como de potenciar los impactos positivos que puedan producirse, es decir,
busca identificar los medios sobre los que este proyecto actuara, y establecer la disminucin del
grado de afectacin a que hubiera lugar.
3) Marco Legal y Normatividad Aplicable
Regulaciones Generales
a. La Constitucin poltica del Per de 1993.
La legislacin peruana y por ende la ambiental tiene como marco legal a la Constitucin
Poltica del Per de 1993 que en su Artculo 2, inciso 22, establece el derecho de toda
persona a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
b. La Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos y su Reglamento aprobada por D.S N 0012010.AG. Y el D.S N 002-2008-MINAM, que aprueba los Estndares Nacionales de Calidad
Ambiental para el Agua.
c. Ley general de residuos slidos (Ley N 27314, 21-07- 2000).
La gestin y manejo de los residuos slidos de origen industrial, agropecuario, agroindustrial
o de instalaciones especiales que se realicen en mbito de reas productivas e instalaciones
industriales o especiales utilizadas para el desarrollo de dichas actividades son reguladas,
fiscalizadas y sancionadas por los Ministerios u organismos reguladores o de fiscalizacin
correspondientes.
d. Reglamento de la Ley de residuos slidos, aprobado por Decreto Supremo N 057-2004PCM. Este dispositivo reglamenta la Ley N 27314, Ley General de Residuos Slidos, a fin de
asegurar que la gestin y el manejo de los residuos slidos sean apropiados para prevenir
riesgos sanitarios, proteger y promover la calidad ambiental, la salud y el bienestar de la
persona humana. El Reglamento consta de diez Ttulos, ciento cincuenta Artculos, doce
Disposiciones complementarias, transitorias y finales y seis Anexos.
e. Reglamento de Estndares nacionales de calidad de aire (D. S. N 074-2001-PCM, 24-062001)
Establece los valores correspondientes para los Estndares nacionales de calidad ambiental
de aire y los valores de trnsito, algunos de los cuales son presentados en el Cuadro N 5.1.
Adems, este reglamento establece las zonas de atencin prioritaria.
f. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental (Ley N 27446 del 23-042001)
28
Huancavelica.
Crea el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y establece (Art. 3) la

obligacin de presentar la certificacin ambiental antes de ejecutar un proyecto, igualmente
que ninguna autoridad lo aprobar o autorizar sin su certificacin. Se establece (Art. 4) que
los proyectos que no originan impactos ambientales negativos significativos presentarn una
Declaracin de Impacto Ambiental DIA-. Su reglamento no ha sido aprobado aun
mantenindose vigente la legislacin ambiental anterior.
g. Ley General del Ambiente, N 28611 (15-Octubre-2005). Establece los derechos, principios y
polticas para asegurar el desarrollo sostenible del pas. En su Art. 24, tem 24.2 indica que
los proyectos o actividades no comprendidos en el SEIA (que causen impactos ambientales
no significativos) deben desarrollarse segn normas de proteccin ambiental especficas de
la materia.
h. Resolucion Ministerial N 052-2012-MINAM, Directiva para la Condordancia entre el Sistema
Nacional de Evaluacion de Impacto Ambiental (SEIA) y el Sistema Nacional de Inversion
Publica (SNIP).
4) Lnea De Base Ambiental Del Proyecto
En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pre operacionales
correspondiente al entorno afectable por el proyecto Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial
Escolarizado en las IE N534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la
Provincia y Departamenteo de Huancalica, mediante una describir, tanto del medio fsico (clima,
hidrologa, geomorfologa, geologa, suelos), medio biolgico (flora y fauna), como del medio
socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pres operacionales
correspondientes al entorno afectable por el proyecto Mejoramiento de los Servicios de Educacin
Inicial Escolarizado en la IE N534.
5) rea De Influencia
El rea de influencia del proyecto de Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizada
en las I.E. N 534 del Centro Poblado San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y
Departamento de Huncavelica, se ha delimitado un rea, que denominamos rea de estudio directa,
las mismas que debe ser suficientemente representativa para establecer las principales
caractersticas naturales (factores, fsico y socio-culturales) del lugar y la zona de influencia que
comprende el rea del proyecto.
El criterio fundamental para la identificar el rea de influencia ambiental, ser reconocer
preliminarmente los componentes ambientales que pueden ser afectados y/o beneficiados por las
actividades de Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del
Centro Pobldo de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de
Huancavelica, se puede caracterizar especialmente como un ambiente fsico, en el que existe y se
desarrolla escasas especies biolgicas, as como un ambiente socioeconmico con sus evidencias y
manifestaciones culturales.
En correspondencias a lo anterior solo se puede establecer esta delimitacin por aproximaciones,
hasta procesar en forma completa la evaluacin de los diferentes impactos, abarcando al comienzo
la mayor extensin posible de espacio fsico. Es por ello, que el rea de influencia es diferente para
cada tipo de impacto y componente.
FACTORES AMBIENTALES
Factores Abiticos
Aire
Calidad del aire (polvo)

29
Huancavelica.
Suelos
Agua
Social
Factores
Socioeconmico
Econmico
Servicios
Generacin de ruidos
Contaminacin de suelos
Slidos)
Consumo de agua
Seguridad
Generacin de empleo
Cambio en el valor de la tierra
Actividades econmicas
Infraestructura
Recurso Energtico
Demanda de Insumos
Implementacin de Servicios
(Res.
Fuente: elaboracin propia del equipo tcnico Orepi
Se define, bsicamente dos nobles de reas de influencia de alcance progresivamente ms

amplios:
- rea de Influencia Directa
- rea de Influencia Indirecta
a.
rea de Influencia Directa Ambiental (AID)

Se define como rea de influencia directa al espacio fsico que ser ocupado en forma
permanente o temporal por proyecto de Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial
Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provinica y Departamento de Huancavelica, as como los espacios
colindantes donde un componente ambiental puede ser afectado por las actividades
desarrolladas durante la operacin.
6) Identificacin De Impactos Ambientales

El Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en la IE N 534 del Centro Poblado
de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica, se
generara una serie de pequeas cantidades de residuos que al actuar con el ambiente que los
rodea, podra afectar la calidad original a un nivel que es perjudicial para la salud, el bienestar
humano. Por ejemplo podramos citar para el caso de materiales de demolicin y de movimiento de
tierras, la contaminacin del aire por la presencia de polvo generado en las distintas etapas de
construccin, que puede alterar en forma temporal su calidad.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un
futuro proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no
puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o difusas. Los contaminantes
difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como
consecuencia de zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se
construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se percibir dicho impacto.
i.
Mtodos de Identificacin de Impactos

La identificacin de los impactos ambientales se logra con el anlisis de las interacciones
resultante entre los componentes del proyecto y los factores ambientales de su medio
circundante. En este proceso, se van estableciendo las modificaciones del medio natural que
pueden ser imputables a la realizacin del proyecto, ya que ello, permite ir seleccionado
30
Huancavelica.
aquello impactos que por su magnitud e importancia requieren ser evaluados con mayor
detalle, como es el caso para el mejoramiento de los servicios de Educacin Inicial
Escolarizado, asimismo, se va determinando la capacidad asimilable del medio, por los
posibles cambios que se generan con la ejecucin del proyecto.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento
de un futuro proyecto, deben considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes;
puntuales y no puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o
difusas. Los contaminantes difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse
en el ambiente como consecuencia de zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero
en la zona donde se construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se
percibir dicho impacto.
ii.
iii.
Identificacin de Impactos Ambientales Potenciales:

Durante la Ejecucin del Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en la
I.E. N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y
Departamenteo de Huancavelica.
De conformidad con el Trabajo Tcnico N 139, "Libro de Consulta para Evaluacin
Ambiental" editado por el Departamento de Medio Ambiente del Banco Mundial, de enero de
1994 y tomando como referencia las tcnicas de identificacin de impactos y su aplicacin al
proyecto, mediante la lista de verificacin, la red de interaccin y el cuestionario,
desarrollados en el presente Captulo, se ha elaborado la relacin de impactos ambientales
potenciales, que se generan como consecuencia del Mejoramiento de los Servicios de
Educacin Inicial Escolarizado.
Estos impactos son evaluados en el siguiente captulo que trata de la Evaluacin de los
impactos Ambientales en el cual se aplica la Metodologa de la Matriz de Leopold, que es de
uso universal.
En el Captulo subsiguiente, referido al Plan de Manejo Ambiental, se recomiendan las
medidas ambientales, preventivas y correctivas, que se deben adoptar, a fin de que las
actividades de operacin y mantenimiento del Mejoramiento del Servicios de Educacin
Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provincia y Departamenteo de Huancavelica, impacte lo menos posibles
sobre el medio ambiente.
Metodologa Utilizada
La valoracin de los impactos se hizo atendiendo criterios que valoraron el carcter positivo o
negativo del impacto, el grado de perturbacin (magnitud), la importancia del mismo, la
certeza de que ocurra (probabilidad de ocurrencia), el rea impactada (extensin), la duracin
del mismo y el grado de reversibilidad que posee, atendiendo el siguiente cuadro:
Carcter (C)
Magnitud (P)
Importancia (I)
Positivo
Importante
Alto
+1
3
3
Negativo
Regular
Media
-1
2
2
Neutro
Escasa
Baja
0
1
1
Probabilidad de
Muy Probable
Probable
Poco
Local
Puntual
Corta
Extensin (E)
Regional
Duracin (D)
Permanente
Media
Reversibilidad (R)
TOTAL
Irreversible
Parcial
18
Reversible
12
Estudio de Impacto de Impactos
31
Huancavelica.
CX(P+I+O+E+D+R)
Impactos Negativos
Severo
- 15
Moderado - 15 - 9
Compatible - 9
Impactos Positivos
Alto
+ 15
Mediano + 15 + 9
Bajo
+9
iv.
Aplicacin al Proyecto Tcnicas de Identificacin de Impactos

Las principales tcnicas para identificar impactos son:
Listas de Verificacin
Consiste en elaborar una lista de impactos potenciales, agrupndolos para aspectos
ambientales, componentes del Proyecto que los causan o por las interrelaciones entre el
proyecto y el medio natural. Estas listas pueden complementarse con instrucciones de
cmo presentar y usar los datos, con la conclusin de criterios explcitos para impactos de
ciertas magnitudes de importancia.
Los impactos as identificados deben ser descritos en forma concreta pero precisa, con la
definicin de los campos de accin respectivos, con el fin de evitar repeticiones o
ambigedades en cada uno de los conceptos descritos.
- Check List
Los factores ambientales que pueden ser afectados por la ejecucin del Proyecto en
sus fases de desarrollo han sido identificados en forma preliminar mediante el
mtodo de listas simples de control tambin llamada Check List.
Las listas de control o verificacin, solo permiten a escala preliminar, la identificacin
de los parmetros ambientales que pueden ser afectados por la accin a realizarse,
sin establecer la importancia relativa de estas afectaciones, ni permitir la
determinacin a la accin especfica que los ocasiona.
La mayor ventaja de esta evaluacin preliminar es que ofrece la posibilidad de cubrir
o identificar casi todas las reas de impacto. La gran desventaja es que da
resultados cualitativos y no permite establecer siquiera un orden de prioridad relativa
de los impactos.
Resultado de la aplicacin del Check List para el presente estudio.
IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES
Factores Ambientales
Aire
Factores
Abiticos
Suelos
Agua
Generacin de Polvo
Generacin de ruidos
Generacin de Residuos
Slidos
Derrame de Combustible y/o
Lubricantes
Modificacin en el relieve
Consumo de agua
Fases del Proyecto

Construccin
Funcionamiento
32
Huancavelica.

Factores de
Inters
Humano
Funcionamiento
Estticas
Paisaje
Culturales
Lugares arqueolgicos
Seguridad
N/E
Educacin
Generacin de empleo
Vas de acceso
Infraestructura
Demanda de Insumos
Social
Factores
Socioeconm
ico
Fases del Proyecto

Construccin
Econmico
FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
Impactos al Medio Fsico

Impactos en la Calidad del Aire
La calidad de aire se ver afectado por la emisin de contaminantes a la atmsfera en
forma temporal, mientras dure la etapa de construccin, debido a los materiales y
equipos a utilizar (Cemento, arena, piedra, etc.), al movimiento de tierras propio de
esta actividad, etc.
Generacin de Partculas en Suspensin y Polvos
Durante esta etapa el aire ser contaminando por partculas de polvo, en las
maniobras de movimiento de tierras: excavacin, encofrado y armadura de fierro,
vaceado de cimientos y sobrecimientos, levantamiento de muros y columnas, vigas y
techos, pisos y coberturas y pintura en general. La generacin de partculas en
suspensin y polvos, por el paso de vehculos pesados en la Obra, el traslado de
agregados e insumos y las actividades propias de la construccin, altera la calidad del
aire.
Ruidos Molestos
Los equipos livianos (volquetes, mezcladoras), herramientas elctricas como taladros,
martillos, etc. y las propias actividades relacionadas con la construccin, producen
una alteracin sonora, que es necesario controlar y si es posible, minimizar.
Impactos al Suelo
La capacidad de uso de los suelos no se ver afectada, debido a que la nueva
infraestructura ocupar el terreno que actualmente tiene la I.E N 534, del Centro
Poblado de San Gernimo , distrito de Huancavelica de la Pronvincia y
Departamenteo de Huancavelica, el suelo para la nueva construccin de las IE
actualmente no estn en produccin agrcolas, son terrenos que ya fueron afectados
con anterioridad al proyecto, lo que se realizara es el mejoramiento de los centros
educativos y tampoco son de uso ganadero o produccin de pastos naturales.
Generacin de Residuos Solidos
En su mayor parte los trabajos el Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial
Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica de la Provincia y Departamenteo de Huancavelica, consistir en la
excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaciado de cimientos y sobre cimientos,
levantamiento de muros, columnas, vigas y techos, vaciado de pisos, confeccin de
coberturas, pintura en general y equipamiento. Estos trabajos dejarn moderada
cantidad de desmonte, restos, etc., los que sern retirados y a los que se deber tener
especial atencin en su manejo y disposicin final y los desmontes, como el material
33
Huancavelica.
excedente para la nivelacin del terreno ser depositado en un botadero autorizado

por el Centro Poblado de San Gernimo.
Derrames de Combustibles y/o Lubricantes
Es probable que durante el Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial
Escolarizada en la I.E. N 534 del centro poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica, se produzcan
derrames de combustible y/o lubricantes durante las maniobras de abastecimiento,
transporte y disposicin de las mquinas, equipos y vehculos motorizados utilizados
durante la ejecucin de la obra.
Modificacin del Relieve
Durante la etapa de la ejecucin, ser necesario modificar el relieve del suelo del rea
de los servicios de educacin inicial Escolarizado, para lograr los niveles que indican
el proyecto a fin de encontrar el nivel adecuado de cimentacin y conformacin de la
estructura a edificarse.
Impactos al Agua
Consumo de Agua
Para las diversas actividades del desarrollo del proyecto, es necesaria la utilizacin de
agua, como es el uso para la mezcla de concretos, tarrajeos, asentamiento con
ladrillos, la cual incrementara la demanda del servicio y el suministro del proveedor.
Impactos al Medio Bitico
Impactos en Hbitats
El hbitat encontrado en el rea donde se construir las I.E N 534, no son
significativa para que merezca realizar algn tipo de anlisis al respecto.
Impacto a la Flora
La vegetacin Herbcea y Arbustiva, no existe en el rea de estudio, por lo que no se
ha considerado en el anlisis respectivo.
Impacto a la Fauna.
La Avifauna y la terrestre, no existe en el rea de influencia del proyecto, por lo cual es
innecesario desarrollar el anlisis al respecto.
Impactos al Medio de Inters Cultural
- Impacto Esttico
Paisajes
Durante la etapa de ejecucin de la obra, el Impacto al Paisaje ser negativo, lee
teniendo en cuenta que la construccin de una estructura de pequea magnitud.
Sin embargo este impacto ser temporal mientras se culmine la obra, despus del
cual se tendr una estructura arquitectnicamente hablando, que armoniza con el
medio urbano, con acabados acordes a la modernidad y el desarrollo de la zona.
- Impacto Cultural
Lugares Arqueolgicos
Aunque no se han detectado restos arqueolgicos visibles. Adems es necesario
indicar que no se tienen antecedentes de que por esta zona se hayan encontrado
restos arqueolgicos por lo que es muy probable que no existan.
Impacto al Medio de Inters Humano
- Impacto Social Econmico
Salud
34
Huancavelica.
Teniendo en cuenta que en la etapa de construccin del proyecto, se producirn

una serie de impactos en el medio ambiente (aire, agua y suelo) estos actuarn
directamente sobre los involucrados en la ejecucin de la obra y de manera ms
tangencial en los pobladores de la zona.
Seguridad
La seguridad de las personas podra afectarse por posibles accidentes
automovilsticos como consecuencia de una mala maniobra de los vehculos
pesados que participan en la construccin, as tambin los trabajadores estarn
propensos a accidentes de trabajo, por golpe con herramientas, cruce con redes
elctricas, etc.
Educacin
Indiscutiblemente la educacin que se imparta durante la etapa de construccin,
ser positiva teniendo en cuenta que el desarrollo mismo del proyecto se cimienta
en un proceso de aprendizaje constante tanto como para los trabajadores que
participan en la obra, como para los pobladores de la zona, ya que ser un motivo
para aprender sobre tcnicas de construccin en todos sus aspectos, as como
aspectos de seguridad y salud ocupacional y medio ambiente.
Impacto al Medio Econmico

Generacin de Empleo
El empleo se incrementar en forma temporal, durante la etapa de ejecucin de obras,
debido a la necesidad de mano de obra de las mismas, lo cual representar un
impacto positivo en las personas que participan de la obra directamente, as como en
los servicios que estas personas demanden ( alimentos, vestido, higiene, etc.) en
forma indirecta.
Cambio de valor de la Tierra
Es evidente que el cambio de Valor de la tierra (terrenos, inmuebles, comercios, etc.)
tendr un impacto positivo, ya que el desarrollo de la construccin de las I.Es creara
expectativas en pequeos negocios aledaas del centro educativo y los costos de los
terrenos incrementarn su valor.
Actividades Econmicas
Como se enunciara anteriormente, esta etapa del proyecto demandar la aparicin de
nuevas necesidades no muy frecuentes en la zona, desarrollando oportunidades de
negocio que impactarn positivamente en la economa de la zona, como pequeos
negocios de tiendas de consumo masivo, restaurant, etc.
Vas de Acceso
Indefectiblemente, las vas de acceso sufrirn un impacto negativo ante la presencia
de unidades vehiculares de escasa presencia por la zona, el trnsito de equipos y
maquinaria pesada, transportando materiales e insumos para la construccin,
afectarn directamente las vas de acceso, teniendo en cuenta que no fueron
diseadas para este trnsito, aunque por la zona donde se ejecutar el proyecto se
tiene mucha incidencia vehicular, los que tendra que reglamentarse, para su posterior
acceso a dichos centros de educacin, con la finalidad de reducir los impactos
negativos por la generaciones de COx, NOx.
Uso de Espacios por Terceros
35
Huancavelica.
La demanda de algunos servicios colaterales se reflejar en el incremento del

movimiento comercial en la zona lo cual provocar un impacto negativo temporal,
debido a que estos servicios tendrn que ocupar espacios no previstos tanto en las
zonas aledaos al proyecto, como en locales que tendrn que ser adaptados para
atender esta demanda, y que en la etapa de funcionamiento estos seran positivos
porque generaran mayor bienestar y economa a la poblacin circundante del
proyecto.
Infraestructura
En concordancia con lo establecido hasta el momento, la infraestructura del lugar,
tendr un impacto positivo, toda vez que se genera mayor cantidad de ingreso de
alumnos de inicial y mejorara el aprendizaje.
Servicios
Recursos Hdricos
El incremento de la demanda del recurso hdrico, ser un impacto negativo teniendo
en cuenta que la empresa prestadora de este servicio, deber extraer de la naturaleza
mayores insumos tanto para la captacin como para la potabilizacin del agua, con el
uso no se podr reciclar el agua, porque generalmente se usara para las diferentes
actividades constructivas de la I.E N 534.
Demanda de Insumos
La construccin de la I.E del centro poblado de San Gernimo, demandar la
utilizacin de materiales cuyos insumos se encuentra en la naturaleza, y cuya
extraccin causar un impacto negativo sobre ella, pero por la magnitud de la
edificacin este impacto ser muy leve, generalmente los insumos sern los
materiales de agregados, arena gruesa, fina, piedra como cantos rodados.
Al igual que por el consumo de insumos para la construccin, los servicios directos y
colaterales que habrn de implementarse, causaran un impacto positivos sobre todo
en la economa de la zona, los servicios es la toma de mano de obra no calificada,
calificada, alimentacin, alquileres de maquinarias.
7) Evaluacin de los Impactos Ambientales
Una vez identificados los impactos ambientales potenciales en la fase anterior, se procede a su
respectiva evaluacin, empleando principalmente la Metodologa de la Matriz de Leopold.
Adicionalmente se ha aplicado tambin la matriz de Evaluacin de Impactos sobre los Factores
Ambientales, el cual establece los siguientes criterios: carcter, probabilidad de ocurrencia, magnitud
(extensin, intensidad, desarrollo, duracin y reversibilidad) e importancia.
Este Captulo comprende los siguientes tpicos: introduccin, Generalidades, Mtodos de
Evaluacin, Metodologa de Criterios Relevantes integrados para la Valoracin de Impactos, Matriz
de evaluacin de impactos sobre los Factores Ambientales y los resultados de la evaluacin de los
Impactos Ambientales identificados generados por el Mejoramiento de los Servicios de Educacin
Inicial Escolarizada en el centro poblado de San Gernimo.
Generalidades
Una vez identificados y seleccionados los impactos ambientales significativos (positivos o
negativos), para el medio natural, se han procedido a evaluarlos en forma particular.
36
Huancavelica.
El concepto de Evaluacin de Impacto Ambiental, se aplica a un estudio encaminado a identificar,

interpretar, as como a prevenir las consecuencias o los efectos, de acciones o proyectos
determinados pueden causar al bienestar humano y al ecosistema en general.
La evaluacin de Impacto Ambiental es necesaria en aquellas acciones, ya sean obras pblicas o
proyectos privados, que pueden tener una incidencia directa sobre el ambiente en sus dos grandes
componentes que son:
- Ambiente natural (atmsfera, hidrsfera, litsfera, bisfera).
-Ambiente social. Conjunto de infraestructura, materiales constituidos por el hombre y los
sistemas sociales e institucionales que ha creado.
De stos, se destacan los aspectos:
El Ecolgico. Orientado principalmente hacia los estudios de impacto fsico y geofsico.
El Humano. Que contempla las facetas socio- polticas, socioeconmicas y culturales
8) Mtodo de Evaluacin
Las formas de evaluacin han variado segn el impacto analizado, siendo las predictivas ms tiles
para los estudios de evaluacin de impacto ambiental global. Estas mismas formas de evaluacin
proporcionan informacin sobre los escenarios que se pueden esperar la ejecucin del proyecto.
Una evaluacin de impacto ambiental debe abarcar los siguientes aspectos:
1. Describir la accin propuesta, as como otras alternativas.
2. Predecir la naturaleza y magnitud de los efectos ambientales.
3. Predecir los aspectos humanos.
4. Interpretar los resultados.
5. Prevenir los efectos ambientales.
Adems, hay que disponer de una metodologa para las fases de comunicacin (informacin al
pblico e informacin al ejecutivo) y en su caso, para los procedimientos de inspeccin durante la
ejecucin del proyecto.Las evaluaciones de impacto ambiental tienen como fin primordial la
prevencin y se pueden aplicar de forma total o parcial en:
- Distintas alternativas de un mismo proyecto o accin.
- Distinto grado de aproximacin (estudios preliminares o previos y estudios detallados).
- Distintas fases en la ejecucin del proyecto
Por otra parte, se puede contemplar con impacto parcial o impacto global, sin embargo, para el
objeto del presente estudio analizado y evaluado los impactos ambientales particulares, se realiz
un anlisis del impacto ambiental global que se presenta por la ejecucin de los impactos
particulares.
Basndose en lo anterior, para el presente estudio se ha optado por las siguientes metodologas de
evaluacin:
.
Matriz de Evaluacin de Impacto Cualitativa del proyecto de I.E N 534.

Etapa de Construccin.
C
P
I
O
E
D
R
Alteracin de la calidad del aire por partculas
Generacin de Residuos slidos domsticos
y residuos de material excedente.
Derrames de combustibles y/o lubricantes
Modificacin de relieves del suelo en la etapa
de construccin
Total
-1
-1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
-7
-8
-1
-1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
-6
-9
37
Huancavelica.
Consumo de agua
Afectacin del Paisaje por maquinas en la
construccin del centro educativo,
Seguridad de los trabajadores pueden ser
afectados por falta de equipos de seguridad.
La Educacin con la finalidad de proteger el
medio ambiente.
Generacin de empleo temporal en la etapa
de construccin.
Cambio del valor de la tierra, por el uso de la
nueva infraestructura.
Las actividades econmicas nuevas que se
generara en la etapa de funcionamiento del
proyecto.
Vas de acceso a nuevo local de las I.Es N
534.
El uso de espacios por terceros como
pequeas bodegas, restaurantes,
La
Infraestructura
genera
mejores
capacidades para la enseanza de los
alumnos de la IE N 534.
Impactos por el mayor uso de energa
elctrica.
Impactos por la demanda de insumos en la
etapa de construccin, como en la etapa de
operacin del proyecto.
Etapa de Funcionamiento
Alteracin de calidad de Aire
Generacin de residuos slidos domsticos
Consumo de agua
Consumo de energa elctrica
Generacin de Puestos de trabajo
-1
-1
2
1
2
1
3
2
1
1
1
1
1
1
-11
-7
-1
-10
+1
+10
+1
+8
+1
+15
+1
+11
-1
-10
+1
+8
+1
+15
-1
-8
+1
+9
0
-1
-1
-1
+1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
3
1
1
1
1
0
-7
-6
-6
+10
C X (P + I +O +E + D + R) = VALOR DE IMPACTO
Carcter (C)
Magnitud (P)
Importancia (I)
Probabilidad de Ocurrencia
(O)
Extensin (E)
Duracin (D)
Reversibilidad (R)
Positivo
Importante
Alto
Muy Probable
+1
3
3
3
Negativo
Regular
Media
Probable
-1
2
2
2
Neutro
Escasa
Baja
Poco Probable
0
1
1
1
Regional
Permanente
Irreversible
3
3
3
Local
Media
Parcial
2
2
2
Puntual
Corta
Reversible
1
1
1
Impacto Negativo
Severo -15
Moderado -15 - 9
Compatible -9
Impacto Positivo
Alto +15
Mediano +15 +9
Bajo +9
38
Huancavelica.
9) Resultado de la Matriz de Evaluacin de Impactos Ambientales

De acuerdo a los objetivos del presente estudio, se han seleccionados dos acciones o etapas del
proyecto:
1. etapa de construccin
2. etapa de funcionamiento
De igual manera, se han seleccionado tres componentes ambientales, los cuales son:
1. Componente Abitico
2. Componente de Inters humano
3. Componente Socio-Econmico
A. Durante la Etapa de Construccin
Analizando globalmente los impactos ambientales sobre los componentes abiticos, de
inters humano y socioeconmico, durante la etapa de mejoramiento de la I.E. N 534, se
obtiene que son impactos negativos, siendo los ms significativos el impacto negativo sobre
el componente consumo de agua, seguridad de los trabajadores, de modificacin del relieve
del suelo, seguido por la generacin de los residuos slido, la modificacin del relieves y el
material excedente, seguridad de los trabajadores, (-11, -10, -09, -08), estos puntajes son
debido a que se mejorara los servicios de educacin de la I.E N 534, del centro poblado de
San Gernimo, y estn considerados como impactos negativos moderados y compatible
con el proyecto, ( -15 -9), la generacin de los desmontes, material excedente y la
generacin de los residuos slidos del proyecto y seguridad de los trabajadores, que es
considerado como compatible (-9),
Los impactos sobre el aire son negativos -6, considerados como impactos negativos
compatibles con el proyecto.
Factor de Inters Humano
Los impactos sobre el factor de inters humano, es negativo -7, afectacin al paisaje por
maquinarias y el mejoramiento del centro educativo N534, estos impactos estn
considerados como compatibles con el proyecto -9. Como de no existir restos
arqueolgicos en la zona donde se construir los centros educativos.
Factor Socioeconmico
El impacto sobre el factor social +15, generacin de empleo +11, actividades econmicas
nuevas como pequeos negocios alrededor del proyecto, elevara el poder adquisitivo, as
como el elevar la calidad de vida, de la poblacin de alrededor del proyecto, la calidad
educativo mejorar, habr mayor competencia en la enseanza del nivel inicial.
B. Durante la Etapa de Funcionamiento
Los impactos sobre la contaminacin del aire, ser neutra, porque no se realizara ninguna
actividad contaminadora, como la utilizacin de maquinarias dentro de la I.E N 534, la
39
Huancavelica.
generacin de los residuos slidos es negativos -7, considerado como compatible - 9, el

consumo de agua, y el consumo de energa elctrica que es negativo (-6, -6,), es
considerado un impacto compatible con el proyecto, -9, el uso de estos dos insumos no
se elevara a mayores niveles en la captacin en el reservorio del uso de agua potable, ni
tampoco har escasear dichos insumo.
La generacin del puesto de trabajo en proyecto es positivo +10, y es considerado como un
impacto positivo mediano ( +15 +9), en la etapa de funcionamiento se contratara ms
docentes, personal de servicios.
Comparacin de Resultados de Matrices de Evaluacin
Comparando los resultados de las matrices de evaluacin de criterios relevantes con la
matriz de evaluacin de impactos sobre los factores ambientales, se puede concluir que
durante la etapa de construccin y la etapa de funcionamiento se generaran impactos
ambientales negativos doce (12) e impactos positivos ocho (8), los impactos negativos en
su mayora son impactos considerados como un impacto moderados, para la cual el Plan
de Manejo Ambiental deber contemplar las medidas para su mitigacin.
10) Plan de Manejo Ambiental
El plan de Manejo Ambiental consiste en la propuesta de una serie de medidas ordenadas en
programas, principalmente de carcter preventivo, cuya aplicacin estricta permitir desarrollar las
etapas de construccin y funcionamiento de la I.E N 534, con un mnimo de deterioro ambiental.
Este plan se compone de los siguientes aspectos, objetivos, estrategia, programa de seguridad,
programa de monitoreo ambiental, programa de contingencia, programa de abandono y programa
de inversiones.
a.
Etapa de Construccin
Programa de Prevencin y/o mitigacin
Este programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales
negativos que han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se
ha identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el
subprograma correspondiente.
Subprograma de Sealizacin Ambiental
Las zonas de trabajo de la obra debern tener una sealizacin adecuada, indicando
caminos de acceso, ubicacin y la circulacin de equipos pesados.
Para una adecuada operacin de la maquinaria pesada, se dispondr de corredores y/o
reas donde se efectuarn las maniobras de trnsito y operaciones correspondientes.
La empresa ejecutora de las obras deber coordinar con las Municipalidades de Paucara,
y Andabamba, a fin de disponer el trnsito vehicular en rutas alternas, si fuera necesario,
coordinando la sealizacin necesaria para tal fin.
Los vehculos y maquinarias de carga y transporte estarn dotados de seales y/o
distintivos que aseguren su presencia, tanto en funcionamiento como en descanso, as
como de seales sonoras y de alerta para las acciones de retroceso.
Las maquinarias de obra, debern estar implementadas con seales acsticas, para el
inicio de su desplazamiento, con la finalidad de alertar a algn peatn o trabajador
distrado; en lugares de escasa visibilidad el desplazamiento se realizar con personal
exterior del vehculo dirigiendo las maniobras, as como en zonas con alto trnsito
vehicular.
40
Huancavelica.
Los vehculos dispondrn de las seales de peligro convenientes y tendrn en un buen

estado de conservacin, el sistema elctrico, la iluminacin y especialmente el sistema
hidrulico (frenos).
Subprograma de Educacin Ambiental
Capacitar al personal contratado, sobre las medidas de seguridad a tomarse en cuenta
para la realizacin de los trabajos de construccin de la I.E del Centro Poblado San
Gernimo.
La empresa ejecutora del proyecto, pondr especial cuidado que su personal, no altere el
normal desenvolvimiento de los hbitos y costumbres de los vecinos y de los transentes
que circulan por zonas aledaas a las obras; los cuales no deben ser perturbados, por el
comportamiento de los trabajadores.
Se deber prohibir al personal de obra, la realizacin de cualquier tipo de necesidad
fisiolgica en la va pblica, en medio de los escombros o del desmonte, producto de los
trabajos.
Asimismo, la ejecutora de las obras deber realizar reuniones y charlas sobre el
mantenimiento de normas ambientales respecto a la higiene y comportamiento y
seguridad del trabajador durante la ejecucin de la obra.
Subprograma de Manejo de Residuos Solidos
En la etapa de construccin, los desmontes y excedentes de material sern transportados
directamente por los vehculos de la empresa contratista hacia un rea permitida y con
autorizacin de las autoridades comunales de San Gernimo, los residuos slidos
domsticos sern recogidos y dispuestos en el relleno sanitario de la Municipalidad de
Huancavelica, que se encuentra en el Centro Poblado de San Gernimo. Por lo que no
habr desmontes en las partes aledaas a la construccin.
Programa de Seguridad
Se entiende por seguridad al conjunto de medidas destinadas a conservar, tanto la vida como
la integridad fsica de los trabajadores y los materiales, insumos, instrumentos e
instalaciones, mantenindolas en las mejores condiciones de servicios de productividad.
A continuacin se enumeran las acciones que debern de tomarse para contribuir a la
seguridad en la obra para la etapa de construccin:
La empresa ejecutora de los trabajos, a fin de minimizar la emisin de polvo en la zona
de los trabajos, por el movimiento de tierras y transporte de materiales, deber realizar el
riego de los caminos de acceso existentes en la zona.
Todas las unidades de transporte de material debern asegurar la carga a la capacidad
establecida por cada vehculo, estando prohibido exceder el peso establecido.
Los vehculos de transporte de material dispondrn de una lona o toldo que cubra el
material que transporta. En el caso de transporte de material fino, se humedecer la
superficie del material, as como la lona o toldo que lo cubra.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra estarn provistos de un adecuado
mantenimiento y dispondrn permanentemente de una tarjeta de control para asegurar su
buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el
mnimo de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de carbono y
xido nitroso hacia la atmsfera. Al respecto, el constructor de obra, est obligado a
efectuar revisiones tcnicas trimestrales y un adecuado mantenimiento de sus unidades.
Se considerar en el diseo de campamentos de la empresa ejecutora de las obras todas
las instalaciones que sean necesarias para el confort del trabajador, tales como
41
Huancavelica.
instalaciones de agua y desage, limpieza y alumbrado; de tal manera, que el

campamento le asegure al trabajador todas las condiciones de alojamiento y descanso.
Las instalaciones higinicas destinadas al aseo del personal debern contar con el
nmero suficiente de duchas, lavamanos y sanitarios.
Considerando las condiciones de la calidad del agua para consumo humano, se deber
considerar la instalacin un sistema de tratamiento que garantice su potabilidad. Estas
con simple desinfeccin cumplirn con los lmites bacteriolgicos de demanda bioqumica
de oxgeno y estarn exentas de sustancias potencialmente peligrosas.
Las zonas destinadas para la reparacin, mantenimiento y aprovisionamiento de
combustibles de las maquinarias, vehculos y equipos, se localizarn dentro del rea de
los campamentos de la empresa constructora, debido a su fcil accesibilidad a los frentes
de trabajo evitando contaminar los suelos.
Se instalarn en los talleres y zonas de ubicacin de maquinarias, vehculos y equipos,
sistemas de manejo y disposicin de grasas y aceites. Los residuos de aceites y
lubricantes se tendrn que retener en recipientes hermticos, disponindose en sitios
adecuados su almacenamiento para su posterior eliminacin a reas de disposicin
adecuados.
El abastecimiento de combustible y mantenimiento de maquinaria y equipo, se efectuar
evitando el derrame de hidrocarburos, u otras sustancias contaminantes, a los suelos.
Asimismo se evitar que el lavado de vehculos, se realice en la obra.
La empresa ejecutora de las obras, deber seguir normas ambientales con respecto a la
salubridad de sus instalaciones y preparacin de alimentos.
La empresa constructora deber realizar el examen mdico del personal a su cargo, por
lo menos una vez durante la ejecucin de los trabajos, a fin de prevenir y/o detectar
enfermedades contagiosas.
La empresa ejecutora de las obras, deber disponer que todo personal asignado a los
trabajos, estn provistos con elementos de seguridad, de tal forma que se minimicen los
efectos producidos por el ruido; tales como tapones, orejeras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber contratar y disponer para la ejecucin de los
trabajos, de personal experimentado en construccin y en cada una de las
especialidades.
Disponer de personal idneo, para la supervisin del uso y aplicacin correcta de los
equipos de seguridad.
Disponer de la inspeccin diaria de todos los equipos de seguridad, luego de la jornada
de trabajo, especialmente las correas y cinturones de seguridad y cualquier otro
dispositivo de seguridad.
Disponer el resguardo de todo implemento de seguridad en lugares apropiados, de tal
forma que estn exentos de cualquier maltrato por herramientas y/o objetos punzocortantes.
Los vehculos y maquinaria estarn provistos de un botiqun de primeros auxilios.
Los vehculos que transiten a travs de reas urbanas evitarn hacer uso de bocinas y/o
causar ruidos molestos.
Todo personal conductor de vehculos y maquinarias deber contar permanentemente
con un fotochek; el uso de la licencia de conducir es de carcter obligatorio.
El constructor de obra deber prohibir la conduccin de vehculos y/o maquinarias por
personal en estado etlico; de darse el caso, deber despedir de la obra al personal
involucrado.
42
Huancavelica.
Se prohbe el transporte de personal ajeno en las unidades de transporte y/o maquinarias

de la obra.
Para la prevencin de accidentes en reas urbanas, el constructor de obra dispondr de
una brigada de personal para la disposicin y ordenamiento del trnsito vehicular,
debidamente implementada con chalecos reflectivos, conos de seguridad vial,
banderolas, tranqueras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber disponer de la realizacin de los trabajos que
produzcan ruidos muy molestos se realicen durante el da.
Queda prohibido la realizacin de dichos trabajos en doble horario y/o horario nocturno.
El comportamiento del personal de la obra ser de responsabilidad de dicha empresa,
debiendo ste asumir la aplicacin de las sanciones correspondientes al personal que no
siga decoroso comportamiento, en resguardo de las buenas costumbres y reglas de
urbanidad.
Programa de Monitoreo
Este programa, permitir evaluar peridica, integrada y permanente la dinmica de las
variables ambientales, a fin de suministrar informacin precisa y actualizada acerca de los
cambios que vayan suscitndose durante la construccin de la I.E N 534 del Centro Poblado
de San Gernimo.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra debern contar con un control
peridico, para asegurar su buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de
tal forma que quemen el mnimo de combustible, y con ello disminuir las emisiones de
monxido de carbono y xido nitroso hacia la atmsfera.
A todos los trabajadores de la obra, se les realizar un examen mdico, a fin de verificar
su estado de salud, especialmente en lo referente a la ausencia de enfermedades infectocontagiosas.
El servicio de guardiana del campamento de obra, deber prestar especial atencin al
cumplimiento de las normas establecidas, a fin de evitar que en ausencia del personal de
mayor rango jerrquico de la obra, se atente contra lo dispuesto en materia de
comportamiento del personal.
El constructor deber confeccionar una cartilla con todos los requisitos de seguridad
ambiental que se han mencionado, a fin de que el supervisor de la obra realice un check
List, para verificar en cualquier momento si se cumplen las normas de seguridad
ambiental establecidas.
El Supervisor de obra, deber realizar evaluaciones inopinadas con la cartilla antes
descrita, por lo menos una vez por semana, sin avisar al contratista.
b.
En la etapa de Funcionamiento el Plan de Manejo Ambiental se desagrega en cinco (05)
Programas, el primero de los cuales se divide a su vez en cuatro Sub-programas, los cuales
se nombra y se detallan:
Programa de Prevencin y/o Mitigacin
Este Programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales
negativos que han resultado de la evaluacin realizada en el captulo anterior, para lo cual se
ha identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el sub
programa correspondiente. En el Cuadro siguiente se indican las medidas de prevencin o
mitigacin planteadas segn el impacto ambiental identificado y evaluado.
43
Huancavelica.
Medidas de
Mitigacin
(Subprogramas
)
1.
Sealizacin
ambiental
2.Educacion
Ambiental
Manejo de Aguas
Residuales
Evaluacin de aguas
residuales
Impacto Ambiental a
Mitigar o Potenciar
Objetivos
Riesgo a la salud de los

trabajadores
y
la
poblacin
Velar por la mnima afectacin de los

componentes ambientales mediante
un sistema de gestin adecuado
para la I.E del centro poblado de San
Gernimo.
Prevenir que ocurran accidentes que
pongan en riesgo la salud de los
trabajadores, de la poblacin y que
daen el medio ambiente.
Cambiar los hbitos de conducta del
personal empleado por el proyecto,
para evitar que lleven a cabo
acciones que pongan en riesgo la
salud de los trabajadores y la
poblacin.
Sensibilizar a los trabajadores y a la
poblacin sobre la importancia del
cuidado del medio ambiente.
Contribuir al xito del resto de
programas propuestos en el Plan de
Manejo Ambiental
Control de contaminacin del aire, el
suelo y el agua y el medio ambiente
Impactos sobre el medio

ambiente del rea de
influencia (factor abitico
de inters humano)
Riesgo en la salud de la
poblacin y de los
trabajadores.
Impacto
ambiente
al
medio
Riesgo en la salud de los

trabajadores y de la
poblacin
Impacto en la calidad del
agua
suelo
aire
Riesgo en la salud de la
poblacin y afectacin a
empresas prestadoras del
servicio
Impacto en el recurso
hdrico
Eficacia
Moderada
Moderada
Alta
Minimizar el riesgo de los

trabajadores, los pobladores y el
pblico en general.
Promover la disposicin adecuada

de las aguas residuales
Baja

De acuerdo a la evaluacin ambiental efectuada, se tiene que los elementos ambientales
que estaran expuestos a mayor riesgo son la salud poblacional, de los trabajadores y del
pblico en general.
La sealizacin ambiental que debe implementarse ser de tipo informativo y preventivo
en torno a la salud y la proteccin del Ambiente, para lo cual, se seguir el siguiente
procedimiento:
Se colocarn letreros de advertencia, para los transentes o pblico en general,
referentes a las diversas actividades que se realizan.
Se debe prever que la sealizacin, sea visible de da y de noche, para lo cual, se
debern utilizar materiales reflectantes y/o buena iluminacin.
44
Huancavelica.
a) Sealizacin para riesgos a la Salud de los Trabajadores los usuarios y

poblacin.
En lo referente a este tipo de riesgo, se debern de colocar letreros de instrucciones
y advertencias, tanto para el personal propio de la I.E como para el personal ajeno a
acerca de riesgos y procedimientos.
Por ejemplo: electricidad, alto voltaje.
Depsito de residuos slidos, riesgo de contaminacin.
b) Sealizacin para la proteccin del medio ambiente
La sealizacin que se propone consistir bsicamente en la colocacin de paneles
informativos en los que se indique al personal del proyecto de los Servicios de
Educacin Inicial Escolarizado del centro poblado de San Gernimo, sobre la
importancia del manejo adecuado de los residuos slidos, que sern colocados en
puntos estratgicos. Entre cuyos objetivos estarn:
La proteccin del ambiente.
Prevencin de la salud por contaminacin de agentes biolgicos, etc.
Los paneles contendrn frases breves como por ejemplo:
Protege tu salud y la de tu familia, utiliza los implementos de proteccin.
Por tu seguridad, Segrega los residuos adecuadamente.
Coloca los desechos en su lugar, puede salvar tu vida.
Conserva el medio ambiente, etc.
Programa de Contingencias
El programa de contingencias de la I.E N 534, del centro Poblado de San Gernimo, tiene
como fin plantear acciones inmediatas y como solucin, para aquellos imprevistos de
envergadura que no se puedan controlar con simples medidas de proteccion ambiental, la
proteccion de la vida humana, de los recursos naturales del rea de influencia y la
infraestructura de la I.E N 534, son los fines de este programa:
COMIT DE CONTINGENCIAS AMBIENTALES
DIRECCIN
Brigadas de respuesta a emergencia
Comunicaciones
Logstica
Cuadrilla de rescate
45
Huancavelica.
Objetivos del Programa

Proponer medias de prevencin y seguridad ante los posibles eventos de carcter tcnico,
humano y natural que se pueden producir durante las operaciones y funcionamiento de la I.E
N 534 del centro poblado de San Gernimo del distrito de Huancavelica.
Dar una respuesta inmediata y eficiente a cualquier circunstancia o evento aleatorio, a fin de
evitar y/o reducir los daos que se ocasionaran durante la operacin y funcionamiento de la
I.E N534 del centro poblado de San Gernimo.
Identificacin de los Riesgos Potenciales
Los principales eventos identificados, para los cuales se implementar el Programa de
Contingencias, de acuerdo a su naturaleza son:
1. Posible ocurrencia de sismos.
2. Posible ocurrencia de incendios.
3. Posible ocurrencia de derrames de combustibles, lubricantes y/o elementos nocivos.
4. Posible ocurrencia de problemas tcnicos (Contingencias Tcnicas).
5. Posible ocurrencia de accidentes laborales.
6. Posible ocurrencia de problemas sociales (Contingencias Sociales).
Implementacin del Programa de Contingencias
Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda
establecer medidas para cada riesgo identificado.
La implementacin del Programa de Contingencias, se adecuar en funcin de la actividad y
de los riesgos potenciales de la zona, como: la ocurrencia de accidentes laborales, problemas
tcnicos, eventos naturales (sismos), entre los ms importantes.
a.
b.
c.
d.
e.
Equipamiento
Para atender adecuadamente las emergencias, En la I.E N 534 del centro poblado San
Gernimo del distrito de Huancavelica, deber contar con:
-Personal capacitado en primeros auxilios.
-Un equipo de comunicaciones.
Personal
El personal de la Institucion Educativa N 534, del centro poblado de San Gernimo,
deber estar capacitado para afrontar en cualquier momento, los diversos riesgos
identificados.
Sistemas Organizados
Implementar un sistema de alerta en tiempo real entre la I.E N534, del centro Poblado de
San Gernimo y los Centro de Salud del distrito correspondientes y las centrales de
emergencia. Se comunicar cualquier accidente a las Unidades de Auxilio Rpido
(Bomberos, INDECI, etc.).
Implementos de primeros auxilios y de socorro
Estos equipos debern ser livianos a fin de que puedan transportarse rpidamente. El
Centro de Salud debe de disponer como mnimo de los siguientes implementos: cuerdas,
cables, camillas, equipo de radio, megfonos, entre otros.
Implementos y medios de proteccin personal
La empresa constructura, debe de suministrar los implementos y medios de proteccin
personal a sus trabajadores. Este equipo de proteccin deber reunir las condiciones
mnimas de calidad, es decir, resistencia, durabilidad, comodidad y otras, de tal forma, que
contribuyan a mantener la buena salud de la poblacin laboral.
46
Huancavelica.
Medidas de Contingencias ante la ocurrencia de Accidentes Laborales

La ocurrencia de accidentes laborales se origina principalmente, por deficiencias humanas o
fallas mecnicas en la utilizacin de equipos, operacin de los sistemas elctricos, etc. Para
evitar dichos accidentes, se debern seguir los siguientes procedimientos:
Con el propsito de minimizar los efectos de cualquier tipo de accidentes, se proporcionar
al personal los implementos de seguridad propios de cada actividad.
Se deber prestar inmediatamente auxilio al personal.
De no estar disponible la unidad de desplazamiento rpido, se proceder al llamado de
ayuda y/o auxilio externo a la Compaa de Bomberos, y/o Policial para proceder al traslado
respectivo, o en ltima instancia recurrir al traslado del personal, mediante la ayuda de los
pobladores.
En ambos casos, previamente a la llegada de la ayuda, interna o externa, se proceder al
aislamiento del personal afectado, procurndose que sea en un lugar adecuado, libre de
condiciones desfavorables.
Cuando se trabaje cerca de los interruptores elctricos deber asegurarse de que sus
manos, prendas de vestir y botas estn secas. Para llevar a cabo el mantenimiento de los
equipos elctricos, se utilizar guantes.
Ocurrencia de derrames de sustancias qumicas o de aguas servidas
Son los vertimientos de sustancias qumicas txicas, as como la posibilidad de escape o
reboce de aguas servidas. Las medidas a tomar en consideracin son las siguientes:
El personal estar obligado a comunicar de forma inmediata la ocurrencia de cualquier
accidente que produzca vertimiento accidental de sustancias qumicas a las entidades
correspondientes (Gobierno Regional de Huancavelica, Municipalidad Provincial de
Huancavelica y Huancavelica, etc.) acerca de las caractersticas y magnitud aproximada del
incidente.
De producirse un derrame mayor, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y
Andabamba deber solicitar pronto auxilio a entidades especializadas (Bomberos, etc.)
solicitando el traslado de equipo, materiales y cuadrillas de personal, para minimizar los
efectos ocasionados por derrames de sustancias como petrleo, tambin como el caso del
vertido de arena sobre las reas afectadas.
Medidas de Contingencia ante la ocurrencia de Sismos
Ante la posibilidad de ocurrencia de sismos, el personal administrativo, en la etapa constructiva
y operativa, deber elaborar los procedimientos sobre las medidas de seguridad a adoptar y
tener al da la lista de telfonos de organismos de apoyo externo, como del hospital
Departamental, Direccin Regional de Defensa Nacional, Seguridad Ciudadana y Defensa
Civil. Dichos procedimientos son detallados a continuacin:
Antes de la ocurrencia del sismo:
- Las construcciones provisionales (campamentos u otros), debern estar diseadas y
construidas de acuerdo a las normas de diseo y construccin resistente a los sismos
propios de la zona.
- Se deber realizar la identificacin y sealizacin de reas seguras dentro y fuera de las
instalaciones de la I.E N 534, as como de las rutas de evacuaciones directas y seguras.
La I.E N 534 del cento Poblado de San Gernimo, implementar charlas de informacin y
realizar simulacros con el personal, sobre las acciones a realizar en caso de sismo.
- La disposicin de las puertas y ventanas de toda construccin, preferentemente, deben
estar dispuestas para que se abran hacia fuera de los ambientes, para facilitar una pronta
47
Huancavelica.
evacuacin en caso de sismo. Las rutas de evacuacin deben estar libres de objetos y/o
maquinarias que retarden y/o dificulten la pronta salida del personal.
Durante la ocurrencia del sismo:
- Se deber instruir al personal de obra y operativo, de tal forma, que durante la ocurrencia
del sismo, se mantenga la calma, y la evacuacin se disponga de tal manera, que se evite
que el personal corra y/o desaten el pnico.
- Si el sismo ocurriese durante la noche, se deber utilizar linternas, nunca fsforos, velas o
encendedores.
- De ser posible, disponer la evacuacin del todo personal hacia zonas de seguridad y fuera
de la zona de trabajo.
- Paralizacin de toda maniobra, en el uso de maquinarias y/o equipos; a fin de evitar
accidentes.
Despus de la ocurrencia del sismo:
- Atencin inmediata de las personas accidentadas.
- Retiro de la zona de trabajo, de toda maquinaria y/o equipo que pudiera haber sido
averiado y/o afectado.
- Ordenar y disponer que el personal de obra, mantenga la calma, por las posibles rplicas
del movimiento telrico.
- Mantener al personal de obra, en las zonas de seguridad previamente establecidas, por un
tiempo prudencial, hasta el cese de las rplicas.
Medidas de Contingencias en Situaciones de Emergencia
Todos los sistemas de aprovisionamiento de agua, gas, vapor, energa, etc. Pueden sufrir
problemas comunes, rupturas de tuberas, interrupcin del servicio, variaciones de intensidad,
fugas, etc.; adicionalmente, se presentan con relativa frecuencia catstrofes debido a fenmenos
naturales que afectan los componentes de los sistemas, interrumpiendo los servicios y otras.
Constituye una accin de alta prioridad que los servicios de energa elctrica, gas, vapor,
comunicaciones, etc. funcionen en forma continua, por lo cual, los Centros de Salud de los
distritos de Paucara y Andabamba debe de adoptar las medidas pertinentes para garantizar y
cumplir con este objetivo, por lo que se necesita planificar y coordinar previamente todas las
acciones necesarias para cumplir este objetivo.
a.
Paralizacin del suministro de energa

Las paralizaciones del suministro de energa son comunes, durante o en la secuela de una
catstrofe, ellas se deben mayormente, a los daos en las lneas de transmisin, estas
paralizaciones aumentan los problemas del suministro de agua, siendo alguno de los efectos
los siguientes:
Interrupcin de la energa en las instalaciones del Centros de Salud.
Paralizacin de la mayora de los servicios, poniendo en riesgo la vida de los pacientes.
Interrupcin de comunicaciones.
Estos efectos pueden reducirse o eliminarse, adoptando las siguientes medidas
preventivas:
- Uso de generadores alternos fijos en las plantas de tratamiento de agua y estaciones
de bombeo.
- Adquisicin de generadores porttiles.
- Proveer de redes de energa elctrica alternativa o auxiliares a las instalaciones de
operacin crtica.
48
Huancavelica.
Es condicin fundamental que el personal que trabaje en los Centros de Salud permanezca
en sus puestos.
b.
Medidas preventivas
La implementacin de recursos para implementar medidas protectoras genera costos
adicionales, en los que debe considerarse:
El costo real de las acciones.
Los costos de los daos posibles producidos por los desastres, la comparacin de costos
de control versus daos, permitir un anlisis de costos de obras de prevencin.
c.
Programas de Inversiones
El Programa de Inversiones para la implementacin de los principales Subprogramas del
Programa de Mitigacin, y el Cronograma de actividades se indica en los cuadros siguientes
respectivamente.
El Programa de inversiones y el Cronograma de Actividades se han elaborado para un ao, el
cual se repetir anualmente durante el tiempo de funcionamiento de la I.E N 534, del centro
poblado San Gernimo.
El Programa de Inversiones y el Cronograma de actividades no considera el Programa de
Contingencias.
Nro.
1.0
1.1
1,2
1,3
1,4
2,0
3,0
4,0
CUADRO N 1.49.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
descripcin
Meses
JUN
JUL
AGO
SET
OCT
NOV
DIC
Programa de Prevencin
y/o Mitigacin
Subprograma de
X
X
X
sealizacin ambiental
Subprograma de educacin
X
X
ambiental
Subprograma de manejo de
X
X
X
X
X
X
X
residuos domsticos
Subprograma de evacuacin
X
X
X
de material excedente
Programa de seguridad
X
X
X
X
X
X
X
Programa de monitoreo
X
X
ambiental
Programa de contingencia
X
X
X
X
X
X
ENE
FEB
X
X
X
X
11) Costos Ambientales Por Cada Institucin Educativa

Proyecto: Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534, del
centro poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de
Huancavelica.
CUADRO N 1.56.
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 534
tem
1
1.01
1.01.01
1.02
1.02.01
Descripcin
Und.
Programa de Mitigacin de Impacto Ambiental

Subprograma de sealizacin ambiental
Seales preventivas
Und
Subprograma de educacin ambiental
Subprograma de manejo de residuos slidos GLB
domsticos (capacitacin)
Metrado
Precio
25.21
655.86
Parcial S/.
8,773.69
201.68
201.68
1515.86
655.86
49
Huancavelica.
1.02.02
1.02.03
1.02.04
1.03
1.03.01
1.04
1.04.01
1.05
1.05.01
1.06
1.06.01
1.06.02
Contenedores
Cilindros
Tachos
Subprograma de limpieza de rea de trabajo
Limpieza de rea despus de demolicin
Subprograma acondicionamiento de botaderos
Material Excedente y demolicin
Programa de seguridad y proteccin
(implementos
seguridad)
Botas, cascos,de
mamelucos
Programa de Instalacin de Micro relleno
sanitario (etapa de construccin)
Letrina
Implementacin de Botiqun
Total
Und
Und
Und
1
6
20
100
60
20
M2
413.06
1.39
M3
383.56
9.73
GLB
GLB
Und
Und
360
1
1
449.96
500
100
360
400
574.1534
574.1534
3732.0388
3732.0388
1800
1800
949.96
449.96
500
8,773.69
Costo total de mitigacin de la institucion educativa inicial escolarizada N 534, del centro poblado de
San Gernimo: Son ocho mil setecientos setenta y tres con 69/100 nuevos soles (s/. 8,773.69).
I.
GESTIN DEL PROYECTO:
Etapa de Inversin:
El Gobierno Regional Huancavelica a travs de la Gerencia Regional de Huancavelica cuenta con
experiencia en la ejecucin de proyectos de Inversin Pblica de educacin y otros sectoriales, como
lo demuestra el reporte del Sistema Operativo de Seguimiento y Monitoreo (SOSEM).
El encargado de elaborar el expediente tcnico es la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional
de Huancavelica quien tiene la capacidad de gestin y cuenta con el personal idneo y profesionales
competente cabe sealar que la elaboracin de los expedientes pueden ser por administracin directa
o indirecta en donde una vez aprobado el expediente tcnico, la Sub Gerencia de Obras quien posee
la capacidad logstica y operativa convocara la ejecucin de la obra por contrata o administracin
directa. Cabe sealar que la modalidad de ejecucin que se recomienda es por contrata, en donde se
dar por licitacin a una empresa contratista especialista en edificaciones y con la debida experiencia
pues debe de contar con la capacidad instalada y herramientas, maquinarias indispensables para la
ejecucin de infraestructuras como la construccin de centros educativos.
Etapa de Operacin:
El Ministerio de Educacin a travs del programa de mantenimiento de locales escolares transfiere
recursos econmicos a la Direcciones Regionales (DRE - Huancavelica) en donde segn el
Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) en su Captulo II, de las funciones especficas,
Subcaptulo I del rgano de Alta Direccin de la Direccin Regional de Huancavelica, seala que
dentro de sus funciones tiene la de Orientar y evaluar la formulacin, ejecucin y consolidacin del
presupuesto en el mbito Regional en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Local,
concordante con el Proyecto Educativo Regional, La Oficina de Administracin, Infraestructura, y
Equipamiento es el rgano de Apoyo de la Direccin Regional de Educacin responsable de
asegurar la racionalidad, unidad de eficiencia y eficaz de los sistemas administrativos de contabilidad,
tesorera, personal, abastecimiento, infraestructura y equipamiento de control patrimonial de la
Direccin Regional de Educacin Huancavelica, as mismo determina las necesidades de
infraestructura y equipamiento, es as que se transfieren estos recursos a las instituciones educativas
estatales, recursos que son dirigidos al mantenimiento de la infraestructura. Para esta etapa tambin
se cuenta con el apoyo y compromiso de la APAFA de la institucion educativa intervenida.
Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo
Durante el trabajo de campo realizado se pudo recoger percepciones de los nios, padres de familia y
docentes acerca de los aspectos que debe incluir un adecuado servicio educativo y dado que los
50
Huancavelica.
servicios actuales de la I.E. N534 no se encuentra construida acorde a la normatividad del sector
educacin existe preocupacin en cuanto a infraestructura, equipamiento y mobiliario, los aspectos de
recursos han sido evaluados por el equipo tcnico, previo al planteamiento de las alternativas de
solucin, cuyos componentes se han formulado de acuerdo con la normativa vigente (Normas
tcnicas para el Diseo de Locales de educacin bsica regular - inicial, Anexo SNIP 09 y la Gua
Sectorial). Considerndose estndares recomendados para las I.E. en zona rural, intervenciones
orientadas a incentivar la demanda efectiva del servicio as mismo basndonos en las percepciones
de los usuarios de las distintas localidades intervenidas, su cultura, su idiosincrasia, as como los
factores climatolgicos para dotar de infraestructura con ambientes cerrados a fin de garantizar la
realizacin de actividades curriculares y extra curriculares sin interrupcin.
Participacin de los padres de familia
Los padres de familia consideran que la educacin es lo mejor para sus hijos es por ello que
realizaron las gestiones para la elaboracin del presente estudio, el inters que mostraron al realizar
las coordinaciones con el equipo tcnico de formulacin del presente proyecto y con los compromisos
asumidos de parte de la institucion Educativa intervenida con el proyecto todo esto a fin de la
realizacin y ejecucin del presente proyecto y poder enviar a sus hijos e hijas a institucin
educativas acorde con las normativas exigidas.
Los Padres de Familia conjuntamente con sus organizaciones de base (miembros de APAFA) de la
I.E. N534, se comprometen de forma voluntaria al cuidado y dar mantenimiento de las nuevas
infraestructuras mediante trabajos comunales, refacciones menores, limpieza del local, aportes
voluntarios y otras formas de asegurar el buen estado de conservacin de los ambientes a
implementar, as mismo cabe sealar que los padres de familia han estado participando de forma
activa en el mantenimiento de la estructura donde actualmente vienen funcionando la I.E.
51
PIP: Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de San Geronimo; Distrito de Huancavelica
de la Provincia de Huancavelica, Departamento de Huancavelica
J. MARCO LGICO:
A.
B.
C.
OBJETIVOS
D.
INDICADORES
E.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
F.
SUPUESTOS
AI.
K.
ACCIONES COMPONENTE
J.
PROPSITO
G.
FIN
Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo Incremento del logro de objetivo de aprendizaje en 40% en el Informacin estadstica del INEI. Padres de familia motivados para enviar a
(Primaria) De La Educacin Bsica Regular.
rea de Comunicacin Integral y de Lgico Matemtico al Fichas de evaluacin escolar.
sus nios a la I.E. N 534.
H.
35%, al trmino del III Ciclo de la Educacin Bsica Evaluaciones del Ministerio de Estabilidad en poltica educativa
Regular.
Asignacin de presupuesto oportuno y
Educacin.
I.
completo por parte del Gobierno
Central. involucradas comprometidas
Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado de 152 alumnos que recibirn adecuadamente el servicio Ficha estadstica anual del Entidades
San Gernimo acceden a servicios
educativo en el horizonte del proyecto de 10 aos.
ministerio de educacin.
econmica y financieramente que
adecuados
de
educacin
inicial
Padrn de centros educativos.
garantice el crecimiento econmico.
escolarizada.
Estabilidad social para la asistencia de la
poblacin estudiantil.
Los temas educativos continan siendo
prioridad de los gobiernos.
Oferta
educativa
cumple
estndares 100% de los estudiantes de la I.E. N534 cuenta con Inventario de bienes.
Cumplimiento de normas tcnicas para el
normativos en infraestructura.
ambientes completos, seguros y construidos con criterios Z.
adecuado uso de insumos de obra,
L.
tcnicos.
AA.
Condiciones climticas normales para la
M.
U.
AB.
ejecucin de obra.
N.
El 100% de los estudiantes de la I.E. N534 cuentan con AC.
El material educativo llega oportunamente
Oferta
educativade Obras
cumple
estndares Inversion
mobiliario
educativo
implementado
y adecuado a la norma AD.
mobiliarios constante
y equiposde llegan
Construccion
exteriores
de obras
exteriores
de S/. 107,905.71
Expediente tcnico elaborado.
Los
Participacin
los
Modulo administrativo
Inversion de modulo administrativo de S/. 121,552.73
Inventario de Materiales.
involucrados en la ejecucin del
proyecto.
Construccion 02 Aulas Y Servicio Inversin de modulo 02 aulas S/. 216,542.12 nuevos soles. Facturas, boletas de venta.
Higinico
Inversin en construccion 01 Aula de S/. 149,438.94 nuevos Inscripcin en el Marquesi de El 100% de los docentes asisten y
participan activamente en los cursos de
Modulo de 01 aula
soles.
bienes del MINEDU.
capacitacin.
Modulo complementario
Inversin en modulo complementario de S/.139,513.30 Registro de la entrega de material
II.
II.1.
ASPECTOS GENERALES
AM.
NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN:
2.1.1. Nombre del Proyecto:
AN.
Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica.
AO.
2.1.2. Localizacin del PIP:
pg. 52
c. Ubicacin Poltico Administrativo:

AP.
AQ. CUADRO N 2.1.
AR. UBICACIN POR INSTITUCIN EDUCATIVA
AS.
d. Ubicacin geogrfica:
La Institucin Educativa N 534, se encuentra ubicada en el CC.PP. de San Gernimo, distrito de Huancavelica, provincia de
Huancavelica.
AT.
Altitud
: 3523.379 m.s.n.m.
AU.
Longitud
: -74.9201
AV.
Latitud
: -12.8067
AW. Coordenadas UTM
: N=8586713.210
AX.
E= 500875.590
AY.
AZ.
BA. GRAFICO N 2.1.
BB. LOCALIZACIN GEOGRFICA
BC.
BD.
BE.
BF.
BG.
BH.
BI.
BJ.
BK.
BL.
BM.
pg. 53
BN.
BO.
BP.
BQ.
BR.
II.2.
INSTITUCIONALIDAD:
2.2.1. Unidad Formuladora:
BS.
Es la unidad responsable de designar la formulacin del proyecto, realizando las coordinaciones necesarias y requeridas a nivel de
pre inversin para lograr garantizar la viabilidad del mismo. La unidad Formuladora es la Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin (OREPI)
del GRH, que de acuerdo al Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) la OREPI es un rgano de Apoyo y tiene como funcin segn su
artculo 50 1. Elaborar y suscribir los estudios de Pre inversin de carcter Regional y macro regional, en el marco del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, siendo responsable del contenido de los mismos. 2. Identificar y formular proyectos de pre inversin pblica (perfil y
factibilidad), que se encuentren priorizados en el plan de Desarrollo Regional, y es por estos lineamientos que se escoge como unidad
formuladora esta oficina.
BT.
BU.
Nombre
BW.
Sector
BY.
Pliego
CA.
Persona Responsable de
la
UF Nombre de UF
CC.
CE.
Correo electrnico
CG.
Responsable de la
formulacin del estudio de
preinversin
CI.
Direccin
CL.
Telfono
CN.
2.2.2. Unidad Ejecutora:
pg. 54
BV.
BX.
BZ.
CB.
CD.
CF.
CH.
Lopez
CK.

Ing. Ponciano Arana Huaman
Oficina Regional de Estudios de Pre Inversin
elmerq@hotmail.com
Gina Rojas Vargas, Vladimir Diego Curasma; Rony Chumbes
CJ. Pasaje Ferra N 148 Huancavelica
CM. 67- 454214
CO.
Se propone que la ejecucin del proyecto se realice por la modalidad de contrata, para lo cual el Gobierno Regional de Huancavelica
despus de su aprobacin y declaracin de viabilidad por la Sub Gerencia de Programacin e Inversiones y una vez elaborado y aprobado el
expediente tcnico del proyecto, se encargara del proceso de licitacin para su posterior ejecucin.
CP.El Gobierno Regional de Huancavelica cuenta con capacidad logstica, tcnica y de recursos humanos necesario para llevar a cabo el proceso
de licitacin de acuerdo con la Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
CQ.
La experiencia de ejecucin modalidad contrata de obras educativas se traduce en la ejecucin de los siguientes proyectos:
CR.
CS. C
CT. Nombre del PIP
d
i
g
o
S
N
I
P
CU. 2
0
8
CV. INSTALACIN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS INICIAL ESCOLARIZADO EN

LAS LOCALIDADESY SECTORES DE LOS DISTRITOS DE HUANDO,
IZCUCHACA, NUEVO OCCORO, MANTA, HUACHOCOLPA Y ACORIA DE LA
PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
4
8
5
CW. 2
2
6
pg. 55
CX. MEJORAMIENTO Y AMPLIACIN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN

PRIMARIA DE LA I. E. N 36084, DEL LOCALIDAD DE TINYACCLLA , DISTRITO DE
HUANDO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
4
8
4
CY. 2
1
CZ. MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA I. E.I. N 724 DE LA

LOCALIDAD DE QUISHUARPAMPA, CCASAPATA, YAULI, HUANCAVELICA,
HUANCAVELICA
6
3
8
2
DA. 2
2
4
2
7
6
DB.
DD. 2
1
5
4
7
3
DE.
DC. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA INICIAL N 736 DEL LOCALIDAD DE YANAOCCO - DISTRITO DE
ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
DF. MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCI0N

EDUCATIVA INICIAL N 729 DEL LOCALIDAD DE CCOSNIPUQUIO, DISTRITO DE
ACORIA, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA
DG.
DH.
Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin indirecta de las obras encargadas.
DI.
DJ.
DL.
DN.
DP.
Nombre
Sector
Pliego
Nombre
pg. 56
DK.
DM.
DO.
DQ.

Regin Huancavelica-Sede Central
DR.
Persona Responsable
DT.
Correo electrnico
institucional
DV.
Direccin
DZ.
Telfono
II.3.
DS.
DU.
Maciste Alejandro Daz Abad

presidencia@regionhuancavelica.gob.pe
DW. Jr. Torre Tagle N 336 Huancavelica
DX.
EA. 67-452891
EB.
EC.
Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la Direccin Regional de Educacin de
Huancavelica (DRE- Huancavelica), as mismo se cuenta con el compromiso de la APAFA y padres de familia de la institucion educativa
beneficiada de brindar mantenimiento de forma peridica a la infraestructura, una vez ejecutado el proyecto (mediante trabajos comunales)
asegurando en este sentido la conservacin de los ambientes de la infraestructura educativa.
ED.
MARCO DE REFERENCIA:
2.3.1. Antecedentes:
EE.
La I.E.I. N 534, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Gernimo, del Distrito de Huancavelica, Provincia y
Departamento de Huancavelica; en sus inicios en el ao 1981 venia funcionando como PRONOEI hasta que el 30 de diciembre de 1994 se
resuelve su creacion con resolucin N01245 y desde ese entonces viene brindando el servicio de educacin inicial; actualmente dicha institucin
educativa cuenta con dos plazas de docentes para nios de 3, 4 y 5 aos de edad. Actualmente viene prestando el servicio educativo en aulas de
material rustico en estructuras que fueron edificadas sin criterios tecnicos. Para el ao 2014 contaba con 57 estudiantes a cargo de la Directora
Villaverde Espinoza Ana Bertha, as mismo cabe resaltar que al no contar con ambientes complementarios evita el desarrollo fsico y mental de la
poblacin estudiantil. Es por ello que debido a las inadecuadas condiciones en la que se viene brindando el servicio de educacin inicial
escolarizado de la I.E N534 ha motivado a los directivos de la I.E.I., padres de familia, (APAFA) y autoridades locales solicitar al Gobierno
Regional de Huancavelica la atencin de este problema por ser de prioridad para mejorar el nivel de enseanza de los estudiantes del nivel inicial
del Centro Poblado de San Gernimo, el cual desde hace aproximadamente 20 aos vienen presentando problemas en cuanto al servicio de
educacin inicial como consecuencia de la carencia de infraestructura, equipos y mobiliarios, el cual viene afectando directamente a la poblacin
estudiantil de nios de 3 a 5 aos de edad, privndolos de un servicio de calidad, es por ello que para solucionar parte de este problema se ha
propuesto el desarrollo del presente estudio de pre inversin.
2.4.1.
EF.
Anlisis de consistencia con lineamientos de Poltica:
pg. 57
EG. INSTR
UMEN
TO DE
GESTI
N
EK.
P
royecto
Educativo
Nacional 2006 - 2021:
EL.
Objeti
vo Estratgico 1.
EM.
OPORTUNI
DADEzS
Y
RESULTADOS
EDUCATIVOS DE IGUAL
CALIDAD PARA TODOS.
Ley
General de Educacin
N28044.
EQ.
EH. LINEAMIENT
OS DE
EI. POLTICA
ESPECFICOS
PRINCIPALES MEDIDAS VINCULADAS AL PIP
Poltica
2.1: a. Ampliacin planificada de la cobertura de la educacin formal a la poblacin infantil
de 4 y 5 aos....
Universalizar el acceso a
Implementacin
de ambientes de trabajo y recreacin para los nios, con inclusin
educacin inicial formal de b.
de reas verdes adecuadas en todos los centros de educacin inicial.
nios y nias de 4 y 5 aos de
edad.
EN.
a. Servicios de luz, agua limpia, desage y telefona asegurados a todos los centros
Poltica3.2:
pblicos de educacin bsica
Asegurar buena infraestructura,
b. Locales escolares en buen estado y con accesibilidad apropiada para personas con
servicios
y
condiciones
discapacidad.
adecuadas de salubridad a
Reconstruccin
de las instituciones educativas que se destruyeron en la poca de
c.
todos los centros educativos
la violencia o a raz de los desastres....
que atienden a los ms pobres.
EP.
ER.
DISPOSICIONES
ESPECFICAS PARA LOS
NIVELES DE LA EDUCACIN
BSICA REGULAR. TITULO
PRIMERO EDUCACIN
INICIAL
ES.
Captulo 1 Art. 42:
ET.
Del
Nivel
de
Educacin Inicial La educacin
inicial es el primer nivel de la
EBR. Atiende a nios hasta los
5 aos de edad, en forma
escolarizada y no escolarizada,
a travs de diversas estrategias
que funcionan con participacin
de las familias, agentes
comunitarios
y
autoridades de los gobiernos
locales.
EJ.
pg. 58
EU. CAPITULO III LA CALIDAD EDUCATIVA Art. 13.

EV. f. Infraestructura, equipamientos servicios y materiales
educativos adecuados a las exigencias tcnico- pedaggicas de
cada lugar y a las que plantea el mundo contemporneo.
EW.
CAPITULO IV:
EX.
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN. Art. 18 : Medidas de
equidad:
EY.
c.- Priorizar la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material didctico y recursos tecnolgicos.
EZ.
CAPITULO VII
FA. LA COORDINACIN CON LOS GOBIERNOS
LOCALES Art. 82: La coordinacin y el apoyo de las
municipalidades. En materia, el ministerio de Educacin, la
Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin
Educativa Local, coordinan sus acciones con las
municipalidades de acuerdo a lo establecido en su Ley organiza
y en la presente ley. En este marco, las municipalidades apoyan
la presentacin de servicios de las Instituciones Educativas y
EG. INSTR
UMEN
TO DE
GESTI
N
EH. LINEAMIENT
OS DE
EI. POLTICA
ESPECFICOS
EJ.
contribuyen al desarrollo educativo en el mbito de su

jurisdiccin.
FB. TITULO V LA GESTIN DEL SISTEMA

EDUCATIVO
FC. CAPITULO IV. LA DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACION Art. 77: Funciones:
FD.
a. Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa
locales, el funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
FE.
d. Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo
armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.
FF.
FG.
CAPITULO III LA CALIDAD EDUCATIVA Art. 13.
FH.
f. Infraestructura, equipamientos servicios y materiales educativos
adecuados a las exigencias tcnico- pedaggicas de cada lugar y a las que plantea
el mundo contemporneo.
FI.
CAPITULO IV:
FJ.
LA EQUIDAD EN LA EDUCACIN. Art. 18 : Medidas de
equidad:
FK.
c.- Priorizar la asignacin de recursos por alumno, en las zonas de mayor
exclusin, lo cual comprende la atencin de infraestructura, equipamiento,
material didctico y recursos tecnolgicos.
FL.
FM.
CAPITULO VII
LA COORDINACIN CON LOS GOBIERNOS LOCALES Art.
82: La coordinacin y el apoyo de las municipalidades. En materia, el ministerio de

Educacin, la Direccin Regional de Educacin y las Unidades de Gestin Educativa
Local, coordinan sus acciones con las municipalidades de acuerdo a lo establecido
en su Ley organiza y en la presente ley. En este marco, las municipalidades apoyan
la presentacin de servicios de las Instituciones Educativas y contribuyen al
desarrollo educativo en el mbito de su jurisdiccin.
pg. 59
EG. INSTR
UMEN
TO DE
GESTI
N
EH. LINEAMIENT
OS DE
EI. POLTICA
ESPECFICOS
EJ.
FN.
FO.
FP.
TITULO V
LA GESTIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
CAPITULO IV. LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
Art. 77: Funciones:

FQ.
a. Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa
locales, el funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y privadas.
FR.
d. Identificar prioridades de inversin que propendan a un desarrollo
armnico y equitativo de la infraestructura educativa en su mbito, y gestionar su
financiamiento.
FT.
FS.
PLAN ESTRATGICO
DE
DESARROLLO
REGIONAL
CONCERTADO
Y
PARTICIPATIVO
DE
HUANCAVELICA 2004
-2015.
Educacin
de
calidad, pertinente, intercultural y
bilinge
para
todos
los
huancavelicanos, articulada a los
ejes productivos y a una poltica
de
educacin
ciudadana
permanente, con docentes
comprometidos con el desarrollo
FU.
FZ. PROG
RAMA
CION
DE
PRES
UPUE
STO
MULTI
ANUA
L DE
LA
GA. INVE
RSIO
N
PBLI
OBJETIVO
ESTRATGIC
O.
GC. LP3:
Garantizar el
desarrollo
integral del
capital
humano
promoviendo
la calidad de
vida de la
poblacin,
con
incidencia en
primera
infancia.
pg. 60
FV. PRINCIPALES MEDIDAS

FW.
a. implementacin integral del sistema educativo en sus diferentes
niveles.
FX.
b. Elaborar planes de desarrollo institucional de organizaciones
educativas de superior.
FY.
GE.
GF.
GD. LINEAS DE ACCION

Ampliar la cobertura de educacin inicial rural.
Fortalecer los programas estratgicos de salud y educacin.
EG. INSTR
UMEN
TO DE
GESTI
N
EH. LINEAMIENT
OS DE
EI. POLTICA
ESPECFICOS
EJ.
CA
GB.
2013-2015.
GG. PROY
ECTO
EDUC
ATIVO
REGIO
NAL
DE
HUAN
CAVEL
ICA
2006
2021.
GI.
GK. PRINCIPALES MEDIDAS

GL. a. Garantizar la matrcula gratuita, oportuna y obligatoria para
todos los nios, nias y adolescentes de la Regin
Huancavelica.
GM. b. Priorizar la atencin de la primera infancia (de 0 a 2 y de 3 a
5 aos) a travs de la accin coordinada y concertada con otros
sectores, especialmente Salud, Agricultura y el de la Promocin
de la Mujer, el Nio y la Familia.
GN. c. Implementar un programa permanente de deteccin e
incorporacin de nios, nias, adolescentes, jvenes y adultos
con discapacidad.
POLTICA 1:
Universalizar
el
acceso obligatorio, gratuito y
oportuno a una educacin
pblica de calidad con equidad
GJ.
GO.
d. Implementar programas de promocin de equidad de gnero.
GH.
GP. PLAN
ESTRA
TEGIC
O DE
DESA
RROL
LO
CONC
ERTAD
O
Y
PARTI
CIPATI
VO DE
LA
PROVI
NCIA
DE
HUAN
CAVEL
ICA
2005 2015
GR. Objetivo
Estrategico:
GS.
Brindar
una
educacin integral y de calidad.
GT.
pg. 61
GU.
-
Objetivos Especficos :
Rehabilitar infraestructuras educativas.

Construir infraestructuras educativas.
Dotar de materiales didcticos y bibliogrficos a los centros educativos.
Dotar de mdulos de cmputo.
Desarrollar programas de capacitacin y actualizacin de docentes.
El currculo a la realidad provincial.
Instalar servicios de Internet.
Implementar los centros educativos con laboratorios.
Mejorar las infraestructuras recreacionales existentes.
Construir infraestructuras para recreacin pasiva y activa.
EG. INSTR
UMEN
TO DE
GESTI
N
GQ.
EH. LINEAMIENT
OS DE
EI. POLTICA
ESPECFICOS
EJ.
GV.
2.4.2. Lineamientos de Poltica Sectorial Funcional
Funcin 22
: EDUCACIN
GW.
Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y servicios, en materia de educacin a nivel
nacional, asegurando la formacin intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en el proceso de
desarrollo socioeconmico.
Divisin Funcional 047 : Educacin Bsica

GX.
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para
facilitar la participacin de la persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.
Grupo Funcional 0103 : Educacin Inicial

GY.
Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta
los 6 aos.
GZ.
Sector Responsable
: Educacin.
HA.
HB.
HC.
III.
IDENTIFICACION
HD.
III.1.
DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL:

3.1.1. El rea de Influencia y rea de Estudio.
a) Delimitacin del rea de Estudio:
HE. El rea de estudio debe comprender a la I.E. o zona donde se identific el problema y a las I.E. alternativas.Para delimitar el rea de estudio
considera los siguientes factores:
i.
Ubicacin de la I.E. foco del problema.
pg. 62
HF.
La Institucin Educativa de Nivel Inicial, se encuentra ubicado en el Centro Poblado de San Gernimo, del Distrito de Huancavelica,
de la Provincia de Huancavelica y Departamento de Huancavelica, donde la I.E.N534 pertenece a zona urbanal tal como se muestra en el
siguiente cuadro:
HG.
HH. Cuadro N 3.1.
HI.
HK.
HM.
Cdigo Modular
Cdigo Local
HO.
HQ.
HS.
HU.
HW.
HY.
Nivel
Aulas
Alumnos
Docentes
UGEL
Forma
rea
IA.
Turno
HJ.
1058072
HL.
171469
HN.
Inicial
HP.
02
HR.
57
HT.
02
HV.
Huancavelica
HX.
Escolarizada
HZ.
Urbana
IB.
Maana
IC. ELABORACION: EQUIPO TECNICO
ii.
IF.
IG.
IH.
ID.
Ubicacin de las I.E. alternativas.
IE.
Dentro del rea de estudio no se han identificado otras instituciones del mismo nivel, as mismo, se consult a las profesoras y padres
de familia sobre la procedencia de los nios, concluyendo de ello que los nios provienen del centro Poblado de San Gernimo (ver encuestas
de padres de familia en anexos).
CUADRO N 3.2.
PROCEDENCIA DE POBLACION ESTUDIANTIL
II. Ce
ntr
o
Po
bla
do
IL. Sa
n
Ge
ron
im
pg. 63
IJ.
N
IM.
40
IK.
%
IN.
7
o
IO. Bar
rio
de
Yan
an
ac
o
IR. TO
TA
L
IU.
iii.
iv.
JF.
IP.
18
IS.
IQ.
3
IT.
IV.
IW.
IX.
As mismo, cabe sealar que la procedencia de los alumnos matriculados en dicha I.E. intervenida, segn las encuestas realizadas,
demuestra que la distancia entre la vivienda ms lejana y el campus de la I.E.I. se encuentran fuera del tiempo mximo establecido en donde
los nios caminan hasta 20 minutos aproximadamente, trasladndose a pie por caminos de herradura y trocha carrozable (nios cuyas
viviendas se encuentran ubicadas a 0.80 km. aprox).
IY.
IZ.
JA.
Caractersticas Administrativas de los servicios educativos.
JB.
Las I.E.I. son fiscalizadas por la Unidad de Gestin Educativa Local UGEL Huancavelica y sostenida por el Estado son gratuitas.
Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el Sector Educacin en este caso, estn a
cargo de la UGEL Huancavelica.
JC.
Limites Relevantes.
JD.
En cuanto a los lmites relevantes que muestran las II.EE. se encuentran evaluadas con ciertos factores, como se muestra en el
siguiente cuadro:
JE.
CUADRO N 3.3.
JG.
FOR
pg. 64
JH. U
G
E
L
JI.
CC.
JJ.
C
JK. CARAC
TERISTI
CA
JL.
TI
JM.
C
JN. R
E
G
I
O
N
G
E
O
G
R
A
F
I
C
A
JO.
Esc
JP. H
u
a
n
c
a
v
e
l
i
c
a
JR.
JQ.
San
JS.
1
JT.
JU. Polido
cente
JV.
U
JY.
JZ.
MAPA N 3.1.
KA.
pg. 65
UBICACIN DE LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA
JW.
S
JX. S
i
e
r
r
a
KB.
pg. 66
1.73
1.73
KC.
KD.
b) rea de Influencia:
i.
Tipo de Zona:
KE. El area de influencia pertenece a zona netamente URBANA, ya que segn alos datos consignados en la pagina del ESCALE, el 100% del total
de la poblacin de los centros poblados de San Gernimo corresponde a un tipo de rea urbana
KF.
KG. CUADRO N 3.4.
KH.Ce
ntr
o
Po
bla
do
KO.Sa
pg. 67
KI. Tipo de
Zona
KL. U
r
KM.
b
R
a
n
o
KP.
KQ.
KJ.
Po
KR.
n
Ge
ron
im
o
KS. B.
Yan
an
ac
o
8
2
8
KT.
3
6
6
KU.
-
KV.
3
KX.
KW. T
OT
AL
LA.
LB.
1
1
9
4
KY.
-
KZ.
1

LC.
LD.
ii.
Caractersticas Demogrficas:
LE.
Es de indicar que no se encontr datos de poblacin y vivienda en el Censo del INEI 2007; por ello se iutilizo el padrn de
asegurados en el puesto de salud de San Geronimo; de acuerdo a dicha fuente en CC.PP de San Geronimo tiene una poblacin de 828
habitantes, en la cual la poblacin femenina (57%) es ligeramente predominante a la poblacin masculina (43%); mientras que en el Barrio de
Yananaco de acuerdo a la contabilidad del rea de influencia en el Plan de Desarrollo Urbano de Huancavelica se determino 366 habitantes.
LF.
LG.
LH.
LI.
LJ.
LK.
LL.
LM.
LN.
LO.
iii.
Caractersticas Socioeconmicas:
LP.
De acuerdo a las encuestas aplicadas se determin que la principal ocupacin a la que se dedica la mayor parte de la poblacin del
CC.PP. de San Gernimo y del Barrio de Yananaco como estudiantes, seguido de ser ama de casa en caso de las mujeres; continan los
albailes u obreros, seguidos de los empleados y en menor proporcin de los comerciantes; tal como se seala en el siguiente cuadro:
pg. 68
LQ.
LR. CUADRO N 3.6.
LS.
LU.OCUPACI
ON
LX.Agricultura
/Ganaderia
MA. Albail/
Obrero
MD. Comerci
ante
MG. Emplea
do
MJ.Estudiante
MM. Ama de
Casa
MP.
Otros
MS.
TOTAL
pg. 69
LT. San
Geronim
o
LW.
C
LV. %
LY. 1
.
4
LZ.
7
2
MB.
MC.
17.6
2
5
ME.
MF.
0.74
1
MH.
MI.
4.41
6
MK.
ML.
44.1
6
2
MN.
MO.
22.7
3
9
MR.
MQ.
1
8.82
MT.
100
.
0
MU.
0
1
%
.
MV.
MW.
MX.
MY.
Fuente: Encuesta del equipo tecnico
MZ.
En cuanto a su ingresos mensuales, de acuerdo a las encuestas realizadas fluctuan desde S/. 300 Nuevos Soles hasta S/. 2,00.00
Nuevos Soles por familia. Siendo el ingreso promedio de S/. 520 aproximadamente mensual del Centro Pobaldo de San Geronimo . Este
ingreso promedio demuestra una situacion de pobreza la cual no garantiza una calidad de vida y un adecuado desarrollo de la niez.
NA.
iv.
Servicios bsicos:
NB.
Para determinar la cantidad de viviendas que cuentan con servicios de agua, desage y energa elctrica, se tom como referencia
las encuestas realizadas a dicho CC.PP. en donde de acuerdo a la proporcin que estas presentan a la cantidad de viviendas, as tenemos:
NC.
ND.
Agua Potable
NE.
El agua distribuida en la zona de influencia es entubada segn las encuestas realizadas del total de viviendas la mayor proporcion
cuenta con red pblica de agua dentro de sus viviendas, seguido del pilon y por ultimo se consume por red pblica fuera de la vivienda.
NF.
NG. CUADRO N 3.7.
NH.
NJ. AGUA
NM.Red Publica
dentro de la
Vivienda
NP. Red Publica
fuera de la
Vivienda
NS. Pilon
pg. 70
NI.San
Geronim
o
NL.
NK.
C
%
NN.
73.5
NO.
3
2
%
NQ.
5.88
NR.
%
2
NT.
20.5
9
NU.
%
7
NV. Rio, Acequia

NY. Camion,
Tanque,
Aguatero
OB. Otro
OE. TOTAL
OH.
OI.
OJ.
NW.
0.00
%
NZ.
0.00
%
OC.
0.00
%
OF.
100
.
0
0
%
NX.
0
OA.
0
OD.
0
OG.
3
Elaboracin: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas.
OK.
Desage:
OL.
El servicio de desague en la zona de influencia no ha sido coberturada en su totalidad, de acuerdo a las encuestas realizadas se
determino que el 11.76% del total de viviendas no tiene servicio higienico, el 50% cuenta con red publida dentro de la vivienda; el 32.35% cuenta
con pozo septico y el 2.94% cuenta con red publica fuera de la vivienda.
OM. CUADRO N 3.8.
ON.
OP.DESAGUE
OS. Red Publica
dentro de la
Vivienda
OV. Red Publica
fuera de la
pg. 71
OO. San
Geronim
o
OR.
OQ.
C
%
OT.
50.0
OU.
0
1
%
OW.
OX.
Vivienda
OY. Pozo Septico
PB. Pozo Ciego o

negro
PE. No tiene
servicio
higienico
PH. Otro
PK. TOTAL
PN.
PO.
PP.
2.94
%
OZ.
32.3
5
%
PC.
0.00
%
PF.
11.7
6
%
PI. 2
.
9
4
%
PL.
100
.
0
0
%
1
PA.
1
PD.
0
PG.
4
PJ.
1
PM.
3
Fuente: Equipo tcnico encuestas aplicadas
PQ.
Energa Elctrica
PR.
En la zona de influencia se ha determinado que la distribucin de energia electrica no se ha coberturado en su totalidad; toda vez que
el 14.71% no tiene energia electrica y el 85.29% si cuenta.
PS.
PT.
CUADRO N 3.9.
PU.
pg. 72
PV. San
Geronim
o
PW. ELECTR
ICIDAD
PZ. Electricidad
QC. Kerosene.
Petroleo o
gas
QF. Lampara
QI. Vela
QL. Otro
QO. No tiene
QR. TOTAL
QU.
Fuente: Equipo tcnico en base a las encuestas aplicadas
QV.
QW.
PX.
%
QA.
85.2
9
%
QD.
0.00
%
QG.
0.00
%
QJ.0
.
0
0
%
QM.
0.00
%
QP.
14.7
1
%
QS.
100
.
0
0
%
pg. 73
PY.
C
QB.
2
QE.
0
QH.
0
QK.
0
QN.
0
QQ.
5
QT.
3
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
Condiciones de accesibilidad al servicio educativo:

QX.
En cuanto a las condiciones de accesibilidad a los servicios educativos de la I.E. N 534, los nios deben trasladarse hasta la I.E.
recorriendo a pie desde los alrededores del Centro Poblado de 2 min. hasta 30 minutos, que es la vivienda mas lejana con respecto a la I.E.
QY.
Alternativas a la Educacin Pblica:
QZ.
Dentro de la zona de influencia no se ha identificado I.E. de nivel Inicial de Educacin Privada, es por ello que todos los nios
acceden a la educacin pblica.
RA.
RB.
RC.
Clima:
RD.
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado CC.PP. de San Gernimo (de 3,986 m.s.n.m.) se encontraria en la provincia
climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones regulares
que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas.
RE.
De acuerdo a la altitud en la que se encuentra ubicado CC.PP. de Imperia (de 4,066 m.s.n.m.) se encontraria en la provincia puna el
cual obedece a un clima fro y frecuentes precipitaciones, por la gran altitud el aire se percibe enrarecido por la falta de oxigeno, una
temperatura promedio anual entre 10C a -0 C y precipitacin que van desde 500 a 1000 Mm.
RF.
Anlisis de Peligros:
RG.
Luego del anlisis de peligro en donde se determino que existen: lluvias intensas, heladas y sismos, se concluye que existe un
PELIGRO MEDIO (ver detalle en analisis de peligros).
RH.
RI.
RJ.
Anlisis de vulnerabilidad:
RK.
Para determinar las condiciones de vulnerabilidad por exposicion, fragilidad y resiliencia se desarrollo los soguientes formatos:
RL.
RM.
RN.
pg. 74
RO. FORMATO N 02: DETERMINACION DE LAS CONDICIONES DE VULNERABLIDAD POR EXPOSICION, FRAGILIDAD Y
RESILIENCIA.
RP. Preguntas
RT.
RU.
RZ. Anlisis de Vulnerabilidades por
Exposicin (Localizacin)
SE. La localizacin escogida para la
ubicacin del proyecto evita su
exposicin a peligros?
SJ. Si la localizacin prevista para el
proyecto lo expone a situaciones de
peligro. es posible tcnicamente
cambiar la ubicacin del proyecto a
una zona menos expuesta?
SO. Anlisis de Vulnerabilidades por
Fragilidad (Tamao, Tecnologa)
ST. La construccin de La
Infraestructura sigue la Normativa
Vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate?
Ejemplo: Norma antissmica.
RR.
RQ.
RV. RW.
SB.
SA.
RS. COMENTARIO
RX.
SC. COMENTARIO
SF.
SH. La presencia de peligros en el rea donde
se construir la I.E. nro. 534 de SAN
GERNIMO existe, pero con menor
riesgo.
SK.
SP.
SU.
SQ.
SR. COMENTARIO
SV.
SW. Manual de ejecucin de Inspecciones

Tcnicas de Seguridad en Defensa Civil
R.J. N 106-2009- INDECI.
SX.
El
Reglamento Nacional de Edificaciones, como son las
siguientes normas: A.040 - Educacin; A.120 - Accesibilidad
para Personas con Discapacidad; E.020 - Cargas; E.030 Diseo Sismo resistente; E.050 - Suelos y Cimentaciones;
E.060 - Concreto Armado; E.070 - Albailera; IS.010 Instalaciones Sanitarias para Edificaciones; EM.010 Instalaciones Elctricas en Interiores.
SY.
El
Anexo SNIP 09 Parmetros y Normas Tcnicas para
Formulacin.
SZ.
Comp
endio de normas tcnicas y parmetros sobre
Infraestructura educativa relacionada a Proyectos de
Inversin en el Sector Educacin.
TA.
Gua
de aplicacin de arquitectura bioclimtica en locales
escolares, del Ministerio de Educacin.
TB.
Norma
s Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica
pg. 75
RR.
RP. Preguntas
RQ.
RS. COMENTARIO
Regular - Nivel Inicial-2011.

TD. Los materiales de construccin
consideran las caractersticas
geogrficas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto? Ejemplo. Si
se va a utilizar madera en el
proyecto. Se ha considerado el
uso de persevantes y selladores
para evitar el dao por humedad o
lluvias intensas?.
TI. El diseo toma en cuenta las
caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo. El diseo del
puente ha tomado en cuenta el nivel
de las avenidas cuando ocurre el
fenmeno del nio considerando su
distintos grados de intensidad?
TN. La decisin de tamao del
proyecto considera las
de la ejecucin del proyecto?
Ejemplo: La bocatoma a sido
pg. 76
TE.
TF.
TJ.
TK.
TO.
TP.
TG. Si estn considerados y para la

construccin de la infraestructura , los
materiales sern provedos de la ciudad de
Huancayo, por ser un mercado donde se
encuentra materiales de construccin
TL. S se estn considerndose y el diseo de

la infraestructura est de acuerdo a la
normatividad del RNE, en caso de realizar
cambios, habra que sustentar los diseos
de cada elemento.
TQ. Para el dimensionamiento del PIP se toma
en consideracin las caractersticas
geogrficas , fsicas y crecimiento
demogrfico del departamento de
Huancavelica (presencia de peligros de
RR.
RP. Preguntas
TS.
TX.
UC.
UH.
UM.
diseada considerando que hay

pocas de abundantes lluvias y por
ende de grandes volmenes del
agua?
La tecnologa propuesta para el
proyecto considera las
de la zona de ejecucin del
proyecto? Ejemplo: La tecnologa
de construccin propuesta considera
que la zona es propensa a
movimientos telricos?
Las decisiones de fecha de inicio
y de ejecucin del proyecto toman
en cuenta las caractersticas
geogrficas, climticas y fsicas de la
zona de ejecucin del proyecto?
Ejemplo: Se ha tomado en cuenta
que en la poca de lluvias es mucho
ms difcil construir la carretera,
porque se dificulta la operacin de la
maquinaria?
Anlisis de vulnerabilidad por
Resiliencia
En la zona de ejecucin del
proyecto. Existen mecanismos
tcnicos (por ejemplo sistema
alternativo para la provisin del
servicio para hacer frente a la
ocurrencia de desastres?
En la zona de ejecucin del
proyecto. Existen mecanismos
financieros . Por ejemplo, fondos
para atencin de emergencias para
hacer frente a
los daos
ocasionados por la ocurrencia de
desastres?
pg. 77
RQ.
RS. COMENTARIO
origen geodinmica interna, geodinmica
externa y socio naturales y crecimiento
demogrfico)
TT.
TU.
TY.
TZ.
UD.
UI.
UN.
TV. Si se considera, tomndose en cuenta el

clima, los movimientos telricos, el tipo de
suelo y presencia de fenmenos de
geodinmica externa donde el empleo del
concreto, ladrillos industriales son
indispensables para este tipo de condicin.
UA. La fecha de inicio y de ejecucin del

proyecto ser preferiblemente en pocas
en los meses de estiaje, porque en la
poca de lluvias se acrecientan la
presencia de los fenmenos climatolgicos
y generan efectos muy negativos.
UE.
UF. COMENTARIO
UK. L a zona de ejecucin del PIP se
encuentra en la localidad de esmeralda
capital del distrito de Anco, lo que facilita al
acceso de mecanismos tcnicos,
financieros y organizativos en caso
necesario. Lo que garantizara la
funcionabilidad del establecimiento de
Educacin Inicial en caso de ocurrencia de
desastres.
RR.
RP. Preguntas
UR. En la zona de ejecucin del
proyecto. existen mecanismos
organizativos(por ejemplo Planes de
Contingencia)para hacer frente a los
daos ocasionados por la ocurrencia
de desastres?
UW. Las tres preguntas anteriores sobre
resilencia se refirieron a la zona de
ejecucin del proyecto. Ahora se
quiere saber si el PIP de manera
especfica,
est
incluyendo
mecanismos para hacer frente a una
situacin de riesgo.
VB. El proyecto incluye mecanismos

tcnicos, financieros y/o
organizativos para hacer frente a los
daos ocasionados por la
ocurrencia de desastres?
pg. 78
RQ.
RS. COMENTARIO
US.
UX.
VC.
UY.
VD.
UZ.
VE. El PIP si considera todos los mecanismos
tcnicos , financieros y/o organizativos
para hacer frente a emergencias y
desastres ,en concordancia de las
siguiente Normas:
VF. Decreto Ley N 19338 Ley del Sistema de
Defensa Civil y sus modificatorias: Decreto
VG. Legislativo N 442, Decreto Legislativo N
735 y Decreto Legislativo N 905.
VH. Decreto Supremo N 001-A-2004-DE-SG.,
Aprueban Plan Nacional de Prevencin y
Atencin de Desastres.
VI. Decreto Supremo N 081-2002-PCM, que
crea la Comisin Multisectorial de
Prevencin y Atencin de Desastres.
VJ. Ley N 28551 que establece La obligacin
de elaborar y presentar planes de
contingencia.
VK. Resolucin Ministerial N 0190-2004-ED,
que crea la Comisin Permanente de
Defensa Civil del Ministerio de Educacin.
VL. Directiva 015-2007-me acciones de
gestin del riesgo de desastres en el
sistema educativo
RR.
VR.
RP. Preguntas
RQ.
VN. La poblacin beneficiaria del

proyecto conoce los potenciales
daos que se generaran si el
proyecto se ve afectado por una
situacin de peligro?
VO.
VP.
RS. COMENTARIO
VQ. Si conoce. Las inundaciones por las
fuertes lluvias que precipitan en la zona.
Tambin es conocido por todos los graves
impactos que deja los movimientos
telricos. Por ejemplo el sismo ocurrido el
ao 2007 que afect gravemente a
muchos establecimientos de Educacin de
la regin de Huancavelica.
VS.
VT.
VU.
VV.FORMATO N 03: IDENTIFICACION DEL GRADO DE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICION, FRAGILIDAD Y
RESILIENCIA
VW. Factores de
Vulnerabilida
d
WE. Exposicin
WO. Fragilidad
WY. Resilencia
YH.
VX. Variable
WF.
WK.
WP.
WU.
WZ.
XE.
XJ.
XO.
XT.
XY.
YD.
(A) Localizacin del proyecto respecto de la condicin de peligro

(B) Caractersticas del Terreno
(C) Tipo de construccin
(D) Aplicacin de Normas de Construccin
(E) Actividad econmica de la zona
(F) Situacin de pobreza de la zona
(G) Integracin Institucional de la zona
( H) Niveles de organizacin de la poblacin
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la poblacin
(J) Actitud de la poblacin frente a la ocurrencia de desastres
(k) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres
WB.
B
WG.
X
WL.
X
WQ.
X
WV.
X
XA.
XF.
XK.
XP.
XU.
XZ.
YE.
VY. Grado de
Vulnerabilidad
WC.
M
WH.
WM.
WR.
WW.
XB.
X
XG.
X
XL.
X
XQ.
X
XV.
X
YA.
X
YF.
x
YI.
YJ. Luego del Anlisis de Vulnerabilidad, se concluye que el proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD BAJA. (ver detalle del anlisis de
Vulnerabilidad en anexos).
YK. Teniendo el analisis de peligros y vulnerabilidad, se concluye que el proyecto est expuesto a un nivel de riesgo BAJO.
YL. Definici
YM. Grado de
n de
Vulnerabilidad
Peligro/Vu
YO.
YP.
YQ.
lnerabilid
B
M
Al
pg. 79
W
A
W
W
W
W
X
X
X
X
X
Y
Y
ad
YR.
G
YS.
Baj
o
YX.
Me
d
i
o
ZC.
Alt
o
YT.
B
YU.
Ba
YV.
M
YY.
B
YZ.
M
ZA.
Al
ZD.
M
ZE.
Al
ZF.
Al
ZG.
ZH. El rea de influencia del proyecto de educacin puede definirse como la zona geogrfica que contiene la red de establecimientos
educativos a la cual tienen o podran tener acceso aquellos que se ven afectados por el problema educativo, por lo cual se tomara como
referencia las consideraciones para la ubicacin de instituciones educativas de nivel inicial (distancia y tiempo mximo) de acuerdo al anexo
SNIP 09.
ZI. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, el rea de influencia de la I.E. N 534 es el Centro Poblado de San Gernimoen
donde se ubica dicha I.E.I foco del problema, la cual pertenece al Distrito de Huancavelica a donde acceden los nios de 3 a 5 aos de
edad.
ZJ.
ZK. CUADRO N 3.10.
ZL.
ZM.
Fuente: Anexo 09 del SNIP
ZN.
ZO. Considerando que el rea de influencia para para zonas urbanas son 0.5km de cobertura, con tiempo mximo de traslado a ellas es
de 15 minutos. En el mapa N3.2 podemos observar que los lugares ms cercanos que cuenta con servicio educativo inicial a la zona
sobrepasan las distancias establecidas de acuerdo a la normativa.
ZP.
ZQ.
pg. 80
ZR.
ZS.
ZT.
ZU.
ZV.
ZW.
ZX.
ZY.
ZZ.
AAA.
AAB.
AAC.
AAD.
AAE.
AAF.
AAG.
AAH.
AAI.
AAJ.
AAK.
AAL.
pg. 81
MAPA N3.3: ubicacin de los CC.PP. con servicio educativo ms cercanos a la I.E. N534
2.72km
AAM.
3.1.2.
Los Involucrados en el PIP.

AAN.
Las Instituciones involucradas en la solucin del problema, que muestran mayor inters son:
AAO. GR
UPOS
PROBLEMAS
AAP.
PERCIBIDOS
AAQ.
INTERESES
AAR.
ESTRATEGIAS
AAS. ACUER
DOS Y
AAT.
COMPR
OMISOS
Brechas significativas en Mejorarar la calidad de los

Elaboracin
del
cobertura en el nivel de
servicios educativos del Apoyo con el financiamiento
PIP.
AAU.
educacin inicial.
de los estudios de pre
mbito regional, en base a
Elaboracin
del
Go Inadecuadas condiciones para
inversin.
las polticas nacionales del
expediente
sector;
teniendo
un Apoyo con el financiamiento
la prestacin del servicio de
tcnico
programa de accin de
educacin inicial dentro de
del proyecto.
AAV.
Educacin y cultura.
su jurisdiccin.
pg. 82
Bajo nivel de capacitacin de

Mejorar la calidad de la Dotar con recursos fsicos, Compromiso de
los docentes del nivel de
educacin en el sector
financieros y humanos
asumir
los
AAW. educacin inicial.
Mejorar e incrementar el nivel
DR
para el buen servicio
costos
de
Bajo nivel de asistencia y
educativo de nivel inicial
operacin
y
acadmico de los alumnos
rendimiento acadmico en
escolarizado.
mantenimiento.
de nivel inicial escolarizado.
los nios.
AAY. Percibe que
Apoyar en la coordinacin y
sus
hijos Que
sus
hijos
cumplimiento
del
estudian bajo
puedan acceder a una
saneamiento del terreno
AAX.
carencias de
educacin de mejor calidad.
para iniciar la etapa de
Pa
una
Que se realice la ejecucin
inversin.
infraestructur
Ser
participe en el
de
la
infraestructura
y
su
a
y
respectivo
equipamiento.
mantenimiento
de la Compromiso de
equipamiento
mantenimiento y
nueva
infraestructura.
adecuado.
cuidado de la
ABB.
Contar
infraestructura.
con
una
Compromiso de
infraestruct
mantenimiento
No se cuenta con mobiliarios y
ABA.
Consegu
ura
de la nueva
material
didctico
ir un lugar
educativa
infraestructura
adecuado.
apropiado
equipada e
con el aporte de
AAZ. Consideran
que
la
para
la
implementa
mano de obra
Dir
prestacin
da
para
infraestructura actual tiene
no calificada.
del servicio
que
el
carencias
de
reas
educativo
proceso de
apropiadas
para
el
cultural
y
enseanza
desarrollo cultural y social
social.
de los educandos.
aprendizaje
sea
eficiente.
ABD.
a) Poblacin de Referencial:
ABE.
Para determinar la poblacin de referencia se considerara la sumatoria de la poblacin del mbito de influencia que conforma el
CC.PP. de San Gernimo y el Barrio de Yananaco del Distrito de Huancavelica, para definir la tasa de crecimiento anual utilizaremos como base
la informacin proporcionada para el caso del CCPP de San Geronimo el padrn de asegurados en el puesto de Salud de la misma localidad y
para el caso del Barrio de Yananaco utilzamos los datos proporcionados por el PDU de Huancavelica; siendo los siguientes datos:
ABF.
ABG.
ABH. CUADRO N 3.11
ABI. POBLACIN PROVINCIAL
pg. 83
ABJ.
Ni
ABM.
C
ABK.
No
n
b
r
e
ABN.
san
G
e
r
o
n
i
m
o
ABL.
2
ABO.
8
ABQ.
ABP.
B
Y
a
n
a
n
a
c
o
ABR.
3
ABS. FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
ABT.
ABU.
ABV.
Una vez definida dichas tasa a utilizar para la actualizacin de la poblacion, pasaremos a determinar la poblacin potencial, el cual
para el ao 2014 alberga 1194 habitantes:
ABW.
ABX.
b) Poblacin Demandante Potencial:

ABY.
Para estimar la poblacin demandante potencial identificaremos aquella poblacin del rea de influencia que tiene las caractersticas
para acceder a los servicios educativos bsicos en el nivel inicial, es decir a los nios de 3,4 y 5 aos de edad del Centro Poblado de San
Gernimo y del Barrio de Yananacol, el cual para el ao 2014 alberga un total 152 nios.
pg. 84
ABZ.
ACC.
ACA.
ACB.
CUADRO N 3.13.
POBLACION POTENCIAL AO 2014
ACD.
P
ACE.
C
ACF.
B
ACG.
T
ACH.
0
ACI.
2
ACJ.
1
ACK.
3
ACL.
4
ACM.
2
ACN.
1
ACO.
3
ACP.
5
ACQ.
3
ACR.
1
ACS.
7
ACU.
1
ACT. TOTAL
ACV.
ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
ACW.
c) Poblacin Demandante Efectiva:
ACX.
La poblacin demandante efectiva est conformada por los nios de 03
a 05 aos de edad matriculados en la I.E. N 534, del Distrito de San Gernimo, el cual asciende a 29 nios para el ao 2013, asi mismo segn
la informacin histrica de los 5 ultimos aos la distribucin fue de la siguiente manera:
ACY.
ACZ. CUADRO N 3.14.
ADA. POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA POR I.E. AO 2009 AL 2013
ADB.
ADC.
FUENTE: NOMINAS DE MATRICULA DE CADA I.E.I.
ADD.
ADE.
ADF.
c.1
Indicadores educativos del nivel inicial:
pg. 85
ADG.
Haciendo una comparacin podemos observar que a nivel del Departamento de Huancavelica, los logros de aprendizaje del
segundo grado de primaria a nivel departamental Huancavelica de acuerdo a la evaluacin realizada por el MINEDU, arrojo como
resultado que el logro de aprendizaje alcanzado en la Regin a nivel de compresin de textos y de matemtica se encuentra muy por
debajo del promedio a nivel nacional; demostrndose en este sentido la gran problemtica que se tiene en cuanto a educacin en los
Distritos de intervencin y a nivel Regional.
ADH. CUADRO N 3.15.
ADI. LOGROS DE APRENDIZAJE
ADJ.
ADK.
Fuente: MINDU- unidad de estadstica informativa
ADL.
La tasa de cobertura del nivel inicial del Departamento de Huancavelica con respecto a nivel Nacional se encuentra por
debajo del promedio durante los ltimos 12 aos, tal como se muestra a continuacin.
ADM.
ADN.
ADO. GRAFICO N 3.10.
ADP. TASA DE COBERTURA NACIONAL Y DEL DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA 2001-2012
ADQ.
ADR.
pg. 86
ADS.
La tasa neta de matricula (nmero de matriculados en inicial que se encuentran en el grupo de edades que tericamente
corresponden al nivel de enseanza, expresado como porcentaje de la poblacin total de dicho grupo de edades) para el ao 2014 es de
68.67%.
ADT. CUADRO N 3.16.
ADU. TASA NETA DE MATRICULA.
ADV.
E
pg. 87
ADX.
E
AEA.
8
AEB.
5
AED.
3
AEE.
2
AEF.
1
AEH.
4
AEI.
2
AEJ.
1
AEL.
5
AEM.
3
AEN.
2
ADZ.
3
ADW.
P
ADY.
Tasa
n
e
t
a
d
e
m
a
tr
i
c
u
l
a
AEC.
68.
6
7
%
AEG.
67.8
6
%
AEK.
78.2
6
%
AEO.
62.5
0
%
AEP. FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
AEQ.
AER.
Indicadores educativos de la I.E. N534: Se ha podido observar que durante los 5 ltimos aos (2009 - 2013) del total de alumnos
matriculados, los nios de 4 aos representan la mayor poblacin estudiantil, sin embargo cabe resaltar que solo los nios de 5 aos
de edad muestran tendencia positiva.
AES. GRAFICO 3.5.
AET. ALUMNOS DE 3. 4 Y 5 AOS DE EDAD MATRICULADOS 2009-2013
pg. 88
20
18
16
14
12
3 Aos
10
4 Aos
5 Aos
8
6
4
2
0
2010
2011
2012
2013
2014
AEU.
AEV.
AEW.
AEX.
As mismo de acuerdo a las actas de evaluacin a partir del 2009 al 2012 se muestra una tendencia creciente en cuanto a
alumnos retirados; sin embargo en el ao 2013 no se tiene ningn alumno retirado considerando que los alumnos fueron retirados por
situaciones econmicas (bajos recursos) y que actualmente al centro poblado de San Geronimo se le est dotando de diversos
servicios e infraestructuras, los cuales mejoran la calidad de vida y brindan oportunidades laborales a su poblacin, stas optan por
permenecer en su lugar de origen junto a sus familias, por ello es que se muestra tendencia positiva en cuanto a alumnos matriculados.
AEY.
AEZ.
pg. 89
AFA.
AFB.
AFC.
AFD.
AFE.
AFF.
AFG.
AFI.
AFH. RESUMEN
AFJ.
AO
AFR.
200
AFZ.
201
AGH.
201
AGP.
201
AGX.
201
AHF.
TOT
AFK.
MAT
AFL.
RETI
AFM.
TRA
AFN.
CON
AFS.
30
AFT.
1
AFU.
0
AFV.
29
AGA.
24
AGB.
1
AGC.
0
AGD.
23
AGI.
21
AGJ.
3
AGK.
0
AGL.
18
AGQ.
29
AGR.
5
AGS.
0
AGT.
24
AGY.
38
AGZ.
0
AHA.
0
AHB.
38
AHG.
142
AHH.
10
AHI.
0
AHJ.
132
AFO.
%
AFP.
%
AFW.
3.33
AFX.
0.00
AGE.
4.17
AGF.
0.00
AGM.
14.2
AGN.
0.00
AGU.
17.2
AGV.
0.00
AHC.
0.00
AHD.
0.00
AHK.
7.04
AHL.
0.00
AFQ.
%
AFY.
97%
AGG.
96%
AGO.
86%
AGW.
83%
AHE.
100
AHM.
93%
AHN. FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
AHO.
AHP.
AHR.
pg. 90
AHQ.
GRAFICO 3.6.
ALUMNOS MATRICULADOS Y RETIRADOS 2009-2013
40
35
30
25
Matriculados
20
Retirados
15
10
0
2009
2010
2011
2012
2013
AHS.
AHT.
AHU.
d) Poblacin Afectada:
AHV.Viene a ser la poblacin que estando atendida, el servicio del que hace uso no cumple los estndares sectoriales.
pg. 91
AHW.
En este caso la poblacin afectada para el proyecto viene a ser igual a la poblacin demandante efectiva, la cual vendran
a ser los 58 alumnos matriculados en la I.E.I. intervenida que viene recibiendo los servicios educativos en condiciones inadecuadas y que
no cumplen los estndares sectoriales establecidos por el Sector.
AHX.
AHY. CUADRO N 3.17.
AHZ. POBLACION AFECTADA
AIA.
A
AID.
2
AIC.
T
AIB. GRADOS
AIE.
1
AIF.
1
AIG.
2
AIJ.
1
AIK.
1
AIL.
2
AIH.
5
AIN.
3.1.3.
AIO.
La unidad Productora de Bienes y Servicios.
3.1.3.1. Capacidad Actual:
a) Tipo de Institucion Educativa.
AIP.
La institucion educativa a intervenir es Pblicas de gestin directa ya que ha sido creada y sostenida por el Estado, es
gratuita. Los inmuebles y bienes son de propiedad estatal y el pago de remuneraciones es asumido por el Ministerio de Educacin.
AIQ.
Cabe sealar que dentro del mbito de influencia no se tienen I.EI. Alternativas, por lo cual solo se considerada a la
institucion educativa de nivel inicial intervenida.
AIR.
A continuacin se presenta el Cuadro N 3.18 especificando las caractersticas de lainstitucin en estudio.
AIS. CUADRO N 3.18.
AIT. CARACTERSTICAS POR I.E.
AIU.
Insti
t
u
c
i
o
n
pg. 92
AIV.
CC.P
P
AIW. C
ar
ac
te
ris
tic
as
AIX.
534
AIY.
San
G
er
o
ni
m
o
AIZ. P
oli
do
ce
nt
e
AJA.
b) Situacin Actual de la Institucion Educativa:

i. Infraestructura:
AJB. Habiendo realizado la visita de campo se ha constatado que la institucin educativa inicial N 534 de la
localidad de San Gernimo, cuenta con una infraestructura propia donde actualmente viene funcionando, est
conformado por tres bloques modulares de materia rustico, donde funcionan 02 ambientes para aulas, 01 para
comedor, 01 almacn, 01 deposito, 01 ambiente para cuna y 01 servicio higinico construido por OINFES, en el
ao 1998 aproximadamente,
AJC. Su cerco perimtrico es de material noble 2.60 metros de altura, este no cubre el total del permetro, el
cual fue construido en el ao 2008.
AJD. La institucin educativa no cuenta con tratamiento de obras exteriores como son rampas, gradas, juego
para nios, etc.
pg. 93
AJE.
AJF.
AJG.
Local donde est funcionando actualmente el

I.E.I. N. 534 de San Gernimo
AJH.
a. DIAGNOSTICO DE AMBIENTE Y ESPACIOS EXISTENTES
AJI. MODULO 01 (02 Aulas)
pg. 94
AJJ.Este mdulo fue construido en el ao 1998 fue realizado por OINFES, el bloque es antiguo y de
adobe, techo de tijerales de madera y cobertura de tejas, de un solo nivel los ambientes fueron
diseados para el funcionamiento de 02 aulas.
AJK.
El rea con el que se cuenta no es normativo para su correcto funcionamiento, los
acabados se encuentra deteriorados por la antigedad.
AJL.
AJM.
AJN.
AJO.
AJP.
AJQ.
AJR.
AJS.
AJT.
AJU.
AJV.
AJW.
AJX.
AJY.
AJZ.
AKA.
PROGRAMA ARQUITECTNICO
AKB.
AMBIENTE
S
AKC.
CA
N
T
I
D
A
D
AKH.
Aulas
AKI.
2
AKN.
Cuna
AKO.
pg. 95
AKD.
AKE.
R
AKF.
TI
AKJ.
28
AKK.
56.
AKL.
TA
AKP.
AKQ.
AKR.
AKG. C
ON
SER
VAC
IN
AKM. P
ESI
MO
AKS. P
28
28.
TA
AKV.
8.
AKW.
8.3
AKX.
TA
ALB.
13
ALC.
13.
ALD.
TA
ALH.
8.
ALI.
8.3
ALJ.
TA
ALN.
8.
ALO.
8.0
ALP.
TA
ALT.
1.
ALU.
1.9
ALV.
TA
ALY.
ALZ.
AMA.
19
AMB.
AME.
AMF.
AMG.
71.
AMH.
AMK.
AML.
AMM.
26
AMN.
AMQ.
87.3
7
AMR.
AMS.
AMT.
AMW.
AMX.
AMY.
12
AMZ.
ANC.
AND.
ANE.
15
ANF.
1
AKT.
Deposito 1
AKZ. Comedor
(acondicionad
o)
ALF. Almacn
(acondicionad
o)
ALL.
Deposito 2
ALR. Servicios
higinicos
nios
ALX.
AKU.
1
ALA.
1
ALG.
1
ALM.
1
ALS.
1
rea neta
AMD. Muros y
Circulacin
AMJ. Total de
rea
construida
AMP. Cerco
perimtrico
ESI
MO
AKY. P
ESI
MO
ALE. P
ESI
MO
ALK. P
ESI
MO
ALQ. P
ESI
MO
ALW. P
ESI
MO
AMC.
AMI.
AMO.
AMU.
m
l
AMV. Areas
libres
ANB.
TOTAL
ANH. FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
pg. 96
ANA.
ANG.
ANI.
PLANO SITUACIN ACTUAL
ANJ.
ANK.
LEVANTAMIENTO FOTOGRFICO
ANL.
ANM.
ANN.
Mdulo Pedaggico conformado por aula 01 y 02
pg. 97
Como muestra la fotografa, el rea del aula no cubre adecuadamente para la cantidad de alumnos esto genera hacinamiento.
VISTA DEL TERRENO ACTUAL
ANO.
ANP.
ANQ.
ANR.
ANS.
ANT.
ANU.
ANV.
ANW.
ANX.
ANY.
ANZ.
AOA.
AOB.
AOC.
AOD.
AOE.
ElAOF.
cielorraso es de madera con triplay,
AOG.
por
filtraciones de lluvia presenta partes
AOH.
hmedas.
AOI.
AOJ.
AOK.
AOL.
AOM.
AON.
AOO.
Los muros estn fisurados
AOP.
AOQ.
LosElaboracion
muros estn
rajados
FUENTE:
propia
pg.
98
Los pisos del pasadizo presentan fisuras
A. TIPO
C. Cimentaci
n
E. Sobre
cimiento
G. Sistema
Constructiv
o
I. Columnas
K. Revestimie
B. DESCRIPCIN
D. Cimentacin de piedra y barro.
F. Sobre cimiento de
piedra y barro se
encuentra en mal estado de conservacin
H. Muros de tapia, en el eje longitudinal y
transversal sin refuerzos especiales, sin
zapatas.
J. Columnas circulares en el corredor que
sostienen la cobertura, son de material
rustico y se encuentran en malas condiciones.
L. Enlucido de Yeso con fisuras.
nto
M. Piso
N. Piso
O. Cobertura
P.
Q. Cielo Raso
R.
S. Puertas
T.
U. Ventanas
V.
W. Zcalos y
X.
Contra
zcalos
Y. Veredas
Z. Veredas en permetro del mdulo, de cemento
AA. Instal.
AB. Cuenta con instalaciones elctricas.
de
madera
machihembrado,
se
encuentra rajado las madera
Con tijerales de madera con cubierta de tejas,
existen filtraciones.
Entramado con madera y triplay, en mal
estado de conservacin por las filtraciones de
lluvia se encuentra humedecido.
Con marco de madera y puerta madera
rebajada en regular estado de conservacin.
Con estructura de madera con vidrios
simples.
Contra zcalo de cemento pulido en interior y
exterior
pulido, el cual muestra fisuras

Elctricas
AC. Instal.
Sanitarias
(agua)
AE. Instal.
Sanitarias
(desage)
AG. Instal.
Sanitarias
FUENTE: Elaboracion propia pg. 99
(desage
pluvial)
AD. No cuenta
AF.
No cuenta
AH. No cuenta con sistema de desage pluvial,

ni tuberas, ni cunetas.
AOR.
AOS.
AOT.
AOU.
AOV.
CARACTERSTICAS
CONSTRUCTIVAS
AOW.
AOX.
AOY.
AOZ.
APA.
APB.
APC.
APD.
APE.
APF.
APG.
APH.
API.
APJ.
APK.
APL.
APM.
APN.
APO.
APP.
APQ.
APR.
APS.
APT.
APU.
APV.
APW.
APX.
APY.
APZ.
AQA.
AQB.
MODULO 02 (Comedor, Deposito, Almacn Y Cuna)
AQC.
AQD.
Este mdulo tambin fue construido por OINFES en el ao 1998, es de material rustico
(Adobe), este mdulo se construy como rea administrativa sin embargo al no contar con
ambientes complementarios se acondiciono en este mdulo, asimismo se prest ambientes para
Cuna, el cual no debera ser parte de la infraestructura del inicial.
AQE.
AQF.
AQG.
AQH.
AQI.
AQJ.
AQK.
AQL.
AQM.
AQN.
AQO.
AQP.
AQQ. AMBIENTE
S
AQX.
2
AQW. Aulas
AQR.
CAN
T
I
D
A
D
pg. 100
AQS.
AQT.
R
AQU.
TI
AQY.
28.
AQZ.
56.
ARA.
TA
AQV. C
ONS
ERV
ACI
N
ARB. P
ESI
MO
ARE.
28.
ARF.
28.
ARG.
TA
ARK.
8.3
ARL.
8.3
ARM.
TA
ARQ.
13.
ARR.
13.
ARS.
TA
ARW.
8.3
ARX.
8.3
ARY.
TA
ASC.
8.0
ASD.
8.0
ASE.
TA
ASI.
1.9
ASJ.
1.9
ASK.
TA
ASN.
ASO.
ASP.
195
ASQ.
AST.
ASU.
ASV.
71.
ASW.
ASZ.
ATA.
ATB.
266
ATC.
ATF.
87.3
7
ATG.
ATH.
ATI.
ATL.
ATM.
ATN.
126
ATO.
ATR.
ATS.
ATT.
153
ATU.
ARD.
1
ARC.
Cuna
ARI.
Deposito 1
ARO. Comedor
(acondicionad
o)
ARU. Almacn
(acondicionad
o)
ASA. Deposito 2
ASG. Servicios
higinicos
nios
ASM. rea neta
ARJ.
1
ARP.
1
ARV.
1
ASB.
1
ASH.
1
ASS. Muros y
Circulacin
ASY. Total de
rea
construida
ATE. Cerco
perimtrico
ARH. P
ESI
MO
ARN. P
ESI
MO
ART. P
ESI
MO
ARZ. P
ESI
MO
ASF. P
ESI
MO
ASL. P
ESI
MO
ASR.
ASX.
ATD.
ATJ.
m
l
ATK.
Areas libres
ATQ.
TOTAL
ATW. FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
pg. 101
ATP.
ATV.
ATX.
ATY.
LEVANTAMIENTO FOTOGRAFICO
pg. 102
ATZ.
AUA.
AUB.
AUC.
AUD.
AUE.
El modulo es de material rustico con acabados
Los muros
en mal
se estado.
encuentran en mal estado
AUF. ya que presentan fisuras y humedad
AUG.
AUH.
AUI.
AUJ.
AUK.
AUL.
AUM.
AUN.
El cielo rasoAUO.
por las filtraciones de agua muestra humedad.
Se tiene ambientes prestado y acondicionados para Cuna.

pg. 103
AUP.
AUQ.
AUR.
AUS.
AUT.
AUU.
AUV. CARACTERSTICAS CONSTRUCTIVAS
AUW. TIPO
AUY. Cime
ntacin
AVA. Sobr
e
cimient
o
AVC. Siste
ma
Constru
ctivo
AVE. Reve
stimien
to
AVG. Piso
AVI. Cobe
rtura
AVK. Cielo
Raso
pg. 104
AUX. DESCRIPCIN
AUZ. Cimentacin de piedra y barro.
AVB. Sobre cimiento de piedra y barro se
encuentra
en
regular
estado
de
conservacin
AVD. Muros de tapia, en el eje longitudinal y
zapatas ni columnas.
AVF. Enlucido de Yeso en mal estado por las
lluvias.
AVH. Piso de madera machihembrada, se
encuentra rajado las madera
AVJ. Con tijerales de madera con cubierta de
calamina, existen filtraciones.
AVL. Entramado con madera y triplay, en mal
estado de conservacin por las filtraciones
de lluvia.
AVM. Puert
as
AVO. Vent
anas
AVQ. Zcal
os y
Contra
zcalos
AVS. Vere
das
AVU. Insta
l.
Elctric
as
AVW. Insta
l.
Sanitari
as
(agua)
AVY. Insta
l.
Sanitari
as
(desag
e)
AWA. Insta
l.
Sanitari
as
(desag
e
pluvial)
AWC.
AVN. Con marco de madera y puerta madera

rebajada
en
regular
estado
de
conservacin.
AVP. Con estructura de madera con vidrios
simples.
AVR. No Cuenta con zcalos, ni contra
zcalos.
AVT. Veredas en permetro del mdulo, de
cemento pulido en mal estado.
AVV. Cuenta con instalaciones elctricas.
AVX. No cuenta
AVZ. No cuenta
AWB. No cuenta con sistema de desage

pluvial, ni tuberas, ni cunetas.
Fuente: Elaboracion de euipo tecnico
AWD.
MODULO 03 (Servicio Higinico)
pg. 105
AWE.
Este mdulo fue construido en el ao 1998 y fue construido por OINFES, la I.E. solo cuenta
con un solo servicios higinico a pesar que cuenta con dos aulas lo cual es insuficiente as como
tambin no se cuenta con S.H. para docentes
AWF.
El bloque es de adobe, techo de madera y cobertura de calamina, en cuanto a los
acabados es tarrajeado y pintado en mal estado por la antigedad.
AWG.
AWH.
AWI.
AWJ.
AWK.
AWL.
AWM.
AWN.
AWO.
AWP.
AWQ.
AWR. AMBIENTE
S
AWS.
CA
N
T
I
D
A
D
AWX. Aulas
AWY.
2
AXD.
Cuna
AXE.
1
AXJ.
Deposito 1
AXK.
1
AXP.
Comedor
AXQ.
pg. 106
AWT.
AWU.
R
AWV.
TI
AWZ.
28.
AXA.
56.
AXB.
TA
AXF.
28.
AXG.
28.
AXH.
TA
AXL.
8.3
AXM.
8.3
AXN.
TA
AXR.
AXS.
AXT.
AWW. C
ON
SER
VAC
IN
AXC. P
ESI
MO
AXI.PES
IMO
AXO. P
ESI
MO
AXU. P
(acondicionad
o)
AXV. Almacn
(acondicionad
o)
AYB.
Deposito 2
AYH. Servicios
higinicos
nios
AYN.
rea neta
AYT. Muros y
Circulacin
AYZ. Total de
rea
construida
AZF. Cerco
perimtrico
13.
13.
TA
AXX.
8.3
AXY.
8.3
AXZ.
TA
AYD.
8.0
AYE.
8.0
AYF.
TA
AYI. 1
AYJ.
1.9
AYK.
1.9
AYL.
TA
AYO.
AYP.
AYQ.
195
AYR.
AYU.
AYV.
AYW.
71.
AYX.
AZA.
AZB.
AZC.
266
AZD.
AZG.
87.3
7
AZH.
AZI.
AZJ.
AZM.
AZN.
AZO.
126
AZP.
AZS.
AZT.
AZU.
153
AZV.
1
AXW.
1
AYC.
1
ESI
MO
AYA. P
ESI
MO
AYG. P
ESI
MO
AYM. P
ESI
MO
AYS.
AYY.
AZE.
AZK.
m
l
AZL. Areas
libres
AZR.
TOTAL

AZX.
pg. 107
AZQ.
AZW.
AZY.
AZZ.
BAA.
BAB.
BAC.
BAD.
BAE.
BAF.
BAG.
BAH.
BAI.
BAJ.
BAK.
BAL.
BAM.
BAN.
pg. 108
BAO.
BAP.
BAQ.
BAR.
BAS.
BAT.
BAU. de la I.E. no se realiza
Servicio Higinico
mantenimiento
por lo cual presenta
BAV.
acabados en
mal
BAW.estado y muros
fisurados BAX.
El vano para ventilacin es demasiado
BAY.
pequeo y no cuenta con ningn tipo de
BAZ.
ventana, la puerta es de madera en
BBA.
malas condiciones
BBB.
El vano para ventilacin es demasiado

pequeo y no cuenta con ningn tipo de
ventana, la puerta es de madera en
malas condiciones
Servicio Higinico de la I.E. no se realiza
mantenimiento por lo cual presenta
acabados en mal estado y muros
fisurados
CARACTERSTICAS CONSTRUCTIVAS
BBC. TIPO
BBE. Cime
ntacin
BBG. Sobr
e
cimient
o
BBI. Siste
ma
Constru
ctivo
BBK. Reve
stimien
to
BBM. Piso
BBO. Cobe
rtura
pg. 109
BBD. DESCRIPCIN
BBF. Cimentacin de piedra y barro.
BBH. Sobre cimiento de piedra y barro se
encuentra en mal estado de conservacin
BBJ. Muros de tapia, en el eje longitudinal y
zapatas ni columnas.
BBL. Enlucido de Yeso en mal estado por las
lluvias.
BBN. Piso de cemento pulido, se observa
rajaduras.
BBP. Estructura de madera con cubierta de
calamina, existen agujeros.
BBQ. Cielo
Raso
BBS. Puert
as
BBU. Vent
anas
BBW. Zcal
os y
Contra
zcalos
BBY. Vere
das
BCA. Insta
l.
Elctric
as
BCC. Insta
l.
Sanitari
as
(agua)
BCE. Insta
l.
Sanitari
as
(desag
e)
BCG. Insta
l.
Sanitari
as
(desag
e
pluvial)
pg. 110
BBR. No cuenta
BBT. Con marco de madera y puerta madera
rebajada
en
regular
estado
de
conservacin.
BBV. Sin estructura, ni vidrios..
BBX. No Cuenta
zcalos.
con
zcalos,
ni
contra
BBZ. No Cuenta.
BCB. No cuenta.
BCD. No cuenta
BCF. Sistema de pozo ciego
BCH. No cuenta con sistema de desage

pluvial, ni tuberas, ni cunetas.
BCI.
Cerco Perimtrico
BCJ.
El Cerco Perimtrico es de material noble que se construy por tramos el primer tramo de
construy en el 2008 por la comunidad sin una direccin y asesoramiento tcnica profesional, el
segundo tramo que colinda con el la losa deportiva y plaza de la localidad lo construyo la
municipalidad de Huancavelica, esto se realiz sobre otro cerco que fue construido por la
comunidad el cual existe actualmente y no cumple ningn tipo de funcin.
BCK.
Tambin existen tramos donde no cuenta con ningn tipo de cerco por lo que la I.E. no
cuenta con una proteccin total, los cercos existentes no cuentan con acabados.
BCL.
BCM.
BCN.
BCO.
BCP.
BCQ.
BCR.
El Cerco perimtrico construido por la municipalidad

de Huancavelica
con la plaza
de del
la localidad.
Cerco perimtricos
quecolindante
se encuentra
detrs
cerco dela
imagen anterior.
BCS.
BCT.
BCU.
BCV.
pg. 111
El Cerco perimtrico colindanteElcon

Cerco
la el
perimtrico
Psj. 7 Puales
construido
que fuepor
construido
la comunidad
por la como
comunidad
nos muestra
en el ao
la imagen
2008. existe tramos que no estn cercados.
BCW.
BCX.
BCY.
BCZ.
BDA.
BDB.
Obras Exteriores
BDC.
La infraestructura no cuenta con reas de recreacin adecuadas, as como tambin no se
cuenta con veredas de circulacin, patio de formacin rea de espera, etc. Igualmente no tiene
gradas, ni rampas ya que por la topogrfica del terreno que es accidentada se d necesidad contar
con estos tipos de circulacin para el buen desplazamiento de lo nios.
BDD.
BDE.
BDF.
BDG.
BDH.
BDI.
BDJ.
El nico juego mecnico que existe se
BDK.
encuentra malogrado a pesar de esto
los nios utilizan poniendo en riesgo su
integridad fsica
pg. 112
La topografa es accidentada y
el terreno no tienes reas
tratadas.
BDL.
BDM.
1. DISPONIBILIDAD DE RECURSOS
BDN. ADQUISICIN DE MATERIALES:
BDO. La adquisicin de materiales de construccin se efectuara en la ciudad de HUANCAVELICA
localidad est a 10 min de la ciudad.
ya que la
BDP. ESTUDIO DE CANTERA:

BDQ. Durante el Trabajo de campo realizado en la localidad a intervenir SI se ha identificado canteras cercanas
que se encuentran en rio Ichu, como Piedra Grande y medianas, Hormign Confitillo Arena Gruesa y Piedra
Chancada, el material ser Puesto en Obra, y valorizado por metro cubico .
2. CONCLUSIONES.
El Terreno actual para La I.E. Inicial N 534 de San Gernimo cuenta con la factibilidad de servicio
energa elctrica dentro de sus instalaciones y la comunidad cuenta con los servicios de agua y
desage.
Los 3 Bloque existentes en la Institucin son de material rustico construidos en el ao 1998 su estado
de conservacin psimo, ya que presenta fisuras en los muros y pisos, hmedas en muros y cielorraso,
por lo que pone en riesgo la integridad tanto de docentes como nios que hacen uso de estos
ambientes.
El bloque pedaggico no cuenta con reas normativas para las aulas por lo que antes la cantidad de
nios y nias existe hacinamiento en estas.
La I.E. Inicial no cuenta con ambientes mnimos normados como son el rea administrativa y
ambientes complementarios, que son de necesidad para el buen desarrollo de la enseanza y
aprendizaje en docentes y alumnos.
pg. 113
El Cerco Perimtrico que existe fue construido en el ao 1998 por la comunidad sin criterio tcnico y
no cubre todo el permetro.
No Cuenta con obras exteriores como rea de juegos, corredores y tratamiento de reas ecolgicas y
otros.
Segn el Anlisis del Riesgo realizado en el terreno de la I.E. inicial Nro. 284 de Palermo se encuentra
en una zona de BAJO Riesgo (con peligros como intensa lluvias Estacionales, por la ubicacin
geogrficas se encuentra en una zona de moderada intensidad ssmica, y por la topografa pequeos
deslizamiento de taludes)
BDR.
3. RECOMENDACIONES.
BDS. Segn las conclusiones presentadas lneas arriba podemos realizar las siguientes recomendaciones:
Demolicin de los mdulos existentes y

Construccin de nuevos ambientes
pedaggicos,
administrativos y complementarios de acuerdo a la proyeccin de la demanda, cumpliendo las normas
vigentes de iluminacin ventilacin y otros.
Demolicin de cerco perimtrico con excepcin al cerco que colida con la plaza de la localidad que se
realizara Acabados en esta, Construccin de cerco perimtrico y obras exteriores.
Construccin de tanque cisterna y tanque elevado de acuerdo a los clculos de dotacin a agua para la
demanda poblacional de la I.E.I. N 534 de la localidad de San Gernimo.
Construccin de Infraestructura Sismo Resistente.
Evacuacin de aguas de lluvia proponiendo infraestructuras con Techos Inclinados y cunetas pluviales.
Construccin de muros de contencin, para evitar deslizamiento de los taludes.

BDT.
BDU.
pg. 114
BDV.
BDW.
ii. Mobiliario y equipamiento:
BDX.
En cuanto a los recursos fsicos con los que cuenta actualmente la I.E. N 534 son de material de madera y de acuerdo a los
documentos proporcionados y el trabajo de campo realizado, la I.E.I. no cuenta con equipamiento; en cuanto a los textos y cuentos se
encuentran en buen y regular estado, sin embargo algunos se encuentran desfazados y dada la cantidad de alumnos con el que se
cuenta, se estara sin cubrir el Kit bsico de cada uno de los mdulos para el ciclo II de educacin inicial, los cuales se precisan
en el siguiente cuadro:
BDY. CUADRO N 3.21.
BDZ. ESTADO SITUACIONAL DE BIENES I.E. N534
BEA.
BEB.
BEC.
Fuente: I.E. N534

Elaboracin: Equipo Tcnico
BED.
BEE.
Del cuadro podemos deducir que de acuerdo a la cantidad de sillas y mesas se obtendran 06 mdulos (de 01carpeta + 05
sillas) las cuales se encuentran en buen estado, cuentan con 01 mobiliario para el profesor.
BEF.
BEG. CUADRO N 3.22.
BEH.
BEI.
AO.
AL.
AI.
N
AJ.
N AK.
AS.
AM.
O
AN.
N
AX.
AZ.
AY.
5
1
FUENTE: Elaboracion propia pg. 115
AV.
0
01
AW.
1
BA.
5
BB.
2
BC.
1
BEJ.
BEK.
BEL.
iii. Recursos Humanos:

BEM.
BEN.
La I.E. cuenta con 02 docentes, uno con encargatura de direccin y 01 profesor de aula, los cuales prestan el servicio a 02
aulas de nios de 3, 4 y 5 aos de edad.
BEO.
BEP. CUADRO N 3.23.
BGL.
Ana
Bertha
Villaverde
Espinoza
BGX. Nelly
Raymundo
Montes
BGM.
N
BGY.
N
BGN. D
irect
or
con
aula
a
carg
o
BGZ.
P
rofe
sora
de
Aula
BGU. BGV.
BHA.
BHC.
BHB.
X
BHD. BHE.
BHF.
X
BHG. BHH.
BHJ.
BHK.
c) Capacidad de las aulas de la I.E.:
pg. 116
BFY.
BGR. BGS. BGT.
BFX.
BGQ.
BGO.
BGP.
X
BFW.
C
arg
o
BFV.
BES.
BFC.
BER.
M
Gastos
por
alojamiento
y
alimentacio
n s/.
Mensual
BFB.
Nombr
es y
Apellidos
BEU.
CAPACITACIN
BFA.
BEQ.
BEY.
BET.
BGW.
BHI.
BHL.
Para calcular la capacidad de alumnos por aula en la institucin educativa intervenida dado que no existen instituciones
alternativas, se ha tomado en cuenta el Documento de Trabajo Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin
Bsica Regular Nivel Inicial (2011), que indica un coeficiente de ocupacin para nivel inicial de 1.24 m2/alumno + 7 rincones de 4 m2
c/u, y cada rea del aula de los ambientes de actual funcionamiento en la institucion educativa intervenida, concluyendo en el siguiente
cuadro:
BHM.
BHN. CUADRO N 3.24.
BHQ.
Alu
m
n
o
s
BHO.
D
BHP.
Ar
p
o
r
A
u
l
a
BHU.
pg. 117
BHV.
BHW.
BHR.
Ca
p
a
c
i
d
a
d
p
o
r
BHS.
S
A
u
l
a
/
A
l
u
m
n
o
BHX.
BHY.
BHT. Re
come
ndaci
n
BHZ.
Dem
oler/Con
28
BIA.
A
BIB.
28
29
20
BIC.
29
BID.
20
M
BIE.
M
struir
BIF. Demoler
/Constru
ir
BIG.
BIH.
BII.
Para el anlisis se considerar solo aquellas aulas en condiciones adecuadas para su uso. De acuerdo al coeficiente de
ocupacin y la capacidad por aulas podemos concluir:
BIJ.
La I.E. N534 cuenta con dos aulas en mal estado con capacidad para 15 alumnos c/u, constituyendo una capacidad total de 29
alumnos., sin embargo cada una de ellas no cumple el rea reglamentaria de 59 m2 y no cuenta con acceso directo a SS.HH. de
acuerdo a la normativa vigente
BIK.
d) Docentes:
BIL.
En relacin a la capacidad de las docentes, a continuacin se presenta el Cuadro N 3.25, en el que se especificar la
capacidad de las docentes en el cumplimiento del mximo nmero de alumnos establecidas segn el Anexo 09 del SNIP, en donde:
BIM.
BIN. CUADRO N 3.25.
BIO.
BIP.
BIQ.
BIR.
Fuente: Anexo 09 del SNIP
De acuerdo a la zona y a la caracterstica de la institucion educativa se ubica de la siguiente manera:
BIS. CUADRO N 3.26.
BIT.
BIU.
BIV.
BIW.
A partir del cuadro, podemos analizar que la capacidad de docentes por alumno es menor respecto a cantidad de
alumnos que actualmente se encuentran matriculados.
BIX.
pg. 118
BIY.
Los docentes tal como se puede apreciar en las declaraciones juradas adjuntas en los anexos vienen capacitandose en
temas como: Rutas de aprendizaje, elaboracin de materiales, manejo de materiales educativos que les otorga el Ministerio de
Educacion, seciones de Aprendizaje; no obstante los profesores deben seguir capacitndose en los temas de Educacion Inicial:
BIZ.
BJA. CUADRO N 3.27.
BJF. Gastos por
alojamiento
y
alimentacio
n s/.
Mensual
BLB.
BLC. BLD. BLE.
BLL.
BLN.
BLM.
X
BLO.
BLQ.
BLP.
X
BKI.
BKJ.
BLG.
BLH.
BKY.
BKW. Ana
Bertha
Villaverde
Espinoza
BLI. Nelly
Raymundo
Montes
BKX.
N
BLJ.
N
BLU. ELABORACIN: EQUIPO TCNICO
BLV.
BLW.
e) Mobiliario de aulas.
pg. 119
D
irect
or
con
aula
a
carg
o
BLK.
P
rofe
sora
de
Aula
BKH.
C
arg
o
BKG.
BJD.
BJN.
BJC.
M
BJM.
Nombr
es y
Apellidos
BJL.
BJB.
BJJ.
BJE.CAPACITACIN
BKZ.
BLA.
X
BLF.
BLR.
BLS.
BLT.
BLX.
De acuerdo al diagnstico realizado a la institucion educativa a intervenir se presenta el siguiente cuadro en el cual se
menciona la cantidad de mobiliario con la que se cuenta los cuales han sido procesados de acuerdo al estado en el que se encuentran
(operativo o deteriorado).
BLY.
De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, los mdulos de mobiliario para zona rural, estn diseados por 4 mdulos de 01 mesa y
05 sillas cada uno para un aula de 20 alumnos, ms 1 mdulo de 1 mesa y 1 silla para la docente, en este sentido se ha pasado a
desarrollar el cuadro N3.28 en donde se muestra la capacidad en cuanto al nmero mdulos de alumno y docente, los cuales fueron
formados en base a la cantidad de mesas y sillas con los mobiliarios que se encuentran operativos.
BLZ.
CUADRO N 3.28.
BMA. MOBILIARIO POR INSTITUCION EDUCATIVA
BMB.
BMC.
3.1.3.2. Oferta optimizada:
a. Optimizacin de Infraestructura
BMD.
La oferta optimizada ser igual a la oferta actual real, debido a los siguientes argumentos:
La oferta optimizada solo funciona en trminos de calidad, ms no en situaciones de deficiencia de infraestructura; toda vez que ya
involucra intervenciones que implican gastos de capital; por lo tanto, la oferta de cobertura ptima, para este tipo de proyectos es
igual a la oferta actual real.
Dentro del rea de influencia no existe alguna vivienda que pueda alquilarse, puesto que no cumplen con los requisitos de espacio
para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.
En base al diagnstico realizado, los modulos se encuentran en regular estado y de acuerdo a sus caractersticas, capacidad por
aula, diagnostico espacial -funcional y a la zona a la que pertenecen se realizar la oferta optimizada.
BME.
BMF.
CUADRO N 3.29.
pg. 120
BMG.
BMH.
BMI.
b. Optimizacin de Recursos Humanos:

BMJ.
Para calcular la oferta optimizada de docentes, se deber tener en cuenta el nmero de horas que cada docente est en
capacidad de brindar en un periodo determinado y el nmero de horas que cada seccin necesita recibir. En el caso del nivel inicial, dado
que el nmero de horas que el docente trabaja es igual al nmero de horas que cada seccin necesita recibir, y este es igual a 25 horas
semanales; por lo tanto se determin que de acuerdo a la cantidad de alumnos por aula, cada docente no podr realizar la atencin
ptimamente en cada aula.
BMK.
As mismo, de acuerdo al diagnstico realizado la capacidad de los docentes de la I.E.I N 534 es menor respecto a la
cantidad de alumnos que actualmente se encuentran matriculados, por lo cual la capacidad actual de acuerdo al nmero de secciones
que posee cada I.E. no se encuentra cubierta.
BML.
BMM.CUADRO N 3.30.
BMN.
Do
BMU.
Ur
BMT.
2
BMZ.
BNA.
BMO.
Tip
BMP.
N
BMQ.
N
BMR.
Ca
BMS.
Ca
BMV.
58
BMW.
20
BMX.
40
BMY.
2

BNB.
c. Optimizacin de Equipamiento:
BNC.
Al igual que los recursos humanos, para optimizar los recursos fsicos, se deber tener en cuenta la capacidad de uso de
dichos recursos y las necesidades en cada periodo de tiempo. Cabe mencionar que solo deben incluirse en la oferta optimizada aquellos
recursos fsicos que se encuentren en condiciones adecuadas para su uso, es decir operativos; as mismo como estos recursos son
complementarios, cada aula o espacio debe estar debidamente equipado y por ende contar con el mobiliario respectivo. De acuerdo al
trabajo de campo realizado a la I.E.I. se definio dos reas (direccin + aulas) en ese sentido se ha pasado a optimizar los recursos que
estos poseen.
pg. 121
BND.
Dentro de los recursos fsicos (materiales didcticos, libros y otros), se determin que en el caso de los materiales el 30%
son materiales desfasados y no cubre el Kit bsico de educacin inicial, por lo que el material no es el adecuado ni suficiente para la
enseanza de este nivel.
BNE.
BNF.
BNG.
BNH.
BNI.
BNJ.
BNK.
BNL.
BNM.
BNN.
BNO.
BNP.
BNQ.
BNR.
BNS. CUADRO N 3.31.
BNT.
BNU. O= OPTIMIZADO
BNV.
3.1.3.3. Gestin del Servicio Educativo

Situacin legal de la propiedad del terreno
BNW. Actualmente la institucin educativa cuenta con terreno suficiente para la construccin de nueva infraestructura, dicho
terreno ser donado por la comunidad al ministerio de Educacin en una extensin de 1535.62 m2, de con forma irregular, con las
caractersticas que se mostraran en los cuadros reas y permetros.
pg. 122
BNX. La configuracin topogrfica es ligeramente accidentada pero con pendientes moderada, al terreno se accede por la plaza
principal as como tambin por el Psj. 7 Pualadas.
BNY.
BNZ.
BOA.
BOB.
BOC.
BOD.
BOE.
BOF.
BOG.
BOH.
BOI.
BOJ.
BOK.
pg. 123
BOL.
BOM.
BON.
BOO.
BOP.
pg. 124
BW.
BY.
BX.
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BZ.
CB.
C.M
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Por
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PROPIETARIO
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CI. Con Prop. de Lucio

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Plaza Principal
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BI. REA/P
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BJ.
BM. 266.4
CN. 39.80 M2.
9 ml.
BP.
1269.
29 M2.
CR. 39.0
4 ml.
BS. 1535.
69 M2.
BV.
157.0
7 ML.
CV. 38.0
4 ml.
BOQ.
a. REAS,
PERMETRO
Y
COLINDANTES
DEL
TERRENO
BOR. REA DE TERRENO NETA SEGN LEVANTAMIENTO
TOPOGRFICO
BOS.
BOT.
BOU.
BOV.
BOW.
BOX.
BOY.
BOZ.
BPA.
BPB.
BPC.
BPD.
BPE.
BPF.
BPG.
BPH.
BPI.
BPJ.
BPK.
BPL.
BPM.
BPN.
BPO.
BPP.
BPQ.
BPR.
BPS.
BPT.
BPU.
BPV.
BPW.
BPX.
BPY.
BPZ.
BQA.
Entidad responsable de la
operacin y mantenimiento.
pg. 125
La entidad responsable de la operacin y mantenimiento de la Institucion Educativa a intervenir en el presente proyecto es la

Direccin Regional de Educacin Huancavelica, la misma que proveer de presupuesto para tales fines y tal como se puede
verificar en la constancia de Operacin y Mantenimiento firmada por el Director de la DREH, que se adjunta en anexo.
Anlisis de la capacidad de provisin de recursos para la Operacin y Mantenimiento de la I.E.
BQC. La capacidad de los recursos de provisin para la Operacin y el Mantenimiento para la institucion educativa N534 de nivel
inicial escolarizados, son a travs de las fuentes de financiamiento de los Recursos Ordinarios de la Unidad Ejecutora 300,
adems se demuestra esto a travs del pago oportuno de los docentes (mensualmente), demostrado por las boletas de pago y
resoluciones emitidas por la DREH, el mantenimiento o gastos para el mantenimiento se da mediante la Unidad de Costeo de la
UGEL Huancavelica (instituciones descentralizadas Locales de la DREH), quienes son las encargadas de la distribucin de stos
gastos en su localidad.
BQD. Adems el mantenimiento viene siendo compartido con los Padres de familia, quienes brindan apoyo con fondos y aporte de
mano de obra (a travs de faenas) para mantenimiento, entre otros, asegurando la provisin de recursos (econmicos y humanos)
para el mantenimiento peridico de la infraestructura y mobiliario de las I.E.
BQE.
Precisa si est constituido el Consejo Educativo Institucional
BQF. La I.E.I. N534, ha constituido su CONEI, el cual brinda apoyo a las maestras enseando algunas cosas a los alumnos y con
mano de obra en las mejoras de la infraestructura educativa (ver informacin de plana docentes-encuestas en anexos).
BQB.
BQG.
Participacin de los padres de familia.

BQH. La participacin de los padres de familia de la Institucin Educativa intervenida, est presente desde los inicios del ao
escolar en donde las madres de familia apoyan en el cuidado de los nios y en la preparacin de alimentos, as mismo cabe sealar
que desde el inicio de la formulacin del proyecto la participacin brindada ha sido activa, ya que estn comprometidos al cuidado y
mantenimiento de la futura infraestructura y de los recursos fsicos brindando de forma peridica refacciones menores, trabajos
comunales, limpieza del local, aportes voluntarios y otras formas de asegurar el buen estado de conservacin de todos los ambientes
de la infraestructura educativa (ver acta de compromis de mantenimiento en anexos).
BQI.
Apoyo de las autoridades locales
BQJ. Actualmente se tiene el apoyo de la autoridad local del Centro Poblado de San Gernimo, quienes adems de haber
coordinado la donacin del terreno para a construccin de la nueva infraestructura de la Institucin Educativa, se comprometen a
colaborar y gestionar todos los documentos necesarios para la ejecucin del proyecto.
BQK.
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL
pg. 126
BQL.
De acuerdo al diagnstico y los intereses de los grupos involucrados el problema central ha sido definido de la siguiente manera:
NIOS DE 3 A 5 AOS DEL CENTRO POBLADO DE SAN GERNIMO, ACCEDEN A SERVICIOS INADECUADOS DE EDUCACIN
INICIAL ESCOLARIZADA
BQM.
3.2.1. Causas del Problema Central:
BQN.
Para identificar el problema se ha tenido que realizar una visita en situ para apreciar de cerca las caractersticas del problema
sumado a ello en la reunin con los grupos afectados se desprenden una lluvia de ideas las mismas, son las siguientes:
Inadecuados recursos fsicos y de infraestructura,
Escaso equipamiento
Inadecuada infraestructura pedaggica.
Mobiliarios escasos y deteriorados
Escasa provisin de material educativo a los alumnos.
Bajo desarrollo de capacidades de los docentes.
Limitados talleres y cursos de capacitacin al personal docente.
Inadecuados ambientes complementarios
Inadecuada infraestructura administrativa.
Insuficientes materiales de educativos.
3.2.2.
Agrupacin y Jerarquizacin de las Causas

BQO.
Tal como se explic en el diagnstico la Institucion Educativa de nivel inicial escolarizadas N534, carece de ambientes
complementarios. El tipo de infraestructura con el que se cuenta y viene operando la institucion educativa intervenida no son apropiadas para
que los estudiantes puedan aprender adecuadamente las lecciones educativas, afectando as el normal aprendizaje de los alumnos. Por lo no
rene las condiciones para brindar el servicio educativo adecuado.
BQP.
La Institucion Educativa al no contar con reas de servicios adecuados (cocina, sala de usos mltiples, tpico, rea de juegos,
direccin y Patio de Formacin), ni cuentan con mobiliarios y equipos adecuados; los pocos que tienen se encuentran en psimas condiciones.
BQQ.
Con respecto a la capacitacin del docente, las capacitaciones realizadas por el sector son espordicas y en algunos casos no se
dan, asi mismo se muestra preocupacin por parte de la plana docente al presenciar el bajo acompaamiento pedaggico en los hogares de los
educandos.
BQR.
Otro problema, son los escasos e inadecuados materiales educativos con que cuentan; no siendo de ayuda para mejorar la
enseanza.
BQS.
Luego de esta explicacin jerarquizaremos las causas en:
BQT.
BQU.
Causas Directa:
pg. 127
Inadecuada e insuficiente oferta Educativa.

Bajo desarrollo de capacidades de los docentes y padres de familia
BQV.
BQW.
Causas Indirectas:
Oferta educativa no cumple estndares normativos en infraestructura.
Oferta educativa no cumple estndares normativos en mobiliario y equipamiento.
Docentes con baja capacitacin en estimulacin y desarrollo de los nios, y padres de familia con baja capacidad en desarrollo integral
infantil.
BQX.
BQY.
3.2.3. Identificacin de los Efectos del Problema Central:
BQZ.
Para determinar los posibles efectos de no solucionarse el problema se han realizado una lluvia de ideas; estos son:
Seguridad fsica de alumnos y docentes expuesta a peligros
Reducidos logros en el proceso de aprendizaje estudiantil.
Disminucin de la poblacin estudiantil.
Pobreza de la poblacin.
Dificultad para insertarse en el III ciclo (PRIMARIA) de la Educacin Bsica Regular.
3.2.4. Seleccin y Justificacin de los Efectos Relevantes:
BRA.
Se descarta el efecto: Pobreza de la poblacin porque es un efecto muy indirecto del problema.
BRB.
3.2.5. Agrupacin y Jerarquizacin de los Efectos:
BRC.
Efectos Directos:
Seguridad fsica de alumnos y docentes expuesta a peligros
Reducidos logros de aprendizaje estudiantil.
BRD.
Efectos Indirectos:
BRE.
Disminucin de la poblacin estudiantil.
BRF.
Efecto Final:
Dificultad para insertarse en el III ciclo (PRIMARIA) de la Educacin Bsica Regular.
BRG.
BRH.
BRI.
BRJ.
pg. 128
EFECTO FINAL
DIFICULTAD PARA INSERTARSE EN EL III CICLO (PRIMARIA) DE EDUCACION BASICA REGULAR.
BRK.
BRL.
BRM.
BRN.
Efecto Indirecto
BRO.
Disminucin
de la poblacin estudiantil
BRP.
BRQ.
BRR.
BRS.
BRT.
BRU.
BRV.
Efecto Directo
Efecto Directo
BRW.
Reducidos
logros
de aprendizaje estudiantil.
Seguridad fsica de alumnos y docentes expuesta a peligros.
BRX.
BRY.
BRZ.
BSA.
BSB.
BSC.
PROBLEMA PRINCIPAL
BSD.
5 AOS DEL CENTRO POBLADO
DE SAN GERONIMO ACCEDEN A SERVICIOS INADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
BSE.
BSF.
BSG.
BSH.
BSI.
BSJ.
BSK.
BSL.
Causa Directa 01
Causa Directa 02
BSM.
Inadecuada e insuficiente oferta educativa
Bajo desarrollo de capacidades de los docentes y padres de familia
BSN.
BSO.
RBOL DE PROBLEMAS
BSP.
Causa indirecta 01
Causa indirecta 02
Causa indirecta 03
Oferta educativa no Oferta

cumple
educativa
estndares
normativos
cumple
estndares
en infraestructura
normativos en
mobiliariode
y equipamiento
Docentes
con no
baja
capacitacin
en estimulacin
y desarrollo
los nios, y padres de familia con baja capacidad
pg. 129
en desarrollo integral infantil.
BSQ.
BSR.
BSS.
BST.
BSU.
BSV.
BSW.
BSX.
BSY.
BSZ.
BTA.
BTB.
BTC.
BTD.
BTE.
pg. 130
BTF.
BTG.
BTH.
BTI.
BTJ.
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1. Objetivo Central
BTK.
BTL.
BTM.
PROBLEMA CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DEL
CENTRO POBLADO DE SAN

GERONIMO ACCEDEN A SERVICIOS
INADECUADOS DE EDUCACIN
INICIALESCOLARIZADA
OBJETIVO CENTRAL
NIOS DE 3 A 5 AOS DEL
CENTRO POBLADO DE SAN

GERONIMO ACCEDEN A SERVICIOS
ADECUADOS DE EDUCACIN
INICIALESCOLARIZADA
BTN.
3.3.2.
Anlisis de medios y fines:

BTO. Los medios para solucionar el problema se obtiene reemplazando cada una de las causas que lo ocasionan por un hecho opuesto,
que contribuya a solucionarlo. De esta manera se construye el rbol de medios donde, de manera similar al rbol de causas, existirn
diferentes niveles: los medios que se relacionan directamente con el problema (medios elaborados a partir de las causas directas) o,
indirectamente, a travs de otros medios (elaborados a partir de las causas indirectas), los primeros sern llamados Medios de Primer Nivel,
y el segundo llamado Medios Fundamentales.
BTP. Medios de primer nivel
Adecuada y suficiente oferta educativa
Mayor desarrollo de capacidades de los docentes y padres de familia.
BTQ.
BTR. Medios fundamentales
pg. 131
Fin ultimo
FACILIDAD PARA INSERTARSE EN EL III CICLO (PRIMARIA) DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
Oferta educativa cumple estndares normativos en infraestructura.

Oferta educativa cumple estndares normativos en mobiliario y equipamiento.
Docentes capacitados en estimulacin y desarrollo de los nios, y padres de familia con capacidades en desarrollo integral infantil.
BTS.
Fin Indirecto
BTT. Los fines Permanencia
del objetivo central
es la determinacin de las consecuencias positivas que se generarn cuando se alcance el objetivo
de la poblacin estudiantil
central; es decir, cuando se resuelva el. problema identificado. Por esta razn, se encuentran vinculados con los efectos o consecuencias
negativas del mencionado problema. As pues de manera similar al caso anterior, los fines pueden ser expresados como el lado positivo de
los efectos.
BTU.
BTV. Fin directo
Seguridad fsica de alumnos y docentes
Fin Directo 02
Mejora en los logro de aprendizaje estudiantil.
Mejora en logros de aprendizaje estudiantil.
BTW.
BTX. Fines indirectos
Permanencia de la poblacin estudiantil.
BTY.
BTZ. Fin ltimo
Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo (Primaria) De La Educacin Bsica Regular

OBJETIVO CENTRAL
A 5 AOS DEL CENTRO POBLADOSAN GERONIMO ACCEDEN A SERVICIOS BUA.

ADECUADOS DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA
BUB.
BUC.
BUD.
BUE.
BUF.
BUG.
BUH. ARBOL DE OBJETIVOS
Medio
BUI. fundamental de primer nivel 01 Medio fundamental de primer nivel 02
Adecuada y suficiente oferta educativa
Mayor desarrollo de capacidades de los docentes y padres de familia.
BUJ.
BUK.
Medio fundamenta 01
Medio fundamental 02
Medio fundamental 03
Oferta educativa
cumple
Oferta
estndares
educativanormativos
cumple
en infraestructura
normativos
en mobiliario
y equipamiento
Docentes
capacitados
en estndares
estimulacin
y desarrollo
de los
nios, y padres
pg. 132
de familia con capacidades en desarrollo integral infantil
BUL.
BUM.
BUN.
BUO.
BUP.
BUQ.
Fin Directo 01
Seguridad fsica de alumnos
y docentes
BUR.
BUS.
BUT.
BUU.
BUV.
BUW.
BUX.
BUY.
BUZ.
pg. 133
BVA.
BVB.
BVC.
BVD.
3.3.3.
terminacin de la alternativa de solucin:

BVE. Sobre la base de los medios fundamentales del rbol de objetivos, se plantean las acciones y proyectos alternativos que permitirn
alcanzar el objetivo central.
BVF. Es importante clasificar los medios fundamentales ya planteados como imprescindibles o no imprescindibles. Un medio fundamental
es considerado como imprescindible cuando constituye el eje de la solucin del problema identificado. En este sentido es necesario
considerar que al menos una de las acciones planteadas de los medios considerados como imprescindibles deber ser incluida en las
diferentes alternativas de solucin.
3.3.4.
Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales

BVG. Los 03 medios fundamentales identificados son imprescindibles:
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental
3
Medio
Fundamental
1
Medio
Fundamental
2
BVI.
BVH.
educativa
Ofertaestndares
educativaycumple
normativos
estndares
ende
infraestructura
normativos
mobiliario
y equipamiento
Docentes Oferta
capacitados
encumple
estimulacin
desarrollo
los
nios, y en
padres
de familia
con capacidades en desarrollo integral infantil.
BVJ.
BVK.
BVL.
BVM. RELACIONAR LOS MEDIOS FUNDAMENTALES

BVN. Los 03 medios fundamentales identificados presentan una relacin de complementariedad; es decir, resulta ms conveniente llevarlos
a cabo conjuntamente, para tener mejores resultados.
BVO.
RELACIN DE COMPLEMENTARIEDAD
pg. 134
BVP.
BVQ.
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1Medio Fundamental 2 Medio Fundamental 3
BVR.
BVS.
Oferta educativa
cumple estndares normativos en infraestructura
BVT.
Docentes
Oferta educativa
capacitados
cumple
en estimulacin
estndares normativos
y desarrollo en
de mobiliario
los nios, y padres
equipamiento
de familia con capacidades en desarrollo integral infantil.
BVU.
BVV.
BVW.
3.3.5. Identificacin de las acciones
BVX. Una vez clasificada los medios fundamentales, se determinar las acciones del proyecto que solucionarn las necesidades de la
Institucin Educativa. En el esquema siguiente visualizamos las acciones a cumplir y su relacin entre ellos:
BVY.
BVZ.
BWA.
BWB.
BWC. GRFICO N 3.13
BWD. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES
BWE.
BWF.
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 1
ACCIN 1.1:
Mejoramiento de modulo existente y construccin de 02 aulas,

SS.HH.+espacios generales de extensin educativa + espacio
administrativo de servicio con estructuracin de sistema
Oferta educativa cumple estndares normativos en infraestructura
aporticado en ambos ejes con techo de losa aligerada acorde con
BWH.
las normas tcnicas y parmetros sobre Infraestructura educativa
conformada por muros de albailera de muros portantes y
BWI.
confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn con
ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de
BWJ.
1.5 cm como mximo + cerco perimtrico y portada de ingreso +
construccin de obras exteriores considerando drenajes y
BWK.
mitigacin amabiental.
BWG.
pg. 135
BWL. IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 2
BWM.
Oferta educativa cumple estndares normativos en mobiliario y equipamiento
ACCION 2.1:
Adquisicin de mobiliarios, materiales educativos y equipos
BWN.
BWO.
BWP.
IMPRESCINDIBLE
Medio Fundamental 3
BWQ.
BWR.
Docentes con conocimientos
ACCION
en Programacin
3.1:
de clases y currculo; y en elaboracin de materiales.
Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de los nios y capacitacin a padres de familia en desarrollo integral infan
BWS.
BWT.
LEYENDA
BWU.
Acciones complementarias
BWV.
3.3.6.
Planteamiento de la alternativa de solucin

BWW. Teniendo en consideracin que los terrenos para la construccin de las nuevas infraestructuras son unicas, sin existir otros terrenos
que cuenten con una ubicacin y localizacin adecuada, as como la posibilidad por parte de la comunidad para la donacin de otros
terrenos.
BWX.
BWY. Los terrenos destinados para la construccin de las nuevas infraestructuras de las I.E.I. a intervenir tienen vulnerabilidad media, por lo
que se tendr en consideracin aspectos tcnicos para garantizar la estabilidad de la infraestructura.
BWZ.
BXA. La tecnologa a proponer para la construccin de los mdulos educativos en las I.E.I. a intervenir, es la apropiada y concordante con
el entorno de la zona, considerando el anlisis de vulnerabilidad y los avances tecnolgicos en cuanto a diseo y materiales a utilizar segn
el Reglamento Nacional de Edificaciones.
BXB.
pg. 136
BXC. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, se plantea una sola alternativa por las siguientes razones:
Las condiciones Climatolgicas; La Institucion educativa de nivel inicial a intervenir, de acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la
provincia climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica,
precipitaciones regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto
andinas; por lo cual se plantea las construcciones con coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en
aulas (debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al rea geogrfica en el que se encuentra, se
ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa de intensidad ssmica).
BXD.
ALTERNATIVA UNICA: 1.1+2.1+3.1
Mejoramiento de modulo existente y construccin de 02 aulas, SS.HH.+espacios generales de extensin educativa + espacio administrativo de
servicio con estructuracin de sistema aporticado en ambos ejes con techo de losa aligerada acorde con las normas tcnicas y parmetros
sobre Infraestructura educativa conformada por muros de albailera de muros portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se
construirn con ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como mximo + cerco perimtrico y portada de
ingreso + construccin de obras exteriores considerando drenajes y mitigacin amabiental.
Adquisicin de mobiliarios, materiales educativos y equipos
Capacitacin a los docentes en estimulacin y desarrollo de los nios acorde con las necesidades especficas de los alumnos y capacitacin a
los padres de familia en desarrollo integral infantil.
BXE.
BXF.
BXG.
BXH.
BXI.
BXJ.
BXK.
BXL.
BXM.
BXN.
BXO.
BXP.
BXQ.
BXR.
pg. 137
BXS.
BXT.
BXU.
BXV.
IV.
FORMULACION
BXW.
IV.1.
DEFINICION DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO

BXX.
En el Horizonte de evaluacin se ha considerado los componentes y acciones incluyendo las fases de Inversin y Post Inversin,
estableciendo como horizonte de evaluacin de 10 aos en conformidad a los estndares de retorno de inversin establecidas por las guas
metodolgicas del Sistema Nacional de Inversin Pblica, siendo la unidad de ejecucin e inversin en Meses, tal como se muestra en el cuadro
siguiente:
BXY. CUADRO N 4.1.
BXZ. HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
BYA.
1
Fase de pre inversin:
pg. 138
BYB.
mes.
2
En esta fase solo se considera la etapa de perfil que ser evaluado preliminarmente; cuya elaboracin es de aproximadamente 01
Fase de inversin:
BYC.
En esta fase se incorpora las actividades necesarias para generar la capacidad fsica de ofrecer los servicios del proyecto. Se
considera las siguientes actividades:
- Desarrollo de los estudios definitivos: Expediente Tcnico (duracin 01 meses).

- Ejecucin del proyecto (ejecucin, supervisin/inspeccin); esta etapa tendr una duracin de 04 meses.
3
Fase de post inversin:
BYD.
Esta fase comprende dos etapas:
- Operacin y mantenimiento (duracin de 10 aos)
- Evaluacin ex - post.
BYE.
IV.2.
DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1. Anlisis de la Demanda
4.2.1.1. Demanda Potencial y su proyeccin:
BYF.
La poblacin potencial para el ao 2014 son 1194 nios en edades de 3,4 y 5 aos.
BYG.
Para la proyeccin se utilizar la tasa de crecimiento intercensal perteneciente al Distrito de Huancavelica (0.08%), tal como
se seal en la etapa de identificacin:
BYH. CUADRO N 4.2. PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
BYI.
BYK.
BYL.
BYM.
BYN.
BYO.
0
1
2
3
4
BYJ.
E
BZH.
3
BZT.
4
CAF.
5
BYW.
20
BYX.
20
BYY.
20
BYZ.
20
BZI.
28
BZJ.
41
BZK.
44
BZL.
48
BZU.
23
BZV.
34
BZW.
36
BZX.
39
CAG.
32
CAH.
47
CAI.
51
CAJ.
55
CAR. Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico
pg. 139
BYP.
5
BYQ.
6
BYR.
7
BYS.
8
BYT.
9
BZA.
2
BZB.
2
BZC.
20
BZD.
2
BZE.
2
BZF.
20
BZM.
5
BZN.
5
BZP.
6
BZQ.
7
BZY.
4
BZZ.
4
CAB.
5
CAC.
5
CAK.
5
CAL.
6
CAN.
7
CAO.
8
BZO.
60
CAA.
50
CAM.
69
BYU.
10
BZG.
2024
BZR.
76
BZS.
82
CAD.
63
CAE.
68
CAP.
87
CAQ.
94
CAS.
4.2.1.2. Demanda Efectiva y su Proyeccin:
a) Demanda Efectiva sin Proyecto
CAT. Es la poblacin que demandara el proyecto independientemente de la ejecucin del proyecto, el cual no cuenta con una
infraestructura, concordante con las normas Tcnicas de Diseo para centros educativos en donde para el ao 2014 tiene 57
alumnos matriculados.
CAU. CUADRO N 4.3.
CAV. DEMANDA EFECTIVA I.E. N534 SIN PROYECTO 2010 - 2014
CAW.
E
CBC.
3
CBI.
4
CBO.
5
CBU.
T
CAX.
20
CAY.
20
CAZ.
20
CBA.
20
CBD.
7
CBE.
6
CBF.
17
CBG.
11
CBJ.
11
CBK.
5
CBL.
4
CBM.
16
CBP.
6
CBV.
2
CBQ.
7
CBW.
1
CBR.
8
CBX.
2
CBS.
8
CBY.
3
CBB.
2
CBH.
1
CBN.
1
CBT.
2
CBZ.
5
CCA.
CCB.
CCC.
CCD. Para estimar la demanda proyectada se usar el mtodo de crecimiento vegetativo de acuerdo a la nmina de matrcula en los
ltimos 05 aos (2009-2013).
CCE.
CCF. La tasa de crecimiento inter anual para cada edad ser calculada a travs de la siguiente frmula:
CCG.
CCH.
CCI.
TC(t-( t-1)) = Alum t Alum t -1
Alum t -1
Luego se procede a determinar el promedio simple de dichas tasas con la siguiente frmula:
CCJ.
pg. 140
TCprom = TC(t -(t -1))+ TC((t -1)-(t -2))+
CCK.
CCL.
TC(t-(t-1))
Alum t
TC prom
n
CCM.
CCN.
n-1
Donde:
=
=
=
=
Tasa de Crecimiento del ao t

Alumnos matriculados en el ao t.
Tasa de crecimiento promedio.
Nmero de aos de anlisis del proyecto.
CCO. Es preciso considerar que con esta metodologa para determinar las tasas de crecimiento, se obtienen valores de crecimiento
negativo o que son mayores a la tasa de crecimiento de la Provincia. En este caso no se debern de utilizar estas tasas, por lo cual se tendr
en cuenta la siguiente regla:
CCP.
CCQ.
CCR.
CCS.
CCT.
Si:
Tc prom < 0
___________
Tc prom =
0
Tc prom > Tc Provincial ___________
Tc prom = Tc Provincial
As tenemos:
CCU.
CCV. CUADRO N 4.4.
CCW. TASAS DE CRECIMIENTO
CDZ.
CCX.
E
CCY.
20
CCZ.
20
CDA.
20
CDB.
20
CDC.
P
CDD.
T.
CDE.
3
CDF.
-
CDG.
18
CDH.
-
CDI.
72
CDJ.
5
CDK.
2
CDL.
4
CDM.
-
CDN.
-
CDO.
30
CDP.
12
CDQ.
5
CDR.
2
CDS.
5
CDT.
16
CDU.
14
CDV.
0.
CDW.
15
CDX.
4
CDY.
2
CEA.
CEB. Finalmente, teniendo en cuenta las reglas planteadas, la proyeccin de la demanda para todo el horizonte del proyecto se realiza a
partir de la tasa promedio hallada. As tenemos:
pg. 141
CEE.
E
CFC.
3
CFO.
4
CGA.
5
CEC. CUADRO N 4.5.

CED. PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO POR INSTITUCION EDUCATIVA
CEG.
CEH.
CEI.
CEJ.
CEK.
CEL.
CEM.
CEF.
0
1
2
3
4
5
6
7
CER.
2
CES.
2
CET.
2
CEU.
2
CFD.
19
CFE.
19
CFF.
20
CFG.
20
CFP.
18
CFQ.
18
CFR.
19
CFS.
19
CGB.
20
CGC.
20
CGD.
21
CGE.
21
CEN.
8
CEO.
9
CEP.
10
CFA.
2
CFB.
202
4
CFM.
23
CFN.
23
CFY.
22
CFZ.
22
CGK.
24
CGL.
25
CEV.
2
CEW. CEX.
2
2
CEY.
2
CEZ.
2
CFH.
2
CFI.
2
CFK.
2
CFL.
2
CFT.
2
CFU.
2
CFW.
2
CFX.
2
CGF.
2
CGG.
2
CGI.
2
CGJ.
2
CFJ.
21
CFV.
20
CGH.
23
CGM. Fuente: Elaboracin Propia en base a la informacin proporcionada- Nminas de Matricula

CGN.
CGO. De acuerdo a las tasas de crecimiento utilizadas para proyectar la demanda se observa:
Para el ao 2024 la demanda del nivel inicial en la I.E. N 534San Gernimo ser de 70 estudiantes.
CGP.
b) Demanda efectiva con proyecto
CGQ. La baja calidad y cobertura con que se viene brindando los servicios educativos de nivel inicial escolarizado no incentiva a los padres
de familia a invertir en la educacin de sus hijos y en otros casos que, en busca de mejoras de oportunidad laboral y calidad de vida han ido
migrando a zonas urbanas donde los servicios se encuentran ms consolidados, sin embargo dado que durante los dos ltimos aos se han
ido dotando de servicios bsicos en cada uno de los centros poblados zona de influencia, sus habitantes estn optando por permanecer en su
lugar de origen; por lo cual; en la situacin con proyecto se pretenden modificar las actitudes de la poblacin que actualmente permanece en
sus centros poblados, los cuales se ven afectados por el problema y bajo la premisa de que el proyecto mejorara la oferta de los servicios
educativos de nivel inicial escolarizado y por ende se podr atender adecuadamente a los nios de 3 a 5 aos de edad.
CGR. Segn el trabajo de campo realizado y las reuniones con padres de familia y plana docente se ha podido determinar que la
disponibilidad de los padres de enviar a sus hijos a la institucion educativa de nivel inicial escolarizado es alta por lo cual la demanda efectiva
con proyecto y su proyeccin es estable.
CGS. Teniendo en consideracin lo antes mencionado, la demanda efectiva con proyecto plantea incrementar la proporcin de matrcula de
nios con edad para ingresar al servicio educativo de nivel inicial escolarizado en el Centro Poblado de San Gernimo; para lo cual se realiza
la proyeccin sobre la base de la oferta actual sin proyecto de la siguiente manera:
pg. 142
I.E.I. N 534: Teniendo en cuenta la capacidad operativa con la que contar la I.E.I. de acuerdo al aprovechamiento mximo del terreno, se
plantea un incremento anual de:
CGT.
CGU.
CGV. CUADRO N 4.6.
CGW.
CGX.
CGY.
CHB.
Ao
CHC.
CHD.
CGZ. CUADRO N 4.7.

CHA. PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO I.E. N534
CHF.
CHE.
CHG.
CHJ.
CHK.
CHH.
CHI.
CHL.
2012
2014
CHM.
CHN.
CHO.
CHP.
CHQ.
CIH.
CII.
CIJ.
CHS.
Aula
CHT.
TOT
CIK.
1.08
CJD.
CIL.
CIM.
CJE.
0.8
CJF.
172
CJW.
1.40
CKP.
CJX.
CJY.
CKQ.
1.0
CKR.
223
CLJ.
CLK.
CMC.
1.0
CMD.
219
CMV.
2.8
CHR.
10
CIA.
CIB.
CHU.
CHX.
CHV.
CHW.
CIO.
CIP.
CJI.
CIN.
CIQ.
CJG.
CJZ.
CKB.
CKU.
CKS.
CLL.
CME.
Alu
CKD.
CLM.
CLN.
CMF.
CMG.
CJL.
1.64
CKE.
CKW.
CKV.
0.73
CLO.
CKT.
CIS.
CJK.
CJJ.
0.57
CKC.
CJH.
CKA.
CHZ.
CHY.
CIR.
CIU.
CJM.
CJN.
CKF.
CKG.
CKY.
CKZ.
CKX.
1.25
CLQ.
CLP.
CMH.
CIT.
CMI.
CIE.
CIC.
1.08
CIV.
CID.
1.08
CIW.
CIX.
CIF.
1.08
CIY.
CIG.
1.08
CIZ.
CJQ.
CJO.
1.40
CKH.
CJP.
1.40
CKI.
CKJ.
CJR.
1.40
CKK.
CJS.
1.40
CKL.
CLC.
CLS.
CLA.
1.05
CLT.
CLB.
1.05
CLU.
CML.
CMM.
CMN.
CJA.
CJB.
CJC.
CJT.
CJU.
CJV.
CKM.
CKN.
CKO.
CLF.
CLG.
CLH.
CLV.
CLD.
1.05
CLW.
CLE.
1.05
CLX.
CLY.
CLZ.
CMA.
CLI.
1.05
CMB.
CMO.
CMP.
CMQ.
CMR.
CMS.
CMT.
CMU.
CLR.
CMJ.
CMK.
CMX.
pg. 143
CMW.
614
CMY.
4.2.2.
CMZ.
Anlisis de la Oferta
CNA.
De acuerdo al diagnstico realizado, se ha realizado la oferta optimizada de acuerdo a la mxima capacidad que se puede lograr con
los recursos disponibles en la situacin sin proyecto, luego de realizar mejoras que pueden involucrar gastos no significativos, en donde se
obtuvo como resultado:
CNB.
CNC. CUADRO N 4.8.
CND. PROYECCIN DE LA OFERTA.
CNE.
CNF.
CNG.
4.2.3. Determinacin de la brecha:
CNH.
La comparacin se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la institucione
educativa a intervenir.
CNI.
En el cuadro siguiente se puede observar que existe una brecha de cobertura de calidad dada las actuales condiciones inadecuadas
en que se viene brindando el servicio educativo ya que la poblacin atendida recibe el servicio educativo pero sin los estndares de calidad
establecidos por el Ministerio de Educacin, teniendo una demanda insatisfecha por atender.
CNJ.
CNK.
CNL.
CNM.
CNN.
CNO.
CNP.
CNQ.
CNR. CUADRO N 4.9.
CNS. BALANCE OFERTA - DEMANDA
CNT.
CNU.
Gra
T
pg. 144
CNV. Proyeccin Balance Oferta - Demanda Sin Proyecto 2014 2023
d
o
o
A
CNY.
2
CNZ.
2
COA.
2
COB.
2
COC.
2
COD.
2
COE.
2
COF.
2
COG.
2
COH.
2
COJ.
M
COK.
-
COL.
-
COM.
-
CON.
-
COO.
-
COP.
-
COQ.
-
COR.
-
COS.
-
COT.
-
COV.
M
COW.
-
COX.
-
COY.
-
COZ.
-
CPA.
-
CPB.
-
CPC.
-
CPD.
-
CPE.
-
CPF.
-
CPH.
M
CPI.
-
CPJ.
-
CPK.
-
CPL.
-
CPM.
-
CPN.
-
CPO.
-
CPP.
-
CPQ.
-
CPR.
-
CPT.
-
CPU.
-
CPV.
-
CPW.
-
CPX.
-
CPY.
-
CPZ.
-
CQA.
-
CQB.
-
CQC.
-
d
e
E
s
t
u
d
i
o
s
COI.
3
a
o
s
COU.
4
a
o
s
CPG.
5
a
o
s
CPS.
Nivel
Inicial
CQD.
CQE.
pg. 145
CQF.
IV.3.
ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

4.3.1. Localizacin:
CQG.
La localizacin para la construccin y refaccion de la infraestructura educativa, ha sido evaluada mediante el anlisis de peligros y
vulnerabilidad, que se han tomado en cuenta para tomar acciones preventivas en la formulacin y diseo del proyecto.
CQH.
4.3.2. Tamao:
d.
Brecha de Infraestructura:
CQI.
Para el clculo de la brecha de infraestructura, se ha tomado en cuenta la oferta optimizada en infraestructura asi como la posibilidad
de cambio de uso de acuerdo al estado en el que se encuentre dichas esctructuras y la cantidad de aulas que se requieren durante el
horizonte del proyecto, todo ello en base a la cantidad de alumnos demandantes y a la capacidad mxima por aula en zona urbana.
CQJ.
CQK. De acuerdo al diagnostico, los ambienets en donde viene funcionando las aulas pedaggicas se encuentran en mal estado de
conservacin, ademas estas no cuentan con el rea estndar requerido ara zona rural (segn norma 59 m2), por lo cual se demoler para la
construccin de infraestructura nueva de acuerdo a las normas tcnicas para el diseo de locales de educacin bsica regular. En este
sentido la oferta de aulas es cero.
CQL.
CQM. A continuacin se muestran la Brecha Oferta Demanda de aulas en la II.EE. intervenida.
CQN.
CQO.
NOTA: A ello se debe complementar con la dotacin de ambientes de funcin administrativa, de servicios, extensin acadmica y otros, para garantizar que los servicios educativos del
nivel inicial se brinden sean de calidad todo ello de acuerdo al Documento de Trabajo: Normas Tcnicas para el diseo de locales escolares de Educacin Bsica Regular Nivel Inicial (2011).
CQP.
CQQ.
CQR. CUADRO N 4.10.
CQS. BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AULAS POR I.E.
CQT.
DESCRIPCI
ON
CQW. CQX.
201
201
CRG. Oferta sin

CRH.
proyecto
CRR. Demanda
CRS.
efectiva c/
proyecto
CSC. BRECHA
CSD.
DE AULAS
-3
CSN.Fuente: Eaboracion equipo tcnico
pg. 146
CQU.
AO
CQY.
201
CQZ.
201
CRA.
201
CRB.
201
CRC.
202
CRD.
202
CRE.
202
CRF.
202
CRI.
CRJ.
CRK.
CRL.
CRM. CRN.
CRO.
CRP.
CRQ.
CRT.
CRU.
CRV.
CRW. CRX.
CRY.
CRZ.
CSA.
CSB.
CSE.
-3
CSF.
-3
CSG.
-3
CSH.
-3
CSJ.
-3
CSK.
-3
CSL.
-3
CSM.
-3
CSI.
-3
CSO.
CSP. A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios (espacios exteriores e interiores), para
garantizar que los servicios educativos del nivel inicial escolarizado que se brinden sean de calidad (no se justifica vivienda de docente ya que
los profesores residen en zonas donde se garantiza las condiciones minimas de habitabilidad).
CSQ.
CSR. CUADRO N 4.11.
CSS. BALANCE OFERTA- DEMANDA DE AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
CST.
CSU. O= oferta; D=Demanda; B=Brecha.
CSV.
e.
Brecha de Recursos Humanos:

CSW. En cuanto a los recursos humanos para atender a la demanda efectiva proyectada con los recursos disponibles (02 docentes) se
determin que si existe brecha por cubrir.
CSX.
CSY.
CSZ.
CTA. CUADRO N 4.12.
CTB. BRECHA RECURSOS HUMANOS
CTC.
DESCRIPCI
ON
CTF.
201
pg. 147
CTG.
201
CTH.
201
CTI.
201
CTD.
CTJ.
201
AO
CTK.
201
CTL.
202
CTM.
202
CTN.
202
CTO.
202
CTP. Oferta sin

CTQ. CTR.
proyecto
CUA. Demanda
CUB. CUC.
efectiva c/
proyecto
CUL. BRECHA
CUM. CUN.
DE AULAS
-1
-1
CUW. Fuente: Elaboracion equipo tecnico
CTS.
CTT.
CTU.
CTV.
CTW.
CTX.
CTY.
CTZ.
CUD.
CUE.
CUF.
CUG.
CUH.
CUI.
CUJ.
CUK.
CUO.
-1
CUP.
-1
CUQ.
-1
CUR.
-1
CUS.
-1
CUT.
-1
CUU.
-1
CUV.
-1
CUX.
f.
Brecha Equipamiento:
CUY. De acuerdo al Anexo 09 del SNIP, el mdulo para instituciones del nivel inicial consta de 01 mesa y 5 sillas para nios ms 01 mesa y
01 silla para el docente, por tanto de acuerdo a la proyeccin de la demanda efectiva, cantidad de aulas requeridas y docentes requeridos
durante todo el horizonte del proyecto; asi mismo considerando que el mobiliario y material educativo con los que actualmente cuentan la
II.EE. no cumplen los estndares del sector, se debera contar con la cantidad requerida de los mismos, tal como seala el Cuadro N 4.13.
CUZ.
CVA.
Nota: En cuanto a la brecha de material educativo y mdulos: comunicacin y matemtica, biblioteca, ciencia y ambiente, psicomotricidad, aseo y alimentacin y
biblioteca son al 00%, ya que los materiales educativos con los que actualmente cuentan las II.EE., se encuentran en mal estado o estn desfasados/desactualizados y no
cuentan con mdulos recreativos para alumnos de nivel inicial. El mobiliario y equipamiento de reas complementarias son al 00%, ya que no se cuenta con di chos
ambientes.
CVB.
CVC.
CVD.
CVE.
CVF.
CVG. CUADRO N 4.13.

CVH.
DENOMINACI
ON
CVL.
AULAS
CVP.Modulos
para
nios
CVT.Modulos
para
docentes
CVX.
Reproductor
de audio+parlante
CWB. TV
pg. 148
CVI.
O
CVM.
CVJ.
D
CVN.
CVK.
B
CVO.
CVQ.
10
CVU.
1
CVY.
0
CWC.
CVR.
7
CVV.
2
CVZ.
1
CWD.
CVS.
3
CVW.
-1
CWA.
-1
CWE.
CWF.
DVD
CWJ.
DIRECCION
CWN.
mesa/escritorio
CWR. sillas
para
directora
CWV. Equipo
de
computo
CWZ. Mesa
de
computo
CXD.
Impresora
laser
CXH.
O=Oferta, D=
Demanda, B=
Brecha
1
CWH.
1
CWL.
-1
CWI.
-1
CWM.
CWO.
0
CWS.
0
CWW.
0
CXA.
0
CXE.
0
CWP.
1
CWT.
1
CWX.
1
CXB.
1
CXF.
1
CWQ.
-1
CWU.
-1
CWY.
-1
CXC.
-1
CXG.
-1
CXI.
CXJ.
CXK.
CXL.
La tecnologa:
CXM.
La tecnologa planteada para la infraestructura es de material noble, tecnologa acorde a los avances de la actualidad y responde las
necesidades de la Institucion Educativa intervenida y previsiones en caso de sismos.
El Planteamiento Tcnico se realiza bajo las indicaciones tcnico- normativas de OINFE, MINEDU, y RNE. Las edificaciones a considerar son
de un solo piso, la infraestructura fsica ser moderna de sismoresistente y se plantea una sola alternativa por las siguientes razones:
Las condiciones Climatolgicas; La I.E. N 534 de nivel inicial a intervenir, de acuerdo a su altitud, se encuentran ubicadas en la provincia
climatica suni el cual obedece a un clima fro tambin conocido como clima de puna, con poca humedad atmosfrica, precipitaciones
regulares que van desde los 500 a 800 Mm. anuales y una temperatura de 3C a 10C. ubicadas en las partes alto andinas; por lo cual se
plantea las construcciones con coberturas en dos aguas (debido a las lluvias) y pisos de madera machiembrados en aulas (debido al frio).
Sismoresistente; Se debe plantear infraestructuras sismoresistentes, ya que de acuerdo al rea geogrfica en el que se encuentra, se
ubican en zona de intensidad VI (segn el mapa de intensidad ssmica).
CXN.
CXO. Alternativa Unica:
CXP.
Construccin de infraestructura de la institucin educativa de nivel inicial de material noble con techo de
losa aligerada y cobertura de teja andina. La estructuracin es del sistema dual, a porticado en el eje
longitudinal y confinado en el eje transversal.
4.3.3.
0
CWG.
0
CWK.
pg. 149
En I.E.I. 534 San Gernimo, construccin de mdulos pedaggicos (03 aulas y servicios higinicos,
modulo administrativo y de servicios, (direccin, tpico, depsito de materiales, guardiana,
mantenimiento y servicios higinicos, de docentes y/o administrativos) mdulos complementarios
(SUM, cocina, despensa), obras exteriores, cerco perimtrico y tanque cisterna y tanque elevado.
Mitigacin ambiental
Equipamiento con mobiliarios, equipos y dotacin con material educativo.
Capacitaciones de sensibilizacin al padre, capacitacin al docente en rutas de aprendizaje, capacitacin en
estimulacin al docente
CXQ.
o
1.1 COMPONENTE
CXR.
AREA PEDAGOGICA
CXS.
Consiste en la construccin de las reas pedaggicas estas son; las aulas y los
SUM, en las cuales se llevan a cabo la principal actividad de la institucin como es la enseanza y
aprendizaje.
Las aulas con siete rincones, estos son sectores donde se encuentra mobiliario y material para las diversas
reas a desarrollar y un espacio central para permitir reunir a los nios para las diferentes actividades que
realicen en su instruccin el rea mnima estipulada es de 59.00 m2.
El saln de usos mltiples se utilizara como comedor, sala de reuniones y saln de psicomotricidad y el ara
mnima estipulada es de 70.00 m2.
CXT.
CXU. C
OM
PON
ENT
E
pg. 150
CXV.
AMBIENTES
CXW.
U
CXX.
CXY.
ESPAC
IO
PEDAGGICOS
CXZ.
CYA.
M
CYB.
5
CYE.
M
CYF.
7
AULA COMN
CYD. SALA DE USOS

MLTIPLES
CYG.
CYH.
Estas reas son constituidas por muros de albailera de muros portantes y
confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn con ladrillo industrial tipo IV, con mortero
1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como mximo. El techo es de losa aligerada con cobertura con
plancha tipo teja andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de cabeza y
soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados.
CYI.
Los pisos de las aulas con madera machihembrada y el SUM enchapado con
cermicos antideslizante de 0.30 m x 0.30 m, mientras que las paredes de los servicios estn
enchapados con cermicos de 0.20 m X 0.30 m.
CYJ.
AREA DE ESPACION COMPLEMENTARIOS
CYK.
pedaggicas.
Esta comprendido por 3 ambientes que son complementarios a las aulas
Para guardar materiales de trabajo de los nios se cuenta con un almacn anexo al aula este es de 2.50 m2
A esta edad es primordial la alimentacin de los nios es por ello que se necesita el rea para cocina en el
cual se realizan la preparacin de los alimentos el rea estipulada es de 9.00 m2
Para guardar los alimentos de programas nacionales se necesita una dispensa de 6.00 m2
Para realizar las necesidades fisiolgicas requerimos con los servicios higinicos, este se en ubica
inmediato a las aulas por su requerimiento, el rea estimada es de 12 m2.
CYL.
pg. 151
CYM.
CYN.
CYO.
CYP.
CYQ.
CYR.
COMP
ONENTE
CYS.
AMBIENTES
CYV.
CYW.
CYZ.
ESPAC
IOS
COMPLE
MENTARI
OS
CZA.
CZE.
CYT.
U
CYU.
CYX.
M
CYY.
2
CZB.
M
CZC.
9
CZF.
M
CZG.
6
CZJ.
M
CZK.
1
ALMACEN
COCINA
DESPENSA
CZI.
SS.HH. ALUMNOS
CZL.
CZM.
Las infraestructuras estarn constituidas por muros de albailera de muros
portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn con ladrillo industrial tipo IV,
con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como mximo. El techo es de losa aligerada con
cobertura con plancha tipo teja andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros
de cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados.
pg. 152
CZN.
Los pisos de las estos ambientes sern enchapados con cermicos antideslizante
de 0.30 m x 0.30 m, mientras que las paredes de los servicios estn enchapados con cermicos de 0.20
m X 0.30 m.
CZO.
AREA ADMINISTRATIVA
CZP.
administrativos.
Esta comprendido por 5 ambientes que son complementarios a los espacios
CZQ.
Para las labores administrativas y atencin al pblico es importante contar con un espacio para la
direccin, con un rea estimado de 12 m2.
Asimismo es de suma importancia el cuidado fsico del alumnado y psicolgico de alumnos y los padres,
para esto se plantea el tpico con un rea de 20 m2.
El rea para el cuidado y guardado de materiales educativos a disponer en la institucin cuenta con un rea
de 6 m2.
CZR.
CZS.
C
OMP
ONEN
TE
CZW. ES
PACIO
ADMI
NISTR
ATIVO
S
CZT.
CZX.
DAB.
AMBIENTES
DIRECCIN
CZY.
M2
TPICO
DAC.
M2
DAF. DEPOSITO DE
MATERIALES EDUCATIVOS
pg. 153
CZU.
U
DAG.
M2
CZV.
CZZ.
1
DAD.
2
DAH.
6
DAI.
DAJ.
Estos ambientes al igual que toda la infraestructura estn constituidos por
muros de albailera de muros portantes y confinados por vigas y columnas. Los muros se construirn
con ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de juntas de 1.5 cm como mximo. El techo es
de losa aligera con cobertura con plancha tipo teja andina, para que impermeabilice el paso del agua de
lluvia, con muros de cabeza y soga, tarrajeados con cemento-arena y respectivamente pintados.
DAK.
El piso de la direccin ser de madera machihembrado y el resto de ambientes
tendr un acabado de enchapados con cermicos antideslizante de 0.30 m x 0.30 m.
AREA DE ESPACION DE SERVICIOS
Para realizar las necesidades fisiolgicas de los docentes se contara con un Servicio Higinico personal
para ellos de 3.00 m2
Para el mantenimiento de la Institucin en necesario contar con los ambientes de mantenimiento y limpieza
de 4.00 m2.
DAL.
DAM.
DAN.
COMP
ONENTE
DAR. ES
PACIO
S DE
SERVI
CIO
DAO.
DAS. LIMPIEZA Y
MANTENIMIENTO
DAW. SSHHDOCENTES Y ADM.

DBA.
pg. 154
AMBIENTES
GUARDIANIA
DAP.
U
DAQ.
DAT.
M
DAU.
4
DAX.
M
DAY.
3
DBB.
M
DBC.
4
DBD.
DBE. SSHH- PEROSNLA

DE SERVICIO
DBF.
M
DBG.
3
DBH.
DBI.
Est constituido por muros de albailera de muros portantes y confinados por
vigas y columnas. Los muros se construirn con ladrillo industrial tipo IV, con mortero 1:4 y espesor de
juntas de 1.5 cm como mximo. El techo es de losa aligerada con cobertura con plancha tipo teja
andina, para que impermeabilice el paso del agua de lluvia, con muros de cabeza y soga, tarrajeados
con cemento-arena y respectivamente pintados.
DBJ. Los pisos de la caseta de guardiana y el ambiente de limpieza y mantenimiento sern de cemento
pulido, para los servicio higinicos tendremos los pisos enchapados con cermicos antideslizante de
0.30 m x 0.30
DBK.
AREA DE EXTENSION EDUCATIVA

DBL. Las reas como el atrio de ingreso, rea de juegos y reas verdes se consideran necesarias en el
planteamiento del proyecto, compuesto por los siguientes espacios.
Las veredas, graderas son la conexin entre los componentes de las Instituciones Educativas, los mismos
que son de concreto fc= 175 kg/cm2.
En el rea Recreativa, est compuesta por las bancas, glorieta, donde los pisos son de adoquines
rectangulares.
El drenaje de aguas pluviales, se har con la construccin de cajas de registro de concreto armado y
tubera PVC SAL 4, las mismas que en las sern rellenadas con material propio. Estas aguas se
recolectaran en cajas de concreto armado de 1.00 x 1.00 x 1.20, y cubiertas con tapas metlicas de
pg. 155
fierro.
La sealizaciones educativas es un sistema planteado busca tener una adecuada disposicin de la
sealizacin, acorde con los flujos y actividades a realizarse en las Instituciones Educativas; esto
identificara los distintos servicios, zonas y ambientes del establecimiento. Las seales orientativas deben
estar ubicadas en lugares pblicos estratgicos, de modo que sean visibles y conduzcan al usuario de
manera correcta a los diferentes servicios y zonas seguras.
El rea libre cuenta con un rea techada de 60.00 m2, con tubos de F G de 2 y cobertura con planchas
de policarbonato translucido.
DBM.
CERCO PERIMETRICO.
DBN. El cerco permetro ser de muro ciego, los mismos que se deben por la forma del terreno, y ubicacin
de los mismos dentro del proyecto.
DBO.
COMP
ONENTE
DBS. CE
RCO
PERIM
ETRIC
O
DBW.
DBP.
DBT.
AMBIENTES
DBQ.
U
DBR.
DBU.
M
DBV.
1
DBY.
M
DBZ.
3
C.P. CIEGO
DBX. C.P.
CIEGO(Remodelacin
)
DCA.
DCB.
Este cerco est compuesto por dos tramos el primer tramo se realizar una remodelacin por
se hare tarrajeado con cemento arena y pintando de este, el siguiente tramo se har
una
construccin del cerco perimtrico.
DCC.
pg. 156
lo que
nueva
TANQUE CISTERNA Y ELEVADO.

Para el abastecimiento de las infraestructuras educativas se construir un Tanque Cisterna, la cual es una
estructura de concreto armado, tiene un volumen de 1600.00 litros. De la cisterna de bombeara agua al
tanque elevado Pre fabricado 2800.00 litros, el que se ubicara sobre una estructura Metlica, la cisterna
estar enterrada, las dos casetas sern visibles, la primera servir como ventana de inspeccin y la segunda
servir para la instalacin de una electrobomba de 1HP; la parte interior de la cisterna ser tarrajeado con
cemento arena y se aadir a la proporcin impermeabilizantes.
DCD.
El Tanque Elevado pre fabricado estar ubicado sobre la estructura metlica H=3mts el tanque elevado.
Para el acceso a los niveles se contara con una escalera metlica de tubo de fierro galvanizado 2 tipo
gato.
DCE.
DCF. 4.- DESCRIPCION TECNICA DE OTROS COMPONENTES DEL PROYECTO
DCG.
MITIGACION DE RIESGOS
DCH. En el actual terreno no cuenta con ningn riesgo por vulnerabilidad y por peligros naturales.
DCI.
DCJ. Medidas para la proteccin de la salud y seguridad.
DCK. Se realizaran charlas de induccin al personal involucrado en temas de seguridad y medio ambiente a
fin de evitar la ocurrencia de accidentes laborales. Asimismo, se dispondrn de las condiciones necesarias en
el frente de trabajo para minimizar los riesgos.
DCL. Todo el personal deber respetar las sealizaciones demarcadas dentro del rea de trabajo, esta
sealizacin debe ser adecuada, clara y ubicada en lugares estratgicos del frente de obra, a fin de que
pueda ser reconocida fcilmente por los trabajadores.
DCM. Se entregar al personal el equipo de proteccin personal (EPP) adecuado para realizar las labores,
asimismo, se deber capacitar al personal en el uso adecuado de este, se dispondrn de reas adecuadas
pg. 157
para el almacenamiento temporal de los residuos slidos. Estas reas debern estar debidamente sealizadas
y rotuladas para un fcil reconocimiento de las mismas. El personal deber ser capacitado en el manejo de
los residuos slidos a fin de lograr una adecuada segregacin, recoleccin y disposicin.
DCN. Para la disposicin de los residuos peligrosos generados se utilizarn rellenos de seguridad
debidamente autorizados para dicho tipo de desecho. Para ello, se supervisar adecuadamente el transporte
y la disposicin final. Las empresas encargadas de esta tarea presentarn los certificados de disposicin
final emitidos por el relleno autorizado. Los desechos slidos y lquidos generados en los baos porttiles
sern manejados por los respectivos proveedores, de acuerdo a sus compromisos con las autoridades del
sector educativo y a la normatividad vigente. Los excedentes de construccin estarn constituidos por tierra
limpia denominada material de corte, producto del proceso de nivelacin del terreno. El material de corte
ser dispuesto en lugares autorizados.
DCO.
DCP. 5.- CANTIDADES DE MATERIALES
DCQ.En el proyecto los materiales de construccin ms influyentes para la construccin son el cemento
portland tipo I, los agregados (arena gruesa, arena fina, piedra), acero de grado 60, ladrillo tipo V, para
mayor detalle ver en anexos cantidades de insumos.
DCR.
DCS.
CRITERIOS TCNICOS
DCT. A continuacin se detalla las caractersticas del proceso constructivo y criterios tcnicos de la
infraestructura principal
DCU.
DCV.
DCW.
TECNOLOGIA CONSTRUCTIVA COMPONENTE
DE INFRAESTRUCURA
pg. 158
DCY.
DCX.
ESTRUCTURA
DCZ.
Cimi
e
n
t
o
s
c
o
r
ri
d
o
s
DDC.
Sobr
e
c
i
m
i
e
n
t
o
s
DDF.
Zap
a
pg. 159
DDA.Concreto ciclpeo C:H-1:10 +

30% P.G.
DDD.
Concreto ciclpeo C:H-1:8
+ 25% P.M.
DDG.
Concreto armado fc= 210
kg/cm2 + refuerzo de acero fy=
4200 kg/cm2
t
a
s
DDI.
Colu
m
n
a
s
DDL.
Viga
s
DDO.
Cob
e
r
t
u
r
a
DDR.
Mur
o
s
p
o
r
pg. 160
DDJ. Concreto armado

fc= 210
4200 kg/cm2
DDM.
Concreto armado fc= 210
4200 kg/cm2 y vigas de perfiles de
aluminio
en
cobertura
transparente.
DDP. Losa aligerada e= 20 cm, con
ladrillos de 30x30x12 cm, armada
en una direccin, fc= 210 kg/cm2
+ refuerzo de acero fy= 4200
kg/cm2.
DDS. Ladrillo industrial tipo IV, con

mortero 1:4 y espesor de juntas de
1.5 cm como mximo
t
a
n
t
e
s
y
c
o
n
fi
n
a
d
o
s
DDU.
Fals
o
p
is
o
pg. 161
DDV. Concreto
E=4.
ciclpeo
C:
H-1:12
DDW.
ARQUITECTURA
DDX.
Mur
o
s
d
e
T
a
b
i
q
u
e
r
a
DEA.
Piso
s
DEC.
Cont
r
a
z
c
a
l
pg. 162
DDY. Ladrillo industrial tipo IV, con

mortero 1:4 y espesor de juntas de
1.5 cm como mximo
En la cocina, despensa, SUM, servicios

higinicos con Cermica antideslizante
de alto trnsito de 30x30 cm.
En
las
aulas
con
madera
machihembrada.
En la cocina, despensa, SUM, servicios
higinicos con Cermico h=10cm a
45, de fcil limpieza.
En las aulas con madera rodon.
o
s
DEE.
Zca
l
o
s
DEH.
Enc
h
a
p
a
d
o
s
DEK.
Mur
o
s
DEN.
Carp
i
n
t
e
r
a
DEQ.
Ciel
pg. 163
DEF. Cermico
h=1.50m.
liso
20x30cm
DEI. Cermico liso 20x30cm, en el

lavadero de la cocina
DEL. Tarrajeado los muros interiores

y exteriores, con C:A - 1:5 E=2.00
cm y pintado con pintura ltex
lavable.
DEO.Las puertas son apaneladas de
madera tornillo y los interiores son
madera
contraplacada.
Las
ventanas con marco de aluminio y
vidrio templado 6 mm.
DER.Tarrajeado los muros interiores

y exteriores, con C:A - 1:5 E=2.00
DEY.
INSTALACION ELECTRICA
o
r
r
a
s
o
DET.
Cubi
e
r
t
a
DEW.
Pint
u
r
a
DEZ.
Can
a
li
z
a
c
i
n
y
/
pg. 164
cm y pintado con pintura ltex

lavable.
DEU. Tipo teja andina sujeta a correas

de madera.
DEX. La pintura Interior y exterior con

ltex lavable.
DFA. Las tuberas interiores de PVC

SEL 3/4", empotrados en las losas y
muros. Con salidas en cajas.
o
t
u
b
e
r
a
s
DFC.
Con
d
u
c
t
o
r
e
s
DFF.
Arte
f
a
c
t
o
s
d
e
il
pg. 165
DFD. Son
cables
elctricos
TW,
2.5mm2 para interruptores, 4mm2
para centros de luz y 6mm2
tomacorrientes.
DFG. Fluorescentes circulares y rectos

de 32 watt.
u
m
i
n
a
c
i
n
DFI.
Llav
e
s
d
e
s
e
g
u
ri
d
a
d
DFL.
Otro
s
pg. 166
DFJ. Medidor elctrico,

termo magnticos.
cajas
con
DFM.
Generador
elctrico,
sistema pozo a tierra y sistema de
para rayo.
DFN.
INSTALACION SANITARIA
DFO.
Sist
e
m
a
d
e
d
e
s
a
g
e
DFR.
Sist
e
m
a
d
e
a
g
u
a
fr
a
DFU.
pg. 167
DFP. Las redes de derivacin de pvc

sal 2", redes colectoras pvc sal 4",
unidos mediante accesorios y cajas
de inspeccin, para desembocar en
el pozo sptico y finalmente a la red
pblica.
DFS. El sistema de agua, con redes de

alimentacin de pvc sap 3/4" y
redes de distribucin de pvc sap
1/2", llaves de paso que controlan a
los ingresos de los ambientes y
sistema de tanque cisterna y
elevado con bomba centrifuga.
DFV. Con redes de alimentacin y
Sist
e
m
a
d
e
a
g
u
a
c
a
li
e
n
t
e
DFX.
Dre
n
a
j
e
p
l
u
v
i
a
pg. 168
distribucin de cpvc sap 1/2", y

temperado mediante calentadores
elctricos.
DFY. Las redes de recoleccin, que

inician en las vigas canal hasta las
cunetas son de pvc sal 3".
DFZ.
ACIONE
SEALIZ
S
DGF.
l
DGB.
El sistema planteado busca tener una
adecuada disposicin de la sealizacin, acorde
con los flujos y actividades a realizarse en el
centro, esto identificara los distintos servicios,
DGG.
DGH.
DGI.
4.3.4. El momento:
DGJ.
El momento adecuado para la intervencin del PIP, considerando las condiciones climatolgicas de la zona sera durante los meses
de estiaje Julio Diciembre, de tal manera que durante la etapa de inversin no se presenten situaciones de paralizaciones y/o demoras que
incumplan el cronograma planteado.
DGK.
4.3.5.
Anlisis de riesgo de desastres:

DGL.
Se ha mencionado que se ha efectuado las respectivas evaluaciones de anlisis de riesgo y vulnerabilidad de la Institucione
Educativa a intervenir en las que ha obtenido un nivel de riesgo bajo. Sin embargo dada la existencia de peligros como: lluvias intensas, heladas y
sismos de frecuencia baja se deber considerara sus acciones de mitigacin.
DGM.
DGN.
DGO.
DGP.
Por lo antes mencionado se considerar un sistema de drenaje pluvial debido que las intervenciones se encuentran en zonas con
lluvias frecuentes as mismo el diseo de la infraestructura deber considerar ese contexto. En el caso de terrenos con pendientes y zonas con
deslizamientos se incluir el diseo muros de contencin.
DGQ.
DGR.
Los detalles de anlisis de riesgo y vulnerabilidad, y acciones de mitigacin, se adjuntan en los Informes Tcnicos en anexos.
DGS.
pg. 169
4.3.6.
Programa de
requerimientos:
DGT.
a) Requerimiento de
Infraestructura:
DGU.
La infraestructura
educativa responde a los
requerimientos
de
espacios adecuados, seguros y
confortables,
siendo un componente para el
mejoramiento de la calidad de
enseanza y aprendizaje.
la
DGV.
Las reas y
la distribucin de los
ambientes
son
tpicas para la zona,
obedecen
a
los
requerimientos
necesarios
para
brindar una atencin
a nios de nivel
Inicial
entre
las
edades de 03 a 05
aos de edad.
DGW.
Teniendo
en
consideracin,
que
la
infraestructura es del sector
pg. 170
educacin y el reglamento nacional de edificaciones recomienda la construccin de las instituciones de nivel

inicial de un piso motivo por el cual se plantea de esta manera para todas localidades.
DGX. El proyecto est diseado con los estndares que establece la norma tcnica respectiva: Reglamento
nacional de edificaciones y la norma de diseo de locales de educacin bsica regular nivel inicial.
DGY. El proyecto contempla una Institucin Educativa de Nivel inicial en la localidad de San Gernimo en
el Distrito de Huancavelica Provincia de Huancavelica y Departamento de Huancavelica esta es:
La Institucin Educativa Inicial N 543 de la localidad San Gernimo
DGZ.
DHA. Se plantea la construccin de Cuatro pabellones de un piso. La construccin contara con los
ambientes necesarios para el ptimo funcionamiento de la institucin educativa.
DHB. El pabelln A est conformado por 02 aulas con servicio higinico, el pabelln B est conformado
por 01 Aula con servicio higienico, en el pabelln C se encuentra el rea administrativa as como tambin de
servicio y el pabelln D lo compone el SUM, Cocina y despensa.
DHC.
Organizacin espacial esta propuesto de acuerdo a las funciones propias, y el mximo
aprovechamiento del terreno, respetando en lo posible las reas libres para iluminacin y ventilacin, los
volmenes tiene una buena integracin de todos los espacios para crear una buena comunicacin visual y
se dispusieron en dos plataformas siguiendo la topogrfica del terreno y se orientan por los flujos
peatonales (rampa y escaleras) y la accesibilidad que debe tener cada ambiente respecto a los pasillos de
distribucin
DHD.
DHE.
DHF.
DHG.
DHH.
DHJ.
pg. 171
DHI.
CUADRO N4.14.
REQUERIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA I.E. N534
DHK.
DHL.
pg. 172
DHM.
Fuente: Elaboracion de Equipo tecnico

DHN.
DHO.
DHP.
DHQ.
DHR.
DHS.
DHT.
DHU.
DHV.
DHW.
DHX.
DHY.
DHZ.
DIA.
b) Requerimientos de mobiliario, materiales y equipamiento::

DIB.
DIC.
DIE.
DID.
CUADRO N4.15.
REQUERIMIENTO DE MOBILIARIO
DIH.
DII.
DIJ.
DIK.
DIL.
DIM.
DIF.
DIG.
DIN. MOBILIARIO NIVEL INICIAL
DIO.
U
DIP.
C
DIQ.
A
DIR.
T
DIS.
C
DIT.
P
DIU.
TOT
DIW.
DIX.
DIY.
DIZ.
DJA.
DJB.
DJC.
DJE.
u
DJF.
7.
DJG.
2.
DJH.
1
DJI.
5
DJJ.
DJD.Modulo rincon
DJM.
u
DJN.
2.
DJO.
2.
DJP.
4.
DJQ.
1
DJR.
DJL. Anaquelels
DJU.
u
DJV.
1.
DJW.
2.
DJX.
2.
DJY.
1
DJZ.
DJT. Biblioteca
DKC.
DKD.
DKE.
DKF.
DKG.
DKH.
DKK.
u
DKL.
2
DKM.
1.
DKN.
2
DKO.
4
DKP.
DKS.
u
DKT.
5.
DKU.
1.
DKV.
5.
DKW.
1
DKX.
DIV.
AULAS (02)
DKB. AULA (01)

DKJ.Sillas alumnos
DKR.
Mesas Alumnos
pg. 173
Silla Docente
DLA.
u
DLB.
1.
DLC.
1.
DLD.
1.
DLE.
1
DLF.
DKZ.
Escritorio Docente
DLI.
u
DLJ.
1.
DLK.
1.
DLL.
1.
DLM.
2
DLN.
DLH.
DLQ.
u
DLR.
7.
DLS.
1.
DLT.
7.
DLU.
5
DLV.
DLP.Modulo rincon
Anaquelels
DLY.
u
DLZ.
2.
DMA.
1.
DMB.
2.
DMC.
1
DMD.
DLX.
Biblioteca
DMG.
u
DMH.
1.
DMI.
1.
DMJ.
1.
DMK.
1
DML.
DMF.
DMO.
DMP.
DMQ.
DMR.
DMS.
DMN. AULA DE USOS MULTIPLES
DMT.
Sillas adulto
DMW.
u
DMX.
2
DMY.
1.
DMZ.
2
DNA.
1
DNB.
DMV.
Silla Docente
DNE.
u
DNF.
1.
DNG.
1.
DNH.
1.
DNI.
1
DNJ.
DND.
Escritorio Docente
DNM.
u
DNN.
1.
DNO.
1.
DNP.
1.
DNQ.
2
DNR.
DNL.
Anaquelels
DNU.
u
DNV.
2.
DNW.
1.
DNX.
2.
DNY.
1
DNZ.
DNT.
Piso de Corrospun Movil
DOC.
m
DOD.
3
DOE.
1.
DOF.
3
DOG.
2
DOH.
DOB.
DOK.
DOL.
DOM.
DON.
0.
DOO.
DOJ. COCINA Y DESPENSA
DOP.
Sillas adulto
DOS.
u
DOT.
1.
DOU.
1.
DOV.
1.
DOW.
1
DOX.
DOR.
DOZ.
Mesa adulto
DPA.
DPB.
DPC.
DPD.
DPE.
DPF.
pg. 174
DPH.
Anaquelels
DPP. DIRECCION
1.
1.
1.
DPI.
u
DPJ.
2.
DPK.
1.
DPL.
2.
DPM.
1
DPQ.
DPR.
DPS.
DPT.
0.
DPU.
DPN.
DPV.
Silla
DPY.
u
DPZ.
3.
DQA.
1.
DQB.
3.
DQC.
1
DQD.
DPX.
Escritorio
DQG.
u
DQH.
1.
DQI.
1.
DQJ.
1.
DQK.
2
DQL.
DQF.
Anaquelels
DQO.
u
DQP.
1.
DQQ.
1.
DQR.
1.
DQS.
1
DQT.
DQN.
Silla de Espera de 03 cuerpos
DQW.
u
DQX.
1.
DQY.
1.
DQZ.
1.
DRA.
2
DRB.
DQV.
DRE.
DRF.
DRG.
DRH.
DRI.
DRD. SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO
DRJ.
Silla
DRM.
u
DRN.
3.
DRO.
1.
DRP.
3.
DRQ.
1
DRR.
DRL.
Escritorio
DRU.
u
DRV.
1.
DRW.
1.
DRX.
1.
DRY.
2
DRZ.
DRT.
Anaquelels
DSC.
u
DSD.
2.
DSE.
1.
DSF.
2.
DSG.
1
DSH.
DSB.
DSK.
u
DSL.
1.
DSM.
1.
DSN.
1.
DSO.
2
DSP.
DSS.
DST.
DSU.
DSV.
DSW.
DTA.
u
DTB.
4.
DTC.
1.
DTD.
4.
DTE.
1
DSJ. Biombo metalico de 02 cuerpos
DSR. DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

DSZ.
Anaquelels
pg. 175
DSX.
DTF.
DTH. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
DTP.
Anaquelels
DTX. VIVIENDA DOCENTE
DTJ.
DTK.
DTL.
DTM.
DTQ.
u
DTR.
1.
DTS.
1.
DTT.
1.
DTU.
1
DTY.
DTZ.
DUA.
DUB.
0.
DUC.
DUH.
1.
DUI.
1.
DUJ.
1.
DUK.
4
DUL.
DUP.
1.
DUQ.
1.
DUR.
1.
DUS.
4
DUT.
DUX.
1.
DUY.
2.
DUZ.
2.
DVA.
1
DVB.
DVF.
1.
DVG.
2.
DVH.
2.
DVI.
2
DVJ.
DVN.
1.
DVO.
2.
DVP.
2.
DVQ.
2
DVR.
DVV.
1.
DVW.
2.
DVX.
2.
DVY.
2
DVZ.
DWD.
1.
DWE.
2.
DWF.
2.
DWG.
9
DWH.
DWK.
DWL.
DWM.
DWN.
DWO.
DWS.
u
DWT.
1.
DWU.
1.
DWV.
1.
DWW.
1
DWX.
DXA.
u
DXB.
1.
DXC.
1.
DXD.
1.
DXE.
1
DXF.
DUF.
Juego de comedor para 02 personas
DUG.
Jgo
DUN.
Juego de Sillon (02 Personas)
DUO.
Jgo
DUV.
Silla Docente
DUW.
und
DVD.
Escritorio Docente
DVE.
und
DVL.
Cama de 1 1/2 plaza
DVM.
und
DVT.
Colchon de 1 1/2 plaza
DVU.
und
DWB.
Velador
DWC.
und
DWJ. AREA DE JUEGOS
DWR.
Pasamanos
DWZ.
Sube Baja
pg. 176
DTN.
DTI.
DTV.
DUD.
DWP.
Resbaladera
DXI.
u
DXJ.
1.
DXK.
1.
DXL.
1.
DXM.
2
DXN.
DXH.
Columpio
DXQ.
u
DXR.
1.
DXS.
1.
DXT.
1.
DXU.
2
DXV.
DXP.
Modulo Torre de Escaleras
DXY.
u
DXZ.
1.
DYA.
1.
DYB.
1.
DYC.
2
DYD.
DXX.
DYG.
u
DYH.
1.
DYI.
1.
DYJ.
1.
DYK.
2
DYL.
DYF.Parantes de basquet regulable anclado
Arco de fulbito
DYO.
u
DYP.
2.
DYQ.
1.
DYR.
2.
DYS.
8
DYT.
DYN.
Colchonetas
DYW.
u
DYX.
3.
DYY.
1.
DYZ.
3.
DZA.
1
DZB.
DYV.
DZE.
DZF.
DZG.
DZH.
DZD.
DZJ.
DZK.
DZL.
DZM.
DZN.
DZO.
DZP.
DZQ.
DZR.
DZS.
DZT.
DZU.
DZV.
DZW.
DZX.
DZY.
DZZ.
EAA.
EAB.
EAC.
EAD.
pg. 177
DZI.
EAI. CUADRO : REQUERIMIENTO DE EQUIPOS EDUCATIVO

NIVEL INICIAL
EAQ. EQUIPOS NIVEL INICIAL
EAY.
AULAS
EBG.
Pizarra Acrilica
EBO. AULA DE USOS MULTIPLES
EAH.
EAJ.
EAE.
EAF.
EAG.
CUADRO N4.16.
REQUERIMIENTO DE EQUIPAMIENTO
EAN.
EAK.
EAL.
EAM.
EAO.
EAP.
EAR.
U
EAS.
C
EAT.
A
EAU.
T
EAV.
C
EAW.
P
EAX.
TOT
EAZ.
EBA.
EBB.
EBC.
EBD.
EBE.
EBF.
EBH.
u
EBI.
1.
EBJ.
3.
EBK.
3.
EBL.
1
EBM.
EBP.
EBQ.
EBR.
EBS.
EBT.
EBU.
Pizarra Acrilica
EBX.
u
EBY.
1.
EBZ.
1.
ECA.
1.
ECB.
1
ECC.
EBW.
Televisor LED de 40"
ECF.
u
ECG.
1.
ECH.
1.
ECI.
1.
ECJ.
1
ECK.
ECE.
Lector de Blueray y discos variados
ECN.
u
ECO.
1.
ECP.
1.
ECQ.
1.
ECR.
3
ECS.
ECM.
Ecran de Pared
ECV.
u
ECW.
1.
ECX.
1.
ECY.
1.
ECZ.
2
EDA.
ECU.
Proyector multimedia
EDD.
u
EDE.
1.
EDF.
1.
EDG.
1.
EDH.
2
EDI.
EDC.
EDL.
EDM.
EDN.
EDO.
EDP.
EDQ.
EDK. COCINA DESPENSA

Cocina
EDT.
u
EDU.
1.
EDV.
1.
EDW.
1.
EDX.
9
EDY.
EDS.
Licuadora
EEB.
u
EEC.
1.
EED.
1.
EEE.
1.
EEF.
2
EEG.
EEA.
EEJ.
jg
EEK.
1.
EEL.
1.
EEM.
1.
EEN.
3
EEO.
EEI. Juego de ollas
pg. 178
EEQ.
Juego de Cubiertos (24 Piezas)
EEY. Juego de Vajilla (24 Piezas)

EFG. DIRECCION
EER.
jg
EES.
1.
EET.
1.
EEU.
1.
EEV.
3
EEW.
EEZ.
jg
EFA.
1.
EFB.
1.
EFC.
1.
EFD.
6
EFE.
EFH.
EFI.
EFJ.
EFK.
EFL.
EFM.
PC
EFP.
u
EFQ.
1.
EFR.
1.
EFS.
1.
EFT.
2
EFU.
EFO.
Impresora mulitfucional
EFX.
u
EFY.
1.
EFZ.
1.
EGA.
1.
EGB.
3
EGC.
EFW.
Fotocopiadora
EGF.
u
EGG.
1.
EGH.
1.
EGI.
1.
EGJ.
2
EGK.
EGE.
EGN.
EGO.
EGP.
EGQ.
EGR.
EGS.
EGM. SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO

Set Instrumental de curaciones
EGV.
jg
EGW.
1.
EGX.
1.
EGY.
1.
EGZ.
2
EHA.
EGU.
Mesa rodable para curaciones
EHD.
u
EHE.
1.
EHF.
1.
EHG.
1.
EHH.
4
EHI.
EHC.
Balanza mecnica con tallmetro
EHL.
u
EHM.
1.
EHN.
1.
EHO.
1.
EHP.
2
EHQ.
EHK.
EHT.
EHU.
EHV.
EHW.
EHX.
EHY.
EIB.
jg
EIC.
1.
EID.
1.
EIE.
1.
EIF.
1
EIG.
EIA. kit de limpieza
EIJ.
u
EIK.
5.
EIL.
1.
EIM.
5.
EIN.
3
EIO.
EII. Baldes
EIR.
EIS.
EIT.
EIU.
EHS. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO
EIQ.
EIW.
EIX.
EIY.
EIZ.
pg. 179
EIV.
EJO.
EJQ.
EJY.
MATERIAL DIDACTICO NIVEL INICIAL
AULAS
EKG.
Sector Arte y Musica
EJA.
EJB.
EJC.
EJD.
EJE.
EJF.
EJG.
EJH.
EJI.
EJJ.
EJK.
EJL.
EJM.
EJN.
CUADRO N4.17.
REQUERIMIENTO DE MATERIAL EDUCATIVO
EJP.
EJR.
U
EJS.
C
EJT.
A
EJU.
T
EJV.
C
EJW.
P
EJX.
T
EJZ.
EKA.
EKB.
EKC.
EKD.
EKE.
EKF.
EKH.
EKI.
EKJ.
EKK.
EKL.
EKM.
Rotafilo
EKP.
u
EKQ.
1
EKR.
3.
EKS.
3.
EKT.
1
EKU.
EKO.
Armario
EKX.
u
EKY.
1
EKZ.
3.
ELA.
3.
ELB.
1
ELC.
EKW.
ELE.
triangulos
Instrumentos musicales: Kits de
ELF.
u
ELG.
1
ELH.
3.
ELI.
3.
ELJ.
4
ELK.
ELM.
panderetas
Instrumentos musicales: Kits de
ELN.
u
ELO.
1
ELP.
3.
ELQ.
3.
ELR.
4
ELS.
Instrumentos musicales: Kits de Guitarras
ELV.
u
ELW.
2
ELX.
3.
ELY.
6.
ELZ.
8
EMA.
ELU.
Instrumentos musicales: Kits de Tambor
EMD.
u
EME.
2
EMF.
3.
EMG.
6.
EMH.
4
EMI.
EMC.
EMK.
Instrumentos musicales: Xilofono
EML.
u
EMM.
1
EMN.
3.
EMO.
3.
EMP.
4
EMQ.
pg. 180
EMS.
Sector Computo
EMT.
EMU.
EMV.
EMW.
EMX.
EMY.
Computadoras
ENB.
u
ENC.
1
END.
3.
ENE.
3.
ENF.
2
ENG.
ENA.
Programas para nios
ENJ.
u
ENK.
1
ENL.
3.
ENM.
3.
ENN.
2
ENO.
ENI.
Armario
ENR.
u
ENS.
1
ENT.
3.
ENU.
3.
ENV.
1
ENW.
ENQ.
ENZ.
EOA.
EOB.
EOC.
EOD.
ENY.
Sector Construccion
EOE.
Mueble rebatible
EOH.
u
EOI.
1
EOJ.
3.
EOK.
3.
EOL.
1
EOM.
EOG.
Figuriforma
EOP.
u
EOQ.
1
EOR.
3.
EOS.
3.
EOT.
8
EOU.
EOO.
EOX.
u
EOY.
1
EOZ.
3.
EPA.
3.
EPB.
4
EPC.
EOW.
Dados gigantes (uno con puntos y otro
con numeros) serigrafiado
Kit tiras largas
EPF.
u
EPG.
3
EPH.
3.
EPI.
9.
EPJ.
6
EPK.
EPE.
Bloques de madera y logicos
EPN.
u
EPO.
3
EPP.
3.
EPQ.
9.
EPR.
6
EPS.
EPM.
Tangram
EPV.
u
EPW.
1
EPX.
3.
EPY.
3.
EPZ.
3
EQA.
EPU.
Juego de vasos logicos por tamao
EQD.
u
EQE.
2
EQF.
3.
EQG.
6.
EQH.
4
EQI.
EQC.
EQK.
Juego de cubos logicos por tamao
EQL.
u
EQM.
3
EQN.
3.
EQO.
9.
EQP.
4
EQQ.
pg. 181
EQS.
ERA.
trasporte
Juguetes para construir casa

Juguetes para construir medios de
ERI. Sector Dramatizacion
EQT.
u
EQU.
1
EQV.
3.
EQW.
3.
EQX.
4
EQY.
ERB.
u
ERC.
1
ERD.
3.
ERE.
3.
ERF.
4
ERG.
ERJ.
ERK.
ERL.
ERM.
ERN.
ERO.
Kit de titeres de dedo
ERR.
u
ERS.
1
ERT.
3.
ERU.
3.
ERV.
8
ERW.
ERQ.
Kit de titeres de guante
ERZ.
u
ESA.
1
ESB.
3.
ESC.
3.
ESD.
2
ESE.
ERY.
Teatrin
ESH.
u
ESI.
1
ESJ.
3.
ESK.
3.
ESL.
1
ESM.
ESG.
Kit de bebes
ESP.
u
ESQ.
1
ESR.
3.
ESS.
3.
EST.
4
ESU.
ESO.
Kit de cocina
ESX.
u
ESY.
2
ESZ.
3.
ETA.
6.
ETB.
4
ETC.
ESW.
Kit de telas de color
ETF.
u
ETG.
2
ETH.
3.
ETI.
6.
ETJ.
4
ETK.
ETE.
Alfombra grande
ETN.
u
ETO.
2
ETP.
3.
ETQ.
6.
ETR.
1
ETS.
ETM.
Kit de Animales Salvajes
ETV.
u
ETW.
2
ETX.
3.
ETY.
6.
ETZ.
4
EUA.
ETU.
Kit de Animales Domesticos
EUD.
u
EUE.
2
EUF.
3.
EUG.
6.
EUH.
4
EUI.
EUC.
EUL.
jg
EUM.
2
EUN.
3.
EUO.
6.
EUP.
4
EUQ.
EUK.
de crias
Kit de Animales Domesticos de colores y
pg. 182
EUS.
Sector Experimento
EUT.
EUU.
EUV.
EUW.
EUX.
EUY.
Kit de lupas
EVB.
u
EVC.
1
EVD.
3.
EVE.
3.
EVF.
4
EVG.
EVA.
Kit de frasco recolectores con lupa
EVJ.
u
EVK.
1
EVL.
3.
EVM.
3.
EVN.
4
EVO.
EVI.
Kit de jaras con medidas
EVR.
u
EVS.
2
EVT.
3.
EVU.
6.
EVV.
4
EVW.
EVQ.
Kit de tazas medidoras
EVZ.
u
EWA.
6
EWB.
3.
EWC.
1
EWD.
4
EWE.
EVY.
EWH.
u
EWI.
4
EWJ.
3.
EWK.
1
EWL.
4
EWM.
EWG.
gradilla
Kit de tubo de ensayo con tapa y una
Kit de colocadores de arena
EWP.
u
EWQ.
1
EWR.
3.
EWS.
3.
EWT.
4
EWU.
EWO.
Kit de embudos
EWX.
u
EWY.
1
EWZ.
3.
EXA.
3.
EXB.
4
EXC.
EWW.
Kit de goteros
EXF.
u
EXG.
1
EXH.
3.
EXI.
3.
EXJ.
4
EXK.
EXE.
Kit de morteros
EXN.
u
EXO.
1
EXP.
3.
EXQ.
3.
EXR.
4
EXS.
EXM.
Kit de imanes
EXV.
u
EXW.
1
EXX.
3.
EXY.
3.
EXZ.
4
EYA.
EXU.
Kit de visor de colores
EYD.
u
EYE.
1
EYF.
3.
EYG.
3.
EYH.
4
EYI.
EYC.
EYK.
Kit de espejos que transforman imgenes
EYL.
u
EYM.
1
EYN.
3.
EYO.
3.
EYP.
4
EYQ.
pg. 183
EYS.
Balanza de madera
EZA.
Kit de tinas de plasticos para agua y
arena con soportes metalicos
EZI. Sector Tranquilos
EZQ.
Cantidad
Juego de Dominos de relacion Numero
EYT.
u
EYU.
1
EYV.
3.
EYW.
3.
EYX.
6
EYY.
EZB.
u
EZC.
1
EZD.
3.
EZE.
3.
EZF.
4
EZG.
EZJ.
EZK.
EZL.
EZM.
EZN.
EZR.
u
EZS.
2
EZT.
3.
EZU.
6.
EZV.
4
EZW.
EZO.
Rompecabezas
EZZ.
u
FAA.
1
FAB.
3.
FAC.
3.
FAD.
4
FAE.
EZY.
Ludos
FAH.
jg
FAI.
2
FAJ.
3.
FAK.
6.
FAL.
4
FAM.
FAG.
Reloj
FAP.
u
FAQ.
1
FAR.
3.
FAS.
3.
FAT.
4
FAU.
FAO.
Piramide de madera de 5 piezas
FAX.
jg
FAY.
1
FAZ.
3.
FBA.
3.
FBB.
4
FBC.
FAW.
FBF.
FBG.
FBH.
FBI.
FBJ.
FBN.
u
FBO.
2
FBP.
3.
FBQ.
6.
FBR.
1
FBS.
FBE.
Sector Biblioteca
FBM.
Exhibidores
FBK.
FBU.
(de 4 a 5 aos)
Cuento donde los nios son protagonistas
FBV.
u
FBW.
1
FBX.
3.
FBY.
3.
FBZ.
2
FCA.
FCC.
(3 aos)
Cuento donde los nios son protagonistas
FCD.
u
FCE.
1
FCF.
3.
FCG.
3.
FCH.
2
FCI.
FCL.
u
FCM.
1
FCN.
3.
FCO.
3.
FCP.
2
FCQ.
FCK.
Cuento donde los animales son
protagonistas (de 4 a 5 aos)
pg. 184
FCS.
Cuento donde los animales son
protagonistas (3 aos)
FDA.
Coleccin de cuentos clasico universales
FDI.
Cuentos para nios y nias de 3 aos
sobre los colores
FDQ.
sobre las formas
FDY.
sobre los tamaos
FEG.
Cuentos de indicios sobre animales
FEO.
CD de canciones infantiles para nios de
3 aos C/ cancionero
FEW.
CD de canciones infantiles para nios de
4 y 5 aos C/ cancionero
FCT.
u
FCU.
1
FCV.
3.
FCW.
3.
FCX.
2
FCY.
FDB.
u
FDC.
1
FDD.
3.
FDE.
3.
FDF.
2
FDG.
FDJ.
u
FDK.
1
FDL.
3.
FDM.
3.
FDN.
2
FDO.
FDR.
u
FDS.
1
FDT.
3.
FDU.
3.
FDV.
2
FDW.
FDZ.
u
FEA.
1
FEB.
3.
FEC.
3.
FED.
2
FEE.
FEH.
u
FEI.
1
FEJ.
3.
FEK.
3.
FEL.
2
FEM.
FEP.
u
FEQ.
1
FER.
3.
FES.
3.
FET.
2
FEU.
FEX.
u
FEY.
1
FEZ.
3.
FFA.
3.
FFB.
2
FFC.
Texto Informativo sobre animales del Per
FFF.
u
FFG.
1
FFH.
3.
FFI.
3.
FFJ.
2
FFK.
FFE.
Texto Informativo sobre plantas del Per
FFN.
u
FFO.
1
FFP.
3.
FFQ.
3.
FFR.
2
FFS.
FFM.
FFV.
u
FFW.
1
FFX.
3.
FFY.
3.
FFZ.
2
FGA.
FGD.
u
FGE.
1
FGF.
3.
FGG.
3.
FGH.
2
FGI.
FGL.
u
FGM.
1
FGN.
3.
FGO.
3.
FGP.
2
FGQ.
FFU.
Texto Informativo sobre alimentos
nutritivos del Per
FGC.
Texto Informativo sobre produccion del
Per
FGK.
Texto Informativo sobre fiestas
costumbristas del Per
pg. 185
FGS.
Texto Informativo sobre arte popular del
FHA.
Texto Informativo sobre paisajes del Per
Per
FHI.
Texto Informativo sobre el cuerpo
humano y conservacion de la salud
FGT.
u
FGU.
1
FGV.
3.
FGW.
3.
FGX.
2
FGY.
FHB.
u
FHC.
1
FHD.
3.
FHE.
3.
FHF.
2
FHG.
FHJ.
u
FHK.
1
FHL.
3.
FHM.
3.
FHN.
2
FHO.
Texto Informativo sobre recetas nutritivas
FHR.
u
FHS.
1
FHT.
3.
FHU.
3.
FHV.
2
FHW.
FHQ.
Texto Informativo sobre reino animal
FHZ.
u
FIA.
1
FIB.
3.
FIC.
3.
FID.
2
FIE.
FHY.
FIG.
Texto Informativo sobre reino vegetal y
FIH.
u
FII.
1
FIJ.
3.
FIK.
3.
FIL.
2
FIM.
FIO.
experimentos
Texto Informativo sobre inventos y
FIP.
u
FIQ.
1
FIR.
3.
FIS.
3.
FIT.
2
FIU.
FIW.
y reciclaje
Texto Informativo sobre medio ambiente
FIX.
u
FIY.
1
FIZ.
3.
FJA.
3.
FJB.
2
FJC.
FJF.
FJG.
FJH.
FJI.
FJJ.
FJK.
agua
FJE.
SALON DE USOS MULTIPLES

juego matemtico
FJN.
jg
FJO.
2
FJP.
1.
FJQ.
2.
FJR.
4
FJS.
FJM.
rompecabezas
FJV.
u
FJW.
2
FJX.
1.
FJY.
2.
FJZ.
4
FKA.
FJU.
pelota grande
FKD.
u
FKE.
2
FKF.
1.
FKG.
2.
FKH.
3
FKI.
FKC.
FKK.
pelotas de tela
FKL.
u
FKM.
2
FKN.
1.
FKO.
2.
FKP.
8
FKQ.
pg. 186
sogas
FKT.
u
FKU.
2
FKV.
1.
FKW.
2.
FKX.
2
FKY.
FKS.
juego de ligas
FLB.
jg
FLC.
2
FLD.
1.
FLE.
2.
FLF.
8
FLG.
FLA.
FLL.
FLM.
FLJ.
FLI. FUENTE: Elaboracion propia
FLK.
FLN.
FLO.
FLP.
c) Requerimientos de recursos humanos:
FLQ. De acuerdo al diagnstico realizado, la I.E. N534 cuenta con capacidad de docentes menor al requerido de acuerdo a la cantidad de
alumnos con el que se cuenta; sin embargo dado que, de acuerdo al diagnstico realizado existe dficit en cuanto a las capacitaciones de los
docentes se plantea:
FLR.
01 Curso de Capacitacin a docentes: A fin de que los docentes obtengan elementos terico- prcticos y metodolgicos
complementarios a su prctica cotidiana, se les brindar capacitacin en estimulacin y desarrollo de los nios, para promover en este
sentido el desarrollo integral de los nios y nias de 3 a 5 aos de edad de la institucion educativa a intervenir.
FLU.
FLV.
CUADRO N4.18.
CAPACITACIN DOCENTES
01 Curso de Capacitacin a padres de familia: El hogar es el lugar donde se adquieren las primeras pautas de socializacin, las
costumbres, las creencias, los hbitos de la propia cultura; la comunicacin en lengua materna y el aprendizaje inicial del castellano como
segunda lengua, en suma los elementos bsicos de la cultura, por ello a fin de involucrar a los padres de familia en el seguimiento de
desarrollo integral de sus hijos e hijas, se brindar una capacitacin en desarrollo integral infantil ya que la responsabilidad de la
formacin integral de nios y nias recae, de manera natural, en los padres, las madres y familia en general.
pg. 187
FMA.
FMB.
CAPACITACIN PADRES DE FAMILIA
IV.4.
CUADRO N4.19.
COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1. Costos de Inversin:
FMF.
Los costos de Inversin, estn referidas a los costos de la intervencin que se realizarn en la ejecucin de las metas y/o actividades
de cada ALTERNATIVA DE SOLUCIN, del proyecto en estudio y determinar la totalidad de los costos pertinentes, valorados a precios de
mercado. Dentro de los costos de inversin se tiene los costos que demanda la formulacin del expediente tcnico, los costos que demanda la
construccin de la infraestructura, la adquisicin de mobiliarios escolares, muebles, enseres, material didctico, capacitacin de docentes,
capacitacin a padres de familia y los costos de mitigacin de impacto ambiental, de acuerdo a las caractersticas tcnicas especificadas, as como
los gastos generales y los gastos de supervisin. Se recomienda la ejecucin por la modalidad de Administracin Indirecta Por Contrata dada la
embergadura del proyecto.
FMG.
FMH.
FMI.
FMJ. CUADRO N 4.20.
FMK.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS DE MERCADO) - ALTERNATIVA UNICA
FML. RESUMEN DE PRESUPUESTO

FMN.
FMM.
pg. 188
(ALTERNATIVA 01)
FMO.
FMP.
Pr
FMQ. MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION INICIAL ESCOLARIZADO EN LA I.E. N 534 DEL CENTRO
POBLADO DE SAN GERONIMO, DISTRITO DE HUANCAVELICA DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE
HUANCAVELICA
FMR.
R
FMT.
P
FMU. :
HUANCA
VELICA
FMX.
D
FMY. :
HUANCA
VELICA
FNB.
L
FNC. : SAN
GERONI
MO
FMS. : OFICINA REGIONAL DE ESTUDIOS DE PRE INVERSION

FMV.
F
FMW. : MAYO - 2014
FMZ.
FNA.
FND.
FNF.
FNE.
FNG.
FNH.
FNI. EXPEDIENTE TECNICO 3%CD
FNJ.
FNK. 24,463.5
0
FNL.
0
FNM.
CONSTR. DE OBRAS EXTERIORES
FNN.
1
FNO. 107,905.
71
FNP.
0
FNQ.
MODULO ADMINISTRATIVO
FNR.
1
FNS. 121,552.
73
FNT.
0
FNU.
MODULO 02 AULAS
FNV.
1
FNW. 216,542.
12
FNX.
0
FNY.MODULO 01 AULA
FNZ.
1
FOA. 149,438.
94
FOB.
0
FOC.
FOD.
1
FOE. 139,513.
30
MODULO COMPLEMENTARIO
pg. 189
FOF.
0
FOG.
CERCO PERIMETRICO
FOH.
1
FOI. 58,801.7
3
FOJ.
0
FOK.
TANQUE CISTERNA Y TANQUE ELEVADO
FOL.
1
FOM. 12,921.7
4
FON.
0
FOP.
1
FOQ. 8,773.69
FOO.
FOR.
C
FOS. COSTO DIRECTO
FOT.
FOU. 815,449.
96
FOV.
FOW. GASTOS GENERALES 10CD
FOX.
FOY. 81,545.0
0
FOZ.
FPA. UTILIDAD 5%CD
FPB.
FPC. 40,772.5
0
FPD.
FPE. SUB TOTAL
FPF.
FPG. 937,767.
46
FPH.
FPI. IGV 18%
FPJ.
FPK. 168,798.
14
FPL.
FPM. COSTO TOTAL DE OBRA
FPN.
FPO. 1,106,56
5.60
FPP.
FPQ. SUPERVISION 5%CD
FPR.
FPS. 40,772.5
0
FPT.
FPU. EQUIPOS Y MOBILIARIOS
FPV.
FPW. 82,810.3
0
FPX.
FPY. CAPACITACIONES
FPZ.
FQA. 3,036.40
pg. 190
FQB.
FQC. PRESUPUESTO TOTAL PROYECTO
FQD.
FQE. 1,257,64
8.30
FQF.
FQG.
FQH.
FQI.
4.6.1.
Costos de Reposicin
FQJ.
Dado la vida til de los equipos con los que contar cada I.E.I. y considerando que tienen una vida til promedio de 4 aos, se
presenta los requerimientos de reposiciones o reemplazo de los activos durante la fase de post-inversin del proyecto:
FQK.
FQL. CUADRO N 4.21.

FQM.
FQN.
FQO.
4.6.2. Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento
a.
Costos en la Situacin sin Proyecto:
FQP. Los costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Sin Proyecto estn referidos a los costos que se incurren para el normal
funcionamiento de cada Institucin Educativa intervenida, los que son asumidos por el Estado, con algunas contribuciones de la poblacin
beneficiaria y autoridades en acciones especficas. A continuacin se presenta los siguientes cuadros de los costos en la situacin sin
proyecto, para cada institucin educativa, as tenemos:
FQQ.
FQR. CUADRO N 4.22.
FQS. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION SIN PROYECTO I.E.I. N 534
pg. 191
FQT.
FQY.
CONCEPTOS
FQU.
CA
Costos de operacin
FRC. Remuneraciones
FRG. Personal Docente
FRL.
FRH.
1
FQZ.
46,
FRA.
FRD.
46,
FRE.
FRI.
46,
FRM.
30
Servicios
FRP. Servicio de Agua y

Luz
FRU. Costos de Mantenimiento
FQV.
CO
pg. 192
FRQ.
1
FQW. F
AC
TO
R
DE
CO
RR
EC
CI
N
FRR.
30
FRV.
72
FRJ. 0
.86
96
FRN.
FRS. 0
.84
75
FRW.
FQX. C
OS
TO
AN
UA
L
(P.
SO
CI
AL
ES
)
FRB. 4
0,4
48.
14
FRF. 4
0,1
93.
89
FRK. 4
0,1
93.
89
FRO. 2
54.
25
FRT. 2
54.
25
FRX. 6
10.
20
FRY. Material de
limpieza
FRZ.
1
FSD. Otros
FSE.
1
FSI. TOTAL
FSA.
36
FSF.
36
FSJ.
47,
FSB. 0
.84
75
FSG. 0
.84
75
FSK.
FSC. 3
05.
10
FSH. 3
05.
10
FSL. 4
1,0
58.
34
FSM. FUENTE: EQUIPO TECNICO

FSN.
b.
Costos en la Situacin con Proyecto:

FSO. Los costos de Operacin y Mantenimiento en la Situacin Con Proyecto en lo referido a la remuneracin de las docentes varia con
respecto a la Situacin Sin Proyecto ya que al implementarse nuevas aulas se requerir la contratacin de ms profesionales en educacin,
as mismo existir variacin en los costos de mantenimiento y conservacin de infraestructura al ser implementado con nuevos ambientes
interiores y exteriores.
FSP.
El mantenimiento que se deber realizar est orientado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones, de sus reas verdes,
aulas, y del mobiliario, el tipo de Mantenimiento es Preventivo esto incluye reparaciones menores como por ejemplo:
FSQ. Instalaciones elctricas
FSR. Limpieza y mantenimiento de cubiertas
FSS. Pinturas
FST.
Vidrios
FSU. reas verdes
FSV. Canchas
FSW. reas exteriores
FSX. Por lo tanto el costo de mantenimiento de las alternativas I y II sern el mismo ya que se intervendr en reparaciones menores
indicadas lneas arriba, en vista que el sistema constructivo de las alternativas I y II est basada en las losa de los techos tanto Losa Aligerada
y Losa Armada no tendr ninguna modificacin a nivel mantenimiento.
FSY. A continuacin se presenta los siguientes cuadros de los costos en la situacin con proyecto para cada alternativa de solucin, as
tenemos
FSZ.
FTA. CUADRO N 4.23.

FTB. COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION CON PROYECTO I.E.I. N 534
pg. 193
FTC.
FTF.
FTD.
CONCEPTOS
FTE.
CA
C
OST
O
ANU
AL
(P.
PRI
VAD
OS)
FTI. Costos de operacin
FTJ. 4
7,4
21.
12
FTM. Remuneraciones
FTN.
FTQ. Personal Docente

1
FTR.
1
FTV. Personal Docente

2
FTW.
1
FUA. Servicios
FUB.
FUE. Servicio de Agua

y luz, telefono
FTS. 2
6,12
2.32
FTX. 2
0,09
8.80
pg. 194
FUF.
1
FUG. 1
,200
FTG.
FACT
O
R
D
E
C
O
R
R
E
C
CI
N
FTK.
FTO.
FTH.
COST
O
A
N
U
AL
(P.
S
O
CI
AL
ES
)
FTL.
41,210.
89
FTP.
FUC.
FTU.
22,715.
97
FTZ.
17,477.
92
FUD.
FUH.
0.8475
FUI.1,0
17.
FTT.
0.8696
FTY.
0.8696
.00
FUJ.
FUK.1
,32
0.0
0
Costos de Mantenimiento
FUN. Material de
limpieza
FUO.
1
FUS. Otros
FUT.
1
FUX. TOTAL
FUP. 7
20.0
0
FUU. 6
00.0
0
FUY. 4
8,74
1.12
00
FUL.
FUM.
1,118.7
0
FUQ.
0.8475
FUR.
610.20
FUV.
0.8475
FUW.
508.50
FUZ.
FVA.
42,329.
59
FVB.
FVC.
FVD.
c.
Costos Incrementales:
FVE. Los costos incrementales para las dos alternativas proviene de la diferencia entre los costos en la situacin con proyecto menos los
costos en la situacin sin proyectos, cuyo mayor porcentaje est representado por los gastos de inversin para cada alternativa, conforme a
las caractersticas tcnicas seleccionadas para cada alternativa. Ver el cuadro siguiente.
FVF.
Los costos incrementales a precios privados se muestran en los Formatos siguientes:

FVG. Cuadro N 4.24.
FVH. COSTOS INCREMENTALES (Precios de Mercado)
FVI. ALTERNATIVA UNICA
pg. 195
CW.
CX.
DESCRIPCION
FLUJO DE COSTOS DE LA ALTERNATIVA 1 A PRECIOS PRIVADOS
CY.
CZ.
DA. DB. DC. DD. DE.
DF.
DG. DH. DI.
10
DK.
de la Provincia de Huancavelica, Departamento
de Huancavelica
1,25
7
,
6
4
8
.
3
0
DJ. INVERSION
DL.
DM. DN. DO. DP.
DQ. DR. DS. DT.
DU.
FVK.
FVL.
DW.
DV.
EXPEDIENTE TECNICO
24
,
4
6
3
.
5
0
DX. DY.
DZ. EA.
EB.
EC.
ED.
EE.
EF.
EG.
EJ.
EK.
EL.
EM. EN.
EO.
EP.
EQ.
ER.
ES.
EV.
EW. EX.
EY.
EZ.
FA.
FB.
FC.
FD.
FE.
FH.
FI.
FK.
FL.
FM. FN.
FO.
FP.
FQ.
EI.
EH.
SUPERVISION
4
0
,
7
7
2
.
5
0
EU.
1,19
2
,
4
1
2
.
3
0
ET. Costo Directo
FG.
FF. CONSTRUCCION DE OBRAS
EXTERIORES
107
,
9
0
5
.
7
1
pg. 196
FS.
121
,
5
5
FVJ.
FJ.
FVM.
FVN.
FVO.
FVP.
FVQ.
V.
5.1.
EVALUACION SOCIAL
BENEFICIOS SOCIALES:
Beneficio Sin Proyecto
Los beneficios sin proyecto son nulos puesto que en la situacin actual de la poblacin estudiantil se encuentra inadecuadamente atendida, por
cuanto las condiciones fsicas en las que se viene brindando el servicio de educacin inicial escolarizada en su forma integral son inadecuadas y los
alumnos como los docentes se encuentran desmotivados y expuestos a condiciones de peligro que atentan contra su integridad fsica, dado las
condiciones de seguridad, habitabilidad y confort.
Por lo cual, actualmente la Institucion Educativa N534 viene ofertando sus servicios educativos de baja calidad a 29 estudiantes del nivel inicial.
Beneficios Con Proyecto
Los beneficios sociales generados son cualitativos, los cuales una vez ejecutado el proyecto; sern los cumplidos en los fines planteados en el
rbol de Objetivos y en forma general en la Adecuada oferta del servicio educativo en el nivel inicial de las Educativa N534; esto significa:
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Mejorar las prestaciones del servicio educativo en la I.E. N534, por ende en el desarrollo del Centro Poblado de San Gernimo.
Mejorar y prevenir las enfermedades puesto que se contar con servicios Higinicos adecuados para los alumnos, desde luego mejorara su
cultura de higiene.
Estimular una dinmica de revitalizacin como parte de una reestructuracin de espacios, que tienda a una utilizacin ms racional de las aulas.
Estimular el desarrollo intelectual con el entorno de la institucin educativa con reas recreativas con que se contar.
Contar con Infraestructura Educativa suficiente y en buen estado y con capacidad para 40 alumnos para atenderlos de forma ptima. Esto se
obtendr como resultado de las nuevas infraestructuras segn su diseo definitivo conforme al estudio de suelos y especificaciones tcnicas.
Mejorarn las oportunidades de Progreso y de continuar estudios primarios (superiores), lograr y manejar informacin adecuada y oportuna, que
a su vez posibilitar mejores decisiones personales.
Durante el horizonte de evaluacin, se tendr 614 alumnos atendidos. El incremento de la demanda con proyecto tiene como sustento la mejora
del servicio educativo del nivel inicial escolarizado de la I.E. N534.
CUADRO N 5.1.
INDICE DE EFECTIVIDAD
2010
2011
2012
2013
2014
0
1.080
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
1.08
pg. 197
10
1.08
Aulas
TOTAL
7
####
17
11
19
11
12
13
14
15
16
17
19
20
22
24
0.71
0.57
2.67
1.64
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
1.40
16
18
16
15
17
18
19
21
23
24
26
28
31
0.64
0.73
1.60
1.25
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
1.05
20
17
16
17
19
20
22
24
26
28
35
44
46
49
53
57
62
67
72
78
11
####
6
24
18
29
35
57
5.2.
0.8
172
1.0
223
30
1.0
219
84
2.8
614
COSTOS SOCIALES
5.2.1. Costos de Inversin:
Para estimar los costos sociales se ha utilizado los factores de conversin establecidos por el MEF en el ANEXO SNIP10: bienes no transables
0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no calificada 0.41 para zona rural.
CUADRO N 5.2.
INVERSIN TOTAL (PRECIOS SOCIALES) - ALTERNATIVA UNICA
META
UNIDAD DE
MEDIDA
215.20
m2
216,542.12
175,329.76
134.65
m2
149,438.94
120,955.25
137.35
ml
139,513.30
112,454.53
105.00
Global
121,552.73
97,346.79
1.00
Global
107,905.71
82,935.31
157.07
ml
58,801.73
47,612.43
Global
12,921.74
16,383.67
Global
8,773.69
7,431.32
Descripcin
pg. 198
Alternativa I
Precios Sociales
COSTO DIRECTO S/.
815,449.96
653,017.74
10%
81,545.00
65,301.77
Utilidad (5%)
5%
40,772.50
32,650.89
937,767.46
750,970.40
168,798.14
135,174.67

IGV 18%
18%
PRESUPUESTO DE OBRA
1,106,565.60
886,145.08
5%
40,772.50
32,650.89
3%
24,463.50
19,590.53
82,810.30
82,810.30
CAPACITACION
3,036.40
3,036.40
1,257,648.30
1,024,233.20
491,268.87
400,091.09

Costo U$
Fuente: Elaboracion de equipo tecnico
5.2.2.
CUADRO N 5.3.
Costos de Reposicin:
pg. 199
5.2.3.
a.
Costos Incrementales, de Operacin y Mantenimiento

Costos en la Situacin sin Proyecto:
CUADRO N 5.4.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION SIN PROYECTO
CONCEPTOS
CANTIDAD
Costos de operacin
Remuneraciones
Personal Docente
Servicios
Servicio de Agua y Luz
Material de limpieza
Otros
TOTAL
FUENTE: ELABORACION DE EQUIPO TECNICO
pg. 200
1
1
1
1
COSTO
ANUAL (P.
PRIVADOS)
46,521.12
46,221.12
46,221.12
300.00
300.00
720.00
360.00
360.00
47,241.12
FACTOR DE
CORRECCIN
0.8696
0.8475
0.8475
0.8475
COSTO ANUAL
(P. SOCIALES)
40,448.14
40,193.89
40,193.89
254.25
254.25
610.20
305.10
305.10
41,058.34
b.
Costos en la Situacin con Proyecto:
CUADRO N 5.5.
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS SOCIALES EN LA SITUACION CON PROYECTO
CONCEPTOS
COSTO ANUAL
(P. PRIVADOS)
CANTIDAD
FACTOR DE
CORRECCIN
COSTO ANUAL
(P. SOCIALES)
47,421.12
Costos de operacin
Remuneraciones
Personal Docente 1
Personal Docente 2
Servicios
Servicio de Agua y luz, telefono
41,210.89
1
1
26,122.32
20,098.80
0.8696
0.8696
22,715.97
17,477.92
1,200.00
0.8475
1,017.00
1,320.00
Material de limpieza
Otros
1
1
1,118.70
720.00
600.00
48,741.12
TOTAL
0.8475
0.8475
610.20
508.50
42,329.59
FUENTE: ELABORACION DE EQUIPO TECNICO
c.
Costos Incrementales.
Teniendo como base los Costos Incrementales a precios privados, se procedi a actualizar el flujo de costos, para ello, se ha utilizado como
factor de actualizacin del 9% teniendo en cuenta lo establecido por el Ministerio de Economa y Finanzas. Para el clculo de los precios
sociales se ha utilizado los factores de conversin: bienes no transables 0.847, mano de obra calificada 0.9091, mano de obra no calificada
para zona rura (0.41).
CUADRO N 5.6..
COSTOS INCREMENTALES (Precios Sociales)
ALTERNATIVA I
FLUJO DE COSTOS DE LA ALTERNATIVA 1 A PRECIOS SOCIALES

DESCRIPCION
INVERSION
1,024,233.20
pg. 201
10
COSTOS DE OPERACIN y MANTEN. CON PROYECTO
42,330
42,330
42,330
42,330
42,330
42,330
42,330
42,330
42,330
Costos de Operacin
41,211
41,211
41,211
41,211
41,211
41,211
41,211
41,211
41,211
1,119
1,119
1,119
1,119
1,119
1,119
1,119
1,119
1,119
COSTOS DE OPERACIN y MANTEN. SIN PROYECTO
41,058
41,058
41,058
41,058
41,058
41,058
41,058
41,058
41,058
Costos de Operacin
40,448
40,448
40,448
40,448
40,448
40,448
40,448
40,448
40,448
610.20
610.20
610.20
610.20
610.20
610.20
610.20
610.20
610.20
1,271
1,271
1,271
1,271
1,271
1,271
1,271
1,271
1,271
COSTOS INCREMENTALES
1,024,233.20
VACT
1,032,391.65
CAE
160,867.36
42,330
41,211
1,119
41,058
40,448
610.20
1,271
5.3.
ANALISIS COSTO EFECTIVIDAD

3.4.
La metodologa de evaluacin de acuerdo al tipo del proyecto ser a travs de la metodologa costo efectividad tal como lo seala el
ANEXO SNIP 10, por no poder valorizar monetariamente los beneficios del proyecto.
3.5.
Para estimar el ratio de Costo Efectividad se ha considerado el Valor de los Costos totales (VACT) y las metas de atencin a lograr con el
proyecto durante el horizonte de evaluacin del proyecto (10 aos), Para tal efecto, se estima el costo social para el logro de los resultados e impactos
de la alternativa nica planteada como se muestra en el siguiente cuadro:
3.6.
3.7.
CUADRO N 5.7.
3.8.
3.10.
pg. 202
DE
SCRIPCION
RATIO COSTO-EFECTIVIDAD (POBLACIN BENEFICIARIA)

3.9.
3.11.ALTERNATIVA 1
3.13.
3.14.
Precios
Precios
Priv
ado
s
Soc
iale
s
3.15.
N
BENEFICIA
RIOS
3.16.
614
3.17.
614
3.18.
INV
ERSION S/.
3.19.
1,237,64
8
3.20.
1,024,23
3
3.22.
3.23.
1,032,39
2
3.21.
CT S/.
3.24.
3.27.
VA
RA
TIO C/E
1
,267,
273.
50
3.25.
2,064
3.26.
1,681
3.28.
3.29.
Del cuadro podemos observar que, la alternativa nica tiene un costo por beneficiario atendido por el proyecto de S/ 2,064.00 nuevos soles a
precios de mercado y de S/ 1,681.00 nuevos soles a precios sociales, el cual permitir obtener los resultados esperados.
5.3.1.
Anlisis de Sensibilidad
3.30.
Los Proyectos de Educacin, en materia de inversin, carecen de Lnea de Corte, por tanto, se hace inviable, comparar el Ratio
Costo Efectividad Hallado, sin embargo, el anlisis de sensibilidad se ha efectuado para la alternativa elegida, por tener un menor costo,
considerando variaciones en la Inversin (+40% y -40%) por posibles eventos que puedan ocurrir en la etapa constructiva o de Inversin.
3.31.
Se considera que los Costos de Inversin y Costos de Operacin y Mantenimiento se incrementara hasta 40% para el cual se asume
que se producirn incrementos en los precios materiales de construccin tales como: cemento, fierros, ladrillos, pisos, pinturas, etc.
3.32.
3.33.
CUADRO N 5.8.
ANLISIS DE SENSIBILIDAD
3.34.
3.35.
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
3.38.
3.36.
3.41.
E
SCENARIO
3.39.
3.37.
3.42.
VARI
ACION
PORCENTUA
L
pg. 203
3.40.
3.43.
INVERSION
3.44.
VACT
3.45.
C/E
3.46.
I
NV. + 40%
3.47.
40%
3.48.
1,655,076
3.49.
1,966,256
3.51.
NV. +
20%
3.52.
20%
3.53.
1,418,636
3.54.
1,729,816
3.57.
0%
3.58.
1,182,197
3.59.
1,493,377
3.63.
945,758
3.64.
1,194,701
3.68.
709,318
3.69.
896,026
3.56.
3.61.
I
NV. - 20%
3.62.
3.66.
I
NV. - 40%
3.67.
20%
40%
3.71.
3.55.
72
3.60.
4,4
3.65.
35
3.70.
26
Fuente: Elaboracion propia
3.72.
3.73.
3.74.
3.75.
3.50.
81
pg. 204
3.76.
ANALISIS DE SENSIBILIDAD
1,800,000
1,600,000
1,400,000
1,200,000
1,000,000
800,000
600,000
400,000
200,000
0
0.4
3.77.
0.2
-0.2
-0.4
Fuente: Elaboracion equipo tecnico
3.78.
3.79.
3.80.
5.4.
ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
5.3.1. Disponibilidad de Recursos
3.81.
Los recursos en la etapa de inversin sern provenientes del Gobierno Regional de Huancavelica, a travs del proceso de recursos
ordinarios.
3.82.
5.3.2. Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento
pg. 205
5.3.3.
5.3.4.
3.83.
La inversin se realizar a travs del Gobierno Regional ya que uno de los objetivos estratgicos establecidos en el PP 2014, es el
mejoramiento y ampliacin de la cobertura en educacin inicial, y habindose creado en el Marco del PELA la Institucion Educativa en estudio,
son prioridad tambin del Gobierno Nacional.
3.84.
La operacin y Mantenimiento ser asumida de manera estricta por el Sector Educacin Direccin Regional de Educacin
Huancavelica (Ver Actas de Compromiso en anexos) y las acciones de mantenimiento son coadyuvados por la poblacin beneficiaria.
3.85.
Participacin de los Padres de Familia
3.86.
La ejecucin de este proyecto se ejecuta en base a la gestin de los propios pobladores a travs de sus constantes pedidos y
coordinaciones. Los Beneficiarios no efectuarn aportes en forma econmica para la ejecucin del proyecto, sino asumen el compromiso del
cuidado y mantenimiento de la futura infraestructura y de los recursos fsicos brindando de forma peridica refacciones menores, trabajos
comunales, limpieza del local, aportes voluntarios y otras formas de asegurar el buen estado de conservacin de todos los ambientes de la
infraestructura educativa (ver acta de compromis de mantenimiento en anexos).
3.87.
3.88.
Arreglos institucionales para la ejecucin del PIP y operacin del servicio para garantizar la sostenibilidad del proyecto en sus 2 etapas,
se presentan las siguientes consideraciones de los participantes y sus respectivos compromisos:
3.89.
Del ROF, el Gobierno Regional Huancavelica, tiene como competencia fomentar las inversiones y el financiamiento para la
ejecucin de proyectos y obras de infraestructura de impacto regional. Por otro lado, mediante ORDENANZA REGIONAL N 196-GOB.
REG-HVCA/CR, de febrero de 2012, se DECLARA en Estado de Emergencia, el Sistema Educativo en la Regin Huancavelica; adems,
AUTORIZA la asignacin de recursos financieros para la implementacin de programas, proyectos para revertir indicadores y brechas
educativas negativas.
3.90.
Las coordinaciones, actas de compromiso y Constancias de Operacin y Mantenimiento presentadas son los documentos que
representan los acuerdos y/o arreglos Institucionales para la Ejecucin del PIP y Operacin del mismo, adems se cuenta con un Acta de
Compromiso del Anlisis de involucrados (Ver Anexos), donde se comprometen la plana docente y la APAFA de las institucion educativa al
cuidado y mantenimiento de las nuevas infraestructuras con el aporte de mano de obra no calificada.
3.91.
En tanto, que la DRE- Huancavelica, deja constancia de la necesidad de infraestructura de la institucin educativa
intervenida (Ver anexos Constancia de Necesidad de Infraestructura) es por ello que la DRE - Huancavelica emite este documento considerando
que la I.E.I. N534, requiere de forma inmediata la intervencin en la infraestructura siendo prioridad dentro de su jurisdiccin por contar con
infraestructura inadecuada para este nivel, por lo cual deja constancia con la finalidad de que se priorice su intervencin y garantizar la
integridad fsica y psicolgica del trinomio de la educacin. Asimismo, participa asumiendo los costos de operacin y mantenimiento con
presupuesto del Gobierno Central y del Gobierno Regional de Huancavelica. La Institucion educativa N 534 contar con personal
docente en forma permanente para la prestacin del servicio a los nios. La UGEL de Huancavelica depende administrativa y
presupuestalmente del GREH en su condicin de pliego presupuestario a travs de su Direccin Regional de Educacin y es un
rgano intermedio y tiene relacin normativa y funcional con la misma y con el Ministerio de Educacin.
pg. 206
5.3.5.
Gestin de Riesgos de Desastres

3.92.
En el captulo de Identificacin se determin que en las zonas donde se desarrollar el proyecto segn los Formatos N 01 (ver
informe de riesgo en anexos), se determin nivel de Peligro medio y con los Formatos N 03 (ver informes de riesgo en anexos) se determina
se enfrenta una Vulnerabilidad Baja y en seguida se determin que el nivel de Riesgo ES BAJO para la institucion intervenida empleando la
siguiente escala:
3.100.
Bajo
3.105.
Medio
3.94.
Grado de
Vulnerabilidad
3.97.
3.96.
Medi
3.98.
Bajo
o
Alto
3.101.
3.102.
3.103.
Bajo
Bajo
Medio
3.106.
3.107.
3.108.
Bajo
Medio
Alto
3.110.
Alto
3.111.
Medio
3.93.
Definici
n de
Peligro/Vulne
rabilidad
3.99.
Grad
o
de
Pe
lig
ro
3.112.
Alto
3.113.
Alto
3.114.
3.115.
Dado que los nicos peligros con antecedentes identificados son lluvias intensas y heladas y que estos a su vez se dan por
temporadas, as mismo considerando que la naturaleza es muy variable y predecir la ocurrencia de un evento natural es casi imposible (caso de
sismos) la gestin de riesgos para el proyecto se dar en 3 dimensiones; prospectiva y correctiva:
5.5.
Gestin prospectiva y correctiva: En donde para evitar generar nuevos riesgos y reducirlos dentro de las alternativas de solucin se ha
planteado infraestructuras sismo resistentes, drenajes pluviales, juntas de construccin y de dilatacin para todas las I.E.I. intervenidas a
fin de prevenir algn tipo de afectacin y garantizar la estabilidad de las nuevas infraestructuras.
3.116.
GESTION DEL PROYECTO
3.117.
Para la gestin del proyecto se deber tener en cuenta la fase de ejecucin, post inversin y el financiamiento:
3.118.
5.4.1. Fase de Ejecucin:
a) Organizacin a Adoptar
pg. 207
3.119. La organizacin que se adoptar es la Organizacin Jerrquica, donde el jefe de obra es la persona responsable del Proyecto en su
totalidad hasta la entrega del mismo, los responsables de la ejecucin respondern a las demandas del Jefe de la obra y a los tiempos
establecidos para su ejecucin.
3.120.
b) Unidad Ejecutora y rgano Tcnico
3.121. La Unidad Ejecutora es el Gobierno Regional de Huancavelica, quien por medio de la Gerencia de Infraestructura, quien posee
funciones especficas en materia de estudios especficos (expedientes tcnicos) y que para sus efectos coordina, dirige, ejecuta, supervisa e
impulsa las polticas en la referida materia, se encargar de elaborar el expediente tcnico al contar con la capacidad de gestin, personal
idneo y profesionales competentes, sin embargo cabe sealar que la elaboracin de los expedientes pueden ser por administracin directa
o indirecta en donde una vez aprobado el expediente tcnico, la Sub Gerencia de Obras se har responsable de ejecutar los procesos
tcnicos para la ejecucin de obras bajo modalidad de administracin directa, convenio y/o contrata.
3.122.
c) Programacin de las Actividades
3.123. Las actividades programadas se presentan en el Cuadro siguiente, donde se proveen las actividades previstas para el logro de las
metas del proyecto, se establecen la duracin de cada una de ellas y los responsables:
3.124.
3.125.
pg. 208
CUADRO N 5.9.
PLAN DE EJECUCIN E IMPLEMENTACIN FSICA DEL PROYECTO
3.126.
pg. 209
d) Modalidad de Ejecucin
3.127. La Sub Gerencia de Obras, la cual posee la capacidad logstica y operativa, convocar la ejecucin de la obra por administracin
indirecta, en donde se dar por licitacin a una empresa contratista especialista en edificaciones la cual sustente el debido prestigio y
experiencia, pues debe de contar con la capacidad instalada y herramientas, maquinarias indispensables para la ejecucin de
infraestructuras como la construccin de centros educativos.
e) Condiciones para Inicio de la Ejecucin
3.128. Una vez aprobado el expediente tcnico, el inicio de la Ejecucin de la obra debe ser el apropiado, en este caso el periodo de
ejecucin est en funcin del factor climtico; es decir, durante el mes de Abril ya que es poca de estiaje, as mismo se deber tener en
consideracin la disponibilidad presupuestal para asegurar el cumplimiento de metas en fechas establecidas y a garantizar una eficiente
ejecucin.
3.129.
5.4.2. Fase de Post Inversin:
3.130.
El Ministerio de Educacin a travs del programa de mantenimiento de locales escolares transfiere recursos econmicos a la
Direcciones Regionales (DRE - Huancavelica) en donde segn el Reglamento de Organizacin y Funciones (ROF) en su Captulo II, de las
funciones especficas, Subcaptulo I del rgano de Alta Direccin de la Direccin Regional de Huancavelica, seala que dentro de sus funciones
tiene la de Orientar y evaluar la formulacin, ejecucin y consolidacin del presupuesto en el mbito Regional en coordinacin con las
Unidades de Gestin Educativa Local, concordante con el Proyecto Educativo Regional, La Oficina de Administracin, Infraestructura, y
Equipamiento es el rgano de Apoyo de la Direccin Regional de Educacin responsable de asegurar la racionalidad, unidad de eficiencia y
eficaz de los sistemas administrativos de contabilidad, tesorera, personal, abastecimiento, infraestructura y equipamiento de control patrimonial
de la Direccin Regional de Educacin Huancavelica, as mismo determina las necesidades de infraestructura y equipamiento, es as que se
transfieren estos recursos a las instituciones educativas estatales, recursos que son dirigidos al mantenimiento de la infraestructura. Para esta
etapa tambin se cuenta con el apoyo y compromiso de la APAFA de de la institucion educativa intervenida.
3.131.
3.132.
Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio educativo
3.133.
Durante el trabajo de campo realizado se pudo recoger percepciones de los nios, padres de familia y docentes acerca de los
aspectos que debe incluir un adecuado servicio educativo y dado que los servicios actuales de la I.E. N 534 de nivel inicial a intervenir no se
encuentran construidos acorde a la normatividad del sector educacin existe preocupacin en cuanto a infraestructura, equipamiento y
mobiliario, los aspectos de recursos han sido evaluados por el equipo tcnico, previo al planteamiento de las alternativas de solucin, cuyos
componentes se han formulado de acuerdo con la normativa vigente (Normas tcnicas para el Diseo de Locales de educacin bsica regular inicial, Anexo SNIP 09 y la Gua Sectorial). Considerndose estndares recomendados para las I.E. en zona rural, intervenciones orientadas a
incentivar la demanda efectiva del servicio as mismo basndonos en las percepciones de los usuarios de las distintas localidades intervenidas,
su cultura, su idiosincrasia, as como los factores climatolgicos para dotar de infraestructura con ambientes cerrados a fin de garantizar la
realizacin de actividades curriculares y extra curriculares sin interrupcin.
pg. 210
3.134.
3.135.
Participacin de los padres de familia
3.136.
Los padres de familia consideran que la educacin es lo mejor para sus hijos es por ello que realizaron las gestiones para la
elaboracin del presente estudio, el inters que mostraron al realizar las coordinaciones con el equipo tcnico de formulacin del presente
proyecto y con los compromisos asumidos de parte de la I.E. N 534, con el proyecto todo esto a fin de la realizacin y ejecucin del
presente proyecto y poder enviar a sus hijos e hijas a institucin educativas acorde con las normativas exigidas.
3.137.
Los Padres de Familia conjuntamente con sus organizaciones de base (miembros de APAFA) de la I.E. N534, se comprometen de
forma voluntaria al cuidado y dar mantenimiento de las nuevas infraestructuras mediante trabajos comunales, refacciones menores, limpieza del
local, aportes voluntarios y otras formas de asegurar el buen estado de conservacin de los ambientes a implementar, as mismo cabe sealar
que los padres de familia han estado participando de forma activa en el mantenimiento de la estructura donde actualmente vienen funcionando
la I.E.
3.138.
5.4.3. Financiamiento:
3.139.
El financiamiento provendr de los recursos monetarios del Gobierno Regional de Huancavelica, esta se har cargo del 100% de la
Inversin del Proyecto
3.140.
Se presenta una estructura del financiamiento de la Inversin y de la Operacin y Mantenimiento de la Alternativa nica donde se ha
tomado como punto de partida el cronograma de ejecucin ya elaborado, determinando adems las metas y responsables en cada una de estas
actividades. El tiempo exclusivamente de ejecucin se ha calculado en 04 meses, desde la elaboracin del expediente tcnico.
3.141.
5.6.
IMPACTO AMBIENTAL
5.6.1. Introduccin
3.142.
La presente Evaluacin Ambiental Preliminar (EAP), ha sido elaborada para el proyecto de Pre Inversin Pblica Mejoramiento del
Serivicio de Educacion Inicial Escolarizado en la I.E N 534 del Centro Poblado San Gernimo, distrito de Huancavelica de la Provincia y
Departamento de Huncavelica.
3.143.
En la Resolucin Ministerial N 157-2011-MINAM, que aprueba la Primera Actulizacion del listado de Inclusion de los Proyectos de
Inversion sujetos al Sistema Nacional de Evaluacion de Impacto, el Proyecto Mejoramiento del Servicio de Educacion Inicial Escolarizado en IE
N 534 del Centro Poblado San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica. NO SE ENCUENTRA
DENTRO DEL LISTADO DE INCLUSION DE PROYECTOS DE INVERSION COMPRENDIDOS EN EL SISTEMA DE EVALUACION DE
IMPACTO AMBIENTAL.
3.144.
En el Articulo 23 del Reglamento del SEIA N 019-MINAM, indica que los proyectos que no estn comprendidos en el SEIA, deben
desarrollar de conformiad con el marco legal vigente, debiendo el titular de los mismos cumplir todas las normas emitadas.
3.145.
5.6.2. Justificacin para la Elaboracin del Estudio Ambiental Preliminar
pg. 211
3.146.
La presente evaluacin ambiental preliminar, tiene como finalidad de estimar el impacto negativo que producir el Mejoramiento del
Servicio de Educcion Inicial Escolarizdo en la IE N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y
Departmento de Huancavelica, como las acciones necesarias para evitar, mitigar o disminuir los impactos ambientales negativos, como de
potenciar los impactos positivos que puedan producirse, es decir, busca identificar los medios sobre los que este proyecto actuara, y establecer la
disminucin del grado de afectacin a que hubiera lugar.
5.6.3.
Marco Legal y Normatividad Aplicable

3.147.
Regulaciones Generales
3.148.
a.
La Constitucin poltica del Per de 1993.
3.149.
La legislacin peruana y por ende la ambiental tiene como marco legal a la Constitucin Poltica del Per de 1993 que en su Artculo
2, inciso 22, establece el derecho de toda persona a gozar de un ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de su vida.
i. La Ley N 29338, Ley de Recursos Hdricos y su Reglamento aprobada por D.S N 001-2010.AG. Y el D.S N 002-2008-MINAM, que aprueba
los Estndares Nacionales de Calidad Ambiental para el Agua.
j. Ley general de residuos slidos (Ley N 27314, 21-07- 2000).
3.150.
La gestin y manejo de los residuos slidos de origen industrial, agropecuario, agroindustrial o de instalaciones especiales que se
realicen en mbito de reas productivas e instalaciones industriales o especiales utilizadas para el desarrollo de dichas actividades son
reguladas, fiscalizadas y sancionadas por los Ministerios u organismos reguladores o de fiscalizacin correspondientes.
k. Reglamento de la Ley de residuos slidos, aprobado por Decreto Supremo N 057-2004-PCM. Este dispositivo reglamenta la Ley N 27314, Ley
General de Residuos Slidos, a fin de asegurar que la gestin y el manejo de los residuos slidos sean apropiados para prevenir riesgos
sanitarios, proteger y promover la calidad ambiental, la salud y el bienestar de la persona humana. El Reglamento consta de diez Ttulos, ciento
cincuenta Artculos, doce Disposiciones complementarias, transitorias y finales y seis Anexos.
l. Reglamento de Estndares nacionales de calidad de aire (D. S. N 074-2001-PCM, 24-06-2001)
3.151.
Establece los valores correspondientes para los Estndares nacionales de calidad ambiental de aire y los valores de trnsito,
algunos de los cuales son presentados en el Cuadro N 5.1. Adems, este reglamento establece las zonas de atencin prioritaria.
m. Ley del Sistema Nacional de Evaluacin del Impacto Ambiental (Ley N 27446 del 23-04- 2001)
3.152.
Crea el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental y establece (Art. 3) la obligacin de presentar la certificacin
ambiental antes de ejecutar un proyecto, igualmente que ninguna autoridad lo aprobar o autorizar sin su certificacin. Se establece (Art. 4)
que los proyectos que no originan impactos ambientales negativos significativos presentarn una Declaracin de Impacto Ambiental DIA-. Su
reglamento no ha sido aprobado aun mantenindose vigente la legislacin ambiental anterior.
pg. 212
n. Ley General del Ambiente, N 28611 (15-Octubre-2005). Establece los derechos, principios y polticas para asegurar el desarrollo sostenible del
pas. En su Art. 24, tem 24.2 indica que los proyectos o actividades no comprendidos en el SEIA (que causen impactos ambientales no
significativos) deben desarrollarse segn normas de proteccin ambiental especficas de la materia.
o. Resolucion Ministerial N 052-2012-MINAM, Directiva para la Condordancia entre el Sistema Nacional de Evaluacion de Impacto Ambiental
(SEIA) y el Sistema Nacional de Inversion Publica (SNIP).
3.153.
5.6.4. Lnea De Base Ambiental Del Proyecto
3.154.
En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pre operacionales correspondiente al entorno afectable por
el proyecto Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en las IE N534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provincia y Departamenteo de Huancalica, mediante una describir, tanto del medio fsico (clima, hidrologa, geomorfologa,
geologa, suelos), medio biolgico (flora y fauna), como del medio socioeconmico (salud, educacin, poblacin, vivienda, economa).
3.155.
En el presente capitulo, se prende recoger una sntesis de las condiciones pres operacionales correspondientes al entorno afectable
por el proyecto Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en la IE N534.
3.156.
5.6.5. rea De Influencia
3.157.
El rea de influencia del proyecto de Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en las I.E. N 534 del Centro
Poblado San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huncavelica, se ha delimitado un rea, que denominamos
rea de estudio directa, las mismas que debe ser suficientemente representativa para establecer las principales caractersticas naturales (factores,
fsico y socio-culturales) del lugar y la zona de influencia que comprende el rea del proyecto.
3.158.
El criterio fundamental para la identificar el rea de influencia ambiental, ser reconocer preliminarmente los componentes
ambientales que pueden ser afectados y/o beneficiados por las actividades de Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en la
I.E. N 534 del Centro Pobldo de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica, se puede caracterizar
especialmente como un ambiente fsico, en el que existe y se desarrolla escasas especies biolgicas, as como un ambiente socioeconmico con
sus evidencias y manifestaciones culturales.
3.159.
En correspondencias a lo anterior solo se puede establecer esta delimitacin por aproximaciones, hasta procesar en forma completa
la evaluacin de los diferentes impactos, abarcando al comienzo la mayor extensin posible de espacio fsico. Es por ello, que el rea de influencia
es diferente para cada tipo de impacto y componente.
3.160.
3.161. FACTORES AMBIENTALES
3.162.
3.166.
pg. 213
Calidad del aire (polvo)
3.162.
3.164.
Fac
tores
Abiticos
3.176.
Fac
tores
Socioecon
mico
3.165.
Aire
3.171.
Suelos
3.174.
Agua
3.177.
Social
3.180.
Econmic
o
3.192.
Servicios
3.200.
3.169.
Generacin de ruidos
3.172.
Contaminacin
suelos (Res. Slidos)
3.175.
Consumo de agua
3.178.
Seguridad
de
3.181.
Generacin de empleo
3.184.
Cambio en el valor de la
tierra
3.187.
3.190.
Infraestructura
3.193.
Recurso Energtico
3.196.
Demanda de Insumos
3.199.
Implementacin
de
Servicios
Fuente: elaboracin propia del equipo tcnico Orepi
3.201.
3.202.
Se define, bsicamente dos nobles de reas de influencia de alcance progresivamente ms amplios:
- rea de Influencia Directa
- rea de Influencia Indirecta
3.203.
3.204.
rea de Influencia Directa Ambiental (AID)
3.205.
Se define como rea de influencia directa al espacio fsico que ser ocupado en forma permanente o temporal por proyecto de
Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica,
de la Provinica y Departamento de Huancavelica, as como los espacios colindantes donde un componente ambiental puede ser afectado por
las actividades desarrolladas durante la operacin.
3.206.
5.6.6. Identificacin De Impactos Ambientales
3.207.
El Mejoramiento del Servicios de Educacin Inicial Escolarizado en la IE N 534 del Centro Poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica, se generara una serie de pequeas cantidades de residuos que al actuar con el
ambiente que los rodea, podra afectar la calidad original a un nivel que es perjudicial para la salud, el bienestar humano. Por ejemplo podramos
pg. 214
citar para el caso de materiales de demolicin y de movimiento de tierras, la contaminacin del aire por la presencia de polvo generado en las
distintas etapas de construccin, que puede alterar en forma temporal su calidad.
3.208.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un futuro proyecto, deben
considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de reas o
difusas. Los contaminantes difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como consecuencia de zonas
urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se percibir dicho
impacto.
3.209.
Es necesario describir el procedimiento para indentificar los impactos ambientales potenciales en sus etapas de ejecucin
(construccin) y operacin (funcionamiento), a fin de proponer las medidas adecuadas que permitan prevenir, atenuar o mitigar los impactos
ambientales negativos, asi como fortalecer los impactos positivos, logrando de este modo que la ejecucin y operacin de las actividades del
proyecto se relicen en armona con la conservacin del ambiente.
3.210.
i.
Mtodos de Identificacin de Impactos
3.211.
La identificacin de los impactos ambientales se logra con el anlisis de las interacciones resultante entre los componentes del
proyecto y los factores ambientales de su medio circundante. En este proceso, se van estableciendo las modificaciones del medio natural que
pueden ser imputables a la realizacin del proyecto, ya que ello, permite ir seleccionado aquello impactos que por su magnitud e importancia
requieren ser evaluados con mayor detalle, como es el caso para el mejoramiento de los servicios de Educacin Inicial Escolarizado, asimismo,
se va determinando la capacidad asimilable del medio, por los posibles cambios que se generan con la ejecucin del proyecto.
3.212.
Al evaluar los impactos al medio ambiente, asociados con la construccin y funcionamiento de un futuro proyecto, deben
considerarse dos tipos principales de fuentes contaminantes; puntuales y no puntuales. Las fuentes no puntuales tambin se denominan de
reas o difusas. Los contaminantes difusos se refieren a aquellas sustancias que pueden introducirse en el ambiente como consecuencia de
zonas urbanas, zonas industriales u otro medio, pero en la zona donde se construir el proyecto carece de zona industrial, por lo que no se
percibir dicho impacto.
ii.
Identificacin de Impactos Ambientales Potenciales:
3.213.
Para identificar los impactos potenciales que puedan generar las actividades y obras asociadas al proyecto, se utilizan los resultados
del monitoreo ambiental y la descripcin del medio fsico, biolgico y socioeconmico, interrelacionando con la actvidades del proyecto.
3.214.
Para una apropiada interpretacin de los impactos ambientales, es necesario definir los componentes ambientales que intervienen,
luego indentificar cada atributo de cada componente ambiental.
3.215.
El medio fsico: aire, agua y suelo
3.216.
El medio biolgico: referido a los elementos de la naturaleza considerada organica (exceptuando al ser humano), es decir, la flora y la
funa.
3.217.
El medio social, constituido por el ser humano, los hombres y las mujeres, y sus atributos culturales, sociales y econmicos.
pg. 215
3.218.
Para el anlisis de los impactos ambientales potenciales del proyecto se ha utilizaddo una matriz de causa-efecto, que posibilita la
interrelacion entre los componentes ambientales y las actividades del proyecto tanto en su etapa/fase de ejecucin como en la operacin.
3.219.
3.220.
etapa
3.221.
Actividad
es
del
pro
yec
to
3.235.
Ejecuci
3.236.
Mejorami
ent
o
del
ser
vici
o
de
edu
cac
in
inic
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3.225.
3.229.
Aire
3.237.
Emisi
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a
pg. 216
3.222.
Componentes del Ambiente
Medio fisico
3.226.
Medio social
3.230.
3.231.
3.232.
3.233.
3.234.
agua
Suelo
Econo
servici
Salud
m
o
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a
3.238.
Consu
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3.239.
Gener
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3.240.
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R
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3.241.
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3.242.
Posibl
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3.243.
Operaci
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3.244.
Operaci
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cen
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3.245.
Gener
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pg. 217
3.246.
Consu
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3.247.
Gener
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3.248.
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3.249.
Gener
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3.250.
Posibl
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pg. 218
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y
a
pg. 219
l
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m
n
o
s
iii.
3.251.
Metodologa Utilizada
3.252.
La valoracin de los impactos se hizo atendiendo criterios que valoraron el carcter positivo o negativo del impacto, el grado de
perturbacin (magnitud), la importancia del mismo, la certeza de que ocurra (probabilidad de ocurrencia), el rea impactada (extensin), la
duracin del mismo y el grado de reversibilidad que posee, atendiendo el siguiente cuadro:
3.253.
Carcter (C)
3.260.
Magnitud (P)
3.267.
3.274.
Importancia (I)
Probabilidad de
3.283.
Extensin (E)
3.290.
Duracin (D)
3.297.
(R)
3.304.
Reversibilidad
TOTAL
3.254.
tivo
3.261.
ortante
3.268.
Posi
Imp
3.255.
+1
3.262.
3.256. Negativ
o3.263. Regular
3.257.
-1
3.264.
Alto Probable
3.276. Muy
3
3.269.
3
3.277.
3.270.
MediaProbabl
3.278.
2
3.271.
2
3.279.
3.284.
Regi
onal Permanente
3.291.
3
3.285.
3
3.292.
e 3.286.
Local
3.293.
2
3.287.
2
3.294.
3.298.
ersible
3.305.
3
3.299.
3
3.306.
Media
3.300.
Parcial
3.307.
2
3.301.
2
3.308.
Irrev
18 de Impacto de Impactos
12
Estudio
3.311.
3.312.
3.314.
evero
CX(P+I+O+E+D+R)
3.313.
Impact
os Negativos
S
- 15
3.315.
M
oderado
- 15 - 9
3.316.
Compatible - 9
3.317.
3.322.
3.323.
3.318.
Por su Mitigabilidd:
pg. 220
Impact
3.258.
eutro
3.265.
scasa
3.272.
Baja
3.280.
Poco
3.288.
3.259.
0
3.266.
1
3.273.
1
3.282.
1
3.289.
1
3.296.
untual
3.295.
orta Reversible 3.303.
1
3.302.
1
3.309.
3.310.
6
3.324.
3.327.
Criterio
Mitigabilidad
3.325.
3.328.
3.329.
3.330.
Escala
Alta
Media
Baja
3.326.
3.331.
3.332.
3.333.
Simbolo
A
B
C
3.334.
3.335.
3.336.
tapa
Ponderacion de Impactos Ambientales del Mejoramieno del servicio de Educacion Inicial

3.337.
Activida
3.338.
Componentes del Medio
3.341.
Medio fisico
3.342.
Medio social
d del Proyecto
3.345.
3.346.
3.347.
3.348.
3.349.
3.350.
aire
agua
suelo
Econom
servicio
Salud
a
3.351.
E 3.352.
Mejora
3.353.
3.354.
3.355.
3.356.
3.357.
3.358.
jecucion
miento
del
A
A
A
A
B
B
servicio
de
educacin inicial
3.359.
O 3.360.
Mejora
3.361.
3.362.
3.363.
3.364.
3.365.
3.366.
peracion
miento
del
B
B
B
A
A
A
servicio
de
educacin Inicial
e
3.367.
iv.
Aplicacin al Proyecto Tcnicas de Identificacin de Impactos

3.368.
Las principales tcnicas para identificar impactos son:
Listas de Verificacin
3.369. Consiste en elaborar una lista de impactos potenciales, agrupndolos para aspectos ambientales, componentes del Proyecto que los
causan o por las interrelaciones entre el proyecto y el medio natural. Estas listas pueden complementarse con instrucciones de cmo
presentar y usar los datos, con la conclusin de criterios explcitos para impactos de ciertas magnitudes de importancia.
3.370. Los impactos as identificados deben ser descritos en forma concreta pero precisa, con la definicin de los campos de accin
respectivos, con el fin de evitar repeticiones o ambigedades en cada uno de los conceptos descritos.
- Check List
3.371.
Los factores ambientales que pueden ser afectados por la ejecucin del Proyecto en sus fases de desarrollo han sido
identificados en forma preliminar mediante el mtodo de listas simples de control tambin llamada Check List.
3.372.
Las listas de control o verificacin, solo permiten a escala preliminar, la identificacin de los parmetros ambientales que
pueden ser afectados por la accin a realizarse, sin establecer la importancia relativa de estas afectaciones, ni permitir la determinacin
a la accin especfica que los ocasiona.
pg. 221
3.373.
La mayor ventaja de esta evaluacin preliminar es que ofrece la posibilidad de cubrir o identificar casi todas las reas de
impacto. La gran desventaja es que da resultados cualitativos y no permite establecer siquiera un orden de prioridad relativa de los
impactos.
3.374.
3.375.
Resultado de la aplicacin del Check List para el presente estudio.
3.376.
3.377.
3.382.
Factore
s
A
bi
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ic
os
3.413.
Factore
s
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In
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3.423.
Factore
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S
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3.383.
Aire
3.393.
Suelos
3.409.
Agua
3.414.
Esttic
a
s
3.419.
Cultura
le
s
3.424.
Social
3.434.
Econ
m
pg. 222

3.378.
3.384.
Generacin de Polvo
3.389.
Generacin de ruidos
3.394.
Generacin de Residuos
3.395.
Slidos
3.400.
Derrame de Combustible
y/o Lubricantes
3.380.
Construcci
n
3.385.
3.390.
3.396.
3.401.
3.406.
Fases del
Proyecto
3.381.
Funcionamien
to
3.386.
3.391.
3.397.
3.407.
Modificacin en el relieve
3.410.
Consumo de agua
3.415.
Paisaje
3.416.
3.417.
3.420.
Lugares arqueolgicos
3.421.
N/E
3.422.
3.425.
Seguridad
3.427.
3.430.
Educacin
3.426.
3.431.
3.436.
3.441.
3.435.
Generacin de empleo
3.440.
3.402.
3.405.
3.411.
3.412.
3.432.
3.437.
3.442.
3.376.
3.377.
n
mi
co

3.378.
ic
o
3.445.
Vas de acceso
3.450.
Infraestructura
3.455.
Demanda de Insumos
3.380.
Construcci
n
3.446.
3.451.
3.456.
Fases del
Proyecto
3.381.
Funcionamien
to
3.447.
3.452.
3.457.
3.458. FUENTE: ELABORACION PROPIA DEL EQUIPO TECNICO OREPI
3.459.
Impactos al Medio Fsico

Impactos en la Calidad del Aire
3.460.
La calidad de aire se ver afectado por la emisin de contaminantes a la atmsfera en forma temporal, mientras dure la
etapa de construccin, debido a los materiales y equipos a utilizar (Cemento, arena, piedra, etc.), al movimiento de tierras propio de esta
actividad, etc.
3.461.
Generacin de Partculas en Suspensin y Polvos
3.462.
Durante esta etapa el aire ser contaminando por partculas de polvo, en las maniobras de movimiento de tierras:
excavacin, encofrado y armadura de fierro, vaceado de cimientos y sobrecimientos, levantamiento de muros y columnas, vigas y techos,
pisos y coberturas y pintura en general. La generacin de partculas en suspensin y polvos, por el paso de vehculos pesados en la
Obra, el traslado de agregados e insumos y las actividades propias de la construccin, altera la calidad del aire.
3.463.
Ruidos Molestos
3.464.
Los equipos livianos (volquetes, mezcladoras), herramientas elctricas como taladros, martillos, etc. y las propias
actividades relacionadas con la construccin, producen una alteracin sonora, que es necesario controlar y si es posible, minimizar.
3.465.
Impactos al Suelo
3.466.
La capacidad de uso de los suelos no se ver afectada, debido a que la nueva infraestructura ocupar el terreno que
actualmente tiene la I.E N 534, del Centro Poblado de San Gernimo, distrito de Huancavelica de la Pronvincia y Departamenteo de
Huancavelica, el suelo para la nueva construccin de las IE actualmente no estn en produccin agrcolas, son terrenos que ya fueron
afectados con anterioridad al proyecto, lo que se realizara es el mejoramiento de los centros educativos y tampoco son de uso ganadero
o produccin de pastos naturales.
3.467.
Generacin de Residuos Solidos
pg. 223
3.468.
En su mayor parte los trabajos el Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del Centro
Poblado de San Gernimo, Distrito de Huancavelica de la Provincia y Departamenteo de Huancavelica, consistir en la excavacin,
encofrado y armadura de fierro, vaciado de cimientos y sobre cimientos, levantamiento de muros, columnas, vigas y techos, vaciado de
pisos, confeccin de coberturas, pintura en general y equipamiento. Estos trabajos dejarn moderada cantidad de desmonte, restos, etc.,
los que sern retirados y a los que se deber tener especial atencin en su manejo y disposicin final y los desmontes, como el material
excedente para la nivelacin del terreno ser depositado en un botadero autorizado por el Centro Poblado de San Gernimo.
3.469.
Derrames de Combustibles y/o Lubricantes
3.470.
Es probable que durante el Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534 del centro poblado
de San Gernimo, Distrito de Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica, se produzcan derrames de combustible y/o
lubricantes durante las maniobras de abastecimiento, transporte y disposicin de las mquinas, equipos y vehculos motorizados
utilizados durante la ejecucin de la obra.
3.471.
Modificacin del Relieve
3.472.
Durante la etapa de la ejecucin, ser necesario modificar el relieve del suelo del rea de los servicios de educacin inicial
Escolarizado, para lograr los niveles que indican el proyecto a fin de encontrar el nivel adecuado de cimentacin y conformacin de la
estructura a edificarse.
3.473.
Impactos al Agua
3.474.
Consumo de Agua
3.475.
Para las diversas actividades del desarrollo del proyecto, es necesaria la utilizacin de agua, como es el uso para la mezcla
de concretos, tarrajeos, asentamiento con ladrillos, la cual incrementara la demanda del servicio y el suministro del proveedor.
3.476.
Impactos al Medio Bitico
3.477.
Impactos en Hbitats
3.478.
El hbitat encontrado en el rea donde se construir las I.E N 534, no son significativa para que merezca realizar algn tipo
de anlisis al respecto.
3.479.
Impacto a la Flora
3.480.
La vegetacin Herbcea y Arbustiva, no existe en el rea de estudio, por lo que no se ha considerado en el anlisis
respectivo.
3.481.
Impacto a la Fauna.
3.482.
La Avifauna y la terrestre, no existe en el rea de influencia del proyecto, por lo cual es innecesario desarrollar el anlisis al
respecto.
3.483.
Impactos al Medio de Inters Cultural
pg. 224
Impacto Esttico
3.484. Paisajes
3.485. Durante la etapa de ejecucin de la obra, el Impacto al Paisaje ser negativo, lee teniendo en cuenta que la construccin de
una estructura de pequea magnitud. Sin embargo este impacto ser temporal mientras se culmine la obra, despus del cual se
tendr una estructura arquitectnicamente hablando, que armoniza con el medio urbano, con acabados acordes a la modernidad y el
desarrollo de la zona.
3.486.
- Impacto Cultural
3.487. Lugares Arqueolgicos
3.488. Aunque no se han detectado restos arqueolgicos visibles. Adems es necesario indicar que no se tienen antecedentes de
que por esta zona se hayan encontrado restos arqueolgicos por lo que es muy probable que no existan.
Impacto al Medio de Inters Humano
- Impacto Social Econmico
3.489. Salud
3.490. Teniendo en cuenta que en la etapa de construccin del proyecto, se producirn una serie de impactos en el medio ambiente
(aire, agua y suelo) estos actuarn directamente sobre los involucrados en la ejecucin de la obra y de manera ms tangencial en los
pobladores de la zona.
3.491. Seguridad
3.492. La seguridad de las personas podra afectarse por posibles accidentes automovilsticos como consecuencia de una mala
maniobra de los vehculos pesados que participan en la construccin, as tambin los trabajadores estarn propensos a accidentes
de trabajo, por golpe con herramientas, cruce con redes elctricas, etc.
3.493. Educacin
3.494. Indiscutiblemente la educacin que se imparta durante la etapa de construccin, ser positiva teniendo en cuenta que el
desarrollo mismo del proyecto se cimienta en un proceso de aprendizaje constante tanto como para los trabajadores que participan
en la obra, como para los pobladores de la zona, ya que ser un motivo para aprender sobre tcnicas de construccin en todos sus
aspectos, as como aspectos de seguridad y salud ocupacional y medio ambiente.
-
3.495.
Impacto al Medio Econmico
3.496.
Generacin de Empleo
3.497.
El empleo se incrementar en forma temporal, durante la etapa de ejecucin de obras, debido a la necesidad de mano de
obra de las mismas, lo cual representar un impacto positivo en las personas que participan de la obra directamente, as como en los
servicios que estas personas demanden ( alimentos, vestido, higiene, etc.) en forma indirecta.
pg. 225
3.498.
Cambio de valor de la Tierra
3.499.
Es evidente que el cambio de Valor de la tierra (terrenos, inmuebles, comercios, etc.) tendr un impacto positivo, ya que el
desarrollo de la construccin de las I.Es creara expectativas en pequeos negocios aledaas del centro educativo y los costos de los
terrenos incrementarn su valor.
3.500.
3.501.
Actividades Econmicas
3.502.
Como se enunciara anteriormente, esta etapa del proyecto demandar la aparicin de nuevas necesidades no muy
frecuentes en la zona, desarrollando oportunidades de negocio que impactarn positivamente en la economa de la zona, como
pequeos negocios de tiendas de consumo masivo, restaurant, etc.
3.503.
3.504.
Vas de Acceso
3.505.
Indefectiblemente, las vas de acceso sufrirn un impacto negativo ante la presencia de unidades vehiculares de escasa
presencia por la zona, el trnsito de equipos y maquinaria pesada, transportando materiales e insumos para la construccin, afectarn
directamente las vas de acceso, teniendo en cuenta que no fueron diseadas para este trnsito, aunque por la zona donde se ejecutar
el proyecto se tiene mucha incidencia vehicular, los que tendra que reglamentarse, para su posterior acceso a dichos centros de
educacin, con la finalidad de reducir los impactos negativos por la generaciones de COx, NOx.
3.506.
Uso de Espacios por Terceros
3.507.
La demanda de algunos servicios colaterales se reflejar en el incremento del movimiento comercial en la zona lo cual
provocar un impacto negativo temporal, debido a que estos servicios tendrn que ocupar espacios no previstos tanto en las zonas
aledaos al proyecto, como en locales que tendrn que ser adaptados para atender esta demanda, y que en la etapa de funcionamiento
estos seran positivos porque generaran mayor bienestar y economa a la poblacin circundante del proyecto.
3.508.
Infraestructura
3.509.
En concordancia con lo establecido hasta el momento, la infraestructura del lugar, tendr un impacto positivo, toda vez que
se genera mayor cantidad de ingreso de alumnos de inicial y mejorara el aprendizaje.
3.510.
Servicios
3.511.
Recursos Hdricos
3.512.
El incremento de la demanda del recurso hdrico, ser un impacto negativo teniendo en cuenta que la empresa prestadora
de este servicio, deber extraer de la naturaleza mayores insumos tanto para la captacin como para la potabilizacin del agua, con el
uso no se podr reciclar el agua, porque generalmente se usara para las diferentes actividades constructivas de la I.E N 534.
3.513.
Demanda de Insumos
pg. 226
3.514.
La construccin de la I.E del centro poblado de San Gernimo, demandar la utilizacin de materiales cuyos insumos se
encuentra en la naturaleza, y cuya extraccin causar un impacto negativo sobre ella, pero por la magnitud de la edificacin este impacto
ser muy leve, generalmente los insumos sern los materiales de agregados, arena gruesa, fina, piedra como cantos rodados.
3.515.
3.516.
Al igual que por el consumo de insumos para la construccin, los servicios directos y colaterales que habrn de
implementarse, causaran un impacto positivos sobre todo en la economa de la zona, los servicios es la toma de mano de obra no
calificada, calificada, alimentacin, alquileres de maquinarias.
3.517.
5.6.7. Evaluacin de los Impactos Ambientales
3.518.
Una vez identificados los impactos ambientales potenciales en la fase anterior, se procede a su respectiva evaluacin, empleando
principalmente la Metodologa de la Matriz de Leopold. Adicionalmente se ha aplicado tambin la matriz de Evaluacin de Impactos sobre los
Factores Ambientales, el cual establece los siguientes criterios: carcter, probabilidad de ocurrencia, magnitud (extensin, intensidad, desarrollo,
duracin y reversibilidad) e importancia.
3.519.
Este Captulo comprende los siguientes tpicos: introduccin, Generalidades, Mtodos de Evaluacin, Metodologa de Criterios
Relevantes integrados para la Valoracin de Impactos, Matriz de evaluacin de impactos sobre los Factores Ambientales y los resultados de la
evaluacin de los Impactos Ambientales identificados generados por el Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en el centro
poblado de San Gernimo.
3.520.
3.521.
Generalidades
3.522.
Una vez identificados y seleccionados los impactos ambientales significativos (positivos o negativos), para el medio natural, se han
procedido a evaluarlos en forma particular.
3.523. El concepto de Evaluacin de Impacto Ambiental, se aplica a un estudio encaminado a identificar, interpretar, as como a prevenir las
consecuencias o los efectos, de acciones o proyectos determinados pueden causar al bienestar humano y al ecosistema en general.
3.524. La evaluacin de Impacto Ambiental es necesaria en aquellas acciones, ya sean obras pblicas o proyectos privados, que pueden tener una
incidencia directa sobre el ambiente en sus dos grandes componentes que son:
3.525.
- Ambiente natural (atmsfera, hidrsfera, litsfera, bisfera).
3.526.
-Ambiente social. Conjunto de infraestructura, materiales constituidos por el hombre y los sistemas sociales e institucionales que ha
creado.
3.527.
De stos, se destacan los aspectos:
3.528.
El Ecolgico. Orientado principalmente hacia los estudios de impacto fsico y geofsico.
3.529.
El Humano. Que contempla las facetas socio- polticas, socioeconmicas y culturales
3.530.
5.6.8. Mtodo de Evaluacin
pg. 227
3.531.
Las formas de evaluacin han variado segn el impacto analizado, siendo las predictivas ms tiles para los estudios de evaluacin
de impacto ambiental global. Estas mismas formas de evaluacin proporcionan informacin sobre los escenarios que se pueden esperar la
ejecucin del proyecto.
3.532.
Una evaluacin de impacto ambiental debe abarcar los siguientes aspectos:
3.533.
1. Describir la accin propuesta, as como otras alternativas.
3.534.
2. Predecir la naturaleza y magnitud de los efectos ambientales.
3.535.
3. Predecir los aspectos humanos.
3.536.
4. Interpretar los resultados.
3.537.
5. Prevenir los efectos ambientales.
3.538.
Adems, hay que disponer de una metodologa para las fases de comunicacin (informacin al pblico e informacin al ejecutivo) y
en su caso, para los procedimientos de inspeccin durante la ejecucin del proyecto.
3.539.
Las evaluaciones de impacto ambiental tienen como fin primordial la prevencin y se pueden aplicar de forma total o parcial en:
3.540.
- Distintas alternativas de un mismo proyecto o accin.
3.541.
- Distinto grado de aproximacin (estudios preliminares o previos y estudios detallados).
3.542.
- Distintas fases en la ejecucin del proyecto
3.543.
Por otra parte, se puede contemplar con impacto parcial o impacto global, sin embargo, para el objeto del presente estudio analizado
y evaluado los impactos ambientales particulares, se realiz un anlisis del impacto ambiental global que se presenta por la ejecucin de los
impactos particulares.
3.544.
Basndose en lo anterior, para el presente estudio se ha optado por las siguientes metodologas de evaluacin:
3.545.
3.546.
3.547.
3.548.
Matriz de Evaluacin de Impacto Cualitativa del proyecto de I.E N 534.

Etapa de Construccin.
3.549. 3.550. 3.551. 3.552. 3.553. 3.554. 3.555. 3.556.
C
P
I
O
E
D
R
T
3.557.
Alteracin de la calidad
del aire por partculas
3.558. 3.559. 3.560. 3.561. 3.562. 3.563. 3.564.

1
1
1
1
1
1
3.565.
-
3.566.
Generacin
de
Residuos slidos domsticos y
residuos de material excedente.
3.575.
Derrames
de
combustibles y/o lubricantes
3.567. 3.568. 3.569. 3.570. 3.571. 3.572. 3.573.

1
1
2
1
1
1
3.574.
-
3.576. 3.577. 3.578. 3.579. 3.580. 3.581. 3.582.

1
1
1
1
1
1
3.583.
-
pg. 228
3.584.
Modificacin de relieves
del suelo en la etapa de
construccin
3.593.
Consumo de agua
3.585. 3.586. 3.587. 3.588. 3.589. 3.590. 3.591.

1
1
1
1
1
3
3.592.
-
3.594. 3.595. 3.596. 3.597. 3.598. 3.599. 3.600.

2
2
3
1
1
1
3.601.
-
3.602.
Afectacin del Paisaje
por maquinas en la construccin
del centro educativo,
3.611.
Seguridad
de
los
trabajadores pueden ser afectados
por falta de equipos de seguridad.
3.620.
La Educacin con la
finalidad de proteger el medio
ambiente.
3.629.
Generacin de empleo
temporal en la etapa de
construccin.
3.638.
Cambio del valor de la
tierra, por el uso de la nueva
infraestructura.
3.647.
Las
actividades
econmicas nuevas que se
generara en la etapa de
funcionamiento del proyecto.
3.656.
Vas de acceso a nuevo
local de las I.Es N 534.
3.603. 3.604. 3.605. 3.606. 3.607. 3.608. 3.609.

1
1
2
1
1
1
3.610.
-
3.612. 3.613. 3.614. 3.615. 3.616. 3.617. 3.618.

1
3
3
1
1
1
3.619.
-
3.621. 3.622. 3.623. 3.624. 3.625. 3.626. 3.627.

+
3
2
2
1
1
1
3.628.
+
3.630. 3.631. 3.632. 3.633. 3.634. 3.635. 3.636.

+
2
1
2
1
1
1
3.637.
+
3.639. 3.640. 3.641. 3.642. 3.643. 3.644. 3.645.

+
3
3
2
1
3
3
3.646.
+
3.648. 3.649. 3.650. 3.651. 3.652. 3.653. 3.654.

+
2
2
2
2
1
1
3.655.
+
3.657. 3.658. 3.659. 3.660. 3.661. 3.662. 3.663.

2
1
2
2
2
1
3.664.
-
3.665.
El uso de espacios por
terceros como pequeas bodegas,
restaurantes,
3.674.
La
Infraestructura
genera mejores capacidades para
la enseanza de los alumnos de la
IE N 534.
3.683.
Impactos por el mayor
uso de energa elctrica.
3.666. 3.667. 3.668. 3.669. 3.670. 3.671. 3.672.

+
1
1
2
1
2
1
3.673.
+
3.675. 3.676. 3.677. 3.678. 3.679. 3.680. 3.681.

+
3
3
2
2
3
1
3.682.
+
3.684. 3.685. 3.686. 3.687. 3.688. 3.689. 3.690.

1
1
2
1
2
1
3.691.
-
pg. 229
3.692.
Impactos
por
la
demanda de insumos en la etapa
de construccin, como en la etapa
de operacin del proyecto.
3.701.
Etapa
de
Funcionamiento
3.710.
Alteracin de calidad de
Aire
3.719.
Generacin de residuos
slidos domsticos
3.693. 3.694. 3.695. 3.696. 3.697. 3.698. 3.699.

+
1
2
2
2
1
1
3.700.
+
3.728.
3.729. 3.730. 3.731. 3.732. 3.733. 3.734. 3.735.

1
1
1
1
1
1
3.736.
-
3.737.
Consumo de energa
elctrica
3.738. 3.739. 3.740. 3.741. 3.742. 3.743. 3.744.

1
1
1
1
1
1
3.745.
-
3.746.
Generacin de Puestos
de trabajo
3.747. 3.748. 3.749. 3.750. 3.751. 3.752. 3.753.

+
1
2
1
2
3
1
3.754.
+
3.702.3.703.3.704.3.705.3.706.3.707.3.708. 3.709.
3.711. 3.712.3.713.3.714.3.715.3.716.3.717. 3.718.
0
0
3.720. 3.721. 3.722. 3.723. 3.724. 3.725. 3.726. 3.727.
1
1
2
1
1
1
-
Consumo de agua
3.755.
3.756.
C X (P + I +O +E + D + R) = VALOR DE IMPACTO
3.757.
(C)
Carcter
3.758.
Positivo
3.764.
(P)
Magnitud
3.765.
Important
e
3.766.
3
3.771.
a (I)
3.778.
Importanci
3.772.
Alto
Probabilida
3.779.
pg. 230
3.759.
+1
3.760.
Negat
i
v
o
3.761.
-
3.762.
Neutr
o
3.763.
0
3.768.
2
3.769.
Escas
a
3.770.
1
3.773.
3
3.767.
Regul
a
r
3.774.
Media
3.775.
2
3.776.
Baja
3.777.
1
3.780.
3.781.
3.782.
3.783.
Poc
3.784.
d de Ocurrencia (O)
3.785.
(E)
3.792.
(D)
Extensin
3.786.
Regional
3.787.
3
Proba
b
l
e
3.788.
Local
Duracin
3.793.
Permanen
te
3.800.
Irreversibl
e
3.794.
3
3.795.
Media
3.796.
2
3.797.
Corta
3.798.
1
3.801.
3
3.802.
Parci
a
l
3.803.
2
3.804.
Reversibl
e
3.805.
1
3.799.
Reversibili
dad (R)
Muy
3
Prob
able
2 o Probable
3.789.
2
3.790.
Puntual
3.791.
1
3.806.
3.807.
3.808.
3.809.
3.810.
Impacto Negativo
Severo -15
Moderado -15 - 9
Compatible -9
3.811.
3.812.
Impacto Positivo
3.813.
Alto +15
3.814.
Mediano +15 +9
3.815.
Bajo +9
3.816.
3.817.
5.6.9. Resultado de la Matriz de Evaluacin de Impactos Ambientales
3.818.
De acuerdo a los objetivos del presente estudio, se han seleccionados dos acciones o etapas del proyecto:
1. etapa de construccin
2. etapa de funcionamiento
3.819.
3.820.
De igual manera, se han seleccionado tres componentes ambientales, los cuales son:
3. Componente Abitico
4. Componente de Inters humano
5. Componente Socio-Econmico
pg. 231
3.821.
A. Durante la Etapa de Construccin
3.822. Analizando globalmente los impactos ambientales sobre los componentes abiticos, de inters humano y socioeconmico, durante la etapa de
mejoramiento de la I.E. N 534, se obtiene que son impactos negativos, siendo los ms significativos el impacto negativo sobre el componente
consumo de agua, seguridad de los trabajadores, de modificacin del relieve del suelo, seguido por la generacin de los residuos slido, la
modificacin del relieves y el material excedente, seguridad de los trabajadores, (-11, -10, -09, -08), estos puntajes son debido a que se mejorara los
servicios de educacin de la I.E N 534, del centro poblado de San Gernimo, y estn considerados como impactos negativos moderados y
compatible con el proyecto, ( -15 -9), la generacin de los desmontes, material excedente y la generacin de los residuos slidos del proyecto y
seguridad de los trabajadores, que es considerado como compatible (-9),
3.823. Los impactos sobre el aire son negativos -6, considerados como impactos negativos compatibles con el proyecto.
3.824.
3.825. Factor de Inters Humano
3.826. Los impactos sobre el factor de inters humano, es negativo -7, afectacin al paisaje por maquinarias y el mejoramiento del centro educativo
N534, estos impactos estn considerados como compatibles con el proyecto -9. Como de no existir restos arqueolgicos en la zona donde se
construir los centros educativos.
3.827.
3.828. Factor Socioeconmico
3.829. El impacto sobre el factor social +15, generacin de empleo +11, actividades econmicas nuevas como pequeos negocios alrededor del
proyecto, elevara el poder adquisitivo, as como el elevar la calidad de vida, de la poblacin de alrededor del proyecto, la calidad educativo mejorar,
habr mayor competencia en la enseanza del nivel inicial.
3.830.
B. Durante la Etapa de Funcionamiento
3.831. Los impactos sobre la contaminacin del aire, ser neutra, porque no se realizara ninguna actividad contaminadora, como la utilizacin de
maquinarias dentro de la I.E N 534, la generacin de los residuos slidos es negativos -7, considerado como compatible - 9, el consumo de agua,
y el consumo de energa elctrica que es negativo (-6, -6,), es considerado un impacto compatible con el proyecto, -9, el uso de estos dos insumos
no se elevara a mayores niveles en la captacin en el reservorio del uso de agua potable, ni tampoco har escasear dichos insumo.
3.832. La generacin del puesto de trabajo en proyecto es positivo +10, y es considerado como un impacto positivo mediano ( +15 +9), en la
etapa de funcionamiento se contratara ms docentes, personal de servicios.
3.833.
3.834. Comparacin de Resultados de Matrices de Evaluacin
3.835. Comparando los resultados de las matrices de evaluacin de criterios relevantes con la matriz de evaluacin de impactos sobre los factores
ambientales, se puede concluir que durante la etapa de construccin y la etapa de funcionamiento se generaran impactos ambientales negativos
doce (12) e impactos positivos ocho (8), los impactos negativos en su mayora son impactos considerados como un impacto moderados, para la cual
el Plan de Manejo Ambiental deber contemplar las medidas para su mitigacin.
pg. 232
5.6.10. Plan de Manejo Ambiental

3.836.
El plan de Manejo Ambiental consiste en la propuesta de una serie de medidas ordenadas en programas, principalmente de carcter
preventivo, cuya aplicacin estricta permitir desarrollar las etapas de construccin y funcionamiento de la I.E N 534, con un mnimo de deterioro
ambiental.
3.837.
Este plan se compone de los siguientes aspectos, objetivos, estrategia, programa de seguridad, programa de monitoreo ambiental,
programa de contingencia, programa de abandono y programa de inversiones.
3.838.
3.839.
Etapa de Construccin
3.840.
Programa de Prevencin y/o mitigacin
3.841.
Este programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales negativos que han resultado de la evaluacin
realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el subprograma
correspondiente.
3.842. Las zonas de trabajo de la obra debern tener una sealizacin adecuada, indicando caminos de acceso, ubicacin y la circulacin
de equipos pesados.
3.843. Para una adecuada operacin de la maquinaria pesada, se dispondr de corredores y/o reas donde se efectuarn las maniobras de
trnsito y operaciones correspondientes.
3.844. La empresa ejecutora de las obras deber coordinar con las Municipalidades de Paucara, y Andabamba, a fin de disponer el trnsito
vehicular en rutas alternas, si fuera necesario, coordinando la sealizacin necesaria para tal fin.
3.845. Los vehculos y maquinarias de carga y transporte estarn dotados de seales y/o distintivos que aseguren su presencia, tanto en
funcionamiento como en descanso, as como de seales sonoras y de alerta para las acciones de retroceso.
3.846. Las maquinarias de obra, debern estar implementadas con seales acsticas, para el inicio de su desplazamiento, con la finalidad
de alertar a algn peatn o trabajador distrado; en lugares de escasa visibilidad el desplazamiento se realizar con personal exterior del
vehculo dirigiendo las maniobras, as como en zonas con alto trnsito vehicular.
3.847. Los vehculos dispondrn de las seales de peligro convenientes y tendrn en un buen estado de conservacin, el sistema elctrico,
la iluminacin y especialmente el sistema hidrulico (frenos).
3.848.
Subprograma de Educacin Ambiental
3.849. Capacitar al personal contratado, sobre las medidas de seguridad a tomarse en cuenta para la realizacin de los trabajos de
construccin de la I.E del Centro Poblado San Gernimo.
3.850. La empresa ejecutora del proyecto, pondr especial cuidado que su personal, no altere el normal desenvolvimiento de los hbitos y
costumbres de los vecinos y de los transentes que circulan por zonas aledaas a las obras; los cuales no deben ser perturbados, por el
comportamiento de los trabajadores.
pg. 233
3.851. Se deber prohibir al personal de obra, la realizacin de cualquier tipo de necesidad fisiolgica en la va pblica, en medio de los
escombros o del desmonte, producto de los trabajos.
3.852. Asimismo, la ejecutora de las obras deber realizar reuniones y charlas sobre el mantenimiento de normas ambientales respecto a la
higiene y comportamiento y seguridad del trabajador durante la ejecucin de la obra.
3.853.
Subprograma de Manejo de Residuos Solidos
3.854. En la etapa de construccin, los desmontes y excedentes de material sern transportados directamente por los vehculos de la
empresa contratista hacia un rea permitida y con autorizacin de las autoridades comunales de San Gernimo, los residuos slidos
domsticos sern recogidos y dispuestos en el relleno sanitario de la Municipalidad de Huancavelica, que se encuentra en el Centro Poblado
de San Gernimo. Por lo que no habr desmontes en las partes aledaas a la construccin.
3.855.
3.856.
Programa de Seguridad
3.857.
Se entiende por seguridad al conjunto de medidas destinadas a conservar, tanto la vida como la integridad fsica de los trabajadores y
los materiales, insumos, instrumentos e instalaciones, mantenindolas en las mejores condiciones de servicios de productividad.
3.858.
A continuacin se enumeran las acciones que debern de tomarse para contribuir a la seguridad en la obra para la etapa de
construccin:
La empresa ejecutora de los trabajos, a fin de minimizar la emisin de polvo en la zona de los trabajos, por el movimiento de tierras y
transporte de materiales, deber realizar el riego de los caminos de acceso existentes en la zona.
Todas las unidades de transporte de material debern asegurar la carga a la capacidad establecida por cada vehculo, estando prohibido
exceder el peso establecido.
Los vehculos de transporte de material dispondrn de una lona o toldo que cubra el material que transporta. En el caso de transporte de
material fino, se humedecer la superficie del material, as como la lona o toldo que lo cubra.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra estarn provistos de un adecuado mantenimiento y dispondrn permanentemente de una
tarjeta de control para asegurar su buen estado mecnico y estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el mnimo de
combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de carbono y xido nitroso hacia la atmsfera. Al respecto, el constructor de
obra, est obligado a efectuar revisiones tcnicas trimestrales y un adecuado mantenimiento de sus unidades.
Se considerar en el diseo de campamentos de la empresa ejecutora de las obras todas las instalaciones que sean necesarias para el
confort del trabajador, tales como instalaciones de agua y desage, limpieza y alumbrado; de tal manera, que el campamento le asegure al
trabajador todas las condiciones de alojamiento y descanso.
Las instalaciones higinicas destinadas al aseo del personal debern contar con el nmero suficiente de duchas, lavamanos y sanitarios.
Considerando las condiciones de la calidad del agua para consumo humano, se deber considerar la instalacin un sistema de tratamiento
que garantice su potabilidad. Estas con simple desinfeccin cumplirn con los lmites bacteriolgicos de demanda bioqumica de oxgeno y
estarn exentas de sustancias potencialmente peligrosas.
pg. 234
Las zonas destinadas para la reparacin, mantenimiento y aprovisionamiento de combustibles de las maquinarias, vehculos y equipos, se
localizarn dentro del rea de los campamentos de la empresa constructora, debido a su fcil accesibilidad a los frentes de trabajo evitando
contaminar los suelos.
Se instalarn en los talleres y zonas de ubicacin de maquinarias, vehculos y equipos, sistemas de manejo y disposicin de grasas y
aceites. Los residuos de aceites y lubricantes se tendrn que retener en recipientes hermticos, disponindose en sitios adecuados su
almacenamiento para su posterior eliminacin a reas de disposicin adecuados.
El abastecimiento de combustible y mantenimiento de maquinaria y equipo, se efectuar evitando el derrame de hidrocarburos, u otras
sustancias contaminantes, a los suelos. Asimismo se evitar que el lavado de vehculos, se realice en la obra.
La empresa ejecutora de las obras, deber seguir normas ambientales con respecto a la salubridad de sus instalaciones y preparacin de
alimentos.
La empresa constructora deber realizar el examen mdico del personal a su cargo, por lo menos una vez durante la ejecucin de los
trabajos, a fin de prevenir y/o detectar enfermedades contagiosas.
La empresa ejecutora de las obras, deber disponer que todo personal asignado a los trabajos, estn provistos con elementos de seguridad,
de tal forma que se minimicen los efectos producidos por el ruido; tales como tapones, orejeras, etc.
La empresa ejecutora de las obras deber contratar y disponer para la ejecucin de los trabajos, de personal experimentado en construccin
y en cada una de las especialidades.
Disponer de personal idneo, para la supervisin del uso y aplicacin correcta de los equipos de seguridad.
Disponer de la inspeccin diaria de todos los equipos de seguridad, luego de la jornada de trabajo, especialmente las correas y cinturones
de seguridad y cualquier otro dispositivo de seguridad.
Disponer el resguardo de todo implemento de seguridad en lugares apropiados, de tal forma que estn exentos de cualquier maltrato por
herramientas y/o objetos punzo-cortantes.
Los vehculos y maquinaria estarn provistos de un botiqun de primeros auxilios.
Los vehculos que transiten a travs de reas urbanas evitarn hacer uso de bocinas y/o causar ruidos molestos.
Todo personal conductor de vehculos y maquinarias deber contar permanentemente con un fotochek; el uso de la licencia de conducir es
de carcter obligatorio.
El constructor de obra deber prohibir la conduccin de vehculos y/o maquinarias por personal en estado etlico; de darse el caso, deber
despedir de la obra al personal involucrado.
Se prohbe el transporte de personal ajeno en las unidades de transporte y/o maquinarias de la obra.
Para la prevencin de accidentes en reas urbanas, el constructor de obra dispondr de una brigada de personal para la disposicin y
ordenamiento del trnsito vehicular, debidamente implementada con chalecos reflectivos, conos de seguridad vial, banderolas, tranqueras,
etc.
pg. 235
La empresa ejecutora de las obras deber disponer de la realizacin de los trabajos que produzcan ruidos muy molestos se realicen durante
el da.
Queda prohibido la realizacin de dichos trabajos en doble horario y/o horario nocturno.
El comportamiento del personal de la obra ser de responsabilidad de dicha empresa, debiendo ste asumir la aplicacin de las sanciones
correspondientes al personal que no siga decoroso comportamiento, en resguardo de las buenas costumbres y reglas de urbanidad.
3.859.
3.860.
Programa de Monitoreo
3.861.
Este programa, permitir evaluar peridica, integrada y permanente la dinmica de las variables ambientales, a fin de suministrar
informacin precisa y actualizada acerca de los cambios que vayan suscitndose durante la construccin de la I.E N 534 del Centro Poblado
de San Gernimo.
Los vehculos y maquinaria que se utilicen en obra debern contar con un control peridico, para asegurar su buen estado mecnico y
estado eficiente de carburacin, de tal forma que quemen el mnimo de combustible, y con ello disminuir las emisiones de monxido de
carbono y xido nitroso hacia la atmsfera.
A todos los trabajadores de la obra, se les realizar un examen mdico, a fin de verificar su estado de salud, especialmente en lo referente a
la ausencia de enfermedades infecto-contagiosas.
El servicio de guardiana del campamento de obra, deber prestar especial atencin al cumplimiento de las normas establecidas, a fin de
evitar que en ausencia del personal de mayor rango jerrquico de la obra, se atente contra lo dispuesto en materia de comportamiento del
personal.
El constructor deber confeccionar una cartilla con todos los requisitos de seguridad ambiental que se han mencionado, a fin de que el
supervisor de la obra realice un check List, para verificar en cualquier momento si se cumplen las normas de seguridad ambiental
establecidas.
El Supervisor de obra, deber realizar evaluaciones inopinadas con la cartilla antes descrita, por lo menos una vez por semana, sin avisar al
contratista.
3.862.
3.863.
3.864.
En la etapa de Funcionamiento el Plan de Manejo Ambiental se desagrega en cinco (05) Programas, el primero de los cuales se
divide a su vez en cuatro Sub-programas, los cuales se nombra y se detallan:
3.865.
3.866.
Programa de Prevencin y/o Mitigacin
3.867.
Este Programa est orientado a prevenir o mitigar los principales impactos ambientales negativos que han resultado de la evaluacin
realizada en el captulo anterior, para lo cual se ha identificado la fuente que ocasiona el impacto y sobre el cual se ha diseado el sub programa
correspondiente. En el Cuadro siguiente se indican las medidas de prevencin o mitigacin planteadas segn el impacto ambiental identificado y
evaluado.
pg. 236
3.868.
3.869.
Medidas de
Mitigac
in
3.873.
(Subprogra
mas)
3.870.
Imp
acto
Ambiental a
Mitigar o
Potenciar
3.877.
Ries
go a la salud de
los
trabajadores y
la poblacin
2.
Sealizacin
ambiental
3.884.
2.Educacion
Ambiental
3.881.
Impa
ctos sobre el
medio
ambiente del
rea
de
influencia
(factor abitico
de
inters
humano)
3.885.
Ries
go en la salud
de la poblacin
y
de
los
trabajadores.
3.889.
Impa
cto al medio
ambiente
pg. 237
3.871.
Objetivos
3.872.
Eficaci
a
3.878.
Velar por la
mnima afectacin de los
componentes ambientales
mediante un sistema de
gestin adecuado para la
I.E del centro poblado de
San Gernimo.
3.882.
Prevenir que
ocurran accidentes que
pongan en riesgo la salud
de los trabajadores, de la
poblacin y que daen el
medio ambiente.
3.879.
Moderad
a
3.886.
Cambiar
los
hbitos de conducta del
personal empleado por el
proyecto, para evitar que
lleven a cabo acciones
que pongan en riesgo la
salud de los trabajadores
y la poblacin.
3.890.
Sensibilizar a
los trabajadores y a la
poblacin
sobre
la
3.887.
Moderad
a
importancia del cuidado

del medio ambiente.
3.893.
3.896.
Manejo
de
Aguas
Residuale
s
3.904.
3.908.
3.912.
Evaluacin de
aguas
residuale
s
3.916.
3.897.
Ries
go en la salud
de
los
trabajadores y
de la poblacin
3.901.
Impa
cto
en
la
calidad
del
agua
3.905.
Impa
cto
en
la
calidad
del
suelo
3.909.
Impa
cto
en
la
calidad del aire
3.913.
Ries
go en la salud
de la poblacin
y afectacin a
empresas
prestadoras del
servicio
3.917.
Impa
cto
en
el
recurso hdrico
3.920.
pg. 238
3.894.
Contribuir
al
xito del resto de
programas propuestos en
el Plan de Manejo
Ambiental
3.898.
Control
de
contaminacin del aire, el
suelo y el agua y el medio
ambiente
3.899.
Alta
3.902.
Minimizar
el
riesgo
de
los
trabajadores,
los
pobladores y el pblico en
general.
3.906.
3.914.
Promover
la
disposicin adecuada de
las aguas residuales
3.915.
Baja

3.921. De acuerdo a la evaluacin ambiental efectuada, se tiene que los elementos ambientales que estaran expuestos a mayor riesgo son
la salud poblacional, de los trabajadores y del pblico en general.
3.922. La sealizacin ambiental que debe implementarse ser de tipo informativo y preventivo en torno a la salud y la proteccin del
Ambiente, para lo cual, se seguir el siguiente procedimiento:
3.923.
Se colocarn letreros de advertencia, para los transentes o pblico en general, referentes a las diversas actividades que se
realizan.
3.924.
Se debe prever que la sealizacin, sea visible de da y de noche, para lo cual, se debern utilizar materiales reflectantes y/o
buena iluminacin.
3.925.
c) Sealizacin para riesgos a la Salud de los Trabajadores los usuarios y poblacin.
3.926.
En lo referente a este tipo de riesgo, se debern de colocar letreros de instrucciones y advertencias, tanto para el personal
propio de la I.E como para el personal ajeno a acerca de riesgos y procedimientos.
3.927.
Por ejemplo: electricidad, alto voltaje.
3.928.
Depsito de residuos slidos, riesgo de contaminacin.
3.929.
d) Sealizacin para la proteccin del medio ambiente
3.930.
La sealizacin que se propone consistir bsicamente en la colocacin de paneles informativos en los que se indique al
personal del proyecto de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizado del centro poblado de San Gernimo, sobre la importancia del
manejo adecuado de los residuos slidos, que sern colocados en puntos estratgicos. Entre cuyos objetivos estarn:
3.931.
La proteccin del ambiente.

3.932.
Prevencin de la salud por contaminacin de agentes biolgicos, etc.

3.933.
Los paneles contendrn frases breves como por ejemplo:
3.934.
Protege tu salud y la de tu familia, utiliza los implementos de proteccin.

3.935.
Por tu seguridad, Segrega los residuos adecuadamente.

3.936.
Coloca los desechos en su lugar, puede salvar tu vida.

3.937.
Conserva el medio ambiente, etc.

3.938.
3.939.
Programa de Contingencias
3.940.
El programa de contingencias de la I.E N 534, del centro Poblado de San Gernimo, tiene como fin plantear acciones inmediatas y
como solucin, para aquellos imprevistos de envergadura que no se puedan controlar con simples medidas de proteccion ambiental, la proteccion
de la vida humana, de los recursos naturales del rea de influencia y la infraestructura de la I.E N 534, son los fines de este programa:
3.941.
pg. 239
3.942.
3.943.
3.944.
3.945.
3.946.
3.947.
3.948.
3.949.
3.950.
3.951.
3.952.
3.953.
3.954.
3.955.
3.956.
3.957.
3.958.
3.959.
3.960.
3.961.
COMIT DE CONTINGENCIAS AMBIENTALES
DIRECCIN
Brigadas de respuesta a emergencia
Comunicaciones
Logstica
Cuadrilla de rescate
3.962.
Objetivos del Programa
3.963.
Proponer medias de prevencin y seguridad ante los posibles eventos de carcter tcnico, humano y natural que se pueden producir
durante las operaciones y funcionamiento de la I.E N 534 del centro poblado de San Gernimo del distrito de Huancavelica.
3.964.
Dar una respuesta inmediata y eficiente a cualquier circunstancia o evento aleatorio, a fin de evitar y/o reducir los daos que se
ocasionaran durante la operacin y funcionamiento de la I.E N534 del centro poblado de San Gernimo.
3.965.
Identificacin de los Riesgos Potenciales
3.966.
Los principales eventos identificados, para los cuales se implementar el Programa de Contingencias, de acuerdo a su naturaleza
son:
3.967.
1. Posible ocurrencia de sismos.
3.968.
2. Posible ocurrencia de incendios.
3.969.
3. Posible ocurrencia de derrames de combustibles, lubricantes y/o elementos nocivos.
3.970.
4. Posible ocurrencia de problemas tcnicos (Contingencias Tcnicas).
3.971.
5. Posible ocurrencia de accidentes laborales.
3.972.
6. Posible ocurrencia de problemas sociales (Contingencias Sociales).
3.973.
pg. 240
a.
b.
c.
d.
e.
3.974.
Implementacin del Programa de Contingencias
3.975.
Para una correcta y adecuada aplicacin del Programa de Contingencias, se recomienda establecer medidas para cada riesgo
identificado.
3.976.
La implementacin del Programa de Contingencias, se adecuar en funcin de la actividad y de los riesgos potenciales de la zona,
como: la ocurrencia de accidentes laborales, problemas tcnicos, eventos naturales (sismos), entre los ms importantes.
Equipamiento
3.977. Para atender adecuadamente las emergencias, En la I.E N 534 del centro poblado San Gernimo del distrito de Huancavelica,
deber contar con:
3.978. -Personal capacitado en primeros auxilios.
3.979. -Un equipo de comunicaciones.
Personal
3.980. El personal de la Institucion Educativa N 534, del centro poblado de San Gernimo, deber estar capacitado para afrontar en
cualquier momento, los diversos riesgos identificados.
Sistemas Organizados
3.981. Implementar un sistema de alerta en tiempo real entre la I.E N534, del centro Poblado de San Gernimo y los Centro de Salud del
distrito correspondientes y las centrales de emergencia. Se comunicar cualquier accidente a las Unidades de Auxilio Rpido (Bomberos,
INDECI, etc.).
Implementos de primeros auxilios y de socorro
3.982. Estos equipos debern ser livianos a fin de que puedan transportarse rpidamente. El Centro de Salud debe de disponer como
mnimo de los siguientes implementos: cuerdas, cables, camillas, equipo de radio, megfonos, entre otros.
Implementos y medios de proteccin personal
3.983. La empresa constructura, debe de suministrar los implementos y medios de proteccin personal a sus trabajadores. Este equipo de
proteccin deber reunir las condiciones mnimas de calidad, es decir, resistencia, durabilidad, comodidad y otras, de tal forma, que
contribuyan a mantener la buena salud de la poblacin laboral.
3.984.
3.985.
Medidas de Contingencias ante la ocurrencia de Accidentes Laborales
3.986.
La ocurrencia de accidentes laborales se origina principalmente, por deficiencias humanas o fallas mecnicas en la utilizacin de
equipos, operacin de los sistemas elctricos, etc. Para evitar dichos accidentes, se debern seguir los siguientes procedimientos:
3.987.
Con el propsito de minimizar los efectos de cualquier tipo de accidentes, se proporcionar al personal los implementos de
seguridad propios de cada actividad.
3.988.
Se deber prestar inmediatamente auxilio al personal.

3.989.
De no estar disponible la unidad de desplazamiento rpido, se proceder al llamado de ayuda y/o auxilio externo a la
Compaa de Bomberos, y/o Policial para proceder al traslado respectivo, o en ltima instancia recurrir al traslado del personal, mediante la
ayuda de los pobladores.
pg. 241
3.990.
En ambos casos, previamente a la llegada de la ayuda, interna o externa, se proceder al aislamiento del personal afectado,
procurndose que sea en un lugar adecuado, libre de condiciones desfavorables.
3.991.
Cuando se trabaje cerca de los interruptores elctricos deber asegurarse de que sus manos, prendas de vestir y botas
estn secas. Para llevar a cabo el mantenimiento de los equipos elctricos, se utilizar guantes.
3.992.
3.993.
Ocurrencia de derrames de sustancias qumicas o de aguas servidas
3.994.
Son los vertimientos de sustancias qumicas txicas, as como la posibilidad de escape o reboce de aguas servidas. Las medidas a
tomar en consideracin son las siguientes:
3.995.
El personal estar obligado a comunicar de forma inmediata la ocurrencia de cualquier accidente que produzca vertimiento
accidental de sustancias qumicas a las entidades correspondientes (Gobierno Regional de Huancavelica, Municipalidad Provincial de
Huancavelica y Huancavelica, etc.) acerca de las caractersticas y magnitud aproximada del incidente.
3.996.
De producirse un derrame mayor, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y Andabamba deber solicitar pronto
auxilio a entidades especializadas (Bomberos, etc.) solicitando el traslado de equipo, materiales y cuadrillas de personal, para minimizar los
efectos ocasionados por derrames de sustancias como petrleo, tambin como el caso del vertido de arena sobre las reas afectadas.
3.997.
3.998.
Medidas de Contingencia ante la ocurrencia de Sismos
3.999.
Ante la posibilidad de ocurrencia de sismos, el personal administrativo, en la etapa constructiva y operativa, deber elaborar los
procedimientos sobre las medidas de seguridad a adoptar y tener al da la lista de telfonos de organismos de apoyo externo, como del hospital
Departamental, Direccin Regional de Defensa Nacional, Seguridad Ciudadana y Defensa Civil. Dichos procedimientos son detallados a
continuacin:
3.1000.
3.1001.
Antes de la ocurrencia del sismo:
3.1002.
Las construcciones provisionales (campamentos u otros), debern estar diseadas y construidas de acuerdo a las normas
de diseo y construccin resistente a los sismos propios de la zona.
3.1003.
Se deber realizar la identificacin y sealizacin de reas seguras dentro y fuera de las instalaciones de la I.E N 534, as
como de las rutas de evacuaciones directas y seguras. La I.E N 534 del cento Poblado de San Gernimo, implementar charlas de
informacin y realizar simulacros con el personal, sobre las acciones a realizar en caso de sismo.
3.1004.
La disposicin de las puertas y ventanas de toda construccin, preferentemente, deben estar dispuestas para que se abran
hacia fuera de los ambientes, para facilitar una pronta evacuacin en caso de sismo. Las rutas de evacuacin deben estar libres de objetos y/o
maquinarias que retarden y/o dificulten la pronta salida del personal.
3.1005.
3.1006.
Durante la ocurrencia del sismo:
3.1007.
Se deber instruir al personal de obra y operativo, de tal forma, que durante la ocurrencia del sismo, se mantenga la calma, y
la evacuacin se disponga de tal manera, que se evite que el personal corra y/o desaten el pnico.
pg. 242
3.1008.
Si el sismo ocurriese durante la noche, se deber utilizar linternas, nunca fsforos, velas o encendedores.
3.1009.
De ser posible, disponer la evacuacin del todo personal hacia zonas de seguridad y fuera de la zona de trabajo.
3.1010.
Paralizacin de toda maniobra, en el uso de maquinarias y/o equipos; a fin de evitar accidentes.
3.1011.
3.1012.
Despus de la ocurrencia del sismo:
3.1013.
Atencin inmediata de las personas accidentadas.
3.1014.
Retiro de la zona de trabajo, de toda maquinaria y/o equipo que pudiera haber sido averiado y/o afectado.
3.1015.
Ordenar y disponer que el personal de obra, mantenga la calma, por las posibles rplicas del movimiento telrico.
3.1016.
Mantener al personal de obra, en las zonas de seguridad previamente establecidas, por un tiempo prudencial, hasta el cese
de las rplicas.
3.1017.
3.1018.
Medidas de Contingencias en Situaciones de Emergencia
3.1019.
Todos los sistemas de aprovisionamiento de agua, gas, vapor, energa, etc. Pueden sufrir problemas comunes, rupturas de tuberas,
interrupcin del servicio, variaciones de intensidad, fugas, etc.; adicionalmente, se presentan con relativa frecuencia catstrofes debido a
fenmenos naturales que afectan los componentes de los sistemas, interrumpiendo los servicios y otras.
3.1020.
Constituye una accin de alta prioridad que los servicios de energa elctrica, gas, vapor, comunicaciones, etc. funcionen en forma
continua, por lo cual, los Centros de Salud de los distritos de Paucara y Andabamba debe de adoptar las medidas pertinentes para garantizar y
cumplir con este objetivo, por lo que se necesita planificar y coordinar previamente todas las acciones necesarias para cumplir este objetivo.
3.1021.
a.
Paralizacin del suministro de energa
3.1022. Las paralizaciones del suministro de energa son comunes, durante o en la secuela de una catstrofe, ellas se deben mayormente, a
los daos en las lneas de transmisin, estas paralizaciones aumentan los problemas del suministro de agua, siendo alguno de los efectos los
siguientes:
3.1023.
Interrupcin de la energa en las instalaciones del Centros de Salud.
3.1024.
Paralizacin de la mayora de los servicios, poniendo en riesgo la vida de los pacientes.
3.1025.
Interrupcin de comunicaciones.
3.1026.
Estos efectos pueden reducirse o eliminarse, adoptando las siguientes medidas preventivas:
3.1027.
Uso de generadores alternos fijos en las plantas de tratamiento de agua y estaciones de bombeo.
3.1028.
Adquisicin de generadores porttiles.
3.1029.
Proveer de redes de energa elctrica alternativa o auxiliares a las instalaciones de operacin crtica.
3.1030. Es condicin fundamental que el personal que trabaje en los Centros de Salud permanezca en sus puestos.
3.1031.
b.
Medidas preventivas
3.1032. La implementacin de recursos para implementar medidas protectoras genera costos adicionales, en los que debe considerarse:
pg. 243
3.1033.
El costo real de las acciones.
3.1034.
Los costos de los daos posibles producidos por los desastres, la comparacin de costos de control versus daos, permitir
un anlisis de costos de obras de prevencin.
3.1035.
c.
Programas de Inversiones
3.1036. El Programa de Inversiones para la implementacin de los principales Subprogramas del Programa de Mitigacin, y el Cronograma
de actividades se indica en los cuadros siguientes respectivamente.
3.1037. El Programa de inversiones y el Cronograma de Actividades se han elaborado para un ao, el cual se repetir anualmente durante el
tiempo de funcionamiento de la I.E N 534, del centro poblado San Gernimo.
3.1038. El Programa de Inversiones y el Cronograma de actividades no considera el Programa de Contingencias.
3.1039.
3.1040.
CUADRO N 1.49.
3.1041.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL
3.1042. 3.1043.
des
N
cripcin
3.1044.
Meses
3.1047. 3.1048. 3.1049. 3.1050. 3.1051. 3.1052.3.1053. 3.1054. 3.1055.
J
A
S
O
N
D
E
F
M
3.1056. 3.1057.
Pro
1
grama
de
Prevencin
y/o Mitigacin
3.1067. 3.1068.
Sub
1
programa de
sealizacin
ambiental
3.1078. 3.1079.
Sub
1
programa de
educacin
ambiental
3.1089. 3.1090.
Sub
1
programa de
manejo de
residuos
domsticos
3.1100. 3.1101.
Sub
1
programa de
3.1058. 3.1059. 3.1060. 3.1061. 3.1062. 3.1063.3.1064. 3.1065. 3.1066.
pg. 244
3.1069. 3.1070. 3.1071. 3.1072. 3.1073. 3.1074.3.1075. 3.1076. 3.1077.

X
X
X
3.1080. 3.1081. 3.1082. 3.1083. 3.1084. 3.1085.3.1086. 3.1087. 3.1088.

X
X
X
3.1091. 3.1092. 3.1093. 3.1094. 3.1095. 3.1096.3.1097. 3.1098. 3.1099.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
3.1102. 3.1103. 3.1104. 3.1105. 3.1106. 3.1107.3.1108. 3.1109. 3.1110.

X
X
X
3.1111.
2
3.1122.
3
3.1133.
4
3.1144.
3.1155.
evacuacin de
material
excedente
3.1112.
Prog
rama de
seguridad
3.1123.
Prog
rama de
monitoreo
ambiental
3.1134.
Prog
rama de
contingencia
3.1145.
3.1113. 3.1114. 3.1115. 3.1116. 3.1117. 3.1118. 3.1119. 3.1120. 3.1121.

X
X
X
X
X
X
X
X
X
3.1124. 3.1125. 3.1126. 3.1127. 3.1128. 3.1129.3.1130. 3.1131. 3.1132.
X
X
X
3.1135. 3.1136. 3.1137. 3.1138. 3.1139. 3.1140.3.1141. 3.1142. 3.1143.

X
X
X
X
X
X
X
X
3.1146. 3.1147. 3.1148. 3.1149. 3.1150. 3.1151.3.1152. 3.1153. 3.1154.
3.1156.
3.1157.
A. Costos Ambientales Por Cada Institucin Educativa

3.1158. Proyecto: Mejoramiento de los Servicios de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E. N 534, del centro poblado de San Gernimo, Distrito de
Huancavelica, de la Provincia y Departamento de Huancavelica.
3.1159.
3.1160.
3.1161.
3.1162.
3.1163.
CUADRO N 1.56.
3.1164.
3.1166.
te
3.1172.
1
3.1178.
1.0
3.1184.
1.0
3.1190.
1.0
pg. 245
3.1167.
Descripcin
COSTOS DE MITIGACIN I.E. N 534

3.1165.
3.1168.
3.1169.
3.1170.
Un
Metra
Preci
3.1171.
Parcial S/.
3.1173.
Programa de Mitigacin de
Impacto Ambiental
3.1174.
3.1175.
3.1176.
3.1177.
8,773.69
3.1179.
Subprograma de sealizacin
ambiental
3.1180.
3.1181.
3.1182.
3.1183.
3.1185.
Seales preventivas
3.1191.
Subprograma de educacin
ambiental
201.68
3.1186.
Un
3.1192.
3.1187.
8
3.1188.
25.21
3.1189.
3.1193.
3.1194.
3.1195.
201.68
1515.86
3.1196.
1.0
3.1197.
Subprograma de manejo de
residuos slidos domsticos (capacitacin)
3.1198.
GL
3.1202.
1.0
3.1203.
Contenedores
3.1204.
Un
3.1208.
1.0
3.1209.
Cilindros
3.1210.
Un
3.1214.
1.0
3.1215.
Tachos
3.1216.
Un
3.1220.
1.0
3.1226.
1.0
3.1232.
1.0
3.1238.
1.0
3.1244.
1.0
3.1250.
1.0
3.1256.
1.0
3.1221.
Subprograma de limpieza de
rea de trabajo
3.1222.
3.1227.
Limpieza de rea despus de
demolicin
3.1228.
M2
3.1233.
Subprograma
acondicionamiento de botaderos
3.1234.
3.1239.
Material
demolicin
Excedente
3.1245.
Programa de seguridad
proteccin (implementos de seguridad)
3.1251.
3.1240.
M3
3.1246.
Botas, cascos, mamelucos
3.1257.
Programa de Instalacin de
Micro relleno sanitario (etapa de
construccin)
3.1200.
655.8
3.1201.
655.86
3.1205.
1
3.1206.
100
3.1207.
3.1211.
6
3.1212.
60
3.1213.
3.1217.
20
3.1218.
20
3.1219.
3.1223.
3.1224.
3.1225.
574.1534
3.1230.
1.39
3.1231.
574.1534
3.1236.
3.1237.
3732.0388
3.1242.
9.73
3.1243.
3732.0388
3.1248.
3.1249.
3.1229.
413.0
3.1235.
3.1241.
383.5
3.1247.
100
360
400
1800
3.1252.
GL
3.1258.
GL
3.1262.
1.0
3.1263.
Letrina
3.1264.
Un
3.1268.
1.0
3.1269.
Implementacin de Botiqun
3.1270.
Un
3.1275.
Total
3.1274.
3.1199.
1
3.1253.
5
3.1254.
360
3.1255.
3.1259.
3.1260.
3.1261.
1800
949.96
3.1265.
1
3.1271.
1
3.1266.
449.9
3.1272.
500
3.1267.
449.96
3.1273.
500
3.1276.
8,773.69
3.1277.
3.1278.
3.1279.
Costo total de mitigacin de la institucion educativa inicial escolarizada N 534, del centro poblado de San Gernimo: Son ocho mil
setecientos setenta y tres con 69/100 nuevos soles (s/. 8,773.69).
pg. 246
3.1280.
SELECCIN DE
3.1281. En
el
alternativa nica por
no se ha realizado
seleccin.
3.1282.
5.8.
PLAN DE
5.7.
3.1283. La
de
la
Actual
Institucion
contrata a travs
Huancavelica,
equipo
3.1284.
implementar
la
Se cuenta
terrenos
proyecto de
nuevas
detalle ver
anexos).
3.1285.
3.1286.
3.1287.
3.1288.
3.1289.
3.1290.
3.1291.
3.1292.
3.1293.
3.1294.
3.1295.
1.1.
1.3.
FASE DE INVERSION
1.4.
1.8.
EXPEDIENTE TECNICO
1.9.
1.13.
SUPERVISION
1.14.
1.18.
CONSTRUCCION DE
OBRAS EXTERIORES
10
0%
75
1.19.
1.5.
1.24.
1.28.
MODULO 02 AULAS
1.29.
1.33.
MODULO 01 AULA
1.34.
MODULOS
ADMINISTRATIVO
1.20.
%
75
1.25.
75
1.30.
%
75
1.35.
1.48.
TANQUE CISTERNA Y
TANQUE ELEVADO
1.40.
75
1.45.
75
1.50.
1.66. 1.67.
25
1.71. 1.72.
25
1.76. 1.77.
25
1.81. 1.82.
25
%
1.54.
1.55.
1.58.
EQUIPOS Y MOBILIARIOS
1.59.
1.60.
1.63.
CAPACITACIONES
1.64.
1.68.
GASTOS GENERALES
1.69.
1.73.
UTILIDAD
1.74.
1.78.
IGV 18%
1.79.
10
0%
0%
75
1.65.
%
75
1.70.
%
75
1.75.
%
75
1.80.
%
CUADRO N 5.45.
pg. 247
25
25
%
1.53.
3.1297.
10
25
%
1.49.
25
%
75
1.44.
25
%
1.6.
Rehabilitacin y Ampliacin
1.26. 1.27.
Infraestructura
de
la
Educativa,
se
ejecutara
por
1.31. 1.32.
del Gobierno Regional de
1.36. 1.37.
quien implementar el
responsable.
1.41. 1.42.
Posibilidades
para
1.46. 1.47.
solucin al problema.
con la disponibilidad de los
1.51. 1.52.
donde se ejecutaran el
las construcciones de las
1.56. 1.57.
Infraestructuras (para mayor
1.61. 1.62.
cronograma de ejecucin en
25
%
CERCO PERIMETRICO
IMPLEMENTACION
1.21. 1.22.
%
75
1.39.
MODULO
COMPLEMENTARIO
25
II
1.15.
1.38.
25
ALTERNATIVA
1.7. presente perfil presenta
III
IV
motivos climticos, por tanto
1.11. 1.12.
ninguna
accin
de
1.16. 1.17.
1.10.
1.23.
1.43.
TRIMESTRES
3.1296.
1.2.
DESCRIPCION
CRONOGRAMA FISICO -TRIMESTRAL
3.1298.
CUADRO N 5.46.
3.1300.
DESCRIPCION
3.1305.
EXPEDIENTE TECNICO
3.1310.
SUPERVISION
3.1315.
CONSTRUCCION DE
OBRAS EXTERIORES
3.1320.
MODULOS
ADMINISTRATIVO
3.1325.
MODULO 02 AULAS
3.1330.
MODULO 01 AULA
3.1335.
MODULO
COMPLEMENTARIO
3.1340.
CERCO PERIMETRICO
3.1345.
TANQUE CISTERNA Y
TANQUE ELEVADO
3.1350.
3.1355.
EQUIPOS Y MOBILIARIOS
3.1360.
CAPACITACIONES
3.1365.
GASTOS GENERALES
3.1370.
UTILIDAD
3.1299.
3.1301.
I
3.1306.
24,46
3.50
3.1311.
30,19
3.13
3.1316.
80,92
9.28
3.1321.
91,16
4.55
3.1326.
162,40
6.54
3.1331.
112,07
9.21
3.1336.
104,63
4.98
3.1341.
44,10
1.30
3.1346.
9,69
1.31
3.1351.
3.1356.
3.1361.
pg. 248
2,27
7.30
3.1366.
61,15
6.75
3.1371.
30,57
9.38
3.1302.
II
3.1307.
3.1312.
10,19
3.13
3.1317.
26,19
3.33
3.1322.
30,38
8.18
3.1327.
54,13
5.55
3.1332.
37,35
9.74
3.1337.
34,87
8.33
3.1342.
14,70
0.43
3.1347.
3,23
0.44
3.1352.
12,92
1.74
3.1357.
8,77
3.69
3.1362.
75
9.10
3.1367.
20,38
6.25
3.1372.
10,19
3.13
CRONOGRAMA FINANCIERO TRIMESTRAL

3.1303.
3.1304.
III
IV
3.1308.
3.1309.
3.1313.
3.1314.
3.1318.
3.1319.
3.1323.
3.1324.
3.1328.
3.1329.
3.1333.
3.1334.
3.1338.
3.1339.
3.1343.
3.1344.
3.1348.
3.1349.
3.1353.
3.1354.
3.1358.
3.1359.
3.1363.
3.1364.
3.1368.
3.1369.
3.1373.
3.1374.
3.1375.
3.1376.
126,59
8.61
IGV 18%
3.1377.
42,19
9.54
3.1378.
3.1379.
3.1380.
3.1381.
3.1382.
3.1383.
VII.
3.1384.
3.1385.
OBJETIVOS
MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA

3.1386.
INDICADORES
3.1387.
MEDIOS DE
VERIFICACIN
3.1388.
SUPUESTOS
3.1417.
3.1393.
ACCIONES COMPONENTE
3.1392.
PROPSITO
3.1389.
FIN
Facilidad Para Insertarse en el III Ciclo Incremento del logro de objetivo de aprendizaje en 40% en el Informacin estadstica del INEI. Padres de familia motivados para enviar a
(Primaria) De La Educacin Bsica Regular.
rea de Comunicacin Integral y de Lgico Matemtico al Fichas de evaluacin escolar.
sus nios a la I.E. N 534.
3.1390.
35%, al trmino del III Ciclo de la Educacin Bsica Evaluaciones del Ministerio de Estabilidad en poltica educativa
Regular.
Asignacin de presupuesto oportuno y
Educacin.
3.1391.
completo por parte del Gobierno
Central. involucradas comprometidas
Nios de 3 a 5 aos del Centro Poblado de 152 alumnos que recibirn adecuadamente el servicio Ficha estadstica anual del Entidades
San Gernimo acceden a servicios
educativo en el horizonte del proyecto de 10 aos.
ministerio de educacin.
econmica y financieramente que
adecuados
de
educacin
inicial
Padrn de centros educativos.
garantice el crecimiento econmico.
escolarizada.
Estabilidad social para la asistencia de la
poblacin estudiantil.
Los temas educativos continan siendo
prioridad de los gobiernos.
Oferta
educativa
cumple
estndares 100% de los estudiantes de la I.E. N534 cuenta con Inventario de bienes.
Cumplimiento de normas tcnicas para el
normativos en infraestructura.
ambientes completos, seguros y construidos con criterios 3.1408.
adecuado uso de insumos de obra,
3.1394.
tcnicos.
3.1409.
Condiciones climticas normales para la
3.1395.
3.1403.
3.1410.
ejecucin de obra.
3.1396.
El 100% de los estudiantes de la I.E. N534 cuentan con 3.1411.
El material educativo llega oportunamente
Oferta
educativade Obras
cumple
estndares Inversion
mobiliario
educativo
implementado
y adecuado a la norma 3.1412.
mobiliarios constante
y equiposde llegan
Construccion
exteriores
de obras
exteriores
de S/. 107,905.71
Expediente tcnico elaborado.
Los
Participacin
los
Modulo administrativo
Inversion de modulo administrativo de S/. 121,552.73
Inventario de Materiales.
involucrados en la ejecucin del
proyecto.
Construccion 02 Aulas Y Servicio Inversin de modulo 02 aulas S/. 216,542.12 nuevos soles. Facturas, boletas de venta.
Higinico
Inversin en construccion 01 Aula de S/. 149,438.94 nuevos Inscripcin en el Marquesi de El 100% de los docentes asisten y
participan activamente en los cursos de
Modulo de 01 aula
soles.
bienes del MINEDU.
capacitacin.
Modulo complementario 3.1421.
Inversin en modulo complementario de S/.139,513.30 Registro de la entrega de material
3.1422.
3.1423.
pg. 249
3.1424.
3.1425.
3.1426.
3.1427.
3.1428.
VIII.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
8.1. CONCLUSIONES
El proyecto: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIN INICIAL ESCOLARIZADA EN LA I.E. N 534 DEL CENTRO POBLADO DE SAN
GERNIMO, DISTRITO DE HUANCAVELICA, DE LA PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA, el cual tiene como objetivo: nios de 3 a
5 aos del Centro Poblado de San Gernimo, acceden a servicios adecuados de educacin inicial escolarizada.
La evaluacin econmica realizada se puede apreciar el menor costo efectividad en la alternativa I, con las condiciones acorde a las Normas Tcnicas
de Diseo y Construccin de Centros Educativos.
Se muestra que se trata de un proyecto que demanda una inversin de S/. 913,094.11 nuevos soles, cuya ejecucin permitir una mejora en las
condiciones para la enseanza.
El Gobierno Regional Huancavelica financiar el proyecto, en cuanto a los costos de operacin y mantenimiento se cuenta con las actas de
compromiso por la DRE- Huancavelica y la APAFA de las I.E. las que aportaran a la ejecucin del proyecto con mano de obra no calificada.
Respecto al impacto ambiental se trata de una magnitud leve, resultando ser un proyecto que no representa perjuicio para el medio ambiente.
8.2. RECOMENDACIONES
Para la elaboracin del expediente tcnico, se debe de tomar todas las referencias del presente estudio, recomendndose al proyectista un correcto
dimensionamiento de las obras, de acuerdo a las caractersticas de la zona urbana o rural segn corresponda.
pg. 250
Segn el estudio de campo y la evaluacin econmica realizada al presente proyecto se recomienda declarar la viabilidad a nivel de pre inversin por
cumplir con los requerimientos de un proyecto de inversin pblica y ser sostenible en el tiempo as como beneficiar a un gran sector de la poblacin.
pg. 251

Estudio Acoria

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PIP: Mejoramiento del Servicio de Educacin Inicial Escolarizada en la I.E.

N 194 del Centro

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIN:........................................................52

4.2.3. Determinacin de la brecha:.......................................................................102

8.2. RECOMENDACIONES..................................................................................... 166

Gobierno Regional de Huancavelica

Nombre del PIP

Por todo lo mencionado se demuestra la capacidad de la Unidad Ejecutora para Administracin

Gobierno Regional de Huancavelica

Una vez ejecutado el proyecto la entidad encargada de la operacin y mantenimiento ser la

Oferta educativa cumple estndares normativos en infraestructura

Construccin de infraestructura de la institucin educativa de nivel

C. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA:

Proyeccin Balance Oferta - Demanda Sin Proyecto 2014 - 2023

D. ANLISIS TCNICO DEL PIP:

A dems de las aulas se debe complementar la dotacin de ambientes complementarios

O= oferta; D=Demanda; B=Brecha.

Brecha de Recursos Humanos:

Oferta sin proyecto

Demanda efectiva c/ proyecto

Modulos para nios

Modulos para docentes

sillas para directora

SALA DE USOS MLTIPLES

Estas reas son constituidas por muros de albailera de muros portantes

AREA DE ESPACION COMPLEMENTARIOS

Para guardar materiales de trabajo de los nios se cuenta con un

Para guardar los alimentos de programas nacionales se necesita una

Las infraestructuras estarn constituidas por muros de albailera de muros

DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Estos ambientes al igual que toda la infraestructura estn constituidos por

SSHH- DOCENTES Y ADM.

SSHH- PEROSNLA DE SERVICIO

Est constituido por muros de albailera de muros portantes y confinados

pisos de la caseta de guardiana y el ambiente de limpieza y

mantenimiento sern de cemento pulido, para los servicio higinicos

tendremos los pisos enchapados con cermicos antideslizante de 0.30 m x

AREA DE EXTENSION EDUCATIVA

Las veredas, graderas son la conexin entre los componentes de las

TANQUE CISTERNA Y ELEVADO.

Anlisis de riesgo de desastres:

FUENTE: Elaboracion propia

Piso de Corrospun Movil

AULA DE USOS MULTIPLES

Silla de Espera de 03 cuerpos

SALA DE SERV. COMPLEMENTARIOS TOPICO

Biombo metalico de 02 cuerpos

DEPOSITO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Juego de comedor para 02 personas

Juego de Sillon (02 Personas)

Cama de 1 1/2 plaza

Colchon de 1 1/2 plaza

Modulo Torre de Escaleras

Parantes de basquet regulable anclado

FUENTE: Elaboracion propia

Televisor LED de 40"

Lector de Blueray y discos variados

Juego de Cubiertos (24 Piezas)

Juego de Vajilla (24 Piezas)

Set Instrumental de curaciones

Mesa rodable para curaciones

Balanza mecnica con tallmetro

EQUIPOS NIVEL INICIAL