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Autores:
Arstides Mota. C.I.V-12.524.653.
Doris Guevara. C.I.V-15.333.577.
Douglas Jimnez. C.I.V-14.714.004.
Liseth Hernndez. C.I.V-15.859.877.
Wayne Herrera. C.I.V-12.874.044.
Introduccin
En un sentido genrico, los valores son las propiedades, cualidades o
caractersticas de una accin, una persona o un objeto considerados tpicamente
positivos o de gran importancia. Los valores son objeto de estudio de la Axiologa.
En ese sentido, hoy en da, debemos asumir como nuestra esta proyeccin: t,
nuestros alumnos, yo, todos, somos seres humanos en el ms hondo significado.
Somos dignos, hacemos cosas dignas, merecemos que se reconozca nuestra dignidad.
Partiendo de esta premisa y sabiendo que el nio o nia cuando nace desconoce los
roles, las normas, las pautas y los valores morales y sociales de su comunidad, los
agentes educativos nos convertimos en facilitadores de experiencias y relaciones que
facilitan su progresiva madurez social. A todo esto agregamos que en Educacin,
debe primar un contenido moral que ofrezca una gua de conducta al nio o la nia
desde su primera infancia promoviendo la madurez interna necesaria para adquirir
una conciencia moral autnoma.
As el aprendizaje de un
En ese sentido las normas pueden ser sumamente formativas. Las estrategias de
autorregulacin buscan que los alumnos aprendan a observarse a s mismos y a
modelar su conducta estableciendo metas propias. El siguiente es un ejemplo de
autorregulacin a partir de una norma escolar, basada en un valor:
Razones y Valores: Pedir a los alumnos que entre todos digan las razones por las
cuales es conveniente mantener silencio en clase. De la lista elaborada resaltar el
valor que se encuentra detrs de la norma: respeto a los dems para que puedan
escuchar, concentrarse, comprender, entre otros.
Auto Observacin: Pedir a los alumnos que durante un da anoten en una libreta
cada vez que interrumpen la clase.
Cuando los nios han interiorizado los valores como producto de sus experiencias
previas, una estrategia recomendable es realizar actividades que permitan clarificar
aquello que el nio valora, cules son los valores familiares y de su comunidad. Esta
es una va que contribuye a un mejor conocimiento de s mismo. Por ejemplo:
Valor: Amistad.
Autnoma: Porque para que los valores se incorporen a la forma de ser de las
personas, stas han de hacerlos suyos por voluntad propia y no por imposicin.
etapa
Adoctrinamos Cuando.
Imponemos normas sin explicarlas
Censuramos las opiniones diferentes
Castigamos sin explicacin
Hacemos sentir mal a quien acta de forma incorrecta, avergonzndolo, a
solas o en pblico
Cuando amenazamos de cualquier forma para forzar una conducta
Educamos Cuando.
Explicamos el porqu de las normas
Aceptamos las opiniones diferentes
Cuando castigamos a consecuencia de un acto indebido
Tratamos de explicar las consecuencias de una accin
Cuando convencemos con razones
es porque en nuestra
sociedad existen personas que los han asumido como valores, pero en el mismo
medio hay otros que son deshonestos en el desempeo de su vida, desleales e
irresponsables.
Es posible y, sobre todo, necesario, que los valores atraviesen el conjunto del
currculum:
Al hacer operaciones de suma y resta podemos hablar de justicia en la
distribucin de algn bien.
En Biologa podemos trabajar el valor de la responsabilidad de cuidar el
medio ambiente.
En espaol podemos practicar el dilogo.
En Educacin artstica podemos utilizar imgenes que revaloren la diversidad
tnica del pas y reflexionar sobre ella.
En Historia podemos hablar de la amistad entre los pueblos.
Durante el Ao.
Realizar reuniones colectivas para analizar con los padres cmo apoyar en
casa el trabajo con cada valor
Informar y comentar individualmente los resultados de las evaluaciones
peridicas de los alumnos.
Pedir a los padres que tambin evalen a los nios en casa
En este sentido, "las personas necesitan que en medio de todo cambio haya algo
(relativamente) estable: unos bienes culturales transmitidos, tradicin y, con ello,
tambin unas formas (relativamente) permanentes de interpretar el mundo y unas
normas fijas de regir la vida, adems de una coaccin social y unos controles, a fin de
que los individuos adquieran y conserven un autocontrol segn esas normas". Para
que sea posible y eficaz ese aprendizaje de valores se requieren tres condiciones
principales:
Una relativa unidad y congruencia en los valores de los agentes educativos
(familia, escuela y estado);
La constancia de sus costumbres, y,
El buen ejemplo de las personas con las cules uno convive efectivamente.
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Valores
Competencias a Lograr
proceso de la autoformacin
Autocontrol y Autoestima:
Control
sobre
emociones,
hbitos,
y
salud.
Reconocimiento de logros y
superacin de limitaciones
Orientacin
Capacidad de autocontrol
Valoracin del autoaprendizaje en el
al
logro:
Comunicacin:
Intercambio
sintonizado de informacin, que
refleja los sentimientos, estados
de
nimo,
datos,
ideas,
necesidades concernientes al ser
humano.
Desarrollo de la Creatividad:
Espritu inventivo, innovador e
imaginativo
Pensamiento crtico: Aspecto
de la inteligencia que permite el
anlisis y la reflexin, para la
bsqueda de la verdad.
Ciudadana:
Relacin
responsable y solidaria del ser
humano en el cumplimiento de
los deberes y el ejercicio de los
derechos,
asumiendo
roles
positivos.
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Hay que conocer el perfil personal cada integrante del grupo (intereses, valores,
como ven el mundo, motivaciones, etc.). Y si todos los miembros del grupo
comparten algn tipo de perfil comn. Las actitudes y sobre todo como ve su futuro
(proyecto de vida) son imprescindibles para estructurar el programa. Saber que
piensa, como se expresa, que hace en su tiempo de ocio y que piensa sobre lo que
pasa en el mundo.
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El estudiante debe poner ilusin en lo que hace, actuar con seriedad y rigor
El estudiante debe buscar la excelencia y debe ser flexible
El estudiante debe ser humilde y debe ser tambin un buen "encajador"
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Presta
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Conclusin
Los valores son una parte fundamental del desarrollo de ser humano, una persona,
adems de poseer conocimientos de diversas disciplinas del quehacer humano,
necesita los valores como gua, para el actuar diario y, de esta manera, dar luz con su
vida a sus semejantes. El caso particular de nuestro pas, existe un estado de violencia
y un clima de inseguridad, que ha afectado y afecta de manera crnica a nuestra
ciudadana. De all la necesidad del cultivo de valores para la construccin de una
cultura de paz, el fortalecimiento de la identidad nacional y la formacin de una
ciudadana competente, producto de un trabajo conjunto, tanto de la sociedad en
general como de Sistema Educativo.
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Referencias Bibliogrficas
Santaf de Bogot-Colombia.
DAZ, F. y HERNNDEZ, G. (1997). Estrategias Docentes Para un Aprendizaje
Significativo. Una Interpretacin Constructivista. Editorial McGraw-Hill.
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Mente y sociedad.
Cambrigde.
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