ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
Pedagogia
5a Srie
Fundamentos e Metodologia de Lngua Portuguesa
A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas
prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo.
A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORIA
Denise F. B. Marquesin
Faculdade Anhanguera de Jundia

Maria da Graa Torres Bagne

Faculdade Anhanguera de Jundia

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa,
equnime, igualitria.
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas,
polticas e outras.
Relacionar as linguagens dos meios de comunicao aplicadas educao, nos
processos didtico-pedaggicos, demonstrando domnio das tecnologias de
informao e comunicao adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens
significativas.

Produo Acadmica

Leitura de textos tcnicos e literrios.

Pesquisa em fontes virtuais e fsicas.
Apreciao de imagens fotogrficas.
Elaborao de apresentao final em PowerPoint.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em
equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1 , com o seguinte padro:

Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para ttulo, 16 subttulo e 14 para o texto do
slide;
At 25 slides, sendo:
1. Capa
no primeiro slide (capa), dever conter:
Logo da Anhanguera Educacional Uniderp;
nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;
nome e RA de cada participante;
ttulo da atividade;
nome do tutor a distncia;
cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em:

<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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2. Introduo apresentar de forma breve o tema pesquisado;

3. Desenvolvimento abordar as etapas pesquisadas;
4.
Consideraes finais apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa;
5.
Referncias bibliogrficas indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da
ABNT.

DESAFIO
Este desafio consiste na produo de uma apresentao em PowerPoint, com os
contedos de cada etapa realizada. O objetivo ampliar a compreenso dos alunos sobre as
possibilidades de comunicao e de trabalho com a Lngua Portuguesa em sala de aula,
tendo o texto como objeto de estudo. Os alunos podero utilizar a criatividade ao mesmo
tempo em que estaro refletindo sobre os contedos abordados ao longo da disciplina.

Objetivo do Desafio
Produo de apresentao em PowerPoint.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc se aproxime do conceito de variao
lingustica e perceba a diferena entre a lngua falada e a escrita.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler, no Livro-Texto da disciplina (PLT 240, referenciado ao final desta ATPS), o captulo 1 Aquisio de Linguagem. Aps a leitura, pesquisar em outras fontes bibliogrficas de sua
preferncia sobre as principais diferenas entre a fala e a escrita.
Passo 2 (Equipe)
Produzir um quadro com as principais diferenas entre a linguagem verbal e a escrita.
Organizar as informaes de modo claro e completo. Este registro deve ser desenvolvido em
at 2 (dois) slides que devem fazer parte da apresentao final.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar uma lista de ao menos vinte palavras cuja fontica alterada no momento da fala
(exemplo: manteiga e mantega). Selecionar oito palavras que o grupo julgar mais
interessantes e montar em at 3 slides a apresentao das palavras indicando a escrita
convencional brasileira, a forma com que pronunciada (na regio em que voc se encontra)
e uma pequena figura/foto ilustrando a palavra. Lembrar-se de citar corretamente as
referncias de todas as imagens coletadas.

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Passo 4 (Equipe)
Selecionar ao menos vinte palavras que possuem variao lingustica (exemplo: mandioca a
uma raiz branca utilizada para culinria. Ela recebe esse nome na regio Sul do Brasil, e
recebe o nome de aipim na regio Nordeste do Brasil). Selecionar as oito palavras que o
grupo julgar mais interessantes e montar at 3 slides registrando o significado de cada
palavra, sua imagem e as formas utilizadas para sua nomeao em diferentes regies.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc entenda que a lngua tem natureza
homognea e heterognea, e dotada de ordem e sistematizao.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar, nas ruas e avenidas da cidade onde moram, placas publicitrias, outdoors ou
anncios com textos que contenham erros ortogrficos e/ou de coerncia verbal e nominal.
Registrar por fotografias todas as ocorrncias encontradas. Caso no encontrem muitos
textos, recorrer a imagens j coletadas e armazenadas em sites de domnio pblico. Neste
caso, lembrar-se de atribuir a autoria das imagens e de citar corretamente as fontes.
Passo 2 (Equipe)
Discutir sobre os problemas da lngua convencional encontrados nos textos das placas /
outdoors / anncios. Selecionar, no mnimo trs e no mximo seis textos e/ou expresses para
anlise.
Passo 3 (Equipe)
Apresentar em at 3 slides as imagens contendo os textos, a escrita convencional e as reflexes
do grupo.

ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc se aproxime de elementos da lngua que
transformam a funo comunicativa em prazer, discusso, arguio, defesa, entre outras
funes com propsito social.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler, no Livro-Texto da disciplina o captulo: Poder da Palavra Capacidade para Comunicao.
Aps a leitura, pesquisar em outras fontes bibliogrficas de sua preferncia sobre a
linguagem verbal e a comunicao entre as pessoas.

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Passo 2 (Equipe)
Produzir um slide com os principais apontamentos do texto lido. Organizar as informaes
de modo claro e completo. Este registro compor um slide para compor a apresentao final.
Passo 3 (Equipe)
Ler e discutir a parbola indicada:

ESOPO. A melhor e a pior coisa do mundo. Disponvel em:

<http://dl.dropbox.com/u/59805542/ATPS-TEXTOS/Par%C3%A1bola.pdf>.
Acesso em: 21 set. 2012.

Passo 4 (Equipe)
Realizar uma anlise interpretativa do texto lido, colocando as percepes do grupo a
respeito das possibilidades de sentido oferecidas pela leitura de tal parbola. Elaborar um
slide com o registro desta reflexo.

ETAPA 4
Esta atividade importante para que voc se aproxime de alguns gneros textuais e
estabelea relaes entre as formas de estrutura, aspectos gramaticais e mensagens. Outro
aspecto direciona-se preparao para a leitura e as possibilidades de trabalho com os
diferentes gneros.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Revisar os estudos realizados envolvendo a linguagem oral e a lngua escrita. Discutir sobre
as formas de comunicao: dilogo, entrevista, tempestade cerebral (brainstorm), estudo de
casos, exposio e reunio.
Passo 2 (Equipe)
Pesquisar sobre os diferentes gneros literrios conhecidos pela equipe e fazer uma lista com
no mnimo dez gneros encontrados pelo grupo. Montar uma lista em at 2 slides
explicativos.
Passo 3 (Equipe)
Selecionar um nico gnero textual. Descrever sua estrutura lingustica, detalhar suas
caractersticas e exemplificar em um slide claro e objetivo. A equipe pode utilizar imagens
que dialoguem com os textos e auxiliem na compreenso dos conceitos, evidenciando seu
movimento de pesquisa.
Passo 4 (Equipe)
Organizar o material produzido ao longo de todas as etapas, formatando e padronizando
todos os slides em um nico arquivo, com extenso .ppt. importante respeitar a sequncia

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dos passos, para garantir o entendimento da pesquisa realizada. Postar a apresentao na

plataforma virtual, dentro do prazo estipulado, para avaliao do tutor a distncia.

Livro-Texto da Disciplina
GOMES, Maria Lucia de Castro. Metodologia do Ensino de Lngua Portuguesa. Curitiba: IBPEX,
2011. PLT 240.

Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:

Demonstrado apropriao dos saberes elementares sobre a temtica abordada.

Ampliado seu campo de conhecimento terico e prtico acerca da formao

profissional, cultural e social.

Realizado a leitura e reflexo dos textos sugeridos e discutido com o grupo as

implicaes educacionais dos mesmos.

Produzido a apresentao em PowerPoint dentro dos padres especificados, com

reflexes claras e objetivas acerca da temtica estudada, contemplando os registros,
anlises e produes de todas as etapas, de modo completo e deixando transparecer o
aprendizado realizado durante o desafio.

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