Grado: Quinto de Secundaria

rea: Comunicacin

PROGRAMACIN ANUAL

DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo tanto, proyectamos para
el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto.

Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con
sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.

Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos
estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios, microficcin fantstica y
poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones literarias (arquetipos,
representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales:
adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
(en horas y
sesiones)

Unidad I:
Somos lo que leemos y escuchamos
5 semanas
10 sesiones
25 horas
X

Unidad II:
Mi destino nace o se hace?
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X
X

Unidad III:
Qu races y alas tiene tu plan de
vida?
Unidad IV:
Cundo y para qu alzar nuestra
voz ciudadana?
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X
X

6 semanas
12 sesiones
30 horas
X

Unidad V:
Ser o no ser?

6 semanas
12 sesiones
30 horas
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad VI:
Qu quieres lograr en la vida?

Total de veces que se trabajar

cada capacidad
5
X

3
X

Expresa con claridad sus ideas.

X
X
X

X
X
X
X

X
X
X
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X
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X

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X
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X
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5
5
6
3
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4
3

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X
X
X
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X
X
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X
X

X
X
X
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X
X
X
X
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X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X

4
5
6
6
6
6
6
4
6

Produce textos
escritos
Se vincula con tradiciones literarias mediante
el dilogo intercultural.

Comprende textos
escritos

Crea textos literarios segn sus necesidades

expresivas.

Infiere el significado de los textos escritos.

Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.

Textualiza sus ideas segn las convenciones

de la escritura.

Planifica la produccin de diversos textos

escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.

Se expresa oralmente

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos orales.

Comprende textos
orales

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos

textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Interacta con
expresiones
literarias

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(Situacin significativa o situacin problemtica)
Unidad I: Somos lo que leemos y escuchamos.
Compartimos nuestra historia personal de lectura y
mapa literario colectivo.
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros
estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad
clandestina de hombres y mujeres libros que narran las
obras que leyeron o escucharon y te percatas que no hay
ningn encargado de preservar tus obras favoritas Qu
haras? Qu les diras?
Unidad II: Mi destino nace o se hace? Elaboramos un
ensayo literario.
Este ao terminas la secundaria Qu pasar contigo?
Cul ser tu destino? El destino nace o se hace? Este
pensamiento ha acompaado a los seres humanos a lo
largo de su existencia generando una serie de reflexiones y
de creaciones sobre lo que se espera en el viaje de la vida.
Te interesa sustentar tus ideas sobre este tema?
Unidad III: Cundo y para qu alzar nuestra voz
ciudadana?
Nos
pronunciamosEscribimos
memoriales, testimonios y artculos de opinin.
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo,
muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en
contextos de estructuras muy injustas. Qu hacer frente a
ello?
Unidad IV: Qu races y alas tiene tu plan de vida?
Elaboramos un plan de vida, un poema autobiogrfico
y/o grafitis poticos
El cierre de la escolaridad es un tiempo de
cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses
actuales de los adolescentes y a sus sueos futuros.
Quin eres? Qu quieres ser? Cmo puedes lograr tus
anhelos?

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

25 horas
10 sesiones

- Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.

- Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia personal de Historia personal
de lectura, escritura
lectura).
y
- Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
mapa literario
- Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
- Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el
personaje.
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.

30 horas
12 sesiones

- Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El destino. Hitos

Ensayo literario
literarios de la literatura clsica y latinoamericana.
- Estrategias de produccin textual de textos argumentativos.
- Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y
adjetivas.
- Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa.

30 horas
12 sesiones

30 horas
12 sesiones

- Literatura: Hitos de la literatura contempornea, universal y

peruana.
- Estrategias de comprensin y produccin de textos: El testimonio y
el memorial.
- Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
- Lenguaje audiovisual: Realities y publicidad
- Ortografa: La tilde en palabras compuestas.

Un memorial y/o
testimonio y un
artculo de opinin
sobre los
programas realities
de TV

- Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura

clsica y peruana contempornea. Tema literario: La aventura.
Hroes y heronas. Recurso: La intertextualidad literaria.
Estrategias y recursos de Creacin literaria: Poema. Comprensin
lectora: Inferencias. Texto funcional.
- Produccin y expresin de textos: Plan de vida. Exposicin.

Plan de vida,
poema
autobiogrfico y/o
grafitis poticos

Unidad V: Ser o no ser? Representaciones sociales del

sentido de la vida y del otro en la narrativa peruana y
universal. Creamos una microficcin fantstica y un
poema vanguardista.
Solo s que nada s, Solo Dios basta. Estas son
expresiones que reflejan la fe, las certezas modernas y las
incertidumbres postmodernas que condicionan nuestra
actitud ante la vida y ante el otro (indiferencia /empata).
Qu certezas e incertidumbres te cuestionan y movilizan?
Unidad VI: Qu quieres lograr en la vida? Escribimos
hojas de vida, monlogos y/o dilogos teatrales.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te identificas
ms con la posibilidad de vivir en una poca antigua porque
crees que es ms interesante o ms sencilla en relacin con
la poca que nos ha tocado vivir Cmo ser la hoja de vida
de tus personajes literarios favoritos? Cmo es tu hoja de
vida actual? Cmo te gustara que sea?

30 horas
12 sesiones

30 horas
12 sesiones

-Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval, renacentista y Microficcin

contempornea (fantstica) y peruana. Cuestiones literarias: Lo fantstica y poema
fantstico, lo real y lo mtico.
Estructura: Yo potico. vanguardista.
Representaciones sobre el sentido de la vida y representaciones
sociales del otro
- Ortografa: Los puntos suspensivos y la puntuacin en las notas al
pie de pgina.
- Estrategias de creacin literaria: Microficcin fantstica y poema
vanguardista.
La hoja de vida
(funcional e
- Hitos literarios: Literatura renacentista y contempornea.
- Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones imaginaria) y los
monlogos y/o
sociales.
dilogos teatrales
- Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida.
- Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje
literario favorito/Monlogos y dilogos teatrales

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que se reconozcan
como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita, respetando y acogiendo otras experiencias, tradiciones
literarias de diversas culturas y puntos de vista. Tambin se articula con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) porque se promueve el sentido de pertenencia
a una comunidad y el dilogo intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multitnicas y pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el rea
curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueos e ideas experimentando con distintos lenguajes del arte para crear un producto colectivo
(Mapa literario).
La Unidad II se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las tcnicas de expresin corporal. Por
otro lado, se articula de manera profunda con las reas curriculares de Formacin ciudadana y cvica (FCC), Formacin religiosa porque el estudiante se cuestiona
sobre concepciones sobre el destino, el libre albedro, lo trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias
reflexionando sobre sus propias acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un espacio de
reflexin sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual que pueden influir en las creencias personales y
sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se engarza con
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad y la reflexin sobre la dignidad humana que
implica tambin la reflexin sobre su sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable (plan de vida). Asimismo se promueve la reflexin sobre los sueos
personales en dilogo con el bien comn. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con
iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee. Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una produccin en los
diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos).
La Unidad IV se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos puesto que supone que el
estudiante analice situaciones pblicas que vulneran los derechos humanos. Adems se relaciona con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su reflexin sobre
liderazgo reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos.
La Unidad V se relaciona con el rea curricular Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA), ya que el estudiante deber indagar mediante mtodos cientficos algn
experimento sencillo o complejo para llegar a conclusiones objetivas (Informe cientfico). Adems, se vincula con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la
reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia, explotacin e imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre
las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de
la fe o de la incertidumbre existencial (El informe cientfico y una microficcin fantstica).
La Unidad VI se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos reflexionando sobre derechos en
condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas que contribuyen a la construccin de una sociedad ms
democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con iniciativa y creatividad
gestionando los recursos que posee. Se vincula con Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales
y empleando una tcnica (Hoja de vida imaginaria).

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Plan de vida y Hoja de vida imaginaria.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones